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對自動化專業(yè)的理解范文1

關(guān)鍵詞 自動化專業(yè) 專業(yè)人才 學(xué)科建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.053

Discussion on some issues in automation teaching

ZOU Dexuan

（School of Electrical Engineering and Automation，Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116）

Abstract In recent years，the automation industry develops very fast， and a variety of higher schools increase investment on training the specialized personnel of electric automation technology. This paper summarizes the advantages of the disciplinary building of automation， and provides several efficient complements for its disadvantages.

Key words automation; specialized personnel; disciplinary building

1 國內(nèi)外自動化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

自動化①②③專業(yè)重點研究自動控制理論及方法，并將其廣泛應(yīng)用于各種復(fù)雜系統(tǒng)中。該專業(yè)在自動控制理論④的基礎(chǔ)上，依托信息電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)等先進技術(shù)手段，實現(xiàn)對工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及相關(guān)領(lǐng)域的自動化。自動化的概念首先由美國福特公司的工程師D.S.哈德于1946年提出，并主要用于描述發(fā)動機汽缸的自動傳送和加工的過程。當時，人們對自動化的理解僅僅局限于用機械的動作來代替人類操作，這其實屬于自動化代替人的體力勞動的概念。然而，自動化的概念自產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了將近70年的時間，人們對于它的理解也發(fā)生了較大改變，即自動化指的是使用機器（包括計算機）來代替人的體力勞動，并用其代替或輔助腦力勞動，以自動地完成特定的作業(yè)。

在自動化領(lǐng)域，美國具有雄厚的實力，且始終保持著世界領(lǐng)先地位。雖然我國對該領(lǐng)域的研究也比較早，但真正將其引入高校課堂卻比美國晚了許多。這使得我國現(xiàn)階段自動化行業(yè)的人才市場還有很大缺口，與美國等一些西方發(fā)達國家還有較大差距。隨著近幾十年中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，綜合國力的不斷增強以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國內(nèi)迫切需要一大批自動化專業(yè)的高水平、高素質(zhì)的技術(shù)人才投身祖國建設(shè)，并全面實現(xiàn)國家工業(yè)自動化。為了完成該宏偉目標，我國“十二五”計劃已明確提出了相關(guān)的方針政策：⑤以節(jié)能環(huán)保、新信息技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)、新裝備技術(shù)、 新能源、新自然資源和環(huán)保交通為重點，以新領(lǐng)域、新能源、新技術(shù)為突破點。經(jīng)歷了2008、2009年的經(jīng)濟危機，經(jīng)歷了2010年以來的經(jīng)濟平穩(wěn)、快速地發(fā)展，我們欣喜地看到：“十二五”期間是自動化行業(yè)發(fā)展的重要階段。為了加快自動化技術(shù)在國內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)等重要領(lǐng)域的普及，國家急需培養(yǎng)出大批具有自動化專業(yè)背景的拔尖人才，這就要求各高校領(lǐng)導(dǎo)及師生都應(yīng)給予自動化專業(yè)更多的關(guān)注和支持。

2 問題及對策

江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院（以下簡稱電氣學(xué)院）是一個年輕、充滿活力的學(xué)院，自建院以來已經(jīng)走過了十幾年艱苦而又不平凡的歷程，現(xiàn)有教師60多人，本科生900多人。與一些老牌學(xué)院相比，電氣學(xué)院是江蘇師范大學(xué)具有較大發(fā)展?jié)摿Φ墓た茖W(xué)院。學(xué)院將培養(yǎng)學(xué)生作為一切工作的重中之重，把提升學(xué)生綜合能力作為首要目標，發(fā)揚學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神，具有獨特的辦學(xué)特色。在全院師生的共同努力下，學(xué)院已經(jīng)有數(shù)十位學(xué)生的學(xué)習(xí)及比賽成果獲得了國家級、省級獎勵。而且，電氣學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)較高，他們不但具有較扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且還具有較強的動手能力。因此，我院培養(yǎng)出來的學(xué)生都深受一些企業(yè)和公司的青睞，這也保證了電氣學(xué)院畢業(yè)生較高的就業(yè)率。電氣學(xué)院現(xiàn)設(shè)有三個本科專業(yè)，分別是自動化、電氣工程及其自動化⑥和電氣信息工程。⑦另外，學(xué)院還設(shè)有自動化、電工電子、軌道交通、電氣工程等教研室、四個實驗中心和一個自動化技術(shù)研究所。值得一提的是，我院的電工電子實驗中心為江蘇省實驗教學(xué)示范中心。近幾年來，我院的自動化專業(yè)師資力量有一定提高，軟、硬件基礎(chǔ)更加牢固。在自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，一些基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的設(shè)置和安排較為合理，很好地促進了自動化專業(yè)的全局調(diào)整和優(yōu)化。為了拓展學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的實踐能力，學(xué)院建設(shè)了實訓(xùn)基地、實驗室。另一方面，學(xué)院還購置了一些新的硬件設(shè)備，并對這些設(shè)備的使用給出了相關(guān)規(guī)定及要求。以上的種種措施更加完善了我院自動化專業(yè)的教學(xué)體制，能滿足自動化專業(yè)學(xué)生的基本需求。

