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洪澇災害形成的條件范文1

關鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象；農(nóng)作物；影響

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的重要組成部分。干旱、洪澇以及冰雹等極端天氣會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成直接影響。伴隨著科學技術的進步與發(fā)展，我國氣象事業(yè)呈現(xiàn)出發(fā)展迅猛的趨勢。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象服務體系已經(jīng)逐漸實現(xiàn)完善的目標，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的手段。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷提高對農(nóng)業(yè)氣象提出新的要求與挑戰(zhàn)，為提高氣象服務的質量，必須與時俱進，實現(xiàn)對氣象事業(yè)的不斷探索，這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進行有極大的促進作用。

一、農(nóng)業(yè)氣象對農(nóng)作物的影響

1.冷凍災害對農(nóng)作物的影響

冷害以及凍害是農(nóng)業(yè)氣象災害中冷凍災害的主要組成部分。冷害是一種發(fā)生在除冬季以外的氣象災害。主要是農(nóng)作物在生長期間溫度不夠而引起。霜凍以及寒潮都是凍害的主要表現(xiàn)形式，一般發(fā)生在出夏季之外，地域性教強勢冷凍災害的明顯特征。

2.干旱災害對農(nóng)作物的影響

干旱對農(nóng)作物的影響一般表現(xiàn)為以下兩種形式，分別為土壤干旱以及大氣干旱這兩種干旱都會導致農(nóng)作物內部水分出現(xiàn)大量流失的現(xiàn)象，同時補給速度遠遠小于流失速度，這也是影響農(nóng)作物體內水分嚴重失衡現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一。農(nóng)作物光合作用降低以及呼吸作用減弱的現(xiàn)象都是有上述原因引起，這不僅對農(nóng)作物的正常生長有阻礙作用，同時會對農(nóng)作物的產(chǎn)量進行大幅度的降低。

3.洪澇災害對農(nóng)作物的影響

洪澇災害是農(nóng)業(yè)氣象災害中僅次于干旱災害的第二大氣象災害，一般可分為洪災、澇災和濕災3種。降水是引起洪澇災害最常見、影響最大的因素，特別是夏季降水。一個地區(qū)一旦出現(xiàn)連續(xù)降下暴雨或者特大暴雨，農(nóng)田就會出現(xiàn)大量的積水；或者由于暴雨引起河水上漲、堤壩決堤，洪水大面積淹沒了農(nóng)田。如果這種勢態(tài)無法有效控制的話，就會造成r作物大量死亡，從而導致減產(chǎn)甚至絕收。隨著全球氣候出現(xiàn)異常變化，洪澇災害出現(xiàn)越來越頻繁，并出現(xiàn)逐年增加態(tài)勢，僅2016年洪澇災害對安徽省造成的經(jīng)濟損失就達250億元，其中農(nóng)業(yè)損失為93.6億，嚴重妨礙了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民的生產(chǎn)生活。

4.冰雹災害對農(nóng)作物的影響

冰雹對農(nóng)作物的影響是很大的，一般來說，對剛出土不久的幼苗來說，冰雹的砸傷可能造成全面死亡；對于成熟的農(nóng)作物造成的影響有時候是毀滅性的，特別是果實類的農(nóng)作物，造成果實砸傷或掉落、果樹破裂，直接影響了農(nóng)作物的經(jīng)濟效益；冰雹對設施農(nóng)業(yè)也會造成嚴重影響，比如大棚水果和蔬菜，在遭受冰雹之后，大棚設施遭到破壞，從而對大棚內的水果和蔬菜造成影響，給農(nóng)民帶來嚴重的經(jīng)濟損失。

二、預防和緩解農(nóng)業(yè)氣象災害對作物產(chǎn)量影響的策略

1.預防冷凍災害的措施分析

防御農(nóng)業(yè)氣象災害的重要措施就是建立完善的災害防御體系。對于冷凍災害要充分利用現(xiàn)在先進的氣象分析設備，時時做好氣象監(jiān)測、氣象分析、預報預警和服務應急準備工作，并要建立完善的應急預案和應急機制。同時還要對災害影響進行科學的評估，為制定冷凍災害防御方法提供有力的數(shù)據(jù)支持。農(nóng)業(yè)人員也要大力向農(nóng)民推廣有效的增溫助長制劑，比如“天達2116”。凍災發(fā)生之后，及時噴灑“天達2116”的農(nóng)作物就會得到很大程度的修復，而沒有噴灑的就會減產(chǎn)或者絕收。

2.預防干旱災害的措施分析

要緩解和治理干旱災害，就要做到水資源的優(yōu)化配置。修建跨流域調水工程是一個強有力的手段，這是一種積極有效的遠距離調水措施，可以人為地從有多余水的流域向缺水流域大量調水，有效彌補缺水地區(qū)的水資源，從而實現(xiàn)水資源優(yōu)化配置。要緩和流域內的季節(jié)性缺水，可以興建一些小型灌溉工程，在雨水豐沛時期把雨水蓄藏起來，便于干旱期灌溉之用。這些工程還可以結合養(yǎng)殖、發(fā)電、航運等等開展多種經(jīng)營，從而促進和活躍受水地方的經(jīng)濟。除此之外，還可以實時監(jiān)測自然云的情況，有條件的話就實施人工降雨來緩解或者解除干旱地區(qū)的缺水問題。

3.預防洪澇災害的措施分析

針對洪澇災害，也要建立完善的災害防御體系，做好氣象監(jiān)測、分析和預報。在強降水來臨之前就要做好預報工作，并通知、指導農(nóng)業(yè)有關部門及時做好采收已經(jīng)成熟的農(nóng)作物工作，從而降低給農(nóng)民帶來的經(jīng)濟損失。對于不耐澇的農(nóng)作物要做好田間的清溝瀝水工作，保證土壤的疏松透氣。對于水稻等農(nóng)作物也要修好田間的排水溝，在暴雨來臨之前把田間的積水及時排出去，而且好的排水溝也可以防止強降雨過后形成的內澇。修建水利設施和建造高標準的防洪工程也是必不可少的重要手段。

4.預防冰雹災害的措施分析

長白山區(qū)、青藏高原和祁連山區(qū)是我國的多雹地帶。要想減少冰雹災害，就要想辦法破壞冰雹云的形成條件。最有效的辦法就是多種植被來增加森林面積，改善地貌環(huán)境。其次，做好冰雹云的識別、認清冰雹主要活動路徑工作，并及時預報預警，在冰雹來臨前就把成熟的農(nóng)作物及時搶收。同時要指導多雹地區(qū)的農(nóng)民多種植抗雹且恢復能力強的農(nóng)作物。再次就是人工防雹，也就是干擾和破壞冰雹的形成，防止冰雹的生成。目前的方法就是利用高炮或者火箭把碘化銀粉末與紅磷的混合物送入冰雹云層，產(chǎn)生的沖擊波可以使小水珠合并成大的水珠，從而形成雨滴降落到地面。

三、結束語

良好的氣象條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)順利進行的重要前提和因素。對于目前的氣候變化，氣象災害越來越頻繁，因此氣象部門一定要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的天氣變化，重視極端天氣對農(nóng)作物生長和生產(chǎn)的影響；我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了快速的發(fā)展，本文主要從氣候對農(nóng)作物生長的影響開始分析，從各項氣候因素對農(nóng)作物生長的影響進行了討論，著重分析了水、光照、溫度這三個因素的影響，并根據(jù)水熱協(xié)調，對我國氣候對農(nóng)業(yè)的影響進行了分析，也提出了一些可行性的建議。

參考文獻：

[1] 張海燕，張丹.湖南省懷化市農(nóng)業(yè)氣象產(chǎn)量預報對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策與糧食計劃制定的影響及作用[J].北京農(nóng)業(yè)，2016（6）.

洪澇災害形成的條件范文2

梧桐河中下游流域面積2038平方公里，其中山區(qū)、丘陵面積為1158平方公里，平原面積880平方公里。流域內土地開發(fā)利用程度較高，現(xiàn)有耕地132.0萬畝，其中坡崗耕地面積37.5萬畝，低平原耕地面積94.5萬畝。根據(jù)新華、寶泉嶺、梧桐河三個農(nóng)場多年統(tǒng)計資料，洪澇災害是本地區(qū)各種自然災害中發(fā)生最為頻繁、受災面積最大、造成經(jīng)濟損失最為嚴重的自然災害，嚴重制約當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，威脅人民生命財產(chǎn)安全。

據(jù)寶泉嶺農(nóng)場53～98年統(tǒng)計資料，梧桐河洪水曾24次出槽漫灘，平均不到兩年一次，遇豐水年甚至一年兩次。位于梧桐河下游出口地帶沿江澇區(qū)的梧桐河農(nóng)場，受松花江洪水和梧桐河洪水兩方面影響，29年統(tǒng)計資料發(fā)生洪澇災害的有26年，發(fā)生機率高達90%.位于梧桐河、石頭河交匯口西北三角灘地的團結澇區(qū)，西部靠鄰坡崗區(qū)易受坡水侵入，東臨梧桐河、南臨石頭河，有低洼耕地8067公頃，81年大洪澇年受災面積7067公頃，絕產(chǎn)面積2733公頃，83年受災面積7467公頃，絕產(chǎn)面積3600公頃，損失達3500萬元。1998年洪水梧桐河堤防一處決口，淹沒圍困村屯6個，受災人口2027人，淹沒農(nóng)田2730公頃，絕產(chǎn)面積1730公頃，損失糧食3700噸，經(jīng)濟損失總額1540萬元。梧桐河流域中下游防洪除澇已經(jīng)成為振興當?shù)亟?jīng)濟、促進社會發(fā)展的當務之急，重中之重。

