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電工電子實訓(xùn)心得體會范文1

掌握了解焊接和氣割的基本要領(lǐng)。

實習(xí)地點：

二．實習(xí)內(nèi)容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無損壞，觀察周圍環(huán)境并熟悉工作環(huán)境，開關(guān)電源時用單手，焊接過程中若發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電源，氣割中若突然火焰熄滅應(yīng)立即關(guān)掉乙炔再關(guān)氧，以免發(fā)生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內(nèi)容：先檢查所需工具是否齊備，有無損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內(nèi)，焊接時，打開電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調(diào)節(jié)電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實習(xí)主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進(jìn)行焊接，應(yīng)注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會引起夾渣和未焊透等現(xiàn)象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚鱗狀看起來比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關(guān)掉電源清理工具打掃衛(wèi)生。

3.氣割內(nèi)容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時先檢查管子有無漏氣及接觸是否良好，開啟氣閥，調(diào)壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶內(nèi)，點火時，應(yīng)先開乙炔，待點燃后立即開氧，調(diào)節(jié)氧和乙炔的比例，適中后，先預(yù)熱再在待割件邊緣加熱，后開高壓氧進(jìn)行氣割，速度適中手要穩(wěn)，工作后關(guān)掉氣閥清理工具，打掃衛(wèi)生。

三．心得體會：實習(xí)的第一天，我們在老師的帶領(lǐng)下給我們講解了焊接實習(xí)的安全知識和注意事項，之后我們便來到了焊接實訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下接下來的這幾天，我們便學(xué)習(xí)平敷焊和氣割，在這一周的實習(xí)中使我深深的體會到了，一個人要想學(xué)一門技術(shù)并不難，但要學(xué)好一門技術(shù)那就難了，要把一門技術(shù)學(xué)得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過自己堅持不懈的努力，便對這次實習(xí)的收獲很大，學(xué)到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實習(xí)中，學(xué)生普遍反映這次實習(xí)激發(fā)了他們對專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)。在實驗室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認(rèn)識到作為一名教師的責(zé)任。教育不是為了教會學(xué)生謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。

這次實習(xí)的成功離不開同學(xué)們的積極參與，離不開程老師的豐富經(jīng)驗和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準(zhǔn)備工作，離不開系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。

通過這次實習(xí)，在電工方面同學(xué)們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。

在理論知識方面，同學(xué)們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數(shù)字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實驗原理。

實驗的重點項目：萬用表的安裝調(diào)試在程老師、張老師精心指導(dǎo)及自己的努力和嚴(yán)格要求下，結(jié)果很令人滿意，全班無一失敗。

黃志清等許多同學(xué)在實習(xí)報告中提到：“這次實習(xí)，使我更深刻地了解到了實踐的重要性”，是的，通過實習(xí)他們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話的道理，還有許多同學(xué)呼吁學(xué)院多給他們一些實習(xí)的機會。馮丹丹同學(xué)寫到：實習(xí)前的自大，實習(xí)時的迷惘，實習(xí)后的感思，恰恰組成了我此次實習(xí)的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因為我付出了，我得到了。

這次實習(xí)中，本著耐心、責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責(zé)任和對待工作應(yīng)有的態(tài)度。按學(xué)院的要求培養(yǎng)實用型人才，而實驗恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎(chǔ)。

