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體育競賽總結(jié)范文1

摘 要 浙江省體育競賽表演業(yè)空間一體化的發(fā)展，在我國的區(qū)域體育競賽表演業(yè)發(fā)展中占有極其重要的地位。對該區(qū)域體育競賽表演業(yè)空間一體化發(fā)展加以研究具有深刻的意義。論文對如何選擇浙江省重點(diǎn)體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸與發(fā)展節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)空間結(jié)構(gòu)中的“點(diǎn)—軸”模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的論證。

關(guān)鍵詞 “點(diǎn)—軸”漸進(jìn)擴(kuò)散理論 浙江區(qū)域 體育競賽表演業(yè) 空間結(jié)構(gòu)

一、前言

“點(diǎn)—軸”漸進(jìn)擴(kuò)散理論，1984年由我國經(jīng)濟(jì)地理工作者陸大道研究員提出。[1]陸大道對“點(diǎn)—軸”空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行了分析，并認(rèn)為該模式是在大量的區(qū)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)的，是普遍規(guī)律[2]。體育競賽表演業(yè)作為現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育事業(yè)發(fā)展的一種重要產(chǎn)業(yè)，也基本遵循區(qū)域發(fā)展的“點(diǎn)—軸”漸進(jìn)擴(kuò)散規(guī)律，并把這種規(guī)律上升為一種理論—體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”漸進(jìn)擴(kuò)散理論進(jìn)行系統(tǒng)研究。

二、體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”開發(fā)模式對區(qū)域發(fā)展的重要意義

筆者結(jié)合石培基、李國柱對“點(diǎn)—軸”系統(tǒng)理論的應(yīng)用價值的研究成果及陸大道、陸玉麒的研究成果，認(rèn)為區(qū)域體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”開發(fā)模式對區(qū)域體育競賽表演業(yè)發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在以下4個方面：

（一）充分發(fā)揮各級中心城鎮(zhèn)與重點(diǎn)賽事中心的作用

體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”開發(fā)模式突出了體育競賽表演業(yè)城鎮(zhèn)與重點(diǎn)賽事中心的地位和作用，漸進(jìn)式擴(kuò)散對區(qū)域體育競賽表演業(yè)增長的推動作用又比單純的體育競賽表演業(yè)點(diǎn)狀開發(fā)方式要強(qiáng)。這種模式可以充分發(fā)揮體育競賽表演業(yè)中心節(jié)點(diǎn)在體育競賽表演業(yè)帶發(fā)展中的帶動作用，充分發(fā)揮整體資源優(yōu)勢，整合資源開發(fā)與體育設(shè)施建設(shè)，使整個體育競賽表演業(yè)區(qū)域面向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)展。

（二）有利于發(fā)揮體育競賽表演業(yè)集聚經(jīng)濟(jì)的效果

由體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)到體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸，體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)、體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸到體育競賽表演業(yè)聚集區(qū)的空間結(jié)構(gòu)是體育競賽表演業(yè)空間組織變化的客觀趨勢。體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”開發(fā)模式順應(yīng)了體育競賽表演業(yè)發(fā)展在空間上集聚成體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)，并沿體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸線漸進(jìn)擴(kuò)展的客觀要求，有利于發(fā)揮集聚經(jīng)濟(jì)的效果。

（三）利于體育競賽表演業(yè)空間規(guī)劃布局與線狀體育基礎(chǔ)設(shè)施之間最佳的空間結(jié)合

體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸系統(tǒng)”反映了體育競賽表演業(yè)空間結(jié)構(gòu)的客觀規(guī)律，按照體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸系統(tǒng)”開發(fā)模式組織區(qū)域體育競賽表演業(yè)開發(fā)，可以科學(xué)地處理好集中與分散、公平與效益、從不平衡發(fā)展到較為平衡發(fā)展之間的關(guān)系。尤其是區(qū)域重點(diǎn)體育競賽表演業(yè)資源的開發(fā)、設(shè)施的空間規(guī)劃、區(qū)域市場的開發(fā)與培育等緊密結(jié)合為有機(jī)整體，發(fā)展相融合，統(tǒng)一規(guī)劃，同步建設(shè)，協(xié)調(diào)發(fā)展，互相配套，避免體育競賽表演業(yè)發(fā)展實(shí)踐中出現(xiàn)時空的相互脫節(jié)。

（四）利于區(qū)域體育競賽表演業(yè)開放式發(fā)展，提高區(qū)域體育競賽表演業(yè)的可達(dá)性

體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”開發(fā)模式有利于體育競賽表演業(yè)空間要素的自由流動，使區(qū)域體育競賽表演業(yè)開放式發(fā)展。它具有較高的體育競賽表演業(yè)可達(dá)性，因而往往成為區(qū)域體育競賽表演業(yè)開發(fā)的優(yōu)選地位。它的發(fā)展，又會在離心力的作用下，通過體育競賽表演業(yè)線狀基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)，將體育競賽表演業(yè)空間要素向四周擴(kuò)散，從而帶動整個區(qū)域的體育競賽表演業(yè)發(fā)展。

三、區(qū)域體育競賽表演業(yè)重點(diǎn)發(fā)展軸和重點(diǎn)發(fā)展節(jié)點(diǎn)的選擇

體育競賽表演業(yè)區(qū)域內(nèi)各個節(jié)點(diǎn)是成等級系統(tǒng)的，聯(lián)結(jié)體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)的發(fā)展軸也可分為若干等級。不同等級對周圍的區(qū)域具有不同強(qiáng)度的吸引力和凝聚力。在區(qū)域體育競賽表演業(yè)規(guī)劃中運(yùn)用、分析和確定“體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)”和“體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸”的位置和等級非常重要。

（一）重點(diǎn)體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸的選擇

區(qū)域內(nèi)適合作為體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸的地帶比較有限。一般來說，在各條發(fā)展軸線上確定若干節(jié)點(diǎn)作為重要體育競賽表演業(yè)節(jié)點(diǎn)，并且明確各個重點(diǎn)發(fā)展節(jié)點(diǎn)的地位、性質(zhì)、功能與發(fā)展方向等。確定等級體系，形成不同等級的體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”系統(tǒng)。促進(jìn)次級發(fā)展軸線上的體育競賽表演業(yè)發(fā)展，形成由不同體育競賽表演業(yè)等級的發(fā)展軸及其節(jié)點(diǎn)組成的具有一定層次結(jié)構(gòu)的體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸”系統(tǒng)，從而帶動區(qū)域體育競賽表演業(yè)整體發(fā)展。

（二）重點(diǎn)體育競賽表演業(yè)發(fā)展節(jié)點(diǎn)的選擇

體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸上的各個節(jié)點(diǎn)是發(fā)展軸帶區(qū)域的各級中心節(jié)點(diǎn)，它們是發(fā)展軸線集聚作用和擴(kuò)散作用的核心。重點(diǎn)選擇通常從以下幾個方面考慮：首先，是發(fā)展條件及其在區(qū)域體育競賽表演業(yè)發(fā)展中的地位；其次，是發(fā)展規(guī)模；最后，是空間分布的現(xiàn)狀。它的實(shí)施是從高級發(fā)展軸線向次級發(fā)展軸線及從高等級城市向次級城鎮(zhèn)逐步展開的過程，可根據(jù)節(jié)點(diǎn)空間分布的現(xiàn)狀，在中心城市相適宜的距離上，選擇有較好發(fā)展條件的節(jié)點(diǎn)作為重點(diǎn)發(fā)展節(jié)點(diǎn)，使其成為次級發(fā)展中心。

