前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了電工實訓結果與分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
電工實訓結果與分析范文1
對電工基礎知識的掌握是技校學生進入勞動大軍必需的素質。在校完成電工基礎課程的良好途徑是多導向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學中，自會有一番成就和效果。教師應該結合目前技校生源的基礎素質，從非智力因素上引導培養(yǎng)，尋找學生學習電工基礎的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。
一、嚴格要求，做好輔導工作
良好的開端是成功的一半。課堂教學或技能訓練一開始，就要嚴格要求學生，嚴肅紀律、規(guī)范要求學生的行為。培養(yǎng)令出必行、絕對服從、文明守紀的課堂學習習慣。
1.教師行為引導，責任體現(xiàn)
教師的言傳身教，教學嚴謹，知識運用的靈活熟練，是其對學生具有責任心的體現(xiàn)，會給學生樹立良好的現(xiàn)實榜樣。要知道每堂課、每次技能訓練和輔導，都是對學生的一次身教。通過嫻熟技能、知識和演練的示范；通俗、直接的講解，學生會得到一定的啟發(fā)理解，也會自覺地跟著學。
2.學生分組實施，職責到位
進行電工實施或技能訓練時，可以將學生分成6～8人的若干組，指定組長。教師首先負責對組長們的實驗技能、步驟以及方法的指導；然后由組長實施，教會同學掌握實驗技能和方法，完成具體的操作。在實訓現(xiàn)場，教師要嚴格巡查學生的實施情況，督促學生做好操作后的檢查。經(jīng)過實訓，學生能輕松地了解和認識元件，自然達到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據(jù)客觀現(xiàn)象提出問題，學生結合實際進行回答，同時加深對電路基礎理論的理解和掌握。在整個過程中，必須對馬虎、不守規(guī)范者進行嚴肅批評，強制糾正，保證每一次實訓課能在有序而嚴格的環(huán)境中完成。
3.課堂、課間、課余，及時跟進
學生的學習熱情不可能長期保持。要想使學生保持熱情和留住興趣，就應使課堂活躍起來，用淺而易懂的生活經(jīng)驗或事例，由淺入深地完成課堂教學任務。對實驗、技訓應適當控制難度，讓多數(shù)人經(jīng)過努力有成功的機會，使學生感受成功的喜悅，增強自信心和成就感。課間多接觸學生，跟他們聊聊天，詢問知識掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時間進行答疑解惑。
二、實訓引導，激勵學習興趣
在剛接觸電工基礎問題時，學生往往會感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應該精心策劃與學生的第一次見面課。筆者建議，可以用較短的時間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會使學生興奮、情緒高漲，學習的興趣極易激發(fā)。此時，可以不失時機地告訴同學們，這些演示裝置、測量工具，都是你們前一屆的學生在技能訓練中的優(yōu)秀作品，并順理成章的簡介教學實施方案，鼓勵大家通過努力，使自己做得比別人更
成功。
三、規(guī)范行為，培養(yǎng)良好習慣
無論是課堂，還是實訓，教師都要立出行為規(guī)范。課堂相對來說實施氛圍好，很容易掌握，但實訓就有一定難度了。這就要求：
1.教師威嚴.令出必行
每逢實訓，都要布置預習任務：
（1）明確實訓的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關電路圖；
（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；
（3）思考實訓或實驗注意事項；
（4）填寫部分實驗或實訓報告內容。
2.規(guī)范操作，有序推進
要讓學生規(guī)范操作，教師必須發(fā)揮示范作用，對每個實驗、步驟，甚至每個動作都要力爭做到嫻熟、規(guī)范，注意示范的具體化、形象化，便于學生觀察模仿。讓學生自然地完成實訓，把操作要領真正掌握。完成實訓的過程，是學生由掌握分解動作到初步掌握完整動作，最后達到協(xié)調完善統(tǒng)一目的、有序推進的過程。例如學生訓練焊接時，教師要手把手地教學生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應有時逐個動作都去規(guī)范分解的操作習慣。
3.實事求是，嚴謹表現(xiàn)
電工理論知識的實驗驗證結果與實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，例如擴大電流電阻表量程實驗，計算得到的分流電阻與校準后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會學生實事求是分析原因。這主要是因為測電阻、儀表、電源、電路接觸等均會帶來誤差，加上實驗過程中器件的非線性因素也會產(chǎn)生偏差。若在我們的驗證過程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學們也就可以理解了。因此，即使是錯誤實驗數(shù)值，也要如實反映，它可以給教師帶來耐心引導，學生積極思考，認真核查分析的機會，也為能夠重做實驗提供了時機。
