前言：中文期刊網精心挑選了對互聯網思維的理解范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
對互聯網思維的理解范文1
中圖分類號TP39 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）125-0008-02
1關于互聯網思維的認識
互聯網思維并不是一個嚴謹的學術概念，而是互聯網特別是移動互聯網興起后，從IT產業向外逐步擴散的一個概念。根據百度百科的記載，最早提出互聯網思維的是百度公司創始人李彥宏。在百度的一個大型活動上，李彥宏與傳統產業的老板、企業家探討發展問題時，李彥宏首次提到“互聯網思維”這個詞。2007年他就提到：我們這些企業家們今后要有互聯網思維，可能你做的事情不是互聯網，但你的思維方式要逐漸像互聯網的方式去想問題。
互聯網思維并無權威的定義，一般的共識是，它是一種對市場、用戶、產品乃至整個商業生態重新審視的方式， “以用戶為中心”，強調信息在生產、交換和傳播中的價值。有的人從商業角度解讀。趙大偉認為，互聯網思維，就是在（移動）互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、對用戶、對產品、對企業價值鏈乃至對整個商業生態的進行重新審視的思考方式①。有的人從對社會的影響角度解讀。姜奇平認為，互聯網思維是一種智慧思維、社會網絡思維、低成本差異化思維、分享的思維，是互聯網生產力、生產關系、生產方式和制度等客觀變化在一般人思維中打下的烙印。雷軍作為企業家則認為，互聯網思維簡而言之就是“專注、極致、口
碑、快”。
物質、能量、信息是構成客觀世界的三大基本要素，物質是本源的存在，能量是運動的存在，信息是聯系的存在。互聯網作為物質、能量、信息的新載體，通過其對三大要素的高效整合，使得三大要素的轉換可以突破時間、空間的限制，圍繞互聯網的使用者――人的需求――來組織和傳播資源。如此看待，互聯網思維最重要的還是回歸人的本性，圍繞人的需求提供服務。
2 對科技傳播模型的認識
科技傳播模型，是指在具體的社會環境中，面向公眾傳播科學技術的方式方法的總稱。有關科技傳播模型的研究，一直是國內外公眾理解科學理論研究的熱點內容。不同的模型中，可以看出其傳播態度和對“公眾”角色的認知。約翰?杜蘭特、布魯斯?萊文斯坦、劉華杰、朱效民等專家都在這個領域發表了很多文章，總結他們的看法，現在主要有以下幾種模型。
2.1缺失模型（deficit model）
缺失模型認為，生活在復雜的科學技術文明中的人們應該具有一定的科學知識水平。政府需要高素質的公民參與政治，實業家們需要具備技術素養的勞動力加入到他們的生產大軍，科學家們需要更多具有科學素質的公眾支持他們的工作……換言之，缺失模型認為，公眾需要掌握科學知識、掌握技術。科學技術在現代生活中是至高無上的，只有科學技術才是“科學的”、有效的。實際上，大量科學都遠離生活，與日常生活無關，每個人都不可能掌握一切知識。學習理論表明當科學理論及事實在人們的日常生活中有一定意義時，人們能夠達到最佳學習效果。例如，研究表明在存在水質問題的社區內，即使教育水平有限的人也能夠很快地理解非常復雜的相關技術信息。在缺失模型中，公眾被賦予消費者和科學支持者的角色。當科學表現得獨特、富有吸引力、強大以及充滿希望，并且科學傳播的重要內容并不是科學知識而僅是科學消息和圖像時，公眾則主要發揮“天真的”觀眾的作用。實際上有許多科學傳播活動的主要目的是傳播這種令人鼓舞的科學情緒，例如許多科學普及著作以及博物館和展覽會。在科學周和科學日引人入勝的科學表演中，科學普及讀物中，以及博物館的展覽會中，我們都能發現這種科學情緒的存在。很明顯，這里公眾被認定為消費者，而科學普及則是需要娛樂公眾的一種大眾消費商品。也有很多時候，科學是被作為一種普通文化產品“推銷”給了公眾，或者是在“推銷”時強調了科學的實用價值。一旦公眾認可了科學知識的重要，就會結成同盟為科學爭取更多的經費或者是直接施加壓力，投資一些特殊的科學領域。
2.2 語境模型（contextual model）
語境模式承認公眾個體接受信息時并不是如同空無一物的個體那樣，而是根據個人的社會和心理情況來處理這些信息，而個人的社會和心理情況則是由其先前的經歷、所處文化環境以及個人環境所決定。語境模型認為個體是在其特殊的語境中接受信息，而正是這特殊的語境決定了個體接受信息后會如何對信息作出反應。公眾所處的社會環境和關系網絡大大影響了他們理解科學知識的方式。可以說，語境模型是一種改進的缺失模型。語境模型認識到了社會力量，但它注意的卻是個體對信息的反應，它強調的是復雜社會心理環境中的心理因素。缺失模型和語境模型似乎經常將“公眾理解科學”和“公眾正確評價科學對社會的貢獻”混為一談，并且通常認為傳播的假想對象混合了對科學無知和所謂的“天生好奇心”，即科學里比多（科學欲望）。但簡單地通過是否屬于科學體制結構來區分科學家和外行公眾，我們也會很快發現概念上的一些難點。隨著科學學科的逐步分化和專業化，知識通才的概念已經成為了一種假想，科學和“外行公眾”之間的分界線也變得越來越
