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浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文1

一、在交際情境中容易培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是與人交流的前提。只有認(rèn)真傾聽對(duì)方表達(dá)的內(nèi)容,才能在腦中迅速做出反應(yīng),從而組織自己的語言,達(dá)到與對(duì)方交流的目的。再者,能認(rèn)真傾聽對(duì)方的講話也是一個(gè)人具有文明交際素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此,在具體的交際情境中,教師應(yīng)時(shí)時(shí)提醒和要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽。

例如我在《愛惜糧食》這堂口語交際訓(xùn)練課中,我是這樣做的:(我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):(一)小品引入,創(chuàng)設(shè)情境;(二)同桌交流談浪費(fèi)現(xiàn)象;(三)激發(fā)思維,暢說建議;(四)模擬情境,角色體驗(yàn);(五)擴(kuò)展活動(dòng),展開交際。)在課伊始,就要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,通過這位同學(xué)的即興表演,從他的語言中你能捕捉到什么信息?同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真聽,紛紛發(fā)言。這個(gè)同學(xué)把未吃完的饅頭扔在垃圾桶里,并一點(diǎn)都不在乎,可以看出這是一種浪費(fèi)糧食的行為。在“模擬情境,角色體驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)是這樣進(jìn)行的:一個(gè)同學(xué)扮演浪費(fèi)糧食的角色,另一個(gè)同學(xué)扮演、勸告的角色,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。在模擬之前,我則強(qiáng)調(diào)當(dāng)評(píng)委的同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽,當(dāng)文明觀眾,只有認(rèn)真傾聽,才能對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)的交際情境給予較客觀的評(píng)價(jià)。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后,有的同學(xué)發(fā)言說:“浪費(fèi)糧食的扮演者,態(tài)度自然,語言流暢。”有的同學(xué)發(fā)言說:“勸告扮演者態(tài)度真誠(chéng),有禮貌、語言準(zhǔn)確、思維較敏捷。”有的同學(xué)還能指出他們發(fā)言中不夠規(guī)范的語句,不恰當(dāng)?shù)挠迷~,語氣、語調(diào)方面不夠到位等。“小評(píng)委”們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,均能說一兩點(diǎn),我想這和“小評(píng)委”們認(rèn)真傾聽是分不開的。在“同桌交流浪費(fèi)現(xiàn)象”“交流勸說的建議”“小記者采訪”等環(huán)節(jié)中,我均能有意識(shí)無意識(shí)地要求同學(xué)們要認(rèn)真傾聽。在教學(xué)中,我們只有時(shí)時(shí)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生才能形成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

二、在交際情境中易培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力

創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意愿,有一定的難度。這要求學(xué)生不但要認(rèn)真傾聽,而且要迅速組織自己的語言,闡明自己的觀點(diǎn)做出應(yīng)對(duì)。也只有在一定的交際情境中,才能有效地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,達(dá)到鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如《愛惜糧食》這次口語交際課的“模擬情境,角色體驗(yàn)”環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中,有個(gè)學(xué)生說:“我把不吃的饅頭扔給豬吃就不浪費(fèi)了嗎!”另一個(gè)同學(xué)思忖了片刻,馬上做出應(yīng)對(duì):“我認(rèn)為你這樣做還是浪費(fèi)糧食,你想想豬完全可以吃一些粗糧,也是等量齊觀的,你卻讓豬吃饅頭多浪費(fèi)呀……”這樣的答案是始料未及的。有的同學(xué)還會(huì)用“有的……有的……有的……還有的……”的句式列舉出同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪欣速M(fèi)糧食的許多行為,語句順暢,表達(dá)有條理;有些同學(xué)還能引用名人名言、古詩(shī)、小故事等來批判浪費(fèi)糧食的行為……學(xué)生們思維敏捷,樂于表達(dá)。所以在具體情境中,會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思維,甚至激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因?yàn)閷W(xué)生的潛質(zhì)是無窮的,而我們則應(yīng)給他們提供口語表達(dá)的平臺(tái)。在接下來的“擴(kuò)展活動(dòng)、展開交際”環(huán)節(jié)中,“小記者采訪活動(dòng)”的設(shè)計(jì)也給學(xué)生一次口語表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會(huì),并且提醒學(xué)生在表達(dá)中要想清楚再說,并注意文明禮貌、語言修養(yǎng)。當(dāng)然,教師在這過程中應(yīng)時(shí)刻不忘規(guī)范孩子們的語言,并要求有一定的邏輯性,對(duì)一些不恰當(dāng)?shù)脑~,不流暢的語句,應(yīng)及時(shí)指正,指導(dǎo)學(xué)生說清楚、道明白。努力培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)的靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性。

