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線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)方案范文1
O2O即Online To Offline（線上到線下），是“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流中應(yīng)用于電子商務(wù)的一種模式，是將線下的商務(wù)機(jī)會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺。如果視知識傳播為一種活動，傳統(tǒng)心理健康教育即是線下活動，一旦與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，即可讓傳統(tǒng)的心理健康教育產(chǎn)生更大的效果。
一、基本架構(gòu)
中職學(xué)校心理健康教育的O2O模式是一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過搭建新型網(wǎng)上心理健康教育平臺，重構(gòu)傳統(tǒng)心理健康教育的形式與內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)全時(shí)空、全方位、全要素的心理健康教育新模式。
基于O2O模式的心理健康教育分為線上和線下兩部分。線上部分借助近年普及率較高的移動互聯(lián)網(wǎng)社交媒體――微信公眾平臺，開發(fā)了一個(gè)心理健康主題微信公眾號。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)了原創(chuàng)自媒體、信息推送、預(yù)約咨詢以及在線互動四大功能。同時(shí)，根據(jù)線上部分的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)與線上功能相協(xié)調(diào)的心理微社團(tuán)、微課、心理輔導(dǎo)、心理健康教育活動等線下心育課程。（見圖1）
這種模式可以整合校內(nèi)外與心理健康教育有關(guān)的教學(xué)資源，在課標(biāo)框架內(nèi)重構(gòu)心理健康教育的內(nèi)容，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化，并且可以通過線上線下兩種方式雙向投放教育資源。利用這種方式，學(xué)生可隨時(shí)隨地在移動端學(xué)習(xí)、預(yù)約、咨詢，實(shí)現(xiàn)心理健康科學(xué)普及和個(gè)性化問題快速解決；對于需要面談、實(shí)踐、操作的部分，或共性問題，轉(zhuǎn)入線下課堂教學(xué)完成。另外，為了形成多方共育機(jī)制，線上平臺面向教師、家長、學(xué)生、社會力量全面開放，吸納多種力量共同參與線上線下的心理健康教育活動。
二、重點(diǎn)措施
該模式下的心理建康教育重在網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的建設(shè)以及線上線下之間的互通。在搭建了線上平臺――微信公眾號之后，學(xué)校安排政教處、政治心理學(xué)組、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員為負(fù)責(zé)人員，聘請計(jì)算機(jī)、影視制作、美工等專業(yè)教師擔(dān)任顧問，成立微信運(yùn)營工作小組。運(yùn)營三年來，開展以下五項(xiàng)重點(diǎn)工作，基本實(shí)現(xiàn)了O2O良性互動。
（一）建設(shè)自媒體平臺
1.線上多個(gè)自媒體欄目
瞄準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)建了“廣電俠”“身邊的榜樣”“團(tuán)團(tuán)大作戰(zhàn)”“青春陽光”等多個(gè)自媒體專欄，不定期新信息，形成各具特色的系列專題。這些原創(chuàng)自媒體是學(xué)生最喜愛的欄目，閱讀量一直居高不下。微信運(yùn)營工作小組還制定了《自媒體欄目內(nèi)容審核條例》，完善管理制度，制作完成的素材經(jīng)管理老師審核后可依次。
2.自主運(yùn)營自媒體欄目
微社團(tuán)成員集聚了學(xué)校在文學(xué)、藝術(shù)、攝影、發(fā)明等各方面的優(yōu)秀學(xué)生。為激勵更多學(xué)生參與到心理類微社團(tuán)組織中，學(xué)校團(tuán)委專門配備了指導(dǎo)教師，提供廣播、錄影、剪輯等技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、關(guān)心身邊人，展現(xiàn)文明風(fēng)采。
（二）開發(fā)系列微課
1.發(fā)動教師參與
德育處注重整合所有對學(xué)生心理成長有幫助的教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生自信、陶冶學(xué)生情操為出發(fā)點(diǎn)，動員全校教職工開發(fā)系列心育數(shù)字資源。近三年陸續(xù)制作完成了包括生命教育、書法教育、點(diǎn)擊“三創(chuàng)”、名曲欣賞以及“海韻書風(fēng)”經(jīng)典誦讀等五大系列微課，大大豐富了心理健康教育的資源。
2.線下培育多個(gè)心理微社團(tuán)
學(xué)校鼓勵學(xué)生建設(shè)線下社團(tuán)，并全部交由學(xué)生管理負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生自行編創(chuàng)、制作微電影、廣播劇、微小說、專題采訪錄等。在多方位展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩、積極向上的校園生活的同時(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流中實(shí)現(xiàn)心理自育。
3.線上線下雙向投放
微信公眾平臺每周定期向?qū)W生推送2―3期針對學(xué)生和家長的心育常識、微課視頻，補(bǔ)充傳統(tǒng)心育課程，吸引學(xué)生關(guān)注自我心理健康。在將微課視頻節(jié)選投放微信公眾平臺之余，還組織學(xué)生每天午休后在教室集中收看，作為和下午課程的銜接。
（三）開展線上心理輔導(dǎo)
1.開發(fā)在線預(yù)約登記系統(tǒng)
學(xué)生在課余時(shí)間可能產(chǎn)生心理困擾，針對學(xué)生對走進(jìn)心理咨詢室感到害羞或壓力的實(shí)際困擾，我們利用微信公眾平臺開發(fā)了在線表單預(yù)約系統(tǒng)，減輕了學(xué)生求助顧慮。學(xué)生可通過微信一鍵填寫表單，預(yù)約心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行線下交流，也可以在線匿名咨詢，直接尋求心理幫助，拓展心育時(shí)空界限。
2.制訂線上心理咨詢工作流程
學(xué)生在表單中填寫的預(yù)約信息會實(shí)時(shí)推送到后臺數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)會自動通過短信告知值班心理老師。心理老師查閱后，可根據(jù)具體情況自行回復(fù)，或根據(jù)《學(xué)校心理咨詢室管理辦法》《危機(jī)干預(yù)管理辦法》等有關(guān)程序，轉(zhuǎn)介給其他心理老師、班主任、任課教師以及校外專業(yè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行處理，一般回復(fù)間隔不超過4小時(shí)，與傳統(tǒng)線下心理咨詢聯(lián)動進(jìn)行。
（四）增強(qiáng)在線互動功能
1.豐富線上教育活動
學(xué)校開展了心理自測、有獎答題、在線訪談、微心愿等多種線上活動。優(yōu)化傳統(tǒng)的心理活動周、心理測試、心理講座、青春健康宣傳活動、班會、家長學(xué)校等心育手段，與線上聯(lián)動，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注，全程參與。線上活動的開展，不僅吸引了學(xué)生在趣味中自主學(xué)習(xí)，還吸引了更多教師、家長關(guān)注學(xué)生心理成長，學(xué)習(xí)親子、師生溝通之道。
2.開發(fā)人機(jī)互動功能
學(xué)生在微信客戶端利用關(guān)鍵詞檢索功能，可以直接調(diào)取系統(tǒng)后臺相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)自助查詢和學(xué)習(xí)。在后臺無人值守期間，微信還設(shè)置了200多條自動響應(yīng)的回復(fù)，可以進(jìn)行簡單的人機(jī)對話。未來還⒔一步充實(shí)、完善自動回復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全程響應(yīng)。
3.實(shí)現(xiàn)預(yù)警反饋功能
微信互動還可實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析，幫助德育部門進(jìn)行工作研判。關(guān)鍵詞檢索、回復(fù)較多的話題表明該時(shí)段學(xué)生對該問題的關(guān)注，例如，通過分析學(xué)生心理測試的后臺數(shù)據(jù)，可以判斷出學(xué)生心理方面存在的典型問題。對此，微信運(yùn)營工作小組與學(xué)校各職能部門建立及時(shí)溝通機(jī)制，將網(wǎng)絡(luò)輿情編制成預(yù)警報(bào)告，由心理老師會同學(xué)校政教處制訂臨時(shí)性工作方案，在線上及時(shí)回復(fù)解答，在線下及時(shí)組織導(dǎo)入相關(guān)話題的教育活動，及時(shí)解決問題、化解風(fēng)險(xiǎn)。
三、主要成效
三年來，通過全力推進(jìn)“基于O2O模式的中職學(xué)校心理健康教育實(shí)踐研究”的建設(shè)，學(xué)校搭建了相對完善的工作平臺，初步形成獨(dú)具特色的成長生態(tài)環(huán)境。學(xué)生對心理健康教育的微信公眾號關(guān)注量、好感度提升，心育工作在資源整合、多方共育、精神面貌等方面，成效顯著。
通過三年實(shí)踐，心育微信公眾號影響力逐日擴(kuò)大，累計(jì)點(diǎn)擊量超過兩百萬。微信公眾號帶動新建了心育主題微社團(tuán)8個(gè)，社團(tuán)成員達(dá)到270余人，大幅拓展了朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校班主任、任課教師以及專職心理輔導(dǎo)教師均參與到心育微課制作、信息推送工作中，并建立了“成長導(dǎo)師”輔導(dǎo)機(jī)制，成立了心理輔導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，心理健康教育資源得到有效整合。
三年來關(guān)注學(xué)校微信公眾號的學(xué)生家長人數(shù)達(dá)到1500人以上，心理健康教育中家長參與面擴(kuò)大三倍以上。學(xué)生普遍有了自信、向上的精神面貌，表現(xiàn)出更健康、陽光的精神狀態(tài)和自信、主動的行為方式，人際沖突逐年遞減。根據(jù)2014―2016三年全校學(xué)生心理普測所知：學(xué)生整體心理異常篩檢率持續(xù)下降；學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)明顯提升；在校適應(yīng)性提高。學(xué)生近三年在各級各類競賽、考試中表現(xiàn)優(yōu)異，高考上線率連續(xù)三年穩(wěn)定在90%以上，本科錄取人數(shù)年均增長兩倍，幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢。
線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)方案范文2
大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式對高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成沖擊，為高等教育改革帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1-3]。翻轉(zhuǎn)課堂于2007年起源于美國，是一種重新調(diào)整課堂內(nèi)外教學(xué)活動的新型教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過觀看視頻、在線測試、論壇討論等形式自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容;課堂上，老師和學(xué)生一起討論、互動、解惑，以深入理解課程內(nèi)容[4]。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)了教師角色、授課模式和管理模式等一系列變革。
目前，各高校紛紛推出了與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的MOOC課程，這些課程各有側(cè)重點(diǎn)和特色[5]。例如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣等[6]的《大學(xué)計(jì)算機(jī)—計(jì)算思維導(dǎo)論》，北京理工大學(xué)李鳳霞等[7]的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》等。筆者基于自主建設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)MOOC課程，開展線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[8]。近年來，圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題，國內(nèi)外學(xué)者開展了多方面的研究工作，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成效等[9-11]。各學(xué)科專業(yè)課程也紛紛開展了MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，對資源建設(shè)、課堂活動、評估及反饋機(jī)制等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[12-13]。在MOOC背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方面，有學(xué)者提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)方法和策略等[14-16]，但并未給出較具體的實(shí)踐方案。本文結(jié)合自建的MOOC課程設(shè)計(jì)具體的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案，并對翻轉(zhuǎn)課堂組織方式及授課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過開展混合式教學(xué)實(shí)踐，對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析。
1 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案
在MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式中，對原課程教學(xué)安排和考核方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在新教學(xué)模式下，課程總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中翻轉(zhuǎn)課堂12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂具體包括：大班講授2學(xué)時(shí)，小班研討10學(xué)時(shí)。
