前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文1
一、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考中的命題的意義
在高考中，對(duì)于學(xué)生在各個(gè)方面的考核都要做到全面，無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題是一個(gè)綜合性的命題，它能非常有效的考查學(xué)生在化學(xué)這一門課程中的知識(shí)量，對(duì)學(xué)生自身的分析、解決問題的能力進(jìn)行一個(gè)全面的考查，根據(jù)學(xué)生回答無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題時(shí)所回答出的答案，能夠清楚準(zhǔn)確的了解學(xué)生在化學(xué)這一門課程中所學(xué)到的知識(shí)以及自身在化學(xué)問題這一方面的理解能力、分析能力、解決能力，有效的讓學(xué)生在回答無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題時(shí)展現(xiàn)出自身所具有的多方面能力，無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)高中內(nèi)容的豐富性，讓高考對(duì)于學(xué)生而言更具公平性，能夠讓學(xué)生在高考的過(guò)程中，充分的發(fā)揮出自己身上所具備的多方面能力，在對(duì)無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題的回答過(guò)程中，充分的展現(xiàn)出自身在化學(xué)這一門學(xué)科上所學(xué)習(xí)到的東西，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這一門課程中的付出進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在高考的過(guò)程中能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì).
二、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題的提問方向
1.無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考中的設(shè)題方向應(yīng)當(dāng)從化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行提煉、處理雜質(zhì).
2.無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考中的設(shè)題方向應(yīng)當(dāng)從化學(xué)這門學(xué)科中化學(xué)反應(yīng)原理出發(fā)，例如：化學(xué)物質(zhì)的環(huán)境選擇、原料選擇.
3.無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考中的設(shè)題方向應(yīng)當(dāng)從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中對(duì)廢物進(jìn)行處理、注意環(huán)境保護(hù).
三、無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題的特點(diǎn)
1.無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題具有綜合性.無(wú)機(jī)化工生產(chǎn)流程題在高考的應(yīng)用中，綜合了化學(xué)這一門學(xué)科中的方方面面，以多種多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠在化學(xué)這門學(xué)科中的各個(gè)方面都得到有效的檢驗(yàn).
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文2
關(guān)鍵詞：民辦高校；無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革
化學(xué)是一門歷史悠久的自然科學(xué)，同時(shí)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而無(wú)機(jī)化學(xué)則是這門學(xué)科的重要分支之一，無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所接觸到的第一門大學(xué)化學(xué)課程［1-2］。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)課程的重要組成部分，通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生們對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)有非常直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問題對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革進(jìn)行探索。
1要改變學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)
目前，在一些學(xué)生中存在著一種非常錯(cuò)誤的說(shuō)法，即實(shí)驗(yàn)課不如理論課重要。之所以有這種說(shuō)法，其產(chǎn)生原因可能是由于學(xué)生們只是片面地看到理論課程要進(jìn)行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的作用。對(duì)于化學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)才是一切化學(xué)理論來(lái)源的基礎(chǔ)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無(wú)力的。因此，要在上課過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤思想，使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，同時(shí)還要讓他們明白對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)驗(yàn)是相輔相成的。
2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作技能
由于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課對(duì)象是大一新生，大多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)期由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制能夠做的實(shí)驗(yàn)不多，甚至有些學(xué)生根本就沒做過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正由于這種情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，所以加強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強(qiáng)新生的實(shí)驗(yàn)基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的板書上，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要突出，例如重點(diǎn)的操作步驟或是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)等，要用彩粉筆書寫，以引起學(xué)生們的注意。第二，實(shí)驗(yàn)講解過(guò)程中要配以相應(yīng)的操作，使學(xué)生們能夠清晰直觀地看到操作過(guò)程。尤其是在講解主要或是關(guān)鍵的步驟時(shí)，還要告訴學(xué)生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心選擇實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容
對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一般情況下，大多數(shù)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味。為此應(yīng)當(dāng)選取一些既能夠強(qiáng)化學(xué)生基本操作又能夠引起學(xué)生操作興趣的綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如，用pH計(jì)測(cè)定醋酸的解離常數(shù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)包含了溶液的量取、轉(zhuǎn)移、稀釋及配制4個(gè)過(guò)程，同時(shí)還要使學(xué)生掌握pH計(jì)的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個(gè)實(shí)驗(yàn)包含了臺(tái)秤的使用、固體的溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作，像這些既包含了一定的操作又簡(jiǎn)單易上手操作的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)做無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣［2-4］。此外還應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課程的安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要按照從易到難的實(shí)驗(yàn)順序，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，千萬(wàn)不要一上來(lái)就開設(shè)一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實(shí)驗(yàn)。