三、在交際情境中易培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)的能力

應(yīng)對(duì)能力是口語交際中,學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性、深刻性的具體體現(xiàn),即學(xué)生對(duì)一個(gè)問題要多角度,全方位思考,善于捕捉對(duì)方細(xì)小信息,迅速做出恰當(dāng)?shù)呐袛鄟黻U述自己的觀點(diǎn)。而這些只有在具體的交際情境中才能得到鍛煉和形成。例如《愛惜糧食》這次口語交際訓(xùn)練中,我設(shè)計(jì)了“模擬情境、角色體驗(yàn)”和“小記者采訪、展開交際”這兩個(gè)訓(xùn)練展示的平臺(tái)。先由師與生模擬勸說情境:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人做的事發(fā)表自己的意見,應(yīng)從自己的這個(gè)角度出發(fā),堅(jiān)持自己的感受和說法、態(tài)度要誠(chéng)懇,千萬不能直接指責(zé)對(duì)方。如你可以這樣勸說:“××同學(xué),我覺得你把面包扔了怪可惜的,你父母知道了會(huì)怎么想呢?”態(tài)度真誠(chéng),對(duì)方一般不會(huì)和你抬桿。反之,如果一開始就說:“××同學(xué),你怎能把面包扔了呢?”直接指責(zé)對(duì)方,對(duì)方可能與你頂牛:“我扔面包關(guān)你什么事?”這樣反而激化了矛盾。通過教師模擬情境的示范引路及勸說思路的引導(dǎo),讓學(xué)生以組合的形式自己練習(xí),在訓(xùn)練平臺(tái)中盡情揮灑自己交際才能。模擬情境中,生與生,配合和諧,在即興表演中得到一次次歷練。勸告者中有的聯(lián)系生活的浪費(fèi)現(xiàn)象,有的引用名人名言,古詩(shī)、歌曲……來擺事實(shí),講道理,以說服對(duì)方,而被勸對(duì)方則故意創(chuàng)設(shè)矛盾情境,給對(duì)方勸說制造難度……他們的思維都異常活躍,教師則適時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生在具體情境中盡情展示自己,不僅得到一次口語交際應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練,得到一次展示自己才華的好機(jī)會(huì),還受到一次愛惜糧食的深刻教育。在具體的語言實(shí)踐訓(xùn)練中,學(xué)生始終樂于參與,情緒高漲。

浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文2

江都市國(guó)際學(xué)校小學(xué)部六（3）班　周鈺

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”節(jié)儉是傳統(tǒng)美德，像是一聲聲春雷，時(shí)時(shí)回響在我們的耳畔；節(jié)儉是新時(shí)尚，像是一朵朵浪花，常常飛濺在我們的心里。

“打包“是在飯店里吃晚飯，把剩菜統(tǒng)統(tǒng)帶走，而小作者和她的媽媽帶幾位朋友在酒樓吃飯，吃完后，作者的媽媽要求“打包”，這下小作者難為情了，說了幾句讓媽媽別打包的話，更讓她的媽媽覺得打包很平常，還讓小作者當(dāng)眾背一遍《憫農(nóng)》，背著背著，眼淚不知不覺的流了出來，這才讓小作者知道了節(jié)儉是一種社會(huì)美德，不能為了嫌丟人而白白浪費(fèi)了糧食。

浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文3

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 五個(gè)“一”工程

班級(jí)管理工作千頭萬緒，需要班主任不斷深入對(duì)班級(jí)的觀察，研究、探索一些班級(jí)管理的好方法，下面我就談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中五個(gè)“一”工程的方法。

