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視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文1

關(guān)鍵詞：企業(yè) 視覺傳達設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 實踐教學(xué) 實踐能力 校企合作

引言

隨著我國企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展，企業(yè)對其發(fā)展的整體性、長期性發(fā)展有了明確的計劃，對人才的要求也變得越來越現(xiàn)實。我國的視覺傳達設(shè)計起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，有很大差距。為適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)濟建設(shè)快速蓬勃的發(fā)展，與國際接軌，與時代同步的需要，視覺傳達設(shè)計教育事業(yè)迎來了前所未有的繁榮，據(jù)統(tǒng)計，全國各類藝術(shù)設(shè)計教育院校有一千多所，在校學(xué)生成百倍的增長。視覺傳達設(shè)計教育在學(xué)科發(fā)展建設(shè)和教育體系方面都取得了進步，并為社會培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。隨著視覺傳達設(shè)計的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)與學(xué)生的實踐能力，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合等方面也存在很多問題，并且亟待改進和完善。如何更好地改進和完善我國視覺傳達設(shè)計教育，如何與企業(yè)用人接軌，如何為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，筆者認為應(yīng)從三個方面進行改進和完善。

視覺傳達教學(xué)中教學(xué)的實踐性和學(xué)生實踐能力的聯(lián)系

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個新型的專業(yè)，當前就業(yè)前景還不錯，其實踐性是非常強的。學(xué)生在畢業(yè)后可以直接在企事業(yè)單位擔(dān)任設(shè)計師、美術(shù)編輯、美術(shù)指導(dǎo)等。所以在課程設(shè)計都是以實踐為主。但過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師課堂講授理論知識為主，學(xué)生聽課和實踐為輔的教學(xué)方式，由于辦學(xué)條件和課程的設(shè)計情況的不同，其結(jié)果直接導(dǎo)致教學(xué)效果不好，很大程度上限制了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，以及在實際操作中能力的提高，因此在教學(xué)手段的調(diào)整和設(shè)計上下工夫是一個迫在眉睫的問題。學(xué)習(xí)理論是為了更好地在實踐中解決問題，理論最終是要指導(dǎo)實踐，在實踐中理論得到驗證和不斷地發(fā)展完善。

由此可知，理論與實踐是密不可分的，視覺傳達設(shè)計教育更是如此，理論講授與實踐結(jié)合，通過優(yōu)秀案例的分析，包括其設(shè)計背景、設(shè)計效果及經(jīng)濟效益的展示，讓學(xué)生親身體會視覺傳達設(shè)計原理在設(shè)計過程中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。

企業(yè)是檢驗學(xué)生的第一課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生直接進入服務(wù)項目。市場調(diào)研能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察力和比較鑒別問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過市場調(diào)研，對所要設(shè)計的項目背景和功能等資料信息的搜集，進行深入的分析、比較、歸納，提高學(xué)生的綜合能力。如果市場調(diào)研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設(shè)計項目定位也會偏離市場，否則再完美的設(shè)計進了市場也只能是曇花一現(xiàn)。深入細致的調(diào)研為方案設(shè)計提供準確的市場定位，在確立設(shè)計課題時，不能流于形式，要與實際項目相結(jié)合起來，實題實做，讓學(xué)生走上社會，聯(lián)系和爭取設(shè)計項目，或者是參與設(shè)計項目。也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計征稿或者各項設(shè)計大賽為課題，進行實際設(shè)計。

充分調(diào)研后，在設(shè)計初期，引導(dǎo)學(xué)生運用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中所涉及的各種問題并提出解決問題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問題，以確保設(shè)計方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設(shè)計的過程中，要養(yǎng)成多動手、多畫草圖、多做模型的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生表達能力、應(yīng)變能力、快速反應(yīng)能力、自我完善能力以及團隊合作意識。通過模擬現(xiàn)實設(shè)計工作的過程，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計過程中的主動性、創(chuàng)造性，刺激個體間的交流與討論，提高教學(xué)互動性。在實踐教學(xué)中，要提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計能力，還需要要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)建筑、歷史、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的知識，從多方位立體研究視覺傳達設(shè)計教育，否則學(xué)生的基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課都學(xué)完了，他們的作品單一化嚴重，得不到行業(yè)的認可。教育創(chuàng)新對于民族振興、國家發(fā)展起著決定性的作用，視覺傳達設(shè)計教育的關(guān)鍵是聯(lián)系實踐的創(chuàng)新應(yīng)用。許多視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生反映，學(xué)校教育滯后，學(xué)校里所學(xué)的知識在社會實踐中不實用，在公司能學(xué)到學(xué)校里沒學(xué)過的東西。學(xué)校教學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化成實踐技能，把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，如到校辦企業(yè)，設(shè)計工作室、廣告公司等合作單位去實習(xí)。鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究，加強科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

藝術(shù)學(xué)院和企業(yè)密切合作的重要性

企業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，企業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的興衰。教育是一個國家的精神和靈魂，也是國家可持續(xù)繁榮發(fā)展的后備力量。視覺傳達設(shè)計教育也不例外，企業(yè)和市場是視覺傳達設(shè)計服務(wù)的對象，也可以說視覺傳達設(shè)計與企業(yè)是同呼吸共命運的關(guān)系。首先，校企合作，改善教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“多元型”教師隊伍。學(xué)校基礎(chǔ)型教師與企業(yè)實踐型教師相互學(xué)習(xí)共同進步，成為通才教師，使視覺傳達設(shè)計教學(xué)與企業(yè)和市場的需求同步化，教學(xué)走在市場的前面。

改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，針對本地與中、小企業(yè)密集的現(xiàn)狀，發(fā)展和開拓與企業(yè)的對接，進一步合作。教學(xué)中聯(lián)合授課，使企業(yè)成功人士走進課堂，使課堂走進企業(yè)。同時完善教師工作的考核制度和提升機制，鼓勵教師外派深造，深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，打造與時俱進的教師團隊。

針對一些企業(yè)，尤其是本地區(qū)的企業(yè)，存在產(chǎn)品缺乏深度開發(fā)，品牌推廣不到位，或者設(shè)計部門力量薄弱等實際情況，與高校聯(lián)合，發(fā)揮高校人才與創(chuàng)意的優(yōu)勢，成立校企研發(fā)機構(gòu)，以高校教師和企業(yè)專家為主導(dǎo)，以學(xué)生設(shè)計為主力。學(xué)生分批分組進入各企業(yè)，以主人翁的姿態(tài)幫助企業(yè)對產(chǎn)品深度開發(fā)，從企業(yè)形象到產(chǎn)品包裝設(shè)計再到品牌推廣，以及產(chǎn)品后續(xù)服務(wù)與回訪等。在合作過程中要做好對學(xué)生的傳、幫、帶工作，讓學(xué)生最終實現(xiàn)獨立設(shè)計，成為企業(yè)和市場需要的實用人才。

企業(yè)和學(xué)校要拿出一些資金支付學(xué)生的勞務(wù)費，對成績突出的要予以獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情。企業(yè)在能為自己創(chuàng)造了效益的同時，也能夠幫助同學(xué)成長起來。高校的人才與創(chuàng)意設(shè)計推動企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，擴大企業(yè)知名度，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，并逐漸把企業(yè)做大做強，走向國際，成為中國創(chuàng)造的知名品牌。同時學(xué)校也受益，首先是視覺傳達設(shè)計理論在實踐中驗證更新，視覺傳達設(shè)計教育及時了解企業(yè)和市場對人才的需求，課程設(shè)置及時調(diào)整，改變視覺傳達設(shè)計教育所培養(yǎng)的人才，與實際需求錯位的狀況。校企合作所培養(yǎng)出來的人才，既有實用性又有創(chuàng)造性，既有高素質(zhì)又適應(yīng)多元化市場的需求。其次學(xué)生在實際設(shè)計過程中得到鍛煉和啟發(fā)，并為自己創(chuàng)造了一定的收入，為家庭減輕經(jīng)濟負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟頭腦，經(jīng)濟與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合。

最為重要的是，學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自信心，磨練意志，樹立人生的遠大理想和目標，理性地認識自己、評價自己，在實踐中學(xué)會先做人后做事，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬拧Ｎ覈囊曈X傳達設(shè)計教育與地方企業(yè)聯(lián)合，尤其是與中小企業(yè)的合作，勢在必行。使有限的資源（資金、人才）實現(xiàn)最有效的結(jié)合，為社會創(chuàng)造無限價值，達到雙贏互惠，共同發(fā)展。