模糊。
2.3 對話模型（public participation model）
在科技傳播實踐中，隨著傳播的開展，公眾對科技創新的抵制卻日益增多，這不能夠再簡單地用公眾缺乏相應的知識來解釋。公眾理解科學需要科學與公眾之間新的相互作用和交流方式，而公眾參與敏感的科技問題的決策過程被認為是其中非常重要的一種。對話模型強調公眾的參與，在對話模型中，公眾更多地被賦予了“公民”的角色。公眾被賦予承擔科學權利和責任：了解知科學知識的權利，參與科學討論和決策過程的權利，以及面對科學的責任，承擔科學義務的責任，支持集體利益，參與科學活動的責任。在對話模型中，很多問題開始被討論，科技的雙刃劍問題，前沿技術的道德困境等。如劉華杰所說：關注科學不等于支持科學，支持科學不等于支持某一種具體的科學。對話模型為公眾參與科學事務奠定了基礎。
顯然，這些模型只能為我們理解科學技術公眾傳播提供一個簡要的工具。在多元化的世界背景下，這些概念模型對于我們認識現代社會的傳播方式具有意義。實際上許多傳播活動融合了不同模型中的要素。劉華杰認為，我國正處于從第一種模型向第二種模型過度的階段，但其實在某些局部，對話模型也在被實踐。
3 互聯網思維對科技傳播模型的沖擊
從以上對科技傳播模型的分析可以看出，在無論哪種模型中，政府、科學家與公眾的角色都在被討論。公眾在不同的傳播模型中被賦予消費之、支持者和公眾的角色，但另一個身份被提及則較少，那就是用戶。在互聯網時代，用戶是需求產生的核心，一切的傳播活動都要以滿足用戶需求來組織。像小米手機，還在開發的過程中，用戶需求就已經被充分調查和細化，這樣的產品才能充分利用“粉絲經濟”，提升公司效能。在互聯網思維的影響下，傳統科技傳播模型的一些概念需要重新去理解。
關于國家科普能力。這里不對科普、科技傳播和公眾理解科學的概念再去做過多的辨析。在《關于加強國家科普能力建設的若干意見》的政策文件中，把國家的科普能力定義為“國家向公眾提供科普產品和服務的綜合實力”，把政府的科普工作定位為提供公共科技服務和科普產品。如果真圍繞用戶需求的互聯網思維來做科技傳播，政府不會是一個合格的公共科普產品提供者。因為政府與市場的距離，必然會造成政府無法真正了解市場需求，社會需求表達不易進入政府視野。政府在科技傳播中應該處于幕后的政策引導和基金式資助的角色。所以國家的科普能力不應該是政府的科普能力，而是政府引導下的全社會科普的能力。
關于科學家的角色。長期以來，國內外研究者都認為，科學家應該承擔起科技傳播的主體角色，因為科學家作為“科學知識生產者”，在科技傳播鏈中仍然扮演著“第一發球員”的角色，是人類認識理解科學的源泉所在。他們僅僅認為，如果科學有問題，這些問題也只是在于科學家還不會或者不愿意用通俗語言解釋科學，并表達給公眾。但在互聯網的世界中，科學家發球員的角色被模糊，人人都成為表達者，并且一些“做的科學”更容易被大家接受。就像卞毓麟先生所表達的“科學太重要了，不能單由科學家來操勞”。
關于科技傳播中的最后一公里問題。“最后一公里”常被引申為完成一件事情最后的關鍵性步驟（通常還表示此步驟情況復雜、充滿困難），而在這一階段出現的問題被稱為“最后一公里”問題。朱效民總結北京市科普社區建設的經驗認為，在當前我國的科普工作中同樣存在著“最后一公里”問題，并且情況相當嚴重。其實這個問題產生的核心原因還在于，政府硬抗起科普的大旗，在整個建設與維護過程中，沒有做到以用戶為核心。如果用戶需求在建設初期就能得到反應，可以減少很多不必要的浪費。
毫無疑問，科技傳播未來的方向將越來越寬。在互聯網思維的引導下，用戶在科技傳播過程中的重要性將越來越被重視，政府和科學家都需要圍繞滿足用戶的需求來完成傳播過程。在新的互聯網和移動互聯網時代，科技傳播的場景和載體都在被極大地改變，傳統的科技傳播模型也將被沖擊。
參考文獻
[1]趙立新，佟賀豐.國際科普形勢與發展[M].北京：科學技術文獻出版社，2007.
[2]卞毓麟.“科學宣傳”六議[J].科學，1995（1）：1-3.
[3]曹昱.公眾理解科學理論發展研究――對約翰?杜蘭特的“民主模型”的反思[J].科學技術與辯證法，2004，21（5）：85-89.
[4]朱效民.試論科學家科普角色的轉變及其評估[J].自然辯證法研究，2006（12）：77-81.
[5]劉華杰.科學傳播的四個典型模型[J].博覽群書，2007（10）：32-35.
[6]劉華杰.科學傳播的三種模型與三個階段[J].科普研究，2009（2）：10-18.
[7] 朱效民.從“最后一公里”看我國社區科普內容建設――以北京市科普社區為例[J].科普研究，2010（2）：
18-23.