電工實訓結果與分析范文2
關鍵詞:典型工作任務;項目教學;實訓方法
《電工技能與訓練》是一門實踐性很強的專業(yè)課。在以講授法為主的教學模式下,整個實訓過程是“以教師為中心、課堂為中心、書本為中心”,只注重實訓的結果,不注重實訓的過程,培養(yǎng)的學生不能勝任企業(yè)工作。為增強學生動手能力和適應社會的能力,按照企業(yè)的實際工作任務、工作過程和工作情境組織實訓,將“典型工作任務”貫穿整個實訓過程。這樣讓學生有機會經(jīng)歷完整的工作過程,可以實現(xiàn)理論學習與技能訓練的統(tǒng)一,取得良好的教學效果。
一、確定典型工作任務
典型工作任務是一項完整的工作行動,包括計劃、實施、檢查和評估四個過程,它反映了職業(yè)工作的內容、形式以及該任務在整個職業(yè)中的意義、功能和作用。
一個完整、全面的工作行為必然來源于企業(yè)實踐的典型工作任務。比如,在對企業(yè)“首席電工”“專家工人”訪談中了解到,“照明與安全報警系統(tǒng)”的綜合布線具有典型代表性(別墅、智能小區(qū)、寫字樓歸屬此類),涵蓋了電工所有的基本知識點,可以呈現(xiàn)該職業(yè)的典型工作內容和形式,對人的職業(yè)成長起著關鍵作用,是“室內布線”工作崗位的典型工作任務。
以典型工作任務設計的實訓項目能自然而然地覆蓋預定教學目標的各個知識點,它主要包括收集信息、制訂計劃、安裝實施、檢查驗收及項目評估等步驟。
二、圍繞典型工作任務開展實訓
圍繞典型工作任務開展實訓教學可以讓學生親自經(jīng)歷“完整的工作過程”,主要分為四個階段。
1.明確任務,獲取信息
這是導向階段,由教師提出項目任務:一套別墅要安裝照明報警系統(tǒng),請考慮整個系統(tǒng)的性價比擬定合同,制訂讓客戶滿意的項目計劃,并模擬施工。
主要功能:電器插座和照明功能,防火報警功能(煙感),煤氣泄漏報警功能,防盜報警功能。
項目要求:簽訂合同――經(jīng)濟實惠,編制項目書――規(guī)范合理,虛擬仿真――科學全面,施工布局――完整方便,驗收質量――安全滿意。
2.制訂計劃,作出決策
此階段是學生合作學習、查找資料、分析問題、擬訂計劃的過程,包括以下四個步驟。
(1)合理分組
以小組合作的形式開展學習活動,分組時要注意學生的搭配。一個組一般以4名左右的學生為宜,將基礎好、能力強的學生與基礎相對較差的學生組合在一起。
(2)分析項目要求
分析項目要求是成功設計一個項目計劃的基礎工作。只有弄清楚項目的各種需求,才能設計出滿足用戶需要的照明報警系統(tǒng)。
該系統(tǒng)主要由四個部分組成:①輸入系統(tǒng),包括大門傳感器、窗戶玻璃破裂傳感器、室內紅外線探測傳感器、液化氣探測器及煙感探測器。②輸出系統(tǒng),包括外墻、大門、警燈、警鈴、小區(qū)保安及110警務系統(tǒng)。③信息處理系統(tǒng),包括信息傳輸通道、保安告知、計算機系統(tǒng)及電話系統(tǒng)。④照明工程,包括開關數(shù)量與位置、燈具數(shù)量及位置、插座數(shù)量與位置規(guī)劃。
學生按照這一系統(tǒng)分析,小組內分工協(xié)作,收集相關的信息、編制項目合同、分解有關任務、準備必需的器材、自學相應的知識、制作必備的項目手冊等,親自經(jīng)歷結構完整的工作過程,獲得“工作過程知識”,而不僅僅是書本上的理論知識。
(3)制訂小組行動計劃
學生根據(jù)分析結果制訂小組行動計劃,這個實訓環(huán)節(jié)是讓學生掌握如何規(guī)劃完成一個工作任務的相關知識。要根據(jù)工作任務的步驟和工藝流程、每道工序所需要的工時、每道工序應滿足的質量和技術要求,確定工序之間的銜接與配合等。
學生根據(jù)項目要求制訂出的方案是五花八門的,但哪個方案最合理,教師不用提前告訴他們,而是先讓每個學生介紹自己的方案,進行小組交流。在這個過程中,學生手腦并用,互幫互助,不但學到了知識,而且語言表達能力和合作能力也都得到了很好的鍛煉。
(4)畫出系統(tǒng)工藝草圖
學生根據(jù)項目要求制訂好方案后,為便于組織項目的實施,教師可以要求每個小組都畫出系統(tǒng)工藝草圖。如要求學生在報警設備安裝位置工藝圖中標出各種傳感器及報警器的位置。
3.工作計劃的實施
在組織項目實施的過程中,教師遵循學生的認知規(guī)律:知識的展開和技能訓練均由認識設備開始,在認識設備的基礎上熟悉和使用設備;然后學習安裝與連接設備,并完成安裝連接后的參數(shù)設置,使設備達到正常使用的要求。
為了讓學生在項目實施過程中有在企業(yè)工作的氛圍,還應要求每個小組對所選的設備列出硬件清單。為了能選擇價格合理和功能合乎客戶要求的電線、插座、探測器等,學生需要進行市場調查,這樣學生既可了解設備的功能、參數(shù)等,又可對行業(yè)需求有一定的把握。
在項目實施過程中,教師是“器材供應商”,按照學生的器材清單提供材料,力求提供一個經(jīng)過精心設計的實踐環(huán)境;教師還是引導者和組織者,引導學生在對問題的探討中尋求項目的可能解決方案和最終的解決辦法,使學生自主學習,真正在“做中學”。
4.檢查控制評定反饋
這一環(huán)節(jié)中,學生需要根據(jù)工作任務中每道工序的質量標準、技術要求和安全規(guī)范,設計評價項目和評價標準,教師應指導學生如何檢查和評價。
項目教學的目的不是追求標準答案,正如評價不同的裝修公司的樣板房一樣,每個作品可以不一樣,對作品的評價不是簡單的對與錯,而是要對項目的全過程進行綜合考量。
