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七年級(jí)的生物知識(shí)范文1
關(guān)鍵詞： 五年制師范生 厭學(xué)現(xiàn)象原因 解決對(duì)策
學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成技能技巧、發(fā)展智力、提高思想品德修養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)于五年制師范生來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，則不僅能掌握教育教學(xué)的基本知識(shí)和技能，而且能發(fā)展智力?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)于師范生而言是至關(guān)重要的，但有部分師范生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)師范教育教學(xué)的質(zhì)量構(gòu)成極大的威脅。
一、研究師范生厭學(xué)的價(jià)值
學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題，不僅在五年制師范教育中存在，而且在其他類(lèi)型的學(xué)校存在，是令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手的問(wèn)題，也是班級(jí)管理中的一個(gè)難點(diǎn)。厭學(xué)主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，盡管面對(duì)各種紀(jì)律的約束，但無(wú)法維持正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常以逃學(xué)的方式逃避學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致輟學(xué)。師范生厭學(xué)，從遠(yuǎn)的方面看，不僅不能使師范生滿足21世紀(jì)人才的要求，而且無(wú)法適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要，承擔(dān)起教書(shū)育人、塑造少年兒童靈魂的歷史重任；從近的方面看，則嚴(yán)重影響著師范生自身素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重影響著良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，危害極大。
研究師范生厭學(xué)現(xiàn)象的原因，不僅僅有助于對(duì)癥下藥，盡早矯正，維護(hù)師范生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的則在于預(yù)防，引導(dǎo)師范生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性以克服不良因素的影響。因此，對(duì)五年制師范生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探討，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、分析師范生厭學(xué)的原因
師范生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但是總的來(lái)說(shuō)主要有以下三個(gè)方面的原因。
（一）社會(huì)環(huán)境因素的影響。
首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，使人們的日常生活發(fā)生了巨大的變化，也使一些不良的思想意識(shí)及價(jià)值觀和道德取向?qū)W(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生消極的影響。有些學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)就是為了拿文憑，找工作，學(xué)到學(xué)不到知識(shí)是次要的，無(wú)論怎樣“混”，只要能給張文憑就行。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻對(duì)師范生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)極大沖擊。一方面是就業(yè)市場(chǎng)供大于求，特別是近幾年，由于政策的導(dǎo)向，各大學(xué)校紛紛擴(kuò)大招生，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)。而現(xiàn)在，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，各單位又在進(jìn)行減員，以達(dá)到增效的目的。不少本科學(xué)生甚至是研究生找不到合適的工作，更何況是五年制的師范生呢？這樣的情形讓學(xué)生們迷茫，他們?cè)跄懿粎拰W(xué)？另一方面師范生發(fā)展方向的單一性使得師范生就業(yè)范圍縮小。有些學(xué)生認(rèn)為讀師范畢業(yè)后就是當(dāng)教師，難以從事其它職業(yè)，這種觀念嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體迅猛發(fā)展，對(duì)成長(zhǎng)中的師范生產(chǎn)生的影響也不同。從正面影響看，學(xué)生通過(guò)大眾傳媒可以獲取許多新知識(shí)和新技能，拓展知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。其負(fù)面影響不可低估，絕大多數(shù)學(xué)生都擁有手機(jī)、MP3，上網(wǎng)也方便，加上現(xiàn)在手機(jī)開(kāi)通了5元上網(wǎng)服務(wù)功能，使得一些學(xué)生迷戀或沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)聊天中，怎么還有心思學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（二）學(xué)校方面的因素。
一是學(xué)校教育教學(xué)滯后。當(dāng)前，五年制師范生產(chǎn)生厭學(xué)情緒與現(xiàn)行學(xué)校教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一方面是專(zhuān)業(yè)設(shè)置單一，只有初等教育或小學(xué)教育和學(xué)前教育，不能適應(yīng)學(xué)生多元化、多層次的需求。另一方面是課程改革進(jìn)展性不大，有些課程內(nèi)容沒(méi)有突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。學(xué)生對(duì)課程的選擇空間有限，內(nèi)容缺乏新意，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎不產(chǎn)生厭學(xué)情緒？
二是教師自身素質(zhì)的局限性。“學(xué)高為師，身正為范”。教師素質(zhì)直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛，影響到學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。學(xué)識(shí)淵博、資歷深厚、為人師表的教師很受學(xué)生的歡迎，而不學(xué)無(wú)術(shù)、敷衍塞責(zé)的教師則令人難以接受。此外，教師的偏愛(ài)、授課枯燥無(wú)味、不恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)所引起的反感等也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