課程考核由期末考試、MOOC學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)3部分組成，各部分占比如表1所示。
翻轉(zhuǎn)課堂針對課程重難點(diǎn)內(nèi)容，選取5個(gè)主題，開展10學(xué)時(shí)的小班研討，研討主題及學(xué)時(shí)分配如表2所示。
研討課要求學(xué)生課前完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括MOOC視頻學(xué)習(xí)及在線測驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自行解決低級問題，并提出高級問題。在課堂上，老師先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概要回顧，然后針對關(guān)鍵知識點(diǎn)提問，隨后學(xué)生分組開展討論，老師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)計(jì)算思維能力。
翻轉(zhuǎn)課堂大班講授2學(xué)時(shí)，包括課程總體介紹1學(xué)時(shí)和課程總結(jié)1學(xué)時(shí)。課程總體介紹包括：①M(fèi)OOC的定義、MOOC發(fā)展現(xiàn)狀、如何使用MOOC資源;②什么是翻轉(zhuǎn)課堂、課前需進(jìn)行的準(zhǔn)備工作、課堂及課后需完成的任務(wù);③課程計(jì)劃與總體安排。
2 翻轉(zhuǎn)課堂組織方式
翻轉(zhuǎn)課堂小班研討以分組形式進(jìn)行，學(xué)生按6～8人進(jìn)行分組，針對每個(gè)研討主題開展4個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，分別是：①內(nèi)容回顧與提問;②實(shí)際應(yīng)用;③游戲;④討論。
以兩學(xué)時(shí)（90分鐘）的研討課為例，各環(huán)節(jié)參與及組織方式、時(shí)間分配、評價(jià)方式如下：
（1）內(nèi)容回顧與提問。參與和組織方式包括：老師首先概要回顧該主題主要知識內(nèi)容，然后學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的問題，并回答其他同學(xué)的問題，老師匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答。如果沒有學(xué)生提問，老師將根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問。時(shí)間分配為20分鐘。該項(xiàng)評價(jià)占30%，要求能提出有意義的問題。
（2）實(shí)際應(yīng)用。參與和組織方式包括老師首先示范性地給出幾個(gè)知識點(diǎn)的應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，隨后學(xué)生在組內(nèi)討論，給出應(yīng)用實(shí)例，并對其中運(yùn)用的知識進(jìn)行說明和展示。時(shí)間分配為25分鐘。該項(xiàng)評價(jià)占比40%，要求舉例說明所學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，根據(jù)小組展示情況給分。
（3）游戲。參與和組織方式包括：老師首先講解游戲規(guī)則，隨后學(xué)生在組內(nèi)開展游戲互動，解釋游戲中運(yùn)用的知識。時(shí)間分配為15分鐘。該項(xiàng)作為額外附加分，要求學(xué)生解釋游戲的意義，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識。
（4）討論。參與和組織方式包括：老師首先根據(jù)該主題知識內(nèi)容提出實(shí)際問題，隨后學(xué)生通過小組討論給出解決方案。時(shí)間分配為30分鐘。該項(xiàng)評價(jià)占30%，要求設(shè)計(jì)方案應(yīng)用目標(biāo)知識，解決老師提出的問題。不同小組之間交叉展示，互評給分。
在翻轉(zhuǎn)課堂的小班研討中，主講老師負(fù)責(zé)對各環(huán)節(jié)進(jìn)行總體把握，助教負(fù)責(zé)輔助小組開展討論。具體安排包括4個(gè)環(huán)節(jié)：內(nèi)容回顧與提問、實(shí)際應(yīng)用、游戲及討論。
在內(nèi)容回顧與提問環(huán)節(jié)，主講老師回顧該主題主要知識內(nèi)容，匯總每組不能解決的問題，統(tǒng)一解答，當(dāng)沒有學(xué)生提問時(shí)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提問;助教查看每個(gè)小組的討論情況，幫助回答小組學(xué)生的提問。
在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，主講老師示范性地給出知識點(diǎn)應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生，為小組展示打分;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，為小組展示打分。
在游戲環(huán)節(jié)，主講老師講解游戲規(guī)則，解釋游戲蘊(yùn)含的知識;助教協(xié)助小組開展游戲互動。
在討論環(huán)節(jié)，主講老師根據(jù)該主題知識內(nèi)容提出實(shí)際問題，小組討論結(jié)束后給出問題的示范性解答;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，監(jiān)督小組進(jìn)行交叉互評給分。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，使用了清華大學(xué)開發(fā)的雨課堂工具，利用雨課堂開展課前預(yù)習(xí)、課堂簽到、課堂投票、隨機(jī)點(diǎn)名提問、實(shí)時(shí)答題等教學(xué)活動。
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)針對每個(gè)研討主題，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，其中借鑒了《不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)項(xiàng)目》的游戲及案例，思科IT基礎(chǔ)課程中的虛擬計(jì)算機(jī)組裝環(huán)境，美國三一學(xué)院的MOOC——App Inventor移動計(jì)算中提供的4比特計(jì)算機(jī)模擬器，以及思科Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境等[17-20]。
本文以研討“數(shù)據(jù)的表示與運(yùn)算”為例制定教學(xué)設(shè)計(jì)，該部分是課程重難點(diǎn)，知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。學(xué)生課前需完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：進(jìn)位計(jì)數(shù)表示方法、計(jì)算機(jī)中數(shù)值數(shù)據(jù)的表示、數(shù)據(jù)之間的運(yùn)算、非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼、數(shù)據(jù)校驗(yàn)碼。翻轉(zhuǎn)課堂上開展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識本身，還能探究知識在實(shí)際中的應(yīng)用。
本次研討包括3個(gè)主要內(nèi)容：
（1）進(jìn)位計(jì)數(shù)制表示方法。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①內(nèi)容回顧與提問，計(jì)算機(jī)中常用的4種計(jì)數(shù)制及它們之間的相互轉(zhuǎn)換。為檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，首先提出簡單直觀問題，如：二進(jìn)制數(shù)00110對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是多少？5位二進(jìn)制數(shù)能表示的最大數(shù)字是多少？二進(jìn)制數(shù)（110.01）2的真值是多少？十進(jìn)制數(shù)13.625轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)是多少？利用雨課堂開展實(shí)時(shí)答題，并實(shí)時(shí)查看答題情況。然后，提出較深入問題，如：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)為什么以二進(jìn)制的形式表示？②實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)生理解二進(jìn)制工作機(jī)制以及計(jì)算機(jī)如何處理信息之后，即可聯(lián)系實(shí)際，如：32位計(jì)算機(jī)、64位操作系統(tǒng)、128位SSL加密、24位色彩、20M寬帶網(wǎng)絡(luò)等，探討日常經(jīng)常接觸的名詞和蘊(yùn)含的技術(shù);③游戲。開展游戲，進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)的計(jì)數(shù)制，借鑒不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中的讀心術(shù)紙牌游戲;④討論。利用所學(xué)知識解決問題，如：既然計(jì)算機(jī)中所有信息均以0和1的形式表示，那么只要能表示兩種數(shù)值的硬件設(shè)備均可以存儲信息，計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制數(shù)是以怎樣不同形式存儲的？通過以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)常用的4種計(jì)數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換方法，還能理解計(jì)算機(jī)是如何處理和存儲信息的。
（2）非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼。共有4個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法;②實(shí)際應(yīng)用。由于實(shí)用的編碼系統(tǒng)，如ASCII、Unicode、漢字編碼較復(fù)雜，令學(xué)生望而生畏，所以首先引入一個(gè)自定義的小編碼系統(tǒng)，如拼音編碼系統(tǒng)，給出編碼規(guī)則，讓學(xué)生對特定序列進(jìn)行編解碼，以理解編碼系統(tǒng)原理。隨后引出ASCII、Unicode及漢字編碼，通過提問檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果;③討論。學(xué)生在理解編解碼原理后，可以嘗試設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，并展開討論，如：計(jì)算機(jī)通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)時(shí)，信息是如何編碼并通過電話線傳送的？④引申。計(jì)算機(jī)如何用二進(jìn)制表示圖像。首先，通過實(shí)例引入像素概念，用1和0表示簡單的黑白圖像，并結(jié)合噴墨打印機(jī)原理擴(kuò)展到彩色圖像的表示。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生掌握字符、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼方法，理解ASCII、Unicode和漢字編碼系統(tǒng)的基本原理，能設(shè)計(jì)編碼系統(tǒng)，解釋一些應(yīng)用原理，如調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳輸信息的原理及噴墨打印機(jī)原理。
（3）數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼。共有3個(gè)環(huán)節(jié)：①回顧教學(xué)內(nèi)容，如常用的數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，特別是奇偶校驗(yàn)技術(shù)。首先提出簡單直觀的問題，檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，如：對給定的實(shí)例給出奇校驗(yàn)或偶校驗(yàn)結(jié)果。隨后提出較深入問題，如為什么需要數(shù)據(jù)校驗(yàn)編碼，包括CD數(shù)據(jù)校驗(yàn)、硬盤數(shù)據(jù)校驗(yàn)，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)校驗(yàn);②實(shí)際應(yīng)用，列舉日常生活中的校驗(yàn)技術(shù)，如商品條形碼、圖書的ISBN（國際標(biāo)準(zhǔn)書號）;③游戲。通過游戲，更好地理解校驗(yàn)編碼，如開展不插電的計(jì)算機(jī)科學(xué)中設(shè)計(jì)的翻卡魔術(shù)。該環(huán)節(jié)預(yù)期達(dá)到的效果是使學(xué)生不僅掌握常用數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)，還能體會數(shù)據(jù)校驗(yàn)技術(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。
4 實(shí)踐結(jié)果
本文利用雨課堂工具的投票功能，對學(xué)生開展了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的問卷調(diào)查。通過投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)可知，73%的學(xué)生喜歡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，認(rèn)為能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;85%的學(xué)生希望課堂知識講授可與實(shí)際相聯(lián)系，而不是講解知識本身;76%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課程相比，學(xué)習(xí)效果更好，對知識的理解和記憶更深刻，說明學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可度較高。
但是僅62%的學(xué)生在參加課堂教學(xué)前，完成了對應(yīng)章節(jié)MOOC視頻的學(xué)習(xí)， 說明學(xué)生還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會合理安排時(shí)間，課前按時(shí)完成自學(xué)。只有30%的學(xué)生喜歡小組展示的方式，23%的學(xué)生喜歡學(xué)生分組討論的方式，說明學(xué)生從多年被動學(xué)習(xí)模式向以以學(xué)生為中心、學(xué)生積極參與討論互動與自我展示的轉(zhuǎn)變，需要假以時(shí)日，得到逐步培養(yǎng)和鍛煉。
線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)方案范文3