雖然電氣學(xué)院在培養(yǎng)自動化專業(yè)人才方面取得了一些成績，但我們也應(yīng)該清醒地看到自己的不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。另外，本文針對每個方面，特別是教學(xué)改革，⑧⑨都提出了相應(yīng)的建議和措施，以期達到更好的自動化專業(yè)教學(xué)效果。

2.1 學(xué)生對自動化專業(yè)課的重點理論知識理解得還不夠深，掌握得還不夠牢

自動化專業(yè)的課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括“電工技術(shù)”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等，專業(yè)課包括“電力拖動與控制”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等，這些課程的知識點繁多，邏輯性較強，且課程與課程之間存在交叉與聯(lián)系。一些學(xué)生急于求成，想在短時間內(nèi)吃透這些重要課程。然而，隨著時間的推移，這些學(xué)生對這些基礎(chǔ)課缺乏耐心，他們上課不虛心聽講，課下又不認真完成作業(yè)。另外，一些學(xué)生只注重使用公式來進行計算，而疏忽了理論知識的推導(dǎo)過程，更沒有進一步研究這些理論知識與實際應(yīng)用之間的密切關(guān)系，久而久之，他們的學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。

建議：（1）邀請其他兄弟學(xué)院的優(yōu)秀專家和教師給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告、科技講座，這有助于擴寬學(xué)生的思路，增強學(xué)生自身的邏輯推理能力。（2）倡導(dǎo)學(xué)生多參加學(xué)術(shù)交流，并撰寫自動化方向或與之相關(guān)的科技論文，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會逐漸加深對自動化專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論知識的理解。（3）學(xué)院近幾年有一些老師拿到了國家或者省級科研項目，這些老師可以拿出一部分經(jīng)費來鼓勵學(xué)生參與到理論研究中。

2.2 學(xué)院的部分老師對自動化教育的研究和發(fā)展缺乏積極性

在培養(yǎng)自動化專業(yè)人才的過程中，部分老師教學(xué)方法不合理、不科學(xué)，他們只是死記硬背書本上的一些基礎(chǔ)專業(yè)知識，并年復(fù)一年地將其傳授給學(xué)生。這種保守的教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生對自動化專業(yè)最前沿科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解。另外，有的老師在課堂上只關(guān)心自己在講臺上面的講課內(nèi)容，甚至過于注重自身的著裝及儀態(tài)。而對于下面在座學(xué)生的反應(yīng)卻毫無察覺。換句話說，這些老師并不知道學(xué)生是否聽懂他（她）所講的內(nèi)容，是否跟上了他（她）的講課節(jié)奏，長此以往，一些學(xué)生就會失去對上課的興趣，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。在一些老師眼里，他們只要講完課就算是完成了教學(xué)任務(wù)。實際上，這種做法是極其不負責(zé)任的，這樣做只能更加疏遠老師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生逐漸失去對老師的信任。

建議：（1）每學(xué)期在院內(nèi)舉辦自動化專業(yè)教學(xué)比賽，學(xué)院應(yīng)根據(jù)參賽老師的教學(xué)內(nèi)容及方法建立有效的獎勵機制，并將其與年底工作評優(yōu)直接掛鉤，這種競爭機制必然會促進老師不斷改進和完善自身的教學(xué)方法。（2）每年到校外聘請一些自動化專業(yè)的資深專家和教授來我校對一些年輕教師進行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，這有助于拓寬教師的教學(xué)思路，規(guī)范其教學(xué)方法。（3）院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不定期帶領(lǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對一些教師的教學(xué)進行隨機檢查，這可以有效防止部分老師作風(fēng)渙散。

2.3 自動化專業(yè)實驗設(shè)備⑩不足

對一些自動化專業(yè)的基礎(chǔ)實驗，因?qū)嶒炘O(shè)備的損壞或不足，學(xué)生們不得不以兩個，甚至三五個人為一組來使用一臺設(shè)備。在同一組的幾個學(xué)生共同完成了一個實驗題目，不同的步驟由不同人完成。顯然，這無法保證每位學(xué)生對整個實驗流程的全局性把握，無形當中破壞了自動化專業(yè)實驗的完整性，降低了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求。

建議：（1）相關(guān)實驗老師要及時修理好實驗設(shè)備，對一些具有安全隱患的設(shè)備，需找專業(yè)工人來進行維修。（2）學(xué)院應(yīng)制定合理的實驗設(shè)備采購計劃，其中，特別要加大對自動化專業(yè)所需設(shè)備的投資力度。通過招標的形式采購一定數(shù)量的自動化專業(yè)實驗設(shè)備，并在招標公告或投標邀請書中詳細說明招標的實驗設(shè)備及相關(guān)配套服務(wù)等要求。（3）加強對教師實驗教學(xué)的管理。對于一些新購入的實驗設(shè)備，需聘請技術(shù)人員來學(xué)院對相關(guān)實驗老師進行培訓(xùn)，直到老師完全理解和掌握實驗設(shè)備的使用情況為止。（4）鼓勵一些技術(shù)水平過硬的老師自主研制學(xué)院所需的自動化專業(yè)實驗設(shè)備，并參加國內(nèi)一些實驗設(shè)備展覽會。

