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倉儲管理專業(yè)知識范文1

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東 青島 266100）

摘要：從社會物流企業(yè)對人才的需求出發(fā)，分析了高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，形成物流管理的核心課題體系，以“倉儲管理實務(wù)”這門核心課程為例構(gòu)建實訓(xùn)項目，并提出物流管理專業(yè)實訓(xùn)項目實施的建議。

關(guān)鍵詞 ：物流管理；核心課程；實訓(xùn)項目

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0114-03

當(dāng)今快速發(fā)展的物流業(yè)對操作能力較強的物流人才需求量不斷加大。其實，一直以來物流業(yè)并不缺少基層工作人員，而是缺乏既有管理能力又具有實際操作能力的人才。高職院校的物流管理專業(yè)就應(yīng)該為物流業(yè)培養(yǎng)輸送高技能的應(yīng)用型人才，以滿足物流業(yè)的人才需求。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國有500多所高職院校開辦物流專業(yè)，其中大部分是在物流熱的帶動下由原來的相關(guān)專業(yè)（如流通管理、運輸管理、企業(yè)管理）轉(zhuǎn)型而來的，或者是從諸如企業(yè)管理、市場營銷等相關(guān)專業(yè)分離出來，其普遍特點是辦學(xué)時間短、規(guī)模小、師資力量弱，因此，畢業(yè)生并不受物流公司的青睞。而且，物流管理專業(yè)本身集知識性與操作性于一體，除了需要奠定學(xué)生系統(tǒng)的物流理論基礎(chǔ)以外，更要注重學(xué)生運用現(xiàn)代物流知識參與物流企業(yè)運作，提高實際動手操作能力以及物流活動中解決問題的能力，培養(yǎng)會管理的應(yīng)用型物流管理人才。

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）物流管理專業(yè)課程體系不健全

當(dāng)前，很多高職院校所開設(shè)的課程沒有根據(jù)該專業(yè)實際操作性較強的特點來設(shè)置課程體系，存在理論教學(xué)占用比例較高、實訓(xùn)教學(xué)占用比例過低的現(xiàn)象，學(xué)生的實際操作能力相對較差，不能滿足物流相關(guān)企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）校外實訓(xùn)不足，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施缺乏，學(xué)生動手能力培養(yǎng)不夠

物流管理專業(yè)的一個主要特點就是實踐性強，從而對高職院校的實踐教學(xué)條件要求高。但是，很多院校一方面沒有足夠的資金購買價格較高的物流實訓(xùn)設(shè)備，在校內(nèi)也沒有足夠的場地存放；另一方面，缺乏足夠的可供學(xué)生實習(xí)的校外合作企業(yè)。這些條件都導(dǎo)致無法滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，學(xué)生動手操作能力差，無法滿足物流企業(yè)的需求。

高職院校應(yīng)該意識到這兩個問題的存在，在物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)以及教學(xué)過程中，講授理論知識的同時綜合工學(xué)結(jié)合模式、企業(yè)需要及學(xué)校、學(xué)生實際情況構(gòu)建起一套切實可行的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)具有實際技能和動手能力的高技能應(yīng)用型人才。

目前，很多高職院校推崇工學(xué)結(jié)合理念，即將企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面合理結(jié)合，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實際工作結(jié)合在一起的職業(yè)教育模式。工學(xué)結(jié)合內(nèi)容主要是職業(yè)定位，理論教學(xué)為主的學(xué)校教育工作和以實踐操作為主的企業(yè)相結(jié)合，將這些緊密聯(lián)系的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)過程之中。學(xué)校應(yīng)該積極與行業(yè)企業(yè)合作，學(xué)校教師進企業(yè)，企業(yè)員工進課堂，實現(xiàn)校企共建師資，共同制定實訓(xùn)、課程、課堂及人才培養(yǎng)計劃。依托相關(guān)物流企業(yè)的實際運作情況以及對人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對物流管理專業(yè)職業(yè)崗位的具體分析，根據(jù)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、職能崗位技能和員工綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置“采購與供應(yīng)實務(wù)”、“運輸與配送管理實務(wù)”、“物流信息技術(shù)”、“倉儲管理實務(wù)”等專業(yè)主干課程，深化改革，強調(diào)實際訓(xùn)練，以訓(xùn)代講。我校的物流管理專業(yè)課程設(shè)置如圖1所示。

實訓(xùn)項目的構(gòu)建

（一）單一核心課程實訓(xùn)項目

單一實訓(xùn)項目的設(shè)計核心是分別基于工作流程、工作崗位設(shè)計課程。在調(diào)查企業(yè)的工作流程、崗位職責(zé)等具體內(nèi)容之后，結(jié)合企業(yè)專業(yè)的建議來設(shè)立。以“倉儲管理實務(wù)”這門課程為例，該課程的內(nèi)容選擇依據(jù)如下。

