前言：中文期刊網精心挑選了對經濟統(tǒng)計學的認識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
對經濟統(tǒng)計學的認識范文1
（一）對其性質方面的認識
對于統(tǒng)計學的性質和內容來說，在學術界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學者正式提出“統(tǒng)計學”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學劃分為社會科學的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學的性質就能夠看出，統(tǒng)計學實質上是屬于自然科學和社會科學的交叉領域，與數(shù)學學科密切相關。目前學術界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學作為一種數(shù)據，主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學。由此可以得出，統(tǒng)計學大致上可以分為應用統(tǒng)計學和理論統(tǒng)計學兩種，分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進行研究。
經濟統(tǒng)計學具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經濟統(tǒng)計學中，并不是直接研究相關的經濟規(guī)律，而是向其他經濟學科提供相關工具和方法。因此，在經濟統(tǒng)計學中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數(shù)學方法。一般來說，經濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經濟發(fā)展來說，與經濟統(tǒng)計學之間緊密聯(lián)系，另外經濟統(tǒng)計學也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質上經濟統(tǒng)計學的性質是屬于自然科學和社會科學。
（二）對其發(fā)展方向的認識
通過對經濟統(tǒng)計學性質的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質。就目前來說，學術界還是認同這兩種性質能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學中數(shù)理統(tǒng)計學一直占據著重要的地位，但是隨著社會經濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關的研究結果表示，對于統(tǒng)計學的發(fā)展方向來說，就是與數(shù)學之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學，逐漸有效的結合其他與經濟相關的實質性科學。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學與數(shù)學之間會處于相互獨立的位置。
一直以來，大部分的學者對統(tǒng)計學的認識都具有一定的單一性，這也就導致對經濟統(tǒng)計學的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質上就是限制著社會經濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學。對于統(tǒng)計學中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關系。但同時也需要注意的是，根據種類的差異，其知識體系、理論基礎以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關系，實現(xiàn)相關之間的差異共存是十分必要的。
（三）對其辦學模式的認識
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設立的相關專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學生的綜合能力比較差，難以適應多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學組織方法：一是讓學生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學方法理論，認可統(tǒng)計學的理學性質，實現(xiàn)對統(tǒng)計學的精通。當學生已經充分的掌握所有的統(tǒng)計學理論之后，再結合設計的相關統(tǒng)計學性質課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學知識。但是在實際教學的過程中，由于統(tǒng)計學涉及到很多的領域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學基礎，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據經濟類的學科來設計統(tǒng)計學課程。一般來說，統(tǒng)計學課程除了專業(yè)內容之外，還應該適當?shù)奶砑咏洕鷮W方面的內容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎，另一方面精通相關的經濟統(tǒng)計方法、數(shù)理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術經濟手段。由此可見，當前經濟統(tǒng)計學的辦學模式，一定要實現(xiàn)教學路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質綜合型專業(yè)人才四。
二、當前經濟統(tǒng)計學存在的問題
（一）理論基礎較為薄弱
經濟統(tǒng)計學要具有較強的實踐性和應用性，在研究統(tǒng)計分析、設計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經濟學方面的相關指導。但是就目前來說，在經濟統(tǒng)計學理論內容中相關的社會經濟學理論根據還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學的應用。
（二）應用性比較差
就當前所設置的經濟統(tǒng)計學內容來看，在很大程度上還是受到了計劃經濟的嚴重影響，對相關指標的計算和解釋比較多，因此其應用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差
對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經濟統(tǒng)計學來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步。
三、改進當前存在問題的有效措施
（一）加強對經濟統(tǒng)計學理論基礎的提高
為了有效的改進經濟統(tǒng)計學，首先最關鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎的提高，注重對相關學科理論知識的借鑒和學習，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經濟統(tǒng)計學的高度與社會統(tǒng)計學保持一致，加強對統(tǒng)計學與經濟學兩者之間有機結合和密切聯(lián)系的強調。在當前的市場經濟環(huán)境中，經濟統(tǒng)計學的發(fā)展與進步應該面向全社會，其發(fā)展的依據主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導經濟決策。在設置經濟統(tǒng)計學課程的時候，應該加強對多領域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
（二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善