2.4 學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新性

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，一些學(xué)生苦讀專業(yè)書，記下了數(shù)以百計的公式，也做了了大量的練習(xí)題，最終獲得了較為滿意的考試成績。另外，他們還參加了一些自動化專業(yè)的相關(guān)實驗，并獲得了正確的實驗結(jié)果。然而，這些成果的取得大多數(shù)都是在老師的指導(dǎo)下完成的，也就是說，學(xué)生在大部分時間內(nèi)都是被動地接受教育。這種缺乏主動性的學(xué)習(xí)過程只能是像用“機器”加工“產(chǎn)品”一樣，如此往復(fù)，缺乏新鮮的教學(xué)和培養(yǎng)內(nèi)容。而且，學(xué)生在這種教育模式下很容易形成定式思維，無助于發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)自身的主動性和創(chuàng)新性。

建議：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的自動化專業(yè)知識，實時為自己補充能量，并在老師的幫助下去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（2）鼓勵自動化專業(yè)學(xué)生踴躍參加論文撰寫、科技制作以及專利申報等活動，增強其動手能力和分析問題、解決問題的能力。（3）建立導(dǎo)師組，由導(dǎo)師們組織一些專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)過硬的學(xué)生參加“全國機器人大賽”、“全國電子設(shè)計大賽”、“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外科技作品競賽”以及“飛思卡爾”全國智能汽車大賽等各類學(xué)科競賽。在準備和參加科技競賽的過程中，學(xué)生們會充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)出自身的創(chuàng)新性。

在教學(xué)過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)理論知識為指導(dǎo)，以提高學(xué)生實際動手能力為目標，通過理論和實踐相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。另外，為了滿足社會發(fā)展和自動化行業(yè)的需求，應(yīng)不斷完善教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，并幫助學(xué)生合理、充分地利用自動化專業(yè)教學(xué)資源，使他們能夠不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并最終成為符合自動化行業(yè)需求的高水平復(fù)合型人才。

3 結(jié)語

在自動化專業(yè)建設(shè)的道路上，江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院已經(jīng)走過了十幾年不平凡的發(fā)展歷程。隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場的競爭越來越激烈，用人單位對求職者的個人綜合能力要求也越來越高，學(xué)生的就業(yè)壓力也變得越來越大。為了更好地提高大學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道，學(xué)院本著“以人為本”的管理理念，加快了自動化專業(yè)建設(shè)的步伐。雖然學(xué)院在專業(yè)建設(shè)的過程中取得了一定成績，但仍需迫切解決幾個突出問題：第一，如何提高學(xué)生的專業(yè)課理論水平;第二，如何激發(fā)教師對自動化教學(xué)的積極性;第三，如何充分利用學(xué)院一些重要實驗設(shè)備等教學(xué)資源;第四，如何激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性;本文針對以上四個問題展開探究性討論，給出了一些中肯的建議和有效的措施，以期學(xué)院在自動化建設(shè)中能夠?qū)崿F(xiàn)快速成長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師生共建的科學(xué)發(fā)展目標。

基金項目：國家自然科學(xué)基金資助項目（61403174）

注釋

① 郭麗.電氣工程及自動化專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)教改探討.時代教育，2014（7）：97-99.

② 武際花.關(guān)于技能大賽對電氣自動化專業(yè)教改的促進作用.職教論壇，2012（29）：39-40.

③ 于洋.自動化技術(shù)對安全生產(chǎn)領(lǐng)域的影響.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009.11（7）：171-172.

④ 魯?shù)欠澹S蓉.自動控制理論在火電廠熱工自動化中的應(yīng)用.廣東科技，2013（20）：118-119.

⑤ 梁秀Z.自動化行業(yè)“十二五”前瞻.自動化博覽，2011（1）：28-37.

⑥ 黃肇，羅慶躍，袁旭龍，王曉芳.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐.中國電力教育，2010（31）：46-48.

⑦ 沈雄威，仇潤鶴，孫培德等.電氣信息專業(yè)實驗教學(xué)改革研究與實踐.實驗室研究與探索，2013.32（6）：145-147.

⑧ 周林，孔慶梅，杜曉玉.面向自動化專業(yè)的工程實訓(xùn)教學(xué)探討和研究.中國電力教育，2014（26）：78-79.

對自動化專業(yè)的理解范文2

1現(xiàn)階段電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的情況

電氣工程及其自動化專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中涉及的范圍比較廣，因此在對該專業(yè)進行教育或是學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，同時也能為今后我國的電氣行業(yè)的發(fā)展起到極大的幫助作用。但是現(xiàn)階段該專業(yè)的知識涉及面積比較廣，要求學(xué)生掌握豐富的理論知識和實踐能力，因此學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，特別是開展專業(yè)基礎(chǔ)課的時候，學(xué)生普遍認為理論課的過于枯燥，在加上理論知識比較難，學(xué)生難以理解，因此很難達到學(xué)以致用。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生就會逐漸對電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，十分不利于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個基礎(chǔ)下，我們就要適當?shù)臏p輕學(xué)生的實際壓力，并針對以上問題，筆者也在實際授課中研究出以下幾種方式，希望對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以起到更大的幫助作用［2］。

