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中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文1

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；體育課堂教學(xué)；有效性

0 引言

“有效教學(xué)”理論是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理論，它的提出主要是針對(duì)教學(xué)的效率問(wèn)題，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

在體育課程改革中，無(wú)論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，并最終體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的有效性上。因此，在體育新課程背景下，探討哪些是體育教學(xué)有效性重要因素，體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣，都是如今值得關(guān)注的問(wèn)題。

1 湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問(wèn)題

1.1 制訂教學(xué)目標(biāo)還不夠明晰，有效

教學(xué)目標(biāo)的制定要具體，有可操作性，必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象和條件等實(shí)際情況，制定適宜的目標(biāo)，才能使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中還存在老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，甚至還普遍出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)空、過(guò)高的情況。

1.2 教學(xué)操作方法傳統(tǒng)，死板，不適應(yīng)時(shí)展的需要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的單調(diào)，一個(gè)老師在教學(xué)中，不管新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是什么內(nèi)容，課堂模式都是一個(gè)樣，久而久之，學(xué)生就形成了一種疲勞心態(tài)，不容易刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教材內(nèi)容缺乏性、健身性、實(shí)效性和時(shí)代性，缺乏體育衛(wèi)生、養(yǎng)生理論方面的內(nèi)容，從而影響了高中生追求健康、求新的渴望以及對(duì)體育文化意識(shí)的教育。

1.3 單純的注重學(xué)生的體能鍛煉、技能培訓(xùn)和“達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練

體育教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生體育技能，鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)。但在高中體育課堂上，老師只注重體能鍛煉和培訓(xùn)，為了完成體育課的達(dá)標(biāo)任務(wù)，艱苦而枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生沒(méi)有興趣，有些體育教師盡管嘗試了很多方法，但教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很疲憊，往往收到的教學(xué)成效卻甚微。

1.4 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，不正規(guī)

學(xué)校體育場(chǎng)地是體育教學(xué)的載體，是體育教學(xué)是否有效進(jìn)行的重要因素。在被調(diào)查的學(xué)校中大部分高級(jí)中學(xué)都存在體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，擺放位置不佳，場(chǎng)地器材設(shè)置單一，未能考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，比如很少有學(xué)校設(shè)置發(fā)展學(xué)生攀爬素質(zhì)的場(chǎng)地和器材。缺乏整體規(guī)劃，不利于組織教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，不利于形成良好氛圍。

2 影響湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性的因素分析

2.1 教師

體育教師活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對(duì)教學(xué)的有效性有決定性的影響。首先，教師要有較高的專業(yè)水平；其次是，教師有持續(xù)不斷的反思和創(chuàng)新觀念；最后教師要有良好的思想品德和教學(xué)態(tài)度。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)的有效性首先應(yīng)基于學(xué)生的“可教性”，最終體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高，其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也影響著教學(xué)效果與教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效能是通過(guò)學(xué)習(xí)使自身獲得體育知識(shí)、掌握體育方法提高技能，形成健身健心觀念，從而使其身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是影響高中體育課堂有效性的重要因素。體育教學(xué)的有效性在很大程度上取決于課程結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)內(nèi)容的的選擇與安排是否符合一定的體育教學(xué)目標(biāo)，能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，并能與學(xué)生的體育基礎(chǔ)相適應(yīng)，才能發(fā)揮課程的效能。因而，課程不僅是教學(xué)活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)的必不可少的條件，而且也是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

2.4 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境；二是，場(chǎng)地器材。在師生關(guān)系建立過(guò)程中，應(yīng)特別重視教師的作用，教師的高尚人格，信仰，責(zé)任感都對(duì)學(xué)生有很大的影響，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。另外就是體育課堂的物資環(huán)境及體育場(chǎng)館和器材，擁有較齊全，充沛，布置合理的場(chǎng)地和器材非常有利于體育課堂的組織教學(xué)，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。

3 提出高中體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有效

教學(xué)目標(biāo)在體育課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了核心的位置，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)要有高價(jià)值，設(shè)立合理并伴有高值期望，指教師應(yīng)在上課之前調(diào)節(jié)好自己的情緒，以使自己達(dá)到最佳的狀態(tài)，貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，并且有學(xué)生參與制定，所設(shè)置目標(biāo)要清晰，具有可操作性，表達(dá)形式容易被學(xué)生接受，評(píng)價(jià)方法可行。能夠很好反映學(xué)生建立合性性和學(xué)習(xí)類型型習(xí)的類型體育課堂學(xué)習(xí)的自主性，能夠反映學(xué)習(xí)的幾種類型教學(xué)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇要有效