（三）學(xué)生自身方面的因素。
在厭學(xué)的學(xué)生群體中有一部分學(xué)生是因?yàn)槠瘘c(diǎn)低、文化基礎(chǔ)差，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，專(zhuān)業(yè)課也不愿學(xué)、不好學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而“厭學(xué)”。另外，有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)椴皇亲栽高M(jìn)校學(xué)習(xí)的而是被父母“逼”來(lái)讀書(shū)的。這些學(xué)生是因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)上不了高中又因年齡偏小不能出去打工，加上自己又不愿吃苦，家長(zhǎng)才為其選擇了一所不要經(jīng)過(guò)艱辛的高考又可以拿相當(dāng)于大專(zhuān)文憑的五年一貫制師范學(xué)校。當(dāng)然還有一部分學(xué)生讀師范的目的是混張文憑，將來(lái)有個(gè)固定的工作。這些學(xué)生大部分都對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。
除了以上三個(gè)方面的原因外，當(dāng)然還有其他原因如家庭方面的因素的影響（如家庭教育環(huán)境與厭學(xué)的問(wèn)題）等，這些也是我們要關(guān)注的。
三、解決師范生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
五年制師范教育培養(yǎng)的對(duì)象主要是具有大專(zhuān)學(xué)歷的小學(xué)教師和幼兒園教師，師范教育的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。然而，解決師范生厭學(xué)的問(wèn)題，涉及面很多，是一項(xiàng)綜合性工程，主要應(yīng)做好以下幾方面工作。
（一）從深化教育教學(xué)改革入手，革除舊的教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生厭學(xué)，與教育體制、教育內(nèi)容、教育方法等都有密切的聯(lián)系。正如總理在科教領(lǐng)導(dǎo)小組的講話中指出的：“同經(jīng)濟(jì)體制改革相比，我國(guó)社會(huì)事業(yè)改革相對(duì)滯后。教育要發(fā)展，根本靠改革?！币虼?，五年制師范教育學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，力圖提升辦學(xué)的水平和層次，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，加大教材教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)綜合配套改革的力度，從根本上解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)能力。當(dāng)然，教學(xué)改革一定要落到實(shí)處，不能流于形式，要通過(guò)改革，降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達(dá)得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡，考試能讓大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒。只有深化教學(xué)改革，革除舊教育觀念、陳舊的教材，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教育的主體，從而從根本上消除學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象。
（二）樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差。
五年制師范生的厭學(xué)與他們沒(méi)有確立自己的人生目標(biāo)有直接關(guān)系。部分學(xué)生對(duì)來(lái)師范學(xué)校學(xué)什么，怎么學(xué)都不太清楚，這就要求我們幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一方面要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不是學(xué)了師范專(zhuān)業(yè)就能當(dāng)老師，相反，要想成為一名老師要具備很多條件，其中就需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教師的要求也會(huì)越來(lái)越高。沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有能力怎能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？另一方面要幫助他們正確地分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)仍需要大量有技能的專(zhuān)業(yè)化教師，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，打消消極思想，克服厭學(xué)情緒。在2009年河南省人才需求目錄中就明確提到，教師依然成為各地急需人才，特別是中小學(xué)教師最緊缺?？梢?jiàn)，五年制師范生就業(yè)前景還是很樂(lè)觀的，一定要對(duì)自己的前途充滿自信。
（三）提高教師的綜合素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系。
要使一個(gè)學(xué)生從“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，關(guān)鍵在于教師。教師不僅要具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生只有對(duì)教師無(wú)比信賴和崇敬，才會(huì)喜歡教師所教的這門(mén)課程。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生自然學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐步高漲。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)和多鼓勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。心理學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。
（四）擴(kuò)大師范生就業(yè)的范圍，使學(xué)生學(xué)有所用，對(duì)前途充滿信心。
