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美術的理論知識范文1

關鍵詞：高職院校；實用美術；師資 

我國很多高職院校是國家為了適應21世紀經(jīng)濟現(xiàn)代化和高等教育大眾化的需要，對現(xiàn)有職業(yè)大學、專科學校和獨立設置的成人高校的改革、改組及改制，并選擇少量的重點中專通過轉制發(fā)展起來的（即三改一補）。21世紀的經(jīng)濟現(xiàn)代化促使美術教育也得到了前所未有的發(fā)展，實用美術領域展現(xiàn)出美好的前景，很多高職院校都看好這塊就業(yè)市場，紛紛增設了實用美術專業(yè)。然而，高職院校是20年規(guī)模高速擴展的，在發(fā)展的過程當中出現(xiàn)了許多問題：其中高職院校實用美術師資及配備特別不讓人感到樂觀，存在的問題刻不容緩。

一、教師對高職實用美術專業(yè)教學專業(yè)性和職業(yè)性認識不到位

高職教育圍繞“上崗”“就業(yè)”轉，高職實用美術專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確，即培養(yǎng)有美術這“一技之長”的技術工人或從事美術工作的基層人員而不是畫家；高職實用美術專業(yè)的美術課是實用美術課程而不是欣賞性美術課程。現(xiàn)今一些高職院校存在這樣一個客觀事實——實用美術骨干教師基本上畢業(yè)于師范院校，接受的是欣賞性美術教育影響，由于受專業(yè)教育的影響以及接觸高職教育時間短，對高職實用美術專業(yè)教學職業(yè)性和專業(yè)性認識不到位。素描、色彩等基礎課程教學存在的問題比較明顯，教學內(nèi)容雖然改了，但教師采用傳統(tǒng)教學的指導思想實施教學的現(xiàn)象比較嚴重，他們自覺不自覺地以傳統(tǒng)的高師美術專業(yè)的知識結構為出發(fā)點，訓練學生時題材、技法形式單一，達不到課程設置的目的。繪畫對于設計的貢獻是顯而易見的：“藝術家對于空間透視的認識，對于色彩及形態(tài)構成的研究，為設計師提供了大量的表現(xiàn)手法”。但是，“設計對藝術的借鑒具有選擇性和改造性”，教師對習作訓練不能只是強調(diào)繪畫的藝術性，訓練目標應該指向設計應用的范疇。如果教師對專業(yè)基礎課教學的專業(yè)特性認識到位，專業(yè)主干課教師教學有針對性地搞好實習、實訓，學生的操作能力將大大提高，學生的職業(yè)能力也因此而具備了，高職教育需要的就是這種教學結果。我國高職教育起步晚，高職實用美術教育更是處于研究探索階段，實用美術教師應盡快調(diào)整好對專業(yè)方向的認識和職業(yè)教育目標的認識，以適應教學的需要。

二、教師理論與實踐存在著一定的脫節(jié)

現(xiàn)在高職院校的許多實用美術教師，無論是剛從學校畢業(yè)分配到學校從教的，還是從教多年的教師，他們往往具有扎實的美術造型功底和良好的審美品位，但實踐經(jīng)驗明顯不足。由于很多高職院校辦學條件限制，沒有與社會聯(lián)合辦學的計劃,沒有實習基地,教師從事相關實踐的機會不多,教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一。反映到具體的教學中則表現(xiàn)為對實用美術設計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足。例如，在廣告教學中缺乏生動的實例教學，對學生反復強調(diào)圖形、色彩、字體、版式等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，而對廣告理論、投放媒體、消費調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容卻常常舍棄，學生的作業(yè)經(jīng)常是設計幾幅公益海報。

不少畢業(yè)學生反映，學校老師教的到了社會上不實用,畢業(yè)了還得從實踐中重新學…… 

高職院校一直強調(diào)配置“雙師型”教師不無道理， 職業(yè)學院美術教師應該既是教育者，同時又是藝術家，他們必須參與社會實踐，密切注視行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，掌握相應的技能，獨立地完成藝術作品創(chuàng)作，教師必須時時了解科技、材料，審美需求的變化……并重視其對美術教學的影響，從而改進自己的教學。

