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習(xí)慣的重要性范文1
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)習(xí)慣 養(yǎng)成 重要性
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.195
現(xiàn)在越來越多的幼兒園提倡一日生活自主化。所謂的自主化，首先就要有個(gè)良好的行為習(xí)慣，只有在養(yǎng)成好習(xí)慣的前提下，幼兒才能體現(xiàn)生活的自主化。3-6歲的幼兒時(shí)期更是人生的起步階段和養(yǎng)成階段，幼兒良好的行為習(xí)慣有利于幼兒專注力，秩序感的培養(yǎng)。因此，形成良好的常規(guī)和行為習(xí)慣顯得尤為重要，所以我特別想談?wù)劻己玫男袨榱?xí)慣的重要性。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣上，有亂扔紙屑、不愛惜東西的，有飯前、便后不洗手的;在生活習(xí)慣上，有獨(dú)立生活能力差、依賴性強(qiáng)的，有愛睡懶覺不按時(shí)到園的;在飲食習(xí)慣上，有偏食、挑食;在道德行為習(xí)慣上，不珍惜他人的勞動(dòng)成果，有意搞破壞的，不遵守紀(jì)律的，分不清是自己還是他人的物品，看見喜歡的物品就想占為已有的，不友愛同伴、不尊敬長(zhǎng)輩的等。
通過對(duì)幼兒的觀察與接觸，發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因有二：
一是家長(zhǎng)的缺乏意識(shí)。獨(dú)生子女已成為我國(guó)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，尤其現(xiàn)在都是獨(dú)生子女父母都期望自己的孩子能成龍成鳳，但在幼兒時(shí)期怎樣去培養(yǎng)教育孩子呢？很多家長(zhǎng)卻都不是很了解，常常違背了孩子身心健康成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。只一味的要求孩子去學(xué)點(diǎn)有用的知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題等，家長(zhǎng)們根本不去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，認(rèn)為這些是小事，大了自然會(huì)慢慢改變;還有祖輩的過于嬌寵、縱容、遷就，致使孩子形成過多的依賴、任性、霸道、等不良行為習(xí)慣，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢嘗試、生活自理能力差。
二是幼兒園教師忽視了一些細(xì)節(jié)問題上的培養(yǎng)與教育，認(rèn)為有保育員的管理，不必去多費(fèi)口舌培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，都讓保育員去包辦了。這樣教師和這些有不良行為習(xí)慣的幼兒往往會(huì)建立起不良的師幼關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成消極影響，會(huì)進(jìn)一步惡化師幼關(guān)系。
教師作為教育者，有責(zé)任與義務(wù)來幫助孩子改掉不良習(xí)慣，讓他們能夠健康的成長(zhǎng)。在不斷地探索、實(shí)踐、積累過程中，我有了一些想法：
一、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，在自主中提高幼兒的行為習(xí)慣
許多幼兒生活習(xí)慣不好，通過分析幼兒生活處理能力差的原因不是缺乏鍛煉，就是沒有通過正確的引導(dǎo)。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)。正確結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓他們具有基本的生活自理能力，如：小班可以在幫助下穿脫衣褲和鞋襪，能將玩家和圖書放回原位。中班能自己穿脫衣服，鞋襪，紐扣，能整理自己的物品，大班能知道根據(jù)冷熱增添減衣服，會(huì)自己系鞋帶，能按類別整理好自己的物品。鼓勵(lì)幼兒去做力所能及的事，不因做不好或做的慢而包辦代替。
二、設(shè)置游戲情境，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到，通過設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，可以起到事半功倍的效果。如有些幼兒小椅子坐不住，我通過“交朋友”的游戲幫助幼兒能夠坐在自己的椅子上。再如幼兒亂扔亂放玩具的問題上，我沒有機(jī)械地去要求幼兒把玩具怎么怎么樣放好，而是用擬人的方法和玩具對(duì)話：“某某玩具你為什么哭啦？”，“小朋友把我亂扔亂放，我找不到自己的家了”，“寶寶們聽見了嗎？怎樣才能讓玩具寶寶不哭了？”幼兒都搶著回答：“不亂仍，把玩具寶寶們放回自己的盒子里”等來引導(dǎo)幼兒，這時(shí)幼兒就會(huì)很快地將玩具放回原地方。通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒養(yǎng)成了將玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。
三、注意方式方法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。”孩子喜歡受人鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)，如果總是批評(píng)、指責(zé)他，他的情感上會(huì)受不了，會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理。有時(shí)孩子也想變好，也希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但是做起來卻非常難，甚至有時(shí)努力做了，老師也沒看到。作為老師這就要細(xì)微的觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，找到孩子的閃光點(diǎn)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，來調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。如果孩子有一點(diǎn)好的表現(xiàn)時(shí)就要采取不同的方法及時(shí)的去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，比如“你真能干，如果能把它們擺放整齊那就更棒了”等，那么就會(huì)增強(qiáng)他的榮譽(yù)感和自信心，這樣可以使孩子堅(jiān)持下去，肯定自己。