一、一個(gè)故事

點(diǎn)滴小故事，深刻大道理。記得在小時(shí)候，母親常常會(huì)嘮叨各種道理，我卻不是總能接受。但是每次奶奶給我講道理的時(shí)候，我都能很快樂地接受。現(xiàn)在想想，也許是因?yàn)槟赣H說的道理太單調(diào)，太直接，讓人難以接受，而奶奶常常將道理寄寓在短短的寓言故事中，讓我在聽故事的同時(shí)接受了教育。這讓我明白了“人似乎總是不容易接受太直接的及太單調(diào)的道理”。長(zhǎng)大后，作為班主任的我牢記這一點(diǎn)，特意從書店購(gòu)買了5本《智慧背囊》和其他一些書籍，在班級(jí)管理中運(yùn)用了一個(gè)個(gè)或生動(dòng)或真實(shí)的故事，做到了以例說理，達(dá)到了良好的教育效果。比如在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感時(shí)，我深情地講了這么一個(gè)真實(shí)的故事：大洋彼岸有個(gè)和你們同齡的女孩叫王淵。1992年美國(guó)聯(lián)邦教育部公布了“美國(guó)總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)”名單，該獎(jiǎng)設(shè)立于1964年，在美國(guó)每年200多萬高中畢業(yè)生中，最多的一次只有141人獲獎(jiǎng)。拿著通知書，王淵的父母非常高興，想不到女兒小小年紀(jì)，居然將得到總統(tǒng)頒發(fā)的學(xué)者獎(jiǎng)。但是，玉淵作出決定：不拿這個(gè)獎(jiǎng)。為什么？因?yàn)橥ㄖ獣杏羞@樣一句話：“獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毷敲绹?guó)公民。”王淵對(duì)父母說：“我知道這個(gè)獎(jiǎng)的價(jià)值和分量，但若是僅為了這個(gè)獎(jiǎng)就讓我放棄自己的國(guó)籍，我不干。”父母急了，說道：“入了美國(guó)籍難道就不能愛國(guó)了嗎？一個(gè)人是否愛國(guó)，要看他心里是否想著祖國(guó)，是否肯為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。你這個(gè)孩子，太固執(zhí)了，你這樣的人才，中國(guó)有千千萬萬，又不少你一個(gè)王淵！”想不到，王淵流著淚對(duì)父親解釋：“爸爸，你們平時(shí)都是怎樣教育我要愛國(guó)的？你們熱愛自己的祖國(guó)，從不放棄自己的國(guó)籍，如今為什么偏要強(qiáng)迫女兒放棄她的國(guó)籍？我知道，中國(guó)有千千萬萬個(gè)像我這樣的人，但是，我王淵只有一個(gè)中國(guó)！要我選擇100次、1000次、10000次，我都將堅(jiān)持這一個(gè)選擇！”這一個(gè)故事使學(xué)生受到了深刻的情感教育，增強(qiáng)了自尊感、義務(wù)感、責(zé)任感和愛國(guó)主義情感。

二、一句格言

格言是人類智慧之精華，它匯成了眾人的睿智、聰明人的智慧，是人們生活經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)。它常常在人們最迷茫的時(shí)候指明前方的道路，也能警示和提醒人們少犯錯(cuò)誤。若在班級(jí)管理中巧妙運(yùn)用、穿插一些擲地有聲的、耐人尋味的至理名言，會(huì)使班主任工作更生動(dòng)，更打動(dòng)學(xué)生，有利于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活、工作問題；正確地做人、處事等問題。格言可以老師講也可以同學(xué)積累；格言可以是“主題班會(huì)”討論的主題，可以出現(xiàn)在老師給學(xué)生周記的評(píng)語中，可以是學(xué)生桌貼文化的內(nèi)容和教室墻壁文化的內(nèi)容，可以出現(xiàn)在黑板的邊角地帶……比如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間時(shí)可以引用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“早起的鳥兒有蟲吃”、“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯古作舟”的格言；教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)要和諧時(shí)引用“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒”、“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。——雷鋒”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和。——孟軻”的格言；針對(duì)有僥幸心理的學(xué)生，我總是強(qiáng)調(diào)“一分耕耘，一分收獲”、“聰明反被”，目的是讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，消除不勞而獲的僥幸心理；當(dāng)越來越臨近高考，有些學(xué)生已經(jīng)被接二連三的模擬考“摧殘”得叫苦連天時(shí)，我引用“下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功。——”、“痛快就是先痛苦后快樂”的格言。事實(shí)證明，名言警句或勸勉、或激勵(lì)、或鞭策，像春風(fēng)撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，似團(tuán)團(tuán)燃燒的火點(diǎn)亮學(xué)生心靈希望之光，促使學(xué)生自勉、自省、自警、自立、自強(qiáng)，從而產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的微妙效應(yīng)。