對互聯網思維的理解范文2
CNNIC歷次調查數據顯示，對商品/服務等的信息檢索始終是網民對互聯網的主要用途之一。這主要是由于互聯網為消費者主動獲取信息提供了極大的便利，消費者在購買決策過程中，可以在互聯網上搜索、收集商品/服務的信息作為依據，再決定其購買行為，進行較之以前更為理性的消費。
今天的互聯網和移動互聯（合力）正在全世界得到飛速發展和廣泛應用，到2020年對GDP貢獻超50%，它已經成為全球性最迅捷和方便的信息溝通與傳播渠道。依托互聯網和移動互聯的互聯網營銷由于它具有節約大量的場地、租金，同時經營規模不受場地限制，經營時間長，方便地采集客戶信息等優勢，因此作為一種新的商業模式得到了迅猛發展。
互聯網營銷成功表明：過去的營銷者喜歡控制一切，控制包裝設計、廣告、促銷、公關和新聞媒體，但是今天已經無法再這樣控制下去了，因為借助互聯網整個市場的控制者已經由品牌變成了消費者，無法全盤控制也就意味著營銷需要已經改變了。
互聯網時代做營銷人一定要學會善用搜索，善用數據，運用科學的行為模型分析消費者行為和需求。可以堅信地說，隨著互聯網和新媒體的崛起，電視、報紙等傳統媒體一定衰落，由外而內的用戶思維正在起到關鍵的作用。
互聯網營銷的關鍵就是如何運用“用戶思維”，因為互聯網營銷的盈利一定是由客戶行為驅動的，而不是削減成本，降低成本能讓企業存活下去。也就是說要想獲得盈利，企業必須了解客戶行為，客戶行為動機是由客戶感知的價值驅動的，這種感知到的價值正是企業的價值主張。互聯網營銷的價值主張是指在同等價格下，客戶買你的產品而不是競爭對手的，他們看重的是什么？某些客戶愿意溢價買你的產品，他們又看重的是什么？所以企業如何找到自己的價值主張，從而才能更好地驅動客戶行為。
關于價值主張的標準，著名品牌管理專家大衛艾克認為，一個客戶體驗產品或服務時有三個層面，第一是功能性，客戶如何使用你的產品，想從中得到什么；第二是清晰性，即你的產品和服務能給他或者她提供什么樣的感覺；第三是自我表達，你的產品和服務能夠使他或者她成為什么。 如三星MP3與iPod相比，前者雖然有更先進的技術，但是卻不像后者那樣激發人們的情緒，這是因為iPod代表了一種個人風格和生活方式，幫助客戶實現自我表達。“人們購買的不是產品或服務，而是對某種體驗的預期。
真正理解用戶思維就要深入了解以下問題。首先，互聯網下消費者變化表現在媒體接觸時間的變化。互聯網與移動應用改變了人們的生活、工作、娛樂、學習的方式，在消費者的生活時鐘里，除了看電視、看報紙、行車、逛街、差旅等等傳統行為，收郵件、搜索信息、上論壇、寫Blog、收發短信/彩信、在線交易等由互聯網與移動互聯創造的生活方式，亦已成為消費者的生活環節。
其次，互聯網還引起了消費者心理的改變，“不愿失敗”的消費心理有了更充分的信息依據。在傳統時代，營銷的手段萬變不離其宗，是刺激需求的手段，消費者亦在種種商品信息與營銷宣傳中混沌迷糊地進行著購買決策。在網絡時代，行業頻道、行業垂直網站、專業評論網站、專業博客的出現，使消費者有機會從多種渠道獲得詳盡的專業信息，從而確保其盡可能進行“正確的”購買決策。
用戶思維的重要體現就是你的產品擁有多少“粉絲”。因為自從有了互聯網就沒有離開用戶。如用戶注冊數、活躍率等都伴隨著各個互聯網產品，到了SNS、微博、微信產品出現時，粉絲稱為衡量一個平臺影響力的重要指標之一。如考究一個明星的人氣，看微博有多少粉絲、貼吧有多少用戶等，粉絲的參與、體驗，也成為營銷成功的最有力指標之一。
再次，在互聯網和移動互聯影響下產生了很多新的營銷傳播模式，如精準廣告、電子商務、網絡社區、網絡視頻、盒子、網絡電視等等。這表明在互聯網營銷是一個理解客戶需求、滿足需求、獲得回報的過程而不是簡單地商品買賣。以客戶為中心的思維轉向只是一個良好的開端。企業競爭優勢的唯一可持續來源就是更好地理解客戶。
由外而內體現在營銷中就是一切由消費者定義。近兩年隨著移動互聯下新媒體不斷涌現，SNS、微博、微信等不斷刷新人們的觀念，也不斷的刷新企業的營銷體系。從本質上看，不是一場由互聯網產生新媒體主導的變化，而是思維模式的轉變誘發了新工具、新媒體不斷的推陳出新，不斷的迭代的出現。
未來互聯網營銷傳播強調企業營銷要從“由內到外”的產品中心思維向“由外到內”的用戶中心思維轉型。企業之所以要轉變思維，是因為市場營銷領域主導權力的轉移。互聯網時代，由于信息透明、選擇過剩，客戶掌握了主導權，假如企業無法滿足客戶的需求就將失去客戶，因為有更多的企業愿意服務你的客戶。在客戶主導的時代，首先不是產品，而是要理解和滿足客戶需求。
綜上所述，在互聯網下以由外而內的用戶思維進行營銷一定要針對消費者心理呈現出新的特點展開相應的策略，如用戶追求文化品位、追求個性化、追求自主獨立、追求表現自我、追求方便、快捷，追求時尚、追求物美價廉等，經營者就要制定相應的營銷策略以吸引顧客，贏得市場。這也正是未來企業的核心競爭力。
作者：南京師范大學心理學院 品牌中國聯盟特邀專家
對互聯網思維的理解范文3
想把用戶思維運用好，你也要看準這三點：
找到草根：成功的互聯網產品多抓住了“草根一族”的需求
參與感和榮譽感：給客戶信任和認同。
體驗至上：打動客戶
二、簡約思維互聯網時代，信息爆炸，
用戶的耐心越來越不足，
所以，必須在短時間內抓住它!