擔(dān)心就業(yè)難是學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)和蔓延的重要原因。目前，五年制師范僅有初等教育和學(xué)前教育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中初等教育專(zhuān)業(yè)又分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等方向，總體來(lái)看專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)單調(diào)，造成師范生就業(yè)面比較窄。解決此問(wèn)題的辦法可以讓初等教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“主修專(zhuān)業(yè)+選修專(zhuān)業(yè)”的課程模式改革，如“主修語(yǔ)文方向+選修美術(shù)方向”的學(xué)生既可以在小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師，又可以兼任或擔(dān)任美術(shù)老師。這樣，師范生在主修方向無(wú)就業(yè)崗位的情況下可以考慮選修方向就業(yè)，這在一定程度上提高了師范生的就業(yè)能力。此外，還應(yīng)教育學(xué)生打破鐵飯碗的舊觀念，不應(yīng)只看到公辦學(xué)校的教師崗位，積極鼓勵(lì)和推薦學(xué)生到民辦學(xué)校，在那里也能施展才華，實(shí)現(xiàn)自己的理想。當(dāng)然還可以鼓勵(lì)師范生從事教師以外的其他職業(yè)，甚至自主創(chuàng)業(yè)。這樣就解決了學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
綜上所述，雖然師范生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策和途徑也是多種多樣的，但是只要師生齊心協(xié)力，對(duì)癥下藥，就一定能克服師范生的厭學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)師范生不斷發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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七年級(jí)的生物知識(shí)范文2
一、優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)體系
自然界是統(tǒng)一的整體，學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也應(yīng)具有整體性。2012年版《科學(xué)》以新修訂的《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，整合生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙等三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“物質(zhì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”――從相對(duì)靜態(tài)地描述自然界的圖景開(kāi)始，逐步過(guò)渡到可觀察的“運(yùn)動(dòng)和變化”“相互作用”，以及較為抽象的“結(jié)構(gòu)與功能”“轉(zhuǎn)化與平衡”“發(fā)展與和諧”等動(dòng)態(tài)地描述自然界的圖景，形成了以“存在的自然―演化的自然―人與自然”為主線的結(jié)構(gòu)體系。這樣的結(jié)構(gòu)體系不僅避免了不同學(xué)科領(lǐng)域之間知識(shí)的重復(fù)，更重要的是可以幫助學(xué)生從相互聯(lián)系和發(fā)展的角度深入地理解科學(xué)，建立開(kāi)放型的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)。
2012年版《科學(xué)》力求適度地呈現(xiàn)統(tǒng)一的概念和原理，梳理并提煉出不同章節(jié)所要呈現(xiàn)的核心概念以及學(xué)習(xí)主題，然后把它們結(jié)構(gòu)化、邏輯系統(tǒng)化，這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)才有條理、有層次，便于知識(shí)的遷移。例如，2012年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)主題是“物質(zhì)系統(tǒng)的層次”，教材安排了“觀察生物”“人類(lèi)的家園――地球”“物質(zhì)的特性”三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)：“觀察生物”闡述了“生物體的結(jié)構(gòu)與層次”；“人類(lèi)的家園――地球” 闡述了“地球的結(jié)構(gòu)與層次”；“物質(zhì)的特性”闡述了“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與層次”。這些內(nèi)容的編排采用由近及遠(yuǎn)、由宏觀到微觀的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生建構(gòu)出一個(gè)比較有層次性的物質(zhì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖像，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
教材內(nèi)容的編排力求順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)邏輯的統(tǒng)一。例如，2012年版《科學(xué)》對(duì)“地球和宇宙”的編排進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即對(duì)2001年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第3章“地球與宇宙”和七年級(jí)下冊(cè)第4章“不斷運(yùn)動(dòng)的地球”進(jìn)行了重新整合，將這兩章內(nèi)容中與地球概況有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、地殼變動(dòng)和火山地震、地球表面的板塊、地形和表示地形的地圖等）調(diào)整在一起，形成2012年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第3章“人類(lèi)家園――地球”；將這兩章內(nèi)容中與地球與太陽(yáng)系、地球與宇宙相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容（太陽(yáng)與月球、地球的運(yùn)動(dòng)、地球與月球、探索宇宙等）調(diào)整在一起，形成2012年版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第4章“地球與宇宙”。這樣的調(diào)整體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