三、一組數(shù)據(jù)

寫議論文需要有論點(diǎn)和論據(jù)，為了讓學(xué)生信服自己，班主任做班級(jí)管理工作時(shí)要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。記得有一次我在餐廳值日時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生倒剩飯剩菜現(xiàn)象很嚴(yán)重，決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“愛惜糧食勤儉節(jié)約”為主題的思想教育，為了讓自己的觀點(diǎn)更充分地說服學(xué)生，我和學(xué)生一起算了這么一筆賬：如果每人每年浪費(fèi)0.5公斤糧食和0.5公斤食用油按咱班級(jí)43人計(jì)算，總共是浪費(fèi)21.5公斤糧食和21.5公斤食油；按全校2400名同學(xué)計(jì)算就是浪費(fèi)1200公斤糧食和1200公斤食油；按我國(guó)現(xiàn)有13億人口計(jì)算，如果每人每年浪費(fèi)0.5公斤糧食和0.5公斤食用油，那又是多少呢？總共就是6.5億公斤糧食和6.5億公斤食用油。如果每人每年在合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上再節(jié)約0.5公斤糧食和0.5公斤油，又是6.5億公斤糧食和6.5億公斤油，兩者相加是13億公斤糧食和13億公斤油。算到這里，大部分學(xué)生已經(jīng)張大嘴巴合不起來了，因?yàn)樗麄儧]有預(yù)計(jì)到數(shù)字是如此之大。如果把這部分糧油節(jié)省下來，按鐵路運(yùn)輸量推算，如果每節(jié)車皮平均裝運(yùn)50噸糧食，那么裝運(yùn)13億公斤糧食就需要2.6萬節(jié)車皮，連起來的總長(zhǎng)度大約是338公里（按每節(jié)車皮長(zhǎng)13米計(jì)算，下同），可以從武義排到上海；如果按每節(jié)鐵路專用油槽車裝運(yùn)60噸食用油，裝運(yùn)13億公斤食用油需要2.17萬節(jié)車皮，連起來的總長(zhǎng)度約為282公里，比從武義到杭州的路程（約200公里左右）還要長(zhǎng)。我把這些數(shù)據(jù)列在黑板上，使他們從看數(shù)據(jù)體會(huì)到勤儉節(jié)約不是一句空話。當(dāng)然，我們列舉的數(shù)據(jù)一定不要離學(xué)生太遠(yuǎn)太抽象，而應(yīng)該讓他們感受得到，體會(huì)得到，這樣效果才會(huì)更好。

