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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文1

廣播電視是目前社會最有效、最迅速、最豐富的大眾傳播媒介和主流媒體。從技術(shù)手段上，它集聲、光、電、色為一身；從藝術(shù)表現(xiàn)形式上，它融繪畫、音樂、舞蹈、書法、建筑、攝影、文學(xué)為一體；它以直觀多元性、多功能、全方位、綜合性等一系列優(yōu)勢，強(qiáng)烈地沖擊傳統(tǒng)的文化形式和內(nèi)容。目前，全國影視制作機(jī)構(gòu)在體制、機(jī)制、運(yùn)作方式上都在發(fā)生巨變，新的以廣播電視主流媒體為主導(dǎo)的社會化影視制作格局正在逐步形成。社會越多元化，高科技迅猛發(fā)展，簡單知識結(jié)構(gòu)已無法適應(yīng)影視藝術(shù)發(fā)展的需求。擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)媒體人乃至全民的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮高等院校的教育功能作用，是社會的要求，也是我們高等院校的責(zé)任。

一、廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)著眼于文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視發(fā)展的學(xué)科和產(chǎn)業(yè)前沿，積極把握廣播電視事業(yè)對人才的需求特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為各級廣播電視傳媒機(jī)構(gòu)輸送各類廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作人員、影響區(qū)域乃至全國傳媒文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀編導(dǎo)人才。

廣播電視編ёㄒ當(dāng)弦瞪應(yīng)該具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、完善的結(jié)構(gòu)、嫻熟的應(yīng)用能力和良好的素養(yǎng)。能夠從事廣播電視新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、電視紀(jì)錄片、專題片、影視廣告的編導(dǎo)與制作；頻道、頻率與廣播電視欄目策劃；電視新聞、文藝類節(jié)目的出鏡采訪與主持；企事業(yè)單位大中型文藝晚會的策劃、編導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)視頻的編輯、制作與傳播；文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意；各類文化傳播公司組織活動的策劃等工作。能夠勝任主流廣播電視媒體、新媒體、文化教育、軍隊(duì)、傳媒公司、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等企事業(yè)單位的創(chuàng)意、策劃、制作、傳播等工作。

二、廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式改革

廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)是，通過調(diào)查、研究、總結(jié)、實(shí)踐，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，力圖在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條切實(shí)可行的培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、一專多能”的專門人才的新路子。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須從教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行深入的改革。

（一）教學(xué)模式改革

經(jīng)過深入調(diào)研，依據(jù)廣播電視行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，同時(shí)遵循廣電編導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，對課程教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，形成了“教學(xué)內(nèi)容模塊化”、“學(xué)習(xí)形式多樣化”、“競賽模式課程化”、“應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)化”的“教、學(xué)、賽、用”四位一體的課程教學(xué)模式。

該模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、賽用互促的相互關(guān)聯(lián)，形成了教學(xué)為賽、用打下扎實(shí)基礎(chǔ)，賽、用經(jīng)驗(yàn)反過來又為教學(xué)提供案例和素材的良性循環(huán)。而且，還達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的效果，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和水平。

（二）課程體系改革

課程體系改革按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的原則，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化觀和創(chuàng)意能力的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)課程所占比例，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

根據(jù)社會和媒體發(fā)展需要，不段調(diào)整完善課程體系的設(shè)計(jì)。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，增加選修課程。先后增設(shè)了《藝術(shù)表演類節(jié)目創(chuàng)作》、《影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《新媒體概論》、《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》、《媒介經(jīng)營管理》、《演播廳制作與應(yīng)用》、《電視攝像應(yīng)用》等新興專業(yè)課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系改革

建立促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，融合學(xué)生“采、編、播、攝、錄、演”六種能力培養(yǎng)為一體的校內(nèi)外統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與改革，改善和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，專業(yè)實(shí)踐模塊，綜合實(shí)踐模塊，創(chuàng)新實(shí)踐模塊”等“四模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。積極實(shí)施“理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，作業(yè)、作品與學(xué)科競賽、專業(yè)比賽相結(jié)合”的“五個(gè)結(jié)合”教學(xué)方式。

（四）積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，重視校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺的開發(fā)。積極搭建校內(nèi)和校外兩個(gè)教學(xué)平臺，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道。在“臺院合作”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”兩大平臺：一是以廣播電視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和廣播站、星愿電視臺、影視創(chuàng)作聯(lián)合會、迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室、小劇場話劇等為代表的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是以電視臺、廣播電臺、報(bào)業(yè)集團(tuán)、門戶網(wǎng)站、影視制作有限公司等為代表的校外合作企業(yè)。這些企事業(yè)單位已成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)基地。

整合校內(nèi)資源，開發(fā)“第二課堂”活動。一是組建由專業(yè)教師與學(xué)生組成的創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體：“影視創(chuàng)作聯(lián)合會”、“迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室”和“動漫軟件開發(fā)工作室”。二是重視學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)院共有分團(tuán)委、學(xué)生會、青年志愿者協(xié)會、星愿劇組、藝術(shù)語言研究會、青春曲苑劇社、風(fēng)行影視公社、廣播站等社團(tuán)組織。上述創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體和學(xué)生社團(tuán)組織，覆蓋面較大，在實(shí)踐教學(xué)改革中起到了有力的中堅(jiān)作用。

（五）改革測評考核方式

改革教學(xué)評估體系，加強(qiáng)對“基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能”的“三基”測試。改革考試形式，實(shí)行卷面測試與實(shí)際操作（作業(yè)）相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參加各類國家職業(yè)、專業(yè)資格證考試，引進(jìn)社會評價(jià)機(jī)制。引進(jìn)第三方的測評機(jī)制，雙方應(yīng)依據(jù)社會需求制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)測評評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)階段分工確立教學(xué)規(guī)范，形成多向互動良性發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)一體。

實(shí)行考試改革，改革考試內(nèi)容和形式。把一次考試改為多次測評，學(xué)生考試成績由期末考試和平時(shí)實(shí)踐作品及課堂作業(yè)三部分構(gòu)成。實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程采取開卷考試的形式，試題更加靈活，重在考察學(xué)生分析綜合能力和理論應(yīng)用與實(shí)踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的單一形式，要求編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一部內(nèi)容和形式符合專業(yè)要求、時(shí)長5至10分鐘的視頻作品，并根據(jù)作品寫出四千左右的編導(dǎo)創(chuàng)作闡述。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文2