在實際應用經濟統(tǒng)計學的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學性。無論是在應用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數(shù)據的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數(shù)據的時候，都應該應用科學的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經濟統(tǒng)計學的有效作用。
（三）加強對經濟統(tǒng)計方法的改進
一般來說，根據不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數(shù)據也會得到差異化的統(tǒng)計結果。在實際應用經濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數(shù)據都應該是真實的，都是通過實際的社會調查得到的，通過這些數(shù)據能夠真實的表現(xiàn)出當前社會經濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應用單一的經濟統(tǒng)計方法的話，在數(shù)據統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學性嚴重缺乏。因此，加強對經濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結果的科學性，從而在相關經濟決策中的依據就會更加合理、科學，對經濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
結語
總的來說，在經濟發(fā)展的進程中經濟統(tǒng)計學能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經濟，不斷深化的社會主義市場改革，經濟統(tǒng)計學也就會越來越重要。從統(tǒng)計學的性質來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預測，并做出準確判斷，提高相關決策的合理性和科學性。當前的市場經濟環(huán)境日益復雜，加強對各種信息數(shù)據的嚴格觀察，合理、科學的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經濟統(tǒng)計學的有效作用，能夠進一步的加快我國經濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。
對經濟統(tǒng)計學的認識范文2
關鍵詞：經管專業(yè)統(tǒng)計學；跨學科；教學能力
統(tǒng)計學是一門關于數(shù)據的收集、整理、顯示和分析的科學。當今大數(shù)據時代，無論是社會、自然或實驗，凡有大量數(shù)據的出現(xiàn)，都要用到統(tǒng)計學的理論和方法。特別是在社會經濟現(xiàn)象的研究和經濟管理中，統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的應用日益廣泛。因此，統(tǒng)計學是高校經管專業(yè)的基礎必修課，也是教育部規(guī)定的核心課程之一。因此提高信息管理專業(yè)統(tǒng)計學課程任教教師的教學能力，對提高統(tǒng)計學的教學質量和教學效果起著至關重要的作用。作為來自教學第一線、一直從事《統(tǒng)計學》課程的理論教學和實驗教學任務的教師，作者長期對經濟管理類課程的教學研究比較感興趣。另外，作者長期學生評教成績位于學院前10%，教學改革工作一直得到學生的歡迎和支持。出版過《統(tǒng)計學》理論教材，編寫完成《統(tǒng)計學實驗指導書》，在該課程體系的內容設置上具有較多的心得體會和豐富的教學經驗。本文基于作者多年來對經管類專業(yè)統(tǒng)計學的教學過程和感受，著重對目前信息管理專業(yè)統(tǒng)計學任課教師教學能力存在的問題，以及如何提升其教學能力等方面進行了思考。
1關于信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力的常見問題
教師是教學活動的組織者和主要實施者，教師的教學能力是指其運用所掌握的專業(yè)知識和技能圓滿完成教學任務的能力。然而，我國高校經管類專業(yè)統(tǒng)計學教師的教學能力對于較好實現(xiàn)教學目標有所欠缺，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.1師資隊伍導致經管專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力先天不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的課程內容主要包括社會經濟統(tǒng)計和數(shù)理統(tǒng)計兩個方面。因此其課程特點決定任課教師必須具有以上兩個方面的理論知識。教學方法宜采用案例教學法，結合經濟管理實踐中的案例進行教學，以幫助學生理解統(tǒng)計學方法并培養(yǎng)其正確的統(tǒng)計學思維。在教學過程中，應把企業(yè)對經濟情況或實際問題真實調查得到的數(shù)據，以及企業(yè)最后采用的相關優(yōu)化方案或最終決策作為案例素材。因此，就要求任教教師在課前要準備，與教學目標相吻合的，與經濟管理統(tǒng)計決策相關的案例。顯然，就要求教師熟悉并深刻理解案例中有關統(tǒng)計學、經濟學、管理學的各個知識要點。這就要求經管專業(yè)統(tǒng)計學教師具有多學科交叉的學科背景。而往往很多高校的經管專業(yè)負責人，沒有意識到該課程鮮明的跨學科性。經管專業(yè)統(tǒng)計學課程往往由數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的教師來承擔。這樣的經管專業(yè)統(tǒng)計學課程師資隊伍，因為只有單一學科背景導致教學能力先天不足。
1.2任課教師對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足
大量的教研教改文獻強調，經管類涉及的統(tǒng)計學問題應主要是社會經濟統(tǒng)計問題。教學內容應強調其鮮明的專業(yè)應用特征，應涉及信息管理、市場研究、質量控制、財務管理、風險投資、預測分析、數(shù)據挖掘、科學研究、宏觀管理和微觀管理等諸多方面。[1]而因為任課教師大多為數(shù)學系統(tǒng)計學教師的原因，經管理統(tǒng)計學課程的任課教師往往對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足。教學內容主要以數(shù)理統(tǒng)計為主，教學過程以統(tǒng)計學公式的推導、統(tǒng)計方法的推理為主，教學中沒有著重于統(tǒng)計學理論和方法對于經濟和管理的應用。
1.3指導學生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的學習目標是把統(tǒng)計學知識和方法應用到解決經濟管理現(xiàn)象中的實際問題中去，而不僅僅只是理解和掌握統(tǒng)計學原理和統(tǒng)計學方法。教學過程應恰當使用統(tǒng)計分析軟件，增強學生對統(tǒng)計方法及理論的理解，提高自主解決實際問題的能力。所以開設配套的統(tǒng)計學實驗及實踐課時是十分必要的，這也要求信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師應能很好地指導學生應用各種軟件解決經濟管理中的實際問題。而數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的老師相關能力有如下兩方面不足：1）不能正確選擇適合于經管學院學生易學能懂的統(tǒng)計軟件。一種情況就是把統(tǒng)計專業(yè)軟件如SPSS或SAS應用于經管學院的實驗室，甚至做與數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)學生同樣的實驗內容。經管學院的學生因為數(shù)學基礎有限，而難以達到實驗要求，也導致學生逐漸喪失統(tǒng)計學學習積極性。另一種情況是認為經管學院的學生，因為數(shù)學基礎差而無法理解專業(yè)統(tǒng)計軟件的應用，從而無法開展專業(yè)的統(tǒng)計學實驗，造成實驗環(huán)節(jié)的缺失。2）除了實驗，實踐環(huán)節(jié)更能提高學生分析問題、解決問題的能力。在實踐環(huán)節(jié)中要求學生自行分組選擇與專業(yè)相關的有關課題，完成問卷設計、統(tǒng)計調查、數(shù)據整理、分析，鍛煉綜合運用統(tǒng)計學知識和相關專業(yè)知識的能力是十分必要的[2]。而數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師對于經管類的實際問題并不熟悉更不敏感。即便是有意識地開展了統(tǒng)計學實踐活動，但很有可能因為經濟學與管理學的專業(yè)知識的匱乏，而在實踐過程指導中顯得力不從心。