教學(xué)內(nèi)容選擇是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置基礎(chǔ)之上的，教師不僅要從自身考慮，最重要的是還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度有所了解，如果教師對(duì)自己的學(xué)生的水平和準(zhǔn)備情況缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容的選擇必然是盲目和無(wú)效的。因此，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增加內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

3.3 教學(xué)環(huán)境選擇要有效

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)開展的重要前提，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。良好的教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)是：師生之間能平等對(duì)話，教師尊重學(xué)生的好奇心；同學(xué)問(wèn)有暢通正常的交流渠道、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師的儀表、氣質(zhì)、風(fēng)度及口令、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和要求等，對(duì)教學(xué)的組織將起著重要的作用。另外，教學(xué)場(chǎng)地齊全，設(shè)置合理，也是有效教學(xué)實(shí)施的重要條件。

3.4 教師教學(xué)方法要有效

教師的教學(xué)思路、謀略或智慧將決定一節(jié)課的教學(xué)方法，要使學(xué)生學(xué)得更愉快、更有效就需教師在教學(xué)中選用適合的教學(xué)方法。體育教師的講解和示范應(yīng)力求精煉和優(yōu)美；教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，講究新穎性和可操作性；練習(xí)形式應(yīng)靈活多變，提倡采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式；重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師能夠科學(xué)合理地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)具有積極促進(jìn)的作用。

3.5 教學(xué)管理要有效

課堂管理或管理課堂指為順利開展課堂活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督過(guò)程。通過(guò)教師對(duì)課堂常規(guī)要求和在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時(shí)解決新問(wèn)題，使師生關(guān)系始終處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期處于一種良好心理環(huán)境之中，由此促使教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。“常規(guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂秩序的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)要有效

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視個(gè)體性的評(píng)價(jià)。在體育成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要充分考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為態(tài)度，進(jìn)步與發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等。因此要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的真正效果是顯現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上的，教師教學(xué)的好壞最終是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)定的。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果說(shuō)前面幾條是看一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，那么學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果有效性是體育課堂有效性最重要的必備條件，也是體現(xiàn)課堂有效性最直接的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉婷.新課改背景下“有效教學(xué)”的實(shí)踐訴求[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）：140-143.

中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文2

〔關(guān)鍵詞〕挫折教育 體育與健康課程 逆境成長(zhǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)生在心理健康方面存在著以下問(wèn)題：一是自我為中心的意識(shí)特強(qiáng)，大多都是“小皇帝”或“小公主”；二是應(yīng)對(duì)挫折與困難的能力極弱，遇到困難和挫折時(shí)不是想到自己解決問(wèn)題，而是依賴于家長(zhǎng)和老師；，盡管是小學(xué)生，也必須面對(duì)困難與挫折。三是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)特別自信，在他們眼里自己什么都行，可是遇到困難時(shí)不是迎難而上，而是退縮放棄。四是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，挫折在所難免”，盡管是小學(xué)生，也必須面對(duì)困難與挫折。

新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)此有明確規(guī)定：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”這其中“健康”二字不單純指“身體”而言，它還包括學(xué)生的“心理健康”。 “要使學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難過(guò)程中，提高抗挫折能和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。形成積極向上，樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。” 俗話說(shuō)：“人生不如意十之有八九”，在當(dāng)今人類生存與發(fā)展的激流中，每一個(gè)人都隨時(shí)面臨著困難、風(fēng)險(xiǎn)、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。隨著人們生活水平的提高以及獨(dú)生子女等情況，致使相當(dāng)一部分少年兒童養(yǎng)成了“嬌氣”、“霸道”、“唯我獨(dú)尊的”的性格，“心理健康”問(wèn)題也越來(lái)越突出。如何將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)強(qiáng)意志并能夠接受各種挑戰(zhàn)的強(qiáng)者已引起家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的關(guān)注。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程，在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技術(shù)、技能。它作為學(xué)校工作的組成部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高心理健康水平方面有著其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么如何讓學(xué)生在逆境成長(zhǎng)？

一、正確理解挫折教育的內(nèi)涵及實(shí)施的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為所謂挫折教育是指：為提高青少年遇到挫折后情緒低落時(shí)的自我調(diào)控能力，在事情發(fā)生前向青少年灌輸振作精神、鼓舞斗志的理論或事先擬置特定的環(huán)境讓青少年置身其中以增強(qiáng)青少年的心理適應(yīng)能力的教育方式。它是一種提高學(xué)生克服困難的決心、信心、恒心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的承受力、應(yīng)變力、克服力，培養(yǎng)其完善人格的心理素質(zhì)教育。