2趣味教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2．1聯(lián)系實際，加強理論和實際的聯(lián)系

在過去學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常把只知道讀書、背課本，掌握的知識和實際生活不相符的人稱作為“書呆子”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)在《學(xué)無止境》一文中明確的說明:“全球的問題和矛盾千千萬萬，但是最應(yīng)該使人類頭痛的問題就是應(yīng)該怎樣更好的開發(fā)自身的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮潛能，全面提升人類對復(fù)雜問題解決的能力，以此來減少和消除人類應(yīng)對全球問題的差距。”這也說明在未來社會的發(fā)展過程中，我們不能做一個只知道盲目讀書的書呆子，而是要積極地跟上社會的進步和發(fā)展，不斷為社會創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新性人才。在對人的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力進行開發(fā)的過程中，我們要積極地挖掘潛能，將創(chuàng)造性思維能力進行優(yōu)化和培養(yǎng)，也是現(xiàn)階段對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項重點工作［3］。比如:筆者之前在進行教學(xué)的過程中，為了更好的使書本上的理論知識和實際生活相聯(lián)系，因此特意對這一環(huán)節(jié)進行了細致的講述。像是開展電力系統(tǒng)正常、不正常狀態(tài)的講述時，還特意在網(wǎng)上對相關(guān)的資料和圖片進行了下載。比如為了貓為了捉到老鼠躲在配電箱中，導(dǎo)致短路現(xiàn)象的產(chǎn)生;或是刮風(fēng)后電線倒塌導(dǎo)致單相接地的樹等。在講到繼電保護的配合工作時，我們也可以在開展教學(xué)的過程中，適當?shù)膽?yīng)用動畫或是圖片對相繼動作進行解釋和講述。通過這種教學(xué)方式的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到明顯的提升和發(fā)展，同時課下找老師進行問題探討的學(xué)生人數(shù)將得到明顯的增加。通過這種教學(xué)方式的開展，使筆者感到欣慰的是，在這項教學(xué)方式的開展過程中，學(xué)生已經(jīng)初步的認識到了只有將理論知識和實際生活更好的聯(lián)系，才能更好的對興趣進行提升，學(xué)習(xí)的過程中才能更有自信。

2．2注重效果，及時溝通

在教育改革不斷發(fā)展和推行的過程中，學(xué)生對于課堂教學(xué)有了新的問題或是看法，都能夠自由的通過不同的方式進行表達和提出。但是在很多因素的影響下，學(xué)生即便是有了意見或是不同的看法，也很少會主動進行發(fā)表或是提出，因此我們也將現(xiàn)階段這種現(xiàn)象稱為“學(xué)生沉默現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因通常是因為學(xué)生還沒有充分地認識到自身在課堂上的主體性，但是想要將這種情況進行有效的解決并不是容易的工作。因而，筆者也在實際教學(xué)過程中對趣味教學(xué)方法進行了研究和改進，希望有效地對教學(xué)質(zhì)量進行提高［4］。比如:我在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，也開展了幾次實習(xí)工作。在進行專業(yè)認識實習(xí)之后，有一名學(xué)生對某風(fēng)場進行參觀后，在實習(xí)報告中記錄:“工人師傅說，每個風(fēng)車為1500瓦，因此兩個風(fēng)車就能對很多地區(qū)的供電問題進行解決。那么在今后的風(fēng)電發(fā)展了，就完全能代替電廠，為我們提供有效地電源。”后來我找到這個學(xué)生后，和他的交流中發(fā)現(xiàn)，雖然在實習(xí)的過程中他認真的對筆記進行了記錄，但是有很多錯誤或是不準確的地方，但是由于受到“學(xué)生沉默現(xiàn)象”的影響，學(xué)生即使認識到問題或是錯誤也不會輕易指出。所以通過這個例子，我們能看出及時和學(xué)生進行溝通和交流是一項多么重要的工作。后續(xù)課程的開展過程中，筆者也適當?shù)膶虒W(xué)方法進行了調(diào)整，加強了和學(xué)生的日常交流和溝通，通過這種方式發(fā)現(xiàn)對教學(xué)的開展還是起到了很大的幫助［5］。

3結(jié)語

以上是筆者針對電氣工程及其自動化專業(yè)中對趣味教學(xué)的研究和分析。由于電氣工程課程在開展的過程中很多的理念都比較抽象，因此在教學(xué)的過程中我們也可以適當?shù)睦枚嗝襟w或是其他現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展專業(yè)的教學(xué)，通過對先進工具的利用，學(xué)生在對理論知識進行理解的時候就能更好的將其進行形象化和具體化，對增強學(xué)生的注意力和興趣有著十分有效地提升和促進作用。希望通過本文的研究，在今后的教學(xué)過程中，更有效的對學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的教育，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

作者:李慶 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

［1］康偉，王艷松．趣味教學(xué)在電氣工程及其自動化專業(yè)中的應(yīng)用［J］．中國電力教育，2011，39(1):102～103．

［2］魏立明，韓成浩，王琮澤等．電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合教學(xué)改革探索［J］．吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2013，30(1):91～93．