1、洪澇災害的成因

洪澇災害頻繁發(fā)生是流域的地理位置、地形地勢、水文氣象、土壤地質等自然因素和水利工程現(xiàn)狀、運行管理狀況等社會經(jīng)濟技術因素綜合作用的結果。

1.1 坡水、洪水成澇

梧桐河中下流域地處小興安嶺東緣，松花江、梧桐河下游。西北部低山丘陵區(qū)地表起伏，高差大，溝谷縱橫，徑流峰高流急。上坡林地坡水不僅對坡耕地造成水土流失、沖蝕溝，而且對低平原村屯及農(nóng)田危害嚴重，溝道經(jīng)常漫溢出槽，淹沒農(nóng)田；梧桐河下游洪水峰高、松花江洪水長時間持續(xù)，對低平原區(qū)村屯及農(nóng)田構成洪澇威脅。另外，地形低洼，微地形復雜，排水遲緩，并受外江洪水頂托倒灌影響，使內水無法排除，造成洪澇。

1.2 水文氣象

梧桐河流域中下游位于中溫帶大陸性季風氣候區(qū)。冬季受西伯利亞冷氣團控制，漫長干燥、嚴寒少降水；夏季常受太平洋北上暖濕氣流影響，炎熱多降水；春季多風干燥；秋季降溫快，溫差大。多年平均降水量為580毫米左右，降水年際變化和年內分配不均，年內降水多集中在7～9月。年降水量雖然不多，但時空分配變差大，7、8、9三個月降水占全年降水量的70%，此期間常有短歷時高強度暴雨或受北上臺風影響而形成的長歷時連續(xù)降水過程，造成洪澇災害。由于秋冬季氣溫低，蒸發(fā)量小，秋季滯流耕地中的雨水及受凍結溫度梯度作用上升到地表的地下水凍結成為固態(tài)，與冬季降雪一起，春暖融化滯存于耕地表層形成春澇。故當?shù)赜小耙荒昵镉辏瑑赡瓿蔀摹敝f。

1.3 土壤與地質

流域中低平原地表為厚1.5米左右的亞粘土沉積層，該土層質地粘重，通透性差，垂直下滲弱，土壤有機質含量高，含蓄水量多，易造成澇漬災害。向下為深厚的砂礫石沉積層，地下水位距地表僅1.5米左右，補充地表土層水量并阻滯地表水下滲。雨季江河水位上漲高于地面，在下層砂礫石連通管作用下，使耕地地下水層上升至地表，低洼地的地下水甚至出逸形成地表水。

1.4 水利工程標準低，年久失修，工程不配套

梧桐河流域中下游1976年以后修建了一部分防洪除澇工程，但由于防洪及排水標準低，工程年久失修，嚴重老化，河水泛濫，內水受河水頂托，不能及時排除內水，致使農(nóng)作物經(jīng)常遭受洪澇災害，造成大面積減產(chǎn)。流域內堤防工程標準偏低，不足十年一遇，堤高1.0～3.0米，頂寬僅1.0～3.0米，邊坡1：2～1：2.5，堤身瘦小，斷面不能滿足防洪要求，且堤頂?shù)躺硎茱L雨侵蝕，損壞較嚴重，很多堤段前后存在坑塘等險工，甚至個別堤防堤段不封閉，河水倒灌形成洪澇災害。溝道設計標準低，不足三年一遇，斷面小，排水不暢，溝道局部段有沖刷或淤積；工程不配套，建筑物超期使用，工程管理維修不善，破損嚴重，數(shù)量不足，現(xiàn)有的建筑物防洪及過流能力不足，致使排水不暢。另外水利工程基礎薄弱，待建工程較多，特別是田間工程，受到經(jīng)濟條件和投資力度限制，很多項目還沒建，不能充分發(fā)揮骨干工程應有的作用。

2、治理措施

2.1 水利工程措施

水利工程措施是梧桐河流域中下游防洪除澇的根本措施。對于丘陵漫崗區(qū)要通過大量的修建水庫、谷坊、塘壩、截流溝等水利工程，并結合田間工程措施、生物措施、技術措施，攔蓄地表徑流，達到涵養(yǎng)水源、控制水土流失、防止坡地洪水爆發(fā)，在保護了坡耕地的同時也保護了下游的農(nóng)田，同時充分合理利用水資源，改善生態(tài)環(huán)境，變水害為水利。將來將要建設的關門咀子水庫就是一座以發(fā)電、防洪為主，兼顧除澇、灌溉、水產(chǎn)的大型水庫，它的建成將使下游的梧桐河堤防標準提高到20～50年一遇，再通過擴建加固鶴立河、石頭河堤防，將使中下游地區(qū)的洪澇災害得到有效的控制。田間工程措施主要在坡耕地里興修水平梯田、坡式梯田、地埂等，以及調整壟向，等高作業(yè)，從而減緩坡度，截斷地表徑流，控制水土流失。

桐河流域中下游平原區(qū)的防洪治澇骨干工程布局基本定型，以防洪及排除地表水為主。堤防工程、排水工程及道路系統(tǒng)大格局已經(jīng)形成，布局合理，溝道、道路線路順暢。按設計標準完善加固梧桐河、鶴立河、石頭河沿河兩岸堤防及穿堤建筑物，防御河流洪水，實施后堤防將達到150多公里。澇區(qū)工程建設以工程續(xù)建配套為主，按設計標準擴建新建澇區(qū)內的排水溝道系統(tǒng)，修復和新建橋、涵、閘、站等建筑物，完善田間配套工程，及時排除內澇，同時整治容泄條件，保證澇區(qū)內外排水順暢。

2.2 采取水土保持措施，從源頭上治理

種植水土保持林，控制水土流失，發(fā)展當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。水土保持林的主要作用是涵養(yǎng)水源，保持水土，防風固沙，保護農(nóng)田，調節(jié)氣候，減少或防止空氣或水質污染，美化、保護和改善流域的生態(tài)環(huán)境，從而改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件，保證和促進農(nóng)業(yè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。據(jù)有關資料，林帶可削減地表徑流80%，減少沖刷量90%，增加土壤含水量18%，提高抗御各種自然災害的能力。營造和更新農(nóng)田防護林，結合溝、路、渠布置新林帶，同時對殘破林帶更新改造，使農(nóng)田防護林林網(wǎng)化。

例如在梁頂、梁坡、梯田埂、溝頭、溝坡、溝底、灘邊、溝道兩側、環(huán)庫四周、道路兩側以及有必要進行防風固沙的地方等等，根據(jù)不同的地形部位、侵蝕情況、防護目的，因地制宜，合理布局，正確選擇水土保持林林種，并與經(jīng)濟林結合起來，以達到最大限度地減少徑流沖刷和土壤侵蝕，防止洪澇、風沙、干旱等自然災害，促進農(nóng)業(yè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。種植水土保持草是一項見效迅速、成效顯著的水土保持措施，增加地面植被覆蓋的同時還有一定的經(jīng)濟價值，可以提供飼料、肥料、燃料，綜合利用。比較適合的草種有苜蓿、草木犀、毛葉苕子、野豌豆等，這些植物具有耐寒、耐旱、耐瘠薄，抗逆性強等特性，比較適合北方地區(qū)種植，并且可以與大田作物進行輪作。按規(guī)定坡度在25度以上（含25度）的耕地必須退耕還林還草，個別地區(qū)甚至要封禁治理。

2.3 加強水利工程管理

在水利工程管理上無論是墾區(qū)還是鶴崗均已成體系，初步改變了重建輕管現(xiàn)象。但在管理體制、資金方面仍存在一些問題，

一是管理設施不配套。

二是管理人員、生產(chǎn)人員均未按規(guī)范要求進行配備，多數(shù)由地方或農(nóng)場水務局的工作人員兼管，并且人員偏少，難以保證管理質量，應根據(jù)規(guī)范要求及當?shù)氐膶嶋H情況對相關人員及設施重新進行配備，完善澇區(qū)工程管理。在管理體制上實行統(tǒng)一領導，分級負責，專業(yè)管理與群眾管理相結合，實行工程管理委員會、管理總站、管理站三級管理。因本流域由農(nóng)墾和地方兩部門管理，為協(xié)調好工程管理事宜，應成立工程管理委員會。工程管理委員會由管理站和各受益單位的有關領導組成，對管理站起領導和監(jiān)督作用，可定期開會檢查工作。工程管理總站、管理站為專職管理機構，在管理委員會和上級管理機構的領導下，具體完成各項工程管理任務。工程管理段為亦工亦農(nóng)的管理組織，分管具體的工程項目。同時配齊各管理單位必須的管理站房及辦公、交通、通訊等設施，保證工程管理工作的順利開展。

3、結束語

三江平原地區(qū)水土資源協(xié)調，自然資源豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿艽螅俏覈Z食戰(zhàn)略生產(chǎn)和儲備的重要基地。梧桐河流域中下游作為三江平原的重要組成部分，主要的糧食產(chǎn)區(qū)，通過防洪除澇的治理，解除洪澇災對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的制約作用，再配合大力加強農(nóng)田基本建設，改造中低產(chǎn)田，將使坡崗地37.5萬畝耕地和低平原94.5萬畝耕地成為高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田，大幅提高全區(qū)的糧食單產(chǎn)和總產(chǎn)，保證我國的糧食安全，同時促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。流域內的鶴北鎮(zhèn)、寶泉嶺鎮(zhèn)、梧桐河鎮(zhèn)和38處村屯及3.5萬人的生命財產(chǎn)安全得到有效的保障，流域防御其它各種自然災害的能力也會顯著提高，水資源開發(fā)利用也會有很大的發(fā)展，為當?shù)爻擎?zhèn)和農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展將發(fā)揮巨大作用。梧桐河流域中下游防洪除澇在發(fā)揮很好的經(jīng)濟效益的同時，也有很好的社會效益和環(huán)境效益，利國利民，功效長遠。