專注，少即是多;簡約即是美
三、極致思維就是把產品、服務和用戶體驗做到極致，
超越用戶預期
打造讓用戶尖叫的產品
用極限思維打造極致的產品。
方法論有三點：
第一，“需求要抓得準”(痛點，癢點或興奮點)
第二，“自己要逼得狠”(做到自己能力的極限)
第三，“管理要盯得緊”(得產品經理得天下)
尖叫，意味著必須把產品做到極致；極致，就是超越用戶想象
四、迭代思維“敏捷開發”是互聯網產品開發的典型方法論，是一種以人為核心、迭代、循序漸進的開發方法，允許有所不足，不斷試錯，在持續迭代中完善產品。
“微”：小處著眼，持續創新
“快”：精益求精，快速更新
五、流量思維流量意味著體量，體量意味著分量。“目光聚集之處，金錢必將追隨”，流量即金錢，流量即入口，流量的價值不必多言
免費是為了更好地收費互聯網產品大多用免費策略極力爭取用戶、鎖定用戶
堅持到質變的“臨界點”任何一個互聯網產品，只要用戶活躍數量達到一定程度，
就會開始產生質變，從而帶來商機或價值
六、社會化思維社會化商業的核心是網，
公司面對的客戶以網的形式存在，
這將改變企業生產、銷售、營銷等整個形態
利用好社會化媒體、眾包協作
七、大數據思維是指對大數據的認識，
對企業資產、關鍵競爭要素的理解
小企業也要有大數據、你的用戶是每個人
八、平臺思維對商業模式、組織模式的理解。互聯網的平臺思維就是開放、共享、共贏的思維。
打造多方共贏生態圈，不具備這種能力的要善于利用現有生態圈。
九、跨界思維隨著互聯網和新科技的發展，很多產業的邊界變得模糊，互聯網企業的觸角已無孔不入，
如：零售、圖書、金融、電信、娛樂、交通、媒體等等，攜“用戶”以令諸侯
這些互聯網企業為什么能夠參與乃至贏得跨界競爭?
答案就是：用戶！
他們一方面掌握著用戶數據，另一方面又具備用戶思維
用互聯網思維，大膽顛覆式創新
對互聯網思維的理解范文4
【關鍵詞】互聯網時代 英語泛讀 泛讀教學
一、互聯網時代英語泛讀教學的優越性
互聯網時代的英語泛讀教學得天獨厚，優越性明顯：（1）內容全面，類型多樣。網上資源包羅萬象，從內容上來看有政治、經濟、文化、體育、環保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等。它涵蓋了教材所涉及的或是學生所關心的幾乎所有話題，并可從多角度激發學生的閱讀興趣。（2）材料鮮活，更新便捷。互聯網上不斷更新的動態數據為學生提供最新的相關資料，使學生通過閱讀了解熱點問題。（3）檢索快捷，方便整合。主題或關鍵詞搜索速度快捷大大方便了教師選材。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，整合后即可構建閱讀資源庫，實現區域性資源共享。
二、互聯網英語泛讀教學資源庫的構建
互聯網時代的泛讀教學不聽任學生漫無目的地瀏覽。先期構建適合學生需要的互聯網閱讀資源庫是進行泛讀教學的前提。建立互聯網閱讀資源庫要有能連上互聯網的教師用機及與校園網相連的一定量的學生機等基本配置。教師通過搜索選擇、下載網頁、制作鏈接后可在短時間內做出一個簡易的雙層網站。一般說來，構建過程可分三步：首先確定主題。泛讀教學的選材應當盡量扣住使用的教材，其主題分布應考慮到學生的知識結構。然后進行搜索下載。較窄的主題可以采用大型搜索引擎，但一個相對寬泛主題則應選擇分類的網站進行查詢。教師可給學生推薦常用的課文背景知識網站。最后對搜索下載的材料進行整組。網上的素材下載后，教師應初步篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出若干網頁或文章，然后根據設計意圖（如注解或替換部分生詞、設計閱讀任務等）再加工。接下來，要根據所選材料的個體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。重新整組后的同一個相關主題的若干網頁可以構成一個材料組，相當于一個子網站。常用的材料排序是按照背景資料、輔閱讀與拓展性閱讀進行的。科學組合后的材料可以加深學生對教材的理解、補充文化知識，同時，激發學生閱讀自主性，逐步提高閱讀水平。
三、互聯網時代英語泛讀教學的基本策略
為了突出語言的工具性，互聯網時代的泛讀教學應當提倡任務驅動下的多層次、多維度的教學策略，突出思維參與，培養學生主動尋找信息、綜合分析材料的能力。
1.明確目標任務，激發內在動力
任務型語言教學理論認為，語言的習得應當是有目的的交際活動，教師可以通過設計任務來明確每次閱讀的目標，然后安排時間讓學生閱讀、思考乃至討論合作，做出構想，最后由學生給出匯報。同一語篇應用的任務應當是多時機、多層次的，應當由易到難、由淺表性理解到綜合性領會，可以形成一個或數個微型任務構成的階梯式的任務鏈。任務驅動策略充分體現了“以學生為中心”的教育理念。