四、浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸系統(tǒng)”形成的機(jī)制

（一）政府支持是形成的保障

政府對體育競賽表演業(yè)的支持是從政策上給予支持，目前，浙江省體育局針對體育競賽業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了《加快浙江省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，實(shí)施進(jìn)行了《浙江省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其對策》的調(diào)研課題。并結(jié)合浙江實(shí)際，從大的區(qū)塊上將浙江體育體育競賽表演業(yè)規(guī)劃為幾個板塊：一是全省的高爾夫?yàn)橹鞯募喊鍓K；二是環(huán)杭州灣為主的板塊；三是環(huán)太湖為主的板塊；四是以舟山、象山等為主的環(huán)海海釣板塊；五是以千島湖、錢塘江、富春江和舟山海上板塊；六是以衢州龍游的汽車?yán)惡秃贾萜嚻拼筚悶橹鞯陌鍓K；七是以一市一項(xiàng)的國際國內(nèi)重大傳統(tǒng)品牌賽事來帶動體育競賽表演業(yè)板塊。

（二）交通是形成的基礎(chǔ)

城市交通發(fā)展是城市空間規(guī)劃布局的基本框架，是區(qū)域體育競賽表演業(yè)進(jìn)行空間聯(lián)系的通道。區(qū)域體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸線是必然交通發(fā)展軸線，區(qū)域體育競賽表演業(yè)的增長點(diǎn)的受交通發(fā)展軸線和空間規(guī)劃布局影響與制約。這些高速發(fā)達(dá)的交通軸線，是浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸系統(tǒng)”形成的基礎(chǔ)。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是形成的前提

體育競賽表演業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)促進(jìn)了區(qū)域競賽表演業(yè)一體化的形成。競賽表演業(yè)發(fā)展水平的提高，客觀上要求進(jìn)一步加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。浙江省的主要體育設(shè)施為黃龍體育場；中國龍舟協(xié)會龍游全國競賽基地；國家體育總局千島湖水上基地；安吉的戶外運(yùn)動基地；“白沙釣島”國家基地等，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)“點(diǎn)—軸系統(tǒng)”形成的前提。

五、浙江省體育競賽表演業(yè)的空間一體化規(guī)劃

在體育競賽表演業(yè)中心城市相適宜的距離，選擇資源條件較好的點(diǎn)作為次級發(fā)展中心，或選擇區(qū)位較好的點(diǎn)作為次級體育競賽表演業(yè)發(fā)展中心。一級體育競賽表演業(yè)中心與二級中心在體育競賽表演業(yè)市場聯(lián)合營銷、資源與產(chǎn)品聯(lián)合開發(fā)、體育賽事聯(lián)合設(shè)計、體育賽事中心形象聯(lián)合塑造與宣傳等方面加強(qiáng)合作。同理，圍繞次級體育競賽表演業(yè)發(fā)展中心，也可以培育三級、四級發(fā)展中心。浙江體育競賽表演業(yè)發(fā)展軸線總體分布如表1。

六、結(jié)語

目前，浙江省體育競賽表演業(yè)仍然處于發(fā)展的初級階段。政府有效的組織和引導(dǎo)起著非常重要的作用，因此，政府在調(diào)控機(jī)制上應(yīng)著重競賽機(jī)構(gòu)的重組、目標(biāo)及戰(zhàn)略的選擇、制度重構(gòu)、手段構(gòu)建、理順決策與實(shí)施監(jiān)控等方面；政府在賽事布局上應(yīng)按照“明確目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，把握關(guān)鍵、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)監(jiān)控、統(tǒng)籌發(fā)展”的思路推進(jìn)浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)空間一體化的發(fā)展。簡而言之，浙江區(qū)域體育競賽表演業(yè)規(guī)劃中，一體化發(fā)展是關(guān)鍵，以體育競賽表演業(yè)軸線的節(jié)點(diǎn)為主，從而推動浙江省體育事業(yè)的發(fā)展。

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體育競賽總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】普通高校；體育；競賽；管理模式；研究

目前部分高校校內(nèi)體育競賽模式所存在的陳舊單一，新的競賽管理理念與現(xiàn)狀構(gòu)成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時期高校校園體育競賽新模式，既填補(bǔ)該研究的空白，也可以為有關(guān)部門的決策提供參考。高等學(xué)校的體育競賽是大學(xué)體育工作和大學(xué)生校園生活中的重要內(nèi)容，是校園最為熱鬧和亮麗的風(fēng)景，對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學(xué)――訓(xùn)練――科研都可以在體育競賽上充分表現(xiàn)。它凝聚運(yùn)動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運(yùn)動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量，場上隊(duì)員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。

一、管理模式的定義

管理模式的定義是從特定的管理理念出發(fā)，在管理過程中固化下來的一套操作系統(tǒng)。可以用公式表述為：管理模式=管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。校內(nèi)體育競賽管理理念應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個性的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)， 以優(yōu)化校園體育競賽環(huán)境。而構(gòu)建高校校園體育競賽的新模式必須對現(xiàn)存在的管理模式進(jìn)行分析研究，揚(yáng)棄發(fā)展。縱觀體育校內(nèi)競賽管理模式發(fā)展大多經(jīng)歷了俱樂部管理模式，體育協(xié)會管理模式，各賽季單項(xiàng)比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結(jié)發(fā)展過程中的得與失，結(jié)合各高校的實(shí)際情況來構(gòu)建校內(nèi)體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下，一些圍繞學(xué)校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。

1.俱樂部管理模式

高校體育俱樂部就是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項(xiàng)目的一種組織。它可以充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的主動性，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，豐富了學(xué)生的文化生活，緊密聯(lián)系本校實(shí)際。學(xué)校體育俱樂部由學(xué)校主管校長、體育教學(xué)院系和學(xué)生會共同負(fù)責(zé)，組成俱樂部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過學(xué)生選舉產(chǎn)生。運(yùn)動經(jīng)費(fèi)主要來源于俱樂部會員交納的會費(fèi)，俱樂部實(shí)行自主經(jīng)營，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。大學(xué)里的競技體育的組織主要依靠學(xué)生體育會和俱樂部這些民間組織來進(jìn)行，學(xué)生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂部，各類俱樂部每學(xué)期都制定有詳細(xì)的活動和訓(xùn)練計劃，并在實(shí)際中付諸實(shí)施。每周至少有4至5次活動，每次活動時間不少于2小時，教練由體育會負(fù)責(zé)聘請。絕大多數(shù)學(xué)生有自己的俱樂部，定期訓(xùn)練和比賽。這一組織的存在，對提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平和促進(jìn)體育社會化方面均有積極作用。業(yè)余體育俱樂部并不只存在于大學(xué)，而是貫穿從小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)的整個體育教育過程。學(xué)校運(yùn)動員的培養(yǎng)獨(dú)具特色，學(xué)校未設(shè)專門的校運(yùn)動隊(duì)。學(xué)校成立俱樂部，俱樂部中最優(yōu)秀的運(yùn)動員代表學(xué)校參加各項(xiàng)和各級比賽，學(xué)生為了學(xué)校的榮譽(yù)和取得優(yōu)異的運(yùn)動成績而刻苦訓(xùn)練。