洪澇災害形成的條件范文3

關鍵詞：防汛；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：U698文獻標識碼： A

引言

我國是一個洪澇災害頻發(fā)的國家，有640多座建制城市不同程度受到江河洪水、臺風暴潮、山洪泥石流以及暴雨內澇積水等各種類型洪澇災害的威脅，每年都有百余座城市遭受洪水侵襲。隨著城鎮(zhèn)化的加快，城市暴雨洪澇帶來的直接經(jīng)濟損失和間接損失都越來越巨大。城市防洪排澇減災任務越來越重，工作任重道遠，在當前形勢下，有序高效的城市防洪應急管理是實現(xiàn)城市防洪減災目標的必要手段，其重要性日益凸顯。

一縣級城市防汛工程的現(xiàn)狀問題

目前，縣級城市的防汛防澇工程現(xiàn)狀令人堪憂。由于城鄉(xiāng)一體化步伐的加快，城市人口規(guī)模劇增，給城市防汛工程增加了難度在工程方面，城市防汛體系沒有跟上城市發(fā)展的步伐，規(guī)劃設計滯后，致使城市排水系統(tǒng)承受巨大的排水泄洪壓力，排水系統(tǒng)不同程度遭受破壞；在防汛思想認識上，沒有防大汛、抗大汛的意識。以上種種原因使城市難以防御大的洪澇災害。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）災害預測預報預警能力不足

近年，受全球氣候變化、大規(guī)模城鎮(zhèn)化運動以及“熱島效應”的影響，我國城市發(fā)生突發(fā)性災害天氣的頻次顯著增多。短歷時局部強降雨致災性很高，但其預測預報難度較大，給城市防洪帶來很大挑戰(zhàn)。許多城市水文、氣象站網(wǎng)還不能及時準確地預報降雨強度和范圍。城市范圍不斷擴大，大量地面硬化減少了滲水地面和植被，降雨大部分形成地表徑流，改變了城市洪水形態(tài)。且城市地面大多比較平順，雨后匯流快，雨水快速聚集，使得城市洪澇災害預警更加困難。市政設施積水監(jiān)測站點覆蓋不全，難以及時掌握城市洪澇發(fā)生、發(fā)展狀況，不利于及時預警信息。

（二）管理體制機制仍不健全

近年，一些地市成立了城市防汛抗旱指揮部，協(xié)調指揮全市防洪減災工作，但這些城市同時設立城市防汛抗旱指揮部和城市防洪指揮部，存在城區(qū)防洪工作多頭管理的現(xiàn)象。防汛機構尚未延伸至基層組織，城市街道、社區(qū)和企事業(yè)單位等基層防汛機構存在人員和設施不足、崗位和職責不清等情況。城市防洪應急管理涉及水利、交通、電力、氣象、城建、園林、市政、城管等多個部門，部分工作交叉重合，以上這些情況都容易導致城市防洪應急管理中出現(xiàn)職責交叉、銜接不順甚至管理缺位。

（三）防洪防汛規(guī)劃滯后

隨著城鄉(xiāng)一體化步伐加快，城區(qū)面積不斷擴張，城市防洪安全保障與城市發(fā)展不夠同步的矛盾日益突出，城市防洪排澇規(guī)劃、建設跟不上城市快速發(fā)展的步伐，致使城市出現(xiàn)洪澇災害時城市防汛工作一度陷入困境。

（四）防汛方面的資金投入不足

當前，縣級城市防汛工程體系主要涵蓋了城市排水系統(tǒng)、河道、防浪、堤防等，許多工程由于缺乏維護和加固，在防汛中成效不大。而對于縣級城市來說，財政是防汛工程建設的攔路虎，往往由于財政問題而致使許多防汛工程建設停滯或者維修加固工程無法開展，有些縣級城市沒有將防汛工程建設經(jīng)費納入到財政預算當中。總之，財政問題是困擾縣級城市防汛工程展開的一大屏障。

（五）防汛意識薄弱

一般情況下，縣級城市發(fā)生大范圍洪澇的可能性不大，加之防汛宣傳的力度不大，市民在防汛方面的思想意識淡薄，存在僥幸心理，一旦遇到洪澇災害時無法采取自救方法，生命財產(chǎn)安全受到嚴重威脅。

二 關于做好防汛工作的對策建議

當前和今后一個時期，應當進一步完善城市防洪排澇工程體系，大力加強工程建設，盡快達到國家規(guī)定的防洪排澇標準。在城市防洪應急管理方面，建議采取以下對策：

（一）提高災害預測預報預警能力

改善監(jiān)測手段，進一步加強城市水文、氣象站網(wǎng)建設，優(yōu)化布局，擴大監(jiān)測范圍。提高預報精度，進一步充實技術力量，更新儀器設備，改良預報方案。形成規(guī)范的城市氣象、水文、防洪與排澇工程險情、洪澇災情信息報告制度。科學預警，對江河洪水、山洪災害、暴雨內澇、臺風暴潮等不同災害，合理劃分災害預警級別，設置簡潔易懂的警示標志，便于公眾理解并采取預防措施。增加預警信息的手段，提高信息頻次，擴大信息覆蓋范圍，保障預警信息及時傳達，為公眾爭取足夠時間采取防范措施。

（二）建立城市防汛機構，健全各項防汛措施

成立縣級城市防汛指揮部，有辦公場所、交通工具、專職專業(yè)人員和辦公經(jīng)費等，嚴格落實行政首長負責制，明確防汛領導責任，及時制定各項工作措施，認真開展汛前防汛檢查工作，將防汛任務層層分解到每個人，并督導駐城市各單位防汛準備工作，對工作不力的予以通報批評，并納入年度考核；參與城市規(guī)劃，提出防汛工程建設要求；嚴格落實水利專家會商制；落實各項防汛工程措施；組織防汛隊伍進行演練；積極爭取防汛保障經(jīng)費等。

（三）堅持防治相結合

所謂“防”，就是要在城區(qū)地勢低洼、地下商場車庫等易積水區(qū)域建設水文監(jiān)測等預警設施，加強預警能力。建立以周邊村莊為單位的防汛隊伍，加強防汛物資及設備儲備，定期開展防汛演練，確保險情發(fā)生的最短時間內展開自救工作，把損失降到最低。而所謂“治”是指要治理雨水管網(wǎng)排澇標準不高的問題。縣級城市雨水管網(wǎng)建設的標準多數(shù)不高，而且使用多年，排澇能力大大降低。遇到強降雨，極易造成城市內澇。因此，每年汛前要組織人員對城市內排水管網(wǎng)系統(tǒng)進行全面的維修和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，以確保排水系統(tǒng)的正常運行。

（四）提高城市規(guī)劃防洪排澇標準

城區(qū)總體規(guī)劃應與防洪規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃、土地利用等規(guī)劃相互銜接、互相補充，形成一個完整的規(guī)劃體系。要樹立超前的防洪意識，結合城市發(fā)展，制定長遠的防洪目標，特別是舊村改造、新城區(qū)建設和重大基礎設施建設，必須符合城市防洪規(guī)劃要求，進行防洪風險評估。

（五）加大資金投入以保障配套設施建設

城市防汛工程設計規(guī)劃應堅持“高起點、高標準”，城建規(guī)劃與防汛工程建設要相互協(xié)調和配合，盡量保持二者建設的同步，排水基礎設施進一步完善，逐步實現(xiàn)雨污分流；對城市河道、水域、湖泊進行重新規(guī)劃布置，適當開挖城市新河道、湖泊，增加城市水域面積，擴大城市水面率，使強降雨形成的地表徑流迅速下泄；改造現(xiàn)有城市硬質化現(xiàn)象，通過鋪設透水磚及保留部分原貌，加大地表徑流入滲，經(jīng)濟條件好的縣級城市遠離市區(qū)新建部分小型水庫，既有防汛功能，又能解決水資源緊張的現(xiàn)象；加強病險度汛工程的除險加固，河道疏浚、防洪堤防及防浪、防潮大堤等工程建設，是沿海、臨河和山區(qū)縣級城市防汛的重中之重。

（六）開展城市防災知識宣傳教育

利用報刊、電視、網(wǎng)站等各種媒體普及防災避險知識，增強公眾的風險意識。將城市防洪知識納入中小學課堂教育，培養(yǎng)青少年的避險自救能力。適時組織開展應急演練，提高公眾應對城市洪澇災害的實戰(zhàn)能力。通過專題網(wǎng)站、電視、廣播、微博等形式，建立公眾參與的城市防災互動平臺，調動社會積極性，共同做好城市防災減災工作。

結束語

城市防汛是關系民生的大事，做好防汛工程建設，減少強降水帶來的損失，努力提高應對突發(fā)洪澇災害的反應能力，保障廣大居民的生命財產(chǎn)不受損害，確保縣級城市安全度汛，平安度汛。

參考文獻：

[1]陳雷.全面貫徹落實中央水利工作會議精神 開創(chuàng)中國特色水利現(xiàn)代化事業(yè)新局面[N].人民日報，2011-07-20

洪澇災害形成的條件范文4

【摘 要】主城區(qū)是__直轄市政治、經(jīng)濟、文化和科教中心。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，搞好城市防洪保障體系建設，提高城市防洪減災和應急管理能力，保障__市社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，是當前__主城區(qū)防汛工作的重要內容，也是城市發(fā)展進程中必須解決的一個重要問題。本文簡要分析了目前__主城區(qū)城市防洪工作存在的一些突出問題，并就如何搞好城市防洪綜合體系建設，實現(xiàn)人、水與城市的和諧相處和城市科學發(fā)展，提出了一些具體對策建議。

