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環境設計的目的范文1

【關鍵詞】項目教學法 藝術設計 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.186

目前，在國內，我國的許多藝術類院校在進行環境藝術設計人才培養上仍采用傳統的三段式教學――專業基礎講授、專業課分析、實踐。

這種傳統的授課方式培養出來的學生，走向社會后往往與企業的要求相差甚遠。作為實踐性、應用性極強的環境藝術設計專業，要做到以市場的需要為導向，加強理論講解與專業設計及實踐環節的聯系，在實際案例中提高學生解決問題的能力。項目教學法是比較適合環境藝術專業教學的。

一、項目教學法的理論背景

項目教學法最早萌芽于歐洲的勞動教育思想，雛形是18 世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。

所謂的項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生處理，包括信息收集分析、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在：目標指向的多重性;培訓周期相對較短，見效快;可控性好并且注重理論與實踐相結合。

項目教學法是師生一起完成項目，從策劃到實施到完成，共同取得進步的教學方法。項目教學法的認知項目教學法是顧名思義就是以“項目”為紐帶進行的教學任務分配。

項目教學法可以追溯到美國，但是該方法真正引起教學界人士的重視則是得益于德國對該方法的開發和運用。因為項目教學法是建立在工業社會、信息社會基礎上的，因此它是以大生產和社會性的統一為內容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養方法。

如果將項目教學法應用在環境設計專業的教學中，有利于培養學生與企業用人機制接軌。

二、項目教學法適應用于環境藝術設計專業特點

環境藝術設計是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統工程，是一個跨學科的綜合性專業，無論在專業理論的廣度，還是在專業技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

1.專業特色

環境藝術設計包含著若干子系統，集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，具有多學科交叉、滲透、融合的特點。如何能培養出知識面廣，綜合素質高，實踐能力強度，具有整體思維能力的環境藝術設計人才，是制定專業教學計劃思考的重點。

就環境藝術設計專業而言，在采用項目教學法的時候，要教導學生，以建筑學為根本，同時兼顧建筑內環境設計、建筑外環境設計及公共藝術設計等方面，則較容易形成環境藝術設計專業的獨特辦學特色，培養學生的實際動手能力。

2.社會適用性

從目前國內就業情況看，對專業人才的知識結構的要求正在逐漸提高，不同的崗位需要從業者有相應的能力來適應并擔負起這樣的社會角色和責任。社會的需求、企業的需求就是學校培養人才的方向。

根據當前以及未來對環境藝術設計人才的需求與評判標準來看，不難發現，環境藝術設計教育中的三段式課程設置已經落后于實際需要與現實設計市場要求人才技能的標準。

另外，專業內各課程的內容銜接不當，重復性較多，與實踐的脫節，相關內容聯系性不夠，等矛盾，在環境藝術設計教育中也日益凸顯。

三、項目教學法在環境藝術設計專業教學中的應用

項目教學法的應用需要滿足以下幾個條件：

1.項目教學法在應用中教師參與并做指導;

2.項目本身要體現教學目標;

3.實施項目教學法的項目，在實際生活中是有價值的;

4.學生在老師的引導下，要有足夠的能力來完成該項目。

由于環境藝術設計教育培養的是具備正確的專業理論知識，熟練掌握專業技能，能盡快適應本行業就業崗位的“準設計師”或“準人才”。所以教師在組織學生進行項目教學時，適合采用小班的形式――一位老師分帶幾位同學輔導，教師可帶領學生參加實際項目設計或者參與設計競賽。目的在于加強校際交流，促進不同文化背景下的藝術教學思潮的撞擊，讓學生通過項目合作的方式，共同承擔設計項目或設計競賽，創造出有創意和豐富實踐意義的作品。

環境設計的目的范文2

關鍵詞： 紅木家具 室內環境設計 運用

當前，生產技術水平的日益提高和住房環境的不斷改善使人們對家具的需求，尤其對家具的品種樣式、內在質量等方面都有較高的要求。同時，人們的審美觀念逐步由單純滿足使用要求，發展成為兼容文化的審美內涵，追求個性審美意味。審美觀念的改變使家具廠商努力思考、探索，設計和創造人們需要的家具。而紅木家具在設計理念、設計內涵、設計方法等方面都表現出它與室內空間設計的交叉與融合。

一、紅木家具在傳統室內環境設計中的運用

1.傳統室內環境設計對家具陳設的要求

中國古典紅木家具的種類特別多，在傳統擺放上是有一定規則的。這些擺放方式要求與室內環境相協調，并且集實用性和裝飾性為一體。

中國傳統的禮儀文化影響了家具的擺放法則。明清時期，傳統家具陳設的形式呈現出較固定的格局布置。明清兩代的富貴階層住宅中的家具布置和建筑格局一樣嚴謹。較主要的廳堂中擺放的家具均采用成組成套的對稱方式放置，體現莊重肅穆、尊貴典雅的氣派。“廳堂是會見客人，辦婚喪喜事的地方”。較大的廳堂擺放方式布置多以“疏朗多空余”的方式布局。入門正對放置板壁或屏風，擋風避邪和加強廳堂私密性的作用尤為明顯。板壁前端擺放條案，條案前一般放置四仙或八仙方桌，左右兩邊置椅，屋中央兩側多為對稱的幾何椅。有的廳堂還在中央放一八仙桌，桌的四周放置方凳。

2.紅木家具對室內心理空間的影響

室內環境的氣氛與風格既與功能有關，又與時代特征有關，甚至與家具的結合、樣式風格、材質、陶瓷的造型、釉色及其他的陳設配制有關。傳統家具按功能劃分有：床榻類，用于躺臥睡眠；椅凳類，用于宴桌休止；幾案類，用于工作陳列；櫥柜類，用于收納物品；桌案類，用于支架物品；屏座類，用于屏蔽遮障。不同類型的家具及組合方法會產生不同的風格和氣氛特征。