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程內(nèi)容 無論是外貿(mào)企業(yè)還是貨代企業(yè)、物流企業(yè)，倉儲活動都是重要的工作項目，所以基于國際物流倉儲崗位技能的要求，通過設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)項目，培養(yǎng)高端技能型人才。本課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是在物流管理專業(yè)定位的前提下以及“倉儲管理實務(wù)”課程定位的指導(dǎo)下，以倉儲管理員的工作流程為導(dǎo)向，從職業(yè)崗位定位開始，選取一般貨物倉儲作業(yè)、皮革制品倉儲作業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品倉儲作業(yè)三種貨物的倉儲作業(yè)設(shè)計為學(xué)習(xí)情境，以此系統(tǒng)全面地反映當(dāng)前倉儲行業(yè)的總體情況。同時，這三個學(xué)習(xí)情境之間逐級遞進，可逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在保持教學(xué)過程與倉儲工作過程一致的前提下，有目的地選擇構(gòu)建倉儲企業(yè)、建設(shè)倉庫、倉儲經(jīng)營管理、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、出庫作業(yè)、倉儲作業(yè)績效考核，按照倉儲工作的過程的步驟進行教學(xué)，將知識點融入相關(guān)步驟中，實際工作需要哪些知識點我們就教授哪些知識點，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式。

學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生合作開發(fā)教學(xué)項目 通過與倉儲企業(yè)合作，結(jié)合倉儲崗位群所需的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)能力設(shè)計這些崗位的教學(xué)任務(wù)和模擬工作情境。著眼學(xué)生就業(yè)崗位，以就業(yè)導(dǎo)向和崗位實際需要為出發(fā)點進行課程建設(shè)，如圖2所示。依據(jù)“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建的設(shè)計思路，建立“以工作任務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力”的模塊化課程體系，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性特點，形成了“理論教學(xué)＋校內(nèi)模擬實訓(xùn)＋校外頂崗實訓(xùn)”的課程培養(yǎng)模式。

以典型倉儲作業(yè)過程為主要線索 課程以倉儲工作任務(wù)為中心，整合理論與實踐，以倉儲企業(yè)主要的作業(yè)流程為線索，按照“入庫在庫出庫”的邏輯關(guān)系安排課程內(nèi)容的遞進，每一模塊內(nèi)容構(gòu)成一個完整的工作任務(wù)。設(shè)立以下實訓(xùn)項目（見下頁表1）。

（二）綜合實訓(xùn)項目

物流管理專業(yè)綜合實訓(xùn)項目面向?qū)嶋H應(yīng)用，結(jié)合實訓(xùn)軟件，依托大背景任務(wù)，將各個單項任務(wù)連貫起來，每個任務(wù)前后相連，“物流信息庫采購運輸倉儲配送”，按照物流這幾個作業(yè)環(huán)節(jié)的順序，既可以鍛煉學(xué)生的整體思維，也能深刻理解專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合技能。基于工作任務(wù)設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，進一步強化動手能力，在走向工作崗位之前進行一次全面的專業(yè)技能演練。

（三）構(gòu)建來自企業(yè)的真實實訓(xùn)項目

以真實企業(yè)的運作為背景資料，使用企業(yè)的送貨單、入庫單等真實的單據(jù)來設(shè)計實訓(xùn)項目，使實訓(xùn)項目更符合企業(yè)的要求。

實施建議

（一）加大校外合作基地建設(shè)，增大校企合作作用

工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)校和企業(yè)，沒有良好的校企合作關(guān)系，工學(xué)結(jié)合只是一句空話，所開發(fā)的實訓(xùn)項目也沒有什么實際意義，激勵機制、合作機制、效益機制都是課題研究及成果有效性的保證。

（二）盡量開發(fā)配套的工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教材

教材為課程建設(shè)與課堂的載體，編寫的時候應(yīng)體現(xiàn)出實踐操作的要求，突出教材實訓(xùn)性的目的。實訓(xùn)項目以教材的形式出現(xiàn)，更有助于在掌握理論知識的基礎(chǔ)上完成實訓(xùn)任務(wù)。

在實訓(xùn)教材編寫時，選擇與安排的基本理論知識要把握“必要的”、“足夠好”這兩個要點。“必要的”是指教材里要有支撐實踐所必需的理論知識。理論知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幫助實踐操作進行規(guī)劃設(shè)計、管理的依據(jù)，但過分的強調(diào)理論知識體系的完整性和科學(xué)性會增加不必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在編寫配套教材時要精簡不必要的知識點。“足夠好”是指要很好地把握教材的廣度和深度，使其既可以滿足實際教學(xué)與學(xué)生未來工作的需要，又能夠充分體現(xiàn)針對性和實用性，避免重復(fù)性的理論分析，要在滿足企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上對內(nèi)容加以選擇。

（三）多元化評價機制的建立

原有的高校對學(xué)生的考核評價都以期末教師出卷考試的方式為主，這種單一的考核方式只會導(dǎo)致學(xué)生形成惰性。在這種評價機制下培養(yǎng)出來的學(xué)生只是背知識點的機器。而工學(xué)結(jié)合除理論作業(yè)外，更應(yīng)突出學(xué)生平時動手操作方面的作業(yè)，強調(diào)對學(xué)生綜合能力的評價，所以建立多元化的評價機制尤為重要。多元評估的方法主要是用來測試學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到過程評價與最終評價相結(jié)合，注重過程評價；理論考試與實踐考核相結(jié)合，注重學(xué)生理解和實踐；課堂評價與企業(yè)評價相結(jié)合，注重企業(yè)評價，主要評價學(xué)生的操作能力，由企業(yè)考核人員根據(jù)企業(yè)的工作流程規(guī)范及各崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)進行考核。