2.實現障礙突破，提高閱讀效率
閱讀是一個積極主動的理解與接受信息的過程，也是一種復雜的智力活動。提高閱讀速度和效率，閱讀理解中的障礙突破是成功的關鍵。運用預測技能，邊讀邊了解原文的篇章結構和作者思路，把握具體細節，依據獲得的信息進行推理、判斷和引申，結合語境識別詞語功能，巧推詞義，領會作者的態度與意圖。（1）整體閱讀。整體閱讀是以意群為單位進行閱讀。學生在了解英語句子結構規律的基礎上，閱讀時可以大膽拋開某些結構詞或冠詞、系詞、連詞等，對于起輔助作用的形容詞和副詞等可以稍加領會，重點是要抓住一些關鍵實詞，如動詞、名詞等。（2）抓主要環節。進行閱讀理解時，應將細讀、略讀巧妙結合，恰當地調整閱讀速度，把注意力集中在關鍵句和段落上。在閱讀過程中只要抓住句中的關鍵詞、段中的關鍵句、文中的重要段落，許多問題會迎刃而解。（3）活用閱讀技巧。為了提高閱讀速度，學生應學會運用略讀法，通篇瀏覽，了解大意，領會文章的主要精神。必要時采用尋讀法快速尋找文章的重要信息。依文章的不同靈活運用不同的閱讀技巧，提高閱讀的速度和效率。
3.鼓勵自主閱讀，積極思考實踐
閱讀活動實際是一種語言知識的實踐和實現。教師應鼓勵學生進行自主閱讀，積極思考，廣泛實踐，自主解決閱讀中存在的各種問題，不斷發現新的閱讀策略，迫使學生廣泛運用已有的閱讀策略，以彌補課堂教學的不足。課后應給學生布置一定量的閱讀任務，讓學生帶著不同的閱讀目的去完成不同的閱讀任務，培養其閱讀技能和策略，真正從廣泛閱讀實踐中受益。另外，適時組織學生對所讀內容分析、歸納和總結，或與其他同學互相交流、討論。其好處是：一方面，充分發揮學生群體的思維與智慧，實現智慧和策略的共享；另一方面，學生間不同觀點的相互碰撞與交流，有利于培養學生的辨證思維和發散性思維，互相學習，共同提高。
四、互聯網環境泛讀教學對英語教師的要求
互聯網時代進行泛讀教學的組織者是英語教師，教學效果的好壞一定程度上取決于教師的策劃能力。除了業務能力、理論水平、人格魅力、情感態度等這些傳統意義上評價教師的標準，互聯網時代的泛讀教學對英語教師要求更高。
1.善開拓創新，工作熱情高
互聯網時代給外語教育手段帶來了革命性變化。在各學科尋求與信息技術整合進而優化教學過程的今天，僅僅滿足于將教科書作為知識的載體顯然是不夠的。互聯網環境教學是一個全新的課題，沒有現成的模式可供借鑒，需要付出比傳統教學更多的精力與耐心。技術的掌握、理論的鉆研更需要大量辛勤的努力，離開努力開拓創新的工作熱情和奉獻精神是不可能成功的。
2.學習互聯網教學理論，扮演好多種角色
在互聯網環境中，教師是互聯網資源的設計者，是學習目標的引導者和學習群體的協作者。師生之間是平等民主的合作伙伴關系，學生是學習活動的主體。教師應當在“任務型語言教學”理論的指導下，創建豐富的閱讀情境，設計合理的激勵性的閱讀任務，做出積極的學習評價。充分發揮學生的主動性與創造性，全面提高學生閱讀能力。
3.掌握一定的互聯網開發水平，活學活用
互聯網開發水平是創建與利用互聯網資源的基礎。教師不但應掌握計算機基本操作系統的使用和網頁下載、設計與制作的基本技術，而且應具備互聯網系統安裝、運行與維護的基本能力與動態網頁后臺系統的操作技術。
閱讀能力的培養一直是英語教學的核心內容。英語教材更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，一定程度上制約了學生英語應用水平的提高。因此，在學生詞匯量已有一定積累的前提下，應大力提倡結合教材主題，增加富有時代氣息的真實性材料進行泛讀教學來豐富和拓展英語教學內容，進一步提高學生的語言綜合應用能力。
參考文獻
對互聯網思維的理解范文5
關鍵詞： 計算機 網絡 隱喻性詞語
一、隱喻性計算機詞語產生的理論基礎
認知語言學認為，隱喻不僅是語言修辭手段，而且是一種思維方式。當人們要認識和描寫以前的事物，而原有的語言符號不能表達新概念時，人們往往依賴已知的概念及表達方式以加深對不熟悉事物的認識和了解，通過想象和聯想，看到概念之間的聯系，從而從一個易于理解的源域（source domain）概念映射到一個較難理解的目標域（target domain）概念。本文正是以此為理論基礎對本論題進行考察。
辯證唯物主義認識論認為，語言是聯系思維和外部世界的現實中介，“主體的認識成果和意識內容只有借助于語言才能獲得持久的存在形式”，①人們認識的成果必須以語言的形式展現出來。語言中，詞匯對社會生活的變化最為敏感，概念的形成依靠語言中的詞，因而人們的認知成果更多地通過詞匯表現出來。