［3］李一峰，樊海紅，吳衛(wèi)祖等．電氣工程及其自動化專業(yè)實訓(xùn)創(chuàng)新研究［J］．價值工程，2015，34(8):276～277．

對自動化專業(yè)的理解范文3

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造 自動化 教學(xué)難點 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0173-01

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質(zhì)教育。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)目標，是在社會背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學(xué)質(zhì)量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學(xué)形式，為國家為社會培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學(xué)模式，將機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)向國內(nèi)品牌專業(yè)進軍。在教學(xué)的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，將先進的教學(xué)理念與教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)中，同時，將專業(yè)知識與人文知識相結(jié)合，實現(xiàn)將知識轉(zhuǎn)換成動力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的實踐能力，將專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合，在素質(zhì)教育的前提上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會上需要的人才，實現(xiàn)技能與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)難點

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一個對學(xué)生技術(shù)與知識都要求比較嚴格的專業(yè)，在教學(xué)中，教師秉承的是機電合一以及機電一體化的技術(shù)教學(xué)理念。在教學(xué)中，常常會將社會高科技復(fù)合技術(shù)與本專業(yè)的專業(yè)知識相結(jié)合，以滲透學(xué)習(xí)為主，技術(shù)指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，在對機電一體化研究的同時，強調(diào)分析應(yīng)用能力，不僅擁有強大的理論知識做后盾，更是培養(yǎng)學(xué)生的具體操作實踐能力。因此，要做到很好的教學(xué)，使學(xué)生實實在在的學(xué)到東西。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)存在著一定的難度。

首先，學(xué)科知識較抽象，學(xué)生缺乏空間感且動手能力差。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生機械化制圖時，上課時帶來的都是實物模型，學(xué)生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學(xué)生從不同的方向?qū)δＰ彤a(chǎn)生認知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學(xué)生就必須有相應(yīng)的想象力對模型產(chǎn)生三種認知：具體模型的立體認知、模型投影的立體認知、平面模型的認知。這三種認知需要學(xué)生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機械化繪圖的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的實際認知能力的要求就很高，需要學(xué)生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實現(xiàn)圖形的立體化。

其次，學(xué)校安排課程時，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較分散。大學(xué)課程的教學(xué)比較分散，常常在第一學(xué)期的時候，學(xué)校教授的大多是比較基礎(chǔ)的課程，比如制圖等，也沒有學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件。到第二學(xué)期的時候?qū)W習(xí)英語、計算機、維修等課程，也沒有學(xué)習(xí)實質(zhì)的專業(yè)課程。當?shù)谌龑W(xué)期真正學(xué)習(xí)軟件的時候，由于時間相隔就，第一學(xué)期學(xué)習(xí)的畫圖等知識，學(xué)生已經(jīng)遺忘，這樣的教學(xué)形式完全不合理，無法真正學(xué)習(xí)到知識，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在教學(xué)中，學(xué)校可以將軟件的學(xué)習(xí)與機械化制圖飛學(xué)習(xí)放在一起教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生記憶深刻，還可以讓學(xué)生在理解理論的同時，直接實踐學(xué)習(xí)，做到融會貫通，在實踐中摸索學(xué)習(xí)理論知識，將知識在實踐中融化，真正做到復(fù)合型人才，社會需要的人才。

2 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)提供的相應(yīng)對策

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在教學(xué)中遇到一些問題，學(xué)生要更好的進行學(xué)習(xí)，需要教師改變教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)形式，以最優(yōu)的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生，促進教學(xué)培養(yǎng)最好的學(xué)生。

首先，教學(xué)中，教師可以運用社會科技三維造型軟件來輔助教學(xué)。在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的立體感不強，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學(xué)，用現(xiàn)存的道具來輔助教學(xué)。比如讓學(xué)生多進行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標準，讓學(xué)生對比制作，增加學(xué)生的空間感與設(shè)計感，幫助學(xué)生解決立體感不強的問題。同時，可以運用社會上存在的科技手段來教學(xué)，比如運用三維、二維軟件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，運用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據(jù)投影的成像，進行轉(zhuǎn)換、改變角度，進行修改與設(shè)計，并進行真實的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學(xué)生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實現(xiàn)制圖等的精確性。

其次，多組織實踐活動，制定學(xué)習(xí)計劃。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終是在社會上培養(yǎng)與之對應(yīng)的技術(shù)人才，需要的是可以實干的人才。因此，這些人才必須有過硬的機械化理論知識為支撐，還要有相應(yīng)的實踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會對本專業(yè)人才的需求。因此，在學(xué)校時，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朝這個方向前進，在掌握理論知識的同時，多讓學(xué)生參與到實踐活動中來，在具體的操作中熟悉并理解理論知識，避免盲目化，提高學(xué)習(xí)的效率，為社會培養(yǎng)人才。教師在具體的教學(xué)中，先設(shè)定到四年的教學(xué)流程，盡量不浪費時間，讓學(xué)生的大學(xué)生活豐富而充實，重視實驗課與實訓(xùn)課。實驗課分為教師演示與學(xué)生動手實驗，目的是讓學(xué)生的實踐能在教師的正確指導(dǎo)下進行，并確保實驗原理的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，加深學(xué)生對理論知識的認知，更好的學(xué)習(xí)這門課，成為專業(yè)性人才。

3 結(jié)論

在現(xiàn)代教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)是一個很重要的教學(xué)元素，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)也不例外。要想在現(xiàn)代社會中立足，就必須不斷的進步，本專業(yè)的教學(xué)也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進步。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，在教學(xué)上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進來研究與分析，尋求更好的教學(xué)經(jīng)驗與方法，讓機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)不斷進步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加輕松，學(xué)生也會更加感興趣，將會學(xué)得更好，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項目的工程機械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.