4對(duì)部分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行微型化改革
所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。微型化實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑用量雖然要比常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量少很多，但是實(shí)驗(yàn)效果卻是可以達(dá)到與普通實(shí)驗(yàn)一致［4-5］。之所以要進(jìn)行微型化改革，是由無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)所決定的。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，大多數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都是將一些化學(xué)試劑混合，然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)很快就結(jié)束了，這樣會(huì)浪費(fèi)化學(xué)試劑。如果將試管改成點(diǎn)滴板，既可以減少對(duì)化學(xué)試劑的浪費(fèi)，又可以產(chǎn)生同樣的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還減少實(shí)驗(yàn)室廢液產(chǎn)生的量。此外微型實(shí)驗(yàn)還給無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了很多好處，例如減少了實(shí)驗(yàn)課程的前期準(zhǔn)備工作，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)等。但是，這并不意味著所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以微型化，因?yàn)槲⑿突灿兴囊恍┤秉c(diǎn)。例如，對(duì)操作的規(guī)范性要求有所降低，對(duì)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素考慮的較少等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才可能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
5加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是針對(duì)大一新生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是必不可少。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程并不是很了解，如果不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要在實(shí)驗(yàn)之前花費(fèi)大量的時(shí)間去講解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作步驟、注意事項(xiàng)及最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，結(jié)果學(xué)生們?nèi)匀辉趯?shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)很多問題，造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常混亂。為改變這種現(xiàn)象必須要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，并提前寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大概的了解，帶著實(shí)驗(yàn)中一些關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)等問題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)這些重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，而對(duì)于那些一般的過(guò)程簡(jiǎn)單講解即可。這樣既可以減少實(shí)驗(yàn)差錯(cuò)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)有成就感，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量［6］。
6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
由于面對(duì)的是大一新生，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能是第一次進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因此會(huì)對(duì)很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統(tǒng)一安排，隨意觸碰實(shí)驗(yàn)室的一些東西，這就給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現(xiàn)，必須在正式上課之前，給學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行講解，使他們能夠更好地遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。對(duì)較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實(shí)驗(yàn)后都進(jìn)行記錄簽名，確保儀器的正常使用。
7結(jié)論
無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，做好無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。筆者結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及特點(diǎn)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革做了初步的探索研究，主要是想通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)的改革，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的作用，加強(qiáng)學(xué)生的基本操作技能，以培養(yǎng)更多實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。
作者:許偉鋒 單位:哈爾濱石油學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
［1］熊亞，李敏杰.化學(xué)工程與工藝專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放性探析［J］.中外企業(yè)家，2012，（10）：89-90.
［2］吳紹艷，陳潔，章焰，等.獨(dú)立學(xué)院化工專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］.廣州化工，2012，40(18)：146-148.
［3］李向清，康詩(shī)釗，穆勁，等.大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.化工高等教育，2011，（05）：24-26.
［4］張興輝，張伏龍，莊善學(xué)，等.高職高專無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，22(1)：125-127.
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文3
關(guān)鍵詞 化學(xué)工業(yè) 無(wú)機(jī)化工 有機(jī)化工 精細(xì)化工 設(shè)備管理
一、化學(xué)工業(yè)的分類
關(guān)于化工的分類目前沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從大的方面可以分為有機(jī)化工和無(wú)機(jī)化工兩大類，然而，兩者又交叉一起不能截然分開。
（一）無(wú)機(jī)化工
1.酸類。包括鹽酸、硫酸、硝酸和發(fā)煙硫磺酸。化工行業(yè)有“三酸兩堿”之稱，其中的“三酸”便指此三酸。
（1）鹽酸：主要用于制造氯化物的原料。
（2）硝酸：硝酸是用途很廣的化工基本原料，是制造染料、化肥、炸藥、醫(yī)藥、照相材料、顏料、塑料和合成纖維的重要原料。
（3）硫酸：硫酸也是重要的基本化工原料。
2.堿類。純堿（碳酸鈉）和燒堿（氫氧化鈉），俗稱“二堿”。（1）純堿：純堿是基本的化工原料之一，廣泛用于化工、冶金、國(guó)防、建材、農(nóng)業(yè)、紡織、制藥和食品等工業(yè)，其耗量較大，屬于大宗化工產(chǎn)品。