三、教師參與教學改革與創(chuàng)新的積極性不高 

很多改制、轉制高職院校辦學機制陳舊，不重視引入市場機制，教師的教學和教研依然徘徊在老的學校環(huán)境中，教師缺乏對市場環(huán)境的了解，教師的教學教研因盲目而缺乏針對性，談不上對教育教學觀念、教學內(nèi)容和方法的更新和轉變；有的高職院校由于投入不足，阻礙了教學質(zhì)量和辦學水平的提高而陷入辦學困境的情況更甚，這類學校生源素質(zhì)較差,學生學習積極性低，教師的挫折感特別強，“身在曹營心在漢”……據(jù)統(tǒng)計表明，目前僅廣告行業(yè)包括廣告藝術設計就有50多萬從業(yè)人員，室內(nèi)設計、服裝設計、音樂制作、電視藝術制作、動畫藝術制作與設計、網(wǎng)絡藝術制作等從業(yè)人員需求可能在數(shù)百萬以上……高職院校擔負著人才需求量較大的藝術專業(yè)應用人才培訓的重大任務。因為教師參與教學改革與創(chuàng)新的積極性不高，他們就不可能教會學生客觀地分析、研究市場，設計創(chuàng)業(yè)方案，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。高職院校辦學也因此而陷入惡性循環(huán)的泥塘之中。 

高職院校美術師資暴露出來的問題，有新舊體制轉軌形成的問題，有專業(yè)、大環(huán)境的問題，有教師自身素質(zhì)的問題……完全解決這些問題需要調(diào)查研究，找到客觀規(guī)律，漸進解決。以下是筆者的幾點看法：

（一）職院加快改革步伐，完善辦學機制為教師營造教學、教研新環(huán)境 

世界各國高職院校的發(fā)展告訴我們，在社會變革、轉軌時期，一所學校要立于不敗之地，最為關鍵的是認清形勢，站在時代與科學發(fā)展的制高點，從適應社會需求，促進學校發(fā)展的角度，正視現(xiàn)實，高瞻遠矚，明確學校自身功能發(fā)展定位，大膽改革、銳意進取。學校定位明確,各項改革措施配套落實，學校就會具備好的管理模式、好的教學場所和設施，也因此有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師教學、教研的水平。好的環(huán)境是出成果的外部條件。

（二）學院要堅持“加速培養(yǎng)、積極引進、聘請結合”的辦法造就“雙師型”師資隊伍

1.學校應當加大投入，鼓勵教師更新自身知識，有兩條路可走：一是自學，學院可拿出一定的資金，作為獎勵基金，獎勵那些通過自學通過各種學歷、技能考試獲得證書的教師。二是送出去學習，有一些前沿性的新知識、新技術還沒有普及和公開，這些東西靠自學難以做到，學院必須有計劃地拿出資金送教師去學習培訓。2.吸引社會上的專業(yè)人才來校任教，與企業(yè)合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和成果的設計師，將市場上的精英們請進學校。3.公開招聘實習基地或工作室責任教授或學科帶頭人，有效地補充和改善師資及配備。

美術的理論知識范文2

【關鍵詞】高校美術教育；創(chuàng)新能力；制約因素

從目前我國各高校美術教育的現(xiàn)狀考察，美術教師的創(chuàng)新能力是不容樂觀的，這使得對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為薄弱，最終造成一些學生高分低能，遠不能適應現(xiàn)代科技發(fā)展的未來社會的要求。導致高校美術教師創(chuàng)新能力缺失的主要原因，筆者認為主要有以下幾個方面：

一、創(chuàng)新主體意識的抑制

普通高校美術教師創(chuàng)新能力發(fā)展的前提條件是使自己的主觀能動性等到充分的發(fā)揮，但是慣性思維的形成對普通高校美術教師的創(chuàng)造主體意識的發(fā)揮存在抑制作用。慣性思維具有兩個基本特點，一是它的形式化結構，二是它的強大慣性。當客觀環(huán)境無變化時，它有助于人迅速地解決問題，這是慣性思維的積極影響；但當環(huán)境變化時，它又常常阻礙人們?nèi)ソ鉀Q新問題，這是慣性思維的消極影響。在我們教師的教育教學過程中也存有許多慣性，需要我們努力去克服。特別是美術教學活動中，慣性思維很容易造成教師建立主觀片面的判斷，影響了美術教師的創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展，嚴重阻礙了美術教學任務的順利完成。因此，在美術教學活動中，必須重視慣性思維對美術教師創(chuàng)新能力的影響的研究。