（四）多樣化的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

現(xiàn)在的社會獲取知識的途徑是多樣化的，不用僅僅把學(xué)生局限在課堂的固定上課時間里。而且，企業(yè)需要的是多元化、寬知識面的學(xué)生，所以應(yīng)開拓多樣化的、多途徑的學(xué)習(xí)方式。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和主動性，要通過多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，其中最有效的方法就是通過互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，收集、使用高質(zhì)量的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

高職院校物流管理專業(yè)構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)體系，有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和敬業(yè)精神，增強學(xué)生的團隊意識，有利于學(xué)生考察自己的能力和提高環(huán)境適應(yīng)能力，有利于教師課程改革的進行。當(dāng)然，學(xué)校也要努力做到進一步開發(fā)實訓(xùn)基地及合作項目，進一步開發(fā)學(xué)生的動手能力，進一步實施實訓(xùn)項目以達到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王耀燕.高職物流管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探討——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（14）.

[2]馬煥方.中職物流專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作促進三方共贏[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（10）.

倉儲管理專業(yè)知識范文2

【關(guān)鍵詞】倉儲管理，倉儲技術(shù)，倉儲管理人員

一、倉儲管理的現(xiàn)狀

（一）倉儲布局不合理，影響著整個庫內(nèi)作業(yè)效率。物品倉儲，離不開倉庫，倉庫建設(shè)要求布局合理。倉庫設(shè)置的位置，對于物品流通速度和流通費用有著直接的影響。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)對物流的需求日益增強，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異。在國務(wù)院出臺了調(diào)整和振興物流業(yè)的規(guī)劃政策后，各級地方政府也相繼出臺政策措施支持區(qū)域物流業(yè)的發(fā)展，其中物流園區(qū)成為建設(shè)的熱點。缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，功能定位不明確；盲目追求規(guī)模，園區(qū)空置率高；缺乏公益性支持，政府扶持力度小；缺少合作機制及網(wǎng)絡(luò)性；缺乏現(xiàn)代服務(wù)體系的支撐。

（二）倉儲技術(shù)發(fā)展不平衡。企業(yè)內(nèi)部對提高倉庫作業(yè)自動化、機械化的認(rèn)識不足，各地倉庫的設(shè)備技術(shù)狀況差距也很大，一些大型企業(yè)的現(xiàn)代倉庫也沒有擁有非常先進的倉儲設(shè)備，包括各種先進的裝卸搬運設(shè)備、高層貨架倉庫等。而更多的企業(yè)倉庫作業(yè)仍舊靠人工搬運或操作手動叉車進行整理整頓。且多數(shù)倉庫由于資金投入不足、設(shè)備老化，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代物流對倉庫的基本要求。這種倉儲技術(shù)方面發(fā)展的不平衡狀態(tài)嚴(yán)重的制約著企業(yè)長足發(fā)展。倉儲設(shè)備改進占據(jù)企業(yè)大量資金，倉儲先進技術(shù)無法解決現(xiàn)實存在的人工操作等問題，造成大量浪費。這種倉儲技術(shù)方面發(fā)展的不平衡狀態(tài)會嚴(yán)峻影響我國倉儲行業(yè)整體的運作效率。

（三）倉儲管理人員素質(zhì)不一。企業(yè)不重視倉庫管理，人員文化素質(zhì)不高，對倉儲管理人員要求不高，投入在職培訓(xùn)較少，真正懂倉儲管理的專業(yè)人員少，沒有一個完善的管理體系，最終導(dǎo)致人員的管理素質(zhì)不一。

二、倉儲管理發(fā)展存在的問題

（一）牛鞭效應(yīng)顯著，物料儲備過高，庫存與生產(chǎn)不合理。現(xiàn)在很多企業(yè)初期對庫存控制只是一種較為粗放的庫存管理形式，沒有對重點存貨進行重點管理。沒有科學(xué)規(guī)范的方法進行安排，完全被市場需求和訂單等因素造成批量性生產(chǎn)。一方面，在供應(yīng)需求過程中，由于前工序大量生產(chǎn)半成品，而客戶訂單需求并不能與產(chǎn)量供應(yīng)平衡，導(dǎo)致庫存積壓物料過多，成本消耗在倉庫中。另一方面，對于物料采購缺乏科學(xué)預(yù)測，沒有先進的庫存數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，采購人員只靠經(jīng)驗、訂單和季節(jié)來預(yù)測目前企業(yè)所需物料，缺少具體的市場調(diào)研和需求調(diào)查，采購多的物料勢必造成庫存積壓。不但消耗資金，而且還使得倉儲管理運行效率降低。甚至有的長時間暫放倉庫，物料過期，一旦報廢無法使用，企業(yè)成本將是一個重大損失。