視覺傳達教學(xué)中合理計劃教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的重要性

視覺傳達設(shè)計教育發(fā)展至今，取得很大的成績。但是，經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要大量高標準的藝術(shù)設(shè)計人才的情況下所培養(yǎng)的人才，與中國企業(yè)需求錯位的狀況日益嚴重。如傳統(tǒng)培養(yǎng)的設(shè)計人才既缺乏實際應(yīng)用型，也缺乏高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，難以適應(yīng)多元化企業(yè)市場的需求。學(xué)科體系設(shè)置重復(fù)單一缺乏特色，視傳、環(huán)藝、工業(yè)產(chǎn)品、服裝、陶瓷等學(xué)科遍布各院校，但很難滿足市場多層次的需求，學(xué)科專業(yè)劃分過窄，專業(yè)界限過清，缺乏交叉綜合。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、所學(xué)課程、辦學(xué)特點都非常關(guān)注。所以視覺傳達設(shè)計教學(xué)應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求動向和自身專業(yè)特點，以及學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)性與實用性來改進和豐富教學(xué)模式，使視覺傳達設(shè)計教育走在市場需求的前面，這就要求教育要正確把握未來市場需求的動向。如設(shè)立各種教學(xué)特色班，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行選擇，在選擇的時候，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行理性分析與評估，教師要結(jié)合當前與未來的發(fā)展形勢，有針對性進行教學(xué)。例如：心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)和潛能開發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過具體設(shè)計的體驗，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意潛能和激情，為學(xué)生走向企業(yè)打下富有競爭力的基礎(chǔ)。

在視覺傳達設(shè)計教育中要以中國元素為主線，發(fā)揮本土文化優(yōu)勢，如書法、國畫、陶藝、剪紙等，使學(xué)生加深了解本土文化的同時，把象征著中華民族精神的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，轉(zhuǎn)換成時代的形式語言。融合西方先進的設(shè)計教學(xué)理念，辦成有地方特色的現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計教育。目前我國的視覺傳達設(shè)計專業(yè)雖然門類齊全、數(shù)量可觀，但在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容上還不盡人意。多數(shù)學(xué)校在學(xué)時分配上注重理論的講授，輕視實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)時間長，學(xué)生自學(xué)時間短，造成填鴨式的教育和學(xué)生被動接受的局面，嚴重限制了學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為，理論與實踐應(yīng)并重，合理分配學(xué)時，理論與實踐交替進行，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提升全面素質(zhì)，實踐過程中教師要負起責(zé)任，以免實踐流于形式，積極開展多元化教學(xué)模式，倡導(dǎo)開放式教學(xué)方法，給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)時間和充分發(fā)揮的空間。

視覺傳達設(shè)計是引領(lǐng)時尚的風(fēng)向標，這決定了視覺傳達設(shè)計的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設(shè)復(fù)合型多學(xué)科背景的課程研究與教學(xué)體系，適時更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整課程設(shè)置，避免課程重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期間掌握新知識，使教學(xué)不脫離社會。充分合理利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，開發(fā)體現(xiàn)新觀念、新技術(shù)發(fā)展的新課程，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，使師生及時掌握了解視覺傳達設(shè)計專業(yè)的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強教學(xué)改革的不斷研究，支持原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，提高其主動的創(chuàng)造能力。

作者簡介：

視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文2

網(wǎng)頁設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)中十分重要的專業(yè)課程，本文以當下新媒體技術(shù)為依托，分析高校網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)目標的變革，針對網(wǎng)頁設(shè)計的課程特點，對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進行詳細的闡述，提出方法改善課程的教學(xué)效果，并探討如何利用本專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，豐富網(wǎng)頁的視覺效果，提升設(shè)計的原創(chuàng)力，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體語境下順利實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的高度融合，培養(yǎng)新型的應(yīng)用技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：

視覺傳達；網(wǎng)頁設(shè)計；課程教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播方式也相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們工作和學(xué)習(xí)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)這個信息平臺的支持，視覺傳達專業(yè)作為站在學(xué)科發(fā)展前沿的設(shè)計類專業(yè)來講，首當其沖的受到了前所未有的影響，專業(yè)類課程的設(shè)置也必須是緊緊的圍繞著符合當代審美需求，順應(yīng)時下技術(shù)實現(xiàn)的趨勢。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的前身是上個世紀從歐洲傳入中國的平面設(shè)計，科技的高度發(fā)展及人類文明的不斷進步，以及各種新型媒介的出現(xiàn)，使得原來處于二維平面的信息元素向著動態(tài)的、三維甚至是多維空間發(fā)展，專業(yè)本身的復(fù)雜性、包容性都決定了它是一個多元素融合、多領(lǐng)域交叉的學(xué)科。

一、視覺傳達專業(yè)網(wǎng)頁課程現(xiàn)狀分析

網(wǎng)頁設(shè)計是一門綜合性很強的專業(yè)主干課程，長期以來藝術(shù)院校的網(wǎng)頁設(shè)計有兩個誤區(qū)，一是著重教授網(wǎng)頁的色彩搭配，版面的設(shè)計，各個塊面的分割等原來平面設(shè)計中關(guān)注的知識點，忽視了網(wǎng)頁本身的功能；二是注重獨立元素的制作或者單個網(wǎng)頁的設(shè)計，缺乏對整體案例的分析、策劃，這樣造成的結(jié)果是學(xué)生可以很好的完成單獨頁面的設(shè)計，但分級頁面之間的關(guān)系往往混亂不堪，網(wǎng)站的導(dǎo)航功能基本失控，網(wǎng)站失去了原有的完整性和條理性，教師無法真正落實教、學(xué)、做一體化課程的體系。原有的網(wǎng)頁設(shè)計在教學(xué)中更多注重的就是網(wǎng)頁界面上的平面元素的信息閱讀，然而在這樣一個新媒介當?shù)赖恼Z境下，網(wǎng)絡(luò)媒體的普及和深入為網(wǎng)頁設(shè)計提供了更加寬廣的舞臺，也對網(wǎng)頁設(shè)計者提出了更高的要求。視覺傳達專業(yè)的課程教學(xué)要求也必須跟上時展的節(jié)奏，從靜態(tài)的用photoshop就能完成的網(wǎng)頁界面設(shè)計向著有一定交互功能和新信息傳播形式轉(zhuǎn)變，設(shè)計者不但要學(xué)習(xí)如何做界面，還要掌握基本的HTML計算機語言，學(xué)習(xí)簡單的代碼，學(xué)習(xí)以Flash和Dreamweaver為主的設(shè)計軟件使基本的網(wǎng)頁功能實現(xiàn)，同時，網(wǎng)頁設(shè)計不能單獨的割裂的講訴單個的頁面，各個分級頁面的邏輯條理，恰恰是最為核心的內(nèi)容，技術(shù)的更高要求使得教學(xué)成為了提升學(xué)生設(shè)計技能的關(guān)鍵，在此，結(jié)合當前各個設(shè)計類院校視覺傳達專業(yè)現(xiàn)狀，筆者提出關(guān)于教學(xué)新形式的幾點思考：

二、課程教學(xué)內(nèi)容方面的改革

視覺傳達專業(yè)具備很強的學(xué)科兼容性和交叉性，因此要求學(xué)生具有行業(yè)綜合能力。所有的教學(xué)行為的開展都必須結(jié)合更多的實踐，明確以實用為目的的教學(xué)方向，方能符合當前國家所倡導(dǎo)的應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)模式要求。

1）從網(wǎng)頁設(shè)計所涵蓋的市場需求來看，學(xué)生需要注重行業(yè)能力的要求。比如，視覺傳達這個概念其實包含著“視覺元素”和“傳達信息”兩個方面，視覺元素的設(shè)計從大一開始，形式基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、版式設(shè)計、圖形符號構(gòu)建等基礎(chǔ)課就重視對這方面能力的培養(yǎng)。而對“傳達信息”的理解就離不開品牌管理、市場策略、營銷傳媒等相關(guān)學(xué)科知識。網(wǎng)頁中尤其要注意以用戶為中心的信息可視化設(shè)計，設(shè)計的質(zhì)量水平直接影響用戶接受信息的效率和體驗。教師在講授網(wǎng)頁知識的同時，一定不要孤立的片面的傳授知識，要建構(gòu)各個課程之間可結(jié)合的網(wǎng)點，為這個龐大的綜合性課程服務(wù)。