近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的勇氣和能力越來(lái)越弱，挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。如：有的學(xué)生在升學(xué)失敗后，冷漠退讓，放棄人生追求，更有甚者還出現(xiàn)輕生的極端行為；還有的學(xué)生遇到同學(xué)間人際關(guān)系出現(xiàn)障礙時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生焦慮，一味地苦惱、自怨、自嘆、自恨、自責(zé)。諸如此類的現(xiàn)象還有很多，做為教師要鼓勵(lì)學(xué)生，面對(duì)挫折百折不撓、充滿信心地戰(zhàn)勝它，從而成為生活的強(qiáng)者。

二、挫挫折教育的步驟

1.做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。陶行之先生曾明確指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還得有堅(jiān)持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)取得成功”。要使學(xué)生能夠比較順利的接受和適應(yīng)挫折教育，首先要從學(xué)生的心理入手。因此平時(shí)我注意收集一些國(guó)內(nèi)外著名運(yùn)動(dòng)員的成才經(jīng)歷以及他們是如何面對(duì)困難、挫折的。利用室內(nèi)課和業(yè)余時(shí)間講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其在潛意識(shí)中覺(jué)得將來(lái)我遇到類似問(wèn)題也一定能夠戰(zhàn)勝它。這樣一點(diǎn)一滴的從心里上為實(shí)施挫折教育做好準(zhǔn)備。

2.精心選擇教材，合理設(shè)計(jì)難度。在新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，沒(méi)有按年級(jí)規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)目標(biāo)定的比較具體，教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性比較大，為教師留有很大的選擇余地和發(fā)展空間。因此教師在選擇教材時(shí)就可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)以及本次課將要進(jìn)行挫折教育的重點(diǎn)而定。例如：要想讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，只有大家齊心合力才能取得勝利。我在教學(xué)是選擇了“端線籃球”游戲，比賽中有的學(xué)生過(guò)于表現(xiàn)自己控制球不離手，我就有意識(shí)的安排一些學(xué)生去攔截他為其制造困難，在他遭受到挫折以后就會(huì)主動(dòng)與同伴配合，最終取得勝利。

3.教學(xué)方法恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生正確。挫折教育有利于促進(jìn)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)育和成熟。少年兒童生理和心理尚未完全定型，如果外界消極因素不能被消除或被有效地抵制，就會(huì)出現(xiàn)各種消極意識(shí)和心理問(wèn)題，挫傷少年兒童的積極心態(tài)，使其情緒低落，喪失對(duì)前途美好的憧憬。更為嚴(yán)重的是，這些心理問(wèn)題如果不及時(shí)加以疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，就有可能形成一種犯罪動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，同樣的挫折，第二次的影響力度和影響廣度比第一次要弱得多，若事先對(duì)少年兒童進(jìn)行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消極心理，培養(yǎng)少年兒童積極向上的進(jìn)取精神和樂(lè)觀主義的生活態(tài)度。

例如：發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)中，我們經(jīng)常采用的是接力跳的形式。由于學(xué)生能力不同跳得慢的學(xué)生經(jīng)常被嘲笑，使他們產(chǎn)生一定心理負(fù)擔(dān)。于是我對(duì)教材進(jìn)行了加工，變單人跳的形式為3―5人或以組為單位的合作式跳，即：學(xué)生站成一排，大家肩并肩手拉手同時(shí)向前跳，以所有人都跳過(guò)終點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)判名次。這樣就需要所有學(xué)生齊心協(xié)力，共同面對(duì)困難，互相鼓勵(lì)，勇于面對(duì)挫折，最終戰(zhàn)勝自己獲得成功。

三、實(shí)施挫折教育應(yīng)注意的問(wèn)題

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育時(shí)教師要根據(jù)其身、心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景、問(wèn)題：

1.注意適度和適量。為學(xué)生設(shè)置的情境必須有一定的難度，引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是學(xué)生通過(guò)努力可以克服的。同時(shí)，一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使學(xué)生自我調(diào)節(jié)心態(tài)，過(guò)度的挫折會(huì)損傷他們的自信心和積極性。

2.學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到人的一生會(huì)遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在學(xué)生做出很大努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓其看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新困難。

3.對(duì)陷入嚴(yán)懲挫折情境中的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時(shí)可幫助學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)。在平時(shí)則要善于觀察學(xué)生的活動(dòng)，把握其發(fā)展趨勢(shì)，如果學(xué)生在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試均告失敗，應(yīng)及時(shí)給予具體幫助。