（2）燒堿：氯堿工業(yè)已有近百年的歷史，是基礎(chǔ)化學(xué)工業(yè)，也是經(jīng)歷過(guò)重大技術(shù)變革至今日臻成熟的大噸位的產(chǎn)品工業(yè)。燒堿在化學(xué)工業(yè)上用于生產(chǎn)硼砂、氰化鈉、甲酸、草酸和苯酚等。
3.無(wú)機(jī)鹽和化合物類。此類產(chǎn)品約有500余種，主要有鋇化合物、硼化合物、溴化合物、碳酸鹽、氯化合物及氯酸鹽、鉻鹽、氰化物、氰化物、碘化合物、鎂化合物、錳鹽、硝酸鹽、磷化合物及磷酸鹽、硅化合物及硅酸鹽、硫化合物及硫酸鹽以及鉬、鈦、釩、鎢、鋯化合物等。
4.化肥類。主要是氨肥、磷肥和復(fù)合肥。
5.氣體產(chǎn)品。二氧化碳、氫氣、氨氣、氧氣和各種惰性氣體等。
6.其他無(wú)機(jī)產(chǎn)品。主要有氧化物、過(guò)氧化物、氫氧化物、稀土元素化合物和單質(zhì)等（約有100多種）。
（二）有機(jī)化工
1.基本有機(jī)原料。這是有機(jī)化工產(chǎn)品的主要部分，品種較多（約有1 500種左右），產(chǎn)量也比較大，主要包括以下幾大類：
（1）脂肪族化合物：分為脂肪族烴類，醇、醛、酮、酸、脂及其衍生物等。
（2）芳香族化合物，和脂肪族一樣，包括芳香族的烴類，醇、醛、酮、酸、脂及其衍生物等。
（3）雜環(huán)化合物：如各種呋喃、咪唑、吡啶等等。
（4）元素有機(jī)化合物、部分助劑及其其他：如防老劑、促進(jìn)劑、甲級(jí)氯硅烷、電石及明膠等等。
2.合成樹脂及塑料。目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的有18大類200個(gè)品種左右。
3.合成纖維。隨著民用和各行各業(yè)需求不斷提升，化纖的品種和產(chǎn)量也在增加。
4.化學(xué)醫(yī)藥。醫(yī)藥是品種較多更新?lián)Q代較快的一大類產(chǎn)品。
5.合成橡膠。合成橡膠又稱人造橡膠，是人工合成的高彈性合成物，也稱合成彈性體。
6.炸藥、油脂、香精、香料和其他。需要說(shuō)明的是有機(jī)化工類別中，不完全是有機(jī)產(chǎn)品，也有些無(wú)機(jī)化工產(chǎn)品，例如，在醫(yī)藥中就有很多無(wú)機(jī)產(chǎn)品，炸藥也有無(wú)機(jī)產(chǎn)品。
（三）精細(xì)化工
生產(chǎn)精細(xì)化學(xué)品的工業(yè)稱為精細(xì)化學(xué)品工業(yè)，簡(jiǎn)稱精細(xì)化工，我國(guó)的精細(xì)化學(xué)品包括下列各類：
1.化學(xué)農(nóng)藥。主要包括殺蟲劑、殺菌劑和除草劑。
2.顏、染料。包括油漆、油墨、染料涂料和顏料。
3.化學(xué)試劑。它是科學(xué)研究和分析測(cè)試必備的物質(zhì)條件，也是新型科技不可缺少的功能物料，該類物質(zhì)的特點(diǎn)是品種多、純度高、產(chǎn)量少。
4.助劑。包括表面活性劑、催化劑、添加劑和各種助劑。
5.膠粘劑。此類產(chǎn)品雖然產(chǎn)量不大，但功用不小，且無(wú)可替代，膠粘劑可分為類。
6.信息用化工材料和功能高分子材料。包括感光材料、磁性記錄材料等接受電磁波的化學(xué)材品、功能膜和偏光材料等。
7.日用化學(xué)品及其他。
（四）按原料分類的化工
1.石油化工。以石油和天然氣為原料的化工，范圍很廣、品種很多，原有進(jìn)過(guò)裂解（裂化）、重整和分離，提供基礎(chǔ)的原料如乙烯、丙烯、丁烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯和萘等。從這些基礎(chǔ)原料可以制得各種基本有機(jī)原料。
2.煤化工。煤化工是用化學(xué)的方法將煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體或固體產(chǎn)品或半產(chǎn)品，而后進(jìn)一步加工成一系列化工產(chǎn)品的工業(yè)。
二.化工企業(yè)的特殊性
對(duì)一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)它的經(jīng)營(yíng)宗旨不外乎是取得和不斷提高經(jīng)濟(jì)效益，具體的講是盡最大可能降低消耗、降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高企業(yè)和產(chǎn)品信譽(yù)、提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，最終能實(shí)現(xiàn)高的經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)率，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從供、產(chǎn)、銷、研發(fā)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立一套科學(xué)嚴(yán)密的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)、紀(jì)律、措施和方法等等。這些是任何企業(yè)都必須具備的，化工企業(yè)也毫不例外，除此之外化工企業(yè)還有其特殊性。
（一）化工企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)
1.生產(chǎn)的連續(xù)性。一般化工生產(chǎn)是以連續(xù)為特點(diǎn)的，其連續(xù)性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）物流的連續(xù)性：一般機(jī)械加工也是流水作業(yè)，一個(gè)零件從一個(gè)工序到另一個(gè)工序，而零件本身并沒有更多的變動(dòng)參數(shù)在里面，化工物料則不然，它除了物料本身外還包含許多隨時(shí)間變化的物理參數(shù)在其中，如：溫度、壓力、組分、濃度、純度等，一個(gè)參數(shù)超標(biāo)就會(huì)造成下一個(gè)工序出問題。
（2）工序間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：A.開停車：化工廠的開車與停車，各工序之間是有嚴(yán)格順序和時(shí)間配合的，全廠的開停車需要幾個(gè)小時(shí)或十幾個(gè)小時(shí)甚至一兩才能完成。開停車強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，有一個(gè)環(huán)節(jié)不正常就會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)。B.工序質(zhì)量：各工序各崗位的操作質(zhì)量相當(dāng)重要，要求物流的流量、壓力、溫度、質(zhì)量、含量等等各項(xiàng)控制指標(biāo)時(shí)時(shí)刻刻不能超標(biāo)，因?yàn)橐豁?xiàng)控制點(diǎn)的波動(dòng)或超標(biāo)不僅影響本工序和崗位，更主要是它會(huì)造成下面一系列工序的故障，往往引起停車、產(chǎn)品不合格或者報(bào)廢，甚至著火、爆炸等。C.系統(tǒng)的穩(wěn)定：化工生產(chǎn)中系統(tǒng)的穩(wěn)定相當(dāng)重要，不僅是物料、物流，還包括水、電、氣等。例如，在其他企業(yè)突然停1秒鐘的電可能不會(huì)有多大問題，而在化工廠就會(huì)全廠停車，幾小時(shí)開不起來(lái)，經(jīng)濟(jì)損失就是幾十萬(wàn)。
2.安全生產(chǎn)的重要性。當(dāng)然對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)安全生產(chǎn)都是很重要的，而化工企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該加上“尤其”二字，其原因在于：
（1）物料特性。化工廠的物料多數(shù)是有毒、有害、易燃、易爆物質(zhì)，并且氣體和液體居多，生產(chǎn)系統(tǒng)又有許多是高溫、高壓下進(jìn)行，如果不注意，隨時(shí)都有著火爆炸的可能。
（2）工藝特性。A.生產(chǎn)系統(tǒng)中有不少化學(xué)反應(yīng)，有的反應(yīng)很激烈同時(shí)放出大量的熱，一旦有問題就非常危險(xiǎn)。B.過(guò)程中物料的滯留量很大，多達(dá)幾噸、幾十噸，而且工序與工序，車間與車間之間是相互連通的，事故的連鎖性很強(qiáng)，如果失控后果不堪設(shè)想。
3.環(huán)境保護(hù)和員工防護(hù)要求高，這是化工廠的物料性和工藝性決定的。可以從下面幾個(gè)方面看出：
（1）多數(shù)物料是有毒有害物質(zhì)，有些事劇毒物質(zhì)，并且是易揮發(fā)的液體和氣體。
（2）生產(chǎn)工藝流程長(zhǎng)設(shè)備多，因此，物料的泄漏點(diǎn)和排放點(diǎn)也就相當(dāng)多，稍有泄露就會(huì)對(duì)環(huán)境和人員造成危害。
（3）污染造成的傷害嚴(yán)重，化工廠的泄漏事故時(shí)有發(fā)生，一旦有毒氣體大量泄出，污染面積大，對(duì)周圍人群、牲畜、農(nóng)作物的傷害是嚴(yán)重的。
（二）化工企業(yè)的管理特點(diǎn)
1.管理難度大、要求高。由于化工企業(yè)物料、設(shè)備和生產(chǎn)工藝的特殊性，使企業(yè)管理難度大于一般企業(yè)，要求也相對(duì)高一些，下面就各項(xiàng)分類管理分別說(shuō)明：
（1）設(shè)備管理。①化工生產(chǎn)的物料多數(shù)有腐蝕性，有些系統(tǒng)有是高溫、高壓，給設(shè)備的維護(hù)和管理增加了難度。②化工設(shè)備多數(shù)是非標(biāo)設(shè)備，設(shè)備和系統(tǒng)的泄漏點(diǎn)特別多，加大了設(shè)備維護(hù)、維修和管理的難度。③化工生產(chǎn)是連續(xù)生產(chǎn)，半年或者一年才能全系統(tǒng)停車，并且設(shè)備一旦出現(xiàn)故障往往影響一個(gè)系統(tǒng)。