二、教學理性的制約

高校教學理性權威主要表現(xiàn)在課堂教學組織形式上，高校傳統(tǒng)的課堂組織形式堅持知識的理性權威和絕對主義，把接受普遍的、確定性的、客觀的或絕對的知識作為認識的根本目的。其前提是堅守真實世界的客觀性、真實性、結構性和存在性，學習就是為了達到與客觀世界一致的目標或結果，所有學習結論都具有同一性、同步性和統(tǒng)一性。但是，高校美術教師創(chuàng)新能力發(fā)展要求非理性、情感、直覺與靈感等人格特，正需要寬松自由與休閑的生活環(huán)境，所以教學的理性權威制約了高校美術教師創(chuàng)新行為與能力的提高。

目前，高校的教學內(nèi)容的確是確定性太強，沒有給予教師和學生太多思維的空間。如在理論課程教學中，學生似乎只要記住確定的知識，而無須進行更多的思考。例如在美術鑒賞課程中，“達芬奇是文藝復興時期最杰出的藝術家”、“李唐、馬遠、夏圭、劉松年并稱南宋四大家”等結論是給定的，而在技法教學中，完善的畫理畫論、約定俗成的筆墨紀律、范式化的大師作品等均造成一種要求追捧的學術壓力，似乎不可超越。

三、哲學修養(yǎng)的缺乏

普通高校美術教師的個人哲學修養(yǎng)、人文社會科學底蘊與創(chuàng)新能力密切相關。因此，美術教師要注意人文知識的積累。但是，由于普通高校美術教師沒有接受西方思想的傳統(tǒng)與習慣，致使他們很少有對新思想的領悟與理解。人文社會科學知識是一個知識體系，是對古今中外的文學、藝術、歷史、社會科學等方面的研究，具有價值觀念和道德觀的導向性，哲學、社會科學知識的學習，使教師在文品、學品和人品方面不斷提升，良好的品德和文化修養(yǎng)、人格魅力促進專業(yè)知識的創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的提高，達到學科發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展在教育教學中的和諧統(tǒng)一。

四、環(huán)境寬松度的缺失

環(huán)境是一種無言的教育，開放自由的環(huán)境是提高高校美術教師創(chuàng)新能力的保障。環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在三個方面：第一，物質(zhì)情境的影響；第二，人際情境的影響；第三，文化情境的影響。所謂“辦大學就是辦氛圍”。一個人能否產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和成果與其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神兩個方面都具有很大的關系。而創(chuàng)新精神能否得到很好的發(fā)揮，則與是否有一個良好的創(chuàng)造環(huán)境密切相關。

當前我國高校美術教師的學術環(huán)境是有待改善的，還未形成良好的學術環(huán)境，主要是沒有營造一個求實、創(chuàng)新、寬松、協(xié)作的學術集體。近親繁殖、思維禁錮、各種學術流派和研究方法不能夠很好的交叉融合，教師高高在上，不能和學生平等對話、學術上少見自由、平等的討論和創(chuàng)新思想火花的迸發(fā)、不能鼓勵探索、不能寬容失敗、公平合理的職稱評定和聘任制度很多時候流于形式等等。

五、職稱評定體制的影響

目前高校教師職稱評聘制度給普通高校美術教師的創(chuàng)新能力的發(fā)揮制造了不少阻力。其主要是高校職稱評聘的弊端導致的結果。

第一，“平均主義”、“論資排輩”的觀念嚴重阻礙優(yōu)秀青年人才的成長。第二，現(xiàn)行的專業(yè)技術職務聘任制實際上是待額評聘制。第三，現(xiàn)行高等院校教師職稱評審中存在重科研輕教學的現(xiàn)象。第四，評聘重評審輕聘任。第五，考核制度和辦法不完善。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于考核制度本身造成的，另一方面是受長期以來大鍋飯、平均主義的影響。