【關鍵詞】城市發(fā)展 防洪減災 對策

一、 基本概況

（一）自然地理

主城區(qū)位于長江三峽水庫庫區(qū)尾部，座落在四川盆地東南部中梁山和真武山之間的丘陵地帶。城區(qū)包括渝中、江北、南岸、沙坪壩、九龍坡、大渡口、巴南、北碚、渝北共九區(qū)，幅員面積5473 km2。海拔高程為168～900m，市政布局依山就勢，具有獨特的山城和水城的風貌。城區(qū)屬中亞季風區(qū)，多年平均降雨量在1100mm左右，降雨時空分布不均，主要集中在5～10月，最大日降雨量達380.9mm（20__年“7.17”特大暴雨，沙坪壩氣象站）。特殊的地理環(huán)境和氣候條件決定了__主城區(qū)洪澇災害頻繁發(fā)生。

（二）江河分布及水文特性

主城區(qū)內江河縱橫密布。長江、嘉陵江流經(jīng)主城并在渝中區(qū)朝天門交匯，還有流域面積100 km2以上的河流20條，主要有御臨河、五布河、花溪河、一品河、梁灘河等。主城區(qū)洪澇災害大致可分為三類：一類是過境洪水。長江、嘉陵江上游大面積暴雨形成的過境洪水，峰高量大、持續(xù)時間長。兩江四岸的臨河建筑就經(jīng)常受到過境洪水的威脅，如上世紀的“81.7”特大洪災。二類是本地暴雨洪澇。境內區(qū)域暴雨形成洪水，主要發(fā)生在境內中小河流，主要特點是：洪水發(fā)生頻繁、強度大、來勢猛、破壞力強，形成陡漲陡落的尖瘦型洪峰。如20__年“7.17”特大暴雨致使梁灘河流域發(fā)生百年不遇的洪災，沙坪壩區(qū)的歌樂山、陳家橋等鎮(zhèn)相繼受災。三類是綜合遭遇型洪水。主要由上游過境洪水與本地洪水同步而造成洪水災害，其特點是境內河流洪水陡漲，長江、嘉陵江又形成阻塞性洪水，洪水過程歷時較長，洪災損失很大。據(jù)資料記載，1870年7月（清同治九年）的洪水，城區(qū)長江水位達197.50m，北碚水文站達213.99 m，為歷史最高記錄。

（三）防洪工程概況

主城區(qū)內長江、嘉陵江河道長為113.4km，其中長江53.4km，嘉陵江60km。目前已成防洪護岸工程僅42.36km，僅占河道長度的18.7％，中小河流河道整治尚處于起步階段。在已成的兩江防洪護岸工程中，由于歷史的原因，較多的注重交通功能，對城市防洪保安問題考慮不夠，導致部分堤段防洪標準較低、堤型結構不適宜。如南岸區(qū)南濱路部分地段（石板坡～彈子石河段）的防洪標準不足20年一遇，渝中區(qū)長濱路部分地段（菜園壩～朝天門河段）的防洪標準不足5年一遇，而且珊瑚壩段已經(jīng)出現(xiàn)嚴重險情。與國家規(guī)定的50～100年一遇的大城市防洪標準要求相差甚遠。在主城區(qū)至今沒有一座大型水庫，已成的中型水庫僅6座，小（一）型水庫39座，小（2）型水庫239座，在建中型水庫3座，在主城區(qū)流域面積100 km2以上的20條河流中大多數(shù)沒有具有攔洪削峰功能的控制性水庫工程。

（四）城市發(fā)展及社會經(jīng)濟現(xiàn)狀

__是我國西部唯一的直轄市，是全國唯一的省級統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)。主城區(qū)是國家重要的老工業(yè)基地，長江上游的經(jīng)濟中心，西南地區(qū)重要的水陸交通、通訊樞紐。而且是著名的歷史文化名城，名勝古跡甚多。新設有經(jīng)國務院批準、內陸地區(qū)唯一的兩路寸灘保稅港區(qū)。主城區(qū)總人口618萬，其中城鎮(zhèn)人口521萬，經(jīng)濟較為發(fā)達，以工業(yè)為主，且門類齊全。20__年__市gdp達5098億元，其中主城區(qū)達2249.27億元，占全市gdp的44.12％。但每年因洪澇致災損失極其嚴重。據(jù)初步統(tǒng)計，“十五”期間全市洪澇災害年均損失約占當年gdp的2％，高出全國平均水平近70％。以20__年為例，主城區(qū)因洪澇受災265.66萬人，死亡32人，經(jīng)濟損失高達15.96億元。這充分說明城市防洪減災工作在__城市發(fā)展進程中具有舉足輕重的作用。

二、城市防洪存在的問題及成因分析

（一）防洪排澇工程標準偏低，城區(qū)防汛管理相對滯后

目前，主城區(qū)尚未形成完整的防洪排澇工程體系。存在洪澇災害頻發(fā)與防洪標準偏低的矛盾，防洪能力仍然不足的現(xiàn)狀與城市化客觀要求和經(jīng)濟社會發(fā)展極不相適應。一是城市防洪工程普遍存在防洪標準低、險工險段多、老化失修等問題。主城區(qū)已建防洪護岸工程中防洪標準不達標段長度為12km。在10年一遇的洪水位以下仍有居民住房和生產(chǎn)用房近100萬m2，20年一遇洪水位以下有房屋面積170萬m2左右。二是城市排澇存在系統(tǒng)不完善、管網(wǎng)不合理、設計標準低等問題。由于建設年代不同，相互之間不配套，舊城區(qū)排澇基礎設施先天不足。如部分管網(wǎng)設施建于二十世紀六、七十年代，大多采取“雨污混流”模式。當遇暴雨洪水時，往往排泄不暢，極易形成局部內澇。特別是部分低洼地區(qū)基本上是連年發(fā)生澇災。三是市政排澇設施的日常維護管理落后。舊城區(qū)部分管網(wǎng)淤積嚴重或帶病運行，致使管網(wǎng)排水能力減弱，有的甚至失去排水功能。四是主城各區(qū)的防汛工作存在 “基層薄弱”和“基礎脆弱”的問題。如20__年城區(qū)發(fā)生局部內澇時，反應出基層街道和社區(qū)應急能力較差等。

（二）城市建設與防洪規(guī)劃不協(xié)調，人水爭地矛盾突出

近年來，__城市化建設對土地開發(fā)需求不斷增加，每年新增加的城區(qū)面積是20到25 km2。城市化和經(jīng)濟社會發(fā)展越快致使城市防洪的問題越突出：一是在開發(fā)區(qū)建設中，普遍對洪澇風險存在僥幸心理，甚至有的建筑建在洪澇災害高風險區(qū)。填埋、堵塞河道的現(xiàn)象時有發(fā)生，不但防洪排澇基礎設施沒有與城市發(fā)展同步建設，原有水系也遭到嚴重破壞，甚至個別開發(fā)商為增加有效開發(fā)土地面積，將天然河道改成涵管，人為減少行洪斷面導致行洪不暢

，一遇洪水，水位壅高，造成內澇無法排除，形成“關門淹”。如20__年“5.28”洪災中，渝北區(qū)龍塔街道十一社因某開發(fā)商將河道改成涵管，造成居民區(qū)大面積嚴重內澇達2m。二是由于開發(fā)商與城市規(guī)劃部門的價值取向不同，造成城市水利“興利除害”的功能要求與開發(fā)商追求利益最大化的矛盾十分突出。特別是在容積率、建筑密度的控制上缺乏強制性手段，造成了少數(shù)開發(fā)商的超強度無序開發(fā)，從而大大增加了受洪澇襲擊的風險。三是“向空中發(fā)展”式的危舊房改造過程中，由于缺乏科學合理的統(tǒng)一規(guī)劃，部份排澇排污設施系統(tǒng)改造建設還存在“建設—改造—再改造”的問題。如20__年6月2日南岸區(qū)原塑料四廠、6月14日沙坪壩區(qū)陽光水城均因類似原因相繼發(fā)生較大的城市局部內澇。四是城市開發(fā)建設使呈現(xiàn)自然流態(tài)的原有水系遭受破壞，不透水面積迅速增加，造成暴雨產(chǎn)流匯流速度加快，加大了相同量級暴雨條件下的洪水強度，城市洪澇發(fā)生可能性大大增加。（三）“雨島效應”日趨明顯，城市局部地區(qū)暴雨頻發(fā)

__自古以來就被譽為世界著名的“火爐”城市。直轄以來，隨著工業(yè)化和主城擴張的明顯加快，城市“雨島效應”也趨明顯。根據(jù)氣象部門提供的雨量測站資料初步分析，發(fā)現(xiàn)在近10年汛期降水分布圖上，主城區(qū)的降水量明顯高于近郊區(qū)縣，呈現(xiàn)出比較清晰的城市“雨島”。據(jù)氣象專家解釋：主城區(qū)大氣環(huán)流較弱，由于日益加劇的城市“熱島”所產(chǎn)生的局地熱氣流的上升有利于對流性降水的產(chǎn)生，城區(qū)空氣中凝結核多，大核（如硝酸鹽）存在時有促進暖云降水作用，同時城市的下墊面粗糙度大使其降水雨系減慢，延長城區(qū)降水時間。以上因素共同作用，會“誘導”暴雨最大強度的落點位于市區(qū)及其下風方向，形成城市“雨島”。美國有關機構研究也證實，大城市及其下風向“雨島效應”明顯。由于“雨島效應”集中出現(xiàn)在汛期，造成城市局部暴雨頻繁發(fā)生。如20__年的“7.17”特大暴雨洪災，沙坪壩區(qū)大面積內澇水深達4米；20__年主城區(qū)又相繼發(fā)生“5.28”、“6.2”、“7.12”、“8.9”等8次暴雨洪災，其發(fā)生頻次明顯高于遠郊區(qū)縣（詳見下表）。