（2）生產(chǎn)管理。①生產(chǎn)一旦出現(xiàn)故障經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。由于生產(chǎn)的連續(xù)性，要求必須穩(wěn)定運(yùn)行，一個(gè)小小的故障就會(huì)造成全系統(tǒng)停車，損失可能就是幾十萬(wàn)。②管理效益含量高，如，有兩個(gè)氯堿廠的生產(chǎn)規(guī)模和裝置基本相同，一個(gè)廠年盈利是幾千萬(wàn)元，而另一個(gè)廠卻年虧損近千萬(wàn)元，究其原因完全是管理問題。
（3）質(zhì)量管理。①產(chǎn)品質(zhì)量不可修復(fù)性，化工產(chǎn)品如果不合格，往往不能再回爐加工，無(wú)可挽回只能報(bào)廢。②要求質(zhì)量管理的超前性，對(duì)化工來(lái)說(shuō)，保證產(chǎn)品的質(zhì)量不是一個(gè)或幾個(gè)工序的事，而是從原料采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、各個(gè)崗位的精心操作、嚴(yán)格控制以及各個(gè)環(huán)節(jié)跟蹤監(jiān)測(cè)化驗(yàn)并及時(shí)反饋數(shù)據(jù)來(lái)保證的。
（4）工藝管理。①工藝控制的多元性。一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)是由多個(gè)工序崗位組成，每個(gè)崗位又有幾個(gè)或幾十個(gè)控制指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些控制指標(biāo)又有多個(gè)操作環(huán)節(jié)，整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的控制閥門加起來(lái)有幾百甚至幾千個(gè)，所以說(shuō)，工藝控制的多元性是名副其實(shí)的。②工藝控制點(diǎn)的應(yīng)變性。工藝控制點(diǎn)不是一成不變的，有的要隨季節(jié)、溫度、原料成分等的不同和型號(hào)的改變而進(jìn)行控制點(diǎn)的應(yīng)變調(diào)整，一個(gè)控制點(diǎn)的制定是否合理、調(diào)整是否及時(shí)玩玩對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量、消耗、安全運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)影響很大。
（5）安全和環(huán)保管理。在前面化工企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)中已經(jīng)談到化工廠的物料特點(diǎn)、生產(chǎn)的連續(xù)性、工序間的關(guān)聯(lián)性和安全的重要性等，由此不難體會(huì)化工企業(yè)安全和環(huán)保管理的特殊性。
2.管理的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。所謂關(guān)聯(lián)性強(qiáng)是指采購(gòu)、供應(yīng)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和銷售等的管理好壞對(duì)生產(chǎn)的影響較大，各分項(xiàng)管理的配合協(xié)調(diào)與否對(duì)效益的影響較大，化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中物料吞吐量大，所用原料、輔料和各種材料、備件的品種較多，同時(shí)，生產(chǎn)需求的時(shí)間性很強(qiáng)。生產(chǎn)中經(jīng)常出項(xiàng)新情況和突發(fā)事件，對(duì)一些材料和物料的需求時(shí)間相當(dāng)急，甚至倉(cāng)庫(kù)沒有就要由幾千里之外用人連夜背回來(lái)，因此，各個(gè)管理環(huán)節(jié)與生產(chǎn)和生產(chǎn)管理的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文4
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 應(yīng)用化工技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 建設(shè)與調(diào)整
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）01-0071-02
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。在發(fā)展高職教育的實(shí)踐過(guò)程中，如果缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才只能是空中樓閣，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵之一。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是高職教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是我國(guó)部分高職化工類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更薄弱，嚴(yán)重影響著高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)建設(shè)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與調(diào)整對(duì)提高本專業(yè)辦學(xué)條件是非常必要的。
一 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
由于高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)有不少職業(yè)院校是在化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上申報(bào)辦理的，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，雖然也建設(shè)了一些主要課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，缺口較大，需要進(jìn)一步按本專業(yè)要求規(guī)范建設(shè)。
1.人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)主要有：新生入校后兩周的軍訓(xùn)是本專業(yè)人文社會(huì)實(shí)踐的開始，是提高人文素質(zhì)最有效辦法；每學(xué)年寒暑假均進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，熟悉所學(xué)專業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系；在此基礎(chǔ)上安排參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐，如鄉(xiāng)村、街道或社區(qū)舉辦各種活動(dòng)；校內(nèi)可組織各種社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活提高個(gè)人素質(zhì)，并進(jìn)行各類人文社科競(jìng)賽來(lái)考核人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果。
2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)分校內(nèi)（基礎(chǔ)化學(xué)和化工）和校外兩部分：
第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。（1）基礎(chǔ)化學(xué)部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，主要是指四大化學(xué)（無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)）實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵瓉?lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普通教育設(shè)置達(dá)不到職業(yè)要求，應(yīng)按高職要求分別建設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)（儀器）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并單獨(dú)建設(shè)有毒藥品庫(kù)房，使四大化學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)要求，制定四大化學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱，并按大綱要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）化工部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。