當代西方人本哲學家認為，人類最初的思維方式是神話思維、隱喻思維等非邏輯思維。對于這種非邏輯的東西，人們常常運用隱喻化語言來體現。在當代科學認識活動中，主體實際上必須應用一種形式化的演繹方法，用不反映事物終極事實的隱喻性詞語對認識客體的本來狀態進行假設，創造性地提出語言模型，采取新的認識方法來把握客體。這種思維方式就表現為科學語言的隱喻特征。與其它認知科學一樣，科學家們在探索計算機領域時，用已知的概念來認知未知的概念，以具體喻抽象，以通俗喻科學，創造出了大量的隱喻性計算機詞語，這是隱喻所具有的認知功能的充分體現。
根據上述理論，我們把通過隱喻方式創造出來的計算機及網絡詞語稱為隱喻性計算機詞語。通過研究這些詞語，我們發現，隱喻不僅在計算機領域普遍存在，而且體現了我們對計算機的認識。
二、計算機隱喻性詞語分析
1.計算機是人
認知語言學認為“人們習慣從自身的角度出發，從行為動機、情感特征，以及行為方式來理解和認識人體以外的東西”。②為了生動形象地描述一個物體或抽象概念，人們會把無生命的東西看成是有生命的。這種擬人化的過程也是一種隱喻，稱為本體隱喻（ontological metaphor）。通過人們在談論計算機時常有的如下表達方式，我們可以得出“計算機是人”這一隱喻概念。
（1）我們知道HTPC的關閉模式是將電腦由運行轉為睡眠模式（即進入待機模式）。（《微型計算機》，2006年第2期）
（2）難道電腦中毒了？（《微型計算機》，2006年第9期）
（3）病毒和木馬經常利用操作系統漏洞直接導致電腦死機。（《微型計算機》，2006年第9期）
在以上的這些例子中，計算機被賦予了人的特性。一方面，計算機是一個系統，由不同的部件構成，每一部件都有自己的作用，缺一不可。另一方面，健康的身體取決于人體各器官的相互協調，缺一不可。因而，我們把計算機當成人一樣來理解，計算機可以“睡眠”，能因感染“病毒”而發出“死”的行為。
類似擬人化的計算機隱喻詞語還有“傳染、入侵、記憶、對話框、程序語言、發送、讀取、破解、主板（motherboard）、子板（daughterboard）、子窗口（childwindow）”等。每一個這樣的隱喻都是由人類自身的特征這一源域到計算機這一目標域的投射。
2.計算機是容器
本體隱喻中最典型、具有代表性的是容器隱喻（container metaphor）。這種隱喻的物質基礎是：人在自然界中占有一定的空間和位置，是獨立于周圍世界以外的實體，以皮膚作為界面，有體內和體外之分，因此每個人本身就是一個容器。人們將這種概念投射到人體以外的其他物體上，甚至將一些抽象、無形的事件、活動也看作一個容器。當人們把這種概念投射到計算機這一具體事物上，那么計算機也被當成了容器。如：
（1）“勇氣”號的病因是電腦存儲器中的數據堆積過多，耗盡了存儲器的存儲空間。（《京華時報》，2004）
（2）如果對方沒有處理供熱投訴，熱線信息將長時間保存在電腦中，相關部門將根據信息及時進行追蹤處理。（《新京報》，2006）
（3）面對這一“流氓”行徑，小孫無可奈何，只得請人清空計算機，重裝系統。（《湖南日報》，2006）
從上面的例子中可以看到：人們將“人本身就是容器”的概念映射到計算機上，計算機被概念化為容器。在映射過程中，屬于某一領域的相關概念轉移到另一領域，而這一映射過程的基礎是兩個領域存在某些方面的相似性，這種相似性不完全是因為客觀事物本身具有相似的特征，也因認知主體在不同概念之間辨認或創造的共享特征和聯系。隱喻思維方式使人們看到了計算機和容器概念之間的聯系，參照容器經驗域來理解計算機，對容器中的物質人們可以發出存放、清除、查找的行為，同樣人們也可以對計算機中的信息資料進行存儲、清空、尋找。
三、網絡領域中隱喻性詞語分析
計算機網絡是基于計算機技術而建立起來的，因此網絡中的隱喻語言現象也是計算機用語隱喻所包含的內容之一。文中提到的網絡隱喻專指已經滲透到人們生活各個領域，并為人們所關注的互聯網中存在的隱喻現象。
1.互聯網是生物系統
傳統上，我們把互聯網視為一種交流的媒介，現在我們把互聯網當成一個與生物體系非常相似的信息環境。以這個新的角度看待互聯網，我們發現在這個虛擬的生物系統中，有許多生物不斷地生長、消亡。計算機有不同的“種群”：大型計算機、小型計算機、個人計算機、掌上電腦，等等，所有這些計算機都要遭遇“病毒”（病毒程序）的“入侵”。為了避免“感染”病毒，計算機被注射疫苗――安裝防御病毒程序，這些程序能夠“查殺”病毒。此外，在互聯網中還有其他生物存在，如“蠕蟲”（可自我復制的互聯網病毒），它們在互聯網這個信息平臺上不斷地自我繁殖，從一個生命機體（計算機設備）傳播到另一個。如果“蠕蟲”太多，將會阻礙互聯網上信息的傳播。在互聯網這個生物系統中，還存在著許多的“臭蟲（bugs）”（系統、設備或程序中的一種錯誤或故障），電腦黑客開發這些“臭蟲”去攻擊互聯網中的電腦設備。“蜘蛛”（一種網站搜索程序）是這個信息交流平臺的另一個重要的生命機體，它不斷地在互聯網上“爬行”，搜索信息。在“蜘蛛”這一種搜索程序的幫助下，我們能夠使用百度、Google等搜索引擎查詢我們需要的信息。