2）從網(wǎng)頁設(shè)計的實現(xiàn)方式上可以知道，網(wǎng)頁設(shè)計具有明顯的技術(shù)性特征和團隊協(xié)作的工作特點，但是在實際的教學(xué)中，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)卻十分薄弱，這就讓學(xué)生的理論知識失去了檢查和鍛煉的機會。因此，在課程教學(xué)中，根據(jù)本課程特點，針對的案例主要以項目制為主，教師可將學(xué)生分成若干個小組，分別按公司崗位設(shè)置任務(wù)，應(yīng)加大市場調(diào)研分析的力度，對網(wǎng)頁設(shè)計的對象進行真實客觀的市場調(diào)研，按照公司制作網(wǎng)頁的流程，分組進行市場調(diào)研、討論，分析資料與數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上有意識地要求學(xué)生將設(shè)計構(gòu)思以條理性的文字表達出來，形成設(shè)計策劃，完成整體網(wǎng)站策劃書的撰寫，制作網(wǎng)頁原型，并最終完成網(wǎng)站的建設(shè)。在課程最后的考核評價階段進行設(shè)計提案，模擬公司設(shè)計流程，避免盲目的，假設(shè)性質(zhì)的設(shè)計。在這個過程中，學(xué)生充分了解了網(wǎng)頁制作的全部流程，與實際項目進行對接，增強了實踐性，縮短了學(xué)生進入公司的磨合期。

3）教師可以從學(xué)生初步完成的作業(yè)中篩選出較為優(yōu)秀的稿件雛形，組織學(xué)習(xí)小組深化設(shè)計，這樣做的目的在于可以高效的組織學(xué)生團隊參加國內(nèi)外的專業(yè)競賽，提高學(xué)生參與的興趣，增加學(xué)生作品獲獎的可能性，并將有潛在經(jīng)濟價值的設(shè)計作品產(chǎn)品化，推向市場，這樣不僅能豐富本門設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的綜合能力，在這方面，有不少學(xué)校已經(jīng)做出了嘗試，并取得了較為顯著的效果，可以為更廣大的師生借鑒。因此，與時俱進，符合市場發(fā)展規(guī)律且能創(chuàng)造價值的教與學(xué)，更具有競爭優(yōu)勢，更能“可持續(xù)發(fā)展”。

三、課程教學(xué)方法方面的嘗試

1、穩(wěn)定的資源庫建設(shè)

高校的專業(yè)課程學(xué)時有限，不可能在課堂上將網(wǎng)頁設(shè)計的所有內(nèi)容全部仔細講解，筆者的經(jīng)驗是課堂上寶貴的有效時間用來講解最為重要的思路引導(dǎo)和工具操作，因此，增設(shè)課前環(huán)節(jié)尤其重要，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，擴充知識面，這需要教師事先做大量的準備工作，創(chuàng)建課程輔助網(wǎng)站，將課件、教案等與課程內(nèi)容相關(guān)的資料拷貝鏈接入網(wǎng)站中，鏈接優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址并隨時進行更新，利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，將微課視頻、慕課等新型課堂形式融入其中，學(xué)生不再接受填鴨式教學(xué)的折磨，做到按需教學(xué)，分類教學(xué)。

2、靈活的分組協(xié)同模式

由于高年級的專業(yè)課程涉及到的知識面十分寬泛，一個綜合課程項目的完成往往包含大量的輔助調(diào)查、統(tǒng)計、測評等工作，實施分組教學(xué)是非常有效的手段，既可節(jié)約設(shè)計主體在額外任務(wù)中的時間，加強競爭意識，還能加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，團隊協(xié)作、提案表述的能力都能獲得很大的提升。

3、必要的跨學(xué)科交流

目前的高校網(wǎng)頁設(shè)計類課程，有兩類主要的學(xué)生人群，以計算機專業(yè)為主的工科院校和以視覺傳達專業(yè)為主的藝術(shù)院校，我們可以利用工科強大的后臺技術(shù)優(yōu)勢，為藝術(shù)與技術(shù)的緊密結(jié)合提供了良好的平臺。授課過程中，可以聘請計算機專業(yè)的老師進行相關(guān)技術(shù)的講解，并將其網(wǎng)頁設(shè)計課程的作業(yè)進行展示與交流，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長優(yōu)勢，虛心彌補工科生的技術(shù)專長，取長補短，相互學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，市場需求不斷變換，人們的審美方式和傾向也發(fā)生著變化，陳舊的專業(yè)培養(yǎng)方式和教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生對新知識新技能的渴望，很多專業(yè)的課程設(shè)置不可避免的出現(xiàn)了滯后問題，如果沒有時刻把握前沿的觸手和長遠發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，教學(xué)方式和手段也將嚴重落伍，這要求我們從視覺傳達專業(yè)客觀實際出發(fā)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代步伐，加強教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的創(chuàng)新培養(yǎng)，突破常規(guī)，善于利用新興的教學(xué)手段和技術(shù)支持，開發(fā)新型教學(xué)模式，以適應(yīng)市場變化帶來的對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的新要求。

參考文獻：

[1]李榮剛.視覺傳達專業(yè)中的網(wǎng)頁設(shè)計課程探索[J].美術(shù)學(xué)刊，2012，(10）.

[2]何磊孫志宜.視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2015，（1）33期

[3]魏坤.視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)對策——以漢江大學(xué)設(shè)計學(xué)院為例[J].中國藝術(shù)，2013，（4）.

[4]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007：13-15

視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文3

    品牌與包裝設(shè)計都是系統(tǒng)化的工程,它們互為作用和補充,需要整合。品牌包裝整合設(shè)計,要以遵循市場原則為導(dǎo)向,以企業(yè)產(chǎn)品的專業(yè)包裝設(shè)計為切入點,以點成面,深入一步進行品牌形象系統(tǒng)的全方位整合設(shè)計,最終為品牌建立獨特的產(chǎn)品識別系統(tǒng),也就是PIS(ProductIdentitySystem)。PIS設(shè)計徹底顛覆傳統(tǒng)模式的VIS,是視覺整合傳播的基礎(chǔ)。①PIS整合設(shè)計包括產(chǎn)品基礎(chǔ)識別系統(tǒng)、產(chǎn)品包裝識別系統(tǒng)、產(chǎn)品推廣識別系統(tǒng)三大組成部分。主創(chuàng)意、主視覺、主色調(diào)是整合包裝設(shè)計的三大元素。

    1.主創(chuàng)意創(chuàng)意是品牌包裝設(shè)計的生命,羅伯特?J.斯坦伯格認為,創(chuàng)意是生產(chǎn)作品的能力,這些作品既新穎(也就是具有原創(chuàng)性,是不可預(yù)期的)又恰當(也就是符合用途要求,適合目標所給予的限制)。②包裝形象的核心創(chuàng)意可以貫穿到各類產(chǎn)品線的各個層面,明星、卡通圖案都可以是主創(chuàng)意的表現(xiàn)形式,獨特的主創(chuàng)意是產(chǎn)生差異化、進行視覺創(chuàng)新的核心元素。

    2.主視覺

    主視覺在PIS的傳播過程中重復(fù)出現(xiàn),讓人重復(fù)產(chǎn)生記憶,主視覺的創(chuàng)新設(shè)計對于品牌的傳播起到至關(guān)重要的作用。主視覺在包裝整合設(shè)計中起到統(tǒng)一全局的作用,即使對于不同的產(chǎn)品線、種類和檔次規(guī)格,也能保持包裝視覺的變化統(tǒng)一。國內(nèi)品牌包裝設(shè)計經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象:假定某一品牌有50個種類的產(chǎn)品及產(chǎn)品包裝,每一個包裝個體都是獨立完善的,但當50款包裝被放置在一起時,就出現(xiàn)了沒有整體品牌形象的問題,整體比較混亂,形象不規(guī)范,設(shè)計沒有章法,這是長期困擾設(shè)計師的品牌形象問題。這勢必造成消費者對品牌的認知度、記憶度降低,不利于品牌的長足建設(shè)。主視覺一般由圖形、色彩、文字、樣式組合、點線面等視覺元素組成,通過象征、解構(gòu)、置換、想象、均衡、反復(fù)、漸變等現(xiàn)代設(shè)計手法的處理,最終形成主視覺形象。主視覺一般具有很好的變通性和延展性,能適應(yīng)不同層次和種類的產(chǎn)品包裝設(shè)計之需。對主視覺的應(yīng)用與執(zhí)行也至關(guān)重要,以確保品牌形象在變化中保持統(tǒng)一。