4.多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與同伴合作的機(jī)會(huì)。與同伴交往合作可以使他們發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在合作中，學(xué)生往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如：觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高學(xué)生的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助自己更好地克服困難、解決問(wèn)題。

四、教學(xué)建議：

同一樣的挫折有的人產(chǎn)生消極的情緒，甚至心理障礙，有的人則積極面對(duì)，用挫折來(lái)磨練意志，激勵(lì)自己奮發(fā)向上。我們要像那只逃生的小白兔一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來(lái)。新的教育課程改革體現(xiàn)了以人為本的思想，由其是在體育學(xué)科中樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀。注重了學(xué)生的心理健康，社會(huì)適應(yīng)方面的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭受各種挫折是不可避免的，挫折帶給學(xué)生的可能是心理上、生理上的傷害，也可能變成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)教法，最大限度地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，并非挫折越多越好，越大越好，假如是很沉重的打擊或是多種嚴(yán)重變故的接踵而來(lái)，一般都會(huì)使人大傷“元?dú)狻薄Ｋ晕覀兲岢o學(xué)生適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，對(duì)其成長(zhǎng)大有益處。把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)需求的強(qiáng)者，培養(yǎng)成為四化建設(shè)的有用人才，特別是能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《挫折教育――讓孩子在逆境中成長(zhǎng)》，崔華芳主編，北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2003年6月。

[2]《體育心理學(xué)》 北京教育出版社出版。

中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文3

1選題依據(jù)

長(zhǎng)期以來(lái)，受各方面因素的影響，中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，沒(méi)有發(fā)揮擁有的作用，因此重視，加強(qiáng)，改革當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)校體育課程在改善青少年體質(zhì)健康水平的時(shí)效性已提到重要議事日程。本研究就青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生體質(zhì)健康方面的時(shí)效性，加快基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程，并為相關(guān)部門提供決策依據(jù)。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生體質(zhì)健康

2.2研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法對(duì)青島市農(nóng)村中小學(xué)體育等資源情況調(diào)查，為對(duì)其開展情況的調(diào)查提供了理論依據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1青島市農(nóng)村中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實(shí)施情況

教育部在2001年頒布實(shí)施中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅展開了新的一輪的體育課程改革，而且也對(duì)體育課程進(jìn)行了重新定位。調(diào)查表明，青島市農(nóng)村初中有73.5%的學(xué)校能都完全實(shí)施或者部分實(shí)施新大綱，其中，只有20%的學(xué)校能夠完全實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而農(nóng)村小學(xué)僅有13%的學(xué)校能完全實(shí)施。這一現(xiàn)象與中招考試中體育成績(jī)直接加入總分制度有直接的關(guān)系。青島市中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實(shí)施情況呈現(xiàn)農(nóng)村初中優(yōu)于小學(xué)的現(xiàn)象。因此，教育行政部門應(yīng)重視和監(jiān)督《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程，加強(qiáng)體育師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，適當(dāng)改善教學(xué)條件和增加體育教師的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和體育場(chǎng)地器材的資助，共同推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

3.2青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

3.2.1學(xué)校只重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)

升學(xué)率和考試成績(jī)一直是全社會(huì)和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀點(diǎn)在農(nóng)村尤其突出，考得好的學(xué)校既得名又得利，在這種強(qiáng)勢(shì)壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率，抓廣大教師的考試業(yè)績(jī)，在學(xué)校管理者只重考試成績(jī)的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無(wú)的課程了。

3.2.2體育中考幾乎形同虛設(shè)，更讓學(xué)生覺(jué)得體育可有可無(wú)

中考體育考試促使各學(xué)校開始重視體育教學(xué)，但近幾年體育中考并不是特別嚴(yán)格，幾乎流于形式，致使有些學(xué)校不重視，有的學(xué)生存僥幸心理，覺(jué)得體育好不好并不重要，重要的是文化成績(jī)，因而對(duì)體育鍛煉無(wú)所謂其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。目前的體育中考模式還不夠完善，還存在著許多弊端。

3.3農(nóng)村中小學(xué)體育器材現(xiàn)狀

3.3.1體育器材不能用

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校并沒(méi)有專職體育器材管理員，學(xué)校體育教師既是使用者又是管理者，以至于器材管理非常混亂，部分器材成為私人財(cái)產(chǎn)，部分器材由于不能及時(shí)被維修變成廢品，真正能用的器材屈指可數(shù)。

3.3.2體育器材不適應(yīng)