除了以上我們提到的“病毒”“入侵”“蠕蟲”“臭蟲”“蜘蛛”等詞語外，還有一些隱喻性的網絡詞語能夠反映出“計算機是生物系統”這一隱喻概念，如“地鼠”（一種互聯網搜索引擎）、“千年蟲”、“網絡螞蟻”（下載軟件）、“網絡蚊子”（下載軟件），等等。這些熟悉的詞語使我們能夠更好地理解與互聯網相關的許多抽象概念。
2.互聯網是社會
在互聯網這一虛擬的環境中，存在著幾乎與我們現實社會相對應的每一個事物。互聯網上有“網上超市”“網絡商場”“網絡銀行”，人們可以“網絡購物”從事“電子商務”；有“電子圖書”“電子期刊”，人們可以就讀“網絡大學”；還有“網戀”“網絡愛情”“網絡中介”“網絡警察”，等等。我們幾乎可以把存在于現實社會中的任何事物概念，甚至包括現實社會所遵行的行為準則、道德規范等抽象概念都投射到互聯網中。近年來“信息高速公路”成為使用頻率極高的詞語。以下是從報刊中摘取的有關互聯網報道的新聞內容：
（1）如今，數字地球已成為發達國家為搶占科技、經濟制高點的一個與信息高速公路相提并論的戰略。（《人民日報》，2006）
（2）而建在清華的中國教育和科研網絡中心，更是為之提供了四通八達、連接全國和世界的信息高速公路。（《中國教育報》，2006）
從上面的例子可以看出，“信息高速公路”成為計算機網絡隱喻中的一個中心概念，它是組織人們有關信息服務的概念系統中的一個重要的核心概念。下面是源域高速公路和目標域互聯網的對應情況：
從上面的對應情況中，我們可以看到目標域的概念和源域概念有著本體對應效果，這種形象對應是通過隱喻來實現的。
我們不僅將網絡視為高速公路，還認為網絡是社區。社區隱喻概念強調的是在網絡虛擬空間人們之間的交流。人們可以通過“電子郵件”“論壇”“電子公告板”“聊天室”等這些方式進行交流，這些交流方式擺脫了空間距離的限制，可以使身處世界各地的人們通過互聯網進行實時的交流。這樣方便快捷的交流拉近了世界各地的人們之間的距離，仿佛世界各地的人們在一個共同的社區里互相交流。
互聯網還是一本書。我們從書的特征來看，每一本書都有封面，標顯出書的內容。每一個網站也有封面，我們稱其為“主頁”。主頁中包含著與主頁相關的信息，每一條信息又可以看作是一個書頁，我們稱其為“網頁”。從“瀏覽、瀏覽器、個人書簽、網頁搜索、標記、網頁圖片、網絡版權、遠程目錄、閱讀器軟件”等詞語中我們能夠發現，“書”這一認知域的許多元素能夠被投射到目標域互聯網中，互聯網被隱喻成由“網頁”構成的書。
上面討論的互聯網中的隱喻詞語不是任意制造出來的，它們扎根于與我們不斷相互作用的自然和文化環境中。
3.其他隱喻
“沖浪”是我們經常提到的詞語，當我們說“在網上沖浪”時，在人們的思維中互聯網被隱喻化為海洋。“沖浪”一詞所激活的場景是：人們遨游在廣闊的信息海洋，為了防止迷失，我們用“導航”系統獲取所需信息。
此外，還有很多詞語能夠反映出“網絡是交易場所”這一隱喻概念，如網絡營銷、網上采購、網上拍賣、網上消費、網上銀行、網上賺錢、虛擬市場，等等。
結語
從認知角度，通過對與計算機及網絡相關的詞語的考察，我們發現，首先隱喻的言語現象在計算機領域普遍存在，并體現了我們對計算機的認識。其次，隱喻不僅能夠在人類對計算機科學的認知、理解和推理中起著重要的作用，而且會反過來激發、促進隱喻性計算機詞語的生成，極大地豐富漢語的詞匯系統。
注釋：
①王曉升.中國人民大學博士文庫：語言與認識［D］.北京：中國人民大學出版社，1994：184.
②Lakeoff，Johnson.Metaphor We Live By［M］.Chicago：University of Press，1980：33.
參考文獻：
專著：
［1］馮曉虎.隱喻――思維的基礎篇章的結構［M］.北京：對外經濟貿易大學出版社，2004.
［2］束定芳.隱喻學研究［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.
［3］束定芳.語言的認知研究――認知語言學論文集［C］.上海：上海外語教育出版，2004.
［4］藍純.認知語言學與隱喻研究［M］.北京：外語教學與研究出版，2005.
［5］趙艷芳.認知語言學概論［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.
論文：
［1］趙艷芳.語言的隱喻認知結構――我們賴以生存的隱喻評價［J］.外語教學與研究，1995，（3）.
［2］劉寧生譯.我們所依存的隱喻［J］.修辭學習，1992，（6）.
［3］范立云.計算機英語隱喻的認知價值［J］.四川大學學報（哲學社會科學版），2004，（1）.
［4］林麗芳.論計算機英語的隱喻性［J］.廈門大學學報（哲學社會科學版），2001.
［5］劉秀花.論科技術語的隱喻性［J］.東華大學學報（社會科學版），2004，（9）.