總之，制約高校美術教師創(chuàng)新能力發(fā)展的因素是多方面的，同時各種制約因素是相互作用、彼此聯(lián)系地影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展，客觀正確地分析這些因素，找出問題存在的根源，逐步給予解決，才能使其創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展與提高。

參考文獻：

美術的理論知識范文3

摘 要：在當前的信息化社會中，數(shù)字媒體已成為主要的信息載體，并正在滲透到經(jīng)濟發(fā)展、國家安全、社會穩(wěn)定和人民生活的眾多方面，“數(shù)字媒體內(nèi)容平臺”是《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》的優(yōu)先主題。當前隨著數(shù)字媒體應用的廣泛化和深入化，數(shù)字媒體理解面臨著媒體對象復雜性、媒體數(shù)據(jù)規(guī)模化、應用需求多樣化等挑戰(zhàn)問題，已成為制約數(shù)字媒體應用發(fā)展的瓶頸。為了解決這些難題，必須研究媒體內(nèi)容的有效表示、建立符合人類媒體認知的計算模型、充分利用計算機處理的優(yōu)勢，并且實現(xiàn)三者的有機結合。為達到上述研究目標，需要重點解決3個關鍵科學問題：針對媒體認知具有的層次性、整體性，構建符合媒體理解層次性和整體性的理論框架；針對媒體對象固有的多義性、多態(tài)性，發(fā)展刻畫媒體對象多義性和多態(tài)性的表示體系；針對媒體計算應有的協(xié)同性、高效性，突破制約媒體處理協(xié)同性和高效性的技術瓶頸。該研究圍繞該項目的三大科學問題之一――“媒體認知具有的層次性、整體性──如何符合媒體認知的特點”，開展共性基礎科學問題研究，從視皮層細胞與網(wǎng)絡水平的信息加工機理、雙光子成像手段、理論建模、計算機仿真等幾個方面研究視皮層神經(jīng)機制是如何支撐視覺認知層次性與整體性的，建立模擬視皮層神經(jīng)機制的算法模型，研究如何在算法層次實現(xiàn)認知層次性與整體性的理論與方法，建立神經(jīng)科學與計算科學在視覺問題上的相互促進關系，并進行實驗驗證，為提高數(shù)字媒體理解的理論與技術水平奠定基礎。

關鍵詞：數(shù)字媒體 視覺認知 層次性

Abstract：Digital media is the major information source in current world， and it influences the economy， national security and the welfare of the people. Thus it is one of the key issue in 973 projects. When more and more digital media is provided， the understanding and utilization of these information become a huge challenge， as well as a bottle neck， considering it complexity， data size， and diversified needs. It is urgent to establish the computational model based on human cognition， to set up an effective representation， and to highlight the speed of computer， and integrate them together. It is highly demanding to investigate the following scientific questions.（1）To establish a theoretical framework to reflect the hierarchy and integration of the visual system.（2）To establish a representation system to reflect the diversity of the objects.（3）To break the technical bottle neck for more effective computation. We aimed to investigate the first scientific question， by using multiple techniques， including two photon imaging， computational model， simulation. In detail， we studies the information processing from retina to visual cortex， how the top-down feedback and bottom-up feedforward projections work as a whole， how a computational model simulates this process， and how this computation improves the feature representation. Importantly， the experimental and simulation studies will be compared side by side， to speed up this well-integrated project.

Key Words：Vision；Hierarchy；Top-down；Bottom-up

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美術的理論知識范文4

一、強化理論知識

任何實踐活動是由理論知識支撐的。因此，在初中美術課堂國畫教學活動中教師需要強化初中生的理論知識，讓初中生在學習理論知識的前提下學習繪畫技能，以此提高初中生學習中國畫的興趣和效率。