    3.主色調(diào)

    色彩作為商品最顯著的外貌特征,能夠最先引起消費者的關(guān)注。色彩表達著人們的信念、期望和對未來生活的預(yù)測。“色彩就是個性”“色彩就是思想”,色彩在包裝設(shè)計中作為一種設(shè)計語言,在某種意義上可以說是“包裝的包裝”。在競爭激烈的商品市場上,要使某一商品具有明顯區(qū)別于其他商品的視覺特征和更能誘惑消費者的魅力,達到刺激和引導(dǎo)消費的目的,都離不開對色彩的運用。色彩在包裝設(shè)計領(lǐng)域中所表達的深刻含義是廣泛的,較之編排、造型更具視覺沖擊力,更具抽象性格特征,是商品包裝設(shè)計的重要元素,也是銷售包裝的靈魂。好的包裝設(shè)計具有強烈的視覺吸引力,能快速、生動和正確地傳達出商品的信息,成為宣傳企業(yè)和產(chǎn)品形象的重要手段。③總之,色彩是最容易被受眾感知并識別的元素,如可口可樂的“紅”、百事可樂的“藍”。選用獨特的PIS主色調(diào),能創(chuàng)造獨特的記憶識別特征。

    品牌包裝設(shè)計整合的原則

    簡潔性、藝術(shù)性、原創(chuàng)性、市場性是品牌化包裝整合的四大原則。

    1.簡潔性

    簡潔而不簡單,“少就是多”,包豪斯時代的理論對包裝設(shè)計整合仍然具有現(xiàn)實意義。當然這對設(shè)計師的經(jīng)驗、綜合素質(zhì)和修養(yǎng)等方面都有很高的要求。品牌策劃本身就是品牌的差異化建設(shè)工程,品牌化包裝整合的最終目的在于建立高度差異化的包裝識別系統(tǒng)。簡潔的設(shè)計一方面給人的記憶度最高,另一方面在繁雜的同類產(chǎn)品中或商場琳瑯滿目的貨架中更引人注目,再一方面方便受眾使用,相對環(huán)保、便捷。

    2.藝術(shù)性

    設(shè)計的本質(zhì)是“科學(xué)+藝術(shù)”,包裝設(shè)計亦如此。包裝設(shè)計主要以圖形為視覺傳達語言。圖形突破了語言、文字的地域阻礙,能夠更形象、直觀、準確、快捷地傳達信息,具有世界流通性。諸如色彩、線條、明暗、肌理、疏密、虛實、大小等,構(gòu)成了圖形的藝術(shù)語言。美國設(shè)計師M.格拉塞曾言:“點線面、肌理、形態(tài)和色彩,僅僅是一些詞匯,除非藝術(shù)家們對它們加以利用。”把上述藝術(shù)語言融會貫通,巧妙利用,才會獨具效果,產(chǎn)生美感體驗。藝術(shù)美感既有個人情感傾向,也有普遍共存的法則。這里的個人傾向既有絕對個體的,也有民族地域性的,如東西方人、異族人的審美觀就不完全相同。像格式塔所倡導(dǎo)的“多樣性的統(tǒng)一”便是共存的美學(xué)原則,也就是藝術(shù)語言既要多樣、有變化,又要有統(tǒng)一的元素加以宏觀把握。這是人類視覺經(jīng)驗、審美、心理等綜合試驗的結(jié)論。過于變化則花、太統(tǒng)一則死板,所以要多樣與統(tǒng)一的結(jié)合才具美感。這些需要共同遵循的美學(xué)原則還包括對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等。當然,包裝設(shè)計的藝術(shù)性不僅僅是美學(xué)法則的簡單相加,它還需要設(shè)計師不斷地發(fā)掘、嘗試、突破。在中國談藝術(shù)原則,不得不說謝赫的“六法”論。“六法”是中國古代品評美術(shù)作品的標準和重要藝術(shù)美學(xué)原則,對當下設(shè)計的藝術(shù)性也有指導(dǎo)性作用,對設(shè)計中的造型、語言、構(gòu)圖、色彩、排版、意境等都有涵蓋。比如,“骨法用筆”本是指中國畫的用筆藝術(shù),在設(shè)計藝術(shù)中可以體現(xiàn)設(shè)計的視覺語言和內(nèi)在精神氣質(zhì),好的設(shè)計語言能體現(xiàn)產(chǎn)品或者品牌的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、表情、造型、本質(zhì)等;“應(yīng)物象形”在設(shè)計中反映造型與形態(tài)的問題,特別是在圖形設(shè)計領(lǐng)域,以形寫神、大象無形更是設(shè)計的至高境界;“經(jīng)營位置”在包裝設(shè)計中則體現(xiàn)了畫面的構(gòu)圖、字體與圖形的編排位置等;“隨類賦彩”是色彩使用的要領(lǐng)與原則;“氣韻生動”是整體設(shè)計意境美的反映;“傳移模寫”是引導(dǎo)設(shè)計師在創(chuàng)作前對設(shè)計進行揣摩、借鑒、臨摹與再創(chuàng)造、再設(shè)計等。“六法”作用于包裝設(shè)計中圖形與文字信息這兩塊顯性內(nèi)容,又不止于此,“文案和藝術(shù)神奇精妙的融合將產(chǎn)生一種不可思議的魔力,這種魔力,使1加1真的等于3了”(喬治?路易斯語)。這就要深入自然、深入生活、學(xué)會觀察。“世界上只有為數(shù)不多的人真正有眼力觀察細節(jié)及具有充分的敏感來追求新的意念與概念,我相信這樣的設(shè)計師會生存下來。”④(齋藤誠語)的確,諸如“仿生設(shè)計”“綠色設(shè)計”“低碳設(shè)計”都是自然與人的審美結(jié)合的典范。

    3.原創(chuàng)性

    品牌化包裝整合是一個嚴謹而理性的科學(xué)論證及推理過程。要想達高度差異化,就必須原創(chuàng),也就是不走平常路,突破瓶頸,另辟蹊徑,從而達到“柳暗花明又一村”的境界。原創(chuàng)設(shè)計是對既定參照物的懷疑與否定,是在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息,是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗,并預(yù)設(shè)著新的可能性;原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在,是新的經(jīng)典的原型,具有集體共識的社會價值。⑤原創(chuàng)性的事物從某種意義上講就是新生事物。新的東西總是能吸引人們的注意,最易被感知。原創(chuàng)作品不管成功與否,有一點是值得肯定的:它是有個性的、獨一無二的。成功的原創(chuàng)包裝設(shè)計既是有個性的,又是能被觀眾認知、接受的。只有這樣才能達到包裝的最終目的——使消費者決定購買、付諸行動。

    4.市場性

    設(shè)計者要通過市場調(diào)研,確定品牌包裝的戰(zhàn)略方向,制訂產(chǎn)品的創(chuàng)新計劃,并在此基礎(chǔ)上進行徹底的、顛覆性的視覺創(chuàng)新,讓產(chǎn)品形象在同行業(yè)中脫穎而出,也最終讓設(shè)計為市場服務(wù),實現(xiàn)品牌利益最大化。可是,往往國內(nèi)的某些品牌總是捉襟見肘,哪里缺補哪里,東打一槍西放一炮,缺乏系統(tǒng)性,預(yù)算有限,不做市場調(diào)研,以為這樣是在節(jié)約資金,殊不知,品牌體系沒有建立在某種程度上是資源消耗和資本浪費。