四、一段視頻

記得在2012年春天剛接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，那時(shí)整個(gè)班級(jí)紀(jì)律渙散，進(jìn)入高中才三個(gè)學(xué)期卻已經(jīng)換了兩個(gè)班主任，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)亟待改進(jìn)，當(dāng)時(shí)學(xué)校又要進(jìn)行跑操比賽，看著操場(chǎng)上稀稀拉拉不成隊(duì)形的班級(jí)隊(duì)伍，我心想如果此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一頓狂轟濫炸，自己倒是釋壓了但未必能收到好的效果。于是我按兵不動(dòng)，但第二天同學(xué)跑步時(shí)我手上多了一件工具——攝像機(jī)，我選擇了一個(gè)角度居高臨下地對(duì)學(xué)生的跑操進(jìn)行全程攝像，然后在那天下午的班隊(duì)課上進(jìn)行播放，看著熒幕上自己的形象和不成隊(duì)形的隊(duì)伍，學(xué)生“笑”得前俯后仰；當(dāng)我繼續(xù)播放整個(gè)校園內(nèi)響亮的口號(hào)此起彼伏的“衡水二中跑操視頻”和國(guó)慶閱兵儀式的視頻時(shí)，看著整齊的步伐震撼人心的同齡人跑操隊(duì)形和邁著矯健的步伐，雄赳赳、氣昂昂地通過天安門的整齊的軍人隊(duì)形時(shí)，學(xué)生的笑容僵住了，我知道此時(shí)的他們已經(jīng)在心里做批評(píng)和自我批評(píng)了，最起碼已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了。看完視頻我給學(xué)生10分鐘時(shí)間的思考：“為什么別人能做到我們做不到？”后來有學(xué)生發(fā)言說：“衡水的學(xué)生心里只有‘群’而沒有‘己’的守紀(jì)意識(shí)。”有人說：“我們的注意力分散，組織紀(jì)律性較差。”還有人說：“合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)。”聽著他們真誠(chéng)地對(duì)自己的不足進(jìn)行分析，我趁勢(shì)發(fā)表了自己的想法：“同學(xué)們，比賽總有勝負(fù)，第一名確實(shí)只有一個(gè)，但只要大家全身心的投入，活動(dòng)過程付出了百倍的努力，班集體的每一個(gè)成員都快樂參與、都有所收獲、都能體會(huì)到自己班級(jí)的力量，對(duì)自己所在班級(jí)充滿信心，我們說這樣的班級(jí)都是值得表?yè)P(yáng)的集體，每個(gè)成員都是勝利者，畢竟我們收獲了完美的過程。但是，如果大家投入精力不足，敷衍了事，勉強(qiáng)應(yīng)付，散亂的隊(duì)形、無力的歌聲，讓班級(jí)成員在年級(jí)老師和同學(xué)們面前臉上無光，這樣的集體是你們將來引以為豪和為之驕傲的集體嗎？同學(xué)們，我希望大家能充分重視這次跑操比賽，把它當(dāng)做培養(yǎng)自己吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神的好機(jī)會(huì)，當(dāng)做打造優(yōu)秀班集體的好平臺(tái)，你們?cè)敢獠辉敢猓俊薄霸敢猓　蓖瑢W(xué)們的回答是堅(jiān)定有力的，事實(shí)也證明他們說得到做得到，因?yàn)樽詈螅野嘣谂懿俦荣愔蝎@得了全校第一名，充分展示了高三（10）班的精神面貌和強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。為了更好地培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和同學(xué)的吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神，我經(jīng)常給學(xué)生播放諸如《沖出亞馬遜》、《士兵突擊》、《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)》、《隱形的翅膀》、《當(dāng)幸福來敲門》、《阿甘正傳》等勵(lì)志視頻，讓學(xué)生思考，關(guān)于生活，關(guān)于人生，關(guān)于奮斗。

五、一點(diǎn)幽默

浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文4

文/海濤

【原文賞析】

寶玉挨打后,薛姨媽、寶釵等到怡紅園來看寶玉,薛姨媽問他:“可好些?”寶玉忙欲欠身,口里答應(yīng)著:“好些。”又說:“只管驚動(dòng)姨娘姐姐,我當(dāng)不起。”薛姨媽忙扶他睡下,又問他:“想什么,只管告訴我。”寶玉笑道:“我想起來,自然和姨娘要去。”王夫人又問:“你想什么吃?回來好給你送來。”寶玉笑道:“也倒不想什么吃,倒是那一回做的那小蓮葉兒小蓮蓬兒的湯還好些。”鳳姐一旁笑道:“聽聽,口味不算高貴,只是太磨牙了。巴巴的想這個(gè)吃了。”(《紅樓夢(mèng)》第三十五回:白玉釧親嘗蓮葉羹,黃金鶯巧結(jié)梅花絡(luò))。這“小蓮葉兒小蓮蓬兒的湯”便是解暑佳品“蓮葉湯”,賈府上下,夏日來臨時(shí)都要飲”蓮葉湯”以祛暑解熱,防治暑病。

【制作方法】

取新鮮雞肉適量,洗凈,剁泥,加蔥花、姜末、花椒粉、胡椒粉、淀粉及白面粉適量拌勻備用。將鮮蓮葉洗凈后,取雞肉餡包實(shí),而后放入盤中,置于鍋中蒸熟后取出,去蓮葉備用。鍋中加清湯適量煮沸后,將蒸熟的雞肉放入,再加入蔥花、味精、食鹽等調(diào)味品煮沸即可服食。