對自動化專業(yè)的理解范文4

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;電氣自動化;教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新實踐

技師學(xué)院一直以來將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的宗旨，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教育的目標，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中我們也將貫徹落實這一宗旨[1]。現(xiàn)如今，電氣自動化的觸角已經(jīng)延伸到各個機械工程相關(guān)的行業(yè)，可以說小到一個螺絲釘?shù)闹圃欤蟮胶娇漳概灐⒂钪骘w船的開發(fā)，都有電氣制動化的存在，社會對技術(shù)過硬、實踐能力強的自動化技術(shù)人才的需求非常大。

一、校企結(jié)合，優(yōu)化課程

電氣自動化專業(yè)的教學(xué)特點就是理論性與實踐性強，概念抽象[2]。由于技師學(xué)院的學(xué)生都是初中畢業(yè)落榜或者由于各種原因沒有上大專、大本就讀于技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，電氣自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對他們來說是比較困難的。因此，在教學(xué)的時候我們必須要以實際的就業(yè)需要為基礎(chǔ)，讓自動化課程更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實踐，為學(xué)習(xí)提高今后在企業(yè)中的競爭力，促進學(xué)生綜合能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)電動機、輸送器、自動裝置的時候，我們可以讓學(xué)生設(shè)計組裝傳送帶，首先我們將組成傳動帶的模擬裝置為學(xué)生準備好，給出單臺機組織控制的基本流程和基本參數(shù)，讓學(xué)生自己動手實踐操作，最后讓簡易的傳送帶能夠運作起來，這樣可以將抽象的理論知識具體化、實際化，更加有利于學(xué)生的理解，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、實踐教學(xué)，優(yōu)化教師隊伍

技師學(xué)院由于師資力量的限制，大多數(shù)電氣自動化專業(yè)教學(xué)中教師都是“雙師型”就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)由同一個教師完成[3]。教學(xué)中可用于學(xué)生動手操作的機械設(shè)備較少，學(xué)生對于電氣自動化機械的了解也僅局限于書面。因此，教師必須改變教學(xué)模式，更新教學(xué)方案，讓學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的視野，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些電氣自動化博覽會，或者組織學(xué)生深入企業(yè)，了解電氣自動化企業(yè)的生產(chǎn)運作模式，實時的更新自己的知識儲備，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到進一步的提高。例如：教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，畢竟在電氣自動化發(fā)展迅速的今天，新型的機電系統(tǒng)不斷問世，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參加電氣自動化博覽會，熟悉SCADA\EMS等系統(tǒng)的應(yīng)用原理，讓學(xué)生見識更多的新型設(shè)備，豐富自己的視野，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更加堅定在技師學(xué)院對電氣自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高電氣自動化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)都是為了今后更好的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，那么，要如何工學(xué)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程呢？一方面，我們必須將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好理論與實踐之間的關(guān)系，將課堂教學(xué)搬到實習(xí)實訓(xùn)色基地中，建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。另一方面，我們要將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，在實習(xí)的基地教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)中做，在做中學(xué)，體驗電氣自動化機械的操作流程，學(xué)會總結(jié)錯誤，探究解決方法，提升自己的實踐操作能力[4]。例如：在學(xué)生掌握的一定的理論和實踐基礎(chǔ)之后，我們就帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)的基地進行實際的操作，在保證學(xué)生不耽誤生產(chǎn)的前提下，盡力讓學(xué)生自己練習(xí)安裝、操作、維修機器，讓學(xué)生明白電氣自動化在實際的企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮出的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并且自己探究解決的方法，在實踐中提高自己動手實踐的能力和自主探究的能力。

綜上所述，電氣自動化專業(yè)技術(shù)引入技師學(xué)院的教學(xué)中，對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教師質(zhì)量有了更高的要求，教師在進行電氣自動化教學(xué)的時候，要不斷的歸納總結(jié)，優(yōu)化課程，讓自動化教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，要立足實踐、開發(fā)創(chuàng)新，努力的提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，提高自動化教學(xué)質(zhì)量，探討出符合技師學(xué)院自身的實際情況的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進技師學(xué)院的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀電氣自動化技術(shù)人才。

作者:周業(yè)春 單位:東營市技師學(xué)院

參考文獻

[1]劉剛.淺談技師學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].機械工程(自動化教育）.2015年11期