對互聯網思維的理解范文6
2013年，“互聯網思維”已成為信息化領域的熱點名詞。馬化騰與雷軍化身互聯網思維最有號召力的宣傳者――馬化騰掌管的騰訊目前已經擁有6億用戶；雷軍的小米手機去年也完成了300多億元銷售額，其銷售模式甚至被稱為粉絲營銷。人們對這種驕人業績的注解是：采用了互聯網思維。
誠然，騰訊與小米的業績是多方因素共同作用的結果，不能歸功于一種思維方式，但錯誤的思想方法卻足以導致失敗的結局，這也是需要關注 “互聯網思維”的主要原因。
傳統信息化思維與互聯網思維究竟有何不同？
什么才是互聯網資源
互聯網算什么資源？這是個見仁見智的問題。
傳統信息化理論強調信息資源的作用，但是對信息資源的范圍并沒有明確的約定，很多人頭腦中的信息資源就是資料，經常將數據資料通稱為信息；然而狹隘理解信息資源會忽略很多重要的資源，例如軟件資源就被忽略了。軟件是自動化的靈魂，信息化對社會生產力的提升主要不是改進了決策，而是使大量規范性、操作性腦力勞動自動化，是智能的普及。在信息資料過剩的時代，智能系統建設比信息共享更重要。
其實，最容易被忽略的還是網絡資源。通信網絡促進社會效率的提高人人可見：手機提高了社會合作的效率，降低了交易的成本提高社會生產力。家政小時工都能因手機而增加業務，更不用說經理們的效益了。互聯網能大幅度提高社會分工協作效率，是一項重要的信息資源。將通信網絡歸入信息資源，可能會讓很多人感到不習慣，通信網絡的作用是提高社會組織化的效率。信息科學認為，組織、秩序與信息本質上都是不確定性的減少，都是信息資源。
隨著信息化的發展，各種資源的稀缺性不斷變化，互聯網、搜索引擎大大促進了全社會的信息共享，信息資料供應豐富同時也降低資料供應系統的價值；軟件業、云計算的發展及軟件外包的繁榮減少了軟件的稀缺性，降低了軟件企業的收入。可以說，當前正是移動互聯網大發展的時期，移動互聯網帶來的發展機會對各行各業都極為重要，從資源的視角認識網絡的價值成為互聯網思維的基礎。
網絡資源與其它資源重要的不同是它能夠產生協同效果，數據資源、軟件資源都是獨立使用的資源，使用者獲得效益與他人無關，但網絡不同，它會產生 1 + 1 > 2 的效果，這種多出來的效果稱為涌現，網絡價值與節點數平方成正比是涌現的效果。網絡價值不只是單個節點的直接受益，更在于產生涌現的價值，涌現是新機會的發源地。
網絡涌現的結果是單個節點行為料想不到的，互聯網形成了一種新的生態環境，使得電子商務、電子政務得以產生，這是一種新業務的涌現，也是一種新秩序的誕生。
我們可以預見，隨著移動互聯網的普及，互聯網的涌現將會越來越多，社交網、微信、O2O電子商務都是互聯網涌現的新模式，這些新模式是互聯網帶來的創新。舉個通俗的例子，正如造句層次思維不能構思小說、語法層次思維不能創作詩歌，要理解涌現的新現象必需要有互聯網思維。
我們會發現一個值得思考的現象：由政府集中設計的市場服務項目大都難以生存，而由市場自組織產生的合作模式卻有可持續生存的能力，其原因在于前者是一次性設計和獨家智慧，沒有應對日后變化的調節能力；而市場自組織的業務是合作者自行選擇的結果，每次選擇都是一次智慧的沉淀，自組織的過程是智慧積累的過程，從而有更強的生命力。
其實，集中控制的信息化與自組織的信息化是兩種不同的思路。在簡單確定的環境下集中控制的方案更有效，但在不確定性的環境下，集中控制方案往往不可行。
互聯網的涌現不是人為控制的結果，它是網絡節點行為的自行組織。傳統信息化設計是以控制為中心，信息系統代表的是控制者的思維邏輯。但是在開放網絡環境中，節點行為是不受控的，涌現是節點自主行為的協同效果，節點的意向與共同遵守的協議標準決定著涌現的結果模式。
與集中控制的系統相比，網絡自組織系統有更強的創新能力，控制是將已有的思想施予外部，該過程中并無新思想產生，而網絡自組織則不同，網絡涌現的效果是節點思維不曾想到的，可能出現新機會，創新活動會由此產生。放棄集中控制的思維模式，建立合作協議，鼓勵自組織活動是提升創新能力的重要途徑，互聯網就是沿著這條路徑繁榮起來的。
感性化的IT應用
在信息技術應用前期，昂貴的計算機只有機構用戶能用得起，且信息技術主要用于工作領域，應用目標很明確，信息化思維是理性的；而在PC互聯網時代，廉價的信息技術迅速向家庭與個人普及，信息技術向生活型應用擴展；到了移動互聯網時期，數字化生活已成為移動互聯網的主要內容。
在討論互聯網思維時，要重視信息技術應用方向的巨大變化，數字化生活與數字化工作的需求有很大差別，數字化工作的目標明確，思維理性；而數字化生活目標多樣化，愉悅成為目標，用戶思維感性化，傳統的信息化理論很難理解互聯網思維。
信息技術成本下降直接影響應用方向，幾十年來摩爾定律使IT性價比提高了數十億倍，智能手機晶體管集成度已上億，人類已進入計算能力過剩的時期：大量的計算能力轉向游戲、娛樂、文化消費，功能需求讓位于美感，大眾IT應用越來越時裝化了，使用什么手機、加入什么網群成為一種文化現象，這是蘋果熱、小米熱的原因之一。文化消費、感性需求是移動互聯網產生的新特點。
計算機主流應用經歷了科學計算、數據處理、數據庫、PC互聯網、移動互聯網等五個時期；其應用從工作型應用向生活型應用擴展；社會信息化觀念也應當根據市場環境的變遷而變化，互聯網新規律正在更新信息化思維。
傳統的信息工程學思維是在局部領域、確定性環境下的信息化思維，是精確的工程思維，這種思維方式在微觀執行時非常有效，但對更廣闊的環境就不適用了，面對不確定環境需要有宏觀層次的信息化眼光。
傳統的信息化觀念是面向工作型應用的，這是機構用戶的信息化理念，當家庭與個人成為信息技術的主流用戶時，觀念將隨之改變。在生活、娛樂性應用中，感性需求、藝術需求上升，信息產品與服務的用戶體驗成為關鍵。
如果從組織資源視角理解通信與網絡，它是信息資源的重要組成部分，通信與網絡資源能夠降低社會協作成本，促進社會業務流程重組，提高社會生產力，互聯網應用顛覆了很多傳統商業模式。
節點連接成網絡會產生1 + 1 > 2 的效果，增值大部分來自網絡自組織涌現。涌現是一種高層次現象，是新秩序的產生，它是節點層次思維想象不到的，如微信、O2O模式等，跳出老的思維層次才能發現涌現產生的機會。
傳統的信息工程思維是以控制為中心的思維，這是軟件思維邏輯的延續，只適用于確定性環境。在不確定環境下，自組織模式能更有效地積累大眾智慧實現創新。通過標準、協議協調的自組織模式比直接控制更有效。