四、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣包括了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣要從平常生活的點(diǎn)滴做起，也不能光靠幾條規(guī)矩來執(zhí)行。這時(shí)期在給孩子做日常清潔衛(wèi)生時(shí)，要逐漸地給他灌輸衛(wèi)生的知識(shí)與概念，告訴他什么是臟的，什么是干凈的，教育他飯前便后要洗手，不要吃臟東西、不要隨地吐痰、不要吃手指等，要定期給孩子剪指甲，讓孩子養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。如給孩子洗手時(shí)，要教孩子自己來洗手，教他怎樣用肥皂，如何洗手。這就可以結(jié)合我們的兒歌，即可讓孩子熟練的掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。比如洗手歌：飯前要洗手，擰開水龍頭，沖沖小小手，肥皂搓搓手，手心手背搓，小手真干凈。生動(dòng)形象的兒歌讓孩子一下就記住怎么去洗小手。
五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭教育發(fā)揮著獨(dú)特作用。父母就不斷培養(yǎng)著孩子的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、如廁習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、飲水習(xí)慣、交往習(xí)慣等。一種習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，從睡覺到洗臉，從吃飯到喝水，每一種習(xí)慣都是父母對(duì)孩子耐心、細(xì)致、反復(fù)教育和督促的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是家庭教育的重要任務(wù)。
總結(jié)：綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要循序漸進(jìn)、反復(fù)的一個(gè)個(gè)過程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，向家長(zhǎng)講明這樣做的道理，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，家園合力一起來培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1] 《幼兒園教育》 李季湄、肖湘寧. 北京師范大學(xué)出版社，1995年版.
習(xí)慣的重要性范文2
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語書寫；計(jì)劃培訓(xùn)；創(chuàng)新活動(dòng)
《英語新課標(biāo)》指出：小學(xué)階段應(yīng)該“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫是必然的四部分，它們之間既關(guān)系緊密，又不可或缺。早已有專家指出，英語教學(xué)中加強(qiáng)寫的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生加深對(duì)單詞、句子的理解，更容易記住每一個(gè)單詞，每一句話。為了能讓小學(xué)生在接觸英語之初用最少的時(shí)間達(dá)到要求，筆者從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)英語書寫的習(xí)慣養(yǎng)成談一談自己的一些粗淺看法：
一、提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求
小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。學(xué)生在書寫時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生注意手、書寫工具的整潔，以及保持作業(yè)本的書面整潔與美觀。
二、有意識(shí)培養(yǎng)，有計(jì)劃培訓(xùn)
良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過有意識(shí)有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。
根據(jù)教材安排和教參要求，筆者在三年級(jí)教學(xué)字母的發(fā)音時(shí)就開始著手字母書寫的指導(dǎo)：在板書時(shí)注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，期末復(fù)習(xí)階段安排機(jī)動(dòng)時(shí)間利用與教材配套的英語抄寫本，要求學(xué)生先將抄寫本上標(biāo)有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序進(jìn)行書寫，再進(jìn)入模仿書寫部分。
其中教師的示范書寫，對(duì)提高學(xué)生的書寫技能、發(fā)展學(xué)生的審美情趣有重要作用。教師在范寫時(shí)用彩色粉筆標(biāo)注字母筆順，利于孩子觀察字母筆順、在四線三格中的占位及傾斜度。“師者，人之模也。”書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。
三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣
英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”成功的教育應(yīng)該是巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)、保護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寫字教育也同樣如此。因此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)寓教于樂，將豐富多彩的活動(dòng)融于寫字教學(xué)之中。
習(xí)慣的重要性范文3
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 重要性 具體方式
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.001