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》 BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 QQ群
《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程是電類學(xué)科方向非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，既是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的先導(dǎo)課程，也是學(xué)生畢業(yè)后從事電類等工作的基礎(chǔ)[1]。近幾年我們對該實(shí)驗(yàn)課程也進(jìn)行了不同程度的教改，取得了一定的成績，如2014年獲校級教學(xué)成果“一等獎”榮譽(yù)稱號。為了使該課程辦得更加出色，跟外校接軌，甚至跟世界接軌，我們進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐。通過一年的摸索，在《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程中慢慢找到了一種比較適合普通院校的翻轉(zhuǎn)課堂模式。下面詳細(xì)介紹翻轉(zhuǎn)課堂的定義、必備條件，并通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目說明如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的典型案例及翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)行的注意事項(xiàng)，與同行一起分享和共勉。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義
翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱為翻轉(zhuǎn)教室，但已經(jīng)不是一個(gè)教與學(xué)的物理空間概念，而是屬于翻轉(zhuǎn)教學(xué)里的一種方法。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，即將教學(xué)的時(shí)間與空間進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在學(xué)校授課，課堂之外完成作業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的興起，學(xué)生可以利用教學(xué)短片在家自學(xué)基礎(chǔ)知識，用自己的速度吸收，暫停或倒轉(zhuǎn)都不會被禁止，因此吸收效率較好。而到了課堂，利用學(xué)生與老師聚在一起的機(jī)會，把所謂的作業(yè)或問題變成活動，通過分組，對較有變化、困難的問題進(jìn)行深入的討論。不論學(xué)習(xí)速度較快或較慢的同學(xué)，都能在課堂中擁有更多的主動權(quán)。較慢的同學(xué)有更多問問題的機(jī)會，而較快的同學(xué)除了可以在先處理完課堂內(nèi)容后進(jìn)行自學(xué)外，也可以通過“教別人”進(jìn)行最高效的學(xué)習(xí)。
二、《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的必備條件
我校的《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程一般分為14個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行，有70%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)必備的條件是視頻、課件和提供一個(gè)師生互動的平臺。我們課題組全體成員通過一年的精心準(zhǔn)備和努力，配合新教材和新儀器（2014年9月全部更新?lián)Q代）重新拍攝了全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的視頻和更新了所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課件，利用BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和QQ群很好地進(jìn)行線上線下的銜接。特別是2015年9月北京畢博公司將BB平臺研發(fā)增添了“移動學(xué)習(xí)”的功能，也就是說在手機(jī)上實(shí)時(shí)能看到老師BB平臺中的內(nèi)容如課程視頻、課件、預(yù)習(xí)提示、報(bào)告反饋、在線測試、課外科技、學(xué)習(xí)論壇和通知等等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和為進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
三、《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)[2]翻轉(zhuǎn)案例詳解
（一）RLC串聯(lián)諧振電路的研究（以提問的方式展開）
首先，讓同學(xué)們觀看視頻或課件，做好預(yù)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中一定要描述做實(shí)驗(yàn)時(shí)特別要注意的事項(xiàng)。
其次，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后老師不再講述原理，而是直接進(jìn)入提問環(huán)節(jié)（以搶答方式）。以下是老師做的PPT內(nèi)容（如圖1所示）：
當(dāng)完成提問環(huán)節(jié)后（教師在提問環(huán)節(jié)也會重點(diǎn)描述實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題和簡述原理），開始進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，最后以小組成員完成的順序評定最終的成績（計(jì)算在平時(shí)成績中）。
在實(shí)戰(zhàn)過程中，老師一定要把握好尺度，學(xué)生之間的程度差異還是很大的[3]，總有些學(xué)生（當(dāng)然是少數(shù)）不會自覺做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，其實(shí)他們在提問環(huán)節(jié)上根本不懂，學(xué)校要求學(xué)生是1人/組。這時(shí)就需要老師和同組學(xué)員跟那些不太自覺的同學(xué)進(jìn)行溝通，對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，多次后學(xué)生也會覺得不好意思，久而久之學(xué)生就會跟著你的節(jié)拍，很自覺地做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，且很期待下一次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生們就會完全進(jìn)入角色，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，且是帶著思考和興趣學(xué)，也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。課前和課后遇到問題，可通過BB平臺和QQ群，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通、提問，及時(shí)解決疑難問題。
（二）運(yùn)放線性應(yīng)用（以小組討論的方式進(jìn)行）
整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的主動權(quán)完全交給學(xué)生，老師在這個(gè)過程中就起到布置任務(wù)和驗(yàn)收的作用。當(dāng)然，選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一定要有挑戰(zhàn)性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案可實(shí)現(xiàn)多樣化。
以下是老師布置的任務(wù)的PPT內(nèi)容（如圖2所示）：
每個(gè)小組分工比較明確，按照“設(shè)計(jì)方案到Multisim仿真PPT制作演講實(shí)戰(zhàn)”5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行行，一環(huán)套一環(huán)，一點(diǎn)都不能馬虎。最后由學(xué)生自己相互評出最佳方案、最佳PPT和最佳演講；經(jīng)老師驗(yàn)收評定出小組完成實(shí)戰(zhàn)成績的排序，最終根據(jù)以上各部分的成績評定出最佳團(tuán)隊(duì)獎（計(jì)算在平時(shí)成績中）。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)能力提升不少，特別對90后學(xué)生缺乏的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神給予了彌補(bǔ)[4]。且學(xué)生為了設(shè)計(jì)出不同的方案，群策群力。例如13機(jī)電1班一共分6個(gè)小組進(jìn)行，當(dāng)我們看到6個(gè)小組的方案都不一樣，是何等的喜悅。學(xué)生在課程總結(jié)中這樣描述：通過《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這其中，有同學(xué)們辛勤付出的汗水，有團(tuán)隊(duì)合作的力量，當(dāng)然，必不可少的是老師的悉心指導(dǎo)和建議。看到這些話，老師平時(shí)的付出和辛苦跟學(xué)生的進(jìn)步相比就微不足道了。
四、《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程調(diào)查問卷對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可
團(tuán)隊(duì)在2014～2015學(xué)年第二學(xué)期的13電子1班和（2015～2016）學(xué)年第一學(xué)期的13光電2班和13機(jī)電1班先后進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂嘗試，期末進(jìn)行了問卷調(diào)查，如表1所示。從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)反映出翻轉(zhuǎn)課堂相當(dāng)受學(xué)生的歡迎。學(xué)生的評價(jià)一次比一次好。13電子1班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂嘗試的時(shí)候，視頻和課件都是舊版本；而當(dāng)13機(jī)電1班和13光電2班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)時(shí)，視頻和課件都是新拍攝和新制作的，加上教師們有了第一次翻轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)，對翻轉(zhuǎn)模式加以改進(jìn)。從表1中可以看出13機(jī)電1班和13光電2班非常滿意度的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于13電子1班。通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究性、主動性和互動性三方面均有大大的提升，完全區(qū)別于以往的“通識教育”。
五、《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的注意事項(xiàng)
特別提醒同行，經(jīng)過一年翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，我們課題組成員一致認(rèn)為一定要把班級分成小組的形式進(jìn)行，其中成員一定要好中差搭配，不能讓學(xué)生自己隨意組織，每次翻轉(zhuǎn)后及時(shí)在BB平臺上公布成績，以調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。
另外，翻轉(zhuǎn)的個(gè)數(shù)不宜過多，13電子1班對14個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的大多數(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)期運(yùn)行下來效果不是很理想。我們也看到學(xué)生在課程總結(jié)中這樣描述：“翻轉(zhuǎn)課堂”也有弊端，那些主動性不夠強(qiáng)的同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度，從而磨滅了學(xué)習(xí)的積極性；課前預(yù)習(xí)需要花太多的時(shí)間；有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，每次做到最后還是不知所措。
基于以上原因，第二次翻轉(zhuǎn)我們就特別留意，翻轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)根據(jù)班級運(yùn)行的情況而定，因不同專業(yè)的學(xué)生對《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程的理解和喜愛程度不同，翻轉(zhuǎn)的個(gè)數(shù)一定要因班而宜。從表1數(shù)據(jù)中可看出，13電子1班對翻轉(zhuǎn)的比例未進(jìn)行調(diào)查，而13光電2班和13機(jī)電1班對翻轉(zhuǎn)的比例在1/3和1/2之間，過多翻轉(zhuǎn)反而給學(xué)生的壓力太大。第二次翻轉(zhuǎn)我們認(rèn)為還是比較滿意的，期末考試不及格率為0%，達(dá)到了預(yù)期的效果。
六、結(jié)語
綜上所述，高校實(shí)驗(yàn)課程不斷改革是非常必要的。改革無止境，深化改革將是高校實(shí)驗(yàn)課程改革的新常態(tài)。《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程通過翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)行，引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱忱，提供給學(xué)生更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會與互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更獨(dú)立，更對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為更主動的學(xué)習(xí)者。我們課題組成員將一如既往地將翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行下去，為不斷提高教學(xué)效果而努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]沈小麗，潘蘭芳，吳霞，等.《電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程提高教學(xué)效果的探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（21）：134-135.
[2]吳霞，沈小麗，李敏.電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.