古典紅木家具的陳設使人感到其中的意趣。如明代室內陳設錯落有致、樸素簡單，較符合現代人追求簡練的審美觀點，清末紅木家具陳設重疊擁擠，與清式家具的繁瑣之風一樣讓人感到窒息。

家具樣式亦可以產生極強的風格氛圍。“明式家具總體講究線條纖細簡潔流暢、俊逸秀美、古樸而溫雅。清式家具用材壯碩、做工粗獷、奢華、裝飾繁縟”。家具的不同材質顯示不同風格與氣氛，如黃花梨溫文爾雅，通常可彰顯文人文化內心世界的肅靜清高；紫檀材質貴重，做工精絕，極具宮廷富麗華貴的奢華；酸枝木雖具商業氣息，但仍受到王公貴族的喜愛；雞翅木光素、簡潔、個性突出，雅俗兼具；鐵刀木意顯古老，榆木溫存質樸。

二、紅木家具在現代室內環境設計中的運用

在人們的印象中，紅木家具似乎更適宜陳設，它的裝飾手法與現代室內裝飾極不協調，顯得頗為老套和古板。而現代人和古人在生活觀念、生活習慣和對家具的使用方法上都有很大的不同，所以大多數人普遍認為紅木家具并不能滿足現代生活的需求。

當今經過改良后的現代紅木家具將人體工程學的原理融入傳統造型中，并且充分考慮了現代人生活的實際需求，增添了中外家具中的某些時尚元素，雖然這些紅木家具外形顯得古樸，但已具備現代家具的大部分實用功能，基本能滿足現代人對于舒適程度的需要。

在現代室內環境設計中，紅木家具的色彩以深沉、凝重為主調，若沒有相應淺色材質的搭配襯托，就會令人感覺沉悶壓抑。因此要將其他藝術品與之合理搭配，減輕弱化紅木家具帶來的凝重感，從而提高現代室內環境整體的視覺效果。

紅木家具在現代環境設計中運用時，環境的烘托也是很重要的，不可忽視。如果想要顯現出紅木家具特有的魅力，那么注意燈光、地面和墻壁對紅木家具的烘托作用是很重要的。在現代室內環境設計中紅木家具已被大多數人認同，它們是雕刻藝術，也是特殊的商品，應用于現代的室內環境設計中已成為一種時尚。

紅木家具適用于不同的現代室內環境。

第一，用于家庭中。中國現代家庭裝潢顯然已達到較高的水平，在這樣的環境中，將幾件中國紅木明清古家具作為收藏展示，會起到畫龍點睛的作用，表現主人的品位、內涵與經濟實力，同時也是一條投資保值的新路，能提高民族的特色及個人品位。

第二，用于賓館等公共空間。在公共空間里，用高檔的裝潢材料只能顯示出豪華和奢侈，起不到提神和振奮的作用。如果在一個星級的賓館、會所、休閑茶館、文化團體等大廳及走廊處布置幾件經典明清紅木古家具，則既能充分提高這些場所的檔次，又能反映這些場所的綜合實力和文化內涵。

第三，用于博物館等（包括名人館）。在這些空間里如沒有幾件貨真價實的中國紅木明清古家具展示，的確是一件憾事。在這些地方應配有一定量的案、椅、臺、榻，這樣既反映出這些單位自身的特點，又起到弘揚中國古紅木家具燦爛文化的作用，兩者相輔相成，相得益彰。

時下，隨著人文素養的提高，人們對于中國古典家具越發尊崇。主要原因是用于制作紅木家具的木材越來越稀缺，加之款式、工藝等的不可復制性，以及人們居住條件的不斷改善，現代仿古紅木家具具有很高的收藏價值和使用價值。越來越多的室內環境設計師對紅木家具的功能“不僅是物質的，而且是精神的”這一理念有了更多、更深的理解。現代紅木家具正朝著實用、舒適、保健、裝飾等方向發展。紅木家具的發展及改進將促進室內環境設計發展的多元化。

三、紅木家具在室內環境設計中運用的意義

紅木家具在室內環境設計中運用的意義，其一是體現它的實用性，在室內環境設計中與人的各種活動關系最密切的、被運用最多的應該說是家具；其二是體現它的裝飾性，紅木家具是體現室內空間氛圍和藝術效果的主角。一個房間幾件家具（成套的）擺上去，基本上就定下了主調，然后按其調子輔以其他的陳設品，就成為一個完美的室內環境；其三是體現了紅木家具在室內環境設計中的象征意義。它不僅能反映出居住者對家具的喜好，而且是居住者的身份、地位的象征。

參考文獻：

［1］金版文化.家居客廳1000例/中國風室內設計叢書1［M］.吉林美術出版社，2006.12.1：26-80.

環境設計的目的范文3

關鍵詞：網絡環境；項目管理；研究和實現

我國從20世紀60年代中期，在著名數學家華羅庚教授的倡導下，開始在國民經濟各部門試點應用網絡計劃方法，結合當時的國情，根據“統籌兼顧、全面安排”指導思想，將這種方法命名為“統籌法”。目前網絡計劃技術與工程管理已經密不可分，網絡計劃技術的應用價值已遠遠超過了它誕生時對其價值的認識，而網絡計劃技術價值的提高，則必須依賴計算機在其全過程中的應用。

一、網絡計劃法應用的重要性

通過網絡計劃法，可建立一種機制定期收集各施工單位的工程進度信息，通過數據處理分析，可及時發現各標段施工進度是否正常，影響工期的項目和制約因素有哪些，針對存在問題制定解決方案，從而保證工期目標的實現。采用網絡計劃技術可明確各階段工作重點，便于管理人員做到有的放矢，集中精力解決主要矛盾，減少盲目性工作，工作效率得到大幅提高，從而提升項目管理水平。