目前，一些難以開展，缺乏實(shí)用性，無(wú)特殊鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校已經(jīng)失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田徑項(xiàng)目中的“三鐵”鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等項(xiàng)目的器材普遍被閑置。

3.3.3體育器材不愿用

部分體育教師認(rèn)為現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏吸引力，而一味地追求引進(jìn)新項(xiàng)目開發(fā)新器材；部分教師對(duì)現(xiàn)有的器材不感興趣，無(wú)意運(yùn)用；甚至個(gè)別教師不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，平時(shí)疏于組織教學(xué)，在教學(xué)中基本不使用器材。

3.3.4體育器材不活用

部分學(xué)校的體育教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有做到相互協(xié)調(diào)，往往各年級(jí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)被安排在同一時(shí)間；或因?yàn)椴糠謱W(xué)校的教務(wù)人員在排課時(shí)，把體育課集中排在每天的第4節(jié)、第5節(jié)、第6節(jié)課，導(dǎo)致同一器材短缺，而其余時(shí)間又被閑置。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

青島市農(nóng)村中小的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況不樂(lè)觀。青島市農(nóng)村中小學(xué)體育專職教師達(dá)到規(guī)定要求，但是兼職人員較多。農(nóng)村中小學(xué)有部分學(xué)校不能按課程計(jì)劃正常開設(shè)體育課，主要原因是缺乏器材。體育設(shè)施資源匱乏是目前農(nóng)村中小學(xué)開展體育課所面臨的主要問(wèn)題。

中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文4

關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0017-02

新一輪的課程改革進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的拐點(diǎn)，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011年版）的正式頒布，以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并在全國(guó)經(jīng)過(guò)三年多的各級(jí)培訓(xùn)與實(shí)踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、拐點(diǎn)，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢(shì)推向全國(guó)，各種專業(yè)化、個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進(jìn)程落實(shí)到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效、彰顯實(shí)績(jī)。

一、正確的導(dǎo)向

可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實(shí)性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實(shí)與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運(yùn)用到、復(fù)制到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并要求點(diǎn)評(píng)專家要在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，同時(shí)在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評(píng)課將從真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、時(shí)效性和安全性六個(gè)方面展開。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強(qiáng)度才能彰顯實(shí)效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們需要的是看得見、摸得著、學(xué)得來(lái)、用得好的示范課，每個(gè)人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡(jiǎn)單實(shí)用、目標(biāo)具體、重點(diǎn)突出、化難為易、負(fù)荷飽滿、真實(shí)自然”的體育課。

二、展示課亮點(diǎn)

2015年5月23日第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)在武漢體育學(xué)院拉開帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場(chǎng)展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分展示課的練習(xí)密度超過(guò)40%、平均心率超過(guò)125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過(guò)40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過(guò)125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點(diǎn)；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教案用學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個(gè)別課的練習(xí)密度達(dá)到58%，平均心率達(dá)到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動(dòng)評(píng)委會(huì)在領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師聯(lián)席會(huì)議上提出的要求。

三、展示課問(wèn)題

但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅(jiān)守以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開了樸實(shí)的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個(gè)學(xué)生分成4組進(jìn)行接力游戲，對(duì)36個(gè)學(xué)生排隊(duì)看4個(gè)人跑的設(shè)計(jì)仍然沿用，說(shuō)明部分教師至今還是沒(méi)有密度意識(shí)；個(gè)別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡(jiǎn)單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個(gè)別展示課教師對(duì)課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無(wú)睹”，一節(jié)課有十幾個(gè)學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒(méi)有采取“應(yīng)變”措施，好在沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標(biāo)表述不準(zhǔn)確、不具體，就目標(biāo)的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語(yǔ)言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標(biāo)用“初步掌握……進(jìn)一步提高……”等不確定性表達(dá)方式，由于不夠具體、準(zhǔn)確，難以通過(guò)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒(méi)有時(shí)間分配，有11節(jié)課的教案沒(méi)有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒(méi)有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒(méi)有重難點(diǎn)，在強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點(diǎn)來(lái)確定，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)或單個(gè)技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點(diǎn)的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個(gè)別課仍然沒(méi)有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標(biāo)題混亂，有29節(jié)課的教案中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤；在個(gè)別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯(cuò)誤，教師滿場(chǎng)“夸獎(jiǎng)”學(xué)生，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生激勵(lì)手段幼稚化嚴(yán)重，滿臉貼小紅花。