    品牌包裝設(shè)計整合的實例分析

    下面來探討一個茶品牌案例:上海悟道茶葉有限公司以鐵觀音茶為拳頭產(chǎn)品,旗下有40多個品類不同的產(chǎn)品,公司秉承“優(yōu)質(zhì)、天然、完美”的質(zhì)量方針,充分發(fā)揮原產(chǎn)地、資源、人才、技術(shù)等優(yōu)勢,竭誠為消費者提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù),努力將“悟道”品牌打造成中國鐵觀音茶業(yè)的強力品牌,實現(xiàn)“悟道”的愿景。設(shè)計者經(jīng)過一番市場調(diào)研后,發(fā)現(xiàn)以下一些問題:第一,品類繁多、有品無牌,鐵觀音市場多以產(chǎn)地為名進行銷售(安溪鐵觀音、武夷鐵觀音等),而不是品牌名,沒有真正意義上的優(yōu)勢品牌;第二,中國茶葉品類較多,市場大而全且相對穩(wěn)定,所以走專業(yè)鐵觀音品類是條路子;第三,“悟道”包裝現(xiàn)狀:單個產(chǎn)品包裝還可以,整體缺乏品牌系統(tǒng)性,零亂無序,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)線不分明。結(jié)合上述理論與調(diào)研實情,品牌包裝設(shè)計整合要做的是以下工作:首先,把產(chǎn)品按價格區(qū)間不同分為四類(圖1):3000元的大師級系列、2000元左右的特級系列、1000元左右的經(jīng)典系列、500元左右的特款系列。大師級系列對應(yīng)品名“觀音出海”;特級系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“上品禪心”“上品悟心”“上品茗心”;經(jīng)典系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“源菁”“源蘊”“源茗”;特款系列對應(yīng)高、中、低檔三個品名:“聽云”“觀云”“吟云”。其次,充分挖掘茶文化與“悟道”品牌理念,設(shè)計了“悟道”與祥云結(jié)合的包裝主視覺,體現(xiàn)禪茶一味、品位悠遠的意境,并結(jié)合四大種類,分別用不同的材質(zhì)陶瓷盒、木盒、精裝裱糊盒、軟紙盒。這樣就形成了和而不同、變化中統(tǒng)一的品牌家族形象。再次,借助網(wǎng)絡(luò)渠道,以主視覺設(shè)計元素衍生DM、畫冊、海報、網(wǎng)頁等宣傳物料,使主創(chuàng)意最終落地實施,結(jié)合包裝設(shè)計,多元化、立體型交叉?zhèn)鞑?形成效應(yīng),把品牌效益推向,以取得市場的高額回報,實現(xiàn)短期經(jīng)濟利益與長期品牌建設(shè)的雙豐收。

視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文4

中國的水墨元素與中華傳統(tǒng)武術(shù)、視覺設(shè)計的有機融合

視覺傳達設(shè)計在真正意義上發(fā)展于19世紀，這一時期的機械化發(fā)展促進了現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的同時，也使得視覺傳達設(shè)計逐步形成。新的印刷技術(shù)為視覺傳達設(shè)計帶來了翻天覆地的變化，也為新的視覺語言提供了條件，而專業(yè)的視覺傳達設(shè)計師也在這一時期出現(xiàn)。視覺傳達設(shè)計發(fā)展至今，其影響領(lǐng)域極為廣泛，因此對視覺傳達設(shè)計中的個性特征進行研究是非常有必要的，本文將以此為切入點。

一、視覺傳達設(shè)計的基本概念

“視覺傳達設(shè)計”也意為“平面設(shè)計”或“圖形設(shè)計”。作為一門學(xué)科，視覺傳達設(shè)計指通過圖形和文字來傳達信息，其內(nèi)容主要包括廣告招貼設(shè)計、字體設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等等。在信息時代，視覺傳達設(shè)計還包括網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體設(shè)計的部分內(nèi)容。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及技術(shù)的進步，全球的國際交流頻繁，在這種背景下，視覺傳達設(shè)計的價值也被新技術(shù)進一步擴大，其設(shè)計的領(lǐng)域和工作形式與其它領(lǐng)域相交叉，從而形成了一個更為廣泛的概念。“Visual Communication”的概念開始被提出，指關(guān)于給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計，通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達的設(shè)計。此外，隨著計算機技術(shù)的出現(xiàn)，視覺傳達設(shè)計概念內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化，使得視覺傳達設(shè)計概念變得更為復(fù)雜，與其它領(lǐng)域的交叉性也越來越強。

二、新媒體藝術(shù)對視覺傳達設(shè)計的影響

新媒體藝術(shù)的發(fā)展給視覺傳達設(shè)計帶來了新的方法，推動了平面圖形設(shè)計逐漸向立體圖形轉(zhuǎn)化的進程，二維圖形逐漸向三維或者四維轉(zhuǎn)化。作為一種觀念藝術(shù)，新媒體藝術(shù)給視覺傳達設(shè)計添加了新的理念和新的靈魂，讓其更加具有創(chuàng)新的活力。在新媒體藝術(shù)的巨大作用之下，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)不再是過去那種簡單的商業(yè)外衣，而是體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新意識的主體，從而讓視覺傳達設(shè)計更加個性化和藝術(shù)化，更好的實現(xiàn)信息傳達，讓視覺傳達設(shè)計成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的中堅力量。隨著科技的發(fā)展與藝術(shù)的進步，新媒體藝術(shù)自身不斷發(fā)展的同時，也推動了視覺傳達設(shè)計的發(fā)展，在新媒體藝術(shù)的作用之下，視覺傳達設(shè)計擁有了更多的自由的空間，其也開始朝著多元化的方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代人對新事物渴求的愿望越來越強烈，視覺傳達設(shè)計的多元化個性化發(fā)展也成為了時代的要求。但是我們需要注意的是，視覺傳達設(shè)計的多元化與個性化發(fā)展并不僅僅指的是無序的任意發(fā)展，而是指的創(chuàng)意的個性化和種類的多元化，其更多的是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，代表著對接受人群越來越豐富的實際需求的充分尊重和以更好的方式來實現(xiàn)，對于不同需求的人群能夠帶來不同的產(chǎn)品和服務(wù)。多元化個性化的發(fā)展趨勢同時也給視覺傳達設(shè)計帶來了更多的表現(xiàn)方式，為信息的有效傳達提供了更加可靠的條件。

三、視覺傳達設(shè)計的特性

1.流行性

視覺傳達設(shè)計具有流行性的特征。由于視覺傳達設(shè)計強調(diào)的是個性和獨特性，所以在視覺設(shè)計中最搶眼的就是其所蘊涵的時尚元素，這也是其成為一部分年輕人所追捧的重要原因。在視覺傳達設(shè)計中，設(shè)計師可以融合很多的時尚元素，包括電影、服裝、藝術(shù)風(fēng)格等等。因此，視覺傳達設(shè)計往往與時尚和潮流相聯(lián)系，這也正決定了視覺傳達設(shè)計的流行性特征，而良好的視覺設(shè)計往往能夠得到年輕人的喜愛也正與其流行性相關(guān)。

2.交叉性

在當代，視覺傳達設(shè)計還具有交叉性的特征。隨著科技的不斷創(chuàng)新與進步，視覺傳達設(shè)計在各個基礎(chǔ)領(lǐng)域有著很大的發(fā)展，主要包括插圖設(shè)計、字體設(shè)計等基礎(chǔ)性設(shè)計的發(fā)展；書籍設(shè)計、企業(yè)機構(gòu)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等應(yīng)用性設(shè)計的發(fā)展；攝影技術(shù)、印刷技術(shù)、數(shù)碼處理等設(shè)計技術(shù)要素的發(fā)展；動漫、網(wǎng)絡(luò)以及各種與設(shè)計的相關(guān)文化與市場要素的發(fā)展。這些都是不同的專業(yè)領(lǐng)域，卻都需要進行相應(yīng)的視覺設(shè)計來得到提升，因此這必然造成了視覺傳達設(shè)計的交叉性特征，很多視覺知識在其它學(xué)科都能得到相應(yīng)的交叉應(yīng)用。

四、視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢

1.商業(yè)化發(fā)展

視覺設(shè)計公司越來越專業(yè)化，專業(yè)廣告公司現(xiàn)在已經(jīng)成為行業(yè)的主要經(jīng)營模式。在這種設(shè)計模式中，設(shè)計成員包括了客戶溝通、廣告文案、市場營銷、設(shè)計創(chuàng)意和媒體制作等各個環(huán)節(jié)的專業(yè)人員，設(shè)計成為一個包含市場調(diào)研、概念定位、設(shè)計制作等為一體的團體性的工作，再也不是原來以藝術(shù)設(shè)計家個人單打獨斗的工作模式。