二、網絡技術在科研項目管理中的應用

（一）初級階段的應用

網絡技術實現基本科研項目管理能力，是網絡技術在科研項目管理中的應用階段的初始階段，這一階段主要是利用網絡技術信息儲存量大，數據共享優勢，實現科研項目管理過程的簡化和便利。目前，國內大部分科研機構的項目管理網絡技術還處于初級階段，以降低科研管理人員強度為主要目的，從實踐情況來看，網絡技術基本上滿足了科研項目管理的基本要求。

（二）發展階段的應用

以實現網絡技術遠程操作，用戶自主造作為標準的發展階段是目前國內網絡環境下科研項目管理與評價系統的研究的重點方向。這個階段可以利用信息技術遠程操作特點，實現用戶自主操作。目前，國內在這種發展模式中有三種主要方向：一是，利用軟件進行網絡操作。可以項目管理通過利用已經開發的管理軟件，并通過數據庫硬件支持，實現了管理過程中多用戶溝通和操作。二是，以網站特色的網絡操作。通過建立專業的網站，利用網絡共享技術實現資源共享和遠程管理，網站模式具有方便快捷，信息時間快，信息傳遞時間迅速等特點。三是，以系統為支撐的網絡操作。將科研項目管理與評價利用過程利用現代系統，實現分割操作，將控制，提供，決策，立項等過程用系統模式進行處理，極大方便了項目管理過程。

（三）管理階段的應用

以internet技術為基礎的集成信息管理技術為標志的三代管理系統是未來可預測范圍的發展方向和重點。三代管理系統不單單是將管理過程通過技術系統化，自動化，更重要的是利用技術將空間和實踐虛擬化，擺脫范圍和地域控制，通過全方位的共享優勢，實現管理過程的無縫銜接。

三、科研管理系統中的技術分析

（一）UML建模技術

UML作為計算機語言，具有良好的標準型和強大的功能性。一般而言，UML語言作為建模技術通常使用五種圖進行規范：一是例圖是以用戶為中心，從用戶角度將操作內容進行規范和梳理，最大限度做好用戶體驗。二是靜態圖的范圍較廣，主要使用類和周期性進行時間段劃分，通過關系的歸屬關系進行類的劃分，實現功能的分層結構構造。三是行為圖與靜態圖有相似之處，都是利用類與類之間的關系進行結構構造，但是行為圖更多的是利用類的交互關系而非歸屬關系進行分類，因此有利于識別約束關系，更好的實現功能識別。四是交互圖主要包括合作和順序兩類。它通過調整功能結構和信息發送時空順序，實現功能的交互作用，通過利用動態原則，實現約束性關系識別，比如上下級關系。五是實現圖主要是通過代碼資源進行可執行操作，將系統行為利用不同執行模式進行規范，實現以上四種圖的綜合利用，保證整個功能性操作的完善。

（二）WEB建模技術

WEB建模技術雖然復雜，但是其擴展機制應用效果非常好。一是，頁建模技術。頁建模一般通過語言操作，比如NOFOLLOW操作可以實現，用戶頁面與搜索引擎頁面不相同。在頁建模過程中，通過將頁轉化為類，利用腳本語言和屬性，實現用戶頁面與搜索引擎頁面的單向鏈接。二是，表單建模。表單建模是常見的HTML語言操作的一種，目前很多用戶頁面都用CSS樣式去掉表單模式，但是，這種表單建模方式通過自定義行為，實現用戶對表單屬性訪問的要求，且具有雙向性特點。三是，框架建模。目前這種框架建模利用比較廣泛，業內已經取得較為廣泛的共識。框架建模可以有效解決不同瀏覽器由于腳本語言標準不同而引發的讀取錯誤，特別是404錯誤。通過動態方式，定義301轉向，以及表決，進行類引用。

（三）NET技術

NET技術相對于以往的網絡技術來將具有劃時代意義，XML標準的實施奠定了分布式網絡本質，特別是W3C的應用，極大方面了代碼生產速度，解決了以往手寫代碼的困難和廠家問題。這里主要將ASPNET技術。ASP與PHP一樣都是服務器語言，ASPNET語言可以實現多語言支持和多種網絡環境，避免了搭建本地網絡環境的問題，簡化了系統搭建過程的步驟和配置，方便了用戶使用。同時，這種技術通過權限執行提高了網絡計算機運行安全機制，而且，還可以通過隱藏代碼的方式，增加內容的可讀性，實現與搜索引擎的友好度的提升。

四、總結語

網絡環境下科研項目管理與評價系統的研究是為了未來項目管理的發展主要發展方向。通過網絡環境構建，可以加快項目管理數據統計工作，降低人工數據分析難度。因此，具有良好的發展前景。

參考文獻：

環境設計的目的范文4

引言

價值工程（ve），又稱價值分析（va）和價值管理（vm），產生于20世紀40年代末期，是一門技術與經濟相結合的現代化管理科學。按照國標gb8223—87《價值工程基本術語和一般工作程序》的定義，價值工程是通過各相關領域的協作，對所研究對象的功能與費用進行系統分析。不斷創新，旨在提高所研究對象價值的思想和管理技術。其目的是以研究對象的最低壽命周期成本可靠地實現使用者所需功能，以獲取最佳的綜合效益[1]。價值工程管理技術在美國、日本等發達國家公共領域和私人企業中的推廣應用已經有幾十年的歷史，并取得了巨大成果。我國自1978年引入價值工程以來，價值工程的理論與實踐應用有了一定的發展，但由于國家有關部門和專業人士對價值工程的重視程度不夠，價值工程的應用領域還比較狹窄，僅僅局限于工業領域。同時，價值工程專業人才也十分缺乏。