1.4缺乏因材施教
由于各個學校在培養(yǎng)目標、教學觀念、教學計劃和實驗條件等方面的差異，在統(tǒng)計學的具體課程內容設置上實際存在很大不同。在研究型大學里，比較強調統(tǒng)計學概念和方法模型，對具體的應用技術除用于舉例以外，不做專門介紹，而基本概念、數(shù)學模型和方法原理可起相對持久的作用，所以要重點學習。比如在很多985年大學，學生的培養(yǎng)目標是將來如何設計一個新的統(tǒng)計學模型，因此課程設置上主要講解典型的統(tǒng)計學模型，如主成分分析、因子分析、聚類分析和時間序列預測的相關理論方法，并沒有讓學生在課堂上熟悉某個具體軟件面向統(tǒng)計學方法的使用。研究型大學的這種模式的教學觀念和課程設置無可厚非，這源于它的培養(yǎng)目標和學生的整體素質。問題是這種理念在一般的普通大學里有拷貝的趨勢，造成現(xiàn)有不同層次高校在統(tǒng)計學課程的教學內容設置上存在較大的相似性，顯然很不合適。
2信息管理專業(yè)統(tǒng)計學教師教學能力提升路徑
2.1遴選具有交叉學科背景的教師
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學因為其課程具有多學科交叉的特點，即涵蓋經濟學、管理學、統(tǒng)計學等相關學科知識。而要求一個老師能把這些綜合知識很好地融合到一門課程中去，是很不容易的。然而經管類的統(tǒng)計學課程，又是經管專業(yè)中一門十分重要的課程。所以信息管理專業(yè)統(tǒng)計學的任課教師的遴選，就必須要引起專業(yè)負責人足夠的重視。選派的任課教師既要具備系統(tǒng)的統(tǒng)計學理論知識，又還需具有經濟學與管理學等學科的學科背景。通常，數(shù)學學院的統(tǒng)計學老師，一般不會是本科階段學習經濟管理，而在碩士或博士階段轉學數(shù)學統(tǒng)計專業(yè)的。相反，在經管學院，本科甚至是碩士階段學習數(shù)學，而后來轉為研究經濟學、管理學的老師人數(shù)占有一定的比例。數(shù)學專業(yè)的本科生已系統(tǒng)地學過統(tǒng)計學的相關專業(yè)課程，并且數(shù)理統(tǒng)計的基礎知識短時間內不會有太多的更新。那么，這些老師就能在具有統(tǒng)計學系統(tǒng)知識和經濟學、管理學的知識背景下，緊跟社會經濟管理中的熱點問題，適時更新教學案例，增強學生的學習的興趣，從而提高教學效果和教學質量。
2.2完善教師跨學科專業(yè)知識結構
如若經管學院具有跨學科背景的，統(tǒng)計學課程師資人選人數(shù)欠缺，數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師可以通過自學、培訓、進修等方式不斷學習和積累經濟學、管理學等相關學科的專業(yè)知識。比如數(shù)學學院統(tǒng)計學專業(yè)的教師可以通過MOOC中國、雨課堂等在線教育平臺，自學管理學、經濟學、運營管理、ERP等經管學院專業(yè)的核心課程。還可以與經管學院的教師一起組建經管專業(yè)統(tǒng)計學教師團隊。該團隊成員的成員可以由數(shù)學學院的統(tǒng)計學教師、經濟學專業(yè)教師、管理學專業(yè)教師以及企業(yè)高級管理人員組成。專業(yè)知識和實踐技能相互融合，相互完善，相互補充，可以提高高校人才培養(yǎng)質量。
2.3教師主動鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學理論和方法
經管專業(yè)的統(tǒng)計學作為一門跨學科的課程，與數(shù)學學院開設的統(tǒng)計學課程有著較大的區(qū)別，尤其是實踐環(huán)節(jié)具有自身的教學要求和教學特點，教師不能機械套用數(shù)學學院的實驗軟件和實驗指導書。經管專業(yè)的統(tǒng)計學教師應盡力通過自學、訪學、進修、交流等方式學習、借鑒、選擇適合于本校經管專業(yè)學生的實驗軟件，并恰當?shù)亻_展實踐活動。教學過程中要大膽采用先進的教學方法，如案例教學、小組調研、翻轉課堂等加深學生對統(tǒng)計學知識應用的理解。此外，要求教師積極主動利用已有的學習平臺，如在線學習平臺網站，記錄學生在線上參加的調查問卷，試題練習，考試競賽等內容，一是便于開設相同課程的老師可不斷上傳課程學習資料，來豐富這門課程的學習資料；二是方便教師進行課程資料共享，豐富學生們的學習資源；三是便于跟蹤學生學習進展，了解當前學生對基礎知識、基本概念的掌握情況，以及知識的運用能力，為課堂如何教、如何引導學生學習、如何加強課程教學管理、如何考核提供科學依據；四是起到督促學生主動學習的作用。
2.4精心設計教學內容
對于經管類專業(yè)來說，統(tǒng)計學課程是非常重要的專業(yè)核心課程，一般為3個學分48課時左右。為了學生充分理解、掌握統(tǒng)計學的相關課程基本概念、基礎理論和方法，運用有關工具解決本專業(yè)涉及的實際問題，教師應在有限的課時內，開發(fā)建設優(yōu)質的教學內容，包括媒體素材、試題、專業(yè)案例、課件、常見問題解答和網絡課程的建設。基于不同專業(yè)，加入各個專業(yè)最常用流行的統(tǒng)計分析軟件的使用學習。為推進從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的快速過渡，我們將針對專業(yè)特點，對課程體系、知識結構和課程內容分配進行調整。在理論講授和實踐環(huán)節(jié)中，引入MOOC、微課和翻轉課堂等相關教學手段，在課程內容的安排上，有意識地留出一定的時間讓學生自學。為幫助同學提高學生的應用實踐能力和應用能力，在統(tǒng)計學課程的教學過程中，針對不同專業(yè)特點，介紹各自領域常用的、可應用于大型數(shù)據分析的相關統(tǒng)計分析軟件，重點強調常用統(tǒng)計學分析方法的深入應用，結合案例式教學，開設提高型、綜合型和創(chuàng)新型實驗。鼓勵學生自主立項，參與教師的研究計劃，通過交流與合作共同解決企業(yè)真實項目的專業(yè)問題。總之，通過立體化教學體系，使學生在教學課內和課外實踐活動中得到鍛煉，提高他們的綜合素質、創(chuàng)新能力和合作能力。
2.5創(chuàng)新學習方式。
積極在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)創(chuàng)客空間、開放式實驗室、虛擬仿真實驗室，開設有關統(tǒng)計學的項目研究課題、真實的項目分析范例和創(chuàng)新實驗項目等，營造統(tǒng)計學的創(chuàng)新學習環(huán)境。鼓勵學生參與經濟管理類方面的科研項目訓練，以提升學生的學習興趣。
3結語
經管專業(yè)統(tǒng)計學課程具有鮮明的跨學科特性，涉及統(tǒng)計學、經濟學、管理學等諸多學科。這種多學科交叉融合，形成了經管專業(yè)統(tǒng)計學課程知識結構體系復雜的主要特征。目前，很多高校經管學院的統(tǒng)計學課程大多是數(shù)學學院委派而來的統(tǒng)計學專業(yè)任課教師，他們數(shù)理統(tǒng)計學知識系統(tǒng)、扎實，經濟學、管理學知識相對欠缺，從而導致對統(tǒng)計學與相關學科的關系認識不足，指導學生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足。基于以上問題，建議專業(yè)負責人優(yōu)先遴選具有交叉學科背景的老師承擔經管專業(yè)統(tǒng)計學課程。同時經管專業(yè)統(tǒng)計學教師，應主動完善跨學科專業(yè)知識結構，鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學理論和方法以提高該課程的教學效果和教學質量。
參考文獻：
[1]李夢覺,龔曙明.統(tǒng)計學原理[M].北京：中國水利水電出版社,2015.
對經濟統(tǒng)計學的認識范文3
關鍵詞:統(tǒng)計學;專業(yè)特點;創(chuàng)新能力;教學藝術
中圖分類號:G64文獻標識碼:A