白城師范學(xué)院坐落于吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古三省區(qū)交匯地帶素有“鶴鄉(xiāng)”之稱的白城市，是吉林西部一所省屬本科院校。學(xué)校始建于1958年，迄今有56年的辦學(xué)歷史，是一所以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師和應(yīng)用型高級專門人才為主，師范教育和非師范教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)型省屬普通本科院校。建校以來，培養(yǎng)了獲得CCTV2013年尋找最美鄉(xiāng)村教師活動“特別關(guān)注教師”稱號的楊富生式的基礎(chǔ)教育合格師資和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級專門人才6萬余名。成為吉林西部基礎(chǔ)教育“教師的搖籃”、科學(xué)研究的基地和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。

近幾年來，學(xué)校黨委科學(xué)謀劃、真抓實(shí)干、搶抓機(jī)遇、迎難而上，確立頂層的引領(lǐng)地位，堅(jiān)持教學(xué)的中心地位，樹立科研的支撐地位，注重人才的關(guān)鍵地位，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化管理的服務(wù)地位，發(fā)揮黨建的保障地位，本科教學(xué)體系逐步完備，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)條件明顯改善，現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，辦學(xué)綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2007年學(xué)校開始與東北師范大學(xué)等多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生;2008年以優(yōu)良的成績通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估;2012年，學(xué)校整體搬遷到新校區(qū)，圓滿完成“東遷西建”任務(wù)。2013年，學(xué)校與韓國大邱加圖立大學(xué)簽署的“學(xué)前教育”首個(gè)本科專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目獲批設(shè)置并成功招生，2014年，與俄羅斯莫斯科國立人文大學(xué)合作辦學(xué)的音樂表演本科專業(yè)又獲批招生。2011年，學(xué)校成為吉林省第一個(gè)獲得“全國五一勞動獎狀”的高校，也是全國高校中為數(shù)不多的獲此殊榮的單位;2012年，學(xué)校榮獲省級精神文明建設(shè)“文明單位”榮譽(yù)稱號，成為吉林省“依法治校示范校”;2013年，《中國高等教育》用大量篇幅介紹了學(xué)校發(fā)展概況，向全國高等教育界展現(xiàn)了學(xué)校近年來發(fā)展變化所取得的輝煌成就。

學(xué)校校園占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。全日制在校生12002人，生源來自全國29個(gè)省(市、自治區(qū))。設(shè)有22個(gè)院(部)，46個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)9個(gè)學(xué)科門類。開辦了少數(shù)民族預(yù)科班。教職工892人，其中，專任教師651人，教授59人，副教授156人，博士33人，碩士366人。國務(wù)院政府特殊津貼獲得者1人，省有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，省教學(xué)名師1人，省主講教授和省級中青年骨干教師各1人，省優(yōu)秀教師2人。擁有國家特色專業(yè)2個(gè)，省特色專業(yè)6個(gè)，省級重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，省級高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支，大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，省級高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級工程技術(shù)中心1個(gè)，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)，省級特色文化研究基地2個(gè)，省級高等師范教育研究基地1個(gè)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地186個(gè)。學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等各級各類學(xué)科競賽中屢獲殊榮。

在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)謀劃下，全校師生員工秉承“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵循“實(shí)干興業(yè)、實(shí)干興校、實(shí)干興教”的工作理念，弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)、追求卓越”的工作作風(fēng)，全面貫徹黨的十精神，深化改革，科學(xué)發(fā)展，為把學(xué)校建設(shè)成“國際有合作、國內(nèi)有影響、省內(nèi)創(chuàng)一流、辦學(xué)有特色”的綜合性大學(xué)，早日步入省屬重點(diǎn)高校行列而努力奮斗!

為鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，對在校讀書期間為學(xué)校做出貢獻(xiàn)或在參加國家、省組織的大學(xué)生活動取得較好成績或?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行特殊獎勵;為幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展并結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)行優(yōu)秀獎學(xué)金制度。具體獎項(xiàng)有：國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、吉林省政府獎學(xué)金、院長獎學(xué)金、白城移動獎學(xué)金、白城郵政獎學(xué)金、金輝律師事務(wù)所獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金等。

美 術(shù) 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有一定的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力的中小學(xué)美術(shù)教師及為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。

主要課程 素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、書法、實(shí)用美術(shù)、解剖學(xué)、透視學(xué)、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、學(xué)科教育論、外出寫生、體驗(yàn)生活、畢業(yè)創(chuàng)作等專業(yè)課程及國畫、油畫、水彩、雕塑、造型基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等六大專業(yè)方向課程群。

就業(yè)方向 可從事中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動的組織、輔導(dǎo)和管理工作，能從事文化、宣傳、科技、商業(yè)、出版等部門的美術(shù)工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)與表達(dá)、設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助、民間圖案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)與印刷、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、廣告公司、出版發(fā)行單位、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳與營銷、品牌管理等。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代設(shè)計(jì)與研究，具備在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)及園林設(shè)計(jì)規(guī)劃等設(shè)計(jì)項(xiàng)目上的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖與表現(xiàn)、人體工程學(xué)、工程預(yù)算與管理、家居設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、模型制作、快題設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司與實(shí)體、從事園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的公司與實(shí)體從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)及其項(xiàng)目經(jīng)營與管理工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

廣播電視編導(dǎo)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編導(dǎo)等方面的專業(yè)知識，具有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事影視節(jié)目編導(dǎo)、制作、撰稿、編劇、導(dǎo)演、攝像、音響設(shè)計(jì)、節(jié)目主持及后期制作等方面工作的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程 廣播電視概論、影視劇本創(chuàng)作、傳播學(xué)、影視語言、導(dǎo)演創(chuàng)作基礎(chǔ)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、廣播電視市場管理、主持藝術(shù)、新聞采訪、新聞寫作、電視欄目策劃、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告學(xué)、電視攝像、Flash動畫制作、非線性編輯、電腦三維動畫制作等。

就業(yè)方向 畢業(yè)生主要進(jìn)入各級電視臺、電臺、電視節(jié)目制作單位、電影制片及發(fā)行機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)媒體公司、音像制作與出版機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、電視廣告制作公司、各級各類報(bào)社出版機(jī)構(gòu)、各企事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)及其他影視創(chuàng)作部門從事廣播電視節(jié)目的策劃、文字撰寫、編劇、導(dǎo)演、制片、采訪、主持、運(yùn)營、攝像、播音、后期制作等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音 樂 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)新型的音樂師資，并為其成為音樂骨干教師、學(xué)科帶頭人打好基礎(chǔ)，樹立正確的藝術(shù)觀，建立扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，掌握多項(xiàng)音樂技能，具有一定音樂表演和音樂創(chuàng)作能力，既能從事音樂教育工作，又能從事音樂活動策劃和組織工作，成為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程 樂理與視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、歌曲寫作、鋼琴及伴奏、聲樂、舞蹈、電腦音樂制作、中外音樂史及名作欣賞、器樂及合奏(民族、西洋)、影視音樂、中國現(xiàn)當(dāng)代音樂概述、合唱及指揮、音樂專業(yè)教學(xué)法、音樂活動組織與管理等。