四、實踐效果與體會
在圍繞典型工作任務進行的電工技能實訓過程中,學生是主體,要制作報價表、配置設備清單、繪制工藝草圖、繪制電路圖、編制項目文件、組織安裝施工、繪制安檢表格。學生經(jīng)歷了完整的工作過程,取得了較好的實訓效果。1.實訓基礎:以典型工作任務結構為基礎,滿足不同層次學生的需求。2.學習內容:在具體的職業(yè)工作情境中學習如何工作是與以后的工作有直接聯(lián)系的。3.課時安排:以工作過程為導向,按照學習情境進行,學生有安排自主學習進程的空間。4.學習主動性:學生根據(jù)項目的需要去尋找知識,為主動學習。5.學習興趣:學到的知識比以前更扎實,學習目的明確,學習積極性高。6.學習目標:不但掌握了專業(yè)理論,把理性的知識和感性的技能結合起來,而且明白這些理論在以后工作中的用處。7.學習能力:學生的自學能力、鉆研能力得到了很大提高。8.學習方法:縮短了學習時間,開闊了視野,鍛煉了實際工作能力,以適應企業(yè)的要求。
教師安排基于典型工作任務的實訓時,要把重要的知識點隱含在任務之中,將理論知識和實踐技能結合在一起。比如,不要在課堂上講解安全條例,而要指導學生把相關安全條例落實到施工過程中,嚴格執(zhí)行相關規(guī)定(每個小組要有施工監(jiān)理);并將安全條例貫穿到檢查環(huán)節(jié)中――要求學生制作工程驗收手冊,并利用安全條例實地檢查驗收其他“施工隊”的照明報警系統(tǒng)工程質量,逐項打分,并反饋和匯總驗收結果。讓學生在完成各項任務時運用各個知識點,這比讓學生死記硬背安全條例的教學效果更好。類似這樣的知識講解,不應是“老師講,學生聽、讀、背”,而應是在實際工作中用,真正做到“學習的過程是工作,工作的過程是學習”。
參考文獻:
電工實訓結果與分析范文3
關鍵詞： 電工儀表與測量 教學法 學習效率
《電工儀表與測量》是電工電子類、電氣控制類及自動化專業(yè)一門重要的技術基礎課，是計量專業(yè)一門重要的專業(yè)課，它主要講授電工儀表與測量的基本知識、磁電系儀表、電磁系儀表、電動系儀表、電度表和互感器、電參數(shù)的測量、電工儀表的選擇與校驗、示波器、信號發(fā)生器、數(shù)字儀表的結構、原理與維修，以及各種電量的測量原理和方法等。下面我根據(jù)教材內容就基礎理論的教學談談自己的教學體會。
1.任務驅動教學法
以《電工儀表與測量》課程教學為例，任務驅動法在教學過程中主要分為兩個階段：第一是教案設計階段，教師在教案設計過程中，可以先帶領學生走訪相關企業(yè)，使師生對電工測量技術人員應具備的技能有所了解，讓學生意識到課程學習的重要性和應用價值，然后在備課時提煉出電工測量技術人員應該具備的核心技能，結合需要講解的知識，形成合理的可操作的任務與教學方案。第二階段就是在課程教學過程中，通過實驗引導學生完成工程中某項具體測量任務，通過照葫蘆畫瓢，改變測量參數(shù)，自我思考，問題解決，方案驗證等環(huán)節(jié)，在完成實驗任務時，有效提高學生的綜合操作技能水平和能力。另外，對實驗任務稍做修改，通過學生相互探討，共同努力，有效培養(yǎng)學生自主學習、分析、判斷，以及與他人探討協(xié)作等方面的能力。教師的作用不僅是要教給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自學能力。根據(jù)課程內容，在講授功率表的特點及用途時，根據(jù)結構特點啟發(fā)引導學生，推理功率表的性能特點及使用注意事項。正是因為結構上采用兩組線圈，一組與負載串聯(lián)，反映出流過負載的電流。另一組與負載并聯(lián)，反映出負載兩端的電壓。所以在接線時才會明白電壓線圈前接法、電壓線圈后接法兩種正確接線，以及功率表的量程，應該兼顧電壓量程和電流量程，而且應該同時滿足兩者。一旦掌握了功率表就可以很容易地理解電能表、功率因數(shù)表的結構和原理。
2.注重電工儀表的選擇教學
在講授電工儀表與測量的基本知識時，由于學生以往學習電路知識時大多是驗證類實驗，對實驗過程中正確地選擇電工儀表和測量方法，減少誤差沒有概念，更不用說可信度誤差理論這些枯燥的知識了，于是我們先安排磁電系儀表、電磁系儀表、數(shù)字萬用表的結構、原理等內容，然后在實驗室采用電流表、電壓表、模擬萬用表、數(shù)字萬用表（配備3■，4■兩種）編制實驗內容，完成多種儀表的比較使用，邊操作邊講解。通過實驗使學生明白要根據(jù)測量要求正確選擇電工儀表、選擇測量方法的原則，一個物理量可以通過直接測量法得到測量結果，也可以通過間接測量或比較法進行測量，所選擇的方法必須達到測量要求，在保證測量要求的前提下，選用最簡單的測量方法，選用的測量方法應保證測量儀表和被測元件不被損壞，測量是對客觀事物取得數(shù)量概念的一種過程，人們借助專門設備通過實驗方法得出以測量單位表示的被測量的數(shù)值大小，以與真實的接近程度是否在誤差范圍內，決定測量的可信度。與誤差理論相關的知識很多，首先應明確誤差的分類，根據(jù)誤差產(chǎn)生的原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差、疏失誤差，誤差的表示分為絕對誤差、相對誤差和引用誤差。儀表的誤差分為基本誤差和附加誤差，我們將各種帶差的名詞概念列表進行對比，通過實驗采用不同儀表，讓學生掌握各種誤差之間的區(qū)別，加深對各種誤差的理解和認識，只要掌握這些基礎知識，就能判斷測量結果的準確程度，同時選擇電工儀表做好理論準備。