在知識經濟的今天,科技的飛速發(fā)展,帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據,通過探索數(shù)量的規(guī)律性來認識社會的方法科學,在各行各業(yè)、尤其是在經濟管理領域發(fā)揮著越來越重要的作用。
一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣
由于統(tǒng)計學與數(shù)學的密切聯(lián)系,往往在沒學統(tǒng)計之前,學生已經用自己的思維定式認為統(tǒng)計學是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導下,對于經濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學生來說,首先是“怕”字當頭,從而提不起學習的興趣,學起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣是學好、用好統(tǒng)計學的首要條件。
1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學的距離。要打破學生所認為的統(tǒng)計學即是一門數(shù)學課的思維定式,在緒論中把數(shù)學與統(tǒng)計學的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計學研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據,并與具體的問題相結合,通過大量的歸納才能得出結論。比如,經濟、管理專業(yè)都關心的市場,要想了解市場,必須進行市場調查,對市場調查取得的數(shù)據進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學生與統(tǒng)計學的距離,消除學生怕學統(tǒng)計學的心理。
2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調定量分析與定性分析相結合。統(tǒng)計學是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認識現(xiàn)象本質的學科,要與數(shù)字、計算打交道,學生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學生學習的積極性,也為學生在以后的學習和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數(shù)據來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結合才能得出正確的結論。滲透這些理念,學生學到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。
3、激發(fā)學習興趣,考慮統(tǒng)計學的應用背景。對于經濟管理類專業(yè)來說,開設統(tǒng)計學課程的目的,是為了讓學生掌握一種正確地認識社會經濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結合學生的專業(yè)及應用背景組織教學,要時刻關注社會經濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調理解和應用,有的放矢,學以致用,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生專業(yè)的適應性和應用性。
二、改進教學方法,合理采用先進教學手段
在傳統(tǒng)的教與學中,基本形成了教師講,學生聽的“填鴨式”的模式,導致了學生的被動學習習慣:習慣于死記概念,硬套公式,學生掌握的知識只局限于應付考試,并沒有真正理解消化,加之所學的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學的改革應立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學應考慮其專業(yè)特點,把握社會經濟動態(tài)及實際應用組織教學內容,改進教學方法,合理采用先進的教學手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學活用、不斷創(chuàng)新的高素質人才。
1、注重教與學的交流,拓展學生的知識面和思維空間。在教學過程中,要注重教與學的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學方法結合使用。教師講授基本知識時,要強調在學生充分理解的基礎上,啟發(fā)學生積極思考,多問幾個為什么,引導學生從不同方面、不同角度結合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導并解疑。教學相長,教師要及時了解、把握學生的學習狀態(tài),調動學生學習的積極主動性。促進教學中的信息交流與溝通,開闊學生的思維空間。此外,統(tǒng)計學作為經濟管理類的專業(yè)基礎課,教學中還要考慮到整個學科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復內容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復的內容整體協(xié)調,強調知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學生了解了學科之間的交叉與過渡,才能將所學到的知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。
2、注重理論聯(lián)系實際,提高學生實踐應用能力。統(tǒng)計學是一門應用學科,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復雜,學生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學計劃調整中整體課時縮減,統(tǒng)計學課時也一減再減,課時少,學生多,組織難成為在教學中鍛煉學生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。
在統(tǒng)計教學中通過采用案例教學及加強實踐教學培養(yǎng)學生的能力,已經得到了普遍的認可,并在教學工作中逐步落實。實施案例教學,是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經濟管理中的應用實例,每個統(tǒng)計應用實例都應簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應用的情況,真實的案例可以幫助學生直觀地將所學知識與經濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習環(huán)節(jié),發(fā)動學生,積極參與:教師可以將案例及有關資料事先發(fā)給學生,學生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內講述自己團隊的分析過程及結果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結合團隊成員的參與程度,給每一位同學打出平時成績。在教學中適當?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學生的信息量,還鍛煉了學生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學習專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎。