【中醫(yī)觀點(diǎn)】

蓮葉,又稱荷葉,為睡蓮科植物蓮的莖葉。蓮葉性味甘、寒,入脾、胃經(jīng),有清熱解暑、降壓降脂之功,適用于暑熱煩渴,口干引飲,小便短黃,頭目眩暈,面色紅赤,以及高血壓、高血脂。《本草綱目》言其“生發(fā)元?dú)?散瘀血,消水腫”。《本草再新》言其“清涼解暑,止渴生津”。《本草通玄》言其“開胃消食,止血固精”。《證治要訣》言“蓮葉服之,令人瘦劣”。

【營(yíng)養(yǎng)分析】

本品含蓮葉堿、蓮堿、蓮葉苷等,能降血壓,降脂,減肥。蓮葉入食味清香,可口宜人,入藥可理脾活血,祛暑解熱,治療暑天外感身痛及脾濕瀉泄。蓮葉湯除解暑外,尚有散瘀血、消腫痛作用,寶玉挨打后瘀血未消,腫痛難忍,服食此湯對(duì)損傷的恢復(fù)大有益處。

飲食與成語――民以食為天

文/徐大晨

這里,“食”是名詞,指糧食;“天”,指生存所依賴的對(duì)象。《史記》中記載:秦漢之際的酈食其,提出了“王者以民人為天,而民人以食為天”的命題――統(tǒng)治者把老百姓看成是生存的依賴對(duì)象,老百姓把糧食看成是賴以生存的東西。

成語“民以食為天”就是由此產(chǎn)生的,用來形容糧食在人類生活中的重要地位。清代的方苞,認(rèn)為釀酒浪費(fèi)糧食,曾建議朝廷禁酒。他在《請(qǐng)定經(jīng)制札子》中說:“民以食為天,而耗谷之最多、流禍之最甚者,莫如酒。”

浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文5

一粥一飯，半絲半縷。就算是今年全球糧價(jià)猛跌，如此喂了豬的“炒飯”，恐怕也要讓糧農(nóng)憤而心寒。網(wǎng)友曝的視頻顯示，“破紀(jì)錄之后”，現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)巨大的瓷碗里，有工人站在炒飯上，也有工人站在碗的邊沿，用鐵鏟將炒飯裝進(jìn)垃圾車車廂……究竟有多少炒飯入了肚，又究竟有多少炒飯喂了豬，恐怕也只有主辦方自己最清楚了。

這段時(shí)間，揚(yáng)州炒飯很忙。如同當(dāng)年的蘭州拉面、重慶火鍋一樣，10月22日，揚(yáng)州炒飯標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。比如形態(tài)上要米飯顆粒分明，晶瑩透亮;色澤上要紅綠黃白橙，明快、諧和;口感上要咸鮮軟硬適度，香潤(rùn)爽口;氣味上要有炒飯?zhí)赜械南阄丁＿@樣考究下來，縱使煙花三月親赴揚(yáng)州，尋遍大街小巷――除非當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)監(jiān)督局“督造”，恐怕要想找一碗標(biāo)準(zhǔn)的揚(yáng)州炒飯，也是千難萬難。新標(biāo)準(zhǔn)熱議未停，吉尼斯紀(jì)錄又登場(chǎng)了。前因后果一打量，醉翁之意也算路人皆知了。

這4噸揚(yáng)州炒飯，除了滿足獵奇的眼鏡，只怕也就是炒給吉尼斯看看。有個(gè)細(xì)節(jié)是耐人尋味的：據(jù)說，因?yàn)榧崴故澜缂o(jì)錄的認(rèn)證過程比較繁瑣，持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，加上這份炒飯?jiān)谑彝獬粗啤⒀b盤，很容易受到污染。“為了人的健康，決定不給人吃了。”可見炒飯的命運(yùn)，原來是早就被導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了的：一是制作過程早就悖逆了食品安全衛(wèi)生的底線，是明知道要浪費(fèi)要犧牲的;二是炒完了飯也不著急盛盤，寧可餿了壞了，也要等完認(rèn)證的全流程。如此把戲，斥之為“作秀”，可能都侮辱了作秀二字。