四、反思與建議

在教案問(wèn)題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級(jí)教研員和指導(dǎo)教師的問(wèn)題，按常理說(shuō)，全國(guó)的優(yōu)秀體育課是通過(guò)省、地、縣、學(xué)校一級(jí)一級(jí)的評(píng)選上來(lái)的，每一個(gè)層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在各個(gè)層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個(gè)省的教研活動(dòng)，各級(jí)教研員提出了很多問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)問(wèn)，“你們當(dāng)中有誰(shuí)認(rèn)真看過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”，結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)人舉手，如果認(rèn)真看過(guò)（2011年版）課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀，答案就在里邊。

《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第119頁(yè)明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來(lái)一個(gè)思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計(jì)？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)如何安排？對(duì)該問(wèn)題的解決建議：把10分鐘分為4個(gè)部分，分別練習(xí)上肢、腹肌（前）、下肢、背肌（后）的練習(xí)各2分30秒，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地進(jìn)行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計(jì)出多種組合，設(shè)計(jì)的練習(xí)要簡(jiǎn)單易行、實(shí)效性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。

中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文5

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育課開課情況。體育課是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的基本組織形式，學(xué)校體育工作的進(jìn)行主要通過(guò)體育課來(lái)完成的。《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》中規(guī)定小學(xué)1~2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3~6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)。所有被調(diào)查的中、小學(xué)都開設(shè)了體育課，開設(shè)1節(jié)體育課的學(xué)校在60%以上，開設(shè)2節(jié)體育課的學(xué)校有35%，應(yīng)該是一個(gè)比較理想的調(diào)查結(jié)果。被調(diào)查的中小學(xué)，76.6%的學(xué)校體育課程能保量完成，但是很多學(xué)校制作課程表只不過(guò)是應(yīng)付檢查，實(shí)際按課表安排完成課時(shí)量的只是少數(shù)，課程表成了有名無(wú)實(shí)的擺設(shè)。

2.體育課教學(xué)組織形式。被調(diào)查的學(xué)校多數(shù)是以室外體育實(shí)踐課為主，個(gè)別學(xué)校偶爾安排幾節(jié)室內(nèi)理論課，而室外體育課多半是“放羊式”教學(xué)，大多數(shù)體育教師課前并沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，往往是臨時(shí)安排上課內(nèi)容，沒(méi)有嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，所以學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受效果不好，只能是在45分鐘的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的體育技能，而更多的是學(xué)生自由玩耍，教師主要負(fù)責(zé)維持上課時(shí)的課堂秩序。

3．學(xué)生對(duì)體育課及新課標(biāo)的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得知，82.3%的學(xué)生還是喜歡上體育課，他們渴望老師能教給他們更多的體育知識(shí)和技能，在體育課中充分展示自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；36.1%的學(xué)生了解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的內(nèi)容，很大一部分同學(xué)對(duì)其內(nèi)容還是很模糊，就連《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想也只有28.3%同學(xué)認(rèn)為是“健康第一”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生現(xiàn)在上體育課與以前有區(qū)別嗎？學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有改變的占89.2%，這說(shuō)明現(xiàn)在體育教師還是沿用以前的體育課教學(xué)方法，這種教學(xué)令人擔(dān)憂。

4．體育師資隊(duì)伍狀況。教育部規(guī)定，現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的學(xué)歷要求為：小學(xué)教師需要中專畢業(yè)或以上水平；初中教師需要達(dá)到大專畢業(yè)及以上水平。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專職體育教師隊(duì)伍中，有本、專科學(xué)歷的教師已經(jīng)接近80%，通過(guò)近幾年高校擴(kuò)招，體育教育專業(yè)畢業(yè)生增多，充實(shí)了教師隊(duì)伍，一些體育教師通過(guò)在職培訓(xùn)，大大提高了體育教師的能力。

5．體育教學(xué)場(chǎng)地及器材狀況。從調(diào)查中可知，民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地不能滿足體育教學(xué)的需要，尤其是標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地的缺乏。民族地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育投入的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校體育設(shè)施應(yīng)具備的要求，校舍建設(shè)資金與教師工資占用了教育投入的主要部分，用于體育場(chǎng)地、器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微，以致很多學(xué)校嚴(yán)重缺乏場(chǎng)地設(shè)施。學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，尤其是三大球（足球、籃球、排球）的損壞率都在50%以上。器材的缺乏制約著體育教學(xué)的開展。