加強準確度和靈敏度的教學，準確度是指測量結果與被測量真實之間的接近程度，它是測量結果準確程度的量度，儀表的準確度是儀表量程內的最大絕對誤差與儀表量程的百分比，它說明了儀表的準確程度，儀表的準確程度直接反映該儀表測量的準確性，即儀表的基本誤差有多少，利用準確度可以確定誤差范圍，根據(jù)測量要求和儀表的準確度，可以正確選擇儀表靈敏度，是指以表對被測量變化的反應能力，它反映了儀表所能測量的最小被測量，是指以表讀數(shù)變化量指針角度的變化量與被測量的變化量之比，靈敏度的倒數(shù)稱為儀表常數(shù)，刻度不均勻，量程應選2/3以上等。最后運用適當例題、練習題訓練學生對精度、誤差的理解，切合實際，不必過難，從而使學生較好地掌握電工儀表與測量的基本內容。
3.類比教學法
測量大、中、小電阻采用不同的儀表是電工儀表與測量課程必須掌握的內容，尤其在高級維修電工操作試題中，如用單臂電橋測變壓器繞組的電阻，交流電動機的繞組的電阻，雙臂電橋測導線的電阻等。針對電阻的測量及儀器一章，可結合高級維修電工的相關要求編制實驗內容，完成對電橋、絕緣電阻表、接地電阻測量儀、萬用表、電壓表和電流表法等儀器的使用。
當然，在授課過程中，可以輔以其他教學方法。如實物教學法、演示實驗法、口訣記憶法等。都將對活躍課堂氣氛，調動學生情緒，提高學生學習積極性起到很好的作用。以上就是我在《電工儀表與測量》教學中的教學體會和經(jīng)驗。
參考文獻：
電工實訓結果與分析范文4
關鍵詞:課程設計;職業(yè)標準;實踐技能;考核方式;職業(yè)素質
0引言
《電氣控制與機床電路檢修技術》是電氣自動化技術、機電設備維修與管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是中級維修電工、高級維修電工職業(yè)技能鑒定的崗位能力課程之一，重點培養(yǎng)學生對機電設備控制系統(tǒng)故障分析與處理的能力。以真實工作任務為教學項目，從低壓電器的認識到低壓電器的使用;從復雜電路的故障分析到電氣控制線路設計，使教學內容與職業(yè)標準相對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，通過模塊化、項目化教學手段，強化教學的系統(tǒng)性和拓展性。充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)性、實用性、可操作性的要求。激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習能力，實現(xiàn)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。
1課程設計理念
以“學中干，干中學”作為課程設計的理念，將“職業(yè)崗位能力”培養(yǎng)作為課程設計的核心，以電氣技術員、電氣施工員、設備管理員崗位職責及工作任務為依據(jù)，將職業(yè)教育的特征融入到整個教學過程之中，使其貼近工作實際，貼近職業(yè)崗位要求，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去，留得住、用得上”，具有良好職業(yè)道德的高技能人才［1］。更好地為企業(yè)的生產(chǎn)、建設和管理服務。
2課程設計思路
2.1采用“點、線、面”的邏輯思維設計教學內容
在工業(yè)生產(chǎn)中，電氣控制技術應用十分廣泛，特別是在機械設備的控制方面使用更為普遍。因此，企業(yè)需要大批從事機電設備運行、維護、檢修與管理的技術人員，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)對技術人才要求，正是課程設計思路的主線。(1)所謂“點”:是指以熟悉低壓電器的結構、原理、作用、參數(shù)、使用、維修等作為從事機電設備運行、維護、檢修與管理工作的“點”;圖2(2)所謂“線”:是指掌握單向控制、可逆控制、異地控制、順序控制、降壓啟動、制動控制等典型電路的原理、安裝配線、線路檢查等作為從設備運行、維護、檢修工作的“線”;(3)所謂“面”:是指掌握車床、磨床、鉆床、銑床、鏜床、橋式起重機等機床控制系統(tǒng)結構、原理、控制特點、故障分析、檢修方法等作為系統(tǒng)維護、故障處理工作的“面”。從典型工作任務對照職業(yè)能力標準，強調教學內容是由不同的學習情境的整合，在每個學習情景構建中包含不同的知識點［2］、技能點，為提高學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和素質能力培養(yǎng)開拓新的有效途徑。
2.2采用“教、學、做一體化”方式開展教學
《電氣控制與機床電路檢修技術》是一門崗位能力課程，實踐性很強，適合采用理實一體化教學方式。有功能齊全、設備先進的電氣技術實訓基地來支撐。建有標準多媒體教室，在硬件方面為實現(xiàn)“教學做一體”方式的教學創(chuàng)造良好條件。選取真實工作任務做為實訓教學項目，使教學內容與職業(yè)標準相對接，教學過程與生產(chǎn)過程工藝要求相一致［3］，充分體現(xiàn)了教師“做中教”、學生“做中學”，將“教、學、做”融為一體，突出職業(yè)教育的特點，極大地提高了學生學習的積極性，提高了人才培養(yǎng)質量。
2.3采用“遞進式”設置教學內容，提升教學質量