3、注重現(xiàn)代先進技術的合理使用,提高學生的數(shù)據處理能力。科技的發(fā)展為統(tǒng)計學的教學和應用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學手段和統(tǒng)計軟件的應用,在統(tǒng)計教學中引入多媒體教學,可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據資料,可以展示復雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學生,加深了學生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學內容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學生學習的主動性、積極性。但是,在教學實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導學生的注意力,過于關注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據教學內容結合學生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學效果。
統(tǒng)計軟件有許多,如Excel、SAS、SPSS等,并已經在實踐中得到了廣泛應用,因此在統(tǒng)計學教學中要注重學生對數(shù)據處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數(shù)據處理變得快速簡單,提高了工作質量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生來說,掌握Excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結合案例教學學會用Excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學習到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學生上機環(huán)節(jié)的練習,提高學生處理數(shù)據的能力。
三、追求教學的藝術性,提高教師的素質和修養(yǎng)
統(tǒng)計學課程要取得好的教學效果,教師起著主導作用。統(tǒng)計學是經濟管理類的專業(yè)基礎課,面對經濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學教師不斷拓展和豐富自己的知識結構,既要精通統(tǒng)計學的原理和方法,又要具備經濟管理學知識,注重理論水平提高的同時,也要關注實踐,投身實踐;關注國內外統(tǒng)計學學術動態(tài),將新的知識及時地融入到教學當中,與時俱進,在教學內容和方法上不斷創(chuàng)新。“學博者為師”,教師高深的學術造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學習、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。
教學是一門藝術,要想取得理想的教學效果,教師作為知識的傳播者,要不斷提高自己的講課技巧:一方面要學習教育心理學方面的知識,注意教與學的交流和反饋,要善于捕捉學生在課堂上流露的疑惑信息,抓住機會,引發(fā)討論,啟發(fā)學生積極思考、大膽發(fā)言,把握課堂節(jié)奏,營造輕松、開放的課堂氣氛;其次,教師還要注重語言藝術的學習和運用,語言的準確簡練,語氣語調的抑揚頓挫、輕重緩急,有充分準備,還有即興發(fā)揮,以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學生的學習興趣,開啟他們的智慧之門產生影響。此外,教師自身的品德修養(yǎng),人生觀、價值觀、風度氣質、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學生留下印象。“德高者為范”,教師只有努力提高自己的素質和修養(yǎng),才能更好地將素質教育貫穿在言傳身教中。
總之,經濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學要取得好的教學效果,教師作為組織者,應注意其應用背景,涉及的領域,教學方法、教學手段、教學藝術等方面的整體優(yōu)化,發(fā)揮主導作用,勤于學習,勇于探索,大膽實踐,開拓創(chuàng)新,為社會培養(yǎng)出高素質的人才。
(作者單位:南京工業(yè)大學經濟管理學院)
主要參考文獻:
[1]袁衛(wèi),劉暢,張云.我國統(tǒng)計教材建設的歷史回顧與顯示思考.統(tǒng)計研究,2004.6.
對經濟統(tǒng)計學的認識范文4
「內容提要隨著經濟的發(fā)展，現(xiàn)代科學中各門學科之間有相互滲透，相互交叉，相互揉合之綜合化趨勢。犯罪統(tǒng)計學就是順應這一潮流，從犯罪學和統(tǒng)計學中分化出來，又滲透融合成為一門獨立學科。就建立和發(fā)展我國犯罪統(tǒng)計學作了一些初步的研究。
「關鍵詞建立/犯罪統(tǒng)計學/思考
一、我國犯罪統(tǒng)計學的發(fā)展動因與價值判斷
犯罪統(tǒng)計學的建立與發(fā)展，既是犯罪學研究深化、統(tǒng)計理論發(fā)展內在規(guī)律和歷史邏輯的必然結果，也是當今市場經濟發(fā)展現(xiàn)實，社會綜合治理的客觀要求。同時犯罪學和統(tǒng)計學的快速發(fā)展又為犯罪統(tǒng)計學發(fā)展提供了有力的基礎支持，其理論動因、現(xiàn)實動因和技術動因可以歸納如下：
1.理論動因
犯罪統(tǒng)計學作為統(tǒng)計學的分支或統(tǒng)計科學的一種形式，其形成首先得益于統(tǒng)計理論不斷深化，統(tǒng)計方法不斷豐富的有力推動，其中中外許多統(tǒng)計學卓有成效的創(chuàng)造性研究，對統(tǒng)計科學體系的不斷完善，從封閉型到開放型，從純理論向應用性轉變有重要意義。
2.現(xiàn)實動因
隨著市場經濟的深化，市場競爭的日趨激烈，由許多復雜因素相互作用而引發(fā)的犯罪問題也日益增長，統(tǒng)計學作為通過偶然現(xiàn)象數(shù)量分析、探索必然性數(shù)量特征的方法論科學，可以為社會綜合治理提供可靠的信息支持，這就推動了犯罪統(tǒng)計學的形成與發(fā)展，從而也開辟了對犯罪現(xiàn)象進行科學考察的一種新途徑。
3.技術動因
隨著信息技術和計算技術的快速發(fā)展并向統(tǒng)計學領域的滲透，信息等相關產業(yè)與統(tǒng)計事業(yè)的融合，不僅為統(tǒng)計資料的搜集與匯總提供了極大方便，而且縮短了統(tǒng)計產品開發(fā)的時間，擴大了統(tǒng)計服務的空間，提高了統(tǒng)計研究的效率，也客觀地推動了犯罪統(tǒng)計學的形成與發(fā)展。
建立和發(fā)展我國犯罪統(tǒng)計學的理論價值主要體現(xiàn)在兩方面：一是有利于推動我國統(tǒng)計理論從單一的經濟型研究向社會與經濟復合型發(fā)展；二是有利于推動和完善我國統(tǒng)計學科的建設。
二、建立犯罪統(tǒng)計學的基本原則
建立我國犯罪統(tǒng)計學應遵循以下兩方面的原則：
1.客觀性原則
要從世界范圍的角度出發(fā)，結合我國社會經濟的實際，用宏觀的、廣闊的視野，了解和掌握犯罪問題歷史特征、現(xiàn)實表現(xiàn)和未來的變化趨勢，以我國統(tǒng)計的現(xiàn)狀出發(fā)，確立我國犯罪統(tǒng)計學的道路和發(fā)展的目標。
2.現(xiàn)實性原則
只有真正了解中國社會實踐，才會創(chuàng)立一門符合我國經濟發(fā)展需要的具有中國特色的犯罪統(tǒng)計學。現(xiàn)實性原則是“國情論”在犯罪統(tǒng)計學研究方法中的具體表現(xiàn)，所以，開創(chuàng)犯罪統(tǒng)計學研究，必須立足于我國的社會主義市場經濟，緊密聯(lián)系經濟改革和對外開放兩大主體，從我國統(tǒng)計的具體實踐出發(fā)，以統(tǒng)計管理體制為核心，輔之以其他問題的研究。
三、犯罪統(tǒng)計學的性質、對象的科學界定
筆者認為犯罪統(tǒng)計學是從犯罪學和統(tǒng)計學中分化出來，又滲透融合成為一門獨立的學科，既有犯罪學的特點，又有統(tǒng)計學的特點，但從根本上談，它還是統(tǒng)計學的一個新分支，是實質科學與方論的交叉和揉合。因此，犯罪統(tǒng)計學就是研究犯罪現(xiàn)象數(shù)量特征的一門方法論科學，其特點可以概括為綜合性、社會性和具體性：
1.綜合性
犯罪統(tǒng)計學是一門綜合性很強的科學，它涉及到統(tǒng)計基本理論與方法，犯罪學的思維理論和研究方法，還涉及到信息論、系統(tǒng)論、控制論等，可以說，犯罪統(tǒng)計學的研究對象是一個由理論與實踐，方法與原則等組成的全方位的綜合體。
2.社會性
犯罪統(tǒng)計學的研究對象是客體，而從事犯罪統(tǒng)計研究的人是主體，人有其社會組織、社會活動，從主體到客體之間必須受到社會環(huán)境的影響和社會條件約束，再加上犯罪科學本身就是一門社會科學，所以犯罪統(tǒng)計學的社會性特點非常明顯。