2012年版《科學(xué)》在知識(shí)內(nèi)容的編排上，更加符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。例如，2001年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第2章“觀察生物”內(nèi)容的編排順序?yàn)椤吧锱c非生物的區(qū)別―常見(jiàn)的動(dòng)物―常見(jiàn)的植物―細(xì)胞―顯微鏡下的各種生物（單細(xì)胞生物、細(xì)菌和真菌、組織）―生物體的結(jié)構(gòu)層次（器官、系統(tǒng)）―生物的適應(yīng)性和多樣性”，這樣的編排是按照“個(gè)體―細(xì)胞―個(gè)體”的邏輯順序展開(kāi)，不利于學(xué)生形成知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)?；诔踔袑W(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)許多動(dòng)物、植物的內(nèi)容，已經(jīng)有許多關(guān)于動(dòng)物、植物的感性認(rèn)識(shí)，2012年版《科學(xué)》將這一內(nèi)容編排順序調(diào)整為“生物的基本特征（生物與非生物的區(qū)別）―細(xì)胞―組織―器官―系統(tǒng)―個(gè)體―常見(jiàn)的動(dòng)物―常見(jiàn)的植物―物種的多樣性（單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物）―物種多樣性的保護(hù)”。這樣的內(nèi)容編排順序，使“物質(zhì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”得到了明顯體現(xiàn)，也使內(nèi)容之間的關(guān)系更加合理，有利于學(xué)生知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)的形成。
三、注重學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)
初中學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。因此，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)關(guān)注從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，從科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)入手，創(chuàng)設(shè)教材情境，注重與學(xué)生生活的聯(lián)系。2012年版《科學(xué)》在內(nèi)容的呈現(xiàn)上注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活，選擇學(xué)生熟悉的生活和科技情景作為教材的素材，注意用生動(dòng)形象的事物激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，用科學(xué)理論與方法理解或解釋周?chē)氖挛铮每茖W(xué)方法解決身邊的問(wèn)題。這樣的呈現(xiàn)方式，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，感知科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生從身邊現(xiàn)象探究科學(xué)規(guī)律、將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的探究能力。例如，2012年版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)“對(duì)環(huán)境的察覺(jué)”中，介紹看不見(jiàn)的光時(shí)，從電視機(jī)遙控器引入，用紅外線探測(cè)器、紅外線照相機(jī)、紅外線夜視儀、紅外線制導(dǎo)來(lái)說(shuō)明紅外線的作用，用紫外線驗(yàn)鈔機(jī)、紫外線殺菌等來(lái)說(shuō)明紫外線的作用。這樣的教材素材與學(xué)生的生活密切結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，引導(dǎo)學(xué)生從生活和自然中學(xué)習(xí)科學(xué)，強(qiáng)化“從生活到科學(xué)、從科學(xué)到社會(huì)”的課程理念。在這一章中，還安排了學(xué)生熟悉的生活和自然現(xiàn)象，如喝酒后不能駕車(chē)、分析蟬是怎樣發(fā)聲的、土電話、助聽(tīng)器、次聲波、超聲波、聲源的分貝數(shù)、彩虹、海市蜃樓、數(shù)碼照相機(jī)等，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生感受到科學(xué)無(wú)時(shí)不在。
2012年版《科學(xué)》在內(nèi)容的選取上，也力求反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想。例如，在2012年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中，選取了“激光測(cè)距儀、導(dǎo)航和數(shù)字地圖、我國(guó)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、鐵礦的形成和利用、汶川地震、防治泥石流的工程措施、火箭發(fā)射塔下的導(dǎo)流槽、航天器的盔甲――燒蝕材料”等與當(dāng)代科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容作為教材素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，關(guān)注與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)應(yīng)用所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。
四、分散學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
2001年版《科學(xué)》在使用過(guò)程中，師生們反映有些章的內(nèi)容學(xué)習(xí)難點(diǎn)過(guò)于集中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2012年版《科學(xué)》對(duì)難點(diǎn)過(guò)于集中的“生活中的水”“地球與宇宙”等章進(jìn)行了分散難點(diǎn)處理。如將“生活中的水”一章中四個(gè)難點(diǎn)知識(shí)：密度、壓強(qiáng)、浮力、溶解度分散到三章來(lái)學(xué)習(xí)，即將密度移到七年級(jí)上冊(cè)第4章“物質(zhì)的特性”中學(xué)習(xí)，將水的壓強(qiáng)移到七年級(jí)下冊(cè)第3章“運(yùn)動(dòng)和力”中學(xué)習(xí)，將水的組成、水的浮力、物質(zhì)在水中的發(fā)散、物質(zhì)在水中的溶解、物質(zhì)在水中的結(jié)晶、水的利用和保護(hù)等內(nèi)容仍然放在八年級(jí)上冊(cè)第1章學(xué)習(xí)，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2001年版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第3章“地球與宇宙”也是學(xué)生感覺(jué)較難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，2012年版《科學(xué)》的處理方法是讓學(xué)生先在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“人類(lèi)的家園――地球”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)地球入手，著眼于地球表層的物質(zhì)構(gòu)成特點(diǎn)、物質(zhì)的變化規(guī)律，再在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“地球與宇宙”，這樣相對(duì)延遲了“觀測(cè)太空、月相、日食和月食”等難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，較好地順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。