提高教學質量，教學必須是從職業(yè)需求入手。集中體現(xiàn)“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)技能為核心”的指導思想，突出職業(yè)培訓特色［4］。《電氣控制與機床電路檢修技術》課程有五模塊，分別是低壓電器模塊、單元電路模塊機、機床線路模塊、起重機控制模塊、電路設計模塊，每個模塊包含不同的教學項目，內容的安排通過由點到線、由線到面、由簡單到復雜、由局部到整體、由內到外的“遞進式”內容設置，根據(jù)教學內容的特點，靈活采用講授法、示范法、討論法、案例法等多種教學方法，使學生對職業(yè)教育有一個更深的理解，從而幫助學生掌握知識、形成技能、提高能力。建立設備安裝、調試、運行維護和檢修所必需的基礎理論和基本技能，為企業(yè)培養(yǎng)高素質的、具有電氣維護與管理能力的勞動者和高級專門人才［5］。
2.4改變評價體系，采用過程考核方式，促進學生學習的興趣
《電氣控制與機床電路檢修技術》作為一門崗位能力課程，不僅要掌握電氣控制技術的基本理論知識，更要有較強的實踐能力。傳統(tǒng)的筆試方式，注重理論知識的掌握，輕視學生的技能，已不適應現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。為提高教學效果，推行有效課堂，教學團隊經(jīng)過深入調研，認真分析，對《電氣控制與機床電路檢修技術》課程考試進行改革，考試不再局限于理論考核，更要注重能力和技能的考核;考試內容不再局限在教材上，而以靈活多樣方式，考察學生分析問題、解決問題的實際操作能力;考試方式不再僅局限于閉卷一種方式，有機試、有開卷、有論文、有實際操作、有、作業(yè)、有產(chǎn)品等形式。實踐表明，通過全面考核的評價體系，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，使學生的學習方式發(fā)生了重大轉變，將實踐環(huán)節(jié)提升到新的高度，注重技能與知識、結果與過程、學習成績與能力評價的有效結合，學生的學習態(tài)度有了根本性的改變，積極性得到了大幅提高。
3結束語
為了落實人才培養(yǎng)方案和建設優(yōu)質共享課，探索制定培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識和職業(yè)能力的技術與技能型人才［6］，尋找提高實訓教學效果的新思路、新方法，就必須把職業(yè)崗位能力培養(yǎng)作為課程設計的核心。通過低壓電器的結構與工作原理、低壓電器安裝與使用方法、各類典型機床控制系統(tǒng)原理與檢修技術、大型起重設備的電氣控制系統(tǒng)分析及綜合電氣控制系統(tǒng)的設計等內容。使教學內容與職業(yè)標準相對接，使學生熟練掌握常用低壓電器的使用方法、安裝與維護技術、電動機基本控制線路檢查，典型機床控制線路的分析與故障檢修，培養(yǎng)學生應用電氣控制技術解決機電設備控制問題的能力。
參考文獻
［1］吳雪萍．國際職業(yè)技術教育研究［M］．杭州:浙江大學出版社，2010．
［2］趙志群．工學結合課程開發(fā)的研究與實踐［C］．全國高職高專教育教學改革論壇，2010．
［3］胡愛娟．以工學結合為取向改革高職課程教學［J］．中國高等教育，2010，(22)．
［4］周建松．努力建設與校企合作協(xié)調的高等職業(yè)院校運行新機制［J］．中國職業(yè)技術教育，2011，(27)．
［5］程江平．高職學院校企聯(lián)合辦學模式的探索［J］．職業(yè)技術教育，2012，(19)．
電工實訓結果與分析范文5
關鍵詞：就業(yè)競爭力；核心課重要度；滿足度；社會需求
中圖書分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）32-0049-02
據(jù)了解，麥可思公司是專業(yè)的，唯一的政府、學術界、商業(yè)機構和社會公眾共同認可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構，曾承擔了國際、省級的重大研究項目，與國內近200所高校有穩(wěn)定的長期研究合作。我院院長認為麥可思公司的年度報告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專業(yè)根據(jù)報告客觀分析中所存在的問題，深入分析，從而加強教學管理，提高教學質量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質量年度報告》看出，電氣自動化專業(yè)總體來說還是比較滿意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)質量等都比較高，但某些方面還是存在問題，針對電氣自動化專業(yè)問題進行整改。
1 報告分析
1.1 就業(yè)競爭力
表1是本校2011屆主要專業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度，在這個基礎上我們計算出了各專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)。就業(yè)競爭力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度這四項指標，是對大學培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評價。