2.體育協(xié)會管理模式

中國大學(xué)生體育協(xié)會（FUSC）成立于1975年，現(xiàn)總部設(shè)于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會之一；是中國大學(xué)生運(yùn)動的唯一全國性群眾組織。1975年，中國大學(xué)生體育協(xié)會正式加入世界大學(xué)生體育聯(lián)合會。中國大學(xué)生體育協(xié)會的宗旨是：在全國高等院校學(xué)生中，宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策；動員社會各界力量，大力支持和關(guān)心高等學(xué)校體育工作；審核、批準(zhǔn)和單項(xiàng)協(xié)會的成立及有關(guān)事宜，審定各單項(xiàng)協(xié)會的活動計劃，定期檢查其工作情況；協(xié)助國家教委及各單項(xiàng)協(xié)會舉辦各類全國性大學(xué)生體育比賽和其他體育活動；促進(jìn)與世界各國學(xué)校體育組織的交流；參加國際大學(xué)生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協(xié)會經(jīng)費(fèi)的主要來源：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、會員費(fèi)和社會贊助。

根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力特點(diǎn)，大學(xué)體育俱樂部的管理應(yīng)采取大學(xué)自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項(xiàng)俱樂部為基本管理單位，進(jìn)行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學(xué)生課外體育鍛煉應(yīng)是獨(dú)立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業(yè)學(xué)生或體育特長生組織建立的課外體育輔導(dǎo)站能充分發(fā)揮大學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時為學(xué)生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。

3.課外體育管理模式

我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構(gòu)建的，它主要通過教學(xué)內(nèi)容和課程體系的不斷改革來實(shí)現(xiàn)與完成高校體育的目的任務(wù)。以課程為中心的高校體育體系模式，強(qiáng)調(diào)課程的“中心環(huán)節(jié)”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設(shè)中投入很大，并初步建立了較為科學(xué)、完善的課程體系。然而，課外體育的發(fā)展水平與體育課差距較大，“課內(nèi)外一體化”在實(shí)踐中難于落實(shí)。當(dāng)然體育課是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)最好的組織形式，但不是唯一的形式。對大學(xué)生而言，重要的是應(yīng)在更為豐富的、交互性的、真實(shí)的課外體育活動中獲得體育運(yùn)動的直接經(jīng)驗(yàn)并感悟體育運(yùn)動的真諦。

課外比賽集中體現(xiàn)了體育運(yùn)動的魅力和樂趣，以組織好學(xué)校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性，活躍大學(xué)校園體育文化氛圍是搞活大學(xué)課外體育的核心和關(guān)鍵。大學(xué)課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽，應(yīng)采取固定賽季時間和比賽項(xiàng)目的方法，每月舉辦2～3項(xiàng)比賽。這樣既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動學(xué)生開展課外體育活動，也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應(yīng)考慮到使不同層次和運(yùn)動技術(shù)水平的學(xué)生均有參賽的機(jī)會，都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應(yīng)充分發(fā)揮單項(xiàng)體育俱樂部的作用，不同級別比賽由不同的部門（人）組織。

二、各管理模式存在的問題

表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。經(jīng)費(fèi)來源單一，缺乏完善的競賽場地，經(jīng)費(fèi)不足，缺乏專業(yè)的競賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學(xué)生對裁判爭執(zhí)很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競賽時間難以協(xié)調(diào)確定，管理?xiàng)l例不夠全面合理。部分研究學(xué)者調(diào)查表明，表現(xiàn)在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴(yán)重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責(zé)不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態(tài)；四是課余比賽、課外訓(xùn)練的組織與管理沒有充分調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的體育積極性。

三、對策研究

1.要將大學(xué)校際體育競賽納入學(xué)校教育之中，使競賽為教育服務(wù)，教育促進(jìn)競賽的發(fā)展

大學(xué)校際體育競賽活動之所以得以發(fā)展與完善，重要原因之一是大學(xué)校際體育競賽已被納人學(xué)校教育之中，學(xué)校把開展校際體育競賽看作是向?qū)W生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時，學(xué)校也把校際體育競賽當(dāng)作提高學(xué)校聲譽(yù)，吸引學(xué)生與資助的一個重要方面。因此，美國各大學(xué)均設(shè)置了綜合性的校際體育競賽項(xiàng)目，為保證運(yùn)動員在競賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績，學(xué)校對運(yùn)動訓(xùn)練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力，對訓(xùn)練與競賽中出現(xiàn)的若干問題的研究，也自然促進(jìn)了有關(guān)體育學(xué)科的教學(xué)與科研的發(fā)展。可見，校際體育競賽對學(xué)校教育的發(fā)展有著舉足輕重的積極作用，教育的發(fā)展也必將促進(jìn)校際體育競賽的發(fā)展。

2.健全的組織機(jī)構(gòu)與明確分工是大學(xué)校際體育競賽管理的必要組織措施

從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來看，管理者行使管理職權(quán)，是通過一定的組織機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的，所以，管理機(jī)構(gòu)是管理活動賴以進(jìn)行的依托和組織保證。同時，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)、合理、精干，對于管理活動的順利進(jìn)行也是十分重要的鬧。大學(xué)校際體育競賽的管理組織機(jī)構(gòu)，從全國大學(xué)體育協(xié)會，到地區(qū)聯(lián)合會，乃至學(xué)校，級機(jī)構(gòu)層次分明，任務(wù)明確，分工合理。高層次機(jī)構(gòu)的成員直接由各級學(xué)校的行政長官以及學(xué)者、專家組成，作為低層次的基礎(chǔ)管理機(jī)構(gòu)的各學(xué)校體育運(yùn)動部或辦公室則由專職人員組成，專門對校際體育競賽活動進(jìn)行管理與監(jiān)督。

3.加強(qiáng)與社會聯(lián)系，多方面籌措體育經(jīng)費(fèi)，建立體育運(yùn)動后備人才

高校競技體育體系應(yīng)是一個開放系統(tǒng)，注重與社會各界的交流，使其商業(yè)化和社會化程度較高。我國高等院校的運(yùn)動訓(xùn)練和競賽應(yīng)與地方、體委、社會組織和企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，爭取更多的體育經(jīng)費(fèi)，也可走聯(lián)合辦隊(duì)的路子，提高社會化的程度。政府職能部門應(yīng)從具體的校際競技體育管理中退出，而只從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督。加強(qiáng)對招收活動的過程進(jìn)行管理，建立全面的招收活動管理?xiàng)l例，使招收工作有法可依。加強(qiáng)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。吸取美國成功的商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，建立健全的資助獎勵制度和法規(guī)。

隨著全民健身和體育教育改革步伐的發(fā)展，讓更多的高校學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，感受體育帶來的快樂，這應(yīng)是學(xué)校體育競賽改革前進(jìn)的指導(dǎo)理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學(xué)生，運(yùn)用不同方式，參與到學(xué)校體育競賽及體育活動中來，滿足學(xué)生群體的多元需求。

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體育競賽總結(jié)范文3

深圳普通中學(xué)生之所以在國內(nèi)外體育競賽中能有如此優(yōu)異的表現(xiàn)，主要原因在于深圳多年來堅持在中小學(xué)開展陽光體育運(yùn)動。2007年以來，深圳市成立學(xué)校陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，市、區(qū)政府將學(xué)校體育工作成效作為教育考核重要內(nèi)容，強(qiáng)力推進(jìn)陽光體育。各中小學(xué)校陽光體育運(yùn)動如火如荼，青少年學(xué)生紛紛走向操場、走進(jìn)大自然，享受運(yùn)動，強(qiáng)健體魄，身體素質(zhì)和競技能力明顯提高，成為深圳教育的一大亮點(diǎn)。