五、增強(qiáng)教材的可讀性
2001年版《科學(xué)》為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性，把教材中的一些活動(dòng)（探究、實(shí)驗(yàn)）過(guò)程、結(jié)論等留成空白，希望學(xué)生通過(guò)活動(dòng)（探究、實(shí)驗(yàn)）來(lái)填寫(xiě)完整。大多數(shù)師生反映教材文字量過(guò)少，不利于學(xué)生的閱讀，也給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來(lái)了極大的麻煩。2012年版《科學(xué)》通過(guò)比較幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、增加各種顏色的插圖、圖像更加真實(shí)化，或?qū)⑷宋锟ㄍɑ?、安排了大量的閱讀材料等，增強(qiáng)教材的可讀性。2012年版《科學(xué)》還對(duì)一些學(xué)生比較難理解的知識(shí)搭建必要的“腳手架”。例如在探究“凸透鏡成像規(guī)律”之前，先讓學(xué)生完成“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凸透鏡能夠成像，并初步認(rèn)識(shí)物距與像距的概念，這樣教材做了合乎情理的鋪墊和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)“凸透鏡成像規(guī)律”的探究就能夠自主展開(kāi)。教材還通過(guò)增加實(shí)例的方式幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)超聲波和次聲波的知識(shí)時(shí)，增加了“蝙蝠利用次聲波捕食”“大象利用次聲波交流”“用超聲波檢查胎兒的發(fā)育情況”等實(shí)例。這些實(shí)例，不但有利于學(xué)生的閱讀，開(kāi)拓知識(shí)面，而且也讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系。
六、遵循循序漸進(jìn)的原則
2012年版《科學(xué)》在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)中也盡可能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第1章“代代相傳的生命”一章內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)，盡可能地遵循由近及遠(yuǎn)、由表及里、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。教材從學(xué)生熟悉的人的生殖和發(fā)育過(guò)程引出動(dòng)植物的生命周期和生殖的概念，從介紹各種生物的典型生殖方式后再概括生殖的類(lèi)型和特點(diǎn)，從了解種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)過(guò)程、花的結(jié)構(gòu)等知識(shí)后到形成植物生殖和生命周期的概念等。在展開(kāi)內(nèi)容時(shí)，注重動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和實(shí)踐應(yīng)用等情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟和遷移，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)的生物知識(shí)范文3
蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(一)
1、自然界是由有生命的物體和沒(méi)有生命的物體組成的，有生命的物體稱(chēng)為生物。
2、生物的特征：①生物體有一定的結(jié)構(gòu)(出病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成) ?;
②生物體能夠由小長(zhǎng)大;
③生物體有 新陳代謝 作用(吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排除廢物);
④生物體能繁殖后代，并有遺傳和變異現(xiàn)象;
⑤生物體對(duì)外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);
⑥生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
3、除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
4、生態(tài)因素是指環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素，它包括非生物因素和生物因素。
5、非生物因素包括陽(yáng)光、水分、溫度、空氣和土壤。
6、生物因素影響某種生物生活的其他生物 。
7、生物和環(huán)境的關(guān)系是相互影響，相互作用。生物的生存依賴一定的環(huán)境。
8、生物學(xué)是指研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué) 。
9、①右圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)寫(xiě)出：
1-鏡座 2-鏡柱 3-鏡臂 4-鏡筒 5-目鏡
6-轉(zhuǎn)換器 7-物鏡 8-粗準(zhǔn)焦螺旋 9-細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
10-載物臺(tái) 11-通光孔 12-反光鏡
其中最重要的結(jié)構(gòu)是〔5〕目鏡 和〔7〕 物鏡
可以調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是〔11〕 通光孔 和〔12〕反光鏡
②實(shí)驗(yàn)室內(nèi)光線不強(qiáng)時(shí)，對(duì)光時(shí)，應(yīng)選擇大光圈和凹面鏡。
③顯微鏡目鏡上刻有“15x”字樣，表示_放大倍數(shù)為15倍 。若使用這一目鏡，同時(shí)使用10×的物鏡。則被觀察物體被放大150倍。若改用40×的物鏡，則視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少，視野變暗。
④觀察目標(biāo)在視野的左上方，要將觀察目標(biāo)移到視野的正中央，應(yīng)該向左上方方向移動(dòng)玻片;若目標(biāo)在視野右下方時(shí)則需向右下方方向移動(dòng)玻片。
⑤如果把印有“b”的玻片放在顯微鏡下觀察，看到的物像是 q 。
⑥如果發(fā)現(xiàn)視野中有一污點(diǎn)，你怎樣確定污點(diǎn)的位置? 污點(diǎn)的位置可能位于目鏡、物鏡或者裝片上，相互轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)在誰(shuí)上邊 。
⑦當(dāng)鏡筒在下降過(guò)程中，眼睛要注視物鏡，以防壓碎玻片;鏡筒上升過(guò)程中，要用左眼看目鏡，當(dāng)看到物象時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，而調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是物象變清晰。
10、制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的步驟是： 滴(植物滴清水、動(dòng)物滴生理鹽水) 、 取材 、 染色 、 觀察 。
用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料必須是 薄而透明 。染色用稀碘液。