線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)方案范文4
《成本會計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)核心課程，如何突出理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題解決問題的能力，對于實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)具有十分重要的意義。文章建議應(yīng)用型本科高校應(yīng)通過重塑教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、重視過程化考核夯實(shí)理論知識；通過制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃大綱，實(shí)施“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實(shí)踐教學(xué)法，推動成本會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，鼓勵師資隊(duì)伍“走出去、引進(jìn)來”等提升實(shí)踐效果。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型視角；成本會計(jì)教學(xué)；“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實(shí)踐教學(xué)法
一、應(yīng)用型本科高校《成本會計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）現(xiàn)行教學(xué)效果與實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力下降
從應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)看，我們定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律及審計(jì)等方面的知識和能力，具有一定人文和科學(xué)素養(yǎng)，通曉會計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，掌握現(xiàn)代會計(jì)、審計(jì)理論，能從事會計(jì)、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。但是從目前實(shí)際教學(xué)效果上看，往往偏重追求專業(yè)理論知識是否全面講授，至于學(xué)生是否有較強(qiáng)職業(yè)判斷能力和職業(yè)勝任能力，是否能盡快適應(yīng)崗位需求則有較大差距。
（二）教學(xué)內(nèi)容體系缺乏連貫性，學(xué)生難以做到融會貫通
隨著社會技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境面臨著巨大的變革，對于制造企業(yè)尤其如此。而目前成本會計(jì)教材及教學(xué)內(nèi)容上并未完全體現(xiàn)，還是將制造成本法下產(chǎn)品成本核算作為主要內(nèi)容予以講述，且太過側(cè)重成本核算內(nèi)容，而對于成本會計(jì)的其他職能，如成本預(yù)測、成本決策、成本控制、成本分析等涉獵較少，這種體例設(shè)置使學(xué)生認(rèn)為成本核算最重要，形成重核算、輕管理觀念，不能從企業(yè)管理的角度形成大局觀，對知識的把握缺少全局性、系統(tǒng)性。
（三）教學(xué)方法較單一，案例分析與實(shí)踐操作的訓(xùn)練欠缺
從教學(xué)方法上看，目前成本會計(jì)教學(xué)方法比較單一，大部分時(shí)間都是老師口頭傳授理論知識，學(xué)生將講解的內(nèi)容或PPT記筆記、做練習(xí)、完成課后作業(yè)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)模式和方法,學(xué)生被動接受,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力,難以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)、提高其綜合素質(zhì),勢必影響學(xué)生對成本會計(jì)知識的理解和靈活應(yīng)用，把操作性、應(yīng)用性極強(qiáng)的一門課程變成了單純的理論學(xué)習(xí)，而學(xué)生也會在這種形式下誤解成本會計(jì)的實(shí)際內(nèi)容，認(rèn)為成本會計(jì)就是簡單的數(shù)據(jù)加減，從而忽略成本會計(jì)在企業(yè)管理中的實(shí)際需求和應(yīng)用。
二、基于應(yīng)用型視角的《成本會計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
（一）理論教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
1.重塑教學(xué)理念、整合教學(xué)內(nèi)容
立足應(yīng)用型本科高校，樹立“以就業(yè)、實(shí)踐引教學(xué)，以競賽、科研促教學(xué)”的課程教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容的整合上，根據(jù)成本會計(jì)的理論發(fā)展、就業(yè)單位需求導(dǎo)向，并結(jié)合CPA考試《財(cái)務(wù)成本管理》科目、中級會計(jì)職稱《財(cái)務(wù)管理》科目考試大綱相關(guān)要求，將教學(xué)內(nèi)容按成本會計(jì)職能劃分為五個(gè)模塊：第一模塊：基礎(chǔ)理論；第二模塊：成本核算；第三模塊：成本控制；第四模塊：成本分析。其中模塊一是成本理論基礎(chǔ)，模塊二是成本管理核心，模塊三是成本管理重點(diǎn)，模塊四是成本管理難點(diǎn)，模塊五是成本管理發(fā)展趨勢。這樣更能體現(xiàn)理論知識相互間的邏輯關(guān)系，順應(yīng)高層次會計(jì)人才的需求和企業(yè)管理要求的提高，扭轉(zhuǎn)重核算、輕管理的教學(xué)模式。
2.優(yōu)化教學(xué)方法、擴(kuò)大實(shí)踐考核比重
（1）實(shí)施案例教學(xué)法，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力本課程難點(diǎn)多、知識點(diǎn)枯燥，設(shè)計(jì)、精選案例有利于學(xué)生理解和運(yùn)用基本概念和基本理論。如對于成本、費(fèi)用、支出的聯(lián)系與區(qū)別，教師可設(shè)計(jì)簡明案例讓學(xué)生理解三者關(guān)系及作用。對于逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法、成本還原、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法等知識難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)經(jīng)典案例或例題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題、解決問題能力。對于作業(yè)成本法及其在我國的運(yùn)用，教師簡介作業(yè)成本法基本原理后，可鼓勵學(xué)生分組收集、整理案例，并予以適當(dāng)點(diǎn)評分析，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和創(chuàng)造性。
（2）運(yùn)用比較分析法，深化基本理論理解運(yùn)用本課程重點(diǎn)多、計(jì)算繁雜，為此運(yùn)用比較分析法講授理論知識，以加深學(xué)生對基本理論的理解和掌握，并突出教學(xué)重點(diǎn)，明確核算目的。如對于費(fèi)用的各種分類、輔助生產(chǎn)費(fèi)用各種分配方法；逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的比較；分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)和綜合結(jié)轉(zhuǎn)的異同；生產(chǎn)費(fèi)用在完工和在產(chǎn)品之間分配6種方法；成本計(jì)算3種基本方法等；定額成本法和定額比例法異同等，可采用文字、圖表、例舉等形式，比較概述其含義、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍，并適當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主概括知識難點(diǎn)。
（3）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考質(zhì)疑如對于生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對企業(yè)成本計(jì)算方法的影響，可穿插企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的音像資料和成本核算流程的課件，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)成本計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)選擇，為什么不同類型的生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)選用不同的成本計(jì)算方法。鑒于本課程計(jì)算多、賬表煩，許多方法計(jì)算過程和結(jié)果隱含于賬表內(nèi)，學(xué)生對于數(shù)據(jù)來龍去脈不清，教師可通過PPT圖表、箭頭、標(biāo)注等形式予以解析，教師要做到精講，對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)問，鼓勵學(xué)生在上課時(shí)發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生積極參與活動討論、回答問題。
（4）重視過程化考核，擴(kuò)大實(shí)踐考核比重改革課程學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，重視過程化考核。課程總評成績包括期末和平時(shí)。其中平時(shí)考核權(quán)重提高至40%，考核方式包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、課程實(shí)訓(xùn)、課外作業(yè)、期中考試等；期末考試權(quán)重減少為60%，考核方式為閉卷，試卷題型多樣，考核覆蓋面廣、難度區(qū)分度合理，并提高綜合題或案例分析題比重，引入省會計(jì)信息化競賽、會計(jì)職稱考試、CPA考試、自考等相關(guān)真題，以增強(qiáng)課程考核的客觀性和科學(xué)性。另從15級始擴(kuò)大實(shí)踐考核比重，將課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)從原理論課程中剝離，單獨(dú)設(shè)置學(xué)時(shí)（學(xué)分）、單設(shè)一門課程進(jìn)行教學(xué)考核，以促進(jìn)學(xué)生重視課程實(shí)訓(xùn)。
（二）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
1.制定成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱
實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才和組織教學(xué)過程的主要依據(jù)。在已制定成本會計(jì)理論教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，另行制定成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確實(shí)踐教學(xué)目的、任務(wù)、要求、內(nèi)容和考核方式。在制定《成本會計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力、市場適應(yīng)性、實(shí)踐方案的可操作性。為此要求專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，《成本會計(jì)》課程除有理論教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）外，還應(yīng)有實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時(shí)）。目前我校除開設(shè)《成本會計(jì)》課程（2.5周學(xué)時(shí)）講授理論知識外，另同步開設(shè)《成本會計(jì)實(shí)踐》課程（0.5周學(xué)時(shí)）實(shí)施仿真實(shí)訓(xùn)。
2.實(shí)施“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實(shí)踐教學(xué)法
在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”實(shí)踐教學(xué)法。主要體現(xiàn)在“課前感知實(shí)踐、課堂模擬操練、課后實(shí)際操作”的“三維一體、多環(huán)聯(lián)動”的實(shí)踐教學(xué)法。“課前感知實(shí)踐”是指開課前利用學(xué)院感知實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀至少2~3家制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程，使學(xué)生對各類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程有直觀、感性認(rèn)識。“課堂模擬操練”是指學(xué)生在學(xué)完相關(guān)章節(jié)理論課程內(nèi)容后，利用學(xué)院《成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺》軟件，對理論教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)要求學(xué)生上機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)。“課后實(shí)際操作”是指通過實(shí)訓(xùn)平臺課外作業(yè)方式，要求學(xué)生利用校園網(wǎng)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室（機(jī)房）進(jìn)行課后模擬實(shí)驗(yàn)操練。并鼓勵學(xué)生利用假期到校外實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題、解決問題的能力。
3.鼓勵專業(yè)師資隊(duì)伍
“走出去、引進(jìn)來”學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系，定期組織教師到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)際調(diào)研，或利用假期到生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、工藝流程及其成本管理等實(shí)際情況。并鼓勵教師收集企業(yè)生產(chǎn)流程、成本管理等案例資料，以配合學(xué)校產(chǎn)教融合政策。使教師充分認(rèn)清成本會計(jì)在企業(yè)中是如何實(shí)際應(yīng)用，以及在運(yùn)用過程中，管理決策對成本信息的依賴程度如何，在企業(yè)不同的成長周期對成本會計(jì)職能需求的側(cè)重點(diǎn)等。同時(shí)創(chuàng)造條件聘請企業(yè)或會計(jì)事務(wù)所等實(shí)務(wù)界有豐富經(jīng)驗(yàn)的同行專家走進(jìn)課堂，介紹、提煉會計(jì)實(shí)務(wù)的做法、側(cè)重點(diǎn)和最新動態(tài)。
4.推動成本會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)
自行選編成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)行成本會計(jì)單項(xiàng)或綜合手工模擬實(shí)訓(xùn)，已連續(xù)應(yīng)用7屆效果較好。為進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效率，現(xiàn)借助學(xué)院統(tǒng)一購置的成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺軟件，自行編制《成本會計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)書》，明確成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)和操作流程，指導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)。鼓勵教師通過立體化教材（教輔）體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生線上、線下實(shí)訓(xùn)操練，提高實(shí)訓(xùn)效果。
作者：謝桂芬 單位：寧波工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]江蘭天.型人才培養(yǎng)模式下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].會計(jì)之友，2009，(07).