在新課程教學(xué)改革風(fēng)氣的引領(lǐng)下，高中政治的課堂教學(xué)也迎來了新的教學(xué)變革，高中政治新課程改革中要求教師的課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，這就意味著教師在具體的教學(xué)中，要盡量留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，并能夠注意提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以有效地保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)候充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。但在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，有很多教師意識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，因此，在教學(xué)中往往會(huì)擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我感知的力度和程度。為此，教師要積極學(xué)習(xí)新課程改革中注重還原教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性的地位，還原學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。具體來講，教師對(duì)培養(yǎng)高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面加以了解。
一、在高中政治的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
首先，在高中政治的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在傳統(tǒng)的高中政治的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往存在只注重自己的教學(xué)的誤區(qū)，在這一教學(xué)理念誤區(qū)的指導(dǎo)下，很多教師的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)以自己的教為中心的教學(xué)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，以教師為教學(xué)的主體能夠充分發(fā)揮教師的“傳道授業(yè)”的積極作用，但是在實(shí)際的高中政治的課堂學(xué)習(xí)中，這一教學(xué)方式能否對(duì)學(xué)生的“解惑”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)問題的解決則有待商榷。實(shí)際上，在以往以教師為主體的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往是被剝奪的，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。而新的學(xué)習(xí)理念要求教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位之中，并能夠發(fā)揮好自身在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，以進(jìn)一步維護(hù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，從而從根本上搭建學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展根基。
其次，在高中政治的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率的提升。在高中政治的課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠間接促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率的提高。具體來講，一堂高中政治課堂的完整性不僅僅是教師一個(gè)人的事情，更是教師和學(xué)生相互配合、相互作用、相互溝通的結(jié)果。也就是說教師要想提高課堂的教學(xué)效率，除了有自身的教學(xué)技能和教學(xué)方式、方法的促進(jìn)和提高以外，還需要學(xué)生的積極配合。而學(xué)生的積極配合最大的表現(xiàn)就是自我思考能力的提升。試想一下，在教師在講課中對(duì)某一有關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的講解中，學(xué)生如果對(duì)教師的話“左耳進(jìn)，右耳出”，沒有經(jīng)過自己的思考，內(nèi)化為自己的知識(shí)，那么就容易造成教師授課程序的混亂，嚴(yán)重的還會(huì)影響教師的整體授課安排，進(jìn)而影響教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的完成。
再次，在高中政治的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠促進(jìn)整個(gè)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)高中教學(xué)現(xiàn)代化構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來講，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)現(xiàn)代新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，更是對(duì)新的教學(xué)理念中注重人文化教學(xué)因素的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，人文化的教學(xué)因素很少被提到教學(xué)日程上來，更難以說能夠達(dá)到具體實(shí)施的教學(xué)目的了。但如今，在高中政治的教學(xué)課堂上教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和重視，則能夠大大緩解以往教學(xué)中存在的不足之處，并能夠間接地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能夠進(jìn)一步影響教師的課堂教學(xué)效果。
二、在高中政治的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體途徑
第一，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作包括學(xué)生對(duì)課本教材知識(shí)的認(rèn)真研讀，并能夠通過自我預(yù)習(xí)獲得基本的學(xué)習(xí)專題和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還需要進(jìn)一步處理好課后的相關(guān)練習(xí)，以節(jié)約課上讀題、思考等相關(guān)的時(shí)間。也就是說，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)解決自己能夠理解和處理的問題，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，將不能理解的問題留在課堂上，讓教師進(jìn)行答疑解難。這樣，整個(gè)高中政治的課堂教學(xué)效率就能夠得到提升了。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)課本第一單元的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)商品的“價(jià)值”或者是“使用價(jià)值”的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，甚至是產(chǎn)生混亂的狀況，以至于在具體的問題解決中不確定、拿不定主意。這就需要教師在課上重點(diǎn)解決這一知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其他簡(jiǎn)單的知識(shí)則可以一帶而過。