蓋片時(shí)先將蓋玻片一側(cè)出到水，再緩慢放下可以防止氣泡的產(chǎn)生。
11、科學(xué)探究通常包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、和表達(dá)、交流等方面。 實(shí)驗(yàn) 是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括 制定計(jì)劃 、
實(shí)施計(jì)劃 等方面。所有的實(shí)驗(yàn)都有 變量 ，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了 變量 不同外，其它因素都 相同 。
蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(二)
1、植物細(xì)胞形態(tài)多樣，大小不同，但結(jié)構(gòu)基本相似，都包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和液泡。
2、乙圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖：
請(qǐng)先填寫(xiě)①—⑦的名稱(chēng)及其功能，其中①的作用是支持和保護(hù)②的作用是光合作用的場(chǎng)所 ③的作用是與細(xì)胞吸水和失水有關(guān)④的作用是新陳代謝的主要場(chǎng)所⑤的作用是與遺傳有關(guān) ⑥的作用是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 ⑦的作用是呼吸作用的主要場(chǎng)所。
3、人和動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和大小也有差異，但人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似，具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)①---④的名稱(chēng)。
4、.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別是,植物細(xì)胞有 細(xì)胞壁 、葉綠體和液泡。
5、人體細(xì)胞與植物細(xì)胞都有的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體。
6、遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核里含有染色體，在每種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的形態(tài)，結(jié)構(gòu) 和數(shù)量都是一定的。染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性。
7、生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與生物體細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。
8、細(xì)胞分裂是指一個(gè) 細(xì)胞分成 兩個(gè) 細(xì)胞的過(guò)程，其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目的增多。
9、細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程，其結(jié)果是形成
了不同的組織。
10、組織是指形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞群。
11、填寫(xiě)下表：
名稱(chēng) 功能 舉例
植物組織 保護(hù)組織 保護(hù) 葉表皮
基本組織 營(yíng)養(yǎng) 葉肉、果肉
輸導(dǎo)組織 疏導(dǎo)水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物 根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管
分生組織 分裂形成新細(xì)胞 根、莖、芽的頂端
人體組織 上皮組織 保護(hù)、吸收 皮膚的表皮層
肌肉組織 運(yùn)動(dòng) 骨骼肌
神經(jīng)組織 接收刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮 腦‘脊髓
結(jié)締組織 營(yíng)養(yǎng)、連接、支持 血液
12、 器官就是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)系起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)。綠色開(kāi)花植物
由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。其中營(yíng)養(yǎng)器官有根、莖、葉，生殖器官有花、果實(shí)、種子。
13、系統(tǒng)是指人體的不同器官，按照一定的次序組合起來(lái)，形成具有特定生理功能的結(jié)構(gòu)。人體具有
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)等系
統(tǒng)，其中神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)起著調(diào)節(jié)作用。
14、人體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞 →組織 → 器官 →系統(tǒng) →個(gè)體。
植物體的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞 組織 器官 植物體 。
15、植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次的相同點(diǎn)是都具有細(xì)胞、組織和器官，不同點(diǎn)是人體的結(jié)構(gòu)層次中具有系統(tǒng)，而植物體不具有。
16、草履蟲(chóng)進(jìn)行 分裂生殖。草履蟲(chóng)具有 應(yīng)激性，能夠趨向有利刺激，逃避有害刺激。通常草履蟲(chóng)分布在培養(yǎng)液的表層。食物泡具有消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能;伸縮泡具有排泄廢物的功能;表膜具有呼吸和排泄的功能。
蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(三)
1、胚的組成是胚芽、胚軸、胚根和子葉。我們食用大豆時(shí)，主要食用的是 子葉，食用小麥時(shí)，主要食用的是胚乳。
2、種子萌發(fā)需要的條件：(1)外界條件：足夠的水、充足的空氣、適宜的溫度，(2)自身?xiàng)l件：胚是完整而且是具有生命力的 。
3、種子萌發(fā)的過(guò)程：胚根發(fā)育成 根 ，胚芽發(fā)育成莖 和 葉，胚軸發(fā)育成 連接根和莖的部分， 子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
4、填寫(xiě)下表：
大豆
種子 玉米
種子
相同點(diǎn) 都有 胚和子葉
不同點(diǎn) 子葉 2片， 子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 子葉 1 片，胚乳儲(chǔ)
存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
5、植物根的生長(zhǎng)具有向地性，向水性和向肥性。
6、植物根尖的結(jié)構(gòu)和功能