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關(guān)鍵詞：中高職院校；課程銜接；素描課程
中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-217 -03
一、引言
為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，江蘇省率先實(shí)行3+3學(xué)制中高職銜接的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在中職學(xué)校就讀3年后，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考核進(jìn)入高職院校繼續(xù)完成三年高等教育。這種中、高職教育立交橋的建立是對整個(gè)職教課程體系的再設(shè)計(jì)。而如何做好中高職院校的銜接工作，使學(xué)生能夠在中、高職階段，甚至是將來的本科學(xué)習(xí)中，既能掌握扎實(shí)的專業(yè)理論又具備嫻熟的專業(yè)技能，已成為目前國內(nèi)研究的熱點(diǎn)。
在深入開展貫通培養(yǎng)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上， “美術(shù)設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)中高職教育貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，以南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為銜接載體，依托兩校雄厚的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，將原中職和高職各自獨(dú)立的課程體系進(jìn)行有效整合，合理銜接，達(dá)到文化基礎(chǔ)加強(qiáng)、核心專業(yè)深化、專業(yè)領(lǐng)域拓寬、實(shí)踐能力提升的培養(yǎng)目標(biāo)。
如何使中高職院校課程有效銜接，避免斷頭式教育成為目前研究的重點(diǎn)。3+3學(xué)制與2+3學(xué)制和五年一貫式教學(xué)模式相比具有普遍適應(yīng)性，能夠適應(yīng)社會對中高職人才的需求。且在本省已經(jīng)實(shí)施，但是在實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多的問題。實(shí)現(xiàn)中高職教學(xué)有效對接，找出可行的途徑迫在眉睫。主要問題如：中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而高職院校課程設(shè)置是以普通高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)制定的，導(dǎo)致中職院校學(xué)生在就讀高職院校時(shí)，學(xué)習(xí)困難吃力。再如：課程設(shè)置重復(fù)。以素描課程為例，中、高職階段都有開設(shè)，但教學(xué)部分內(nèi)容重復(fù)，且學(xué)時(shí)都不長，造成學(xué)生素描基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)功底差。中、高職院校缺乏各自的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在素描教材選擇時(shí)多以本科院校教材為基礎(chǔ)進(jìn)行縮寫或直接去用，沒有形成自己的特色。這些問題使得美術(shù)制作與設(shè)計(jì)專業(yè)在3+3學(xué)制中并未顯出太大的優(yōu)勢。目前，3+3學(xué)制作為一種正在試驗(yàn)實(shí)行的教學(xué)制度，在很多方面還有不足。各個(gè)試點(diǎn)院校在課程設(shè)置及教學(xué)過程中改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等，使得3+3學(xué)制的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。
二、應(yīng)對專業(yè)技能，提升課程教學(xué)質(zhì)量
素描是美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心技能課程。通過長期素描訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的造型能力、空間及質(zhì)感的表現(xiàn)能力等。而現(xiàn)有課程設(shè)置中多數(shù)高職院校對其重視程度不夠，學(xué)時(shí)短、課程內(nèi)容少，往往更注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。基礎(chǔ)技能的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在畫面表達(dá)上能力欠缺，風(fēng)格也只是空談。調(diào)查中職課程設(shè)置情況，因?qū)W時(shí)不足常常忽視美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，素描課程被大幅刪減。這是學(xué)生專業(yè)技能弱的重要原因。造型能力是美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的基本功，需要系統(tǒng)長期的學(xué)習(xí)與實(shí)操才能達(dá)到一定的水平。課程設(shè)置不符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律直接導(dǎo)致高職階段學(xué)生素描等基本素養(yǎng)不足。必須調(diào)整課程設(shè)置，加大素描課程的比重，且理實(shí)一體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
3+3學(xué)制的學(xué)時(shí)較以往2+3學(xué)制和五年一貫制相比增加了一年，使得學(xué)生有更多時(shí)間學(xué)習(xí)素描等專業(yè)核心課程。以往中職學(xué)校在第一、二學(xué)期開設(shè)素描課 （196學(xué)時(shí)）。其課程知識和能力目標(biāo)為：使學(xué)生具備一定的靜物寫生取景、構(gòu)圖能力，理解表現(xiàn)對象的形體空間結(jié)構(gòu)，掌握用明、暗線條塑造對象的手法；具備一定寫生、速寫及默寫能力，能較快地運(yùn)用形象語言記錄自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生基本的造型能力、敏銳的觀察能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。了解、掌握速寫的基本方法，能準(zhǔn)確、生動地塑造形體，具有一定的默寫能力。如此多的知識點(diǎn)在196課時(shí)中完成學(xué)習(xí)，很多章節(jié)都無法展開，有些甚至只能點(diǎn)到為止，造成學(xué)生的知識系統(tǒng)不完整，專業(yè)能力缺失，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定制約。
經(jīng)調(diào)整“3+3”中高職銜接教學(xué)模式的《素描》課程可開設(shè)432課時(shí)，做到第一至六學(xué)期全輻射。使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程上能達(dá)到普通高考或?qū)趩握猩龑W(xué)的專業(yè)要求，學(xué)生通過石膏幾何體、靜物、石膏人像、真人模特素描寫生的繪畫訓(xùn)練，掌握美術(shù)繪畫目測原理、寫生中的構(gòu)圖原理、輪廓造型原理、空間造型原理、骨骼肌肉基礎(chǔ)知識、人物五官和頭部結(jié)構(gòu)和明暗規(guī)律、人物速寫寫生等基礎(chǔ)知識。同時(shí)具備能夠完成具備把握構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、光感、質(zhì)感、量感能力，并用于設(shè)計(jì)課程中；具備造型意識和造型能力；具有觀察能力、理解能力、概括能力及表現(xiàn)能力；具有藝術(shù)審美觀及鑒賞能力，為后續(xù)諸多設(shè)計(jì)專業(yè)課程做好充分準(zhǔn)備。
課程設(shè)置時(shí)，還會出現(xiàn)課程內(nèi)容大量重復(fù)、課程深度廣度不足等問題。學(xué)生在中職和高職階段重復(fù)上課，會使其學(xué)習(xí)積極性下降、教學(xué)效率低、教育資源浪費(fèi)。針對這個(gè)問題院校間應(yīng)進(jìn)行磋商：中職階段一、二年級重點(diǎn)抓基礎(chǔ)素描，并將高職的設(shè)計(jì)素描調(diào)整到中職三年級進(jìn)行教學(xué)。
此外，學(xué)校還要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，依據(jù)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的要求，使理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：知道原理―看到現(xiàn)象―理解規(guī)律―應(yīng)用實(shí)踐，我們在專業(yè)群組備課時(shí)建立素描理論數(shù)字題庫，以圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生理解專業(yè)原理，指導(dǎo)繪畫實(shí)踐。讓學(xué)生課上課下、線上線下理論聯(lián)系實(shí)際地深入學(xué)習(xí)。
從而，促進(jìn)中高職完美銜接，加強(qiáng)學(xué)生的素描技能，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)想法得以更好的展現(xiàn)，避免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。
三、對接高校加強(qiáng)專業(yè)方向教學(xué)
中高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)相互對接。根據(jù)美術(shù)專業(yè)技術(shù)人才成長規(guī)律，對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了解，從整體上設(shè)計(jì)美術(shù)人才的培養(yǎng)方案。
在素描課程中我們不但要抓專業(yè)基礎(chǔ)，更要在每一個(gè)教學(xué)模塊中滲透設(shè)計(jì)理念，同時(shí)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練。教學(xué)中定期安排有一定設(shè)計(jì)要求的素描訓(xùn)練。如：在靜物素描階段，我們會要求學(xué)生設(shè)計(jì)并表現(xiàn)出玻璃和木質(zhì)靜物相結(jié)合的展示組合靜物素描。學(xué)生要深入考慮玻璃和木質(zhì)的質(zhì)感、美感表現(xiàn)；每個(gè)物體形體的組織美感；畫面靜物高低、光線等多方面的展示效果。很多學(xué)生煞費(fèi)苦心地到商場及櫥窗里去考察學(xué)習(xí)，展示設(shè)計(jì)并擺出自己的展臺后再進(jìn)行素描寫生創(chuàng)作。通過每一次項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生心中素描的理念：素描畫的是畫者對形體的理解與表現(xiàn)。
在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上我們都力求做到加強(qiáng)中高職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)素描課程的銜接貫通，實(shí)現(xiàn)中高校專業(yè)的對接。使用統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的教學(xué)方式，對素描等美術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行強(qiáng)化，并建設(shè)具有美術(shù)專業(yè)特色的課程空間。在提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，提升轉(zhuǎn)段升學(xué)率，保持3+3學(xué)制具有相對獨(dú)立與完整的前段教育課程，并且實(shí)行校企合作、校校合作。在課程體系建設(shè)方面，實(shí)行校企聯(lián)合開發(fā)，并與其他同類專業(yè)院校形成聯(lián)盟，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，推動實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)的校企共建、共享、共同發(fā)展。
四、項(xiàng)目教學(xué)，做中學(xué)、做中教
由于素描具有專業(yè)性強(qiáng)、表現(xiàn)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。教材編寫及教學(xué)中安排以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程教育為主體的專業(yè)課程體系。“3+3”學(xué)生的抽象思維強(qiáng)于中職學(xué)生，從義務(wù)教育階段的文化課程為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化到中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要適應(yīng)和調(diào)整的過程。尤其是部分偏愛實(shí)操的學(xué)生，更需要通過這樣理實(shí)一體的課程進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了檢查本次研究對學(xué)生的素描專業(yè)能力及創(chuàng)新能力教學(xué)的提高效果。研究組在玄武中專14級美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班和常態(tài)班。
對實(shí)驗(yàn)班和常態(tài)班，我們運(yùn)用作品分析法評估學(xué)習(xí)結(jié)果。
檢測內(nèi)容：素描頭像寫生――男子半側(cè)面
評分標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)重
構(gòu)圖 20%
造型比例 20%
頭部形體結(jié)構(gòu) 10%
身體及手的形體結(jié)構(gòu) 10%
頭部描繪 10%
衣服及手的描繪 10%
基本的素描表現(xiàn)手法 10%
獨(dú)特的素描表現(xiàn)手法 10%
實(shí)驗(yàn)班部分考試作業(yè)
常態(tài)班考試部分作業(yè)
實(shí)測方：南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院
結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班的成績顯著提高，我們以2015―2016學(xué)年度二年級兩個(gè)學(xué)期的成績進(jìn)行對比，從數(shù)據(jù)中可看出第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)組班級學(xué)生的成績顯著提高。僅以優(yōu)秀率為例，第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)班是59.7%，第二學(xué)期達(dá)到了74.5%。而常態(tài)班的變化卻很小。在此就不再用數(shù)字進(jìn)行對照分析了，過程性資料里將有顯現(xiàn)。說明以課程調(diào)整對學(xué)生的素描專業(yè)能力有明顯提升。
通過調(diào)整銜接課程，推行創(chuàng)新教學(xué)方式，使3+3學(xué)制教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)展。尊重中高職美術(shù)院校的教學(xué)實(shí)際，分期分批，開發(fā)適合全省推廣的中高等美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的銜接課程體系。使3+3學(xué)制的教學(xué)體系適應(yīng)廣大學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王志華，繆朝東，劉煒杰.“銜接”與對話――對于江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目局部的觀察與思考（上）[J].江蘇教育，2014，（7036）：10-17.