就業(yè)方向 可從事中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)的音樂教學(xué)工作及文藝活動的組織、輔導(dǎo)和管理，能從事電臺、電視臺、出版部門的音樂編輯工作以及企事業(yè)單位的群眾文藝工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音 樂 表 演

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與音樂表演技能，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備現(xiàn)代音樂觀念和較強(qiáng)的文化、演藝市場開拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

主干方向 聲樂表演、鋼琴表演、器樂(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、合唱、合奏、伴奏藝術(shù)、中國音樂史、外國音樂史、樂理與視唱練耳、曲式、和聲、音樂賞析與實(shí)踐、藝術(shù)概論、表演學(xué)概論、舞蹈與形體訓(xùn)練、舞臺表演等。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、演藝活動策劃、文化及演藝市場經(jīng)營、企(事)業(yè)單位文藝活動組織、音樂制作與編輯及音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂表演(中俄合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)新精神，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭和實(shí)踐能力的音樂制作與編輯、音樂管理及文藝團(tuán)體演出的國際化人才。

合作學(xué)校 俄羅斯莫斯科國立人文大學(xué)

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、中外音樂史、和聲學(xué)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、和聲、合唱指揮、作曲技術(shù)理論、音樂美學(xué)、音樂賞析與實(shí)踐、舞臺表演、表演學(xué)概論等。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計(jì)劃由中俄雙方共同制定，共同實(shí)施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會和市場，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、國際文化及演藝市場經(jīng)營、政府部門、文化部門、群眾團(tuán)體或其他企事業(yè)單位文化活動的組織、策劃、編輯與制作及中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮的音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科四年(2+2模式)，前兩年在白城師范學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，第二年結(jié)束時(shí)，通過俄方的專業(yè)及俄語考試，后兩年在俄羅斯音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。如期完成學(xué)業(yè)者，頒發(fā)國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書。

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、湖北、江西、江蘇、安徽、廣西、福建

招生計(jì)劃及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

音樂學(xué)：總計(jì)劃140人，師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂表演：總計(jì)劃40人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂表演(中俄合作辦學(xué))：總計(jì)劃60人，非師范本科，學(xué)費(fèi)22000;

美術(shù)學(xué)：總計(jì)劃180人，師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(jì)：總計(jì)劃100人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)：總計(jì)劃80人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

廣播電視編導(dǎo)：總計(jì)劃140人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年。

考試科目

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中俄合作辦學(xué))

考試內(nèi)容分四項(xiàng)，考生可根據(jù)自己的興趣和專長自選其中一項(xiàng)。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導(dǎo)

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

報(bào)名手續(xù)

考生報(bào)名時(shí)須持當(dāng)?shù)卣猩k公室提供的《2015年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生專業(yè)課考試報(bào)名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫報(bào)名登記表，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

報(bào)名費(fèi)用

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中俄合作辦學(xué))200元/人

廣播電視編導(dǎo)200元/人

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)150元/人

如考點(diǎn)有其它收費(fèi)項(xiàng)目，以考點(diǎn)要求為準(zhǔn)。

錄取原則

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中俄合作辦學(xué))美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：在文化課成績達(dá)到考生所在省最低控制分?jǐn)?shù)線，專業(yè)成績合格的考生中，按文化課成績總分的60%+專業(yè)課成績總分的100%，從高到低擇優(yōu)錄取。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)：在高考成績達(dá)到考生所在省最低控制線并且專業(yè)課成績達(dá)到合格的考生中，按照文化課成績由高分到低分擇優(yōu)錄取。

聯(lián)系方式

學(xué)校地址：吉林省白城市中興西大路57號

郵 編：137000

網(wǎng) 址：bcsfxy.com

電子郵箱：bcsfxyzsb@126.com

聯(lián)系電話：0436-3555068; 0436-3555050; 0436-3555055(傳真)

白城師范學(xué)院2015年在吉林省藝術(shù)類校考時(shí)間安排

一、招生專業(yè)：

1、音樂學(xué)

2、音樂表演

3、音樂表演(中外合作辦學(xué))

4、廣播電視編導(dǎo)

二、考試地點(diǎn)

1、白城考點(diǎn)：白城師范學(xué)院音樂樓;詳細(xì)地址：白城市中興西大路57號

2、長春考點(diǎn)：長春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué);吉林省考生可選擇白城或長春任意考點(diǎn)參加我院組織的校考

三、報(bào)名及考試時(shí)間

白城考點(diǎn)：2015年1月10日報(bào)名，1月11日考試。

長春考點(diǎn)：2015年1月15日、1月16日報(bào)名，1月17日考試。

四、考試內(nèi)容

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))

考試內(nèi)容分四項(xiàng)，考生可根據(jù)自己的興趣和專長自選其中一項(xiàng)。即：

1、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

2、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

3、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

4、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

廣播電視編導(dǎo)

面試(100分)：1、自我介紹(40)2、才藝展示(40分) 3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

五、報(bào)名手續(xù)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文3

學(xué)校具有博士學(xué)位授予權(quán)和推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生資格，是教育部本科教學(xué)工作水平評估“優(yōu)秀”高校，全國產(chǎn)學(xué)研合作教育示范單位、技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)，是國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以及卓越工程師、卓越醫(yī)生和卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，是湖北省普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃、戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施高校。學(xué)校現(xiàn)有2個(gè)博士后科研流動站，15個(gè)博士點(diǎn)，128個(gè)碩士點(diǎn)，全日制普通本專科生33933人，全日制博士、碩士研究生2642人，外國留學(xué)生1300余人。學(xué)校位于長江中游歷史文化名城——荊州，并建有武漢校區(qū)（毗鄰中法新城、后官湖國家濕地公園）。長江大學(xué)秉承悠久的荊楚文化和長江文化傳統(tǒng)，培育了“求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)、報(bào)國”的優(yōu)良校風(fēng)。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學(xué)校，是廣大學(xué)子讀書、求學(xué)的理想場所。