可分為課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，需建設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有：化工制圖室；化工原理（單元操作）實(shí)驗(yàn)；化工仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；典型生產(chǎn)工藝模型；管子、管件、閥件、管路連接方式及熱補(bǔ)償和管路的保溫涂色陳列；管路、典型常用簡(jiǎn)單設(shè)備（如離心泵、通風(fēng)機(jī)）安裝、拆卸實(shí)訓(xùn)；化工設(shè)備與儀表自動(dòng)化陳列、實(shí)驗(yàn)；反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備各類反應(yīng)器模型陳列等，由化工教研室具體管理化工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，并制定各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技小論文等活動(dòng)。需建設(shè)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：無(wú)機(jī)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；生物化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；有機(jī)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；高分子化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；精細(xì)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)與盈利兼顧的校辦化工廠等。
第二，校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。由于化工生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上應(yīng)該定期到相應(yīng)化工企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、定崗實(shí)習(xí)。即一年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一周；二年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)15～30天；三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)在各階段實(shí)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)管理，特別是定崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)按在校管理制度管理，專業(yè)管理和企業(yè)管理相配合，按畢業(yè)實(shí)綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱圓滿完成各階段的學(xué)籍管理。
二 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
為適應(yīng)高職化工類實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“從化工生產(chǎn)到產(chǎn)品檢驗(yàn)為主線，實(shí)施人才培養(yǎng)；實(shí)踐與理論并重，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，具備適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力”進(jìn)行調(diào)整。
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是理論教學(xué)的延伸與發(fā)展，要做好實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整與加強(qiáng)管理是非常必要的。通過(guò)研究，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與管理做以下調(diào)整：
1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
按實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的功能將本專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為：化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（儀器）四個(gè)實(shí)驗(yàn)室等；化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，包括化工制圖室、化工原理（單元操作）實(shí)驗(yàn)室、化工仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、典型生產(chǎn)工藝模型室、管子、管件、閥件、管路連接方式及熱補(bǔ)償和管路的保溫涂色陳列室、管路、典常用簡(jiǎn)單設(shè)備（如離心泵、通風(fēng)機(jī)）安裝、拆卸實(shí)訓(xùn)室、化工設(shè)備與儀表自動(dòng)化陳列、實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)過(guò)程與設(shè)備各類反應(yīng)器模型陳列室等；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括無(wú)機(jī)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、生物化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、有機(jī)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、高分子化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、精細(xì)化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)與盈利兼顧的校辦化工廠等。
2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理制度的調(diào)整
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文5
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0095-02
當(dāng)前，世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新日益加快，教育發(fā)展應(yīng)與科學(xué)的迅速崛起相對(duì)應(yīng)，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)傳給下一代，而又能夠促使科學(xué)更快速地發(fā)展。化學(xué)是教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)典基礎(chǔ)化學(xué)更應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)相互滲透、交融，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，所以無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中有關(guān)的化學(xué)特點(diǎn)應(yīng)有所反映。無(wú)機(jī)化學(xué)課程通過(guò)課堂理論知識(shí)講授與實(shí)驗(yàn)的密切配合，使學(xué)生在獲得無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的同時(shí)，掌握無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，獨(dú)立分析和處理無(wú)機(jī)化學(xué)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。無(wú)機(jī)化學(xué)是后續(xù)化學(xué)學(xué)科其他課程及化學(xué)化工等相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是環(huán)境工程專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的是具備環(huán)境工程領(lǐng)域內(nèi)大氣、水、噪聲、固體廢棄物等污染防治及環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面基本理論和知識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)不可能與化學(xué)化工類具有相同的教學(xué)模式。
要想改變僵硬的“滿堂灌”授課模式，采用靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是非常重要的。
一、教師積極備課