某專業(yè)的就業(yè)競爭力指數(shù)的具體計算如下：首先求得該專業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專業(yè)就業(yè)率，該指標反映的是在本校各專業(yè)就業(yè)率的相對水平；同理計算月收入的比例、畢業(yè)時掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的比例；然后算得四個比例平均值，即為就業(yè)競爭力指數(shù)，最大平均值為100%。
分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)最高的專業(yè)是物流管理（國際物流）（96.7%），就業(yè)競爭力指數(shù)最低的專業(yè)是電氣自動化技術（電梯制造技術及維護）（81.0%），電氣自動化技術專業(yè)排名第三。
1.2 主要專業(yè)工作相關的核心課程重要度及滿足度評價
電氣自動化為專業(yè)相關度較高的專業(yè)，由其工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生回答所認為的核心課程的重要度及滿足度，評價結果如圖1所示。
以電氣自動化技術專業(yè)為例，工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生五門核心課程的重要度均分別高于該專業(yè)畢業(yè)生對這五門核心課程重要度的評價，即工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生認為這些核心課程的重要度更高。
另外，該專業(yè)工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生認為電力電子技術課程的重要度為100%，且此課程被該專業(yè)畢業(yè)生評價為對個人成長最有幫助的課程，但其滿足度僅為44%。需在課程設置和培養(yǎng)上進一步加強。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。
2 結論分析
經(jīng)過電氣自動化教研室老師對MYCOS報告分析和討論，形成了如下結論：
①用人單位對畢業(yè)生的總體情況較好，社會認可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術一線崗位工作，動手能力強，適應性方面要比本科生更強，所以企業(yè)樂意接受。這一結果與本專業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應求，用人單位紛至沓來的情況相呼應的。
②畢業(yè)生對母校的滿意度比較高，對自身所學專業(yè)的前景及發(fā)展充滿了信心，這與電氣專業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭相適應。但是，畢業(yè)生對目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過這樣的方式來提高待遇，達到自己的期望值。
③數(shù)據(jù)分析反映出本專業(yè)畢業(yè)生在外語實際應用能力、開拓創(chuàng)新能力、語言表達能力方面有待提高。同時要進一步加強學生實際動手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力的培養(yǎng)。
④核心課程重要度都很高，但滿足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進一步加強，尤其是電力電子技術和交直流調速系統(tǒng)。
3 工作對策與建議
綜合問題和意見，電氣自動化專業(yè)召開了專門的為提高教學質量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才的研討會，我們需要在以下幾個方面繼續(xù)加強和改進。
①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫。畢業(yè)生是學校的重要資源，為了能夠及時跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專業(yè)畢業(yè)生信息中心，開辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動向。
②加強學生動手能力的同時注重基本素質的培養(yǎng)。繼續(xù)加強對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，調整教學計劃，提高實踐課和實際操作的相關課程份量，以縮短走向社會的不適應期。同時，對于學生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質教育要進一步加強。
首先，加強職業(yè)資格證的培訓力度。教育和引導學生考取就業(yè)資格證書，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。電梯專業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導學生考取相應的職業(yè)資格證書，如電工證等。