（二）信息化程度低，信息化進程緩慢。目前，中小企業(yè)面臨的是信息化進程太快，而企業(yè)對信息化促進企業(yè)發(fā)展的作用、效果以及政府支持信息化建設(shè)的政策措施了解不夠。雖然現(xiàn)在企業(yè)具備接入互聯(lián)網(wǎng)的能力，但用于業(yè)務(wù)的只占44.2%，只有9%的中小企業(yè)實施了電子商務(wù)，4.8%的企業(yè)應(yīng)用了管理軟件。甚至有些企業(yè)往往因財力、人才缺乏仍然采用人工操作。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的進步，企業(yè)引進信息化管理系統(tǒng)緩慢，缺乏庫存控制意識，忽略庫存成本；缺少成熟的專業(yè)庫存管理軟件等因素必制約著企業(yè)發(fā)展。一套信息化管理系統(tǒng)需要大量的資金研發(fā)或是租用，信息系統(tǒng)的優(yōu)勢只能被廉價的勞動力取代。

（三）信息難以共享，企業(yè)自身庫存控制失衡。信息是企業(yè)各部門之間的溝通橋梁，生產(chǎn)制造部門不能及時及時了解庫存狀況，因此對于生產(chǎn)的組織和計劃就顯得被動和盲目。采購部門不能及時了解原材料的消耗和庫存，無法把握和控制原材料采購的進度和時機：財務(wù)部門就無法真正進行成本核算和成本控制。在這種情況下，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)無法了解庫存積壓情況、缺貨情況、現(xiàn)有生產(chǎn)情況等方面的準(zhǔn)確信息，企業(yè)就無法下達有效的生產(chǎn)計劃。綜上所訴，企業(yè)在生產(chǎn)過程中需要在不違背對企業(yè)的庫存進行控制的思想。同時還需要合理制定生產(chǎn)計劃、需求計劃、采購計劃等物流決策過程，否則倉庫會被動造成成本堆放，庫存控制也只是空談。

（四）管理人員缺乏專業(yè)技術(shù)。企業(yè)自身并沒有一個完善的庫存管理系統(tǒng)，所以對倉儲管理人員缺少專業(yè)知識的培訓(xùn)。作為一名倉儲管理人員缺少掌握現(xiàn)代倉儲管理的技術(shù)，不能合理和高效地安排使用倉儲設(shè)備，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用并不熟練運用。那么，對于做好倉儲管理工作無疑是一個值得企業(yè)深思的問題。

三、改善倉儲管理現(xiàn)狀的對策

（一）加強倉儲基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大投入力度，努力提升現(xiàn)有倉庫的基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改造陳舊老化的倉庫，更新使用現(xiàn)代化的倉儲設(shè)備。整合各地物流園區(qū)的公共資源，建立倉儲網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)倉儲標(biāo)準(zhǔn)化，實現(xiàn)倉儲環(huán)節(jié)和其他環(huán)節(jié)的密切配合，提高倉儲內(nèi)部作業(yè)效率。

（二）促進資源合理利用，優(yōu)化配置 ，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，良好的倉儲管理不僅保證企業(yè)生產(chǎn)過程獲得及時、準(zhǔn)確、質(zhì)量完好的物資供應(yīng)，而且有利于企業(yè)通過占用較少的流動資金，降低產(chǎn)品成本，從而提供企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭力。倉儲管理可以通過對物資訂購次數(shù)的計量和儲存數(shù)量的控制，降低物料成本，從而達到降低企業(yè)產(chǎn)成品成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。

（三）引進并培養(yǎng)倉儲專業(yè)人才，完善培訓(xùn)體系。在目前缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，可采取“走出去，請進來”的辦法，去發(fā)達國家考察學(xué)習(xí)，請專業(yè)人士或高校老師介紹經(jīng)驗、傳授知識、班培訓(xùn)班等，或在技術(shù)院校招聘物流專業(yè)技術(shù)型人才，盡快解決操作人員和維修人員缺乏的絕面。盡快實現(xiàn)國產(chǎn)化，以適應(yīng)市場需要。將理論與實際相結(jié)合，使我們的倉儲理論知識更適應(yīng)我們的實際操作。只有將理論與實際相結(jié)合才能將我們的知識發(fā)揮到極致。

參考文獻：

[1]梅藝華，吳輝.倉儲管理實務(wù).北京理工大學(xué)出版社，2010.07

[2]左生龍，劉軍編著.現(xiàn)代倉儲作業(yè)管理.中國物資出版社，2006.04

倉儲管理專業(yè)知識范文3

關(guān)鍵詞：技能競賽；實踐教學(xué)；影響設(shè)計

一、物流職業(yè)技能大賽對課程實踐教學(xué)改革的影響分析

1.轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

高職院校課程體系改革是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點。物流職業(yè)技能大賽是以學(xué)生綜合能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力。因此，可以在課程建設(shè)中，加大實踐教學(xué)比重，并與職業(yè)技能大賽相對接，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，選擇實訓(xùn)項目、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等。這樣可以讓高職教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實、高效，教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