20__年主城區(qū)與區(qū)縣汛期暴雨發(fā)生次數(shù)對比表

區(qū)縣名稱

主城區(qū)

巫山縣

奉節(jié)縣

萬州區(qū)

豐都縣

酉陽縣

潼南縣

暴雨發(fā)生次數(shù)

8

3

4

3

5

3

3

（四）中小河流防洪問題突出，中小水庫防洪效益欠佳

隨著城市建設的快速發(fā)展，土地的開發(fā)與雨量、水文監(jiān)測站點的不足，促使主城區(qū)中小河流防洪問題日益突出。一是植被遭到人為的破壞（如媒體多次曝光的渝北區(qū)玉峰山采石場），涵養(yǎng)水源和保持水土功能削弱，河道泥沙淤積十分嚴重，極大的降低了河道的泄洪能力，如御臨河、梁灘河等，一遇暴雨，水位迅速上升，直接威脅沿岸企事業(yè)單位和居民的生命財產(chǎn)安全。二是主城地處淺丘地帶，開發(fā)建設時基本都采取高挖低填的場平方式，使洪水流程縮短，加之城市不透水面積增加，徑流系數(shù)加大，使河道洪峰流量大大增加，洪峰出現(xiàn)時間提前。三是規(guī)劃和管理不到位，臨河、跨河建筑物侵占行洪斷面現(xiàn)象嚴重。如沙坪壩區(qū)陳家橋鎮(zhèn)梁灘河上的交通橋嚴重影響行洪的問題，在20__年“7.17”洪災中充分暴露出來。四是水文監(jiān)測預警預報能力較差。由于歷史欠賬的原因，部分河流的水文站點布設不足，有的流域尚無監(jiān)測站點。主城區(qū)的水庫工程年久失修，病險十分嚴重。目前主城區(qū)空庫或限蓄運行的中型病險水庫達3座，小（一）型病險水庫34座，分別占已成水庫50﹪和87﹪，如渝北的兩岔、巴南的下澗口和北碚的勝天水庫等，目前仍在工程除險整治中。主城區(qū)的庫、塘、堰水利網(wǎng)絡系統(tǒng)的攔洪削峰功能大大削弱，無法發(fā)揮應有的防洪減災效益。

（五）涉水事務管理現(xiàn)狀與城市防洪排澇要求不協(xié)調

目前，我市市級與主城九區(qū)均沒設立水務局，城區(qū)涉水事務仍然未實現(xiàn)統(tǒng)一管理。涉水事務行政管理職能分散在水利、市政、建委、環(huán)保等部門，將城市水利與郊區(qū)農(nóng)村水利、供水與排水、水量與水質、地表水與地下水等實行分割管理，各部門從本部門的立場和利益出發(fā)，不能從城市建設發(fā)展和雨洪資源的自然循環(huán)規(guī)律和整體性思考和處理城市水問題，未能形成治理城市水患的合力。現(xiàn)行水管理體制致使涉水管理部門多，管理職能交叉，造成了無法建立較為完善的防洪排澇減災體系的嚴重體制，從而也根本無法建立快捷、高效、有序的城市抗洪除澇應對工作機制。如城市排澇系統(tǒng)建設與管理權仍隸屬市政部門，排澇排污設施缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，工程建設對水系的破壞又得不到恢復，更增加了主城區(qū)內澇發(fā)生的幾率，也加重了主城區(qū)洪澇致災的程度。

三、城市防洪減災工作的對策建議

城市洪澇災害具有損失重、影響面大、災害損失與城市發(fā)展同步增長的特點，其危害程度和經(jīng)濟損失居各類自然災害之首，城市洪澇是制約城市科學發(fā)展的重要因素，因此，城市防洪是城區(qū)防汛工作的重中之重，必須以科學發(fā)展觀為統(tǒng)攬，按照控制洪水向洪水管理轉變的防汛工作新思路，著力構建城市防洪綜合保障體系，全面提升城市防汛應急管理能力，努力實現(xiàn)__主城區(qū)防洪減災效益最大化。

（一）以科學發(fā)展觀為指導，及時修編城市防洪規(guī)劃

城市防洪要規(guī)劃先行。城市防洪規(guī)劃是指導城市建設發(fā)展的重要依據(jù)。只有嚴格按照城市防洪規(guī)劃完善城市防洪排澇保障體系，才能保障主城區(qū)防洪安全和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。在修編城市防洪規(guī)劃時，一是要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，體現(xiàn)以人為本的新理念，轉變單純治水的傳統(tǒng)觀念，變單一城市防洪工程為城市綜合利用工程。把城市防洪保安建設與水環(huán)境改善、舊城區(qū)改造、道路建設、旅游休閑、城市水務統(tǒng)一管理緊密結合，盡可能的營造人水和諧共處的親水環(huán)境創(chuàng)造條件。二是規(guī)劃必須具有前瞻性。要依據(jù)城市的水系條件、防洪排澇任務與經(jīng)濟發(fā)展水平進行編制，同時兼顧城市經(jīng)濟社會發(fā)展的短、中、長期需求，既要以城市防洪安全為基礎，又要為城市發(fā)展提供更大的空間。三是要統(tǒng)籌防洪與排澇規(guī)劃，才能使城市達到洪澇兼治。排澇規(guī)劃要著眼長遠，在充分分析城市內澇原因的基礎上，提出超標準暴雨的排澇應對措施。對現(xiàn)有城市排水除澇系統(tǒng)的改造規(guī)劃時，要充分考慮污水治理和排澇工程相結合，協(xié)調好防、排、滯的關系。四是要建立針對城市防洪規(guī)劃的監(jiān)督管理制度和責任追究制。特別是在各區(qū)編制城市修建性詳細規(guī)劃、重點城區(qū)規(guī)劃時，同級防汛部門要切實履行事前審查和事后監(jiān)督職能。進一步強化執(zhí)法監(jiān)督力度，確保城市建設與防洪規(guī)劃相協(xié)調。

（二）制定城市防洪應急預案，健全防汛應急管理體系

提高城市防汛應急管理、應急處置和搶險救災能力，是構建和諧__和平安__的重要內容，是檢驗政府執(zhí)政能力的重要標志。一是逐級編制和及時修訂城市洪澇災害應急預案。特別是要高度重視街道、社區(qū)的預案編制工作，細化與人民群眾生命財產(chǎn)密切相關的預警方式、轉移路線、安置地點等，確保標準洪水不出災，超標準洪水有對策措施。二是逐級健全突發(fā)汛情、澇情預報預警機制和良性的應急響應機制，明確應急處置的組織機構和職責分工，劃定不同洪水量級和降雨強度下的響應級別和相應措施，并向社會公眾。三是要著力解決城市防洪減災工作“雙基”（基層薄弱、基礎脆弱）問題，推行以“預案到居委會”、“預警到社區(qū)”、“梯次轉移”為主要特點的防御方法，增強局部突發(fā)性洪澇災害的應急處置能力，使得防汛措施和應急處置更加科學、更加快捷、更有實效。四是提高基層政府的城市防汛應急管理效能，增強在第一時間的應急處置能力

。特別是基層政府要按照預案立即啟動應急響應和開展先期處置工作，這是實現(xiàn)城市防災減災效益最大化的關鍵環(huán)節(jié)。 （三）廣開投融資渠道，加快城市防洪工程體系建設

城市防洪工程是投資巨大的社會公益性項目。根據(jù)國家要求到2015年城市防洪工程必須達標的總目標，提高城市防洪排澇標準，建設人水協(xié)調的防洪排澇工程保障體系是__城市科學發(fā)展的現(xiàn)實需要。一是必須堅持“四高”標準（高起點規(guī)劃、高標準建設、高強度投入、高水平管理），加快對已成防洪工程的除險加固和城市防洪工程建設。建設中要處理好防洪工程建設與改善人居環(huán)境的關系，將防洪功能、城市功能和景觀功能結合起來。在投入方面首先要破解籌融資難題，積極探索建立城市防洪基金，并構建綜合運作的投融資大平臺，應將多元化的投融資手段結合起來運用。二是注重城市排澇能力建設。城市排澇宜采取排、截、抽、蓄等綜合措施。按照雨污分流的原則，加大舊城區(qū)管網(wǎng)的改造力度；新區(qū)開發(fā)的非機動車地面應采取透水結構設計，推廣使用透水材料；借鑒西方國家建設城市雨洪收集系統(tǒng)的經(jīng)驗，推廣小型雨洪集蓄工程建設。三是在區(qū)域內中小河流上游規(guī)劃建設一批具有雨洪調蓄能力的大中型水庫，打牢洪水調度和控制洪水的工程基礎，切實提高城市綜合防洪減災能力。

（四）理順涉水事務管理體制，完善非工程體系建設

要實現(xiàn)城市防汛減災效益最大化目標，必須加強以水務一體化管理新體制為核心的非工程保障體系建設。一是整合涉水事權，實行城市水資源統(tǒng)一管理體制。加快推進水務一體化管理體制改革，市、區(qū)兩級均應成立水務局，依法履行城市供水、節(jié)水、排水與污水處理、地下水開發(fā)、利用和保護等職責，改變多龍管水的現(xiàn)狀。二是加大《水法》、《防洪法》、《__市防汛抗旱條例》等水法律法規(guī)的宣傳力度，編制面向社會大眾的淺顯易懂的主城區(qū)洪澇風險圖，增強市民的主動防洪減災意識，提高市民的搶險、避險和自救能力。三是加快城市防汛信息化建設，提高信息采集、傳輸、處理的時效性；建立完善的災害預測預警系統(tǒng)、決策會商系統(tǒng)和災害損失評估系統(tǒng)等，提高城市防洪排澇減災管理水平。四是要加強城市防汛管理和執(zhí)法力度。城市建設發(fā)展必須牢固樹立“給洪水以出路”的新理念，加強涉河建筑的審批和監(jiān)管，對市區(qū)現(xiàn)有河道溝渠要進行清淤疏浚。將“檢修市政排水設施、清理疏通排水管網(wǎng)”作為主城區(qū)一項重要的汛前準備工作，并正式納入?yún)^(qū)級防汛部門監(jiān)督檢查考核體系。對非法侵占河道等行為，必須嚴格執(zhí)法，限期整改。五是推行洪水保險制度。可以在沿江洪水易淹區(qū)（如磁溪口）、低洼易澇區(qū)作為先行試點，逐步推行洪水保險，實現(xiàn)“風險分攤”。