師生雙方是教學(xué)中的合作伙伴，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生要為學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)而共同努力。教師應(yīng)在授課前充分備課，包括備教材、備學(xué)生、備方法。備教材是指教師應(yīng)該對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)了如指掌，學(xué)生需要掌握哪些章節(jié)內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。備學(xué)生是指要了解學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的掌握程度。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)為文理兼收專業(yè)，文科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此必須考慮他們的化學(xué)基礎(chǔ)。新生化學(xué)基礎(chǔ)的差異會(huì)導(dǎo)致其接受新知識(shí)和理解新知識(shí)的能力不一樣。高校教師在教授無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程時(shí)，可以對(duì)部分高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。備方法是指如何講好無(wú)機(jī)化學(xué)的每一節(jié)課。在講環(huán)境專業(yè)和無(wú)機(jī)化學(xué)的聯(lián)系時(shí)，如在講解解離平衡相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，可以選取使含鎘廢水達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí)溶液的pH是多少來(lái)計(jì)算。鎘離子是毒性很高的重金屬，講課時(shí)可以日本富士縣的“骨痛病”作為典型案例，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)
從中學(xué)到大學(xué)，教師的教學(xué)方法也有很大變化。中學(xué)學(xué)習(xí)有指定的教材，教師會(huì)反復(fù)講解，重復(fù)練習(xí)。到大學(xué)后，課堂教學(xué)進(jìn)度比中學(xué)快得多，講授的知識(shí)量也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道該如何學(xué)習(xí)。教師的課堂教學(xué)時(shí)間很少，知識(shí)要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正理解和掌握。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師可以把典型的課后習(xí)題作為作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。無(wú)機(jī)化學(xué)中的很多公式都是直接給出的，沒有推導(dǎo)過(guò)程，這會(huì)讓學(xué)生感覺生硬，而且難以記住公式。教師有必要告訴學(xué)生這些公式將會(huì)在物理化學(xué)中推導(dǎo)出來(lái)，打消他們的抵觸情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生了解每章的學(xué)習(xí)要求、教學(xué)計(jì)劃和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，明確學(xué)生要掌握的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率。大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要把握的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握得好，能夠?yàn)檫M(jìn)一步地獲取知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
1.預(yù)習(xí)課本。預(yù)習(xí)是聽課主動(dòng)權(quán)的首要方法。預(yù)習(xí)時(shí)，要把不明白的問題記錄下來(lái)，聽課時(shí)可以增加求知的針對(duì)性。這既節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，又可以提高聽課的效率，是學(xué)習(xí)的十分重要的環(huán)節(jié)。做好聽課筆記。上課要集中精力認(rèn)真聽講，對(duì)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及獨(dú)到的見解，認(rèn)真記好筆記，課堂上爭(zhēng)取弄明白所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、消化和吸收，使之變成自己的東西。
2.復(fù)習(xí)和總結(jié)課堂內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)，可以鞏固上課所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，仔細(xì)整理課堂筆記，對(duì)照課本與參考書，進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，把多余的內(nèi)容刪掉，并經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，寫出自己的心得體會(huì)。每過(guò)一段時(shí)間要進(jìn)行一次總結(jié)，這可以把知識(shí)融會(huì)貫通，溫故而知新，從而形成自己的學(xué)習(xí)思路，清楚所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使知識(shí)更加系統(tǒng)、完整。
3.做好作業(yè)和考試。做作業(yè)可以鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，考試可以檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，兩者都可以幫助學(xué)生找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以彌補(bǔ)。做作業(yè)時(shí)要舉一反三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不應(yīng)單純地追求高分，不作弊，要把考試當(dāng)作檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練。在學(xué)習(xí)中，要能夠抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，反復(fù)思考，不斷消化，加深理解，這樣得到的知識(shí)和能力才是最扎實(shí)的。
三、提高課堂的趣味性
創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。如從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活實(shí)際、化學(xué)史等入手，創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)德布羅意發(fā)現(xiàn)微觀粒子波粒二象性的大膽假設(shè)，到薛定諤方程的推導(dǎo)，以及電子衍射證明物質(zhì)微觀粒子波粒二象性的歷史，為枯燥的無(wú)機(jī)化學(xué)增加趣味性，同時(shí)也講授了知識(shí)。在溶液的通性教學(xué)中，教師可先提問：為了防止冬天水箱結(jié)冰，應(yīng)采取哪些措施。然后，學(xué)生會(huì)通過(guò)比較水中加入酒精后凝固點(diǎn)的變化，得出水中加入溶劑后溶液凝固點(diǎn)下降的結(jié)論。元素化學(xué)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提出問題，讓其他學(xué)生回答的方式講解。教師在講授無(wú)機(jī)化學(xué)課程時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的課堂接受情況進(jìn)行了解，以便更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重自己講而忽視學(xué)生的掌握情況，要應(yīng)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，從而更好地了解學(xué)生的知識(shí)理解情況，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教師可以在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過(guò)利用無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)軟件拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的能力，培養(yǎng)他們的素質(zhì)，鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。還可以利用多媒體平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上回答并解決問題，讓學(xué)生下課時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查詢各類無(wú)機(jī)化學(xué)的數(shù)據(jù)、資料和文獻(xiàn)，更加理解無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本理論。