2.課程內(nèi)容選擇更加符合市場需求

舉辦技能大賽的一個重要目的就是希望通過大賽，促進職業(yè)院校增加相關(guān)的課程內(nèi)容，從而引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。在技能大賽中，學(xué)校要走訪企業(yè)，了解并研究企業(yè)最需要的技術(shù)和人才，探討優(yōu)秀員工應(yīng)具備的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)，在此過程中，學(xué)校掌握第一手的信息，在課程內(nèi)容的選擇上更加具有目的性和針對性。

3.推動了工作過程的課程實踐教學(xué)改革

在課程教學(xué)中，應(yīng)以工作任務(wù)為核心，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，體現(xiàn)知識點的鏈接和綜合。而“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際”是職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點。在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，也不是可以由一個教師獨立承擔(dān)的，它是綜合的，需要發(fā)揮團隊精神，由多名教師互相配合才能很好地完成，這就要求課程內(nèi)容必須以工作任務(wù)為核心來組織，貼近生產(chǎn)實際順序，與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。

4.有利于提高教師的實踐教學(xué)能力

職業(yè)技能大賽要求學(xué)生具有較高的技能，這就要求學(xué)校不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識和技能。正所謂：“名師出高徒。”在技能大賽中，學(xué)生比賽成績往往也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，教師隊伍自身素質(zhì)的提高是保證學(xué)生比賽獲得最佳成績的根本。教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，就會接觸很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這是對教師原有知識、技能的挑戰(zhàn)，他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，提升自己的能力。在這個過程中教師能更好地領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，提高自己的實施能力，從而推進課程改革的順利進行。

二、物流職業(yè)技能大賽導(dǎo)向下的倉儲與配送管理課程實踐教學(xué)目標(biāo)

1.技能大賽目標(biāo)

物流職業(yè)技能競賽的目的是展示參賽選手對綜合物流活動的實際操作水平；檢驗參賽選手對物流專業(yè)知識、物流方案規(guī)劃設(shè)計，以及物流實際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理等各項能力；通過任務(wù)分工、團結(jié)協(xié)作，鍛煉參賽選手的組織管理與團隊協(xié)作能力；引導(dǎo)院校進行物流專業(yè)實踐教學(xué)改革，明確物流就業(yè)崗位方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)；提升物流從業(yè)人員崗位技能和綜合分析判斷能力；以物流核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的物流高技能人才；建立完善物流高技能人才的考核評價、競賽選拔和技術(shù)交流機制；為物流專業(yè)人才提供和創(chuàng)造一個良好的社會就業(yè)環(huán)境，促進我國物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.課程實踐教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合物流職業(yè)技能競賽的要求和我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程的實踐教學(xué)目標(biāo)從以下四個方面進行描述，逐層遞進，最終實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。首先是了解現(xiàn)代倉儲和配送中心的組成，認(rèn)識各種設(shè)施設(shè)備；其次是掌握各種設(shè)施設(shè)備和相關(guān)軟件的操作方法；再次是熟悉倉儲與配送各崗位的崗位職責(zé)和作業(yè)流程；最后達到能夠靈活運用所學(xué)、所練分析和解決倉儲與配送過程中的實際問題。在達到以上四個基本目標(biāo)的同時，通過課程實訓(xùn)也為我院選拔學(xué)生組隊參加物流職業(yè)技能競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

三、基于工作過程的倉儲與配送管理課程實踐教學(xué)設(shè)計

依據(jù)本課程的特點，以工作流程為主線，從倉儲部接到訂單到把貨物配送到用戶的整個工作過程為主線，選取典型倉儲、配送企業(yè)開展物流活動的真實工作場景為藍(lán)本，體現(xiàn)工作項目的真實性，以真實工作任務(wù)、真實的工作過程來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在完成企業(yè)真實工作任務(wù)中獲取實踐技能。

結(jié)合倉儲配送企業(yè)工作流程這條邏輯主線，歸納、序化成為三大作業(yè)模塊：入庫作業(yè)、儲存作業(yè)、出庫作業(yè)，這三大技能模塊又以15個工作項目作為支撐。整合后本課程實訓(xùn)項目體系如表1所示。

四、實踐教學(xué)設(shè)計案例――重型貨架入庫

下面以項目――重型貨架入庫為例，說明課程實踐教學(xué)設(shè)計。

項目任務(wù)：完成貨物從月臺到重型貨架上架的整個過程，其中包括入庫單的填報，貨物接受，貨物組托上架等。

知識、技能目標(biāo)：能爭取使用入庫設(shè)備；按流程完成貨物入庫并上架；熟練掌握軟件操作。

實踐場所：供應(yīng)鏈一體化實訓(xùn)室。

學(xué)生分組作業(yè)方式：學(xué)生4人一組，分別完成任務(wù)，具體任務(wù)如表2所示。

成果鑒定：要求學(xué)生現(xiàn)場完成重型貨架入庫任務(wù)，任務(wù)完成后學(xué)生自己總結(jié)，指導(dǎo)教師點評。

表2 重型貨架入庫作業(yè)任務(wù)