6．課外體育活動(dòng)開展情況。課外體育活動(dòng)包括早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽以及校外體育、家庭體育等多種組織形式，是學(xué)校體育的重要組成部分。課外體育活動(dòng)的開展對(duì)于豐富學(xué)生的文化生活，增長(zhǎng)體育知識(shí)，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)健康等有重要的意義。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中學(xué)經(jīng)常有組織地開展課外體育活動(dòng)，小學(xué)中開展課外體育活動(dòng)的學(xué)校不多，占普通小學(xué)總數(shù)的57.1%，而能開展的學(xué)校學(xué)生也只是做一些小游戲：如跳皮筋，玩陀螺，空地上跑跳玩耍，追逐游戲等。

7．對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查可知，68.3%的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課還是持支持態(tài)度，認(rèn)為有必要開展。然而還是有31.7%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視體育課，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，常常是以“分?jǐn)?shù)第一”來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展，有個(gè)別體育老師認(rèn)為，體育課的開展沒(méi)有必要，可以看出，作為體育工作者本身對(duì)體育課的不重視。調(diào)查的學(xué)生家長(zhǎng)中，有54.6%學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)必要開展體育課，他們認(rèn)為農(nóng)村孩子的光明前途就是考上好大學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)往往不予支持。受這些因素的制約，學(xué)生的體育天賦得不到正確合理的培養(yǎng)，以致他們對(duì)體育鍛煉逐漸失去了興趣。

二、結(jié)論分析

1．觀念認(rèn)識(shí)落后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)訪談得知，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)體育課開展并沒(méi)有明確的支持態(tài)度，雖然課表安排都能按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中體育課卻被“呼之即來(lái)，揮之即去”，認(rèn)為體育課只不過(guò)是一門“副課”，可上可不上，忽視了體育課在學(xué)生綜合全面發(fā)展中的重要作用；大多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)開展體育課認(rèn)識(shí)不夠，一味地認(rèn)為只要孩子“主科”成績(jī)好，就能達(dá)到他們的要求，就被認(rèn)為是好學(xué)生，甚至壓制了孩子在某些體育運(yùn)動(dòng)方面的天賦和興趣。

2.師資力量薄弱。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)是制約學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，被調(diào)查的中小學(xué)專職體育教師的學(xué)歷普遍提升，但是體育教師師資不足嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3．場(chǎng)地器材限制。場(chǎng)地器材的缺乏是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的又一個(gè)重要因素。隨著國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的加大，學(xué)校教學(xué)條件有了一定的改善，然而農(nóng)村學(xué)校校舍建設(shè)、教師工資等占了相當(dāng)一部分，用于改善體育場(chǎng)地器材的費(fèi)用微乎其微，很多中小學(xué)至今連一塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)都得不到保證，所以很多老師只能帶著學(xué)生在空地上做些游戲，做做體操，拍拍球等等，很多體育知識(shí)也只能口頭傳授，無(wú)法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解示范。

三、實(shí)施對(duì)策

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。全面推動(dòng)農(nóng)村體育教育工作的發(fā)展，最主要的是更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到開展農(nóng)村學(xué)校體育工作的重要性。針對(duì)這些問(wèn)題，首先要做好相關(guān)工作，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)思想工作，要讓他們?cè)谟^念上認(rèn)識(shí)到體育并非單純的身體運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)能夠全面提高人的身心素質(zhì)，能磨練一個(gè)人的意志品質(zhì)；其次，要改變農(nóng)村學(xué)校一貫重文輕體的錯(cuò)誤觀念，不僅要讓他們認(rèn)識(shí)到體育不單是孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要方面，更是國(guó)家發(fā)展、繁榮昌盛的重要基礎(chǔ)；再者，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要改變對(duì)體育的偏見，對(duì)體育工作的開展應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。只有領(lǐng)導(dǎo)有方，措施得當(dāng)，教師因材施教，正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生從小樹立正確的體育意識(shí)，合理進(jìn)行體育鍛煉，以促進(jìn)身心全面發(fā)展，從而推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)迅速發(fā)展。

2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，首先應(yīng)建立一支有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)富有奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神的年輕教師的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，共同致力于體育教學(xué)建設(shè)，以提高學(xué)校體育的教學(xué)效率；二是強(qiáng)化教師學(xué)歷培訓(xùn)，對(duì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師應(yīng)采取適當(dāng)方式，促進(jìn)學(xué)歷升級(jí)達(dá)標(biāo)；己達(dá)標(biāo)的教師應(yīng)通過(guò)崗位培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等學(xué)習(xí)方式更新知識(shí)，提高教學(xué)能力水平；三是提高體育教師的待遇，體育教師不僅擔(dān)任本學(xué)科教學(xué)，還要擔(dān)任課間操、課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練、學(xué)校重大活動(dòng)的組織工作，工作量遠(yuǎn)高于其他任課教師。所以像在教師職稱晉升上，各級(jí)教育和人事主管部門應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校體育教師工作重、苦、累及文化基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)適當(dāng)放寬晉升政策，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