第二，在高中政治的課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要引導(dǎo)學(xué)生正確的課上聽講的習(xí)慣。良好的聽課方式包括邊聽邊思考、邊聽邊做筆記。當(dāng)然，自主思考是為了將自己的思路和教師的思路結(jié)合起來，而做筆記也需要有個(gè)適度，也就是說，盡管“好記性不如爛筆頭”，但在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生不能夠只為了單純的記筆記而忽略或者耽誤了對(duì)其他學(xué)習(xí)過程的注意和提高。比如，在講解綜合型的應(yīng)用題時(shí)，教師的講解需要學(xué)生的思考，而單一的記筆記就會(huì)錯(cuò)過對(duì)相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣的重要性范文4
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練和潛移默化陶冶所形成的具有相對(duì)穩(wěn)定性、自動(dòng)重復(fù)的學(xué)習(xí)行為、心理傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣性格的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)習(xí)方法只有以習(xí)慣的形式固定下來，才能真正成為方法，顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。一年之計(jì)在于春。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：書寫整潔、一絲不茍；計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)、快速正確；審題認(rèn)真全面，做題格式規(guī)范、畫圖符合要求；計(jì)算完畢要驗(yàn)算檢查；課前預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí)；聽課精力集中，活動(dòng)積極參與；作業(yè)獨(dú)立思考、按時(shí)完成；知錯(cuò)改錯(cuò)，及時(shí)糾正；勤學(xué)好問，積極求教；今日功課今日完成等等。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施
1.教師要以身作則，起榜樣表率作用
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣的重要性范文5
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；習(xí)慣；培養(yǎng)；方法；重要性
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）27-069-01
素質(zhì)教育原則的貫徹和落實(shí)，使廣大教師在教學(xué)過程中更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣與能力等方面的培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)生而言，習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，它將是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵因素。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師所要重視培養(yǎng)的學(xué)生的良好習(xí)慣包括：專注聽講的習(xí)慣，勇于發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真的思考習(xí)慣，正確的解題習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯(cuò)習(xí)慣，積極的自我肯定的習(xí)慣等方面。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，勤于這些方面的研究和探索，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)收到了良好的效果，于此特撰文總結(jié)，以與廣大數(shù)學(xué)教學(xué)同仁切磋交流，旨在共同提高。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要意義
小學(xué)階段是學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和形成的重要階段。在這個(gè)階段里，老師的正確教育，家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，都會(huì)讓孩子從而形成一種好的習(xí)慣和作風(fēng)，并且這種良好的習(xí)慣和作風(fēng)會(huì)伴隨著孩子的一生，會(huì)成為他一生都將習(xí)慣運(yùn)用的解決問題的特點(diǎn)和手段。素質(zhì)教育模式是一種重在提高學(xué)生自身能力的一種教育模式，它反對(duì)“填鴨式”的被動(dòng)教育方法。在這種教改過程中，教師和學(xué)生的主客體地位經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化。那么教師在新型的教育模式下應(yīng)該怎樣擺正自己的位置和作用，才能收到教學(xué)效果的最大化呢？在近幾年的小學(xué)教改過程中，我認(rèn)為教師不能把教學(xué)的目標(biāo)只放在應(yīng)試方面，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種數(shù)學(xué)習(xí)慣和能力。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣
明確了數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，那么具體運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣
聽講是學(xué)生獲得知識(shí)的主要媒介，這個(gè)媒介通暢，信息傳輸就順利；反之，信息傳輸就會(huì)受阻。小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，他們的學(xué)習(xí)興趣主要傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和教學(xué)內(nèi)容的趣味因素。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的先決條件，是學(xué)生全面的、終身的、可持續(xù)發(fā)展的重要技能。正確引發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考，可以提高教師的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于小學(xué)生知識(shí)面的狹窄，沒有足夠的思維空間，對(duì)數(shù)學(xué)問題往往會(huì)從東說到西，從南說到北，有時(shí)對(duì)問題就是不沾邊，但對(duì)任何數(shù)學(xué)問題又總有一種好奇，教師就應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生好奇的心理因素，活躍的思維方式，有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。因此，針對(duì)問題需要再次思考，設(shè)計(jì)有效的思維題型并加以訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生有的放矢的思維模式，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持就可以形成學(xué)生數(shù)學(xué)思考的模型，無疑會(huì)形成學(xué)生終身的、可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)思考能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣
解答的步驟是學(xué)生對(duì)題目深入思考的外在表現(xiàn)，是我們判斷學(xué)生解題好壞的依據(jù)。解答過程是否完整，思路是否清晰，都能反映出學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)致解題兩種良好習(xí)慣。審題是解題的第一步，它關(guān)系著解題質(zhì)量的高低。通過審題，要求學(xué)生理解題意，明確要求，分析條件與問題之間的聯(lián)系，找出解題線索及突破口。教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀題，找出題干中的已知項(xiàng)，然后明確未知項(xiàng)，最終確定如何通過已知項(xiàng)求得未知項(xiàng)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性：如果審題時(shí)沒有把題意弄明白，就很難把題目做出來；如果題意理解失誤，曲解了題意，那么做出來的結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的；如果要求不明確，解答時(shí)就會(huì)出現(xiàn)答題不完整等丟三落四的現(xiàn)象。在培養(yǎng)解題習(xí)慣的時(shí)候，教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生如何解題以及解題的方法步驟作為平時(shí)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)來抓。通過以上的審題，當(dāng)學(xué)生明確了題目的要求，在理清思路后，還要進(jìn)一步深入思考解題的步驟，形成一個(gè)清晰的解題輪廓，然后按這個(gè)輪廓開始寫解題步驟。寫每一步時(shí)都要想想這一步驟有沒有必要，要保證寫出來的每一個(gè)字句都有其存在的必要性，讓人一眼就可看清每一步所表達(dá)的內(nèi)容。要養(yǎng)成使用草稿本的習(xí)慣。打草稿，能幫助學(xué)生理清解題思路，提高解題效率。
5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯(cuò)習(xí)慣
認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就是改正了錯(cuò)誤的一半。不要怕學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算方法出錯(cuò)，不出錯(cuò)也就不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。可以說，小孩子就是在經(jīng)常犯錯(cuò)又經(jīng)常糾正的過程中成長(zhǎng)起來的。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師要注意經(jīng)常收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯(cuò)誤逐一更正，同時(shí)向全班說明每道試題的錯(cuò)誤所在和產(chǎn)生錯(cuò)誤的具體原因，有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤經(jīng)老師指正后，再過一段時(shí)間他們又犯同樣的錯(cuò)誤，遇到這種情況時(shí)，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾，從而形嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募m錯(cuò)習(xí)慣。
總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
習(xí)慣的重要性范文6
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)
一、培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的不定性。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就積極去學(xué)習(xí)；沒興趣了，就聽不進(jìn)去；課下看動(dòng)畫片、玩耍時(shí)，就忘了做作業(yè)等情況，讓家長(zhǎng)和教師都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)感到無奈，越是去教育越?jīng)]效果。面對(duì)這種情況，教師不妨讓學(xué)生給自己定學(xué)習(xí)計(jì)劃， 讓他們自己來監(jiān)督和督促自己。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)習(xí)也是一樣，“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。①教師要讓學(xué)生自己知道每天要干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的， 最起碼還要有具體的章節(jié)安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。②計(jì)劃實(shí)踐安排要合理，搭配得當(dāng)。學(xué)習(xí)計(jì)劃并不是不讓學(xué)生有娛樂的時(shí)間，要做到“張弛有度”。