洪澇災害形成的條件范文5

［關鍵詞］城市防洪；城市排澇；發(fā)展方向

引言 ：繼1998年之后，2010年夏，中國南北方再次遭受大面積的洪澇災害，據(jù)來自國家減災委、民政部的統(tǒng)計，截至8月6日，洪澇災害造成全國2億人（次）受災，1454人死亡，669人失蹤，1214.8萬人（次）緊急轉移安置，1347.1萬公頃農(nóng)作物受災，因災直接經(jīng)濟損失2751.6億元。在如此嚴峻的洪災面前，我國城市防洪排澇又是如何做的呢，我們不妨對他的一個整體來做一個認識。

一：生產(chǎn)力低下時期，我國城市主要是采用逃避式防洪排澇體系

在漫長的歷史過程中，巖土受自然侵蝕后形成的江河泥沙，逐漸填平中下游的許多湖泊洼地和海灣，形成了今天的廣大沖積平原。這些沖積平原氣候適宜，地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，雨熱同期，適合人類的生存和發(fā)展。沖積平原由江河洪水挾帶的泥沙淤積而成，因此必然是某個時期某條江河的洪水泛濫區(qū)。為了開發(fā)這些沖積平原，人們首先選擇那些一般洪水不能淹沒的地方；隨著人口增長、經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)力逐步提高，又在河邊和湖邊修筑堤防，開發(fā)那些一般洪水淹沒不到的地方。由于生產(chǎn)力的低下，人類對洪水采取被動的態(tài)度，給洪水回旋空間，因此，在人類居住的場所很少發(fā)生重大的洪澇災害。

由于洪水具有隨機性、廣泛性、突發(fā)性、連續(xù)性等特點，一旦發(fā)生洪水將對人類的生活、生產(chǎn)帶來巨大影響，因此單純的依靠躲避洪水或人類當時簡單的圍埝和堤防難以保障人類的正常發(fā)展。而且隨著人類生產(chǎn)的發(fā)展和財富的逐步聚集，更迫切需要提出新的對付洪澇災害的方法體系。

二：生產(chǎn)力有了大幅度的提高，主要采用以“防、排”為主的城市防洪排澇體系

為了適宜人類的發(fā)展，減小洪澇災害對人類的危害，20世紀后期，人們不斷設計、建造出規(guī)模龐大的水利工程體系，力求控制洪水。對人類來說，水利工程是將水害轉化為水利的必不可少的手段。在“征服自然，改造自然”等口號的鼓舞下，開展了大規(guī)模的江河整治工程建設。修筑水庫攔蓄洪水，修筑堤防防止洪水泛濫。人們普遍地增加了安全感，在河岸兩側開始大規(guī)模建設，城市不斷擴大，人口不斷集中。

隨著生產(chǎn)力的提高，人類改造自然的能力越來越大。人類各種社會經(jīng)濟活動對自然界的影響，不論其規(guī)模和程度，都日益增加。在我國，這些活動對洪水、泥沙以及某些河道的形態(tài)，都有明顯的影響。主要表現(xiàn)有：

1大面積的水土保持措施以及山區(qū)農(nóng)業(yè)林業(yè)用水的增加，減少了進入河流的泥沙，也減少了進入河流的水量。中小洪水時降低洪峰洪量的作用顯著，大洪水時影響不大。

2水庫攔蓄洪水，削減了下泄的洪峰流量，減輕了水庫以下的洪水威脅；但在攔蓄洪水的同時，也攔蓄了泥沙，使下游河道沖淤發(fā)生變化。

3山區(qū)森林過伐、土地過墾以及開礦修路修渠等各種經(jīng)濟建設，加重了水土流失，從而加快了洪水的匯集，增加了河流的泥沙。

4由于大量引用地面徑流，河道徑流急劇減少，破壞了河道水沙的動力平衡，造成河道淤積萎縮，降低了河道的行洪能力，這種影響在北方河流與南方沿海的中小河流都很突出。

5有些平原地區(qū)，地下水的大量超采引起地面沉降，對防洪和排澇都產(chǎn)生不利影響。

6對江河沖積平原的許多無序開發(fā)，都促使江河洪水位不斷抬高。

在人類活動對防洪排澇的各種影響中，城市化造成的影響最為顯著。2l世紀初期將是我國城市(包括中小城鎮(zhèn))化迅速發(fā)展的時期。據(jù)中國社會科學院專家預測，按人口比例計算的城市化率將發(fā)展到2035年的68％，將有6億人口由農(nóng)村進入城市。城市化對防洪減災將有兩方面的影響，一方面使致災因素加強，另一方面使洪災的損失加大。城市的大規(guī)模建設，擠占了洪水的空間，束窄了洪水宣泄的通道，縮小了洪水調蓄的場所，因此在同樣的來水條件下，抬高了河道的洪水位。一旦洪水決破堤防，就形成洪災。

大規(guī)模的防洪、排澇工程和江河整治建設，雖然給人們提供了暫時的安全感，對地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展起了重大的作用，在防洪有了初步保障的基礎上，刺激了河道兩岸的經(jīng)濟發(fā)展，沖積平原的土地得到進一步開發(fā)利用。但是，由于人們沒有意識到與洪水的協(xié)調共處，水的宣泄通道和調蓄場所都相應地受到進一步限制，導致在同樣洪水條件下水位的抬高。經(jīng)濟發(fā)展越大，洪水發(fā)生泛濫時釀成的災害也越大。因此，為了社會的穩(wěn)固發(fā)展，迫切要求人類研究新的城市防洪排澇發(fā)展對策。

三：現(xiàn)今和未來努力的方向，生態(tài)型城市防洪排澇體系

在人類與洪水的斗爭中，人們逐步認識到：洪水的形成大大超過了人類的控制能力，就當代的技術經(jīng)濟條件，要完全消除洪水災害是不可能的。人類必須以科學的態(tài)度，從長遠發(fā)展和全局利益考慮，既要適當?shù)乜刂坪樗⒏脑熳匀唬忠鲃拥剡m應洪水、與自然協(xié)調共處。要約束人類自身的各種不顧后果、破壞生態(tài)環(huán)境和過度開發(fā)利用土地的行為，并采取綜合措施，將洪水災害減少到人類社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所容許的程度。逐步調整人與水的關系，對江河的整治由過去的以防洪為主要目標逐漸轉變?yōu)榉篮闇p災、水資源保護、改善環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)等多目標的綜合整治。在可持續(xù)發(fā)展的前提下，協(xié)調流域內人與水的關系。

因此，城市防洪排澇減災工作事實上是一種對洪水災害的抗御和風險管理，管理的指導思想是要從無序、無節(jié)制地與水爭地轉變?yōu)橛行颉⒖沙掷m(xù)地與洪水協(xié)調共處。為此，要從以建設防洪工程體系為主的戰(zhàn)略發(fā)展到在防洪工程體系建設的基礎上，建設與生態(tài)環(huán)境相適應的全面的防洪減災體系。其具體內容有：

1在大洪水或特大洪水時，要首先確保城鄉(xiāng)廣大居民的生命財產(chǎn)和重要工業(yè)交通的安全，為此可以讓出一部分用于農(nóng)業(yè)的土地作為分蓄行洪區(qū)。并采取防災保險等適當措施，予以合理補償。

2全流域應制定統(tǒng)一的防洪規(guī)劃，根據(jù)全局的經(jīng)濟效益，確定各地的防洪標準，進行防洪的風險管理。要堅決避免競相加高堤防以致不斷抬高江河洪水位的惡性循環(huán)。

3應當盡量利用最新科學技術，繼續(xù)研究洪水、洪災的形成規(guī)律，不斷提高防洪減災決策的可靠性和預見性。

4沖積平原的開發(fā)利用必須適度，不能無限制地與水爭地，要準備在發(fā)生大洪水或特大洪水時，讓出一定數(shù)量的土地，為它提供足夠的蓄泄場所，以免發(fā)生影響全局的毀滅性災害。

5在加強防洪工作的同時要重視災后的救濟和重建工作，建立全面的防洪減災保障體系。

6結合城市水資源短缺與城市用水量大等矛盾，為緩解城市地面沉降，城市水污染嚴重等問題，增加城市生態(tài)設施，建設生態(tài)型道路，增加地面雨水下滲。增加雨水滲透，在城市防洪排澇、改善城市生態(tài)環(huán)境，回補地下水中發(fā)揮了重要的作用。

7城市的防洪排澇建設要與城市生態(tài)環(huán)境建設相結合，要順應自然狀態(tài)和規(guī)律，給雨水足夠的蓄滯空間。

結束語：隨著社會生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，人類對大自然的進一步開發(fā)。城市的防洪排澇問題將是一個永遠都不能結束的課題。本文對我國城市防洪排澇問題做了分析。也提出了一些相關的建議，希望能給廣大的水利工作者一些啟示。

參考文獻

［1］趙春明.探討21世紀中國防洪方略［J］.中國水利，2000，（2）：18－19.

［2］郝朝德.對城市水利的認識和思考［J］.中國水利，2001，（3）.