[角色＼&人數(shù)＼&任務(wù)＼&軟件操作＼&1＼&利用中諾思全國物流倉儲與配送技能大賽軟件完成入庫任務(wù)的描述和操作＼&RF操作＼&1＼&利用RF掃描貨物條碼、托盤條碼、貨架條碼等，并完成入庫＼&組托與上架操作＼&2＼&將貨物組托，利用地牛、堆高車等設(shè)備將貨物入重型貨架指定貨位＼&]

經(jīng)過兩年的改革與探索，本課程實踐教學(xué)改革取得了一些經(jīng)驗和成果，增強了學(xué)生的動手能力，提升了職業(yè)技能。我專業(yè)學(xué)生組隊參賽，獲得了2013年陜西省“現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施”技能競賽一等獎。2013年全國“現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施”技能競賽二等獎。2014年全國物流沙盤競賽二等獎。初步顯示出課程改革的實際效果。今后，工作過程和工作步驟的設(shè)計與設(shè)施內(nèi)容還將不斷完善和提高。

參考文獻：

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[2]郭永善.高技能人才培養(yǎng)瓶頸剖析及模式研究[J].實驗技術(shù)與管理，2010（06）：126-129.

倉儲管理專業(yè)知識范文4

“倉儲管理實務(wù)”是甘肅武威職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。該課程在學(xué)生學(xué)習(xí)了先修課程“物流基礎(chǔ)”的前提下開設(shè)，同時，又為后續(xù)的“運輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應(yīng)鏈管理”等專業(yè)課程提供了知識支撐。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生倉儲經(jīng)營管理、倉儲設(shè)備操作、倉儲作業(yè)組織等多種崗位職業(yè)能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團隊合作能力、從事相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的道德素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、“倉儲管理實務(wù)”課程目標(biāo)

(一)課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生對倉庫選址與規(guī)劃、倉儲作業(yè)設(shè)備、倉儲作業(yè)流程(入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè))、庫存控制、倉儲商務(wù)管理、倉儲成本分析、倉儲管理信息技術(shù)、倉儲的安全和特殊貨物管理等知識有較全面的了解。要求學(xué)生重點掌握倉庫入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè)的流程、組織與實施，并使學(xué)生能將倉儲管理與配送管理、采購管理、運輸管理等課程的內(nèi)容有機結(jié)合起來，形成專業(yè)系統(tǒng)知識;通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨立思考的習(xí)慣，形成團隊合作意識，提高分析問題、解決問題的能力，并強化其職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)具體目標(biāo)

1．知識目標(biāo)。了解倉儲管理的基本知識;掌握倉庫的選址與規(guī)劃布局;熟悉倉儲作業(yè)的基本流程;熟悉倉儲作業(yè)的設(shè)備;懂得貨品的保管與養(yǎng)護方法;掌握庫存控制的方法，并對倉儲成本進行分析管理;掌握倉儲管理的信息技術(shù);掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。

2．職業(yè)能力目標(biāo)。能進行倉庫規(guī)劃與布局;會進行物品編碼與信息處理;能使用倉儲常用設(shè)備;能組織貨物進出庫;能對庫內(nèi)物品進行保養(yǎng)與維護;能操作運用倉儲管理軟件和其他應(yīng)用軟件;能進行訂單處理;具有成本分析與控制的能力;掌握倉庫安全及防范的要求;能夠掌握文明作業(yè)、環(huán)境保護的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。

3．職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，具備一定的職業(yè)能力，更要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的養(yǎng)成。通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到諸如誠實守信、敬業(yè)奉獻、吃苦耐勞、團隊協(xié)作等職業(yè)道德與素質(zhì)對個人職業(yè)發(fā)展、他人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)成功的重要性，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。具體來說，要具備倉儲管理員的基本職業(yè)素質(zhì)要求;要有自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識;要有團隊合作意識;要具有較強的溝通能力和協(xié)調(diào)能力;要有較強的書寫能力和計算機操作能力以及良好的心理素質(zhì)和一定的抗壓能力。

三、基于職業(yè)能力導(dǎo)向的“倉儲管理實務(wù)”教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)思路設(shè)計

為實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，應(yīng)堅持“教、學(xué)、做”合一，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的情境化教學(xué)模式。

(二)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)設(shè)計

通過專業(yè)教師進入合作的物流倉儲企業(yè)進行調(diào)研，了解倉儲各項作業(yè)的任務(wù)內(nèi)容，分析工作任務(wù)所對應(yīng)的能力需求;將能力需求轉(zhuǎn)化為項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過項目化任務(wù)實現(xiàn)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，確定崗位工作任務(wù)，具體內(nèi)容如表2。

(三)教學(xué)方法、教學(xué)手段設(shè)計

“倉儲管理實務(wù)”是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)的過程中，除課堂講授外，應(yīng)配合案例討論、角色扮演、模擬實訓(xùn)、實習(xí)等各種方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可采用多媒體教學(xué)，穿插介紹國內(nèi)外倉儲管理音像視頻資料、圖片等，以充分關(guān)注師生間互動和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