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線上轉(zhuǎn)線下教學(xué)方案范文6
創(chuàng)始人：張克旭
產(chǎn)品：車載語義搜索
2011年?duì)I收：53萬元毛利率：59%易呼面向駕車用戶提供手機(jī)客戶端，以語音自動問答的方式，幫助他們快捷方便地獲得交通相關(guān)信息，應(yīng)用服務(wù)包括自動喚醒、自然語音方式接打電話、接發(fā)短信、地點(diǎn)查詢、路線導(dǎo)航、實(shí)時(shí)路況、新聞天氣問答播報(bào)等。其最大的技術(shù)創(chuàng)新在于語義分析，利用自然語言處理技術(shù)提供答案。公司剛剛成為英特爾的軟件合作伙伴。
創(chuàng)始人：趙俊利產(chǎn)品：驗(yàn)證碼廣告2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無如今的廣告無孔不入，宇初網(wǎng)絡(luò)打起了驗(yàn)證碼的主意。在他們手里，驗(yàn)證碼不再是扭曲的數(shù)字加字母的圖片，而是換成了一個(gè)清晰的廣告圖片，里面有清晰的漢字。你輸入的是驗(yàn)證碼，你輸入的也是廣告語。宇初網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)廣告匹配系統(tǒng)，可以確認(rèn)受眾看到廣告的比率。目前，華強(qiáng)北在線、壹號店和京東商城已經(jīng)成為他們的客戶。
創(chuàng)始人：黃鵬
產(chǎn)品：在線減肥
2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
中國有超重人口3.05億，肥胖人口1.2億，高居世界第一。龐大的肥胖人口造就了中國快速發(fā)展的減肥市場。健康四加一切入這個(gè)市場的手段是，利用智能手機(jī)幫助用戶養(yǎng)成科學(xué)飲食和合理運(yùn)動的習(xí)慣，并結(jié)合網(wǎng)上減肥社區(qū)為用戶量身定制個(gè)性化減肥方案。他們傳感器的算法曾獲得了IBM中國區(qū)最高獎、全球創(chuàng)業(yè)大賽的總冠軍。
創(chuàng)始人：晏飛 陳黎夫產(chǎn)品：個(gè)人云存儲服務(wù)2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無人都有記性不好的時(shí)候，麥庫具有快速備忘和提醒功能，你可以把各種信息，比如家庭相冊、工作信息等存在這個(gè)平臺里，并且可以隨時(shí)運(yùn)用這些信息。簡單地講，它是一個(gè)云端的個(gè)人信息庫。這個(gè)盛大創(chuàng)新院孵化的項(xiàng)目現(xiàn)有350萬用戶，保存了2000多萬條筆記。
CloudM云傳媒
創(chuàng)始人：陳春林
產(chǎn)品：移動互聯(lián)網(wǎng)營銷2011年?duì)I收：120萬元毛利率：50%
和現(xiàn)有的移動互聯(lián)營銷手段相比，云傳媒更會玩創(chuàng)意，它把二維碼、圖像鏈接等技術(shù)手段作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的基礎(chǔ)。它的目標(biāo)客戶主要是中小企業(yè)，比如一家溫州的皮鞋公司要參加海外展覽，傳統(tǒng)的做法是運(yùn)一飛機(jī)鞋過去，但將來帶20個(gè)iPad就夠了，不僅有產(chǎn)品的語音解讀，還能通過郵件轉(zhuǎn)發(fā)。它們最新的一個(gè)單子是給索尼開發(fā)門店導(dǎo)購系統(tǒng)，目前正在加緊研發(fā)HTML5的產(chǎn)品。
創(chuàng)始人：佟太豐
產(chǎn)品：商業(yè)卡
2011年?duì)I收：82萬元毛利率：60%
商業(yè)卡是商家提高營業(yè)額的有效工具，比如家樂福帶支付功能的會員卡，逢年過節(jié)都會被當(dāng)做禮品和福利送人。但對于沒有IT團(tuán)隊(duì)和足夠資金預(yù)算的商家來說，商業(yè)卡還是具有較高的門檻。安捷睿達(dá)看準(zhǔn)這個(gè)商機(jī)，給中小商務(wù)提供發(fā)卡和數(shù)據(jù)處理服務(wù)，還能直接把其商業(yè)卡系統(tǒng)軟件賣給第三方支付企業(yè)和大型商戶，目前已經(jīng)有幾套成功銷售的案例。
創(chuàng)始人：張國華
產(chǎn)品：紫外LED設(shè)備
2011年?duì)I收：185萬元毛利率：18.31%杰生擁有多項(xiàng)技術(shù)專利，其中包括兩項(xiàng)國際專利，掌握了從GaN-MOCVD設(shè)備制造、外延生長、芯片制備到封裝等完整的紫外LED產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)，是目前國內(nèi)唯一一條深紫外LED生產(chǎn)線。產(chǎn)品可用于水處理/空氣凈化、醫(yī)療、家用個(gè)人衛(wèi)生、科研等領(lǐng)域。LG、airo-swiss、海信等都已是它的客戶。
創(chuàng)始人：黃維 龔本濤 劉戰(zhàn)廣產(chǎn)品：污水過濾設(shè)備
2011年?duì)I收：50萬元
毛利率：40%
纖維濾布材料是幾位同濟(jì)大學(xué)生的科研項(xiàng)目，他們成立的安鼎濟(jì)公司正在將產(chǎn)品逐步推向市場。該技術(shù)的應(yīng)用一方面可減少設(shè)備占地面積，另一方面大幅降低能耗，僅為傳統(tǒng)技術(shù)的1%，但在污水處理的效果上，二者相差無幾。目前除了為數(shù)不多的幾個(gè)示范點(diǎn)，產(chǎn)品市場化程度低，公司團(tuán)隊(duì)僅4人。
創(chuàng)始人：馮月
產(chǎn)品：股市分析軟件2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無要預(yù)測股票漲跌，除了畫線、數(shù)浪、基本面分析之外，還能靠什么？股票雷達(dá)的答案是情緒。它依據(jù)自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)模型，抓取微博、論壇、網(wǎng)站，甚至券商報(bào)告，提取出文本里面的情緒，將看漲、看跌，甚至悲觀、樂觀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴用戶。正因如此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)除了馮月之外，大多是做搜索出身。這種分析方法是否有效？時(shí)間會給出證明。
創(chuàng)始人：陳翔宇
產(chǎn)品：早教APP
2011年?duì)I收：23萬元毛利率：暫無
早教應(yīng)用拼的是內(nèi)容。陳翔宇的太太徐青在2001年創(chuàng)立了一家早教機(jī)構(gòu)焦點(diǎn)貝貝，其11年來積淀的教學(xué)內(nèi)容為網(wǎng)趣寶貝提供了源源不斷的內(nèi)容。自去年9月1日第一款產(chǎn)品上線，截至今年3月底，網(wǎng)趣寶貝已經(jīng)推出12款應(yīng)用程序，累計(jì)下載量達(dá)到380萬。這些應(yīng)用和課程目前全部免費(fèi)，贏利來自廣告，未來其70%的收入將來自直接收費(fèi)。
創(chuàng)始人：洪德偉
產(chǎn)品：瘦身體感游戲2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
《瘦身戰(zhàn)爭》是Tomora bank開發(fā)的一款針對白領(lǐng)女性體感+社交游戲，在iPhone平臺首發(fā)。應(yīng)用內(nèi)有一名虛擬教練，示范每一個(gè)動作，針對每個(gè)人特點(diǎn)，有30種針對身體各部位的運(yùn)動動作，用戶跟著做動作，以達(dá)到瘦身目的。該游戲有單機(jī)、對戰(zhàn)和競技三種模式，還引入了虛擬貨幣，用戶賺到兩萬金幣就能換一件耐克的運(yùn)動服。
創(chuàng)始人：韓楠林
產(chǎn)品：纖維復(fù)合材料2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
F1賽車場上經(jīng)常出現(xiàn)人仰車翻的事故，但是車手們大都安然無恙，因?yàn)橘愜囍鹘Y(jié)構(gòu)采用的是三維纖維復(fù)合材料，抗打擊性強(qiáng)，但造價(jià)高昂。安飛纖維力圖將復(fù)合材料平民化，他們開發(fā)的三維結(jié)構(gòu)復(fù)合材料可將成本降低十倍，性能提高一倍，目前正在與比亞迪、重慶長安等汽車廠商合作，未來還將推廣到飛機(jī)和游艇。
創(chuàng)始人：杜京軍
產(chǎn)品：EL柔性顯示器2011年?duì)I收：20萬元毛利率：暫無顯示器一直遵循這樣一條規(guī)律：一代更比一代薄。未來它能薄到什么程度？答案是一張紙。長顯光電不僅研發(fā)出了EL柔性顯示器，還擁有顯示驅(qū)動和芯片的專利。公司第一步計(jì)劃是廣告市場，主要研發(fā)和生產(chǎn)走字屏，最薄僅有0.2毫米，可直接應(yīng)用于公交、出租、超市等。他們目前面對三星、索尼等巨頭的競爭。
創(chuàng)始人：李慶
產(chǎn)品：類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎藥物2011年?duì)I收：285萬元
毛利率：暫無現(xiàn)在全國類風(fēng)濕病關(guān)節(jié)炎患者已超過2000萬人，治療藥物已經(jīng)發(fā)展到第五代了，前四代藥物效果均不理想。愛吉麥德研發(fā)的新型藥物CWT蛋白，目前已完成實(shí)驗(yàn)室研發(fā)，進(jìn)入中試放大階段。藥物療效已獲得驗(yàn)證，預(yù)計(jì)在未來1-2年可推向市場。
創(chuàng)始人：譚江浩
產(chǎn)品：兒童游戲社區(qū)2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
大多數(shù)80后父母工作壓力大，時(shí)間碎片化，因此不太懂得也沒有條件提供給孩子更多的早期教育。他們需要一種價(jià)格合理，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行的早教產(chǎn)品。百睿魚抓住這種需求，通過建立教育內(nèi)容和資源，以游戲或者其他應(yīng)用的形式，通過智能終端設(shè)備推向市場。從2月份起，百睿魚已有9款產(chǎn)品上線，下載量4萬多。
創(chuàng)始人：尹慶 曹 尹琳產(chǎn)品：手機(jī)養(yǎng)成類游戲