洪澇災害形成的條件范文6

關鍵詞： 同課異構 教學反思 有效性

一、同課異構活動現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷深入，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)，面對不同的教育對象，教師要因材施教、因地制宜，采取不同的教學方法。由于教師教學理念的差異，教學經(jīng)驗的多少，教學個性的迥異等種種因素的影響，必然使不同教師面對相同的教學內容會有自己個性化的教學設計。因此，“同課異構”就了一種日漸流行的校本教學研究形式。同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。雖然同課異構的教學形式在實際教學中已經(jīng)很常見，很多教師參與了這一活動，但是較多的同課異構活動流于形式，沒有發(fā)揮起獨特的功能。

問題1：一些學校舉辦的優(yōu)質課評比活動，只注意評比結果而忽視這次活動能否給老師帶來教學水平的提升。當優(yōu)質課上課結束后，一般都是任教老師先講自己上課的整個過程和自己的體會等，然后是領導總結發(fā)言，最后就是活動結束。

問題2：一些學校要求同課老師之間互相聽課，其實也是一種同課異構，但聽課老師們往往是為了完成領導布置的任務，聽過就算任務完成。即使上完課后有評課這個環(huán)節(jié)，但聽課老師一般都以客話套話為主，很少有實際意義的評價。

那么這些同課異構活動為什么對老師們的教學幾乎沒有幫助呢？關鍵是這些老師都缺少了一個重要的活動環(huán)節(jié)——教學反思。

二、同課異構中教學反思的必要性

首先，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗+反思=成長。隨著新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積；善于反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當?shù)男袨榫秃茈y改變，其結果將可能長期維持在原來的水平而止步不前。為什么有的教了20年的老教師卻比不上只教3年的年輕教師，就因為老教師只有經(jīng)驗的增長而不加以反思，他的教學水平就只能停留在較低的水平上。

其次，凡善于反思，可以加快自身的成長和發(fā)展的步伐。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要。教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力地發(fā)展自我，建構自我，對自己的發(fā)展形成整體性的目標，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

最后，教學反思可以進一步激起教師終身學習的自覺沖動。不斷地反思可不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

三、同課異構中的教學反思策略

那么如何對同課異構進行有效的教學反思呢？2011年12月初，本區(qū)進行了優(yōu)質課評比活動，上課的內容為《自然災害對人類的危害》。下面以其中A老師和B老師所上的課為例，從三方面談談同課異構的教學反思。

（一）對教學內容的反思——同中存異

一般認為，教學反思主要是反思教學方法，教學內容不會有什么問題。通過這次同課異構活動大家才看到，對同一教學內容，不同的教師理解不同，這里有理解深淺程度的不同、有認識角度的不同。在課文的理解上首先要“求同”，即對文本的正確解讀，然后才是“求異”。

《自然災害對人類的危害》的內容分為三部分，即自然災害的概念、危害和中國的洪澇災害，知識結構清楚，層次分明。自然災害的概念和危害是學習的基礎，核心知識是第三部分——中國的洪澇災害。以下是A老師和B老師對自然災害概念、分類的講解過程：

案例1，A老師（部分導學案）：

【先學嘗試——自主學習識災害】

自學教材P107“一、自然災害的概念”，回答以下問題：

1.下列事件屬于自然災害的有（？搖？搖）

A.今年2月11日，蕭山一紡織廠廠房發(fā)生火災。

B.發(fā)生在無人區(qū)的火山噴發(fā)。

C.今年10月以來，東南亞洪澇肆虐，泰國首都曼谷全城告急。

D.2010年上半年，我國西南五省市遭遇嚴重旱災，1807萬人飲水困難。

2.自然災害大致可劃分為？搖？搖 ？搖？搖災害、？搖 ？搖？搖災害、？搖？搖 ？搖？搖災害、？搖？搖 ？搖？搖災害。

案例2，B老師（教學片段）

教師（導入新課）：同學們好，大家看過2012這部片子沒？它講述了一個什么樣的故事，電影當中呈現(xiàn)了哪些災難呢？

學生集體：火山噴發(fā)、海嘯、地震，等等。

教師：這些事件我們在地理上把它總稱為自然災害。今天我們來學習必修一最后一節(jié)內容——自然災害對人類的危害。那么同學們，什么是自然災害呢？（PPT呈現(xiàn)“什么是自然災害”）

學生：（沉默）

教師：請大家閱讀課本107頁自然災害的概念。（PPT呈現(xiàn)自然災害定義，其中“地球表層”和“生命財產(chǎn)”用紅色字體）

教師：請問發(fā)生在大西洋中部的地震是不是屬于自然災害。

學生集體：不算。

教師提問：為什么？

學生集體：因為沒有造成人們生命和財產(chǎn)損失。

教師：按成因與發(fā)生過程，可以大致把自然災害分為地質地貌災害、氣象災害、生物災害、海洋災害等。請大家把發(fā)生在2011年的自然災害事件分類。（PPT呈現(xiàn)自然災害分類）

從上面兩位教師對自然災害概念和分類的講解過程可以看出，案例1中的A老師把這一知識點簡單化處理了；而案例2中的B老師則是按傳統(tǒng)的講解方式把這些內容講解了一遍。這體現(xiàn)了兩位老師對這一教學內容不同的理解。從中可以注意到兩點：

首先，應充分重視學生的學情。很明顯，兩位老師對學情的把握是不一樣的，A老師已經(jīng)在本校任教多年，對學生的知識水平，自學能力都比較了解。B老師是外校來的老師，對學生本身的水平和能力只了解個大概，這樣就出現(xiàn)在對知識講解上的深度和廣度上把握不到位。因此，在備課的時候首先要“備”的就是學生，包括他們的知識水平及學習能力等方面，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

其次，樹立把課堂還給學生的理念。新課程標準要求我們在教學過程中實踐“先學后教、以學定教、教學生學”的教學理念。但在實際教學中常見“滿堂灌”、“填鴨式”、“滿堂問”的教學方式。A老師在處理自然災害的概念、分類等基礎問題時，把學習的自完全交給了學生，對其中的關鍵詞則在學生自我理解的基礎上再點出來，真正實現(xiàn)了“選學后教”的教學理念。B老師對這些概念、分類的處理則是一種傳統(tǒng)的處理方式，雖然也達到一定的效果，但學生累，老師也累。都說現(xiàn)在的老師教學壓力太大，“臺上講的激動，臺下一動不動”。如何才能解放老師，讓學生動起來呢？那就把學習的權利交還給學生，一線教師都知道，學生在小學、初中階段都是在被動地學習（看看小學生和初中生作業(yè)要做到多晚就知道了）。如果不能一下子把全部的課堂放手給學生，則可從一些簡單的知識點開始，培養(yǎng)學生的自學能力，循序漸進，最終把全部課堂還給學生。

（二）對教學方法的反思——各顯神通

對教學方法的反思，往往對教師的觸動較大，也很能提高教師的教學水平。教學方法的選擇體現(xiàn)了教師的教學理念和教學風格。教學內容的多樣性和教學對象的差異性決定了教師不能采用一種絕對固定的方法和形式組織課堂教學，方法是水，內容是山，應以內容為主導，選擇方法。那么用什么樣的教學方法突破本課教學難點——洪澇災害的成因呢？

A老師采用了小組討論教學法。所謂小組討論教學法，是指在教師指導下，將學生分成若干個學習小組，圍繞教學中的某一中心問題，通過共同探索和交流分享活動，從而為學生提供主動參與學習和互相學習的機會，促進學生自主學習和有效學習的一種組織教學的方法。從討論本身所具備的特征來看，它應當是課堂教學的有效選擇。

從A老師的課堂小組討論可以看出，對小組討論這一學習方法應該反思以下幾個方面：

1.小組討論應該“先自主，后合作”。

小組討論往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。但要做到討論的有效性是有一定難度的。如很多老師給出討論問題后就要求前后四位同學開始討論問題，五分鐘后派代表發(fā)言。而事實上，學生根本就不可能有很好的討論結果，同學沒有單獨思考問題就進入了討論環(huán)節(jié)，不能形成了自我的觀點，而且在這五分鐘的討論時間里大部分的時間不在討論問題，而是在討論誰來代表發(fā)言。很明顯這樣的討論是無效的，老師應該負起很大的責任。

看以下教學片段（把全部同學分好小組后）：

教師：請大家先看一下自己所在小組的材料，把自己的想法寫在導學案上。

學生：（開始低頭思考，寫答案）

教師：（4分鐘后）好，現(xiàn)在每個小組內部交流。

學生：（開始熱烈討論）

教師：（在各個小組間來回走動觀察，傾聽）

A老師在分組分好后，先讓學生寫出自己理解的答案，然后在小組內討論，碰撞各自的觀點，吸收別的同學的觀點為自己所用。這樣安排既體現(xiàn)了學生學習的自主性，又強調了學生間的合作性，提高了小組討論的有效性。

2.積極營造討論情境，設計有探究性問題。

根據(jù)材料1，既有文字材料又有圖的說明，設計了三個問題：

第一，結合教材及圖例，Ⅲ處虛線范圍為我國的？搖？搖？搖 ？搖地區(qū)，Ⅰ為？搖 ？搖？搖？搖和？搖 ？搖？搖？搖地區(qū)。（為讀圖填空題，中國地理區(qū)位的判斷。）

第二，根據(jù)圖示雨帶在Ⅰ、Ⅲ地區(qū)的時間，可以推斷，正常年份雨帶推移到Ⅱ位置大概是？搖？搖？搖？搖月份。結合教材，該地為我國的？搖？搖？搖？搖地區(qū)，因雨帶的停留，出現(xiàn)？搖？搖？搖？搖天氣。（為推斷題，要根據(jù)已有的材料和學生初中已經(jīng)學過的知識才能解答。）