3.具體性
犯罪統(tǒng)計學雖然內容龐博，但它不是抽象的，而是具體的。即在具體的時間、地點和社會環(huán)境下，研究不同時期、不同空間的犯罪活動規(guī)律和方法。而形式主義的、抽象的思維，對研究犯罪統(tǒng)計學都是無益的。直接照搬和套用的方法也只會把犯罪統(tǒng)計學引向歧途。
四、犯罪統(tǒng)計學的理論體系構架
犯罪統(tǒng)計學作為一門新興的學科，其理論體系的框架應該包括四部分：
1.犯罪統(tǒng)計資料的搜集與整理
要對犯罪現(xiàn)象進行定量分析，其首要工作是按照一定的要求和方法，系統(tǒng)地向客觀實際采集第一手的原始資料，并在此基礎上對原始資料進行科學的審核、分組、匯總等，為進一步對資料加工分析提供條理化的、綜合化的資料。客觀地說如果沒有對犯罪資料搜集與整理這一途徑，就無法考察和認識犯罪現(xiàn)象規(guī)模、結構，區(qū)分犯罪現(xiàn)象的各種差別、特點及原因。
2.犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢分析
犯罪現(xiàn)象從總體上看其分布是有規(guī)律的，運用均值和變異指標等方法，可以尋求犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢，也就是說這些方法可以將個別犯罪現(xiàn)象的量抽象為一般的量，然后依據一般的量探究異常復雜多變的犯罪現(xiàn)象量的規(guī)律性。只有發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)象的一般性和代表性特征，才能為社會的綜合治理提供最基本、最一般的信息和咨詢意見。
3.犯罪現(xiàn)象動態(tài)發(fā)展軌跡的數(shù)量
描述
過去、現(xiàn)在和未來這三維時間有密切聯(lián)系，現(xiàn)在是過去的沉淀，而未來又是現(xiàn)在的科學延伸，運用時間序列統(tǒng)計分析方法可以求解犯罪現(xiàn)象的季節(jié)變動、循環(huán)變動等規(guī)律，可以全面地描述犯罪現(xiàn)象發(fā)展的全貌與動態(tài)軌跡，并以此來分析和預測犯罪現(xiàn)象的未來變化，為社會預防犯罪提供真實可靠的數(shù)量依據。
4.犯罪現(xiàn)象與其他現(xiàn)象量的相互關系分析
對經濟統(tǒng)計學的認識范文5
1)統(tǒng)計學與統(tǒng)計學學科體系的初創(chuàng)階段
我們將20世紀以前都劃歸為這一階段統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展過程中有幾個重?要史實：
1.從17世紀中葉開始，英國威廉。配第等的“政治算術”以數(shù)量分析為特征，用數(shù)量比較的方法進行政治經濟分析，就其所使用的獨創(chuàng)的方法來看應當是統(tǒng)計學的起源
2德國海爾門。康令等的“國勢學”，從理論上開始對國情調查和國情記錄問題進行探討，并為統(tǒng)計學這門學科起了一個沿用至今仍為公認的名稱一一“統(tǒng)計學”
3.歷經18世紀至19世紀，法國的拉普拉斯將概率論引入統(tǒng)計學，使統(tǒng)計理論與方法發(fā)生了重大飛躍比利時的阿德夫。凱特勒利用概率論原理分析人類各種知識中具有數(shù)量變化性的各種現(xiàn)象，概括出需要用統(tǒng)計學進行研究的有氣象、物理、化學、植物動物農業(yè)人類共七大類，實際上是明確提出了統(tǒng)計學是可應用于自然科學和社會科學的通用方法論科學，開拓了統(tǒng)計研究的新視野19世紀末，英國的卡爾。皮爾遜的“復相關和偏相關”理論、“矩估計”“X2檢驗”等一系列貢獻，將描述統(tǒng)計發(fā)展到一個新階段，使其有了較完整的體系。經過200年的發(fā)展，描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的基本內容逐漸形成
從統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展過程中可以看出：
第一，統(tǒng)計學起源于對社會現(xiàn)象的實質性研究，將概率論引入統(tǒng)計學后，統(tǒng)計學的性質發(fā)生了根本的變化，統(tǒng)計學由實質性科學過渡到通用的方法論科學。
第二，“政治算術”和“國勢學”對統(tǒng)計學的創(chuàng)立做出了重大貢獻，并在這一歷史階段占有學術優(yōu)勢。
第三，“政治算術”、“國勢學”與數(shù)理統(tǒng)計學的研究領域不同，但己開始出現(xiàn)了逐漸融合的趨勢。例如，由政治算術學派英國的格蘭特開創(chuàng)的人口統(tǒng)計學一開始就成為數(shù)理統(tǒng)計學的重要研究領域之i?;而凱特勒把統(tǒng)計學作為一門通用科學，除研究自然現(xiàn)象外，還廣泛研究各種社會經濟現(xiàn)象
第四，統(tǒng)計學己由以收集數(shù)據資料為主轉變到初步的統(tǒng)計推斷，描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計的基本內容正在形成，一些重要的統(tǒng)計思想和方法己初見端倪，但統(tǒng)計學仍主要在各縱向學科的層次上發(fā)展，統(tǒng)計學學科體系還不完整。
二)統(tǒng)計學和統(tǒng)計學學科體系的發(fā)展階段
從19世紀末20世紀初至今是統(tǒng)計學迅速發(fā)展并取得突破性成就的黃金時代從統(tǒng)計學初創(chuàng)階段起，各學派之間的學術爭論就沒有停止過，在本世紀一百年的時間里，統(tǒng)計學各學派在爭論中互相促進、互相融合，使統(tǒng)計學不斷得到發(fā)展
1.德國恩格爾、梅爾到美國查多克和德國弗拉斯科波的社會統(tǒng)計學使社會統(tǒng)計學由實質科學向方法論科學過渡①，也標志著社會統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學在方法論上的結合2從20世紀初開始，英國戈賽特的“小樣本t分布”?，費希爾的“F分布”“極大似然估計”“方差分析”與“試驗設計”③，內曼與小皮爾遜的“置信區(qū)間估計”與“假設檢驗”?，英國杰費萊和意大利菲納特系統(tǒng)發(fā)展并形成的“貝葉斯統(tǒng)計”⑤，費希爾創(chuàng)立的“信念學派”⑥，美國沃爾德的“統(tǒng)計決策函數(shù)”⑦以及隨計算技術發(fā)展而出現(xiàn)的“多元統(tǒng)計分析”“探索性數(shù)據分析”“現(xiàn)代時間序列方法”等等，使得推斷統(tǒng)計的理論研究和應用研究獲得了全面發(fā)展
3.19世紀后期開始，經濟統(tǒng)計學也進入了表現(xiàn)最豐富的時期，國民收入的測定、物價指數(shù)的編制時間數(shù)列分析經濟前景預測SNA的創(chuàng)立等等都促進了統(tǒng)計學在經濟領域中的應用和發(fā)展
4.在前蘇聯(lián)形成了社會經濟統(tǒng)計學，明確提出統(tǒng)計學是一門社會科學，以大量社會經濟現(xiàn)象的數(shù)量方面為研究對象，大量觀察法、分組法、指標法是它的基本方法，并以的哲學和政治經濟學作為其理論基礎，將統(tǒng)計學視為具有鮮明階級性的社會科學。在這一時期，我國的統(tǒng)計學走過了一段艱難曲折的道路考察統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展狀況，可以得出以下結論：
第一，統(tǒng)計學成為多分科、多層次的學科，描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的理論方法體系日臻完善同時，由于社會制度等原因，形成了數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學兩門統(tǒng)計學并存的局面;而數(shù)理統(tǒng)計學在這一階段占有優(yōu)勢地位
第二，數(shù)理統(tǒng)計學和社會經濟統(tǒng)計學在多年的爭論中逐漸形成了各自的理論和方法體系，從不同側面、不同角度為統(tǒng)計學向新階段的發(fā)展準備了必要的前提，做出了各自學科的貢獻再者，兩門統(tǒng)計學在爭論中相互滲透，在社會經濟統(tǒng)計的教科書和實踐中大量引入數(shù)理統(tǒng)計理論與方法，一些社會科學的思想方法也注入數(shù)理統(tǒng)計學的研究中。