我們不是不讓學(xué)生玩，而是要把事情放在其他時(shí)間去做，學(xué)習(xí)要擺在第一位，把黃金時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。如周末的上午用于學(xué)習(xí)，下午可以放松自己，玩電腦、找同學(xué)玩。需要注意的是，計(jì)劃是一種學(xué)習(xí)手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自我計(jì)劃，列的計(jì)劃過高、過低都是自然的，要不斷調(diào)整。俗話說堅(jiān)持就是勝利。小學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些抵觸心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，密切配合學(xué)生，完成由量變到質(zhì)變的積累，不能虎頭蛇尾。學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣使學(xué)生形成“言必信，行必果”的行為，最終幫助學(xué)生建立自我監(jiān)察和自我反思意識(shí)，增強(qiáng)其自我效能感，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
二、培養(yǎng)勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣
學(xué)習(xí)過程是一種思維活動(dòng)，只有多動(dòng)腦思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思維探究，并形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）激發(fā)學(xué)生思考的欲望。教師通過提出問題來啟發(fā)學(xué)生思考， 給學(xué)生提示思維的切入點(diǎn)。學(xué)生在分析過程中動(dòng)腦筋、想辦法去解決。
（2）教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間。課堂不能教師主宰，要讓學(xué)生參與；不能讓學(xué)生被動(dòng)去聽，要給予他們探究知識(shí)的時(shí)間，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有明白，接下來的學(xué)習(xí)也是無效的。
（3）讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，手腦并用。學(xué)生在實(shí)踐操作中，會(huì)思考要如何制作，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等過程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化、掌握。比如，讓學(xué)生把一張紙剪成不同的形狀，學(xué)生在動(dòng)手過程中，認(rèn)識(shí)了什么是正方形、長(zhǎng)方形、圓形。
三、培養(yǎng)上課專心聽講的習(xí)慣
要在課堂45分將教學(xué)內(nèi)容完成，不但需要教師的精心備課，還需要學(xué)生積極認(rèn)真的配合。小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)， 很難保證一節(jié)課45 分鐘都能聚精會(huì)神地聽講，往往在中途有疲勞感。比如，教師在上邊講，他們?cè)谙旅娓阈?dòng)作、說悄悄話、愣神等。這時(shí)候，教師要把學(xué)生的注意力吸引住，提起學(xué)習(xí)的積極性
四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，會(huì)起到很好的效果。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，尤其是小學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。如果課前預(yù)習(xí)充分，課堂學(xué)習(xí)效果就明顯。預(yù)習(xí)是對(duì)課上教師要講的內(nèi)容先有大致的了解， 為自己做知識(shí)和心理準(zhǔn)備。讓課上的學(xué)習(xí)不再盲目，跟上教師的思路，有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段要幫助指導(dǎo)學(xué)生， 給出特定的預(yù)習(xí)要求，安排預(yù)習(xí)時(shí)間，盡量讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣自然就養(yǎng)成。
課前預(yù)習(xí)的基本要求是：
（1）認(rèn)真閱讀教材，包括概念、定律、公式、例題、插圖等，從而理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）把不理解的地方、重點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)注出來，畫出概念、定律、公式、例題。
（3）獨(dú)立思考，試圖自己弄懂。預(yù)習(xí)定律、公式時(shí)，要注意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對(duì)照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確；預(yù)習(xí)例題時(shí)，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對(duì)照。
（3）數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)的知識(shí)而出的，試做基礎(chǔ)訓(xùn)練，用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果，把自己不會(huì)做的題畫出來。
五、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而出錯(cuò)誤的，十分常見。這一方面與兒童識(shí)字量少、理解水平低的因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，不愿審題有直接的關(guān)系。如學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；有學(xué)生把很簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于沒有審題的結(jié)果。正確的審題是正確、迅速解題的前提，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。
（1）做題時(shí)，首先應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。
（2）學(xué)會(huì)觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