隨著政府和人民對環境的日益重視，我國環保事業進入了高速發展的時代。政府對水污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢棄物處理處置工程等環保項目的投資日益增大，從事環境工程的人才越來越多，競爭也就越來越強烈。然而縱觀環境工程的發展歷史，可以發現國家政府部門注重方針政策的制定與實施，科研工作者側重于各種污染物處理技術的開發，而忽略了環境工程項目的經濟效益問題。然而經濟效益是除先進技術之外能夠提高競爭力的關鍵因素。如何降低成本，提高環境工程項目的經濟效益成為了環保工作者亟待解決的重大課題。而價值工程正是提高環境工程項目經濟效益的有效手段。本文主要研究價值工程團隊如何在環境工程項目中組織起來并且有效地運行，以促進價值工程在環境工程領域的應用。

1 價值研究團隊在環境工程項目中的組織設計

從廣義上說，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯系起來的系統。從狹義上說，組織就是指人們為實現一定的目標，互相協作結合而成的集體或團體。為了使人們能為實現目標而有效地工作，就必須本文由收集整理對組織活動進行設計。組織設計內容一般包括：組織形式；組織結構；團隊成員的選擇和組成；團隊成員的任務分配等。

1.1 價值研究團隊的組織形式—項目團隊 價值研究團隊可以通過項目團隊的形式組織起來。因為價值研究實際上就是項目，它符合一個項目的所有標準：①它是獨特的；②它是臨時性的組織，受到預算、時間和資源的限制；③它是一個動態的過程；④它有一定的目標；⑤它強調團隊合作精神；⑥有利益相關者參與決策；⑦團隊成員的增減具有靈活性；⑧其工作結果具有不可逆轉性；⑨它有著特定的委托人，即項目的資金提供者和結果需求者；⑩團隊建設是團隊成功的保證。因此，價值工程可以作為某個持續項目的一部分，或者作為完全獨立的項目列入環境工程項目組織管理體系中。

1.2 環境工程項目的組織結構分析 項目組織是按照項目的目標以一定的形式建立起來的組織。項目組織由項目負責人領導，在規定的時間和資金范圍內完成任務。項目組織成員由組織各部門專業人才構成。在項目規定時期內，所有成員僅向項目經理負責，不再聽命于原部門主管的指揮，待項目完成后，所有成員再回到原組織單位。

項目組織結構從不同的角度去分類，會有很多種不同的結果。按目前國際上通行的分類方式，環境工程項目的組織結構可以分為職能型組織結構、項目型組織結構和矩陣型組織結構。

1.2.1 職能型組織結構 職能型組織結構亦稱u型組織。它是按職能來組織部門分工，即從企業從高層到基層，均把承擔相同職能的管理業務及其人員組合在一起，設置相應的管理部門和管理職務。具體地說，職能型組織結構的工程項目在高級管理者的領導下，由各職能部門負責人構成項目協調層，并由各職能部門負責人具體安排落實本部門人員完成相關任務。分配到項目團體中的成員在職能部門內可能暫時是專職，也可能是兼職。但總體上看，沒有專職人員從事項目工作。項目工作可能只工作一段時間，也可能持續下去，團隊中的成員可能由各種職務的人組成。職能型組織結構以智能部門為主體，資源相對集中，適用于規模小，以技術為重點，價值研究工作比較簡單的環境工程項目。在此類環境工程項目中，推動價值研究工作的人可能是來自項目成本控制或者質量控制部門的價值管理專家。由于職能部門領導者價值工程專業知識的局限性，價值團隊的規模比較小，價值研究工作也就不夠系統，不夠全面。

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1.2.2 項目型組織結構 項目型組織結構就是將項目的組織形式獨立于公司職能部門之外，由項目自行負責其具體工作的一種組織管理模式。項目的行政事務、財務、人事等在公司規定的權限內進行自主管理。項目型組織結構目標單一，決策速度快，結構簡單靈活，易于操作，適用于大型、復雜或者剛開始應用價值工程的環境工程項目。此時，價值研究項目就可以作為獨立的項目設置在環境工程項目中，項目經理由具有一定價值管理資質的專家擔任。這樣一來，價值研究工作就能夠系統而全面的開展。

1.2.3 矩陣型組織結構 矩陣式組織是介于職能式與項目式組織結構之間的一種項目管理組織模式。在矩陣式項目組織結構中，參加項目的人員由各職能部門負責人安排，而這些人員的工作在項目工作期間，項目工作內容上服從項目團隊的安排，人員不獨立于職能部門之外，是一種暫時的，半松散的組織形式，項目團隊成員之間的溝通不需通過其職能部門領導，項目經理往往直接向公司領導匯報工作[2]。矩陣型組織結構能夠平衡目標，協調功能，避免資源重置，但項目成員往往處于多頭領導狀態，項目管理權力較難平衡。由于價值研究在定性分析和定量分析的基礎上綜合了環境工程的經濟因素和技術因素，它在一定程度上可以協調成本控制部門和質量控制部門之間的矛盾，所以價值研究工作同樣適用于矩陣型組織結構的環境工程項目。此時的價值研究工作同樣可以設置為一個單獨的項目，該項目可以由成本控制部門負責人、質量控制部門負責人或者直接本文由收集整理環境工程項目總經理領導。

1.3 環境工程價值團隊成員的選擇和組成 價值團隊的目標決定了團隊成員的選擇和組成。環境工程價值分析的目標是以最少的成本實現必要的使用功能，以提高環境工程項目的經濟效益。因此價值團隊成員必須包括價值工程專家、環境工藝設計人員、工程造價專業人員、施工部門人員、項目管理專家、技術專家和財會人員。在特定情況下，還需要項目總目標的提出者—業主代表的參與。

價值團隊需要各個專業的人才，實現團隊工作效果大于每個成員業績的疊加的目標。因此團隊成員的選擇應該滿足下面幾個條件：①具有特定的專業技術能力；②具有較寬的專業知識面，對工程項目具有系統和整體的認識；③能克服狹隘的部門主義，站在整個企業的立場上進行方案設計；④具有團隊合作精神；⑤具有一定的人際溝通能力；⑥具有很強的學習適應能力。此外，團隊成員數量的多少也會影響整個團隊的工作效率[4]。價值工程在環境工程中的應用是一個相對復雜的過程，如果團隊成員過少，項目中的某些細節或關鍵問題和需要改進或創新的方面可能會被忽略，導致的直接結果是不能達到預定目標。相反地，如果團隊成員過多，可能造成價值研究項目資金成本過大，討論時間過多且較難達成一致，或形成“個人搭便車效應”。因此環境工程項目在價值團隊成員的配置上，應該在必要的部門（如管理部門、設計部門、施工部門）里面選擇精干人員。