目前，全市中小學(xué)校全部鋪設(shè)了塑膠操場，體育器材設(shè)施設(shè)備配備全面達(dá)到教育部新頒標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校還因地制宜建設(shè)快樂體育園地。2011年深圳大運(yùn)會63個使用場館，有21個屬于教育系統(tǒng)，17個在中小學(xué)校。正在深圳舉行的廣東省第十屆中學(xué)生運(yùn)動會，包括田徑、游泳、球類等7個比賽項(xiàng)目是利用中學(xué)場館進(jìn)行的。這些學(xué)校的體育場館和相關(guān)配套設(shè)施達(dá)到了國際比賽標(biāo)準(zhǔn)，雙休日、節(jié)假日對學(xué)生免費(fèi)開放。

打造體育特色學(xué)校，是深圳市開展陽光體育運(yùn)動的一個重要策略。深圳市教育局將認(rèn)定體育特色學(xué)校作為素質(zhì)教育綜合示范學(xué)校的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期開展一次創(chuàng)建工作專項(xiàng)檢查，每學(xué)年組織一次工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，對被認(rèn)定的特色學(xué)校給予市、區(qū)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，市、區(qū)兩級每年各撥付創(chuàng)建小學(xué)10萬元、中學(xué)15萬元。深圳還建立專門的體育督導(dǎo)評估隊(duì)伍，對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)考評，考評結(jié)果與校長和學(xué)校考核獎懲掛鉤。

評價機(jī)制極大調(diào)動了各學(xué)校開展陽光體育的積極性。各校都著力建立全員參與的模式，實(shí)施1+1、1+2甚至2+2工程，讓每個學(xué)生至少擁有一門以上體藝特長。同時，各校都開展體育課題研究，組織專家創(chuàng)造性地開發(fā)課程。各校逐漸形成特色傳統(tǒng)項(xiàng)目，推進(jìn)“一校一特色，一生一體藝”教育特色建設(shè)。

體育競賽總結(jié)范文4

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來抓。首先把它納入學(xué)校整體工作計劃之中，學(xué)期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學(xué)期結(jié)束聽取總結(jié)匯報。對于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學(xué)期初協(xié)助教研組制訂體育工作計劃，學(xué)期結(jié)束幫助他們進(jìn)行工作總結(jié)，平時則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自督促全校“兩操、一課”的進(jìn)行，以推動學(xué)校的體育工作進(jìn)一步發(fā)展。

長期以來，由于人們受應(yīng)試教育的影響，對體育工作的認(rèn)識不夠，學(xué)校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴(yán)重。我校領(lǐng)導(dǎo)堅持貫徹“首在體育”的辦學(xué)宗旨，把體育教學(xué)工作放在應(yīng)有的位置，絕不允許占用學(xué)生體育活動的時間。特別值得指出的是：校領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期開學(xué)前，首先讓體育教研組安排課表，確保體育課教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

1、建立激勵制度，搞活動體育教學(xué)工作。

學(xué)校長期以來，堅持每天對各班進(jìn)行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率作為評選文明班、優(yōu)秀中隊(duì)的重要依據(jù)。這樣大大加強(qiáng)了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經(jīng)常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育活動的開展。

2、抓常規(guī)，出成效。

本學(xué)期日常工作中我校注重加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，班主任平時做了大量的工作。現(xiàn)在每天早晨，學(xué)生一聽到廣播操鈴聲響了以后，就會自覺地在教室門口列隊(duì)，排著整齊的隊(duì)形，隨著音樂的節(jié)奏，精神飽滿地列隊(duì)進(jìn)入操場，班級的組織性紀(jì)律性得到了加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了加強(qiáng)，為良好班風(fēng)的形成創(chuàng)造了有利的條件。在參加區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動會中，我校克服了人員少，取得了單列學(xué)校第二名的好成績。

二、加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作。

1、抓好體育課教學(xué)的過程管理。

體育課是一門學(xué)科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認(rèn)真對待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計劃，有總結(jié)；活動有分工，有措施；成績有紀(jì)錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，有機(jī)地結(jié)合愛國主義和集體主義的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時進(jìn)行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學(xué)。

2、結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計劃。

學(xué)校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學(xué)校主要抓了六個方面的工作。

⑴抓教學(xué)進(jìn)度和備課；

⑵抓常規(guī)紀(jì)律；

⑶抓安全教育；

⑷抓運(yùn)動密度；

⑸抓鍛煉實(shí)效；

⑹抓聽課評課。

3、樹立課外活動是課內(nèi)體育教學(xué)的延伸的教學(xué)觀念。

體育競賽活動和群體活動是體育課教學(xué)工作的實(shí)效的檢驗(yàn)。只有讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進(jìn)體育運(yùn)動水平的提高。學(xué)校要求體育教師凡是學(xué)校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學(xué)計劃之中，對學(xué)生加以指導(dǎo)。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學(xué)生重視體育課的教學(xué)，提高了體育課的實(shí)效性和學(xué)生的興趣。

三、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證。

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學(xué)工作，學(xué)校體育工作，交流思想，統(tǒng)一認(rèn)識是搞好學(xué)校體育教學(xué)工作的基本保證。我們的做法是：

⑴集體參與制訂學(xué)校體育工作計劃，共同做好體育工作小結(jié)。

體育競賽總結(jié)范文5

[關(guān)鍵詞]體育表演；著作權(quán)法

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 169

體育表演是指以音樂、舞蹈、服裝等藝術(shù)表現(xiàn)方式為烘托，把不同藝術(shù)化的體育運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行改造、移植、放大和組建來實(shí)現(xiàn)本運(yùn)動項(xiàng)目的基本內(nèi)容，以運(yùn)動技能和藝術(shù)表現(xiàn)為主要內(nèi)容的具有較強(qiáng)觀賞性和審美價值的身體文化娛樂活動。由于體育具有競技性、公共性以及較強(qiáng)的規(guī)則性，一直以來人們習(xí)慣將體育中的體育表演排除在藝術(shù)的范疇之外。而著作權(quán)法又明確規(guī)定所保護(hù)的范圍是文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的智力成果，如此一來便順理成章地將體育表演排除出知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)之列。究竟體育表演是否適用著作權(quán)保護(hù)，應(yīng)當(dāng)對其是否具備著作權(quán)屬性進(jìn)行分析。

1 體育表演的定義與特征

現(xiàn)代運(yùn)動競賽表演是競技體育的一大重要表現(xiàn)形式， 它反映最高運(yùn)動技術(shù)水平，代表技術(shù)發(fā)展方向，集中了體育主要科技成果。體育競賽一方面是一種競賽， 其主要目的在于取得優(yōu)異成績以便從比賽選手中勝出，但另一方面，它具有極強(qiáng)的可觀賞性，即使不參加比賽，它仍然可以獨(dú)立出來成為一種藝術(shù)表演。概而言之，運(yùn)動競賽表演是競賽者的表演，也是表演者的競賽，勝者即優(yōu)異的表演者，優(yōu)異的表演者也即勝者，運(yùn)動競賽表演是體育運(yùn)動員以表演的方式參與競賽的現(xiàn)代體育的一類比賽項(xiàng)目。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]