長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是長江流域重要的藝術(shù)教育、生產(chǎn)和研究中心。設(shè)有音樂系、美術(shù)系、舞蹈系和公共藝術(shù)教研室，開辦有音樂學(xué)、音樂表演、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和舞蹈學(xué)6個(gè)本科專業(yè)，擁有藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，在音樂、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)4個(gè)領(lǐng)域招收碩士研究生。現(xiàn)有專任教師97人，其中教授5人、副教授29人，具有博士、碩士學(xué)歷（學(xué)位）教師87人。聘請了喬羽、彭志敏等藝術(shù)界知名專家為兼職（客座）教授。在校研究生、本科生1600余人。

長江大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)有漢語言文學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和歷史學(xué)四個(gè)專業(yè)教學(xué)系，建有湖北省普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——荊楚文化研究中心和湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心。開辦有漢語言文學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和歷史學(xué)4個(gè)本科專業(yè)，擁有文化產(chǎn)業(yè)管理、中國史、課程與教學(xué)論和成人教育學(xué)4個(gè)碩士點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有專任教師62人，其中教授11人，副教授28人，博士20人，享受國務(wù)院、省政府特殊津貼專家4人、“湖北省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干”1人、湖北省“新世紀(jì)高層次人才”1人、湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授5人。先后有4人次榮獲曾憲梓教育基金獎。在校研究生、本科生及留學(xué)生1500余人。

長江大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院位于武漢校區(qū)，坐落在美麗的中法生態(tài)城內(nèi)。學(xué)院堅(jiān)持國際化的辦學(xué)道路，充分利用“中法生態(tài)城”的優(yōu)勢，推動中法高等學(xué)校的藝術(shù)教育交流與合作；學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，引進(jìn)國內(nèi)一流學(xué)者為學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支具有理念創(chuàng)新、學(xué)術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍；學(xué)院以提高藝術(shù)與傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以與國際接軌的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與國際視野的藝術(shù)與傳媒高級人才。學(xué)院已開設(shè)廣播電視編導(dǎo)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)2個(gè)本科專業(yè)。

一、招生條件及對象

1.凡符合國家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定并具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的社會青年，均可報(bào)考。

2.報(bào)考音樂表演專業(yè)和舞蹈學(xué)專業(yè)，未婚，年齡不超過22周歲；報(bào)考其他專業(yè)，未婚，年齡不超過25周歲。

3.考生身體健康狀況符合教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》要求。藝術(shù)類專業(yè)考生身高一般要求男生1.65米以上、女生1.55米以上。

二、招生專業(yè)

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等七個(gè)本科專業(yè)。說明：

1. 音樂表演專業(yè)含聲樂表演、鋼琴表演、器樂表演和作曲四個(gè)方向。

2. 音樂表演專業(yè)（聲樂表演）唱法種類：民族和美聲。

3. 音樂表演專業(yè)（器樂表演）樂器種類：二胡、笙、嗩吶、竹笛、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、大提琴、小提琴、阮和民族打擊器。

三、專業(yè)考試成績認(rèn)定及錄取原則

1．學(xué)校在全國不組織專業(yè)科目校考，承認(rèn)各省聯(lián)考成績，省聯(lián)考成績合格的考生，若文化分達(dá)到省招生委員會劃定的錄取資格線即可報(bào)考我校。錄取原則為：

① 音樂、舞蹈類專業(yè)按聯(lián)考成績從高到低錄取。

② 美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)按文化考試成績占40%、聯(lián)考成績占60%的比例計(jì)算總成績，依總成績從高到低錄取。

③ 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)按文化考試成績占80%、聯(lián)考成績占20%的比例計(jì)算總成績，依總成績從高到低錄取。

④ 藝術(shù)類專業(yè)考生身高符合招生條件。

2．我校在新生入學(xué)后，要對新生相關(guān)信息進(jìn)行復(fù)核，并對新生身體健康狀況進(jìn)行復(fù)查。凡經(jīng)復(fù)查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件和弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。

四、招生計(jì)劃

分省分專業(yè)招生計(jì)劃詳見各省招生考試雜志。

聯(lián)系部門：長江大學(xué)招生辦公室

咨詢電話：0716-8067167；8060550

傳真電話：0716-8060813

學(xué)校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號

郵政編碼：434023

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文4

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與技能的高級應(yīng)用型人才。這既符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，符合媒體人才市場的需求，也符合學(xué)科的特點(diǎn)。

雖然在觀念上達(dá)成共識，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，但是對于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院而言，圓滿完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、順利把學(xué)生推向市場，還面臨著很多的困難，在實(shí)踐教學(xué)中還有很多難題亟待解決。

（一）實(shí)踐教學(xué)資源不足

獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，缺少政府財(cái)政性投入，同時(shí)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問題，因而對于硬件設(shè)備的資金投入比較慎重。和其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)和學(xué)生操作、訓(xùn)練，如演播室、照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。這些設(shè)備資金投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動輒需要百萬元的投入，因?yàn)橥顿Y的限制，很難建立起設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這是實(shí)踐教學(xué)中的一大硬傷。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足就直接導(dǎo)致了在教學(xué)過程中會偏重理論知識的講授。有些學(xué)校雖然建立了實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限，實(shí)踐教學(xué)的效果也會大打折扣，五六個(gè)乃至十幾個(gè)學(xué)生使用一套設(shè)備的情況時(shí)有發(fā)生。

（二）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)教師在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中起著十分重要的影響作用。專業(yè)課教師的實(shí)踐能力如何，會直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)踐教學(xué)中的又一障礙。

從師資上看，獨(dú)立學(xué)院本專業(yè)的教師大致來自三個(gè)方面，一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過來的，二是在媒體工作一段時(shí)間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類是真正有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，其它都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導(dǎo)致許多教師在講操作性的問題時(shí)都會心里沒底，只能講理論課。即便勉強(qiáng)承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，也很難保證良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中過于被動

目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)采取課堂教學(xué)的方式，按照課時(shí)，以班級為單位安排，實(shí)踐時(shí)間固定、集中，學(xué)生必須在固定時(shí)間內(nèi)完成老師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室采用封閉式管理，學(xué)生如果在固定時(shí)間內(nèi)無法完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課下也不能隨意使用機(jī)器。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主動手拍攝、剪輯的機(jī)會并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時(shí)間進(jìn)行拍攝的同學(xué)無法施展自己的才能。

對獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出路的探索

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系中，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為中心，盡可能的使實(shí)踐教學(xué)和社會的技術(shù)需求相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系一般由專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐兩部分構(gòu)成。其中，專業(yè)實(shí)踐主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采訪實(shí)習(xí)、攝影攝像實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。社會實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神。總之做到了專業(yè)實(shí)習(xí)不斷線，實(shí)踐教育不斷線。除了實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)外，在一般課程講授中也要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)的理念，以創(chuàng)新精神推動實(shí)踐教學(xué)方法的更新。各專業(yè)課程的教學(xué)都必須將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)放在重要的地位，除了合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，還應(yīng)將實(shí)踐帶入課堂。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺

從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。

一方面要加大對于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)力度。事實(shí)證明，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會的多少和優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

另一方面要積極發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺。比如利用校報(bào)、校園廣播電視等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。依托這個(gè)平臺可以構(gòu)建起一個(gè)廣播電視新聞專業(yè)的開放的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這種模式可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對真實(shí)的新聞工作環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式便具備了很強(qiáng)的自主實(shí)踐功能，與廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念是一致的。

（三）建立實(shí)習(xí)基地，開拓校外實(shí)踐平臺

建立實(shí)習(xí)基地，可以將學(xué)生放到真正的媒體環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當(dāng)?shù)貓?bào)紙、電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地。但隨著廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實(shí)習(xí)生，況且獨(dú)立學(xué)院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源時(shí)并不占優(yōu)勢。因此，我們除了盡可能努力的爭取傳統(tǒng)媒體作為實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)該讓思路更開闊一點(diǎn)，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實(shí)習(xí)基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學(xué)生掌握更多元的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，又有利于獨(dú)立學(xué)院開發(fā)新的特色專業(yè)，增加教學(xué)內(nèi)容，形成新的辦學(xué)特色以適應(yīng)社會的需要。

（四）鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和一本、二本的學(xué)生相比基礎(chǔ)知識相對薄弱，但動手能力強(qiáng)，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，我們也要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)參與實(shí)踐的自主性。

學(xué)校可針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織開展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動；還可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動，以提高學(xué)生動手的積極性。總之，最大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)作激情，營造一個(gè)重創(chuàng)作、重實(shí)踐的校園氛圍。

另外，攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開放。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時(shí)間在所開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設(shè)備的利用率，同時(shí)也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來，學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。

對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有較強(qiáng)動手操作能力的學(xué)生，可以鼓勵他們自行購買設(shè)備，組建攝影協(xié)會、影像工作室等社團(tuán)組織，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電臺、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專業(yè)老師指導(dǎo)下開展各項(xiàng)實(shí)踐活動。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵這些工作室或自辦媒體面向市場，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務(wù)。這樣不僅能充分利用學(xué)生課外的活動時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會，打造寬大的實(shí)踐平臺，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）引進(jìn)專業(yè)媒體人員，專業(yè)教師進(jìn)入媒體“輪崗”

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體首先應(yīng)該是教師。廣播電視新聞本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒有參加過新聞實(shí)踐，沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)際動手能力，“上手快”又“有后勁”的學(xué)生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。

為了建立理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學(xué)的媒體人中聘請教師，同時(shí)，也要創(chuàng)造機(jī)會，選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐。

從電臺、電視臺、報(bào)社或網(wǎng)站聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)媒體人，不僅能解決獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的問題，同時(shí)還能為學(xué)生提供最新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至還能通過這些專業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供幫助。

選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的新聞專業(yè)教師，在新聞第一線增強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)的動手能力，感受媒體的競爭態(tài)勢，從而改進(jìn)和提高廣播電視新聞專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（六）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評估機(jī)制

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文5

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè) 文學(xué)課程 教學(xué)改革

目前，我國大部分高校都開設(shè)有新聞類專業(yè)，新聞類專業(yè)與中文傳統(tǒng)專業(yè)有千絲萬縷的聯(lián)系，部分高校的新聞類專業(yè)都脫胎于中文專業(yè)，在專業(yè)剛剛起步的時(shí)候，中文類教師轉(zhuǎn)型往往是解決問題的關(guān)鍵所在，在專業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展之后，中文類教師依然承擔(dān)著新聞類專業(yè)基礎(chǔ)課的任務(wù)。多數(shù)院校新聞專業(yè)開設(shè)了包括中國古代文學(xué)作品選、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國文學(xué)作品選等在內(nèi)的文學(xué)課程①。作為新聞專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，文學(xué)課程的設(shè)置可謂內(nèi)容龐雜、樣式各異。但是，當(dāng)前新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程表現(xiàn)出了目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式單一以及評估考核機(jī)制缺乏等問題，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐中新聞專業(yè)的學(xué)生對文學(xué)課程興趣不高、收獲不大的現(xiàn)象，直接影響了文學(xué)課程的教學(xué)效果。如何幫助學(xué)生認(rèn)清新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值，怎樣克服文學(xué)課程教學(xué)中的種種弊端，讓新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出新的活力是擺在廣大文學(xué)課程教學(xué)者面前的重要課題。

一.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值

當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)的文學(xué)課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的，這對于新聞專業(yè)學(xué)生全面打牢基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。

（一）開設(shè)文學(xué)課程是提高新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。綜合素質(zhì)是指學(xué)生的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，也是新聞專業(yè)適應(yīng)環(huán)境變化的客觀必然。一般來講，語言文字是新聞傳播的重要載體，而新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是圍繞著“采訪、寫作、編輯、評論”等基本能力展開的，這些基本能力的培養(yǎng)無不以扎實(shí)的文學(xué)功底為前提。伴隨著社會的變遷和媒體的迅猛發(fā)展，當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生需要掌握更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和具備更加全面的科技素質(zhì)，然而，作為新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)支撐的寫作能力、編輯能力、評論能力仍然占據(jù)著重要的位置。據(jù)此，在新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程可以幫助學(xué)生打牢語言文字基礎(chǔ)，開闊眼界、完善知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生閱讀鑒賞、寫作評論、語詞運(yùn)用和積累創(chuàng)新等能力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，文學(xué)課程的設(shè)置，對培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育也具有重要的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）開設(shè)文學(xué)課程是培育新聞專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的根本途徑。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和技能的前提條件。普利策認(rèn)為，新聞永遠(yuǎn)是文明生活中起決定作用的一種社會力量，新聞專業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要具有最淵博的知識和最高尚的品格。特別是處于信息爆炸的時(shí)代，很難想象一個(gè)缺乏淵博知識和人文素養(yǎng)的編輯或者記者能夠開展好自己的本職工作。人文素養(yǎng)主要包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)方面的素質(zhì)和精神。伴隨著社會分工的發(fā)展，要求新聞專業(yè)的學(xué)生掌握如此眾多的科學(xué)門類和如此豐富的知識顯然不切實(shí)際。文學(xué)課程的開設(shè)恰恰可以彌補(bǔ)和排除這種不足。文學(xué)課程中包含了豐富的人文知識，涉及了各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的信息，學(xué)生通過文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)大知識面，提高閱讀分析能力，還可以汲取文學(xué)中的精神財(cái)富，全面提升人文素養(yǎng)、道德情操、建構(gòu)價(jià)值觀念、培養(yǎng)愛國情懷等。