而且，視覺傳達設(shè)計在商業(yè)設(shè)計領(lǐng)域中的分工越來越細且比較專業(yè)。比如，插圖已經(jīng)成為一個獨立的設(shè)計領(lǐng)域，很多的插圖師在網(wǎng)絡(luò)上建立了自己的網(wǎng)站，用來展示自己的作品，并通過網(wǎng)絡(luò)找到新的客戶，而視覺設(shè)計師也可以在網(wǎng)上找到合適的插圖師為自己工作。因此，整個視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)逐漸向商業(yè)化分工、發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化的融合

現(xiàn)今，在設(shè)計潮流之下，如何保存本國的民族設(shè)計文化特色成為了視覺傳達設(shè)計中比較重要的研究點。

文化可以借助設(shè)計師的智慧，借助現(xiàn)代藝術(shù)將傳統(tǒng)文化進一步開發(fā)和美化，向世界展示其獨特的文化魅力。我們要找到復(fù)興中華文化并使其重返生活舞臺的切入點，以此讓斷裂的傳統(tǒng)文化與時代相連接。視覺傳達設(shè)計是我們與國外進行設(shè)計交流的一種良好媒介，其中如果能夠很好的融入傳統(tǒng)文化元素，那么我們便可探尋一種新的傳承和展示中華文化的方式，并通過大量的視覺傳達設(shè)計形成中華文化品牌效應(yīng)，既能提升設(shè)計的價值，又能促進中華文化的復(fù)興和傳承。

3.電腦技術(shù)的融合

隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，如今的社會已經(jīng)進入到讀圖的新時代，圖形正成為人類視覺設(shè)計表達與傳播的語言，而如何研究圖形的意義、結(jié)構(gòu)、形式也成為視覺傳達設(shè)計的前沿課題。

CG，是英語“電腦圖形設(shè)計”的簡稱，它也有也有數(shù)碼插圖、數(shù)碼繪畫等其它說法，是當今社會隨著電腦技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的平面視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式。CG電腦圖形設(shè)計運用各種電腦技術(shù)或者軟件，將國畫、油畫、動畫、攝影、版畫等不同的視覺藝術(shù)形式綜合于一體，從而形成全新的藝術(shù)形式，具有極強的視覺藝術(shù)表現(xiàn)力。從現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的設(shè)計角度上看，電腦圖形是現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計的一個基礎(chǔ)（或基本語匯），將CG設(shè)計方法融入視覺傳達設(shè)計，可以使得設(shè)計更具藝術(shù)感染力，并充溢著鮮活的想象，可展示出設(shè)計師對傳統(tǒng)視覺文化的解構(gòu)和當代多元化視覺表達形式的探索，不僅具有原創(chuàng)性，更具設(shè)計內(nèi)涵。

視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文5

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) CI設(shè)計教學(xué) 關(guān)鍵 實踐教學(xué)

CI設(shè)計在中國的發(fā)展已經(jīng)近三十個年頭, CI設(shè)計最初是以理論的形式被當時國內(nèi)的藝術(shù)類高校作為學(xué)術(shù)教材引進的,之后被高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為專業(yè)課程帶到課堂,讓更多的學(xué)生了解CI設(shè)計,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)認識與傳播讓CI設(shè)計的理論與社會實踐相互結(jié)合,一方面培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力,另一方面促進CI設(shè)計的發(fā)展。今天,人們對CI設(shè)計已經(jīng)并不陌生,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各知名企業(yè)競相導(dǎo)入CI策劃,通過視覺識別的展示,讓更多的人認識企業(yè),了解企業(yè)產(chǎn)品,感受企業(yè)精神。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,教育理念傳播的陣地,我們要看到在CI設(shè)計教育過程中存在的優(yōu)點及不足。

一、 CI設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵

1.學(xué)生

在教學(xué)過程當中“教”與“學(xué)”是密不可分的,CI教學(xué)也不例外,作為知識的傳授者,教師要考慮到學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求。CI設(shè)計是一門理論與實際聯(lián)系比較緊密的課程,在校學(xué)生的社會閱歷不夠豐富,學(xué)生的經(jīng)驗是在一定的情境中發(fā)展的,學(xué)生的潛能或經(jīng)驗是通過與社會、企業(yè)、文化相互作用的情境實現(xiàn)的。在實際的教學(xué)中,教師需要采用案例教學(xué)、理論聯(lián)系實際教學(xué)加深學(xué)生對CI課程的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容

CI設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容由相關(guān)學(xué)科的文化基礎(chǔ)、CI設(shè)計的專業(yè)理論、專業(yè)實踐組成。相關(guān)學(xué)科的文化基礎(chǔ)是學(xué)生平時知識的積累。CI設(shè)計的專業(yè)理論是重點的教學(xué)內(nèi)容。CI設(shè)計的宗旨是將企業(yè)文化與經(jīng)營理念相融合,統(tǒng)一設(shè)計,利用整體表達體系(尤其是視覺表達系統(tǒng)),傳達給企業(yè)內(nèi)部與公眾,使其對企業(yè)產(chǎn)生一致的認同感,以形成良好的企業(yè)印象,最終促進企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的銷售。

CI(Corporate Identity )即企業(yè)形象識別系統(tǒng),有三大構(gòu)成要素:MI(Mind Identity)理念識別;BI(Behavior Identity)行為識別;VI(Visual Identity)視覺識別。MI是企業(yè)識別系統(tǒng)的核心和靈魂,在CI系統(tǒng)中,位居最高決策層,是CI的策略面,又有“策略識別”之稱。MI所反映的不僅是企業(yè)經(jīng)營的宗旨和方針,而且包括一種鮮明的企業(yè)價值觀,它對內(nèi)是企業(yè)蘊涵的原動力,對外則是企業(yè)識別的尺度;BI是指在企業(yè)的經(jīng)營理念、經(jīng)營方針、企業(yè)精神、企業(yè)價值觀指導(dǎo)下的企業(yè)識別行為,如果說MI是企業(yè)的“想法”,那么BI則是企業(yè)的“做法”。即通過企業(yè)的經(jīng)營行為,管理行為,社會公益行為來傳播企業(yè)的思想,使之得到內(nèi)部員工和社會大眾的認同,建立起良好的企業(yè)形象,創(chuàng)造有利于企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)部條件和外部環(huán)境,實現(xiàn)CI的總目標;VI是CI系統(tǒng)中最具傳播力和感染力的層面,它通過組織化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一性的視覺識別來傳達企業(yè)的經(jīng)營理念,強調(diào)企業(yè)的個性特征,通過統(tǒng)一標準設(shè)計的圖案語言符號,塑造獨具一格的企業(yè)形象。VI設(shè)計是CI系統(tǒng)中傳達信息最直觀、視覺表達效果最好的一部分,因此,常常有人直接把“CI設(shè)計”稱之為“VI設(shè)計”,在高校的CI設(shè)計課程設(shè)置中,也有些學(xué)校直接把課程名稱定為“VI設(shè)計”,但對于專門的人才培養(yǎng)專業(yè),我認為只是做VI部分知識的傳達,顯得有些片面。在企業(yè)的CI戰(zhàn)略中三大構(gòu)成要素是一個互為因果,相輔相成的統(tǒng)一整體,以MI為主導(dǎo)的BI、VI的開發(fā)設(shè)計,需要建立在規(guī)范化、統(tǒng)一化和富有創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上,以共同的理念準則來策劃導(dǎo)入并實施管理。因此,在高校的CI設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)全面、系統(tǒng)地向?qū)W生傳達三者之間的必然聯(lián)系,要有計劃、有步驟地把設(shè)計訓(xùn)練與設(shè)計實際、設(shè)計表達聯(lián)系在一起,要求學(xué)生考慮CI的根本,考慮企業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃,企業(yè)的內(nèi)部管理和營銷策略,以達到最佳的教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)準備

從社會、企業(yè)對CI設(shè)計的需求來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備如下基本專業(yè)素質(zhì):其一,創(chuàng)意思維能力;其二,準確傳達設(shè)計信息的能力,其三,具有把設(shè)計內(nèi)容轉(zhuǎn)化為設(shè)計服務(wù)的應(yīng)用能力。