（1）具有深刻的思想性、高超的技藝性，是體育群體的智力成果的集中展示。現(xiàn)代體育表演已不再是簡單的游戲，它具有明確的目的性和思想性，有自己深刻的主題，并通過運(yùn)動員的競技表演來體現(xiàn)主題，從而被人們所感知。

（2）競技要求高，動作創(chuàng)作難度大。體育表演并非單純體力的較量，它更是一種對技能的完美表現(xiàn)和動作的創(chuàng)新發(fā)展，在每一次大賽中都會不斷地涌現(xiàn)各種各樣的新的動作，在幕后也會創(chuàng)造出獨(dú)特的訓(xùn)練方式甚至比賽服裝。現(xiàn)代的體育競賽缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)特性是難以吸引評委和觀眾的，也是缺乏生命力的。

（3）它同舞蹈一樣可以有形再現(xiàn)。表演可以通過錄像、拍照將其固定下來，也可以通過重做、模仿達(dá)到有形再現(xiàn)，它與舞蹈極為相近，都是通過人體的連續(xù)動作、姿勢、表情來表達(dá)思想感情、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運(yùn)動量更大而已。

（4）具有極強(qiáng)觀賞性。體育表演通過運(yùn)動員的形體動作表達(dá)一定的主題， 而這些動作都是經(jīng)過訓(xùn)練和編排而設(shè)計出來的，具有很強(qiáng)的美感，對觀眾來說，是一種美好的享受和身心的愉悅。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]

2 體育表演法律屬性的觀點(diǎn)

一段時間以來，國內(nèi)對于體育表演的法律屬性的研究也形成了一股熱潮。當(dāng)然，其中力挺派有之，反對派亦有之，還有部分專家主張對于體育表演的內(nèi)容進(jìn)行切割和分層，力主對于其中的部分內(nèi)容進(jìn)行著作權(quán)保護(hù)。力挺派中張杰認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運(yùn)動員和其他人員的智力勞動成果， 具有知識產(chǎn)權(quán)的屬性。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)， 運(yùn)動競賽表演實(shí)質(zhì)上是著作權(quán)法中的“作品”。[ZW（]張杰，“運(yùn)動競賽表演中的著作權(quán)保護(hù)”，載于《體育學(xué)刊》2001年第8卷第4期。[ZW）]孫熹認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動競賽表演是競賽與表演的結(jié)合， 其表演的方式凝結(jié)了運(yùn)動員和其他人員的智力勞動成果， 符合著作權(quán)作品的要件， 具有知識產(chǎn)權(quán)的屬性。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權(quán)”，載于《安徽文學(xué)》2007年第1期。[ZW）]張厚福認(rèn)為，現(xiàn)代運(yùn)動競賽表演是智力成果， 具有思想性、技藝性和固定性， 有競賽表演、電視轉(zhuǎn)播、會徽等客體，符合知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本原則。運(yùn)動員可以作為表演者， 運(yùn)動競賽表演可以作為作品， 列入知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍。[ZW（]張厚福，“論運(yùn)動競賽表演的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，載于《體育科學(xué)》2001年3月第21卷第2期。[ZW）]雖然力挺派中人數(shù)眾多，但反對派中亦有不同聲音，熊任翔認(rèn)為，體育比賽不符合著作權(quán)中對作品的定義。因而，體育比賽不能進(jìn)入著作權(quán)客體的范圍， 體育比賽不是作品。[ZW（]熊任翔，“體育比賽的著作權(quán)法律保護(hù)問題探析”，載于《經(jīng)濟(jì)與法》2005年第6期。[ZW）]

根據(jù)大多數(shù)國家目前所遵循的慣例，體育表演原則上不被看作藝術(shù)作品，因而不受著作權(quán)法的保護(hù)。且在我國的大多數(shù)法學(xué)著作當(dāng)中，對于體育表演的作品屬性大多持否定態(tài)度。“作品必須能夠傳播文藝或科學(xué)思想，作品主要地應(yīng)該是一種信息的載體，而不是一種實(shí)用工具和手段，這是它區(qū)別于體育競賽，區(qū)別于工業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、商業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)營方法之處。”[ZW（]韋之著，《著作權(quán)法原理》，北京大學(xué)出版社1998年底16頁。[ZW）]“也有國家認(rèn)為，口頭作品實(shí)質(zhì)上不應(yīng)列為作品，它只是某種類型的表演；口頭作品的作者與那些并不表演已有作品的體操演員、雜技演員等，并沒有什么本質(zhì)區(qū)別，只不過前者的動作主要在嘴上而已。”[ZW（]鄭成思著，《知識產(chǎn)權(quán)論》，法律出版社1998年版第221頁。[ZW）]

3 體育表演著作權(quán)法保護(hù)的可行性

國內(nèi)專家之中有人運(yùn)用洛克的勞動理論來論述體育競賽表演權(quán)法律保護(hù)的必要性與合理性[ZW（]馬小華，“體育競賽表演權(quán)法律保護(hù)的必要性與可行性分析”，載于《泰山學(xué)院學(xué)報》2010年5月。[ZW）]，但這一論題未免過大，因?yàn)楦鶕?jù)物權(quán)理論，只要是法律意義上的物，都應(yīng)該受到法律的保護(hù)，這一點(diǎn)毋庸置疑；還有就是表演權(quán)的存在是以作品的存在為前提的，沒有作品，也就沒有表演權(quán)的容身之地。表演者權(quán)是指表演者依法對其表演所享有的權(quán)利。表演者權(quán)產(chǎn)生的前提在于著作權(quán)人將其作品的表演權(quán)許可給表演者行使，法律設(shè)定表演者權(quán)有利于維護(hù)表演者的利益，因?yàn)楸硌菡邫?quán)由表演者享有，而表演權(quán)卻屬于著作權(quán)人。[ZW（]曲三強(qiáng)著，《知識產(chǎn)權(quán)法原理》，中國檢察出版社2004年第1版第167頁。[ZW）]即使表演者自己創(chuàng)作節(jié)目自己表演，也不能抹殺這兩種權(quán)利之間的區(qū)別。只是表明權(quán)利主體身份的重合。

概括起來，學(xué)術(shù)界不承認(rèn)體育表演為作品的理由主要有兩點(diǎn)：第一是不承認(rèn)體育競賽表演是藝術(shù)；第二是認(rèn)為體育競賽表演沒有表達(dá)性。[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報》2004年第19卷第4期。[ZW）]上述對于體育表演的作品屬性的否定看法和理由，屬于對體育表演的曲解和以偏概全。體育表演并非是體育活動的全部，其只是體育的一個組成部分，而且偏重點(diǎn)在于“表演”而非“競賽”。這是對體育表演作品屬性展開論述的基礎(chǔ)，否則屬于無源之水。體育屬于一種健身的手段，但這并不能從根本上否定體育表演作為作品存在的可能性。所謂表演，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，有兩層含義：第一，指戲劇、舞蹈、雜技等演出；第二，指做示范性的動作。很顯然，體育表演主要是指類似于第一種含義中的演出。體育表演中的一些項(xiàng)目不僅具有競技性，而且在藝術(shù)性和表達(dá)性上也毫不遜色于舞蹈作品。例如我國優(yōu)秀花樣滑冰運(yùn)動員陳露的一套《化蝶》動作，當(dāng)時陳露身著紫色蝴蝶狀的運(yùn)動服，在梁祝音樂伴奏下翩翩起舞，充分表達(dá)了祝英臺對美好愛情的向往，對悲慘命運(yùn)的抗?fàn)帲渌囆g(shù)感染力顯然征服了裁判和觀眾。這段動作，無論是編排、音樂、舞美和服裝等，無不凝聚著編創(chuàng)人員的大量腦力勞動，其獨(dú)創(chuàng)性毋庸置疑，其表達(dá)性顯而易見，也完全可以復(fù)制，這和舞蹈作品有區(qū)別嗎？[ZW（]湯衛(wèi)東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報》2004年底19卷第4期。[ZW）]當(dāng)體育表演中的表演，即藝術(shù)創(chuàng)作成分達(dá)到一定的度，其也具有了作為作品存在的意義。