（三）開設(shè)文學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)新聞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備豐富的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，掌握攝影、攝像的基本能力，能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才。”這其中，“能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才”是新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。然而，據(jù)來自新聞媒體一線部門的反饋信息看，新聞專業(yè)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力，特別是撰寫深度報(bào)道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、文體新聞等方面的能力明顯不足，不能很好地適應(yīng)社會，相關(guān)部門嚴(yán)重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通過文學(xué)課程的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的鮮明的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。②此外，文學(xué)課程對于新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，是新聞專業(yè)學(xué)科發(fā)展的有利支撐。

二.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的現(xiàn)狀和教學(xué)效果評價(jià)

新聞專業(yè)最初是作為語言文學(xué)的二級學(xué)科出現(xiàn)的，因此，在我國多數(shù)地方高校新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程由來已久。經(jīng)過近年來理論界與實(shí)務(wù)界的不懈努力，新聞專業(yè)的文學(xué)課程教學(xué)取得了豐碩的成果。然而，部分院校由于領(lǐng)導(dǎo)思想不夠重視、教學(xué)指導(dǎo)思想不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致了教學(xué)過程中存在著諸多不足，嚴(yán)重影響了新聞專業(yè)文學(xué)課程的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)目標(biāo)錯位。文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與新聞專業(yè)的培養(yǎng)需求之間存在矛盾。新聞專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國新聞宣傳政策與法規(guī)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠在廣播電臺、電視臺、報(bào)社和網(wǎng)站等新聞媒介機(jī)構(gòu)及其他新聞宣傳部門從事采訪、寫作、編輯、節(jié)目制作、策劃、主持工作；在影視廣告公司從事影視廣告的策劃、制作工作。就目前新聞類專業(yè)文學(xué)課程的設(shè)置看，部分高校課程與中文專業(yè)沒有差異，而多數(shù)的文學(xué)課程，依然是按照漢語言文學(xué)專業(yè)的講授方法和講授內(nèi)容來設(shè)計(jì)，根本不能突出應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式單一。從當(dāng)前教學(xué)模式看，一直以來沿用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和師資隊(duì)伍力量并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。以黃淮學(xué)院為例，廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)均開設(shè)中國文學(xué)作品選講課程，然而，由于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置錯位，當(dāng)前的課程內(nèi)容龐雜、重點(diǎn)不夠突出，與新聞專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，不能很好的適應(yīng)新聞專業(yè)教育的需要，如果教師在授課過程中不能很好的與當(dāng)前形勢發(fā)展聯(lián)系，就會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前專門為新聞專業(yè)文學(xué)課程培養(yǎng)的師資力量比較少見，③封閉式、內(nèi)在式教育傾向仍然突出，④教師往往是沿用傳統(tǒng)的授課方式，趣味性較差，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)效果不佳。

（三）評估考核機(jī)制不科學(xué)。如果說教學(xué)模式單一是造成當(dāng)前新聞專業(yè)文學(xué)課程尷尬境地的主要原因的話，那么，對于課程缺乏有效管理，特別是缺乏相關(guān)評估考核機(jī)制則進(jìn)一步惡化了這種境地。當(dāng)前，對文學(xué)課程教學(xué)效果的評估考核仍然處于傳統(tǒng)模式，簡單的“線型管理”對于最具有發(fā)散特性的文學(xué)課程進(jìn)行評估考核缺乏合理性和有效性。特別是，當(dāng)前我國多數(shù)地方高校并沒有建立起一整套科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理模式，有關(guān)教學(xué)評估的規(guī)章制度比較粗疏，對于課程考核的檢查監(jiān)督和評估考核程序缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致了新聞專業(yè)文學(xué)課程設(shè)置的隨意性較大，相應(yīng)的教學(xué)效果就可想而知了。

三.對新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的幾點(diǎn)思考

新聞專業(yè)文學(xué)課程改革是適應(yīng)信息化時(shí)展和媒介融合新形勢的客觀需要，是培養(yǎng)新型新聞工作者的必然要求。教學(xué)改革中，必須樹立以人為本的理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和對教學(xué)的規(guī)范化管理，實(shí)施教學(xué)改革試行效果分析，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（一）合理制定教學(xué)大綱

轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，要針對新聞專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生使用的文學(xué)教材組織重新編撰，突出新聞專業(yè)的特色和重點(diǎn)。以黃淮學(xué)院為例，《中國文學(xué)作品選講》開設(shè)時(shí)限為半年，學(xué)時(shí)60。在如此有限的時(shí)間內(nèi)是不可能面面俱到的講解的，因此必須要對作品進(jìn)行合理的選擇。作品選講課程，很容易給人一種教師可以隨便講的感覺，但是每個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要合理制定教學(xué)大綱，相對規(guī)范上課內(nèi)容。如一方面要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對優(yōu)秀的作家作品的理解，注重提升學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，一方面也應(yīng)強(qiáng)化文學(xué)作品藝術(shù)手法如對新聞報(bào)道中常見的對偶、頂真、仿擬、雙關(guān)等辭格的講解，適當(dāng)增加語言規(guī)范和法規(guī)方面的內(nèi)容，同時(shí)，針對現(xiàn)代社會對文學(xué)經(jīng)典反復(fù)改編影視劇的現(xiàn)象，適當(dāng)加入相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確比較、看待改編劇等，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）深入進(jìn)行教學(xué)方法改革

教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重作品內(nèi)涵探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，辨析能力。如《詩經(jīng)?氓》，中學(xué)講解注重藉此介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識，作品的結(jié)構(gòu)、章法、賦比興的藝術(shù)分析，在此基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂上展開古今愛情觀的討論，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的愛情觀，同時(shí)對了解大學(xué)生心理、情感狀態(tài)有一定的幫助；再如《戰(zhàn)國策?馮諼客孟嘗君》，教學(xué)過程中可以引導(dǎo)大家對人才觀的討論，適時(shí)加以引導(dǎo)，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的開放性教學(xué)模式，注重作品的美育作用。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，改革當(dāng)前單一的課堂授課方式勢在必行。應(yīng)積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)方式，組織專家講座、影視教學(xué)等，增強(qiáng)文學(xué)課程的互動性和趣味性，如，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的意境制作FLASH，或者對敘事文學(xué)作品進(jìn)行改編，以情景劇的形式表演等，讓新聞專業(yè)學(xué)生能夠從不同的教學(xué)方式中汲取營養(yǎng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）適度引入課程考核改革