中國畫集聚中國文化內(nèi)涵，其特征之一是自然性。因此，教師在強化學生理論知識時首先需要強化學生繪畫的自然性，不為畫而畫，不受具體規(guī)則的束縛。教師需要指導學生把中國畫當作抒發(fā)自己情感的一個載體，用畫表達自己的心聲，并用畫描繪意境。美術教師還需要在課堂教學過程中滲透“詩情畫意”的教學理念，任何畫作都是詩的具體體現(xiàn)，任何詩都是畫的另一種形式。為了加深學生的理論知識，教師可以在講授理論知識的過程中與古詩詞教學相結合，利用古詩詞營造具體的教學氛圍，讓學生通過中國畫表達作者的意境與現(xiàn)實的火花。通過這種方式既可以加深學生對理論知識的印象，又可以讓初中生在相對愉悅的教學氛圍中感受中國畫和古詩詞的魅力，從而激發(fā)初中生自主學習、自主探究的熱情和動力，促使初中生自主投入到中國畫理論知識的學習過程中，提高學習效率。

二、利用多媒體教學

在傳統(tǒng)美術課堂國畫教學過程中，因國畫教學本身難點的限制，美術教師只是把國畫教學當作輔助教學的一種手段，認為讓學生看看畫、聽聽講解就夠了。但實際上，初中生早已有了較為獨立的思想，他們認知事物的能力和學習的能力正在不斷提高，美術教師需要抓住初中生這一特點，擺脫傳統(tǒng)美術教學方式的弊端，從初中生的心理出發(fā)，結合時代的發(fā)展和美術教學的要求完善教學內(nèi)容，提高教學效率。

教師利用多媒體進行教學可以化抽象為具體，讓初中生直觀感受到中國畫的魅力所在，激發(fā)學生學習和欣賞的熱情。教師可以利用多媒體從網(wǎng)上下載資源，以視頻或者音頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生直觀的觀察國畫大師繪畫技巧以及中國畫的具體步驟。國畫作品中不乏色彩絢麗的作品，也不乏技巧高超的作品。教師在指導學生欣賞中國畫作品時可以借助多媒體展示具體的作品，讓學生觀看名家是如何運用色彩和技巧的。例如，齊白石作的作品――《蝦》，教師利用多媒體作具體展示，可以讓學生領悟畫中的蝦的生動具體的形象和齊老高超的繪畫技巧。

美術教師在利用多媒體教學過程中需要注意，多媒體只是輔助教學的工具，并不能完全取代教師的地位和作用，而教師也不能一味地依靠多媒體教學不發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，教師需要適度選擇多媒體，在國畫教學過程中發(fā)揮自身的示范作用，讓學生透過自己的講解領悟中國畫的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)探究意識

初中生是學習的主體，美術教師在教學過程中需要尊重初中生的主體地位，鼓勵學生大膽表達自己的意見，闡述自己的觀點。在傳統(tǒng)教學活動中，受舊觀念的影響初中生往往處于被動學習的地位，在學習上沒有主動權，不敢表達自己的想法。因此，在現(xiàn)階段美術教學活動中，美術教師需要鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思考，培養(yǎng)初中生的探究意識。教師在授課時需要指導學生從自己的角度根據(jù)自己的見解和知識的掌握程度分析美術作品。以此達到培養(yǎng)學生探究意識的教學要求。當然，美術教師還需要營造一個較為和諧、平等、民主的教學環(huán)境，讓學生在愉悅的學習氛圍中提升學習信心，激發(fā)學生敢于表達自身意見的勇氣。

有的學生因為自身學習能力水平的限制，在理解和分析中國畫作品時會產(chǎn)生紕漏，難免會失誤。美術教師需要根據(jù)這些學生的學習程度制定教學方案，因材施教，不能因為這些學生的失誤而打擊學生信心，對學生進行否定以及批評。教師需要利用不同層次學生的觀點和想法，讓更多的學生參與到學習中，培養(yǎng)初中生探究意識和探究能力。

美術的理論知識范文5

關鍵詞：小學美術；美術教學；不足；提升策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0339-02

本人作為一名小學美術教師，在實際的教學中深切的體會到，美術課堂教學不僅受到了大家的高度重視，而且課堂教學質(zhì)量得到了有效提升。現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，要求促進學生的全面發(fā)展，因此美術這門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，就顯得越來越重要。然而在實際的教學中，小學美術教育還存在一定的不足，本文據(jù)此展開論述，希望在解決小學美術課堂教學存在問題的基礎上，能夠更好的提高課堂教學的有效性。