而且著作權(quán)保護(hù)并不以一定的創(chuàng)作目的為前提條件，按創(chuàng)作目的的不同，只是把處于著作權(quán)保護(hù)之下的客體分為不同的類。[ZW（]鄭成思著，《版權(quán)法》，中國人民大學(xué)出版社1997年版第113頁，轉(zhuǎn)引自湯衛(wèi)東 于善旭，《體育競賽表演的作品屬性研究》，載于《天津體育學(xué)院學(xué)報》2004年第19卷第4期。[ZW）]至于創(chuàng)作完成的體育表演的目的并不能決定是否能夠受到著作權(quán)保護(hù)。其自身所具有的特征和屬性決定了其是否能夠成為著作權(quán)保護(hù)的客體――作品。

4 體育表演構(gòu)成著作權(quán)法的作品

關(guān)于體育表演涉及的著作權(quán)的客體，體育表演凝聚著運(yùn)動員、教練員和科研人員的智慧，與文學(xué)藝術(shù)作品的不同只是在表達(dá)的方式上，但這不是本質(zhì)性的差異，至少藝術(shù)性的體育表演體現(xiàn)了人類的思想，具有作者的個性痕跡，因而應(yīng)當(dāng)受到知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。但當(dāng)前分歧的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在體育與藝術(shù)的歸類問題，因?yàn)殡s技已經(jīng)列入知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范疇，體育與雜技的動作編排、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都存在許多共性因素，而體育因?yàn)橛衅涮厥庑裕瑢w育競賽知識產(chǎn)權(quán)的研究沒有從基本的法理上分析。體育表演知識產(chǎn)權(quán)包涵大量的智力成果，它不是單純是一種肢體的運(yùn)動，更是一種特殊智力因素的凝結(jié)（肢體運(yùn)動智力、科技服務(wù)等）。[ZW（]吳衍忠 張春燕，“體育知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀及相關(guān)問題論析”，載于《北京體育大學(xué)學(xué)報》2007年7月第30期第7期。[ZW）]

體育表演中的著作權(quán)法的客體主要是指成套技術(shù)動作編排。《著作權(quán)法》含義下的作品的構(gòu)成要件是要具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)，以下我們就對體育表演是否構(gòu)成著作權(quán)法意義下的作品進(jìn)行分析。

4. 1 體育表演的獨(dú)創(chuàng)性

我國《著作權(quán)法》未對作品受保護(hù)的實(shí)質(zhì)要件做出明確規(guī)定，但《著作權(quán)法實(shí)施條例》第2條規(guī)定：“著作權(quán)法所稱作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。”這和其他國家的規(guī)定一致，但是現(xiàn)行法律并沒有對獨(dú)創(chuàng)性的含義進(jìn)行解釋。關(guān)于獨(dú)創(chuàng)性含義的解釋，英國法官彼德爾遜曾指出，“獨(dú)創(chuàng)性”一詞并不是指思想的獨(dú)創(chuàng)性，而是指思想表達(dá)形式的獨(dú)創(chuàng)性。著作權(quán)法不要求表達(dá)形式必須是新穎的形式，但此作品不是對彼作品的抄襲，應(yīng)該是作者獨(dú)立創(chuàng)作的。因而“獨(dú)創(chuàng)性”的含義就是指，作品是由作者獨(dú)立完成的，而不是對其他任何作品的復(fù)制，只是區(qū)別這種特殊產(chǎn)品的來源及歸屬的判斷標(biāo)準(zhǔn)。[ZW（]吳漢東等著，《知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學(xué)出版社2009年第2版第34頁。[ZW）]

現(xiàn)代體育運(yùn)動越來越多地融合藝術(shù)，并不斷涌現(xiàn)新的運(yùn)動項(xiàng)目，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。特別是現(xiàn)代舞蹈和現(xiàn)代音樂更是大量滲透到藝術(shù)體操、健美操等競技運(yùn)動項(xiàng)目中。它們在融合藝術(shù)方面尤為突出，吸取了舞蹈語匯中的精粹部分，并加以“制作”和“再創(chuàng)造”，充分運(yùn)用人體各部位特定的基本姿勢，按照一定的規(guī)范要求和節(jié)律進(jìn)行的一種藝術(shù)活動。[ZW（]胡飛燕，田雨普，“融合視角下的藝術(shù)體育觀”， 載于《體育文化導(dǎo)刊》2006年第11期。[ZW）]以體育表演的藝術(shù)體操為例，創(chuàng)新的編排和獨(dú)創(chuàng)性的難度動作是衡量當(dāng)今競技性藝術(shù)體操發(fā)展實(shí)力的重要因素，是體現(xiàn)運(yùn)動員能力的一個主要依據(jù)。創(chuàng)新是藝術(shù)體操發(fā)展的生命，一個運(yùn)動隊(duì)或一名運(yùn)動員要想在比賽中取得好成績，除了具有高超的技術(shù)外，關(guān)鍵還在于成套動作編排中有無創(chuàng)新。特別是自2003年起，藝術(shù)體操競賽規(guī)則將特別性加分提高到最多6. 00分，充分說明了獨(dú)創(chuàng)的重要性。新穎的編排和動作的創(chuàng)新無不凝聚著藝術(shù)體操工作者的智力創(chuàng)造活動，它完全符合我國著作權(quán)法關(guān)于獨(dú)創(chuàng)性的要求。[ZW（]胡效芳，張揚(yáng)，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動作的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)-以藝術(shù)體操項(xiàng)目為例的研究”，載于《體育學(xué)院學(xué)報》2004年10月第4期。[ZW）]

不可否認(rèn)，藝術(shù)體育表演中的某些項(xiàng)目中的動作數(shù)量在一定時期是固定的，作為教練組和科研人員對于動作的選擇和編排回旋余地不大，但是即便如此，藝術(shù)體育當(dāng)中的絕大多數(shù)項(xiàng)目都將評分的著眼點(diǎn)放在了藝術(shù)表現(xiàn)力上，而藝術(shù)表現(xiàn)力在著作權(quán)法上準(zhǔn)確的對應(yīng)詞就是獨(dú)創(chuàng)性。藝術(shù)體育一般都是運(yùn)動員和教練員合作創(chuàng)作的獨(dú)立作品，每次比賽中參賽者為了獲獎，就必然有創(chuàng)新的動作或形式，這些創(chuàng)新無論程度高低，但都是獨(dú)立創(chuàng)造完成的，他們具有獨(dú)創(chuàng)性。當(dāng)然，在藝術(shù)體育中我們也不能排除完全重復(fù)前人表演的運(yùn)動員，但是我們應(yīng)該看到，不同的運(yùn)動員對其動作要領(lǐng)的理解與掌握的不同也帶有表演的創(chuàng)作性。正如弗蘭克茲?沃爾洛茲所言，二流的作品與杰作享有同樣的著作權(quán)保護(hù)，但他們必須包含一點(diǎn)新意――盡管可能微乎其微――使之區(qū)別于既存的作品。就像同一套動作編排，由不同的專業(yè)運(yùn)動員進(jìn)行表演和完成，其質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力自然不同，這時候，相同的動作編排由于其局限性，可能無法受到著作權(quán)法的保護(hù)，但是不同人對其的演繹自然不同，可能作為非專業(yè)人士，我們無法點(diǎn)評其中的差別，但并不能否認(rèn)其獨(dú)創(chuàng)性。