1.4 價值團隊負責人的選拔和工作任務 價值團隊負責人就是監督價值團隊成功得達到既定目標的人。根據之前的分析，在職能型組織結構中，價值團隊的負責人由環境工程項目成本控制部門或者質量控制部門負責人擔任；在項目型組織結構中，價值團隊負責人就是具有一定價值管理資質的項目經理；在矩陣型組織結構中，價值團隊負責人可由項目成本控制部門或者質量控制部門負責人擔任，也可以直接由環境工程項目總經理擔任。

價值研究工作的成功與否與價值團隊負責人的關系極大，因此價值團隊負責人的選拔和培訓應該注重素質和能力兩個方面，根據以往工程項目的組織建設經驗，對于項目負責人的素質應該具有以下要求：①較強的技術背景；②成熟的人格；③講求實際；④使項目成員保持振奮；⑤和高層主管有良好的關系；⑥有不同部門的工作經驗；⑦臨危不懼；⑧具有創造性思維；⑨把完成任務放在第一位。價值團隊負責人的任務是復雜的，這就要求負責人具有高度的靈活性、適應性、領導能力、組織能力、協調能力、交流技巧、處理沖突與矛盾的能力，以及在激烈的競爭中和復雜的組織關系中求生存的能力。換言之，作為一個成功的價值團隊負責人，需要有堅強的性格、高超的管理能力和熟練的技術手段。

環境設計的目的范文5

關鍵詞：Agent；Web Service；學習環境；學習者模型

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1327-03

A Design and Implementationof the Intelligent Learning Environment Based on Multi-agent

YIN Hui

(Jiangsu Yunhe Junior College, Yunhe 223100, China)

Abstract: Traditional intelligent learning environment as only one learner model to meet user personalized learning needs, For this reason this paper,puts up a Multi-Agent-based intelligent learning environment, the learning environment and makes a discussion on the architecture, and the client leaner model, the server learner model and their interaction between the models are also specifically described.

Key words: Agent; Web service;learning environment;learner model

1 引言

隨著網絡的日益普及和網絡可以為教育帶來許多優點，使計算機輔助學習朝著基于網絡的學習方向發展。現在我們可以隨時隨地通過網絡利用計算機進行學習。但是，決大多數基于網絡的教育應用軟件是用靜態的、一般的方法對學習者進行輔導，并沒有考慮到使用該應用軟件時學習者個性化需要。另一方面，有的教育軟件技術在個性化輔導方面取得了顯著的效益。如作為教育技術的智能學習環境和智能輔導系統，根據學習者模型在履行著個性化的教學任務[1]。傳統的智能學習環境作為獨立的應用程序在每個用戶計算機上進行運行，而且這些智能學習環境是基于存儲在本地用戶計算機上的學習者模型工作的。為此，我們也開發了基于Multi-Agent的智能學習環境。它的操作方法是基于Web Services，需要明確的是Web Services是一個自含式的、有標準組件的應用程序，它可以提供任何人要求的一系列功能。Web Services的主要特征是它可以使用諸如WSDL (Web Service Definition Language), SOAP (Simple Object Access Protocol) and UDDI (Universal Description, Discovery and Integration)等網絡標準與應用程序進行交互，并且可以調用它們[2]。

2 體系結構

基于Multi-Agent的智能學習環境是一個基于Multi-Agent的體系結構，它由一組能夠自治或半自治的Agent組成，他們可以共同相互作用或工作來從事某項任務或達到某個目標。其體系結構由短期學習者模型Agent、長期學習者模型Agent、建議Agent、輔導Agent和語音驅動Agent等五個Agent組成。具體的體系結構如圖1所示。這些Agent共同監視學習者，并且在認為必要的時候提供個性化的建議和輔導。所有的這些Agent在本地用戶計算機上工作，僅僅長期學習者模型Agent負責與Web 服務器交互。

圖1基于Multi-Agent的智能學習環境的體系結構

1) 短期學習者模型Agent：每次學習者發出一個命令，客戶端短期學習模型Agent就會推理學習者目標所期望的要求、獲取學習者的認知狀態與特點、鑒別可能的誤解。這個分析機是基于一個有限制目標的識別機制和人類模糊推理理論。短期學習者模型Agent應用人們模糊推理理論的原理去搜索類似的可供選擇的行為去代替學習者已經的有問題的行為。一旦可供選擇的行為產生，就會被發給建議Agent，建議Agent就會負責選擇學習者傾向的行為。

2) 輔導Agent與建議Agent：如果短期學習者模型Agent認為學習者的誤解是由于學習者知識缺乏引起的，它就會把這個信息通知輔導Agent。輔導Agent負責編制適應性課程對學習者進行輔導。這時建議Agent和輔導Agent就會從短期學習者模型得到關于學習者的信息，這樣做的目的是使建議或課程能夠適應每個學習者的需要和興趣。

3) 語音驅動Agent：建議Agent和輔導Agent向位于客戶端的語音驅動Agent發送他們的結果。語音驅動Agent負責使用統一并且易于訪問的方式去呈現信息。為了使人機間交互更加自然和愉快，語音驅動Agent還會把把系統的建議呈現給學習者。這些特征提供了一個令人愉快的和有情感的功能，這對于使用計算機應用程序的新手來說降低了門檻。此外這些特征通過激發學習者還改善了系統的效率。語音驅動Agent全權負責與學習者之間的通信，包括學習者疑問的收集以及當學習者被診斷處于一個有問題的情境時，系統對學習者建議的陳述等等。