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無《幻想精靈》是尹慶及其團(tuán)隊(duì)推出的一款iOS端寵物養(yǎng)成網(wǎng)游，于今年2月15日在91無線平臺首發(fā)，4月將在APP Store上線，并同步推出Android版本。游戲創(chuàng)意來自日本游戲《口袋怪獸》，有150種寵物供玩家選擇，模式為簡單的養(yǎng)成戰(zhàn)斗。該游戲?yàn)槊赓M(fèi)下載，虛擬道具收費(fèi)，上線一個(gè)月收入即突破100萬元。
創(chuàng)始人：白睿 徐凱
產(chǎn)品：水果B2C網(wǎng)站
2011年?duì)I收：380萬元毛利率：-6.7%阿喜網(wǎng)是一家水果零售電商企業(yè)，它打破賺取差價(jià)的模式，從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈布局，實(shí)現(xiàn)各個(gè)鏈條的利潤分配。針對水果配送難題，阿喜采取線下商店加盟合作形式，水果由上游合作企業(yè)統(tǒng)一直供，就近配送，顧客還可以到水果店享受退換貨服務(wù)。目前阿喜網(wǎng)共有25個(gè)企業(yè)客戶和上千個(gè)加盟商店。
創(chuàng)始人：鐘騁尉
產(chǎn)品：辦公用品銷售
2011年?duì)I收：480萬元毛利率：25%
通過在CBD中心建立服務(wù)站，賽福為周圍用戶提供快速的配送和售后服務(wù)。賽福經(jīng)營的產(chǎn)品除文具、耗材、電器、綠植等常規(guī)產(chǎn)品外，還提供員工福利、商務(wù)禮品定制等服務(wù)。和常規(guī)的辦公用品渠道商不同，賽福和企業(yè)簽訂采購協(xié)議，并根據(jù)用戶習(xí)慣制定采購和配送方案，同時(shí)為用戶提供采購咨詢服務(wù)。
創(chuàng)始人：周志剛
產(chǎn)品：英語教學(xué)社區(qū)
2011年?duì)I收：207萬元毛利率：55%
酷伴是一個(gè)線上線下相結(jié)合的英語教學(xué)社區(qū)，教學(xué)場所設(shè)立在咖啡廳，類似于線下英語角。酷伴有自己研發(fā)的英語教程，分小組上課，每組6人，一名老外既是老師也是主持人，負(fù)責(zé)教學(xué)和帶動學(xué)員進(jìn)行互動。用戶一次性充值，分課程收費(fèi)，每堂課200多元，老師費(fèi)用為400元。其核心優(yōu)勢是能夠保證小班教學(xué)。
創(chuàng)始人：徐少權(quán)
產(chǎn)品：智能家居系統(tǒng)
2011年?duì)I收：217萬元毛利率：83%
目前智能家居主要以有線控制為主，功能也較為基礎(chǔ)。易教信息開發(fā)出無線智能家居控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)借助物聯(lián)網(wǎng)路由器，通過智能終端（手機(jī)、iPad等）可對家電、家居設(shè)備等進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控及控制。其核心產(chǎn)品為自主開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)路由器，同時(shí)提供iOS、Android、Winphone客戶端下載。
創(chuàng)始人：柴雪挺（上圖） 周麗琴產(chǎn)品：醫(yī)療紙質(zhì)膠片
2011年?duì)I收：253萬元
毛利率：46%
聯(lián)眾醫(yī)療是一家放射醫(yī)療設(shè)備和耗材提供商，通過各省或地方將設(shè)備免費(fèi)投放到醫(yī)院放射科，以膠片耗材贏利。其主打產(chǎn)品為紙質(zhì)膠片，相比于傳統(tǒng)膠片具有環(huán)保、低價(jià)等優(yōu)勢，同時(shí)可像看畫一樣非常清晰地看到膠片內(nèi)容。聯(lián)眾是該套打印軟件所有者德國aycan公司的中國獨(dú)家商。
創(chuàng)始人：趙龍飛
產(chǎn)品：車載移動信息終端2011年?duì)I收：10萬元毛利率：暫無
語鏡研發(fā)了一款車載移動硬件產(chǎn)品，通過語音交互，可以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航、114、12580、交通廣播等服務(wù)。語鏡免費(fèi)為車主提供這些服務(wù)，在用戶使用該產(chǎn)品的時(shí)候，語鏡可以獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，為導(dǎo)航公司、車險(xiǎn)公司等提供數(shù)據(jù)來收費(fèi)。
創(chuàng)始人：曾勁松 張學(xué)農(nóng) 余宣傳產(chǎn)品：基因檢測
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
博泰和川研發(fā)了一種更便捷的基因檢測技術(shù)，來判斷胎兒是否患有唐氏綜合征。懷孕大于12 周的孕婦抽取外周血即可進(jìn)行分析，避免了傳統(tǒng)羊水穿刺帶來的感染和流產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。該技術(shù)在研發(fā)時(shí)獲得了中國科學(xué)院和美國哈佛大學(xué)的協(xié)助，目前已經(jīng)有成型的產(chǎn)品，預(yù)計(jì)今年年底可獲得國家藥監(jiān)局第二類體外醫(yī)療試劑的批號。
創(chuàng)始人：丘永平 王兆峰(上圖）李佳衡 米有泉
產(chǎn)品：智能家居和酒店系統(tǒng)
2011年?duì)I收：115萬元
毛利率：10%智能家居尚未大規(guī)模進(jìn)入中國家庭。九翔基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和中國國情，推出一種智能家居和智能酒店產(chǎn)品，通過家庭物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)所有設(shè)備之間的互通互聯(lián)。公司目前已經(jīng)為產(chǎn)品的營銷建立了有效的渠道。
創(chuàng)始人：楊君 馬建國
馬國豐
產(chǎn)品：滲透泵專用激光打孔機(jī)
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
在醫(yī)藥領(lǐng)域，激光打孔機(jī)是“滲透泵技術(shù)”中的關(guān)鍵設(shè)備。歐法瑪研發(fā)的滲透泵專用多功能高速激光打孔機(jī)，既適用于單室滲透泵也適用于雙室滲透泵的打孔，速度最快可達(dá)每秒40片以上，并可將圖像與數(shù)據(jù)保存到指定的存儲介質(zhì)，以便進(jìn)行后續(xù)的統(tǒng)計(jì)分析與質(zhì)量追蹤。目前公司主要收入來自設(shè)備銷售。
創(chuàng)始人：褚瑞忱
產(chǎn)品：短租公寓平臺2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
美租網(wǎng)是一個(gè)短期租房的交易平臺，客戶群主要為商旅人士。客戶通過美租網(wǎng)可以查找、預(yù)訂、租賃全國各地不同類型、高性價(jià)比的短租房。同時(shí)，也可以將自己的房間進(jìn)行出租。
創(chuàng)始人：胡楠
產(chǎn)品：圖像識別廣告平臺2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無識別一張圖片不難，要識別更多的圖片則需要技術(shù)。尚街網(wǎng)是一個(gè)基于圖像識別的廣告平臺，通過加載一行Javascript代碼，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)換成可以與用戶互動的動態(tài)圖片。交互內(nèi)容涵蓋商品、人物、百科、微博、社會化分享、社會化購物等領(lǐng)域。目前，該技術(shù)已經(jīng)開發(fā)完成，有8個(gè)技術(shù)專利正在申請中，同時(shí)開始測試市場。
創(chuàng)始人：盧剛 李子慶產(chǎn)品：個(gè)性化印制服務(wù)2011年?duì)I收：50萬元毛利率：60%個(gè)性化時(shí)代必然有個(gè)性化需求。趣奇從事跨平臺社會化打印服務(wù)，同時(shí)提供個(gè)性化定制打印。目前，網(wǎng)站用戶數(shù)超過10萬，主要產(chǎn)品有簡歷片、臺歷，同時(shí)還有移動定制服務(wù)等。如果你想做個(gè)性化的微博名片，趣奇可自動導(dǎo)入用戶微博資料，給你生成微博名片。
創(chuàng)始人：任凌峰
產(chǎn)品：短租房在線預(yù)訂2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
租了啦提供中高端特色短租房在線預(yù)訂服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)營銷推廣，實(shí)現(xiàn)用戶網(wǎng)上支付。該公司自主研發(fā)出一款手機(jī)端的系統(tǒng)，類似于監(jiān)控系統(tǒng)，房東可以通過手機(jī)實(shí)時(shí)看到家里用電的情況。面對激烈的競爭，租了啦承諾將短租標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)做上游的房源供應(yīng)商，或許在未來，這不單單是個(gè)短租平臺。
創(chuàng)始人：石鋒
產(chǎn)品：移動端CRM軟件2011年?duì)I收：120萬元毛利率：-15%
以快銷行業(yè)為例，銷售通常在下班前提交訂單，第二天才會得到處理。雪線開發(fā)了一款叫外勤助手的CRM軟件，可以實(shí)時(shí)提交訂單，還能將現(xiàn)場情況拍照上傳，公司登錄管理后臺能隨時(shí)接收信息，同時(shí)可對外勤人員的位置進(jìn)行定位。通過和地方電信運(yùn)營商的合作，外勤助手還應(yīng)用于路政巡查等多種外出作業(yè)的項(xiàng)目。
創(chuàng)始人：金山
產(chǎn)品：試衣體驗(yàn)平臺2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無易試是一款模擬試衣產(chǎn)品，通過圖像和體感識別技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上試衣，平均可以提高30%的試穿率，服裝店可以購買或租賃該設(shè)備。另一款產(chǎn)品叫易事簡，為用戶提供服裝品牌設(shè)計(jì)師推薦的搭配。此外，易試還有類似美麗說的社區(qū)分享功能，不同的是上傳的是用終端機(jī)拍攝的虛擬試衣和真實(shí)購衣的照片，有很強(qiáng)的現(xiàn)場感。