4. 2 體育表演的內(nèi)容表達(dá)

TRIPS協(xié)議中，以第9條劃出了這一范圍，即：“著作權(quán)保護(hù)應(yīng)延及表達(dá)，而不延及思想、工藝、操作方法或數(shù)學(xué)概念之類。”[ZW（]鄭成思著，《知識產(chǎn)權(quán)法：新世紀(jì)初的若干研究重點(diǎn)》，法律出版社2004年第1版第225頁。[ZW）]構(gòu)成作品的一個必要條件是要具有某種思想或者美學(xué)方面的精神內(nèi)容。至于這一精神內(nèi)容到底是抽象的內(nèi)容、視覺性的內(nèi)容、聽覺可以感觸到的內(nèi)容還是在思想生活或者精神生活中涉及的其他內(nèi)容，在法律上效力都是一樣的。但是，人類的智慧只有以某種綜合的方式體現(xiàn)在某個作品之中時才滿足這里內(nèi)容方面的要求，僅僅具有獨(dú)創(chuàng)性的思想片段是不夠的。與此聯(lián)系，相關(guān)的內(nèi)容表達(dá)卻不一定要完結(jié)，因?yàn)椋词故亲髌返牟莞寤蛘咦髌返钠危灰鼈円呀?jīng)具有了作品的獨(dú)創(chuàng)性特征，也會受到保護(hù)。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第113頁。[ZW）]

人們在體育運(yùn)動的過程中，既表現(xiàn)出人體形態(tài)的完美，同時也表現(xiàn)出人體的運(yùn)動形式美及人與人、人與物的和諧美。體育運(yùn)動的豐富內(nèi)容，表現(xiàn)出不同的美的形式，但就運(yùn)動本身來說，它是一種美的技巧性的人體運(yùn)動。驚險、優(yōu)美的體操，變幻莫測的球類，展示力量與技巧的田徑等，變幻出無盡的由人類用自身編織出的美的畫卷。人們在體育運(yùn)動中所創(chuàng)造出的高超技巧和精妙的組合，展示出人的本質(zhì)力量，并通過本質(zhì)力量體現(xiàn)出人體形態(tài)的完善美、運(yùn)動形式的變化美、意志品質(zhì)的堅毅美、思想道德的高尚美等欣賞內(nèi)容。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學(xué)報（社會科學(xué)）》2001年第4期。[ZW）]

體育表演的內(nèi)在表現(xiàn)力如此之豐富，但在作為知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品屬性方面卻飽受質(zhì)疑：著作權(quán)只保護(hù)表達(dá)形式而不保護(hù)思想，同一套動作編排如何受到保護(hù)？發(fā)出這種質(zhì)疑的人們可能忘記了這樣一個前提：法律對于作品的保護(hù)只及于表達(dá)而不延及思想，也就是說著作權(quán)只保護(hù)思想的表達(dá)而不保護(hù)思想本身。這一公理的適用以思想與表達(dá)可以互相分離為前提，而事實(shí)上，作品的思想和表達(dá)就如紙的正反兩面，你不可能在不傷及反面的同時切下正面。既然無法分離，法律又如何做到只保護(hù)思想的表達(dá)而不保護(hù)思想呢？[ZW（]彭學(xué)龍著，《商標(biāo)法的符號學(xué)分析》，法律出版社2007年5月第1版第34頁。[ZW）]作為傳授技能、傳播文化、弘揚(yáng)人類崇高理想、增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)與友誼的社會形式的體育，不斷地被各種藝術(shù)形式所接受，寓于體育以各種思想與情感，并通過不同的藝術(shù)形式，從而充分再現(xiàn)人類體育活動中所表現(xiàn)的各種美的形象與內(nèi)容。并通過各類不同藝術(shù)的傳播與表達(dá)方式及各自的不同作用，促進(jìn)著體育運(yùn)動的不斷發(fā)展與完善。[ZW（]金文軒，“論藝術(shù)與體育”，載于《青海師專學(xué)報（社會科學(xué)）》2001年第4期。[ZW）]

外在的表達(dá)方式是按照表達(dá)手段采取的一種造型，比如書面作品的各個句子、某個音樂作品的音符先后順序與音符連接、某個雕像的造型結(jié)構(gòu)、在給出了表達(dá)手段的時候，外在的表達(dá)形式才得以建立。這種外在表達(dá)形式使得表達(dá)某種精神內(nèi)容成為可能。它由創(chuàng)作的特殊資質(zhì)所必需的各種普通的組成部分構(gòu)成。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權(quán)法》，法律出版社2005年第1版第42頁。[ZW）]藝術(shù)體育表演里的花樣游泳、藝術(shù)體操、花樣滑冰等，也都是通過動作、圖形、音樂，實(shí)現(xiàn)體育、藝術(shù)和思想上的高度完整的統(tǒng)一。特別是體育舞蹈同舞蹈更為相同，都是通過人體的連續(xù)動作、姿勢、表情表達(dá)思想情感、反映生活，只不過節(jié)奏更快、運(yùn)動量更大而已。

無論是探戈還是倫巴，無論是拉丁舞還是斗牛舞，這種藝術(shù)體育的表達(dá)手段確定之后，才會去選擇舞種之中的各個動作進(jìn)行組合，以表達(dá)一定的思想感情。這是所有的知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品生成和創(chuàng)作的基本流程。在第23屆世界藝術(shù)體操錦標(biāo)賽上，俄羅斯運(yùn)動員巴斯科娃的球操在圣一桑“天鵝之死”音樂的伴奏下，演繹了一只美麗的天鵝小姐的一段凄美的感情故事。從藝術(shù)體操歷屆評分規(guī)則的發(fā)展同樣可以看出，藝術(shù)體操成套動作對主題思想的要求經(jīng)歷了一個從無到有的變化過程。[ZW（]胡效芳，張揚(yáng)，“論體育技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)編動作的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)――以藝術(shù)體操項(xiàng)目為例的研究”，載于《體育學(xué)院學(xué)報》2004年10月第4期。[ZW）]

4. 3 體育表演的可復(fù)制性

廣義的復(fù)制權(quán)一直是以“固定”（fixation）為基礎(chǔ)的，要構(gòu)成著作權(quán)意義下的作品的復(fù)制，必須滿足固定的要求。充分的穩(wěn)定性一直是定義“固定”的主要功能性因素，只有穩(wěn)定到能被觀看、復(fù)制或者傳播，才符合“固定”要求。因此，著作權(quán)術(shù)語下的所有復(fù)制行為都構(gòu)成某種有形的固定。應(yīng)當(dāng)從功能性方面考慮作品固定的充分穩(wěn)定性，也就是說如果在計算機(jī)系統(tǒng)的輔助下，作品能夠被觀看、復(fù)制或者傳播，則可以認(rèn)為該作品具有充分的穩(wěn)定性。[ZW（][德]萊因伯特，萊溫斯基著；萬勇，相靖譯，《WIPI因特網(wǎng)條約評注》，中國人民大學(xué)出版社2007年版，第58頁。[ZW）]對于體育表演來說，可能每一次的藝術(shù)表現(xiàn)形式都不可能完全相同，但是借助于現(xiàn)代影像技術(shù)的應(yīng)用，完全可以完成并達(dá)到這一要求。