1．教學(xué)方法設(shè)計

(1)項目教學(xué)法。本課程從倉儲崗位職業(yè)能力出發(fā)，依據(jù)倉儲作業(yè)流程，可將全部教學(xué)內(nèi)容分解為倉儲認(rèn)知、倉庫系統(tǒng)規(guī)劃、入庫作業(yè)、在庫作業(yè)、出庫作業(yè)、倉儲業(yè)務(wù)評價六大模塊項目，設(shè)計出完成每個項目的條件，讓學(xué)生制定項目實施方案，最后，對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行考核。

(2)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例進行講解及組織學(xué)生對案例進行討論，引導(dǎo)學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)“理解和掌握一般規(guī)律”方法及設(shè)計方案，從而有效地將理論知識和實踐技能相互結(jié)合的一種教學(xué)方法。案例分析在課堂教學(xué)中可大量采用，此教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力和口頭表達能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學(xué)生討論分析，教師引導(dǎo)啟發(fā)、點評總結(jié)。

(3)任務(wù)驅(qū)動法。教師布置實訓(xùn)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)由學(xué)生操作完成。在模擬實訓(xùn)室，學(xué)生按照教師演示，布置任務(wù)后可馬上動手操作，從而有利于知識的快速消化吸收。如分揀作業(yè)、堆碼作業(yè)、出庫作業(yè)可采用此法。

(4)角色扮演法。學(xué)生以小組為單位，小組內(nèi)的成員分別扮演不同的角色，使學(xué)生感受實際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業(yè)、出庫作業(yè)、分揀操作實訓(xùn)、倉儲商務(wù)談判及合同簽訂等可采用此法。

(5)模擬訓(xùn)練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲實訓(xùn)軟件，通過仿真度很高的倉儲虛擬環(huán)境，使學(xué)生熟悉倉儲崗位的各種業(yè)務(wù)流程及作業(yè)，并能進行模擬操作，從而促進對倉儲理論知識的理解、接受和應(yīng)用。

2．教學(xué)手段設(shè)計

(1)利用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件可重點展示學(xué)生并不能經(jīng)常接觸的倉儲設(shè)備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動化立體倉庫等;并展示整個倉儲作業(yè)的流程圖，以便于學(xué)生理解。

(2)音頻、視頻資料輔助教學(xué)。為擴展課外知識，可收集倉儲作業(yè)相關(guān)的音像資料用于倉儲管理的教學(xué)中。如倉儲與貨物分撥系統(tǒng)演示、UPS分揀系統(tǒng)、天津港集裝箱裝卸作業(yè)等，從而擴展學(xué)生知識面，提高其學(xué)習(xí)興趣。

(3)實訓(xùn)教學(xué)。通過倉儲模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業(yè)管理流程，加強學(xué)生對知識的理解和掌握。通過對校外倉儲企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生零距離接觸工作崗位，感受企業(yè)文化，增強學(xué)生對崗位職業(yè)技能的理解和掌握，激發(fā)其求職和探索欲望。

(四)考核方法設(shè)計

通過教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中得以實施，但實施效果如何，要通過考核來驗證。考核可由過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合進行。其中，過程性評價依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)操作能力及表現(xiàn)來評定(占60%);結(jié)果性評價即期末考試(占30%);學(xué)生平時表現(xiàn)如考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度(占10%)。這種考核將理論知識與實踐相結(jié)合，著重體現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)中學(xué)生動手能力、實訓(xùn)能力的考核。

四、“倉儲管理實務(wù)”教學(xué)設(shè)計實例

倉儲管理專業(yè)知識范文5

一、目的

明確材料主管與倉庫保管員的工作任務(wù)、權(quán)限和責(zé)任，加強物料部管理。

二、范圍

適用于材料主管、保管員的職責(zé)。

三、責(zé)任人

材料主管、保管員。

四、內(nèi)容

1、保管員在材料主管的領(lǐng)導(dǎo)下，相互配合并相互監(jiān)督，對所屬倉儲設(shè)備、倉儲物資的管理、保管工作負(fù)責(zé)，任何個人未經(jīng)批準(zhǔn)、許可，不得擅自損壞、占用倉儲設(shè)施和倉儲物資。

2、嚴(yán)格按管理要求，執(zhí)行項目部有關(guān)倉儲管理制度、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，開展倉儲管理、物資保管工作，做到以項目部利益為重，愛護工地財產(chǎn)，不得貪污受賄，不得監(jiān)守自盜，不得接受他人財物，不得索拿卡要。

3、保管人員應(yīng)搞好購進物料的接收、入庫、保管、領(lǐng)用工作，并建立各類明細(xì)帳目，做到帳、物相符，不得有帳外物資，并做到準(zhǔn)確、清晰，做到日清月結(jié)，保存完好。應(yīng)堅持原則，嚴(yán)格執(zhí)行倉儲管理制度，做到入庫按規(guī)定，出庫憑領(lǐng)單，有權(quán)拒絕不符合采購計劃、審批手續(xù)的物料入庫，有權(quán)拒絕不符合領(lǐng)料程序的物料、用品、工具的領(lǐng)用。防止收發(fā)貨物差錯出現(xiàn)。入庫要及時登帳，手續(xù)檢驗不合要求不準(zhǔn)入庫；出庫時手續(xù)不全不發(fā)貨，特殊情況須經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽批。