四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，揭示化學(xué)變化規(guī)律，檢驗(yàn)化學(xué)理論，進(jìn)而更好地掌握化學(xué)理論知識(shí)。因此，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的重要途徑，在整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中占有很重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，因此，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的基本操作技能，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，考慮到中學(xué)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，教師可利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的基本操作技能。對(duì)學(xué)生無(wú)法參與的實(shí)驗(yàn)，教師可采取錄播的方式，供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)起到輔助效果。
五、嘗試綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
近年來(lái)，全球生態(tài)平衡破壞程度加劇，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，要在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高自己的環(huán)保意識(shí)。例如，硫酸亞鐵銨的制備實(shí)驗(yàn)中，包含加熱、減壓過(guò)濾、溶解、蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶等許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)，同時(shí)硫酸亞鐵在許多工廠（如汽車廠、鐵塔廠等以鋼板、鐵板為原料的工廠）的廢棄物中會(huì)存在，以前都是被直接排放掉，既污染環(huán)境又會(huì)使土壤酸化，這時(shí)可以利用其生產(chǎn)出聚合硫酸鐵。聚合硫酸鐵是一種性能優(yōu)越的無(wú)機(jī)高分子絮凝劑，廣泛應(yīng)用于飲用水、工業(yè)用水、各種工業(yè)廢水、城市污水、污泥脫水等的凈化處理方面。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但可以鍛煉學(xué)生已掌握的很多基本操作技術(shù)，還能使他們學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用，極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生從大一開始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，這對(duì)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)、提高自身責(zé)任感有相當(dāng)大的意義。
六、明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
教育目標(biāo)不僅是教育活動(dòng)的指南，還是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。高等教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，讓他們以獨(dú)特的態(tài)度和方法把教師傳授的內(nèi)容變?yōu)橹R(shí)。教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。環(huán)境工程專業(yè)教師的教學(xué)研究和環(huán)境發(fā)展密切相關(guān)，大一入學(xué)時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教師的課題研究，既可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，了解基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與環(huán)境的密切聯(lián)系，又會(huì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
環(huán)境專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)的課程改革，在某種程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也使學(xué)生感覺到學(xué)到了大量的知識(shí)，凸顯出環(huán)境專業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)特色，取得明顯效果。然而，由于各種原因，目前還存在很多不足，將會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]樊曉芳.高等院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探析[J].中國(guó)科技信息，2013，（3）.
[2]夏金虹，莫德清，李學(xué)軍.環(huán)境工程專業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革初探[J].高教論壇，2007，（1）.
無(wú)機(jī)化工的特點(diǎn)范文6
關(guān)鍵詞：微課；高職；無(wú)機(jī)化學(xué)
引言
隨著多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為了我們輔助教學(xué)不可或缺的一部分。微課最初來(lái)源于孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼-可汗，他是從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來(lái)的概念，而在我國(guó)最早是由廣東省佛山市教育局研究所胡鐵生引進(jìn)的[1]。微課是一種以視頻為載體，針對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解剖的教學(xué)模式。目前，我們醫(yī)衛(wèi)高職院校普遍存在文科生比較多，化學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力又不強(qiáng)，在加上無(wú)機(jī)化學(xué)課時(shí)少等特點(diǎn)，使得我們學(xué)生在理解和掌握無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程的難度加大。而我們無(wú)機(jī)化學(xué)又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也就是說(shuō)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)的好和壞，會(huì)直接影響我們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如有機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)，藥物化學(xué)，藥理學(xué)，中醫(yī)藥學(xué)等。因此，針對(duì)以上情況，筆者在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中間引進(jìn)了微課教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的掌握程度。而且，隨著人們生活水平的日益提高，大學(xué)生基本上是人手一部手機(jī)，這為我們微課的學(xué)習(xí)提供了可能性。
1傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)大綱，以教師為中心，學(xué)生為聽眾，借助多媒體等教學(xué)資源，向?qū)W生系統(tǒng)地，詳細(xì)地傳授知識(shí)和技能的的全過(guò)程，主要包括教師的講解，學(xué)生互動(dòng)等的教學(xué)模式。
1.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
①?gòu)膬?nèi)容上看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有完整性和系統(tǒng)性，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)單到難，從表到里，從點(diǎn)到面地傳授給學(xué)生。②從效果上看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)便于教師控制盒監(jiān)督整個(gè)教學(xué)過(guò)程、便于師生之間情感的交流，以及學(xué)習(xí)的互動(dòng)、便于及時(shí)詳細(xì)地解答學(xué)生課堂中存在的問題，有利于學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，以及自信心等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是在固定的教室，由老師講解，學(xué)生聽的模式開展的。一旦學(xué)生離開了課堂，學(xué)就無(wú)從談起，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不利；傳統(tǒng)課堂教學(xué)一直處于一種比較高壓的狀態(tài)下，注重的是學(xué)生記憶的過(guò)程，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，不利于學(xué)生思維方式的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。
2微課的特點(diǎn)
2.1微課的優(yōu)點(diǎn)