[2]曹春霞.電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代機電工程.2014年08期

對自動化專業(yè)的理解范文5

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0233-01

在“通才”與“專才”兩個高等教育人才培養(yǎng)目標的基本模式下，我國的人才培養(yǎng)模式有著明顯的時代性。在社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和不斷深化變革中，我國的高校人才培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生著變化。大學(xué)是高等教育實踐的主要陣地，擔(dān)負著向社會輸送優(yōu)秀人才的重任，并且在傳播知識、促進社會科技進步中發(fā)揮著重要的作用。電氣工程及其自動化專業(yè)就是為了適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的掌握基本的理論知識的工程技術(shù)人才，一直是對社會經(jīng)濟發(fā)展反應(yīng)最為活躍的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說是許多新興學(xué)科生長的溫床。在我國，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)在新形勢發(fā)展成為了我國的社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展的表現(xiàn)，所以電氣工程的發(fā)展就要符合新形勢的發(fā)展，從而更好地為我國的社會經(jīng)濟和科技服務(wù)。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了能夠適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力，這也是電氣工程及其自動化專業(yè)的教育工作者需要認真研究和不斷探索的一個課題。通過長期的教學(xué)實踐，我們認為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個方面著手。

1.1 科學(xué)定位

科學(xué)定位是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進一步加強電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強化對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強對師資隊伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達到對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點來思考：

（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，以強電為主，強弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級技術(shù)人才。

（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動化和輸電線路工程設(shè)計三個專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結(jié)合個人的特長，進行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.2 變革傳統(tǒng)的課程體系

教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認為是實現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對傳統(tǒng)的課程體系進行變革是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論――技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化，在實踐操作的過程中將知識實現(xiàn)為自身的技能。

1.3 注重理論教育的同時強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電氣工程及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強理論教育的同時也要注重強化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計算機應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。

（1）首先在課程設(shè)計方面要突出實踐教學(xué)。“課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計算課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計等。增加這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識，并在實踐的過程中培養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）其次要增加實習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實狀態(tài)下進行實際的操作，從而將知識內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中讓學(xué)生做好實習(xí)日記，并且在實習(xí)完成之后也實習(xí)報告，對整個的實習(xí)過程有一個整體的反思和評價。在實習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標，能夠使學(xué)生加強對專業(yè)知識的理解，同時增強自身的感性認識。

2 結(jié)語

通過對電氣工程及其自動化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強實踐教學(xué)、理論與實踐并重為主要模式來加強對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。無論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對本校的實際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對性的人才培養(yǎng)目標和方案，使我國的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國社會主義事業(yè)的各項發(fā)展的需要。

參考文獻

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對自動化專業(yè)的理解范文6

21世紀是信息的時代，是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)快速發(fā)展的時代，機械代替人工逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。自動化技術(shù)要求逐漸提升，因此亟需革新自動化相關(guān)技術(shù)。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，尤其是局域網(wǎng)技術(shù)的跨越式發(fā)展，使得自動化控制技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，例如鐵路智能指揮調(diào)度系統(tǒng)、新型建筑的自動化綜合系統(tǒng)、航空自動管制系統(tǒng)、全國電網(wǎng)智能監(jiān)控系統(tǒng)、全國交通自動檢測系統(tǒng)等。基于網(wǎng)絡(luò)化的自動化技術(shù)應(yīng)用得到廣泛的擴展，不僅僅局限于工程控制中，比如一些非工程領(lǐng)域：醫(yī)療設(shè)備的綜合自動化操控、人口密度在線網(wǎng)絡(luò)自動化控制等。工業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)辦公、人民生活和農(nóng)業(yè)種植自動化將成為新技術(shù)改革的重要內(nèi)容，并得到迅速發(fā)展[1]。

近年來，我國的工業(yè)技術(shù)處于不斷改革中，網(wǎng)絡(luò)化自動控制技術(shù)的發(fā)展既是技術(shù)革新的機遇，也是突破關(guān)鍵技術(shù)的挑戰(zhàn)。與此同時，自動化生產(chǎn)企業(yè)也進一步提高了從業(yè)人員的錄用標準[2]。因此，自動化專業(yè)的學(xué)生必須與時俱進，掌握更為專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識，更要熟練計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐技術(shù)。自動化專業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程顯現(xiàn)出越來越大的必要性。目前，大多數(shù)高校自動化專業(yè)都把計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為必修課來講授，但由于計算機技術(shù)日新月異，更新速度快，新理論、新技術(shù)、新標準、新服務(wù)層出不窮[3]，這些都給計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來了很大的難度[4]。這就要求教師團隊，專業(yè)系等重新審視當前的課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 自動化專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)現(xiàn)狀

目前，理論課程的教學(xué)大多數(shù)都是課堂講授，課后作業(yè)相結(jié)合的方法。計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識抽象概念很多，比如計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包含了層次、功能、協(xié)議與接口等抽象的概念，內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識、技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)過程包含教學(xué)內(nèi)容、講課方法、實踐訓(xùn)練等必須與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化同步進行，致使教學(xué)過程中出現(xiàn)很多新的問題。