課程考核改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中能起到導(dǎo)向作用。在開學(xué)之初向?qū)W生說明課程考核方式，可以打消部分同學(xué)對于課堂模式改革的顧慮，積極的投入到自主學(xué)習(xí)中，為最終達(dá)到課程目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的考試基本是平時(shí)成績占30%左右，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)基本由期末的一張?jiān)嚲頉Q定，這很難客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是文學(xué)課程。因此，適當(dāng)提高平時(shí)成績所占比例，豐富平時(shí)考核內(nèi)容，注重過程考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價(jià)。同時(shí)，對于新聞專業(yè)文學(xué)課程考核，不僅要把文學(xué)基本知識、基本理論作為考核的基本內(nèi)容，還要把情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入考核體系，使之成為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

除此之外，很多高校新聞專業(yè)文學(xué)課和中文專業(yè)文學(xué)課教師不分家，造成了教授新聞專業(yè)學(xué)生文學(xué)課程的教師不懂新聞的奇怪現(xiàn)象，導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)主觀化和偏移化，不能很好地切合學(xué)生的實(shí)際和需求。因此，要想有效提升新聞專業(yè)文學(xué)課的教學(xué)效果，還要積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的專職教學(xué)隊(duì)伍。

注 釋：

①以河南高校為例，黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)均開設(shè)《中國文學(xué)作品選講》和《外國文學(xué)作品選講》課程；許昌學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國古代文學(xué)經(jīng)典作品》、《外國文學(xué)經(jīng)典作品選講》等課程；南陽理工學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國古代文學(xué)》課程；洛陽師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《中國古代文學(xué)》、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《外國文學(xué)史》文學(xué)類課程。

②參見奚路陽，王哲平.媒介融合趨勢下新聞教育的改革[J]新聞愛好者，2011（10）

③與此類似的還有相關(guān)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)，參見洪冬.高職新聞專業(yè)新聞法規(guī)課程教學(xué)改革研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（9）等。

④如黃淮學(xué)院就采取了“請進(jìn)來、走出去”的方式，聘請了一些業(yè)界具有高級職稱、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、動手能力強(qiáng)的編輯、記者等進(jìn)入課堂，但這在全國新聞專業(yè)教育體系中并沒有制度化、規(guī)模化、結(jié)構(gòu)化。

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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科評估范文6

【關(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育 獨(dú)立學(xué)院

“媒介素養(yǎng)”是英文media literacy的中譯，這一概念從英國的倫敦大學(xué)教育學(xué)院大衛(wèi)?白金漢（David Buckingham）教授率先提出：媒介素養(yǎng)是指為了使用和解讀媒介所必須的知識、技巧和能力；到美國媒介素養(yǎng)研究中心提出：媒介素養(yǎng)就是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力；最后由國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行讀解性的表述： 張志安、沈國麟認(rèn)為媒介素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生話、社會發(fā)展所用的能力，張冠文、于健認(rèn)為媒介素養(yǎng)就是指人們正確地批判和估價(jià)媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)，段京肅、杜駿飛認(rèn)為：媒介素養(yǎng)包括了三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：接觸媒介―獲取信息；解讀媒介―批判地接受媒介信息；利用媒介―借助媒介下作和生話，通過媒介發(fā)出自己的聲音井維護(hù)自己的利益。一路演化傳承，為普及媒介素養(yǎng)意識以及推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。英國學(xué)者FR?利維斯（FR Leavis）和D?湯普森（ Denys Thompson），在1933年發(fā)表的《文化和環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》中，首次就學(xué)校引入媒介素養(yǎng)教育的問題作了專門的闡述，并提出了系統(tǒng)的教學(xué)建議。媒介素養(yǎng)教育從20世紀(jì)的30年代的英國逐漸發(fā)展到西歐、美國、澳大利亞等國。目前，在韓國、我國的臺灣和香港地區(qū)等傳媒業(yè)較為發(fā)達(dá)的亞洲國家和地區(qū)都設(shè)置了專門的媒介素養(yǎng)教育課程，將其納入基礎(chǔ)教育、高等教育以及終身教育體制當(dāng)中，逐步促進(jìn)了社會整體的媒介素養(yǎng)的提高。

而對日益復(fù)雜的信息傳播語境與格局，指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確理解并建設(shè)性地享用大眾媒介信息和各種信息資源，使其能夠充分利用媒介資源實(shí)現(xiàn)自我，參與社會發(fā)展，這是培養(yǎng)合格社會公民的必經(jīng)之路。在我國大陸地區(qū)，只有中國傳媒大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等幾所高校形成了一定的課程體系，而這些大學(xué)的媒介素養(yǎng)教育都是以新聞傳媒學(xué)科為依托，以新聞傳媒專業(yè)學(xué)生為重點(diǎn)對象逐步普及和推廣至非專業(yè)學(xué)生，以媒介素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。根據(jù)已有的研究，獨(dú)立學(xué)院幾乎沒有開展媒介素養(yǎng)教育的案例。所謂“獨(dú)立學(xué)院”是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，是根據(jù)2003年4月教育部規(guī)范民辦二級學(xué)院辦學(xué)的“八號文件”開始建立的。獨(dú)立學(xué)院必須在培養(yǎng)介于學(xué)科研究型和職業(yè)技能型人才目標(biāo)之間的定位上辦出特色，落實(shí)到人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該主要培養(yǎng)為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的專業(yè)型人才，培養(yǎng)具有人文、科學(xué)、職業(yè)三位一體綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。而在人才綜合素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)中，媒介素養(yǎng)是體現(xiàn)信息整合能力、社會適應(yīng)能力、人際交往能力等的重要標(biāo)志。

就如專家所指：“信息社會需要的不是信息的簡單傳遞者或使用者，而是具有較強(qiáng)信息意識和能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大量支離破碎的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，使之條理化的有較高信息素養(yǎng)的人才。”當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)國家的重任，他們能否接受和怎樣接受良好的媒介素養(yǎng)教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能否抵御不良文化的侵襲，這關(guān)乎整個(gè)社會的和諧發(fā)展和整個(gè)民族的未來。因此，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育具有重要意義，尤其是在我國的高等教育從精英教育模式過渡到大眾教育模式中擔(dān)負(fù)重任的獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，可以使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更好地利用媒介信息完成自身的社會化，讓他們對現(xiàn)代大眾傳播媒介有一個(gè)清醒的、正確的、基本的認(rèn)識，以提高他們辨識媒介信息與利用媒介信息的能力，使其具備高尚的文化素養(yǎng)，形成健全的人格，成為真正合格的社會成員。