第三，統(tǒng)計學的應用在這一階段發(fā)生了巨大變化統(tǒng)計應用的領域越來越寬廣，覆蓋了理、工、農、醫(yī)、文各個分科，己經很難提出一個不需要統(tǒng)計的領域統(tǒng)計應用的成果也越來越顯著。有人統(tǒng)計，在科學技術的重大進展中，自1900年以來有2/3來自定量研究和統(tǒng)計學的貢獻，1940年以來，定量研究和統(tǒng)計學占了5/逆。反過來，統(tǒng)計在各縱向學科中的應用研究又使得統(tǒng)計理論與方法向橫向學科發(fā)展
第四，第二次世界大戰(zhàn)后，受計算機、信息論等現(xiàn)代科學技術以及由現(xiàn)代科學技術引起的人類科學思想體系變革等各方面的影響，統(tǒng)計理論與方法一方面得到了迅速發(fā)展，另一方面又面臨著挑戰(zhàn)，在信息時代孕育著再一次變革(三)“大統(tǒng)計學”階段
近年來，我國統(tǒng)計界提出了“大統(tǒng)計學”的設想，1992年的中華人民共和國國家標準《學科分類與代碼》也將統(tǒng)計學列為一級學科這對提高統(tǒng)計學的學科地位、推動統(tǒng)計學學科的發(fā)展、建設統(tǒng)計學學科體系起到了很大的推動作甩
“大統(tǒng)計學”是一個不嚴格的用語，對于“大統(tǒng)計學”的內涵，聶皖生博士概括為五個方面：研究對象的擴大、統(tǒng)計方法的拓展、應用研究范圍的延伸統(tǒng)計學科地位的上升、統(tǒng)計理論研究與應用研究的融合②筆者以為，建設“大統(tǒng)計學”更重要的方面是統(tǒng)計基礎理論研究的深化在“大統(tǒng)計學”學科研究中，應進行系統(tǒng)的理論總結，提取和概括新的理論、方法和思想，而不是將社會經濟統(tǒng)計學數(shù)理統(tǒng)計學和其他統(tǒng)計學科簡單地結合或合并。“大統(tǒng)計學”的提出不是偶然的，它不是“統(tǒng)計學是一門還是兩門”之爭的延續(xù)，而是統(tǒng)計學在現(xiàn)代社會中發(fā)展的產物，是統(tǒng)計學及其學科體系進入一個新的歷史發(fā)展階段的征兆
一一社會經濟統(tǒng)計學數(shù)理統(tǒng)計學和統(tǒng)計學的其它一些學科，歷經數(shù)百年的發(fā)展己趨于成熟，形成了各自的理論和方法這些理論和方法，有些是共通的，如一些基本的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計分析方法具有天然的血緣關系，可說是殊途同歸;有些理論和方法是相互借鑒的，如社會經濟統(tǒng)計學中引入大量的數(shù)理統(tǒng)計學的理論和推斷方法，數(shù)理統(tǒng)計學和其它一些科學技術統(tǒng)計學在研究一些社會系統(tǒng)工程項目時，也得到了社會經濟統(tǒng)計學的理論支持;有些理論和方法則是互補的，例如，在建設“大統(tǒng)計學”過程中，可進一步完善統(tǒng)計認識理論、統(tǒng)計邏輯思想、統(tǒng)計指標理論等，在綜合的過程中填補學科的空白從分化到綜合，是統(tǒng)計科學自身發(fā)展的趨勢。
一一現(xiàn)代化社會和現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，正在逐漸打破數(shù)理統(tǒng)計學、社會經濟統(tǒng)計學以及其它統(tǒng)計學科之間的界限，時代呼喚著“大統(tǒng)計學”20世紀后半葉，人類社會和科學正在經歷著重大變革，幾百年來形成的科學思想體系受到嚴重的挑戰(zhàn)，社會、物理天文、生物、化學以至統(tǒng)計學中都發(fā)現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象，如社會變遷、混沌現(xiàn)象、化學振蕩、耗散結構“測不準”原理等等，使得傳統(tǒng)科學思想體系顯得力不從心，難以應付在這種困惑面前，不少學科轉向哲學統(tǒng)計學以尋求答案因果決定論也正逐漸轉向統(tǒng)計決定論。統(tǒng)計學這門具有探索性的科學，以獨特的研究思想探索未知、探索未來，用統(tǒng)計規(guī)律逼近物理規(guī)律、逼近社會客觀發(fā)展規(guī)律統(tǒng)計學有可能成為21世紀社會和科學發(fā)展的基礎。但是統(tǒng)計學科縱向越分越細的分化、學科之間孤立分割的研究現(xiàn)狀，遠遠不能適應現(xiàn)代社會和現(xiàn)代科學技術的挑戰(zhàn)，無法解決困擾人類社會和自然界的人口資源、環(huán)境等各方面的困惑。
一一“大統(tǒng)計學”的提出，可能成為中國對統(tǒng)計學的貢獻“大統(tǒng)計學”是在我國特定歷史背景下提出來的首先，社會主義市場經濟體制的逐步建立科教興國戰(zhàn)略的實施和國民經濟信息化進程的加快，都對統(tǒng)計學提出了挑戰(zhàn)社會經濟統(tǒng)計學只有不斷豐富自己的理論和方法，數(shù)理統(tǒng)計學只有打破純理論和方法研究模式而在社會經濟領域的應用上下功夫，才能滿足改革開放的要求其次，社會經濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學在中國都得到舉世矚目的發(fā)展改革開放以來，社會經濟統(tǒng)計在國民經濟核算體系研究、投入產出研究、社會總供給與總需求的測算統(tǒng)計調查制度的改革等諸多方面取得一批豐碩的成果而且，中國社會經濟統(tǒng)計還面對這樣一個現(xiàn)實：有一支龐大的政府統(tǒng)計機構，有數(shù)百萬人的統(tǒng)計隊伍，有100多所大專院校設有社會經濟統(tǒng)計專業(yè)同時，我國的數(shù)理統(tǒng)計研究在國際上并不落后，很多研究成果己達到國際領先水平①建立“大統(tǒng)計學”是歷史的選擇，也是現(xiàn)實的選擇再次，社會經濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學有真誠合作的機遇嚴格講，多年來，社會經濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學之間的爭論并不是兩門統(tǒng)計學之間的爭論，而是社會經濟統(tǒng)計學界內兩種觀點的爭論社會經濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學并沒有開展過真正的學術爭論，這既是歷史的悲劇，也是現(xiàn)在合作的契機因此說，“大統(tǒng)計學”不是“大”在與西方統(tǒng)計的接軌上，而是可能成為中國對統(tǒng)計科學發(fā)展的貢獻
按照“大統(tǒng)計學”思想建設統(tǒng)計學學科體系，需要對統(tǒng)計學的研究對象、學科性質、理論基礎和方法體系重新思考總體而言，統(tǒng)計學是研究隨機現(xiàn)象大量數(shù)據資料的收集、整理、描述和分析的方法論科學，其目的是探索現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，是相對獨立的知識體系
(一)統(tǒng)計學的研究對象是大量隨機現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)
統(tǒng)計學研究的量不等同于哲學意義上的量，而是與之相聯(lián)系的數(shù)據資料，統(tǒng)計學研究的是隨機現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)一句話，統(tǒng)計學研究的是客觀現(xiàn)象的隨機變量這些本是簡明而又不爭的事實，但目前仍有一些觀點以此對“大統(tǒng)計學”提出質疑問題的關鍵是，社會經濟現(xiàn)象是不是隨機現(xiàn)象目前，完全否認社會經濟現(xiàn)象具有隨機性的觀點己不多見，但仍有觀點認為，社會經濟領域中既有隨機性現(xiàn)象，又有確定性現(xiàn)象筆者認為，這種觀點是正確的，但不能理解為社會經濟現(xiàn)象中一部分是隨機的，一部分是確定的;而應解釋為一方面是隨機的，一方面是確定的。
客觀現(xiàn)象為什么是隨機的，這是本體論的問題，本文不作探討。是不是隨機的，是認識論的問題，屬于統(tǒng)計學研究的范疇客觀現(xiàn)象的隨機性包括客體本身的不確定性和主體對客體認識能力的局限性而產生的不確定性，二者往往是相互交錯的。何謂隨機性呢?簡言之，是在給定的一組條件下，某現(xiàn)象可能出現(xiàn)的結果不止一個且事先無法肯定。具有隨機性的現(xiàn)象要滿足三個條件：一是在相同的條件下，它可以在大量觀察中反復發(fā)生，重復出現(xiàn);二是它的結果有多種可能性;三是某一次觀察出現(xiàn)何種結果事先無法肯定這三個條件也是判斷客觀現(xiàn)象是否具有隨機性的標準。