第三，該流域內降水出現(xiàn)明顯異常，雨量偏？搖？搖？搖？搖。進一步思考：這會是什么原因引起的呢？為問答題，從數(shù)據(jù)中分析該時間段降水多的原因是什么。

這三個問題的設計由淺入深，層層遞進，考慮到了各個層次的學生，符合學生對事物的一般理解規(guī)律，引導學生一步步地得出答案。情境可以是新穎的，問題可以是漸進的，答案則是豐富多彩的。討論話題的設計是一門學問，需要教師有較深厚的功底。一個好問題，可以讓每位學生都發(fā)散開去，從自己的角度與同學交流，而一旦學生富有個性色彩的知識、經(jīng)驗和靈感被調動起來，新的感悟和思考也就呼之欲出，討論呈現(xiàn)豐富態(tài)勢。

所以說，高明的教師可以將學生“勾引”得靈魂出竅，思緒泉涌。因此，教師要從學生主體需要出發(fā)設置討論點。

3.老師不當頭不當尾，重在引導和評價。

現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。沒有交往就不存在真正意義上的教學，把教學的本質定位為交往，是對教學過程的正本清源，它超越了歷史上的“教師中心論”、“學生中心論”等的觀點，不僅在理論上有突破，而且在實踐上有重要的現(xiàn)實意義。

A老師在整個小組討論教學的過程中，一直在各個小組間走動，傾聽學生的討論情況，關注學生。在學生展示他們的討論結果時，A教師盡可能少“言說”（亮出自己的觀點、看法、理解，作出評價、分析、批判）。而當出現(xiàn)游離主題的“話外之音”的時候，A教師就應該及時識破并予以糾正。

如在討論材料3圍湖造田，破壞植被這兩種做法使湖泊、植被的哪些功能減弱了？有學生提出植被破壞導致了大氣中二氧化碳增多，全球變暖時，A老師就講了一句“全球變暖是植被破壞的一個后果，但圍湖造田也有這個后果嗎？注意題目中‘這兩種’三個字。”同學們立即再次審題，發(fā)現(xiàn)這樣的回答確實離題了。

4.注重首尾照應，歸納提升。

討論之后，學生發(fā)表了觀點和看法，但有時，這種觀點和看法只是停留在文字表面，是淺層次的。教師有必要對這些分散的、稚嫩的回答給予歸納，一方面是對地理知識和地理規(guī)律的系統(tǒng)總結，另一方面有利于提升學生的認知觀念和價值觀念。這對教師提出較高要求，要求有扎實的專業(yè)知識、靈活的運用能力和機智的應變能力。只有教師自身做到鉆研教材而不盲從教參、書本，能嫻熟地糾正錯誤、補充疏漏、闡明疑難，整堂課的主干知識才能明朗清晰地呈現(xiàn)出來。

學生在小組討論的最后得出：從以上四則材料中可以歸納出導致淮河洪澇災害頻發(fā)的原因有氣候、地形、水文、植被四大方面。而老師適時地在黑板上寫了“來水異常多，排水異常慢”的提示，從水的“來”和“排”兩個角度歸納了淮河洪澇嚴重的原因。在學生原有的自我小結基礎上得到更有效的歸納提升。可謂“一語點睛”，學生心里“一下敞亮”，課堂教學也進入了更高的境界與層次。

B老師采用的實驗法（部分導學案）：

『洪澇成因的探究

結合等高線地形圖，觀察實驗，完成相關結論：

實驗1：

實驗2：

實驗3：

實驗4：

實驗5：

實驗6：

結論：洪澇的成因歸納

B老師把實驗模型放在了教室中間，同學們以模型為中心圍成一圈。第一個實驗由B老師自己操作，由學生觀察，得出結論——降水集中易形成洪澇。第二個實驗開始都由學生操作，隨著一個個實驗的進行同學們自然而然地就得出了影響洪澇形成的氣候、地形、水文和植被等因素，取得了非常好的學習效果，而且學生完全參與了學習的全過程，真正體現(xiàn)學生的主體性。

地理教學過程中采用實驗的方法并不多見，而B老師運用她的智慧和對本節(jié)課的理解巧妙地設計了這個非常實用的實驗模型加以操作，這本身就是一件非常值得肯定的事情。中學生對新奇事物的興趣很高，在課堂上，學生踴躍積極地發(fā)表自己的見解，能主動思考、主動交流、主動自己的觀點后重新尋找正確思路。有舌戰(zhàn)、有參與、有任務，那才是真討論。而在最后幾個實驗過程的片段是這樣的：

（學生甲演示，其他學生觀察，演示完后請回答）

教師：河流下游流量有何變化？河道內有何變化？

學生集體：甲河流流量小，乙河流流量大。河道內泥沙淤積。

教師：為什么甲河流流量小？

學生集體：甲處有海綿，海綿吸水。

教師：海綿相當于哪一類地理事物？

學生集體：植被。

教師：為什么？

學生集體：植被具有涵養(yǎng)水源，保持水土的生態(tài)效益。

教師：假如我把河道兩岸的植被都砍伐完，那么下游地區(qū)會如何？

學生集體：水土流失，進入下游河道，涵養(yǎng)水源功能減弱，下游易發(fā)生洪澇災害。

教師：從實驗中我們可以得出結論？

學生集體：砍伐植被易引發(fā)洪澇災害

教師總結：洪澇的成因是一個復雜的機制，地形、氣候、流域地貌、破壞植被、圍湖造田等都可能引發(fā)洪澇災害，我們可以把洪澇的形成因子歸結為兩大類：自然原因與人為原因。（PPT呈現(xiàn)）在活躍的課堂里，學生突破思維束縛，找到打開“知識寶庫的鑰匙”，這個小實驗讓學生在地理課堂中提升了“幸福指數(shù)”。

A老師的小組討論法和B老師的實驗法都很好地解決了本節(jié)課的重點，都達到了很好的教學效果。教學有法而無定法，教師必須以靈活多樣、生動有趣的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，以學為樂，使學生在輕松和諧的氣氛中學到了知識，提高了能力。因此，在高中地理課堂教學中，面向全體學生，使用多樣的新型教學方法，才能更有效地提高課堂教學質量和高中地理教學效率。

同課異構活動中往往會有不同的教學方法出現(xiàn)，通過對這些不同方法的探究，可以大大優(yōu)化教師的思維模式，他山之石，可以攻玉，只有不斷地吸收別人的長處，才能使自己的教學水平更上一層樓。

（三）對教學設計的反思——各領

由于教師的教學理念不同、教學方法和教學風格不同，每個老師對教學環(huán)節(jié)的設計也不相同。而教學設計的目的是設計合理教學，實現(xiàn)有效學習。A老師在這個課時設計了五個教學環(huán)節(jié)，B老師設計了四個教學環(huán)節(jié)，但思路和側重點有所不同。

A老師的教學環(huán)節(jié)是：

B老師的教學環(huán)節(jié)是：

兩位老師的教學設計都很全面，也有很強的操作性。

A老師的教學設計的最大亮點就是設計了一個有效小組討論的過程。小組討論的最根本意義在于教師和學生是主導和主體的關系，這必然要求教師在思想上徹底地改變自己的地位，切實地當好學生討論活動的“合作者”。

B老師采用的是分段式模塊教學設計，該教學模式各個階段的教學目標明確，要求在教師不講話的情境下，學生自主學習活動時間不低于15分鐘。B老師把重點放在了實驗的過程上，她計劃用20分鐘的時間。這個實驗過程的設計非常符合展示洪澇形成的原因，用6種不同的操作體現(xiàn)不同的原因。而操作手段充分考慮了學生的參與，使學生融入到教學的過程中。對學生而言，聽一遍不如說一遍，說一遍不如寫一遍，而寫一遍不如參與做一遍，大大地強化了學生課堂學習的效果。現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。”B老師設計的實驗環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理論。

（四）對教學效果的反思——回歸目標

兩位老師的教學地都取得了很好的效果。與課前的教學設計相比照，都達到了預期的效果，出色地完成了三維課程目標。而從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性都發(fā)揮出來，很好地掌握了所學內容。但是，因為是同課異構，有很強的對比性，所以就教學效果而言兩位老師還是有一些差別的。

例如A老師的課結構嚴謹，教學設計貼近學生實際，導學案安排合理，講解過程中思路清晰，做到了該放手的地方就放手，該重點指出的地方就點到為止，取得了非常好的教學效果。突出了學生的自我學習及其教師在教學中的引導和對課堂的把握能力。A老師的課在高中地理教師教學中有很強的推廣意義，容易讓其他地理教師學習和借鑒。而B老師的課給人眼前一亮的感覺，從實驗的設計：教學效果來看都是一堂難見的以實驗為教學載體的示范課。由于地理學科特點的局限性，地理課能運用實驗的方法來講解非常可貴。本課中，學生完全融入了教學的整個過程，成為教學活動的主體，實現(xiàn)了在“在做中學”的教學理念。

當然，在這次活動中，也留下了一個小小的遺憾，在黑板上沒有一位老師畫上版圖。版圖始終是地理學科區(qū)別于其他學科的一大特色。雖然現(xiàn)在有很先進的教學手段，多媒體已經(jīng)被老師們廣泛地運用于課堂教學中。但無論什么時候，對地理教學來說版圖都不能丟，都說“民族的才是世界的”。因此，畫版圖絕對是每個老師的必備能力，必須加以發(fā)揚。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構”教學活動后的教學反思就是一種思想的碰撞，智慧的交流，讓每個參與其中的教師獲得自我的提升，從而提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]王坦.論合作學習的基本理念[J].教育研究，2002（2）.

[2]王利平.高中地理課堂有效討論的誤區(qū)及對策[J].新校園，2011（3）.