其次，精心組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。學生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實證明，學生活動有利于培養(yǎng)學生各方面能力，提高學生的綜合素質。要精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育于活動之中，各類活動應注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相互結合，同時要注意發(fā)揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。
再次，加強實操培訓，提高學生動手能力，積累實際操作經(jīng)驗。大部分同學認為在工作中最缺乏實踐工作經(jīng)驗，并認為有社會工作實踐經(jīng)驗是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應在校期間進一步加強實踐動手能力的培養(yǎng)，這對于學生快速的轉型和就業(yè)具有很大的幫助。
③積極推行課程改革，提高學生學習的主動性和趣味性。進一步完善以職業(yè)能力為導向的項目式教學課程體系，并在課程教學方式及模式上要實現(xiàn)多樣化。包括機房授課、多媒體教室授課、實訓室實訓、企業(yè)現(xiàn)場教學、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結合，并靈活運用小組法、探索法、項目法、案例法等教學方法，來提高學生學習的興趣和效率。
④有計劃地安排教師培訓和到企業(yè)掛職鍛煉，切實提高教師的雙師素質，同時壯大兼職教師的隊伍和加大參與教學的份額，以此來提高實訓環(huán)節(jié)的有效性。
4 結 語
通過對本次調研材料的總結和分析，我們深入了解到畢業(yè)生的工作情況、用人單位、行業(yè)協(xié)會以及學生家長反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方面的特色和不足，這對于我們專業(yè)有針對性地制定人才培養(yǎng)的改革計劃，調整課程體系，深化教學各環(huán)節(jié)的改革起到了舉足輕重的作用。
電工實訓結果與分析范文6
【關鍵詞】 Multisim 電壓比較器 Proteus 溫度自動控制系統(tǒng)
電子線路實驗和課程設計是工科院校電子類學生的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是提高模擬電子線路和數(shù)字電子線路教學質量的重要方向，是培養(yǎng)學生綜合性設計和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實驗受元器件與硬件電路的限制，實驗的靈活性與實時性較差，影響了學生對概念的深入理解，削弱了理論與實際的有機聯(lián)系。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，電子電路的分析與設計方法發(fā)生了重大的變革，虛擬實驗廣泛得到應用。目前應用于電子類課程的仿真軟件有很多，如Multisim、Pspice、Max+plusⅡ、Proteus等，大大地提高了電路設計的效率。Pspice主要用于模擬電路的仿真。Multisim 功能強大，提供了數(shù)千種電路元件和十幾種常用的電子儀器，可以進行模擬電路和數(shù)字電路的仿真，但不支持軟硬件協(xié)同聯(lián)調。Max+plusⅡ只適用于復雜系統(tǒng)數(shù)字電路的設計。Proteus 是一款集單片機和SPICE分析于一身的仿真軟件，功能非常強大。為此，結合本校的實際開課情況，著重分析了Multisim、Protues兩款電子線路仿真軟件在電工電子類課程中的應用。
1 Multisim、Protues仿真軟件特點
Multisim是加拿大IIT（Interactive Image Technologies）公司在EWB（Electronics Workbench）基礎上推出的一個專門用于電子電路設計與仿真軟件。它成功地將原理圖設計、系統(tǒng)模擬和仿真、虛擬儀器等融為一體，組成計算機電子工作平臺，既可以克服實驗室器件品種、規(guī)格和數(shù)量不足，又可以通過驗證型、測試型、設計型等不同形式的訓練，培養(yǎng)學生的分析和時序測試訓練，大大提高了電子設計工作的質量和效率。而Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開發(fā)平臺是由英國Labcenter 公司開發(fā)的一款電路分析實物仿真系統(tǒng)， 其仿真特點與Multisim基本相似。但Proteus 還支持第三方軟件的編譯和調試環(huán)境。此外，Protues還支持電路仿真模式VSM，當運行仿真電路時，可實現(xiàn)聲、光等逼真效果，非常直觀地檢驗電路硬件及軟件設計狀況。
2 Multisim、Protues在電工電子課程教學中的應用
2.1 Multisim在電壓比較電路中的研究