任何一種社會經濟現(xiàn)象，其數(shù)量結果，都可以在人的有意識的活動中，即主體控制的在一定時期內大體相同的條件下反復發(fā)生，重復出現(xiàn)每一次統(tǒng)計調查的結果，包括抽樣調查和其它調查方式取得的數(shù)據，都是可以反復發(fā)生的結果的一次實現(xiàn)而且社會經濟現(xiàn)象的數(shù)量結果不論事先預測得多么準確、計劃得多么周密、控制得多么嚴格，也必定會有多種可能性計劃規(guī)定經濟増長率控制在，實際統(tǒng)計結果不多不少正好等于10%，這只能是一種巧合。正是由于一個現(xiàn)象有多種可能結果，所以某次統(tǒng)計調查出現(xiàn)哪一種結果事先無法肯定因而，社會經濟現(xiàn)象是典型的隨機現(xiàn)象，其數(shù)量表現(xiàn)為隨機變量。
社會經濟現(xiàn)象雖然是隨機的，但并不是虛無飄渺、捉摸不定的，當試驗或觀察結果充分大時，隨機性就轉化為確定性，即呈現(xiàn)出統(tǒng)計規(guī)律丨性隨機性和確定性是客觀現(xiàn)象對立統(tǒng)一的兩個方面
一一客觀現(xiàn)象可能出現(xiàn)的結果會有多種且事先無法肯定，因而它是隨機的，但它的結果必定依一定的統(tǒng)計分布出現(xiàn)，必定表現(xiàn)為一定的統(tǒng)計規(guī)律，因而它又是確定的。
一一客觀現(xiàn)象的某種結果在被觀察之前是否會出現(xiàn)也是不能準確預知的，因而它是隨機的;但它的結果在統(tǒng)計觀察后一旦出現(xiàn)，就轉化成一個實實在在的量，一個不會改變的原始數(shù)據，因而它又是確定的
對經濟統(tǒng)計學的認識范文6
關鍵詞：經濟統(tǒng)計學;統(tǒng)計學;經濟學
1 統(tǒng)計學與經濟學的產生及關系
伴隨著人類的出現(xiàn)，就出現(xiàn)了結繩記事的統(tǒng)計行為。隨著人類的出現(xiàn)就出現(xiàn)了交換的行為，而交換則是當時的經濟行為，由此可見人類的統(tǒng)計活動和經濟活動是有一樣的發(fā)展歷史的。隨著現(xiàn)代化社會經濟的飛速發(fā)展，統(tǒng)計學在經濟與管理方面發(fā)揮著的作用也將逐漸顯現(xiàn)出來。統(tǒng)計學將會應用到各個方面，無論是國民經濟管理，還是企業(yè)管理乃至個人的生產、經營和決策，都要利用統(tǒng)計分析。經濟、管理類在現(xiàn)實中更注重實際應用能力。而統(tǒng)計學則是根據實際情況運用各種方法對數(shù)據進行分析統(tǒng)計，使得人們通過統(tǒng)計工作對數(shù)據有一個直觀的認識和了解。我們應該靈活的運用統(tǒng)計學，將統(tǒng)計學與經濟學有機的結合起來，為經濟發(fā)展提供助力。
2 經濟統(tǒng)計學的分析與研究
經濟統(tǒng)計學在現(xiàn)代經濟學中作為一門處理經濟數(shù)據的科學，經濟統(tǒng)計學不但要運用統(tǒng)計方法在經濟分析中進行描述和推算，而且要根據實際的經濟數(shù)據進行統(tǒng)計分析，得出結論并提出改革方案，為企業(yè)創(chuàng)造更高的效益。
經濟統(tǒng)計學是統(tǒng)計學與經濟學相互融合而產生科學結晶，所以我們應該重視經濟統(tǒng)計學的發(fā)展及利用。在實際生活中如果想要充分利用經濟統(tǒng)計學需要很多條件，同時經濟統(tǒng)計學需要扎實的數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)學基礎作為其發(fā)展的支撐。因此我們必須加強數(shù)學基礎知識的了解，掌握數(shù)學統(tǒng)計在經濟學中的理論與方法，同時提高數(shù)學在經濟統(tǒng)計學中的地位，這樣才能更好地運用經濟統(tǒng)計的方法去解決實際的問題。
3 我國經濟管理的現(xiàn)狀與發(fā)展
我國現(xiàn)在處于現(xiàn)代化高速發(fā)展的時期，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展國內的經濟管理也同樣發(fā)展變化。現(xiàn)代經濟管理提倡的是以人為本，使得經濟管理工作由定性向定量方向轉變，這一轉變的實現(xiàn)是離不開統(tǒng)計方法的。
國家的經濟發(fā)展和管理工作是一個十分復雜的事情，不可能把調查信息全部放在一起查看瀏覽。針對這一問題，如何更加清晰、方便的表達出信息量龐大的調查報告呢？由于經濟管理是由很多種不同的因素組成的，這需要我們在經濟管理中加入統(tǒng)計學，使經濟管理工作變得更加方便，更加簡潔、清楚的表達出實際的經濟情況。眾所周知，統(tǒng)計學大部分是由數(shù)字進行描述的，可以說統(tǒng)計學是應用數(shù)學的一部分，如果想更好的研究經濟統(tǒng)計學就需要充分利用數(shù)學，更好的掌握數(shù)學，為我們進一步掌握統(tǒng)計學而提供幫助。
4 統(tǒng)計工作在提高企業(yè)經濟效益中應用
隨著社會主義現(xiàn)代化經濟的發(fā)展，我們都了解統(tǒng)計學對經濟管理工作的重要性，企業(yè)想提高自身經濟效益、加強經濟核算就要重視企業(yè)的統(tǒng)計工作。企業(yè)可以在生產經營過程中對企業(yè)的成本進行統(tǒng)計核算，根據核算出來的數(shù)據進行統(tǒng)計分析，找出問題，提高企業(yè)經濟發(fā)展。在經濟管理中有很多方面需要應用到統(tǒng)計工作，而統(tǒng)計工作只有在實際應用能力中才能發(fā)揮最大的作用，所以企業(yè)應該將統(tǒng)計工作充分利用到各個經濟活動中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經濟效益，提高企業(yè)市場競爭能力。
統(tǒng)計工作可以應用于企業(yè)的各個方面，并對企業(yè)的經營管理提供重要的經濟統(tǒng)計信息，為企業(yè)進行經營管理工作提供有效的信息。在社會主義市場經濟的大環(huán)境下，企業(yè)如果想提高企業(yè)的經濟效益則必須對現(xiàn)有的一些數(shù)據進行整理，根據企業(yè)目前的經濟效益進行分析，通過對這些資料進行統(tǒng)計并加以整合，找出適合企業(yè)當前發(fā)展的措施，制定一些方案。而統(tǒng)計工作在企業(yè)中的應用則是為企業(yè)提供有效數(shù)據的最有效的方法。
統(tǒng)計工作可以對企業(yè)的各個方面進行統(tǒng)計分析，如在銷售中的統(tǒng)計，人力資源管理的統(tǒng)計等等。銷售是企業(yè)經濟發(fā)展的最主要的部分，而銷售工作形成的數(shù)據卻是整個企業(yè)中最復雜的，企業(yè)需要對產品銷售情況、客戶情況、市場情況等進行數(shù)據統(tǒng)計。統(tǒng)計的數(shù)據以各種不同的形式表示出來，企業(yè)根據分析制定出更適合自身的銷售手段或方式，提高企業(yè)經濟效益。而眾所周知的人力資源管理是企業(yè)的重要組成部分，只有合適的人力資源管理工作才能為企業(yè)創(chuàng)造更高的效益。處理員工之間及對企業(yè)的問題成為人力資源管理的關鍵，只有合理的利用統(tǒng)計工作統(tǒng)計員工對企業(yè)、對現(xiàn)有工作、對未來期望等方面的想法或態(tài)度才能對人事工作進行合理的管理和規(guī)劃，并做出適合的調配，使企業(yè)中員工的問題大大減少，為企業(yè)提供更高的效益。
5 結語
企業(yè)在經濟管理中如果能利用好統(tǒng)計信息，讓統(tǒng)計工作真正成為企業(yè)管理中最有效的手段，通過統(tǒng)計工作把影響企業(yè)經營一些問題找出來進行分析統(tǒng)計，才能正確評價企業(yè)的經營效益，然后在根據研究的統(tǒng)計數(shù)據提出改善企業(yè)經營的對策，不斷提高企業(yè)的經濟效益。經濟統(tǒng)計學的主要研究方法是構建經濟模型，并在應用中接受統(tǒng)計上和實踐結果的檢驗。因此企業(yè)只有把統(tǒng)計學和經濟學有機的結合在一起才能對企業(yè)未來的經濟發(fā)展提出有效可行的方法。
參考文獻：
[1]趙凌云.統(tǒng)計學與經濟學產生和發(fā)展的互動關系及啟示[J].統(tǒng)計與決策，2004（05）.