3.加大場(chǎng)地器材建設(shè)。場(chǎng)地器材是開展體育教學(xué)的必備條件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和場(chǎng)地器材狀況，多開展符合學(xué)生年齡、生理等特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，努力將體育場(chǎng)地器材建設(shè)成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園，使更多的學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，熱愛體育，鍛煉身體。對(duì)現(xiàn)有的體育器材，充分發(fā)揮其功能和用途，以提高場(chǎng)地器材的使用效率。

綜上所述，促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展，首先要提高學(xué)校管理者對(duì)搞好學(xué)校體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念；其次，以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，實(shí)施教學(xué)，做到保質(zhì)保量完成教學(xué)內(nèi)容；再次，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜地開展農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作；最后，突破傳統(tǒng)的思維模式，充分發(fā)揮各級(jí)體育工作者的積極性、創(chuàng)造性，提高體育教學(xué)效率，以促進(jìn)農(nóng)村小中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文6

本次體育教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)，是建國(guó)以來(lái)第一次對(duì)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和體育教師綜合素質(zhì)的檢查和評(píng)估，是對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)和體育教師專業(yè)發(fā)展的一次檢閱，是推動(dòng)體育教學(xué)改革提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)青少年體質(zhì)的重大舉措。

楊貴仁司長(zhǎng)在開幕式上說(shuō)：近年來(lái)我國(guó)青少年整體健康水平有所改觀，這和中小學(xué)體育教師的辛勤努力密不可分。然而，青少年身體素質(zhì)狀況仍不容樂(lè)觀，因此提高教師的專業(yè)技能便成為提高體育教學(xué)水平、改善青少年體質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的體育水平，強(qiáng)化體育教師的教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師個(gè)人的職業(yè)生涯和體育課質(zhì)量的提高，也是指導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。

二、我區(qū)開展此類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

隨著學(xué)校體育課程改革的深入發(fā)展，如何貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)；如何使學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們體育教師面前的挑戰(zhàn)，中小學(xué)體育教師基本功的扎實(shí)與否日顯重要。

新疆維吾爾族自治區(qū)2008年9月和2010年7月舉辦了兩屆中小學(xué)體育教師基本功大賽，目的就是使廣大教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下的體育課程要求，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

我們對(duì)中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功考核內(nèi)容與測(cè)評(píng)方式進(jìn)行研究、實(shí)踐。我區(qū)中小學(xué)體育教師基本功大賽由理論、技能兩部分組成。其中理論占30%，技能占70%。理論部分包括學(xué)校體育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等知識(shí)。技能部分包括：口令、隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操，田徑、球類、武術(shù)、韻律舞蹈等13個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目考核又分動(dòng)作示范和動(dòng)作講解兩部分。

我區(qū)通過(guò)兩屆中小學(xué)體育教師基本功比賽，進(jìn)一步規(guī)范了體育課教學(xué)常規(guī)，提高了體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)操作能力，為全面提升我區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)改革的深化，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、本次活動(dòng)后的反思

此次全國(guó)比賽，我區(qū)達(dá)到了預(yù)期的目的，但也看到了不足之處。一是，在積極推進(jìn)新課程改革中，一些認(rèn)識(shí)仍存在偏差，一部分教師認(rèn)為新課程不太強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，教師的講解示范也成了“傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)簽”，什么都是自主，什么都是合作，讓學(xué)生成為主體，教師成了旁觀者。二是，體育教師普遍存在職業(yè)倦怠，缺乏考核指標(biāo)和制度的約束，放棄了教學(xué)技能的練習(xí)。通過(guò)本次大賽，給廣大教師一個(gè)明確信號(hào)，體育教師必須堅(jiān)持鍛煉，使自己的運(yùn)動(dòng)水平保持在一定的高度，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需要，才能在體育教學(xué)中游刃有余，從而發(fā)揮體育課的主要功能。

四、對(duì)舉辦此類全國(guó)性活動(dòng)的建設(shè)性意見

1.本次活動(dòng)比賽時(shí)間較短，不能充分展示一名體育教師的技能。

2.教學(xué)技能比賽項(xiàng)目應(yīng)廣泛征求大家的意見。

3.除自選項(xiàng)目以外，規(guī)定項(xiàng)目也應(yīng)該參加比賽，這樣才能夠體現(xiàn)出一名體育教師的基本水平。