最后，我要感謝實驗室的張老師和程老師給予我的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系支持。

電工電子實訓(xùn)心得體會范文2

一、存在問題

（1）多媒體課件教學(xué)更加直觀生動，但同時助長了學(xué)生的惰性。電工電子實驗教學(xué)中心統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)的方式，通過教師端控制整個實驗室的電腦，教師邊講解邊播放多媒體課件，對學(xué)生詳細(xì)地闡述具體的實驗操作。由于實驗教學(xué)有別于理論教學(xué)的特殊性，多媒體教學(xué)的方式相對于傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)，更加方便、直觀，可以將電路連接圖、實驗操作步驟清晰地展示在電腦屏幕上，同時配合老師手動顯示，學(xué)生能清楚地知道實驗的操作方式和注意事項。但正是由于多媒體課件的方便，很多學(xué)生在實驗課上，一味地依賴多媒體課件，不聽老師的講授，更不主動思考。學(xué)生往往按照課件內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實驗操作，根本不知道為什么這么做。對于所得的實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生也不知道如何采集，更不知道如何判斷實驗數(shù)據(jù)正確與否，照本宣科，完全淪為了課件的傀儡。課堂上總有許多同學(xué)拿著實驗課件中的演示照片“依葫蘆畫瓢”模仿接線，而根本不看電路圖，整個實驗課變成了模仿課，失去了實驗教學(xué)的意義。

（2）學(xué)生對實驗課的意義認(rèn)識不清，對實驗課程不重視。很多學(xué)生認(rèn)為實驗課程可有可無，對實驗課程毫不重視，集中體現(xiàn)在實驗紀(jì)律散漫、實驗不認(rèn)真以及對實驗老師不尊重等。在實驗課堂上，經(jīng)常有學(xué)生遲到，特別是早上第一大節(jié)的實驗課，鈴聲響過了才三三兩兩地進(jìn)入實驗室，個別學(xué)生還穿著拖鞋，拿著早點。到了的學(xué)生都刻意挑選實驗室后方的位子就坐，而前面的實驗臺往往空出來。那些坐在實驗室后方的學(xué)生在老師講解實驗內(nèi)容的時候東張西望、交頭接耳或者低頭玩手機，還有的公然在實驗室睡覺。為了糾正他們，老師往往要停下來給予提醒，雖然起到了一定的效果，但是卻打亂了上課的節(jié)奏，影響了其他同學(xué)聽課。在實驗操作中，由于實驗課前學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課沒有認(rèn)真聽講，對實驗內(nèi)容和注意事項不清楚。一些學(xué)生不按實驗要求胡亂操作或坐在那里閑著根本不操作，待老師前去批評制止的時候，學(xué)生還會對實驗老師出言不遜。究其原因，實驗課程比重小，而一些奉行“考試至上”的學(xué)生對實驗課沒有正確的認(rèn)識，忽略了通過實驗可以培養(yǎng)動手實踐能力的重要意義。

（3）實驗考核僅限于實驗報告，實驗報告抄襲成風(fēng)。目前，電工電子的實驗考核多限于實驗報告，教師通過實驗報告的內(nèi)容來判斷學(xué)生實驗的完成情況，并給予評分，這種單調(diào)的考核方式助長了學(xué)生投機取巧和抄襲的風(fēng)氣。一些學(xué)生在實驗課堂上不動手做實驗，而到了課堂外面就抄襲其他同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)。曾有老師在批閱實驗報告的時候發(fā)現(xiàn)了完全相同的實驗報告竟多達(dá)10份，不僅實驗數(shù)據(jù)完全相同，連實驗總結(jié)與心得體會都一模一樣，這種不良的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。

（4）學(xué)生量大，實驗儀器有限，部分學(xué)生袖手旁觀。目前，電工電子實驗教學(xué)實驗已經(jīng)頗具規(guī)模，但由于每學(xué)期開課的專業(yè)多，學(xué)生量大，實驗場地有限，因此通常兩至三個學(xué)生共用一組實驗設(shè)備，這就給某些喜歡偷懶的學(xué)生提供了可乘之機，這些學(xué)生往往在實驗課堂上站在一旁看同組的同學(xué)操作。