①微課實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。微課從容量的大小來(lái)說(shuō)，一個(gè)微課視頻與他的配套的輔助資源總?cè)萘恳簿褪菐资鬃笥遥曨l支持在線播放，也可以靈活地將其保存到終端設(shè)備，如平板、MP4、手機(jī)等實(shí)現(xiàn)線下學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以及人手一部手機(jī)的實(shí)現(xiàn)，使得我們的學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)我們的無(wú)機(jī)化學(xué)，更重要的是在課下，也可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)我們的無(wú)機(jī)化學(xué)等課程。大家知道，我們的一節(jié)課，只有45分鐘，在這一節(jié)課上，我們要講的知識(shí)很多，不可能做到使每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。而微課的學(xué)習(xí)，正好可以解決我們這個(gè)問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，通過(guò)微課，有選擇的在課下進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效果。②微課的時(shí)間短，更加有利于我們學(xué)生的理解和掌握。有研究發(fā)現(xiàn)，人在5-10分鐘之內(nèi)的學(xué)習(xí)效果是最佳的。在這一時(shí)間內(nèi)，人的注意力集中程度最高，記憶效果最好，思維能力最活躍。而我們微課一節(jié)課的時(shí)間一般要求在10分鐘之內(nèi)[2-4]。我們都知道，我們一個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)的的知識(shí)點(diǎn)的講解大概也就是7分鐘，所以從時(shí)間觀念上來(lái)看的話，我們微課的時(shí)間設(shè)計(jì)正好符合我們記憶的規(guī)律及其學(xué)習(xí)效果最佳的原則。相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)的話，“微課”也可以稱之為“課例片段”或“碎片教學(xué)”。③微課的內(nèi)容少，主題突出，便于我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。微課主要是針對(duì)我們教學(xué)課堂中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)或是一個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使的我們學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹。微課的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，重點(diǎn)更加突出，因此也被稱為微課堂。④微課的種類和形式多樣化，便于微課的推廣。微課的種類有拍攝式微課、錄屏式微課、軟件輸出式微課、混合式（富媒體式）微課等類型。教師可以根據(jù)自身的情況采取不同的方式進(jìn)行視頻的錄制。微課的形式也是多樣化的，可以是深入講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精講類，也可以是針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的演示操作類，也可以是例題講解類等多形式的。⑤微課可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在講解內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)乩梦⒄n播放一些關(guān)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們自主的學(xué)習(xí)。
2.2微課的缺點(diǎn)
①微課具有碎片化，不系統(tǒng)的特點(diǎn)。微課主要是針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教學(xué)片段等進(jìn)行深入地、細(xì)致地講解。微課的特點(diǎn)決定了它不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)進(jìn)行精細(xì)系統(tǒng)，連續(xù)的講授。因此，微課具有片面性，不連續(xù)性、不系統(tǒng)性。②微課只適合做教學(xué)輔助工具，不適合做長(zhǎng)期學(xué)校教學(xué)。微課它是以視頻為載體，記錄教師在課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。所以微課的針對(duì)點(diǎn)只是一些相對(duì)單一的，簡(jiǎn)單的教學(xué)，不能像傳統(tǒng)課堂一樣做到學(xué)生之間的互動(dòng)，針對(duì)課堂中學(xué)生存在的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。因此，微課只適合做為輔助教學(xué)工具，針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，不適合在學(xué)校教學(xué)中間做長(zhǎng)期教學(xué)使用。
3微課在無(wú)機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用
無(wú)機(jī)化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，設(shè)置在大一第一學(xué)期開設(shè)，并且一學(xué)期就要結(jié)束。面對(duì)課時(shí)量少，學(xué)生基礎(chǔ)又差的情況，我們教研室根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了很多的教學(xué)改革，其中成效顯著地是微課的引用。
3.1在教學(xué)中適當(dāng)引入微課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
我們知道，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)主要是無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)課基本操作能力的培養(yǎng)。其中不免枯燥和乏味，特別是對(duì)于這些大部分來(lái)自于文科且基礎(chǔ)又差的學(xué)生而言，激發(fā)他們對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣顯得尤為重要。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生上課的情況，我們?cè)O(shè)置了多個(gè)微課。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾梦⒄n，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)谥v溶液的滲透壓的時(shí)候，首先給他們播放了溶液滲透壓在醫(yī)學(xué)上面的一些應(yīng)用的微課視頻，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)溶液滲透壓的興趣。
3.2微課的引入，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
無(wú)機(jī)化學(xué)這門課，對(duì)于學(xué)生的理解能力有一定的要求，我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)常不能通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)就能將知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并達(dá)到應(yīng)用的效果。還必須的在課后花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，這時(shí)候呢，同學(xué)們可以很方便地通過(guò)微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到查漏補(bǔ)缺地效果。所以，微課在無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中間的引入，提高了大家對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)能力。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中間引入微課，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣，同時(shí)也提高了他們自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新形勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）：62-63.
[2]王亮，張玉敏，彭望明，胡思前.微課在大學(xué)“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及探索[J].理論前沿，新課程研究，2016（2）：7-9.
[3]陳芳婷，趙莉，仲芯穎.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中微課的制作及應(yīng)用[J].廣州化工，2015（17）：236-238.