7、根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。根尖成熟區(qū)是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。
8、陸生植物吸水的主要器官是葉片，根吸收水主要在根尖_進(jìn)行。成熟區(qū) 的吸水能力最大。
9、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水，液泡膨脹;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，液泡縮小，這就是給植物施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
10、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含磷的、含_鉀_的無(wú)機(jī)鹽等。氮肥能促進(jìn)細(xì)胞的 分裂 和 生長(zhǎng) ，使 枝葉 長(zhǎng)得繁茂;磷肥能促進(jìn) 幼苗 的生長(zhǎng)發(fā)育、 花 的開(kāi)放、 果實(shí) 和 種子 的成熟;鉀肥能促進(jìn) 糖類(lèi) 形成和運(yùn)輸，使 莖稈 健壯。
11、 芽 是未展開(kāi)的枝或花。枝芽將來(lái)發(fā)育成 莖和葉 ，花芽將來(lái)能發(fā)育成 花 。枝芽主要由幼葉、芽軸和芽原基構(gòu)成。
12、植物莖的疏導(dǎo)功能
13、木本植物的莖之所以堅(jiān)硬，主要是由于 木質(zhì)部 有很強(qiáng)的支持力。草本植物與木本植物的主要區(qū)別是，木本植物在韌皮部和木質(zhì)部之間有形成層，它的細(xì)胞可以不斷的分裂，產(chǎn)生新的細(xì)胞和組織，使莖不斷的長(zhǎng)粗。
14、開(kāi)花是指花瓣 等展開(kāi)來(lái)的現(xiàn)象。影響開(kāi)花的最主要非生物因素是 溫度 ，花的基本結(jié)構(gòu)是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等組成的。在花的結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊是花的主要部
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分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。雌蕊由柱頭、花柱和子房構(gòu)成，雄蕊由花藥和花絲構(gòu)成。
14、花的結(jié)構(gòu)和功能
15、謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”的謎底是花生。謎面中“麻屋子”是指果皮，“紅帳子”是指種皮，“白胖子”是指胚。
16、在果實(shí)形成過(guò)程中，子房壁逐步發(fā)育成果皮，種子在子房中由 胚珠發(fā)育形成，整個(gè)子房發(fā)育為果實(shí)。果實(shí)主要由果皮和種子組成。
17、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。
18、范.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是植物的生長(zhǎng)需要水。普里斯特萊的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是植物能更新空氣。只要在有光照的條件下綠色植物才能進(jìn)行光合作用。
19、光合作用的主要器官是葉片，光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。
20、寫(xiě)出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：
⑴.葉的表皮細(xì)胞外壁上有一層角質(zhì)層，它可以保護(hù)葉片不受病菌侵害，并防止水分過(guò)度散失;氣孔是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶，是由成對(duì)的腎形保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的。
⑵.葉片的葉肉部分是指圖中②④，細(xì)胞中有許多小顆粒，叫做葉綠體，其中含葉綠體最多的是柵欄層。
⑶.葉脈除具有輸導(dǎo)有機(jī)物、水分和無(wú)機(jī)鹽的功能，還起著支持功能。
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七年級(jí)的生物知識(shí)范文4
一、教師專(zhuān)業(yè)化思想方面
政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，遵紀(jì)守法。職業(yè)道德方面，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)一切。服從并做好領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作，工作積極主動(dòng)。“以身作則，為人師表”，我作為從事義務(wù)教育多年的老教師，根據(jù)新課程理念確定義務(wù)教育發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)，不人云亦云，尋方向，找出路，也不斷提醒、鞭策著自己，不管付出辛苦，都不能使義務(wù)教育教學(xué)工作誤入歧途。
二、專(zhuān)業(yè)化水平能力方面：
人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的教學(xué)工作中，對(duì)于自己的思想覺(jué)悟、理論水平和教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)技能仍處于不斷的摸索中。為了全面透徹的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)的確是活生生的學(xué)生與活生生的教材，改變理論與實(shí)踐脫離的的現(xiàn)狀，我感覺(jué)如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來(lái)從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教育著作、教育教學(xué)雜志上，獲得了比從前翻閱書(shū)籍時(shí)更深刻的理解與體會(huì)、找到了支持與鼓勵(lì)。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。今年本人,承擔(dān)初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和七年級(jí)生物、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，組織科技活動(dòng)小組的教學(xué)活動(dòng),還擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)學(xué)科的研究工作。工作量大。備課量大，任務(wù)繁重,年近半百的我每周還有3個(gè)晚自習(xí),其中的勞累自不必多言。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)消耗腦力和體力,實(shí)驗(yàn)課上和科技活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是勞累和辛苦,每天要轉(zhuǎn)換角色,轉(zhuǎn)換思路,每天上不同的課,做不同的工作，接觸不同的人，鍛煉了我心里的調(diào)試能力，而且使自己更快的再次熟悉教材,知識(shí)量也飛速增加，并融會(huì)貫通.這對(duì)提高教學(xué)能力有很大的幫助!