4) 長期學習者模型Agent：只要短期學習者模型Agent獲取了學習者與系統交互的信息，就會把這個信息發送給長期學習者模型Agent。一般的，長期學習者模型Agent維持和管理學習者概況、在認為必要的時候給短期學習者模型提供相關的信息。此外，為了維持和更新存儲在學習者模型上的信息，長期學習者模型Agent負責與Web Service端學習者模型服務器進行交互。

3 客戶端與服務器端學習者模型之間的交互

基于Multi-Agent的智能學習環境為每個學習者建立兩個分開的學習者模型，一個位于本地計算機上，一個位于服務器上。每次用戶使用該學習環境，系統就會檢查用戶計算機是否與internet相連接，如果沒有連接，系統就會以獨立的應用程序在本地學習者模型上運行。長期學習者模型Agent就負責查找學習者與系統交互的學習者模型。如果長期學習者模型找到了學習者模型，人機交互開始正常運行。每次學習者了一個新的命令本地學習者模型就會更新。如果學習者模型并不存在于Web Service端學習者模型服務器上，長期學習者模型負責查找是否學習者在離線的情況下使用某一計算機與系統進行交互。如果長期學習者模型不能夠找到關于這個學習者的任何信息。它就會在本地初始化學習者模型。無論如何，長期學習者模型Agent都將把學習者信息發送給Web Service。Web Service將利用本地學習者模型的信息創建一個新的學習者模型。

如果學習者與應用程序進行在線交互，并且學習者模型存在于服務器上，長期學習者模型Agent就負責查找是否存在一個本地學習者模型。如果在本地計算機上沒有任何可以利用學習者信息，長期學習者模型Agent負責從服務器上復制一個學習者模型到學習者計算機的硬盤上。否則，長期學習者模型Agent就承擔著用最新的信息更新學習者模型的任務。

只要學習者模型數據更新完成，用戶與系統的交互就正常開始。這個過程在學習者退出時候就重復（假設學習者一直在線），這樣便于服務器用最新獲得的信息更新學習者模型。

4 客戶端學習者模型

每次學習者與基于Multi-Agent的智能學習環境交互，短期學習者模型Agent就收集用戶新信息進而更新本地計算機上的學習者模型。如果短期學習者模型Agent不能查找到某個學習者學習模型，它就會用固定的模式初始化學習者模型。

在基于Multi-Agent的智能學習環境中，系統根據用戶的知識水平、姓名、是否為新手或專家等信息將把用戶分為三類中的一類。這樣的分類由于能使系統對屬于某一組的用戶通常的錯誤、誤解等有一個最初的觀點，因而被認為是十分重要的。例如：新手通常傾向于由于不正確的命令選擇或不正確的命令執行而犯錯誤，而專家由于通常由于粗心出現錯誤。

固定的模式作為一種工具去模仿系統的用戶可能有的信息與參數選擇。使用固定模式的主要理由是他們能夠提供一套對用戶非常有用的默認假設。默認假設的出現對于模仿許多用戶方面被證實是非常有效的。但是這種方法同時也有問題，例如：沒有考慮到同一組學習者可能有相同的行為，每一個人是一個個體，其在許多方面都有別于其他人。因此固定模式應該僅僅用于初始化學習者模型，這樣基于Multi-Agent的智能學習環境保留著每組用戶模型的一個庫，每次只要一個新的用戶與系統交互，長期用戶模型就鑒別這個用戶屬于哪一類。

對于每一次新的交互，短期學習者模型Agent就會使用時間戳在學習者模型上創建一個新的記錄，這樣每一次記錄都有交互的數據與時間。通過這種方式可以使每一次交互有別于所有其他的交互。短期學習者模型和Web 服務器能夠很容易地鑒別哪些本地學習者模型沒有包括在服務器的學習者模型內。而且學習者模型的每一次注冊都保留著一個標記去通知短期學習者模型Agent是否這次交互包括在服務器上學習者模型內。只要學習者完成了與系統的交互，短期學習者模型Agent就負責與網絡服務器交互，從而更新服務器上學習者模型。

5 服務器端學習者模型

客戶端與Web Service上的學習者模型之間的通信通過Web Services協議進行，圖2總結了Web Services的操作以及其與客戶端Agent之間的交互。

長期學習者模型Agent發出一個包含某個學習者模型的命令給Web Service上的學習者模型。為了鑒別用戶，這個命令通常包含用戶姓名、口令（用戶與客戶端應用程序在以前交互時使用的）。通信模塊每次都要重新獲取與處理這樣的命令。通常通信模塊處理所有Web Services信息（包括鑒別請求、更新請求、創建請求、刪除請求）并且負責用XML格式化響應，然后發送給客戶端應用程序。

圖2 服務器端學習者模型的體系結構

此外，學習者模型模塊評價發送給Web Service上的學習者模型的信息。例如：服務器端的長期學習者模型有關于學習者充足信息，但是發送給Web Service上的學習者模型的信息是屬于學習者固定模式的信息，那么這個信息就會被拒絕。這是因為固定模式的信息僅僅用于初始化學習者模型。這樣當固定模式的信息來自本地的學習者模型，而在服務器上有充分的學習者信息，這將意味著計算機與服務器之間通訊失敗，基于Multi-Agent的智能學習環境作為一個獨立的應用程序已經運行。在這個操作過程中，因為系統在本地沒有發現學習者模型，很可能創建了一個新的初始的學習者模型。

這一點上面已經提到，客戶端長期學習者模型Agent負責學習者模型維護、創建用戶與學習環境交互時學習者模型新記錄。然而這樣一個如此詳細的學習者模型對于Web Service與長期學習者模型來說需要相當大的存儲空間與時間。為了克服這個困難，學習者模型被分為兩個部分：第一部分包含著學習者的概括性信息（三個月前的信息），第二部分包含著學習者與學習環境交互時具體的信息（最近三個月的信息）。數據庫模塊負責學習者模型記錄之間的連接。每天數據庫模塊從學習者模型的第二部分上刪除三個月前的記錄，并把它們整合到第一部分。