體育表演與舞蹈一樣可以固定和復(fù)制。舞蹈是通過組織、提煉和藝術(shù)加工的人身動作為主要手段來表達(dá)思想情感、反映生活的作品。舞蹈動作可以以舞譜形式、錄像形式固定，也可以是未固定下來的動作。體育表演同舞蹈有相同的性質(zhì)，每次體育表演的表演或競賽不僅有新人，還都要爭取創(chuàng)造或打破世界紀(jì)錄，并且在體操、藝術(shù)體操、跳水、花樣滑冰等項(xiàng)目上都有創(chuàng)新動作的出現(xiàn)。體育表演可以通過重做和攝影、錄像、錄音、拳譜、掛圖等形式進(jìn)行再現(xiàn)、固定、復(fù)制和出版。[ZW（]趙是瞻，“體育知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)”，湘潭大學(xué)2008年碩士學(xué)文論文。[ZW）]

但是這一要求也并不是跨越時空和國界而普遍存在的。大陸法系國家多認(rèn)為，作品創(chuàng)作完成，即可受到保護(hù)，作品固定性不是受保護(hù)的先決條件。例如，《法國知識產(chǎn)權(quán)法典》第L112-1條明確規(guī)定，該法保護(hù)作者對其創(chuàng)作的各種形式的智力作品的權(quán)利，而不論智力作品的種類，表達(dá)形式、價值、目的如何。也即，作品只要具有“獨(dú)創(chuàng)性和個性特征”，一般不需要以有形形式固定下來就可以受到保護(hù)。這種立法例可以最大限度地保護(hù)著作權(quán)人的合法利益。[ZW（]吳漢東等著，《知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（分論），中國人民大學(xué)出版社2009年第2版第38頁。[ZW）]

體育競賽總結(jié)范文6

2020年注定是XX學(xué)院歷史上不平凡的一年，全院上下齊心協(xié)力，順利通過教育部教學(xué)質(zhì)量合格評估。學(xué)校體育工作是教學(xué)質(zhì)量合格評估中重要指標(biāo)之一。體軍部全體同仁認(rèn)真貫徹黨的方針、政策和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以立德樹人為根本任務(wù)，不忘初心，牢記使命，在豐富校園體育文化，積極推進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練、競賽和群眾體育活動蓬勃開展等方面取得了一定的成績。

一、加強(qiáng)各運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)和管理，促進(jìn)學(xué)校競技體育穩(wěn)步發(fā)展，積極參與高水平體育競賽。

通過課余運(yùn)動訓(xùn)練和比賽，推動了學(xué)校體育教學(xué)和群眾體育活動的開展，增進(jìn)了學(xué)校間的交流，豐富與活躍了校園文化生活。充分調(diào)動教練員的工作積極性，保證訓(xùn)練時間，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練成效，努力創(chuàng)造優(yōu)異成績。通過各運(yùn)動隊(duì)開放式訓(xùn)練管理，讓更多的學(xué)生得到更高層次的提高，使運(yùn)動隊(duì)成為發(fā)揮學(xué)校窗口作用和推動學(xué)校全民健身的切入點(diǎn)和排頭兵。運(yùn)動隊(duì)參加全國及省內(nèi)大學(xué)生體育比賽獲得優(yōu)異成績。

一年來，我院運(yùn)動隊(duì)在各類全省、全國性體育賽事中屢創(chuàng)佳績：我院射箭隊(duì)首次參加中國大學(xué)生射箭錦標(biāo)賽中，雖然沒有取得更好地名次，但是為今后的訓(xùn)練和參賽積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。參加全省大學(xué)生足球、田徑、射箭、擊劍、臺球、羽毛球、籃球等比賽中，共獲得第1名11項(xiàng)、第2名13項(xiàng)、第3名16項(xiàng)、第5-8名20項(xiàng)的優(yōu)異成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

二、積極開展陽光體育節(jié)，群眾體育工作全面推進(jìn)。

2020年體軍部會商學(xué)校工會、團(tuán)委等相關(guān)部門做好全年的群眾體育工作安排，調(diào)動更多層面、更大范圍的積極性和創(chuàng)造性，開展特色鮮明、豐富多彩的群眾體育活動。

體軍部對XX學(xué)院第九屆校園陽光體育節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計與改造，使得校園體育節(jié)的內(nèi)容更加豐富、性質(zhì)趨向多元化，在表現(xiàn)出競技性的同時又增添了趣味性、健身性和廣泛參與性，即有突出“更高、更快、更強(qiáng)”的田徑運(yùn)動會，又有強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合、增進(jìn)健康的健身性項(xiàng)目，擴(kuò)大了參與面，讓陽光體育節(jié)真正成為全體師生的節(jié)日。體軍部全體教師克服種種困難，在完成繁重的體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、教研任務(wù)的同時，積極投入到學(xué)校各種群眾體育工作當(dāng)中，組織開展或支持開展了學(xué)生、學(xué)生社團(tuán)及教工參加的校田徑運(yùn)動會、教工籃球、排球、飛鏢、游泳比賽、學(xué)生臺球賽、學(xué)生籃球、排球、足球比賽、學(xué)生羽毛球比賽、學(xué)生射箭比賽、“迎新杯”學(xué)生三對三籃球比賽、七人制足球比賽、學(xué)生乒乓球、學(xué)生越野接力賽、學(xué)生軟式飛鏢比賽、學(xué)生游泳比賽等體育競賽15余項(xiàng)次。

學(xué)校的群眾性體育組織逐漸壯大，現(xiàn)已成立學(xué)生體育單項(xiàng)協(xié)會9個，教職工也先后建立了籃球、足球、羽毛球協(xié)會等多個群眾體育團(tuán)體，體軍部不僅為這些群眾性體育組織開展活動提供場地器材等便利，同時也提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。群眾體育活動的廣泛開展對增強(qiáng)全體師生員工體質(zhì)、增進(jìn)交流、養(yǎng)成良好生活方式以及創(chuàng)建濃厚校園體育文化氛圍發(fā)揮了重要作用。

2020年群體競賽工作計劃：

一、繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)動隊(duì)管理，與相關(guān)部門一道采取切實(shí)可行的措施，共同解決好學(xué)訓(xùn)矛盾。

二、提高各運(yùn)動隊(duì)水平，爭取參加全國大學(xué)生體育競賽1-2項(xiàng)并取得前八名成績；在全省比賽中再創(chuàng)佳績。

三、提高學(xué)院陽光體育節(jié)各競賽項(xiàng)目組織水平，擴(kuò)大參與人數(shù)，打造精品賽事3-4項(xiàng)。

四、提高各部門群體競賽重視程度，爭取陽光體育節(jié)各單項(xiàng)成績分?jǐn)?shù)納入到第十六屆田徑運(yùn)動會各代表隊(duì)團(tuán)體總分。