1.目前小學美術課堂教學存在的不足分析

本人作為一名小學美術教師，在實際的教學中欣喜地看到美術課堂教學質(zhì)量得到了有效提升，同時在實際的教學中也發(fā)現(xiàn)，還存在一些不足之處，不僅影響了教師有效教學活動的開展，同時也影響了學生美術綜合素質(zhì)的提升，因此，必須采取有效措施加以解決，打造高質(zhì)量的美術課堂。

1.1 理論知識的教學具有一定的機械性。美術不僅需要學生能夠有效的進行繪畫，而且需要學生掌握理論知識，只有實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，學生的美術綜合素質(zhì)才能得到有效提升。小學階段開設的美術課，既涉及到一些簡單的理論知識，同時也涉及到繪畫，要求教師既要注重對學生進行理論知識的教學，同時又要注重學生的實際操作。而在目前的小學美術課堂教學中，明顯存在輕理論重實踐的情況，小學階段學生剛剛接觸到美術學科學習，如果不注重對學生進行理論知識的教學，會影響到學生的發(fā)展。

1.2 課堂教學的氣氛不夠活躍。活躍的課堂教學氛圍，往往能夠收到更好的教學效果，尤其作為一名小學教師，在實際的教學中更要注重活躍的課堂教學氣氛的營造。美術作為一門具有較強創(chuàng)新意義的學科，教師在對學生進行美術學科教學的過程中，更要注重良好的課堂教學氛圍的營造。而目前小學美術課堂教學過程中，存在的一個明顯問題就是，課堂教學氛圍不夠活躍，教師注重對學生進行知識點的講解，而忽視了有效課堂教學氛圍的營造，使得學生在接受知識點的過程中，出現(xiàn)了一定的機械性，影響了學生想象力等多種能力的發(fā)展。

1.3 課堂教學方法不夠豐富。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，小學美術作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，自然教師在教學的過程中，應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。較之于傳統(tǒng)美術課堂教學，課堂教學方法變得更加多種多樣，然而依然難以滿足現(xiàn)代教學的要求，課堂教學方法依然相對比較單一，既不利于教師通過多種教學方法的應用提高課堂教學的有效性，同時也不利于學生更好的理解知識點，教師應該對這一問題引起高度重視。

1.4 學生到大自然實踐的機會不多。美術是一門具有較強藝術性的學科，學生進行理論知識的學習十分重要，同理，學生進行實踐也十分重要。創(chuàng)新是美術的靈魂，不同時代的美術作品，應該反應不同的時代主題，時代是發(fā)展的，因此美術也應該不斷進行創(chuàng)新。教師在課堂上對學生進行知識點的教學十分重要，讓學生就學習的知識點展開繪畫活動也十分重要，然而到大自然中進行創(chuàng)作也十分必要，只有在大自然中，才能使學生的思維變得更加活躍，學生才能有更多創(chuàng)新的靈感。而目前小學生到大自然中寫生的機會較少，影響了學生想象力的發(fā)揮與培養(yǎng)。

2.解決目前小學美術課堂教學中存在不足的有效策略

上文對目前小學美術課堂教學中存在的不足進行了分析，為了提升學生的美術綜合素養(yǎng)，也為了通過美術教學更好的促進學生的發(fā)展，必須及時采取有效措施彌補這些不足，進一步提高課堂教學的有效性。針對上文中提出的目前存在于小學美術課堂教學中的不足，可以采取以下幾種有效的應對措施。

2.1 提高理論知識教學的靈活性。針對目前小學美術教學過程中，在理論知識教學過程中存在機械性的情況，教師應該提高教學的靈活度。教師在對學生進行理論知識教學的過程中，應該將理論知識的教學，與實際的繪畫活動有效結合起來，這樣才能使課堂教學變得更加有趣。教師在提高美術理論知識教學靈活度的過程中，還要對理論知識的教學引起重視，學生在繪畫的過程中，如果沒有理論知識的指導，繪畫水平是難以得到有效提升的，因此教師既要對學生的繪畫引起重視，還要對理論知識的教學引起重視。