創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計中設(shè)計者靈感的視覺傳達,創(chuàng)造能力是一種神秘的力量。設(shè)計者依靠這種力量完成無數(shù)的設(shè)計創(chuàng)作,服務(wù)社會,服務(wù)企業(yè)。在CI設(shè)計中,設(shè)計者通過對視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計,將企業(yè)的經(jīng)營理念,經(jīng)營方針,企業(yè)精神,以直觀的視覺設(shè)計來展現(xiàn)。如可口可樂公司在CI識別設(shè)計中的標志設(shè)計,其藝術(shù)形式采取紅色的底色、富有韻律的銀白色波浪線條圖案、獨特的白色字母Coca-cola字體設(shè)計,色彩用純度最高的大紅與白色對比,鮮明地突出企業(yè)的精神內(nèi)涵。可口可樂依靠它獨具魅力的企業(yè)形象,吸引著廣大的消費者,傳達著企業(yè)的精神文化。企業(yè)產(chǎn)品的最終接受者是廣大的消費者,消費者往往都是根據(jù)自己的價值觀、自己的審美觀、自己的需要來接受的,可以說,設(shè)計思維的培養(yǎng),市場與消費者的分析,準確傳達設(shè)計主題的信息,這些都是在CI設(shè)計課程中最為重要的因素。

準確傳達設(shè)計信息,是設(shè)計者在領(lǐng)悟企業(yè)理念,完成設(shè)計創(chuàng)意的前提下,將設(shè)計創(chuàng)意通過設(shè)計軟件及其他的途徑表現(xiàn)出來,給人以直觀的視覺感受。在這個過程中,如果設(shè)計信息傳達不準確,就會混淆企業(yè)理念,誤導(dǎo)受眾,最終損害企業(yè)的利益。因此,學(xué)生既要有相關(guān)的專業(yè)技能,又要以CI設(shè)計的理論知識來作指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有部分學(xué)生認為只要有好的創(chuàng)意,有熟練的軟件操作能力,就可以將CI設(shè)計做好,但學(xué)生若忽略了企業(yè)的精神理念,結(jié)果往往不盡如人意。

設(shè)計的最終目的是服務(wù),服務(wù)人,服務(wù)企業(yè),服務(wù)社會。把設(shè)計內(nèi)容轉(zhuǎn)化為設(shè)計服務(wù)的應(yīng)用能力是做為設(shè)計者的必備能力。在全面變革的新時代,企業(yè)正面臨著全方位的挑戰(zhàn),CI策略的實施,VI手冊的設(shè)計,最終的目的是供企業(yè)應(yīng)用,企業(yè)依靠CI工程的實施和應(yīng)用改善企業(yè)體制、統(tǒng)一和提升企業(yè)形象、加強企業(yè)內(nèi)部凝聚力和打動消費者購買力的信心。

二、CI設(shè)計不走形式主義

隨著近年來高校的擴招,藝術(shù)類專業(yè)也迎來了報考的熱潮,高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有了充足的生源,學(xué)生的數(shù)量不斷增加,學(xué)生的文化水平和專業(yè)程度良莠不齊,再加上某些學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計條件不完善,對于部分專業(yè)課程只是在表面上的學(xué)習(xí),在這樣的條件下學(xué)生只是得到了形式上的學(xué)習(xí),并不能很好理解吃透專業(yè)培養(yǎng)技能。我所了解到的某高校,由于學(xué)生多,機房少,就出現(xiàn)了這樣的情況:專業(yè)教師通過集體授課向?qū)W生講授理論知識,讓沒有電腦的學(xué)生通過手繪的形式把視覺識別選部分內(nèi)容畫在紙上,有電腦的學(xué)生在電腦上設(shè)計。這樣的景象讓人震驚,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如何服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)?對企業(yè)來講CI設(shè)計不只是文字上的東西,要用到實處才能發(fā)揮價值;對于學(xué)生來講CI設(shè)計不能僅理解成只做一下企業(yè)的標志,涂上標準色彩就完了,這些都太過表面、浮淺了。學(xué)生要依靠學(xué)到的理論知識,理解CI設(shè)計對企業(yè)的重要作用,通過設(shè)計制作與實施領(lǐng)悟CI設(shè)計是如何在企業(yè)發(fā)展中像一把金鑰匙一樣打開企業(yè)的財富大門。

CI設(shè)計的視覺識別設(shè)計好、制作好也僅僅是完成了CI設(shè)計的一部分,目的在于企業(yè)如何將其好好地利用,有些企業(yè)一味地跟風(fēng),只是形式上的導(dǎo)入,后期的實施跟不上,讓VI設(shè)計手冊像花瓶一樣成了擺設(shè)的企業(yè)并不在少數(shù)。

三、注重實踐教學(xué)

CI設(shè)計是一門綜合藝術(shù)設(shè)計課程的專業(yè)設(shè)計課,通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué),學(xué)生能掌握CI的設(shè)計程序。在CI設(shè)計課程中實踐教學(xué)能充實課堂的教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)信息,在學(xué)生動手設(shè)計的過程中激發(fā)其興趣。高校CI設(shè)計教學(xué)通過課程理論與實踐的相結(jié)合,可使教學(xué)體系在更完善、更合理的前提下,提高學(xué)生的實踐能力。然而在高校的CI設(shè)計實踐教學(xué)中,也存在著一些問題,有些實踐教學(xué)模式是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗布置設(shè)計命題給學(xué)生作為設(shè)計題目,往往這種設(shè)計命題都是虛擬的,設(shè)計命題本身就存在著弊端,與實際的實踐教學(xué)目的有所背離。學(xué)生拿到的虛擬命題缺少進行市場調(diào)研的過程,有的學(xué)生即使做了也只是形式上的應(yīng)付作業(yè);虛擬的命題讓學(xué)生少了與客戶溝通設(shè)計交流的過程,更讓學(xué)生感受不到市場的壓力和時間的緊迫。最終的教學(xué)達不到理想的理論聯(lián)系實際的效果。

視覺傳達設(shè)計市場調(diào)研范文6

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；用戶；顧客；用戶研究

中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0167-02

一、引言

隨著社會的不斷進步，人們越來越注重生活的品質(zhì)，體現(xiàn)在越來越注重周圍環(huán)境和物品的設(shè)計上。從方塊形的笨重的大哥大到輕巧、有著幾乎完美用戶體驗的iphone手機，從簡陋的青磚屋到高大聳立的城市建筑，從灰塵滿天的環(huán)境到干凈整潔的城市風(fēng)光，可以說設(shè)計無處不在。

工業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。在產(chǎn)品設(shè)計中導(dǎo)入工業(yè)設(shè)計，進行用戶研究，開發(fā)了大量的優(yōu)良產(chǎn)品，極大的提高了人們的生活品質(zhì)。因此，用戶研究是產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助設(shè)計師有效的為用戶設(shè)計出他們想要的產(chǎn)品,并以此提高企業(yè)的競爭力。

二、工業(yè)設(shè)計與用戶研究概述

（一）工業(yè)設(shè)計概述

工業(yè)設(shè)計（Industrial Design）是指以工學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科為基礎(chǔ)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，對工業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)計，是一門綜合性將工業(yè)產(chǎn)品加以美化與功能化的學(xué)科。國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會理事會（ICSID）給工業(yè)設(shè)計作了如下定義：就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)驗、視覺及心理感受，而賦予產(chǎn)品材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面加工、裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。

（二）用戶研究概述

1、用戶與顧客

用戶和顧客是兩個不同的概念。簡單的說，用戶就是使用產(chǎn)品的人，顧客就是光顧產(chǎn)品、購買產(chǎn)品的人。比如：公司的采購員去采購機床，但他并不是機床的使用者，那么在設(shè)計的研究對象上，他屬于顧客，而使用機床的工人才是用戶。本文所指的用戶研究，也就是對使用產(chǎn)品的人的研究。

2、用戶研究

用戶研究是用戶中心的設(shè)計流程中的第一步。它是一種理解用戶，將他們的目標、需求與您的商業(yè)宗旨相匹配的理想方法。結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)流程來描述用戶研究，用戶研究是隨著產(chǎn)品開發(fā)周期不斷迭代進行。