形式主義如百足之蟲，為喪心病狂的虛榮之心，提供了諸多不計(jì)成本的裸奔路徑。且不說那些白花花喂了豬的糧食救濟(jì)給饑寒不飽者多好，但凡深諳勤儉持家、憫恤農(nóng)耕之道，也斷不會(huì)如此忤逆天地“糧”心。一個(gè)娛樂型的吉尼斯記錄，為何還是令少數(shù)地方趨之若鶩？最多、最大、最小、最離奇、最不靠譜……人海與錢海，輕易就吹起一個(gè)個(gè)紀(jì)錄的泡沫。這背后，無非三重肇因：一是喪失理性的發(fā)展焦慮。沒有資源優(yōu)勢(shì)，沒有政策優(yōu)勢(shì)，地方部門又懶得想辦法謀發(fā)展，最省事的就是申報(bào)記錄刷刷存在感。二是傳統(tǒng)貪大求洋的形式主義心態(tài)。你有大廈我有高樓，你有黃金我有玉帛，在缺乏創(chuàng)新意識(shí)的公共治理之下，最輕佻的政績(jī)就是“數(shù)字紀(jì)錄”。此外，嘩眾取寵，無底線地吸引眼球，把廉價(jià)的“世界之最”當(dāng)作地域營(yíng)銷或者城市營(yíng)銷的捷徑。

多少年前，就有網(wǎng)友調(diào)侃：中國(guó)人要?jiǎng)?chuàng)造世界紀(jì)錄，實(shí)在太容易了，比如全中國(guó)人在同一時(shí)間用餐、如廁、睡覺……吉尼斯估計(jì)都要忙瘋了。4噸只為炒給吉尼斯看的炒飯，算什么紀(jì)錄呢？眼下哪個(gè)城市不能炒出40噸、400噸呢？若舉國(guó)之力，數(shù)字可能更嚇人。問題是，喂豬的炒飯（哪怕是部分喂了豬的炒飯），還能稱之為“飯”嗎？官方也好，協(xié)會(huì)也罷，對(duì)這樣的活動(dòng)，有沒有起碼的警惕性，恐怕也是一次能力與初心的檢視。

浪費(fèi)糧食的觀點(diǎn)范文6

幾年的應(yīng)用實(shí)踐證明，這三方面的改進(jìn)可提高灌溉效率。與其它灌溉方法相比，本系統(tǒng)具有灌溉效率顯著、維護(hù)少、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。

1、前言 勿容置疑，水是人類不可缺少的，我們?cè)俨荒転E用和污染水了。為此，我們需要改變自己的觀點(diǎn)，將水作為一種珍貴的資源來看待。

不論是在水質(zhì)還是在水量上，農(nóng)業(yè)都是全球水資源最大的威脅。事實(shí)上，農(nóng)業(yè)作為最大的用水戶，其用水量超過了可供水量的供給。此外，在滿足不斷增長(zhǎng)的人口對(duì)糧食需求的同時(shí)，農(nóng)業(yè)還必須減小對(duì)環(huán)境的影響。

除其他用水戶外，灌溉農(nóng)業(yè)還需致力于防止對(duì)水的濫用和浪費(fèi)。這些都需要通過對(duì)灌溉系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)改造和對(duì)管理及社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行改善來獲得。本文所介紹的地下灌溉系統(tǒng)實(shí)例就包括了技術(shù)革新、管理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)幾方面的內(nèi)容。 為克服其他幾方面的限制，增強(qiáng)滴灌的優(yōu)勢(shì)；過去十年來曾進(jìn)行了一系列的努力。其中一項(xiàng)滴灌技術(shù)革新是在地下鋪設(shè)固定的多孔管道。這些sis想要實(shí)現(xiàn)助是將一定量的水直接輸送至需要灌溉的作物根部土壤。上述技術(shù)是由農(nóng)民、技術(shù)人員和大學(xué)專家合作開發(fā)而成的。經(jīng)過在匈牙利八年和埃及七年的田間應(yīng)用，證明這種技術(shù)是成熟的。

3、系統(tǒng)構(gòu)成 sis包括傳統(tǒng)滴灌系統(tǒng)的所有構(gòu)件：一個(gè)由總干管、干管和支管組成的管網(wǎng)，且沿支管布設(shè)有灌水點(diǎn)。加壓裝置和帶有施肥箱的過濾器以下的輸水部件被埋設(shè)在地下60—8cm深處。新型支管設(shè)計(jì)和在每條支管下鋪設(shè)不透水襯底是其兩大特點(diǎn)。