創(chuàng)始人：陳大明
產(chǎn)品：LED媒體播放器
2011年?duì)I收：1800萬元毛利率：50%
靈信信息最新產(chǎn)品是LED媒體播放器，將支持LED屏播放所需的所有硬件集成在一個(gè)主板上，能夠獨(dú)立支持LED屏播放。此外，該產(chǎn)品還具有Wi-Fi和3G上網(wǎng)功能。靈信信息還開發(fā)了一個(gè)后臺管理平臺，用戶通過該平臺能夠管理自己的LED屏，包括內(nèi)容推送、替換、播放控制和開關(guān)等。
創(chuàng)始人：田文軍
產(chǎn)品：搜索引擎優(yōu)化
2011年?duì)I收：200萬元毛利率：67%
文軍信息成立三年多來，在搜索引擎營銷方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和資源，已與100多家企業(yè)簽訂SEO合同，每年增長300%。目前，文軍信息還整合了計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)挖掘、安全中心等，為客戶提供免費(fèi)服務(wù)。
創(chuàng)始人：李金輝
產(chǎn)品：電影特效創(chuàng)作
2011年?duì)I收：452萬元毛利率：37.5%目前，中國電影特效技術(shù)落后于國外。龍象太和從事視覺特效的研發(fā)和技術(shù)制作，已經(jīng)合作過的電影有《幸存日》、《星空》、《趙氏孤兒》等。其中《星空》榮獲亞洲電影最佳視覺特效提名獎。然而，國內(nèi)電影特效技術(shù)要想達(dá)到國外水平，龍象太和任重道遠(yuǎn)。
創(chuàng)始人：李天怡（圖左） 陳孝產(chǎn)品：租車垂直搜索
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
“全國租車比價(jià)”是訂車網(wǎng)開發(fā)的一款租車垂直搜索及比價(jià)應(yīng)用，通過兩年時(shí)間積累，目前入駐平臺的租車公司已達(dá)1100家（含一嗨、神州租車等），覆蓋全國300多個(gè)城市。目前用戶活躍度一般，轉(zhuǎn)化率為40%，日訂單量10―20單。
創(chuàng)始人：陳前 賈波產(chǎn)品：電商導(dǎo)購平臺2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
產(chǎn)品圖像搜索可以提高網(wǎng)購用戶的體驗(yàn)，帶來更高的轉(zhuǎn)化率。千視樂圖為用戶提供可視化的電子商務(wù)搜索引擎，使用戶可以通過圖像來搜索產(chǎn)品，也可以根據(jù)圖片來搜索相似的商品。在此基礎(chǔ)上，千視樂圖建立一個(gè)開放的電子商務(wù)視覺搜索購物平臺，為各種應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐服務(wù)。
創(chuàng)始人：胡（右圖） 李磊產(chǎn)品：網(wǎng)頁及手機(jī)游戲
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
玩著網(wǎng)頁游戲突然要出門怎么辦？拿手機(jī)接著玩。《豬仙》是老友計(jì)開發(fā)的第一款跨平臺游戲，能夠在PC和手機(jī)端（Android、iOS等）運(yùn)行，是一款非常簡單的2D即時(shí)戰(zhàn)略游戲，用戶利用一些特殊的兵種采集資源，然后配合“英雄”的技能把對方的基地推倒。游戲的主要贏利模式為轉(zhuǎn)讓權(quán)，目前已簽售國內(nèi)和國外的。
創(chuàng)始人：黃墨寒
產(chǎn)品：都市藝術(shù)生活平臺2011年?duì)I收：201萬元毛利率：69%
藝術(shù)能慰藉心靈，陶冶情操，使生活更有品質(zhì)。早查藝術(shù)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)平媒刊登演出和展覽信息，試圖吸引更多人參與到文化藝術(shù)活動中。這種基于活動、事件及主題的線上線下雙通道運(yùn)營，通過渠道、終端和互聯(lián)網(wǎng)營銷實(shí)現(xiàn)贏利。
創(chuàng)始人：嚴(yán)炎（左圖） 張穎產(chǎn)品：舞蹈文化平臺
2011年?duì)I收：暫無
毛利率：暫無
跳跳網(wǎng)是一個(gè)舞蹈文化平臺，提供國內(nèi)外舞蹈新聞的采編，以及在線課程。此外，跳跳網(wǎng)還開發(fā)了SNS社區(qū)系統(tǒng)，目標(biāo)用戶是喜愛舞蹈和時(shí)尚的年輕人，并結(jié)合專業(yè)舞蹈機(jī)構(gòu)，來增強(qiáng)圈子的黏性。
創(chuàng)始人：姜海波
產(chǎn)品：法律咨詢社區(qū)2011年?duì)I收：暫無毛利率：暫無
律氏社區(qū)為律師搭建了一個(gè)自我推廣、吸引客戶的平臺。它通過抓取律師事務(wù)所的法律法規(guī)資訊，匯集成企業(yè)法律咨詢庫，預(yù)計(jì)能滿足用戶40%的需求；對于比較緊急或復(fù)雜的問題，則可以通過網(wǎng)站和律師聯(lián)系來解答，在達(dá)成合作后，網(wǎng)站會收取一定費(fèi)用。此外，社區(qū)每年收取固定的會員費(fèi)，目前注冊的律師有200余人。
創(chuàng)始人：嚴(yán)嵐
產(chǎn)品：風(fēng)機(jī)配套部件
2011年?duì)I收：6400萬元毛利率：46%尚能的業(yè)務(wù)包括兩塊，一是研發(fā)生產(chǎn)風(fēng)電機(jī)組的配套核心部件，二是國外風(fēng)電部件。公司由幾位工程師創(chuàng)辦，在關(guān)鍵技術(shù)（如針對風(fēng)電機(jī)組并網(wǎng)過程中脫網(wǎng)故障的解決方案）上有一定的實(shí)力。
創(chuàng)始人：夏建文（右圖）
楊小朋
產(chǎn)品：度假旅游
2011年?duì)I收：5.6億元
毛利率：22%
艷陽度假以鄉(xiāng)村旅游風(fēng)景區(qū)為依托，整合周邊自然村落、閑置地塊，以工業(yè)園的模式建設(shè)鄉(xiāng)村度假園區(qū)。業(yè)務(wù)包括生態(tài)種植養(yǎng)殖、度假旅游和新農(nóng)村建設(shè)，相對應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)為真實(shí)版開心農(nóng)場、迷你私家農(nóng)莊和鄉(xiāng)村養(yǎng)生公寓，通過銷售會員卡收費(fèi)，根據(jù)服務(wù)內(nèi)容和期限定價(jià)。
創(chuàng)始人：殷玨輝
產(chǎn)品：移動廣告
2011年?duì)I收：1400萬元毛利率：43%致尚傳媒是個(gè)移動廣告推廣平臺，支持第三方活動應(yīng)用入駐。平臺上的所有活動都在同一個(gè)積分體系下，用戶通過瀏覽和參加活動獲取積分，可用于網(wǎng)絡(luò)支付和實(shí)物兌換。對于廣告主，致尚通過位置、展示量和展示效果三種方式收費(fèi)。憑借較強(qiáng)的上游手機(jī)廠商整合能力，致尚實(shí)現(xiàn)了很高的預(yù)裝量，形成了一定的壁壘。
創(chuàng)始人：王祖強(qiáng)
產(chǎn)品：兒童玩具批發(fā)零售2011年?duì)I收：3384萬元毛利率：37%
迪寶經(jīng)營的產(chǎn)品是針對0-14歲兒童的益智玩具和品牌玩具，的品牌有芭比、樂高等國際品牌。迪寶通過贊助電視節(jié)目、公益活動來進(jìn)行品牌推廣，銷售渠道除了常規(guī)的百貨商城、淘寶商城等，還通過和社區(qū)合作設(shè)立玩具店來貼近社區(qū)里的小朋友。
創(chuàng)始人：王振宇 陳雁秋 鄭惠產(chǎn)品：自動化柔性制造
2011年?duì)I收：1060 萬元
毛利率：30%
埃姆維的產(chǎn)品是應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)線上的智能化設(shè)備軟件，該設(shè)備能夠進(jìn)一步替代人工。例如通過攝像頭和電腦結(jié)合，實(shí)施各種生產(chǎn)工藝檢測和判斷；通過機(jī)械手來實(shí)施生產(chǎn)操作，甚至達(dá)到無人化。目前，埃姆維為眾多世界500強(qiáng)客戶提供服務(wù)，包括大眾、蘋果、諾基亞等。
創(chuàng)始人：梁超
產(chǎn)品：時(shí)尚媒體+電子商務(wù)2011年?duì)I收：9200萬元毛利率：52%有貨是時(shí)尚雜志 《Yoho！》延伸出的一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，主要經(jīng)營時(shí)尚產(chǎn)品，消費(fèi)群是18-28歲的年輕人。憑借《Yoho！》的影響力，有貨獲得了耐克等知名品牌的合作權(quán)，同時(shí)降低了用戶獲取成本。有貨的產(chǎn)品不打折，退換貨率低、周轉(zhuǎn)快，保證了較高的毛利率。
創(chuàng)始人：金浩振
產(chǎn)品：酒店用品分銷
2011年?duì)I收：2.14億元毛利率：15.4%
酒店用品的銷售渠道模式和建材類似，通常每個(gè)城市有一兩個(gè)大型批發(fā)城，里面入駐了上百家經(jīng)銷商，產(chǎn)品良莠不齊。海客瑞斯整合上游供應(yīng)鏈，讓價(jià)格透明化，同時(shí)在全國各地設(shè)立倉儲配送中心，形成快速配送服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
創(chuàng)始人：伊專（右圖） 王志軍沈晶晶
產(chǎn)品：塑料模板新型材料
2011年?duì)I收：4004萬元
毛利率：15.3%元易的塑料模板以廢塑料為原料，相比起鑄型材，該產(chǎn)品有重量輕、可塑性好、便于拼裝等優(yōu)點(diǎn)。相比起木型材，該產(chǎn)品強(qiáng)度高，可反復(fù)利用，成本降低30%。除了直接銷售以外，元易還對外租賃產(chǎn)品，可以獲取比直接銷售更高的毛利。
創(chuàng)始人：宋健平
產(chǎn)品：網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及加速
2011年?duì)I收：2000萬元毛利率：45%在網(wǎng)絡(luò)上看視頻占用大量流量，質(zhì)量自然就差。市場現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化軟件無法從根本上解決這一難題。山牡澤牡采用硬軟件一體化方式，通過XP4P技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合優(yōu)化及加速。公司團(tuán)隊(duì)70%為技術(shù)員工，中國移動是其目前最大客戶。
創(chuàng)始人：何彬