用戶研究的首要目的是幫助企業(yè)定義產(chǎn)品的目標用戶群、明確、細化產(chǎn)品概念，并通過對用戶的任務(wù)操作特性、知覺特征、認知心理特征的研究，使用戶的實際需求成為產(chǎn)品設(shè)計的導(dǎo)向，使產(chǎn)品更符合用戶的習(xí)慣、經(jīng)驗和期待。

那么在工業(yè)設(shè)計中應(yīng)該研究哪些用戶呢？圖1為：用戶金字塔模型

一般用戶：對本企業(yè)的產(chǎn)品沒有顯性需求和潛在需求的沒有購買本企業(yè)產(chǎn)品的用戶。

潛在用戶：對本企業(yè)產(chǎn)品有潛在需求的用戶，但還未購買。

跟隨用戶：跟隨購買用戶購買產(chǎn)品的用戶。

購買用戶：購買了本產(chǎn)品的用戶。

伙伴用戶：長期或大量購買企業(yè)的產(chǎn)品，與企業(yè)建立了商業(yè)伙伴的用戶。

從上圖中，可知企業(yè)是從跟隨用戶開始盈利的。工業(yè)設(shè)計中，根據(jù)企業(yè)的策略來確定研究的用戶。

三、工業(yè)設(shè)計中用戶研究的必要性

設(shè)計師是為用戶設(shè)計產(chǎn)品的，工業(yè)設(shè)計也是為了滿足用戶的需求。工業(yè)設(shè)計中用戶研究的必要性有如下幾點：

（一）設(shè)計師通過用戶研究，理解用戶，傳達用戶的需求

現(xiàn)在很多企業(yè)在用戶研究的階段，比如市場調(diào)研，往往是市場調(diào)研人員把調(diào)研的數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)做出的結(jié)論傳遞給設(shè)計師。因為各種原因，設(shè)計師沒能參與到調(diào)研的活動當中，得到的大部分是間接的用戶數(shù)據(jù)。這些間接的數(shù)據(jù)和結(jié)論可能僅僅是代表市場調(diào)研人員的觀點，有可能曲解了用戶的原意。因而，設(shè)計出來的產(chǎn)品也很難獲得良好的市場響應(yīng)。

（二）設(shè)計師不能代替用戶

公司在對設(shè)計評估的階段，設(shè)計評估人員沒有從用戶的角度來評估設(shè)計，往往都是代表自己在說話，做一些不太準確的定性結(jié)論。設(shè)計師和公司的決策層都不能代替用戶，設(shè)計師因為其設(shè)計的專業(yè)化掩蓋了很多問題。

（三）讓用戶參與到設(shè)計當中來，信息傳達更對稱

在設(shè)計階段，可以邀請用戶參與到設(shè)計中來。記錄用戶對產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能、工藝等期待，用圖形或文字進行表達。

（四）確定設(shè)計方向

在產(chǎn)品設(shè)計的用戶調(diào)研階段，對用戶的充分調(diào)研，比較準確地描繪出用戶模型，可以確立產(chǎn)品設(shè)計的大方向和目標，以免漫無目的地設(shè)計。

（五）利于部門內(nèi)部溝通

從設(shè)計管理的角度上，通過用戶研究，可以更好地讓各個部門理解用戶的需求，從而消除部門間的意見隔閡。

（六）利于市場細分

從企業(yè)的間的競爭戰(zhàn)略看，進行用戶研究，有利于細分市場，滿足不同市場的用戶需求。只有對用戶的深入研究，才能不斷的細分市場，開發(fā)適合用戶的產(chǎn)品。

四、工業(yè)設(shè)計中的用戶研究方法

不同的企業(yè)可能對用戶研究的定義有所不同，但首先可以肯定的是都是在研究“用戶”。差異在于我們了解“用戶”的哪些方面呢？我們可以研究用戶的基本屬性，生活方式，態(tài)度；當然我們也需要研究用戶的使用情景，產(chǎn)品使用行為模式；如果更加具體一點，我們也需要了解用戶在使用產(chǎn)品時具體的操作，對系統(tǒng)提供的概念以及系統(tǒng)反饋的認知。

單純在信息的“收集與獲取階段”，就有如下的方法可以供我們利用：

由上圖橫坐標可知，最左端為研究用戶的目標和觀點，即研究用戶說什么，怎么說，為什么這樣說。從設(shè)計者的角度看，就是用戶告訴設(shè)計者自己想要的設(shè)計。設(shè)計師可以以此為依據(jù)，建立用戶的心理模型。最右端是研究用戶的行為，觀察用戶的實際操作，建立用戶的行為模型。縱坐標的最下端為設(shè)計者對用戶的定量研究，用數(shù)字來反映、衡量各種問題。最上端是定性研究，是社會學(xué)研究經(jīng)常采用的方法，設(shè)計者或用戶研究人員憑借經(jīng)驗、知識、技術(shù)來大致了解和總結(jié)用戶的想法和行為，或使用訪談、錄像、筆記等方法，以獲得對研究對象具體的、感性的認識，其研究結(jié)果往往是描述性的、認識性的。

我們常用人類學(xué)（觀察、訪談、調(diào)查問卷、視覺故事）、生活方式參照、人物角色分析、情景任務(wù)分析、參與式設(shè)計、焦點小組、頭腦風(fēng)暴法來進行產(chǎn)品特性的定義；通過人機工程學(xué)（互動、任務(wù)分析、人體測量）、可用性測試來測試和改進產(chǎn)品細節(jié)；理解關(guān)鍵的、除最終用戶之外的其他相關(guān)人員的需求會拓寬產(chǎn)品需求的背景層面。

設(shè)計師以用戶為中心進行產(chǎn)品設(shè)計，采用換位思考和對人的理解來設(shè)計顧客體驗和服務(wù)。

五、工業(yè)設(shè)計中用戶研究成功的要素

好的規(guī)劃是基礎(chǔ)，好的實施是保證。在用戶研究的實施過程中，以下幾點非常重要：

（一）理清研究目的和要回答的問題

研究計劃之前，弄清楚為什么要做這次研究，研究要回答哪些問題，并且書面確定下來。

（二）發(fā)動相關(guān)人員參與研究過程

即便在計劃初期，廣泛收集了大家的需求，爭取他們參與到調(diào)研過程中，仍然非常重要。

（三）研究成果的可操作性

研究成果不應(yīng)該停留在我們發(fā)現(xiàn)了什么，更應(yīng)該建議我們下一步要做什么，如何做。

（四）研究成果的專業(yè)展示和匯報

好的報告內(nèi)容同樣需要好的包裝。視覺化的信息，更容易被人理解和接受。根據(jù)聽取匯報的對象，選擇對于他們而言生動有趣的形式來闡述研究成果。

（五）研究成果實施情況的跟蹤

對每一項研究結(jié)果，都應(yīng)該和相關(guān)負責(zé)人確定實施計劃，存檔并跟蹤，保證用戶研究的成果落實到后續(xù)的工作中去。

精準的用戶研究和產(chǎn)品開發(fā)，不是某個人或某個部門努力就能實現(xiàn)的，需要公司各部門資源的整合和統(tǒng)一。各部門人員都有著自己的專長和專業(yè)視角，只要每個人都主動地溝通和分享，并朝著統(tǒng)一的目標去尋求解決方案，更好地產(chǎn)品設(shè)計觸手可及。

六、結(jié)語

在工業(yè)設(shè)計前期市場調(diào)研階段，設(shè)計師和市場研究人員共同接觸和理解用戶，能夠給設(shè)計提供大方向和目標。在設(shè)計進行階段，以建立的用戶角色或模型為準則，與設(shè)計的風(fēng)格相結(jié)合。在設(shè)計評審階段，邀請用戶積極參與、改進。當進行產(chǎn)品手板模型、或樣機模型展示時，研究用戶的觀點和操作，站在用戶的角度來評估產(chǎn)品生產(chǎn)的可行性，判斷未來的產(chǎn)品市場。可見用戶研究要貫穿于工業(yè)設(shè)計的整個過程的。

設(shè)計師通過用戶研究，更能有把握地設(shè)計出適銷對路的產(chǎn)品。企業(yè)各個部門通過用戶研究，與用戶深度交流，更能提升用戶的滿意度，在產(chǎn)品豐富、競爭激烈的市場中立于不敗之地。