2.2 營造活躍的課堂教學氛圍。活躍的課堂教學氛圍，對于美術這門藝術的教學來講顯得十分重要，那么教師在實際的教學中，該如何營造活躍的課堂教學氛圍呢？教師應該將多種有助于提高美術課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來。例如教師在教學的過程中，可以通過多媒體將一些小學生十分喜歡的動畫片形象展示出現(xiàn)，然后讓學生分析該如何繪畫，這樣學生就會感覺美術課堂教學十分有趣，自然學生的身心處于比較放松的狀態(tài)，整個課堂教學的氛圍也就顯得十分活躍。

2.3 將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。不管進行哪一學科的教學，教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，都顯得十分重要。對于美術這門學科，教師在教學的過程中，更應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。美術理論知識具有一定的抽象性，需要教師通過有效教學方法的應用，使抽象的知識點，形象的展示出來，既降低學生的學習難度，同時又提高學生的學習效率。繪畫活動也對學生提出了挑戰(zhàn)，需要教師通過有效教學方法的應用，對學生進行有效指導。

美術的理論知識范文6

1.美術教育師資力量薄弱，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高

相對于一般教育學科而言，美術教育受到的重視程度不高，這就直接導致大學美術教師的缺乏，受過專業(yè)美術教育和培訓的教師不多。師資力量薄弱，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，直接制約大學美術教學質(zhì)量的提高和學生素質(zhì)的全面提升。大學擴招以后，學生數(shù)量增加，學生多、教師少的問題愈發(fā)凸顯，這不利于美術教育教學活動的有效開展。

2.對美術教學存在認識偏差，重視度不高

為了提高學生的就業(yè)率，部分高校普遍重視專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的提高，這樣便造成了忽視美術教學的現(xiàn)象。學校經(jīng)費使用方面，偏向那些應用性強的專業(yè)，如物理、化學、生物等，撥給美術教學的經(jīng)費相對較少，這樣便制約了美術教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。

3.美術教學重視理論知識，忽視學生繪畫能力的提高

與一般課程類似，美術教育教學活動主要以課堂講授的形式，注重學生理論知識的學習。美術是一門以動手操作為主的學科，更注重的是學生繪畫能力和繪畫水平的提高。有的大學的美術教學把理論與實踐的重要性顛倒了，除了每學期組織學生外出寫生外，基本上都是傳授理論知識，這給美術教學造成了很大阻礙。

二、大學美術教育的改革策略

1.改變認識，高度重視美術教育

美術教育對學生的成才與未來發(fā)展都有很重要的作用，很多學生在畢業(yè)以后會從事美術教學或者室內(nèi)設計等其他與美術相關的工作。所以大學要對美術教學有正確的認識，提高美術在教育教學活動中的地位，讓美術教學更好地促進學生全面發(fā)展。

2.加強師資隊伍建設，提高美術教師的專業(yè)素質(zhì)

在大學的美術教學工作中，教師的任務不單單是傳授相關的理論知識，更應該在教學中提高學生的繪畫水平，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠以獨特的視角用圖畫的形式表達出來。美術是一門應用性較強的學科，對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力也有較高的要求，大學美術教師要具備扎實的理論知識和專業(yè)素質(zhì)，為學生提供更多指導。

3.大學美術教育要實現(xiàn)理論教學與社會實踐的有機結合

美術課程是一門兼具理論性與實踐性的綜合性學科，實踐活動應該是美術教學活動的重要組成部分。教師通過教學實踐活動，使學生把課堂上學習的知識應用于解決實際問題，可以培養(yǎng)學生的動手能力，從而激發(fā)學生的學習興趣和探索意識。

4.以就業(yè)為導向，提高美術教學的針對性

大學生一般都有了自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)基本確定未來發(fā)展的方向，所以，大學美術教育要以就業(yè)為導向，提高教學的針對性。對于有從事美術教學的意向的學生，教師就要在提高學生繪畫能力的同時，加強對學生教學能力的培養(yǎng)；對于那些想在美術上取得造詣的學生，教師就要重點培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)，爭取做到精益求精。提高美術教學就業(yè)的導向性，可以為學生提供一個充分展示才華的平臺，促進學生的發(fā)展。

三、總結