6 結束語

本文描述了一個旨在幫助用戶學習的基于Multi-Agent的智能學習環境。該學習環境與傳統智能學習環境不同之處在于它為每個用戶分別在客戶端與服務器端建立了一個學習者模型，而且二者之間還可以通過Web Services協議進行交互。系統指派了一個短期學習者模型Agent去監視用戶，如果發現用戶處于有問題的情境，系統就會診斷問題的原因，并且提供合適的建議。可以說每個用戶能夠受益于系統的建議和適應性輔導，同時這種學習的適應性還取決于學習者以前的知識、能力和需要等。

參考文獻：

[1] Kabassi K,Virvou M. Using Web Services for Personalised Web-based Learning[J]. Educational Technology &Society,2007,21(2):245-264.

環境設計的目的范文6

論文關鍵詞：可行性研究，環境影響，經濟評估

 

一．建設項目環境的經濟評估現狀

環境影響評價是建設項目可行性研究中的一項主要內容。但是,建設項目可行性研究中的環境影響的經濟評價存在一些問題。目前的現狀是,環境影響評價僅僅通過影響項目投資額來作用于建設項目的經濟可行性。對于項目建成之后運行期間,由環境影響產生的成本費用如排污收費、排污交易許可證收費、環境稅等并沒有在項目前期的可行性研究階段作為影響項目可行性因素考慮進來，深入研究分析。

1.在項目可行性研究中存在的問題

（1）環評性質界定不明確

在項目立項論證的前期工作中,環境影響的經濟評估應該是一個決定其是否可行的關鍵因素。但是，在現有的建設項目可行性研究中環境影響評價只被列為一個普通的參考項。環境影響評價在決定項目是否可行方面到底發揮多大的影響力? 目前的實踐中對這個問題的認識存在很大的模糊。很明顯,在分析項目對未來環境的影響時,如果技術上不能達標,則該項目不具有可行性；或者污染治理成本以及運行費用太高,也會導致該項目整體上不可行。但是,建設項目所作的“可行性研究報告”中,環評的約束力只停留在反映項目對環境造成的一般影響及相應的治理措施。

(2)環境成本分析缺失

原則上環境評估須包括環境成本效益分析，即通過項目的環境費用效益分析,比較不同方案的優先性,或者計算出項目實施后的環境污染經濟損失, 以判斷項目環境影響的可承受性和項目的可行性。雖然我國對項目的環境影響評價的工作早已起步,環境影響制度已經實施了近20 年,但是項目環境影響的經濟分析始終是個薄弱環節。雖然評價內容也列入了環境影響的經濟分析,然而由于缺乏經濟分析的標準方法和參數,實際上沒有什么實質性進展。對于項目建成之后運行期間,由環境影響產生的成本費用,現在的可行性研究報告都對此有意無意地忽略了。這項成本費用是項目現金流的組成部分,會對項目的可行性產生很大的影響,不考慮、不計入這個數字,嚴重地弱化了可行性研究的科學性、準確性。

2.項目可研中環境影響經濟評估的必要性

目前我國現有的建設項目的經濟評價中一般從項目本身角度進行財務性分析，而項目的環境影響由環保部門進行，環境影響的經濟評估在可行性研究中幾乎流于形式中國學術期刊網。以經濟效益為目標，而沒有考慮因環境影響所帶來的社會成本和費用的評價模式，忽略了環境經濟外部性，不利于做出正確的項目決策。

處于工業化、城市化加速時期的中國，持續、快速發展的同時面臨著日益嚴重的環境問題。為了解決中國所面臨的環境問題畢業論文題目，我國較早建立了投資項目環境影響評價制度。《中華人民共和國環境影響評價法》規定，建設項目環境影響報告書的內容應該包括“建設項目對環境影響的經濟損益分析”。但是，目前我國并沒有制定出環境影響的經濟量化分析的實施細則或技術導則。根據有關研究，環境影響的經濟量化分析對完善我國的環境影響評價制度具有重大現實意義。通過把環境效益、環境損害和環境保護費用納入投資項目的費用效益或費用效果分析的框架體系之中，有助于實現經濟分析所強調的核心效率目標，即要求以最低的成本來實現最優的政策目標。

二．建設項目環境經濟評估案例研究

1.案例描述

（1）項目概況

項目名稱：巫溪縣300噸野生松籽加工生產擴建項目

建設性質：擴建

建設地點：重慶市巫溪縣尖山鎮大包村（原黃泥村）

（2）產品方案

本項目建成后，可實現年加工松籽2250噸和年產松仁 450噸目標，滿足重慶周邊及國內外市場對天然野生松仁產品的不斷增長的需求。

充分利用、挖掘現有的基礎生產條件和加工規模，在已有的松籽加工生產線基礎上實現設備升級、加大研發力度、改善生產環境，購置包括松籽加工、松仁烘烤、松籽烘干、松仁脫紅皮、松仁自動揀選等5套設備和運輸車3輛；完成技術轉讓的引進；完成工廠綠化、給排水等基礎設施的改善。

（3）項目效益

經濟效益：項目建成投產后，可實現項目增量銷售收入3600萬元，增量凈利潤235.67萬元，增量投資利潤率22.75%，增量財務凈現值1387.78萬元，增量財務內部收益率41.42%，增量投資回收期3.87年。

社會效益：本項目的建設可直接帶動當地農戶5800戶，2300戶農戶間接受益，安置農業就業人口200人。農戶年均收入增加0.5965萬元,人均增收0.376萬元。對完善農副產品產業鏈條，提升種植業和加工產業比重，提高農業綜合生產能力具有積極意義。