浙江傳媒學(xué)院媒介素養(yǎng)研究所常務(wù)副所長王天德教授所主持的中國廣播電視協(xié)會媒介素養(yǎng)專項(xiàng)研究項(xiàng)目中專門提及了開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵問題，認(rèn)為“當(dāng)前高校開展媒介素養(yǎng)教育亟待解決的問題是建立一套適合大學(xué)生文化狀況、技能狀況、品行狀況，適合大學(xué)生對媒介渴望的能動性需求的課程內(nèi)容，主要包括學(xué)科知識、認(rèn)知知識、情感知識和媒介知識。”因此，建立一套行之有效的課程系統(tǒng)是高校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，對于獨(dú)立學(xué)院這類建校歷史不到十年的年輕學(xué)校在開展媒介素質(zhì)教育方面就應(yīng)遵循因地制宜和循序漸進(jìn)的原則。

重視校園媒體建設(shè)與媒介素養(yǎng)教育的結(jié)合，明確校園媒體是培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的理想平臺。通過校園媒體大力宣傳媒介素養(yǎng)意義、作用，有利于提高大學(xué)生對媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，如校園廣播、電視臺、校報(bào)、系刊和網(wǎng)站可以通過介紹，或者舉辦活動來加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的宣傳，利用記者團(tuán)等各類學(xué)生社團(tuán)制作內(nèi)部刊物或宣傳資料，并在校內(nèi)分發(fā)和傳閱，以幫助大學(xué)生們樹立并強(qiáng)化媒介素養(yǎng)的意識。校園媒體盡可能為大學(xué)生媒介實(shí)踐提供相應(yīng)的空間，如四川師范大學(xué)文理學(xué)院的校園廣播臺、青年電視臺和校報(bào)、《文理青年》雜志以及院系網(wǎng)站和新聞類社團(tuán)等組織和機(jī)構(gòu)，可以給全校大學(xué)生提供大量記者、編輯及其他自由撰稿的機(jī)會；宣傳欄上的海報(bào)制作也是一種參與媒介的實(shí)踐行為；另外，還可以以班集體為單位，成立讀報(bào)評報(bào)會，共同交流和討論等，這些都不失為參與媒介實(shí)踐的表現(xiàn)，而這些實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生強(qiáng)化媒介素養(yǎng)意識和思想，并且可以提高其自身的媒介素養(yǎng)甚至綜合素質(zhì)。在校園文化與社會文化的交融和角力中，校園媒體在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和校園文化構(gòu)建中的作用和價(jià)值有待進(jìn)一步得到重視和挖掘。

建構(gòu)層次分明科學(xué)合理的課程模式，明確媒介素養(yǎng)教育核心是成熟的課程模式。媒介素養(yǎng)教育課程模式主要有三種：獨(dú)立的必修課程；某一正規(guī)課程的一部分；選修課。目前 ，國內(nèi)各高校系統(tǒng)而規(guī)范的媒介素養(yǎng)課程體系還未建立，大學(xué)生對于媒介傳播的認(rèn)知，更多的還是散見于新聞學(xué)、傳播學(xué)等各門專業(yè)課程中、媒介素養(yǎng)教育要從專業(yè)教育走向素質(zhì)教育的公共平臺，成為大學(xué)生的通識教育，這既是媒介素養(yǎng)教育的“名至實(shí)歸”，也是高校素質(zhì)教育在新形勢下的“應(yīng)有之義”。以筆者所在的四川師范大學(xué)文理學(xué)院為例，可以通過在傳媒學(xué)院的新聞、編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行媒介素養(yǎng)試點(diǎn)教學(xué)，在積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一定教學(xué)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)而面向全院學(xué)生開設(shè)獨(dú)立選修課。與此同時(shí)，還可以進(jìn)行跨學(xué)科融入式教學(xué)的嘗試。這種方式可以融入政治課（主要是《思想和中國特色社會主義理論》課程）、融入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和信息課程、融入大學(xué)語文課程、融入英語課程、融入相關(guān)藝術(shù)，特別是廣播電視藝術(shù)類課程、融入傳播類課程。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的生活化，既體現(xiàn)學(xué)科知識的融合，更從大學(xué)生的媒介需求和對媒介認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，要有利于指導(dǎo)大學(xué)生的媒介生活，防止空洞的理論說教。比如，以“學(xué)會在新聞中了解國家大事”、“流行文化和偶像崇拜”、“每個(gè)人都是自己生活的編劇”、 “神奇的電視劇制作”、“廣告，想說信你不容易嗎？”……嘗試從每種媒介形態(tài)的基本概念、內(nèi)涵，媒介形態(tài)可能對大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，以及應(yīng)當(dāng)如何防范，在防范過程中，應(yīng)當(dāng)注意什么等方面進(jìn)行授課，基本能夠達(dá)到了媒介素養(yǎng)教育的目的。

充分利用社會資源加強(qiáng)大學(xué)生的媒介實(shí)踐活動，明確高校與媒體組織及社會的聯(lián)動是完善大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育并非高校單方的責(zé)任，而是全社會共同的使命，因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)的人才將服務(wù)于媒體機(jī)構(gòu)以及全社會。因此，在施行媒介素養(yǎng)教育的時(shí)候，媒體或社會有責(zé)任與高校相互配合。高校可以定期組織學(xué)生參觀媒體機(jī)構(gòu)，并赴媒體進(jìn)行實(shí)踐。此外，媒體通過出版專門的書籍、雜志或制作相關(guān)節(jié)目等形式來引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的媒介素養(yǎng)。通過社會參與的模式，建立大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的社會參與機(jī)制，構(gòu)建信息社會中各種媒介與大學(xué)生良性互動的平臺，促進(jìn)媒介自律與學(xué)生媒介素質(zhì)的雙向提高。

在獨(dú)立學(xué)院開展媒介素養(yǎng)教育還有很多方法可行，相信隨著媒介素養(yǎng)教育觀念的傳播以及相關(guān)部門對此項(xiàng)教育的重視，必能促成良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍，形成大學(xué)生健康成長的社會環(huán)境，把媒介素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

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