電壓比較器是集成運放非線性應用電路，它將一個模擬量電壓信號和一個參考電壓相比較，在二者幅度相等的附近，輸出電壓將產(chǎn)生躍變，相應輸出高電平或低電平，可用作模擬電路和數(shù)字電路的接口，還可以用作電平檢測、波形產(chǎn)生和變換電路等。以反相滯回比較器為例[1]，利用multisim軟件進行分析與計算，進一步掌握比較器的原理與測試方法。
反相滯回比較器原理圖如圖1所示。觀察可知電路中使用正反饋和相連，而有兩個值，所以對應的就有兩個值。當正飽和時（=） ：
設，當，從。反相滯回比較器的原理一直是學生難以理解的難點，可利用multisim軟件進行仿真，仿真圖如圖2所示，信號源設置500Hz、5V后運行仿真，可以得到如圖3所示的波形。
由圖2可知，當輸入信號電壓（正弦波）上升到A點，輸出電路翻轉輸出低電平；當輸入信號電壓下降到B點，輸出電路再次翻轉輸出高電平。從圖中還可以看到A點與B點電壓值是不一樣的，即可說明電路的翻轉點的時間是滯后的。可通過調節(jié)電位器來改變滯回點。結合比較器原理中（式1）、（式2）計算出時所對應的臨界值，將計算的結果與圖3所示的仿真結果相對比，讓課堂理論教學與實驗教學密切的結合在一起，激發(fā)學生對原理的理解，進一步提高動手能力。
2.2 Proteus在溫度自動控制系統(tǒng)設計的研究
利用proteus軟件模擬一個水溫自動控制系統(tǒng)[2]，當水溫小于或等于20℃時，系統(tǒng)自動加熱；當水溫高于或等于50℃時，停止加熱，并用數(shù)碼管顯示20℃～50℃范圍內的溫度。溫度傳感器用負溫度系數(shù)熱敏電阻（采用MF58-10），加熱及停止狀態(tài)用不同顏色的發(fā)光二極管顯示。溫度自動控制系統(tǒng)框圖如圖4所示。
系統(tǒng)使用具有負溫度系數(shù)的熱敏電阻來模擬測量水溫，通過一個固定阻值的電阻和熱敏電阻串聯(lián)，與一直流電源組成分壓電路。當溫度發(fā)生變化時，熱敏電阻的阻值發(fā)生變化，從其二端取出電壓的變化，這樣就將非電量轉換成了電量，然后通過運算放大器（采用運放uA741）將信號放大。而如何將溫度值轉換成電量值成為學生的第一個難點。在proteus仿真過程中是不會出現(xiàn)熱敏電阻的阻值變化現(xiàn)象，只能考慮用一電位器來模擬熱敏電阻的阻值變化。
此外，溫度自動控制系統(tǒng)的核心是溫度檢測與加熱/停止加熱控制兩個模塊。溫度檢測模塊的主要任務是將T=20和T=50的相對電壓值檢測出來，并將這二個電壓值提供給加熱/停止模塊及加熱、停止狀態(tài)顯示模塊。該部分由電壓比較器來實現(xiàn)，利用運放的非線性特性來完成，將T=20、50時對應的電壓值與溫度檢測電壓值進行比較，將比較的結果進行鎖存后傳給控制模塊。
此時的加熱/停止加熱控制模塊根據(jù)電壓比較器的輸出狀態(tài)，來獲取加熱、停止加熱的信號，利用D觸發(fā)器74LS74的芯片功能，完成系統(tǒng)的自動升溫、降溫等狀態(tài)。這一過程都可用proteus進行模擬仿真，能實時的觀察不同的電壓值所對應的控制信號，讓設計的整個流程變得簡單、可控。
還可設計一溫度顯示模塊，將環(huán)境溫度（20℃～50℃）在數(shù)碼管上實時顯示出來，即將熱敏電阻隨溫度的變化值通過運放轉換成相應的電壓值，然后通過三位半LED專用A/D轉換顯示芯片TC7107及共陽極數(shù)碼管組成的譯碼顯示電路，將環(huán)境溫度顯示出來，這樣使得整個系統(tǒng)的設計變得完善。但通過TC7107芯片資料可知的TC7107最大輸入電壓量程為200mv，故先要將環(huán)境溫度（20℃～50℃）所對應的電壓值通過運放進行比例縮小，使其到達驅動TC7107所需要的量程范圍的值。
2.3 Proteus在單片機控制電路中的研究
Proteus真正超群之處在于它對單片機電路的設計與仿真[3]。它與單片機的程序設計軟件Keil兼容，能夠把Keil編譯好的“*.Hex”文件置于入Proteus的單片機硬件中，從而實現(xiàn)軟硬件一體的電路仿真。
Proteus是目前最好的模擬單片機器件的工具，它不僅可以觀察單片機寄存器和存儲器內容的改變，還可以在程序調試時，綜合運用Keil中的多種調試功能來詳細觀察電路的工作情況，直接看到硬件電路工作的結果，了解所編程序的對錯，極大方便了單片機軟硬件協(xié)同調試。
以上例子是在講授理論課堂和電工電子實訓中穿插的仿真實驗，給學生帶來了耳目一新的良好效果。既能加深學生對理論知識的理解，又能提高學生實踐動手能力。學生可以隨意對電路結構、元器件參數(shù)進行調整，觀察不同狀態(tài)下電路的工作情況，加深對理論知識的理解。
3 結語
Multisim、Proteus將枯燥復雜的理論分析圖形化，解決了傳統(tǒng)教學中的授課難點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學生通過對電路的不斷調整，使之更加合乎要求，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時Multisim、Proteus可以作為學生的仿真實驗平臺，在課堂外進行接近于實際電路的分析和調試，從而加深對理論知識的理解，進一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。因此，通過Multisim、Proteus仿真軟件建立的虛擬實驗平臺對高等學校電子類課程的教學有十分重要的作用。
參考文獻：
[1]董玉冰 等.Multisim9 在電工電子技術中的應用[M].北京：清華大學出版社，2009.