生態效益：本項目建設實現森林資源合理開發和永續利用，發揮林業建設的生態與經濟、社會三大綜合效益的結合畢業論文題目，有助于“森林重慶”目標在巫溪的實現。

（4）環境評估

環境影響：該項目對環境的主要影響為項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設備產生的噪音等，會對周邊環境產生一定程度的影響。開發利用野生松籽，可以提高林業附加值；有效避免成熟松塔落地發芽生長，造成樹林過于密集，影響林木正常生長；有利于實現森林資源合理開發和永續利用，促進林業健康和可持續發展。

環境治理措施：該項目嚴格執行建設項目“三同時”制度；項目在施工期間產生的污水和交付使用后產生的廢水，基本上不含有對環境污染的有害化學物質；擬收集、處理后排入尖山鎮市政工程管網；在施工過程中做好臨時的排水溝渠，采取可行有效的施工方案；項目建成后營運期間垃圾或廢棄物送至處理場予以填埋處理或回收站循環利用；項目建成后產生的廢氣也會較少；在項目建成后，也會嚴格按照《工業企業廠界噪聲標準》中Ⅲ類標準，即：晝65dB，夜55dB。項目建設嚴格執行相應的水土流失防治措施，在工程建設后期會有計劃的恢復。

環境影響評價及審批：經項目區環保部門綜合論證認為，該項目符合國家的產業政策和重慶市的城市總體規劃，加工廠選址合理，污染治理措施可行，污染物能達標排放。對于環境的影響在相關規定許可范圍內，同意建設該項目。

2.案例解析

案例簡介中建設項目基本情況涵蓋建設名稱、性質、地點、規模、技術方案、建設期限、投資結構、資金來源等，此外建設項目的可行性研究還要做項目的建設背景、基礎條件、市場風險收益分析、項目組織管理、投資估算、財務評估和社會效益方面的分析研究。而項目環境評估是建設項目的可行性研究中的一個環節。

案例中建設項目的環境評估是從環境影響、環境治理措施、環境影響評價及審批等三個角度展開，環境影響部分只是針對項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設備產生的噪音等，對周邊環境產生一定程度影響進行定性描述和分析。并提出若干一般性的措施，集中在項目施工方案及項目建成后營運期間垃圾或廢棄物的循環利用等。但是畢業論文題目，環境影響評價的定量指標體系并沒有建立，更談不上實施過程中的操作性強弱問題。

如果項目方案的環境影響不能以貨幣價值的形式予以量化，就無法采用基于費用和效益量化結果進行分析評價，無法計算諸如經濟凈現值、經濟內部收益率等經濟評價指標，對各方案的經濟費用和效益進行分析和比較以確定項目的取舍，因而也就無法采用費用效益分析方法對項目建設方案進行經濟分析。在這種情況下，應借助于經濟費用效果分析方法，對效益不能貨幣量化的環境影響效果進行定量分析。

三．結論與對策

通過以上對建設項目環境經濟評估現狀問題的總結分析，在案例剖析的基礎上可得出如下結論與啟示：現行建設項目的可行性研究中環境成本效益分析的缺失忽視了環境影響評價作為一項可行性因素的影響力, 忽略了項目建成之后運行期間由環境影響產生的成本費用,國家在稅費征收管理的內容和標準方面有很多空白等。

針對這一現狀，在建設項目的可行性研究中納入環境影響的經濟評估是亟需且必要的。如何有效納入建設項目環境影響的經濟評估不僅是環保觀念的問題，更是制度設計的問題，尤其是現實可操作性問題中國學術期刊網。關于現實可操作性，本文提出“路徑可行性”，這種“路徑可行性”首先體現在項目環境經濟評估的應用條件界定和使用方法的選擇上。

1.項目環境經濟評估的應用條件

經濟費用效果分析是指當用于分析的資金有限、信息有限，難以用貨幣形式計算效益時，可以不考慮效益，只估算所有備選方案的費用，選擇費用最小或在一定費用水平下效果最好的方寒。費用效果分析主要用于互斥建設方案的比選。環境所提供的物品和服務的效益無市場交易條件，很難用貨幣價值估算出來。當這些物品或服務的損失不可逆時，最優的選擇就是選取某種方案，使環境破壞所造成的損失最小化。經濟費用效果分析的應用必須滿足一定的條件: (l)待評價的方案數目不得少于兩個畢業論文題目，并且是互斥方案。 (2)待評價的方案有著共同的目標和目的。如果待評價的各個方案追求的目標不一致，各個方案就沒有可比性，費用效果指標也就失去了意義。(3)各方案的費用采用貨幣單位計算，效果采用非貨幣的同一單位計算。

2.項目環境經濟評估的方法選擇

常用的環境成本計算方法包括市場價值法、機會成本法、恢復和防護費用法、影子工程法、人力資本法等。可以分為三類：第一類是按對環境造成的損害價值作為計算基礎；第二類是以污染后果的消除與損失補救的成本作為計算的基礎；第三類是以建設項目的環保設施投資及運行費用作為計算基礎。第一類計算基礎為眾多專家學者所接受，認為其最合乎經濟學原理，主要從經濟學角度進行環境成本的計量；第三類指標主要針對建設項目的環保設施投入量進行的，技術上最可行，信息處理量不大。綜合對比，第一類的環境的損害價值與第三類建設項目的環保投入，在操作上最可行。由于相同的投入所帶來的環境效益的不同和消除環境不良影響的成本差異的巨大，所以在項目可行性的論證中容易造成決策重點偏差，影響決策質量。而環境的影響有四大類：生產力、選擇價值、健康和舒適性，所以在可行性研究的操作中，可根據項目對環境產生影響的實際情況來選擇環境成本的計算方法。

參考文獻：

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[3]李佳、吳軍年.建設項目環境經濟損益分析指標體系建立.2007.10

[4]張群、荀志遠.考慮環境成本的項目經濟分析方法.決策參考.2005.10

[5]付家驥.技術創新學.清華大學出版社.1998