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七年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思范文1

下午好！利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實(shí)施過程中，應(yīng)該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學(xué)校教科研工作中，普遍存在哪些問題？

二是，課題實(shí)施過程中，應(yīng)該遵循哪些原則？

三是，課題實(shí)施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神秘化了。認(rèn)為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實(shí)質(zhì)上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實(shí)際相結(jié)合的，目的是為了適應(yīng)新情況，解決實(shí)際教育教學(xué)工作中的一些問題而進(jìn)行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實(shí)，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實(shí)際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認(rèn)為教科研是教學(xué)以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀(jì)，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學(xué)，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價(jià)的勞動力超長的工作時(shí)間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達(dá)國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術(shù)占領(lǐng)多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都是“勞動密集型”的學(xué)校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學(xué)校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質(zhì)量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因?yàn)樗_實(shí)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學(xué)插上飛翔的翅膀。

3、教學(xué)、教研兩張皮。我們平時(shí)的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應(yīng)用到教育教學(xué)中去，致使教學(xué)教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實(shí)效。

二、課題研究應(yīng)遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學(xué)校不會給大家過多的任務(wù)，以保證正常的教學(xué)。課題研究這項(xiàng)工作看起來很麻煩，事很多，其實(shí)只要我們寫好研究方案，分步實(shí)施，在一學(xué)期內(nèi)去完成，任務(wù)并不重。

2、化繁為簡，化虛為實(shí)。我們在研究時(shí)，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導(dǎo)的要有實(shí)效性。

3、立足實(shí)踐，形成特色。立足課堂、勇于實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設(shè)計(jì)

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點(diǎn)睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》，研究的對象是“七年級學(xué)生”，研究的問題是“七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問題。

（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒有關(guān)系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎(chǔ)

理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性，才是有價(jià)值的。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論等等。許多人把這些理論當(dāng)作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會“遠(yuǎn)而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑木唧w保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式

我們進(jìn)行課題研究的最終目標(biāo)，是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預(yù)想，就會使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。

7、研究方法

“研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調(diào)查法

（3）教育實(shí)驗(yàn)法

（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（5）行動研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設(shè)計(jì)，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實(shí)際研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時(shí)地對方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅(jiān)定不移地遵照執(zhí)行。

（二）、課題研究的實(shí)施過程

課題研究實(shí)施過程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學(xué)習(xí)活動、調(diào)查研究活動、反思總結(jié)交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導(dǎo)活動、學(xué)習(xí)考察活動等等。

1、理論學(xué)習(xí)活動

課題研究之初，一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對所要研究的問題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的重復(fù)勞動。對理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

2、調(diào)查研究活動

調(diào)查研究活動是課題研究最基本的方法。

有很多課題，在實(shí)施過程中必須要進(jìn)行調(diào)查。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，需要在調(diào)查、掌握了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的情況后，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導(dǎo)措施。

當(dāng)然，也不是所有的課題都需要進(jìn)行調(diào)查研究的，因課題而異。

3、反思、總結(jié)、交流活動

有不少課題，采用的是行動研究的方法。什么是行動研究呢？主要是指以下一些行動過程：

·在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個問題作為研究的課題

·制定解決這個問題的行動計(jì)劃（方案）

·按照計(jì)劃采取行動，并對行動過程做記錄、收集資料

·對有關(guān)材料進(jìn)行整理、概括、總結(jié)（進(jìn)行必要的反思）

·對不合理的地方進(jìn)行調(diào)整

·調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)施

·實(shí)施后再進(jìn)行整理、概括、總結(jié)。

這是一個循環(huán)反復(fù)的過程。在行動研究中，反思、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。反思是在課題實(shí)施過程中的操作行為，可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和診斷的作用。

4、專題研討活動

專題研討是課題實(shí)施中層次比較高的研究活動。

5、備課、觀課、議課活動

與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這里要強(qiáng)調(diào)一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進(jìn)行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進(jìn)行分析、診斷。

6、專題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動

根據(jù)課題研究需要，或課題實(shí)施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。十月份，我們準(zhǔn)備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

7、學(xué)習(xí)、參觀、考察活動

以上這些活動不是說每項(xiàng)都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

（三）課題實(shí)施過程中材料的收集

課題實(shí)施過程中的材料收集，是課題研究中，一項(xiàng)非常重要的工作。

為什么這么說呢？因?yàn)椴牧鲜茄芯拷Y(jié)果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結(jié)、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實(shí)施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。

課題實(shí)施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料，課題實(shí)施過程中，開展各項(xiàng)活動的原始記錄；

2、對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)的材料；

3、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告，相關(guān)測試的數(shù)據(jù)等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學(xué)案例、反思、總結(jié)材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說課及課堂觀察報(bào)告材料；

7、學(xué)生方面的相關(guān)材料，如活動設(shè)計(jì)、心得體會、學(xué)生成績、才藝展示、競賽獲獎證書復(fù)印件等。

對于我們的研究來說，其中4、5、6是重點(diǎn)。

上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經(jīng)過加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對這些材料做進(jìn)一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結(jié)題要用的。這里說到了七個方面的材料，有些課題并不是每個方面的材料都需要，我們在研究時(shí)根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。

我們學(xué)校本次的課題研究任務(wù)，一是為了完成縣教研室、學(xué)校自身下達(dá)的教研任務(wù)，二是為了切實(shí)解決我們在教學(xué)中存在的“低效”甚至是“無效”的問題。需要老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此為課題，將課題帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究，切實(shí)解決我們在教學(xué)中存在的問題，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”的目的。

前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進(jìn)行了檢查。在檢查的幾項(xiàng)中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學(xué)”和“五三中學(xué)”有。我有一個想法，如果我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個較低的層次或者說較底的水平，那么我認(rèn)為我們的學(xué)校也是一個缺乏品味的學(xué)校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學(xué)品味。本學(xué)期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學(xué)真正意義上的名師。

老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對于我們來說，這是兩個奢侈的字眼，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)已年進(jìn)中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。