4.、積極協(xié)助材料主管實施對倉庫的各項具體管理工作，認(rèn)真執(zhí)行物料部、公司有關(guān)倉儲管理的規(guī)章制度，努力完成各類物料倉庫的管理、保管工作任務(wù)。

5、有權(quán)檢查采購物料質(zhì)量，有權(quán)拒絕不合格或質(zhì)量低劣的物料入庫。

6、學(xué)習(xí)物資保管專業(yè)知識和管理知識，認(rèn)真搞好各類物資的保管工作，杜絕因保管不善造成的物資丟失、報廢、損失，出現(xiàn)問題應(yīng)及時匯報。

7、嚴(yán)格執(zhí)行倉儲管理規(guī)定、制度，做好定期清倉、盤存工作，定期編制物料庫存報表，并根據(jù)儲備定額編制月物資申購計劃交物料部經(jīng)理統(tǒng)計上報。

8、保持庫區(qū)整潔，庫內(nèi)物料按規(guī)范分類、合理安排物料在倉庫內(nèi)或工地現(xiàn)場的存放次序，按物料種類、規(guī)格、分區(qū)堆碼，不得混和亂堆，保持庫區(qū)的整潔。

倉儲管理專業(yè)知識范文6

自開工以來各項工作都在緊張中進行著，年月倉儲辦事處正式成立。今年也是項目施工建設(shè)關(guān)鍵的一年，各項工作全面啟動，多個重要工程節(jié)點有待攻破。

月份辦公室網(wǎng)絡(luò)布線基本完成mi正式啟用，倉儲辦事處自月份進場以來因網(wǎng)絡(luò)問題、兩個月未正常稽核。截止月日辦事處材料入庫總金額為￥4708萬元，出庫總金額為￥4294萬元，周轉(zhuǎn)材料服務(wù)結(jié)算收回￥128.40萬元.倉儲辦事處費用支出總額為￥19.7萬元（包括員工工資）預(yù)算范圍之內(nèi)，材料出庫合格率達100%辦事處制定日巡查制度，加強各庫保管員專業(yè)技能知識培訓(xùn)，提高倉儲管理水平，庫物資做到日清月結(jié)，帳卡物相符率達100%完成公司培訓(xùn)計劃的同時，辦事處根據(jù)員工培訓(xùn)需求調(diào)查在b類培訓(xùn)計劃之外又增加了c類培訓(xùn)，通過多種培訓(xùn)方式來帶動員工的學(xué)習(xí)積極性，注重實效性，增強員工的求知欲，全員培訓(xùn)率達100%

經(jīng)過辦事處全體員工的共同努力，公司領(lǐng)導(dǎo)和項目部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下。倉儲辦事處在材料報驗和焊條庫定置化布置和精益的管理過程，贏得了項目和監(jiān)理的高度信任，并給予辦事處充分的肯定和贊揚。熱情周到服務(wù)感動著項目部、各施工單位及兄弟單位，辦事處每一位員工的所作所為都代表著我即將強大的物資倉儲公司，同時也為辦事處今后的服務(wù)工作打下了夯實的基礎(chǔ)。此，對各級領(lǐng)導(dǎo)一直以來給予倉儲辦事處的支持和幫助表示感謝！對辦事處全體員工的辛勤工作表示感謝！總結(jié)過去才能更好的鞭策未來，下面就年的工作作以簡單匯報：

一、工作目標(biāo)、主要任務(wù)、年度指標(biāo)的完成情況。

讓項目離不開我倉儲辦事處一直以來的目標(biāo)。建設(shè)一個高尚、團結(jié)、勤勞的集體、一個頑強、自珍、健康的團隊、以我優(yōu)質(zhì)的超值的服務(wù)來換取項目的認(rèn)可和接納。

現(xiàn)場主要是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)現(xiàn)場材料倉庫維護保管工作，辦事處作為物資倉儲公司的一部分。履行管理職能的同時，來提高物資倉儲公司整體的服務(wù)水平。那么如何保證倉儲公司的生存，倉儲公司如何發(fā)展，就成為我主要任務(wù)。倉儲辦事處很好地完成了近幾個月的各項指標(biāo)與經(jīng)營指標(biāo)，特別是總部物資倉儲公司的大力支持下。確保了對項目部的倉儲服務(wù)工作。

二、學(xué)習(xí)、宣本文來自貫、踐行《藍(lán)巢人哲學(xué)》及培訓(xùn)專業(yè)文化的主要方法、收獲和存在問題

深刻的理解《藍(lán)巢人哲學(xué)》內(nèi)在含義，學(xué)習(xí)、宣貫、踐行《藍(lán)巢人哲學(xué)》主要方法采取全員講解的方式。并聯(lián)系到現(xiàn)實工作中講解。ab類專業(yè)知識的培訓(xùn)采取大家輪流講解本職工作的流程以及所要控制的重點，然后全員討論補充不全面的地方為主要學(xué)習(xí)方法。