1.1 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的偏重點落后

大家知道，TCP/IP已成為計算機網(wǎng)絡(luò)的事實上的協(xié)議標準，尤其是Internet在世界范圍的廣泛發(fā)展，TCP/IP協(xié)議被廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以它的地位顯而易見。而OSI（Open System Interconnect），即開放式系統(tǒng)互聯(lián)，一般都叫OSI參考模型，是ISO（國際標準化組織）在1985年研究的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。OSI參考模型并沒有提供一個可以實現(xiàn)的方法，只是描述了一些概念，用來協(xié)調(diào)進程間通信標準的制定[5]。在OSI范疇內(nèi)，只有在各類協(xié)議是可以被實現(xiàn)的且產(chǎn)品之間只有和OSI的協(xié)議一致才能互通。也即，OSI參考模型并非一個標準，而是一個在擬定標準時所使用的理論性的框架[5，6]。目前，一般的教材在介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時，都是從OSI參考模型入手開始分析，再對比分析引出被公認的“事實上的標準”TCP/IP參考模型結(jié)構(gòu)。這種方法雖從理論上理解起來，邏輯性較強，但基于實際應(yīng)用，減弱了TCP/IP參考模型的重要性地位。因此，容易使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，還不太清楚網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)以及通信原理。

1.2 理論教學(xué)較多，實驗訓(xùn)練較少

由于不是計算機專業(yè)的課程，往往是課時少，課程內(nèi)容多。教師遵照所選教材的內(nèi)容注重安排理論教學(xué)的任務(wù)。詳細分析概念、原理，講解通信過程，各種算法等。把綜合性如此強的課程，更像是作為數(shù)學(xué)課講授，結(jié)果就導(dǎo)致一個現(xiàn)象：老師講得唾沫橫飛，學(xué)生乏味無趣，心不在焉，教學(xué)效果差顯而易見。實驗課時分配太少，開設(shè)實驗可以使學(xué)生將課堂知識與實踐相結(jié)合，尤其是對工科的學(xué)生，動手能力是他們的強項。激發(fā)強項喚起興趣，這樣可以讓學(xué)生更主動的理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、具體的通信機制、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，輔助乏味的理論知識學(xué)習(xí)。

1.3 重分層學(xué)習(xí)，輕綜合實踐

大多數(shù)教材都是按照OSI體系結(jié)構(gòu)由低到高分層介紹：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會話層、表示層以及應(yīng)用層[7]。每一層都下大工夫，大力度講解，可以說是知無不言，言無不盡。當7層學(xué)習(xí)完成之后，再無下文。不能做到層與層聯(lián)系整合起來，進行綜合實驗訓(xùn)練。這樣，學(xué)生學(xué)完之后，對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理解只能做到片面，無法全面地認識，更何談得心應(yīng)手地應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)。

2 自動化專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)建議

根據(jù)目前自動化專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)現(xiàn)狀以及計算機網(wǎng)絡(luò)知識在自動化專業(yè)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實踐，對此課程的教學(xué)方法提出一些較為可行的改進措施。

2.1 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)以TCP/IP為重

當今的大多數(shù)計算機系統(tǒng)都提供TCP/IP，支持IP的路由器幾乎連接了所有的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)。TCP/IP是Internet的黏合劑，使得Internet能夠覆蓋全球。所以，講授的時候，把TCP/IP參考模型作為重點闡述對象，借助范圍廣泛的Internet來輔助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳授。建議以這樣的思路講解核心內(nèi)容：發(fā)展史―主機網(wǎng)絡(luò)層―互連層―傳輸層―應(yīng)用層。以O(shè)SI參考模型為指導(dǎo)，穿插在中間，并以實驗內(nèi)容綜合層與層之間的關(guān)系。

2.2 理論結(jié)合實踐，實踐中穿插理論

面向自動化專業(yè)工科背景強的學(xué)生，多動手，在實踐中理解并總結(jié)理論是他們的強項。因此，課程安排6到8個實驗內(nèi)容，比如工業(yè)控制局域網(wǎng)的組建、交換機的配置和管理、路由器的配置管理、基于TCP協(xié)議的聊天程序的開發(fā)（串聯(lián)演示、綜合分析 TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、功能和運行原理）、IP地址的分析和配置、模擬路燈網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的構(gòu)建等等。還可以選擇穿插一些著名公司，比如 Cisco、華為、Microsoft等在專業(yè)認證中所涉及的網(wǎng)絡(luò)知識與核心技術(shù)，充分和實際應(yīng)用緊密的聯(lián)系在一起。這樣，可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的主動積極性，尤其是進一步的明白計算機網(wǎng)絡(luò)對自動化專業(yè)的性質(zhì)和地位。

2.3 Internet時刻為學(xué)生服務(wù)

計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機硬件價格日趨低廉，基本上每個學(xué)生手里都有了計算機，包括智能手機、平板電腦。所以學(xué)生可以很方便的登陸Internet來查詢教材上沒有及時更新的前沿知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以課后布置網(wǎng)絡(luò)在自動化控制中最前沿的話題，學(xué)生通過查詢、調(diào)研、分析和理解掌握學(xué)科動態(tài)。讓學(xué)生課堂作個小報告大家一起討論，既活躍了課堂氣氛，又了解了前沿知識。另一方面，可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，建立計算機網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)網(wǎng)站如圖1所示。利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，豐富課堂的內(nèi)容。