（5）學(xué)生對實驗設(shè)備不愛惜，實驗設(shè)備損耗大。實驗教學(xué)中心每年都會請專人來維護(hù)實驗設(shè)備，這些設(shè)備的維護(hù)一方面是正常的例行檢查和故障排除，還有一部分是對損壞的設(shè)備進(jìn)行維修，而損壞的設(shè)備大都是學(xué)生不愛惜或操作不當(dāng)。當(dāng)實驗課程結(jié)束清理設(shè)備的時候，總能看到各種損壞的器件，一部分是由于學(xué)生在下課的時候，為了快速收起實驗設(shè)備，粗暴地拉扯實驗器件和連線，導(dǎo)致電路接頭被扯斷、數(shù)字電路芯片引腳斷裂、集成電路板無法再使用等等。I405網(wǎng)絡(luò)化電機拖動實驗室電機燒壞時有發(fā)生，究其原因是一些學(xué)生不聽實驗老師的講解強調(diào)，隨意操作，在電路連線沒有正確連接的情況下，貿(mào)然接通220V高壓電，導(dǎo)致電路短路，電機燒壞。這些損壞的實驗設(shè)備造成了實驗耗材的巨大浪費，給其他做實驗的同學(xué)帶來了極大的不便。曾有自動化專業(yè)的學(xué)生分兩批次做“常用電子儀器儀表”的實驗，由于第一大節(jié)的學(xué)生不愛惜實驗設(shè)備，損壞了大量的示波器探頭和電壓表筆，導(dǎo)致后面的學(xué)生不能正常地采集波形，測量實驗數(shù)據(jù)，極大地影響了實驗室的正常教學(xué)。

二、解決對策

（1）優(yōu)化教學(xué)方式，以課件為輔助，實驗講解點到為止。多媒體教學(xué)的方式好處很多，現(xiàn)有的實驗課件內(nèi)容很詳盡，實驗課堂上老師講解也非常詳細(xì)，而留給學(xué)生獨立思考的空間卻不足。針對學(xué)生過分依賴實驗課件的特點，實驗老師應(yīng)不時地對實驗課件進(jìn)行修正，太多現(xiàn)成的操作和演示可去掉，避免學(xué)生盲目地模仿。另外，教師在講解實驗課的時候，要注意把握好度，既能讓學(xué)生清楚地明白實驗的內(nèi)容、重點、注意事項，同時也要點到為止，留給學(xué)生自行思考的空間，多讓學(xué)生想想“該做什么？”“怎么做？”“為什么這么做？”由此實驗才有意義，才能真正地提高學(xué)生動手實踐的能力。

（2）提高實驗比重，優(yōu)化考核方式，激發(fā)實驗熱情。理論老師在課堂教學(xué)中可以強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，將課堂上的某些探討點提到實驗課上來進(jìn)行驗證，同時可適當(dāng)提高實驗所占期末成績的比重，增強學(xué)生對實驗課的重視性，對于不認(rèn)真做實驗或者“袖手旁觀”的學(xué)生，老師要予以制止，并要求其在開放實驗課時間補做實驗。另一方面，單純以實驗報告的好壞作為實驗完成情況的評定并不可取，畢竟實驗有別于理論教學(xué)，文字的東西只能在一定程度上反映學(xué)生的實驗情況，而不能從根本上鑒定學(xué)生的實驗效果?？梢圆捎谜n堂考核的方式，在本學(xué)期所做的實驗課程中，隨機地分配一些內(nèi)容給學(xué)生操作，在規(guī)定的時間完成，由教師進(jìn)行評定打分，督促學(xué)生更加主動、更加認(rèn)真地進(jìn)行實驗操作。

（3）聘請學(xué)生當(dāng)實驗室助理，管理實驗室。為了加大對實驗室的管理，提高實驗教學(xué)的水平，可選拔一批學(xué)生當(dāng)實驗助理。將選撥出來的學(xué)生根據(jù)其專業(yè)、興趣、個人意向等特點，分配到了不同的實驗室當(dāng)助理。由于電氣實驗中心現(xiàn)有的實驗室很多，新開設(shè)的實驗室也正在建設(shè)中，而實驗老師相對較少，教師的工作量很大，有了實驗助理，可以協(xié)助實驗教師管理好實驗室，特別是在清理實驗耗材，定時維護(hù)實驗耗材方面提供幫助。同時，通過聘請實驗室助理也讓更多的學(xué)生走入實驗室，走進(jìn)看似簡單熟悉實則蘊藏著大量知識的實驗當(dāng)中，這不失為培養(yǎng)學(xué)生的一個好辦法。