這種跨頭的獨(dú)特經(jīng)歷的感受是:痛并收獲著,累并快樂(lè)著!這一學(xué)期,我們除了圓滿完成教學(xué)工作,還完成了初中和高中的生物實(shí)驗(yàn)考試任務(wù).記得今年6月,初中實(shí)驗(yàn)考查,為了取得鮮活材料,避免陽(yáng)光暴曬,影響實(shí)驗(yàn)效果,我起早貪黑去尋找，愛(ài)人曾經(jīng)抱怨我說(shuō)：哪有人像你這樣的，干別人看不到的活，.純屬傻瓜!7月驕陽(yáng)似火,我不顧酷暑,不顧風(fēng)雨，并且設(shè)法準(zhǔn)備取得實(shí)驗(yàn)材料.，路邊的雨水曾沖刷過(guò)我的汗水。在教學(xué)中，本人采用研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。通過(guò)教育,讓學(xué)生深切的感受到擁有科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能能夠提高生活和工作的質(zhì)量,使自己成為一個(gè)睿智和有財(cái)富的人!本人深切的明白,教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰!本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的話，整整一天，都會(huì)歡欣鼓舞。我們的七年級(jí)科技活動(dòng)利用每周三的7、8節(jié)組織學(xué)生完成了燕山中學(xué)校園內(nèi)植被、北外環(huán)西段、西外環(huán)北段人工植被的調(diào)查，完成霧靈山西南面人工資被和天然植被的考察，初步進(jìn)行霧靈山山前南側(cè)沖擊平原植被種類(lèi)的調(diào)查，認(rèn)識(shí)了菌類(lèi)植物，采集了小葉紅波的果實(shí)，學(xué)會(huì)了探究學(xué)習(xí)。本人在完成教學(xué)工作的同時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。同徐成林、李國(guó)棟結(jié)為“師徒對(duì)子”互相聽(tīng)課，促進(jìn)兩位年輕教師的迅速成長(zhǎng)。為了配合領(lǐng)導(dǎo)和老師的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都會(huì)主動(dòng)的迎接領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)的新的教學(xué)任務(wù)。
今年，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們初中推廣以小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。因?yàn)檎n堂改革，組織科技活動(dòng)課,從科技活動(dòng)內(nèi)容，，從修改到上課，細(xì)節(jié)的處理，時(shí)間的安排，我都會(huì)和七年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師，活動(dòng)小組的學(xué)生商量，讓我感覺(jué)不是我一人在開(kāi)課，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我在此感謝每一位給我無(wú)私幫助的人!
三、遵守紀(jì)律、考勤方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
七年級(jí)的生物知識(shí)范文5
計(jì)劃對(duì)工作既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃參考，希望能幫助到大家!
2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新出臺(tái)的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，確立教研興校的策略，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
第一，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五，力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的語(yǔ)文課堂。課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體、遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃2時(shí)光如流水，暑假很快就過(guò)完了，又迎來(lái)新的學(xué)期，而且又迎來(lái)一批新生，在此，針對(duì)我所代的生物課作一個(gè)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期的七年級(jí)學(xué)生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開(kāi)課程，小學(xué)沒(méi)基礎(chǔ)，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應(yīng)，所以，學(xué)起來(lái)很吃力，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績(jī)很不容易。因此，必須很辛苦地有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析
本學(xué)期七年級(jí)教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。包括3個(gè)單元共7章的內(nèi)容，第一單元是“探索生命的奧秘”;第二單元是“生物體的結(jié)構(gòu)層次”;第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，了解到生物體就在我們身邊，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué);明確了生物體都有一定的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位;而且生物體都有很多生命現(xiàn)象;通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類(lèi)生物，對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。教材中還設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和10實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施
1、開(kāi)學(xué)初的幾節(jié)生物課，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓(xùn)，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認(rèn)識(shí)我校，從而，安心地在我校學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對(duì)生物感興趣，從而很好地學(xué)習(xí)生物。
3、針對(duì)學(xué)情，進(jìn)行因材施教，分類(lèi)管理，盡努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)計(jì)劃和方法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級(jí)學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內(nèi)容多，特別是實(shí)驗(yàn)和探究這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)多，勢(shì)必就耽誤很多時(shí)間，因此，必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能做的一定做，不能做的也一定認(rèn)真講，爭(zhēng)取達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。
7、提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上積極參與討論，積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校的工作精神，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)記、理解和綜合分析能力。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)任務(wù)及要求
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
三、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)方面：初一學(xué)生活躍開(kāi)朗熱情，上課積極發(fā)言。
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)技能諸如：閱讀簡(jiǎn)單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等;但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，惰性較強(qiáng)，所以歷史成績(jī)也不是很理想。
2、個(gè)別差異：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、回答問(wèn)題天馬行空。
3、疑難困惑：老師的難題是課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生行為的管理和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;
學(xué)生的難題是知識(shí)點(diǎn)龐雜，對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些問(wèn)題的正確理解和分析。
四、教材分析
《中國(guó)歷史》第一冊(cè)，主要包括四個(gè)單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革、統(tǒng)一國(guó)家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展
五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國(guó)鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時(shí)期的文化科技成就。
教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。
六、主要教學(xué)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。
通過(guò)每天的抽考和每月的月考，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。
如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
七、教學(xué)進(jìn)度
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)行。
2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃4為更好的抓好七年級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、等其他思想品德教育。“以學(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
二、教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容
《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫(xiě)到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)
第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
第三、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第五、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進(jìn)度
新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。
2022七年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析
本學(xué)期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級(jí)，特點(diǎn)是：好動(dòng)，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，對(duì)新學(xué)科會(huì)有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點(diǎn)又使得他們可能管不住自己，上課只是聽(tīng)聽(tīng)而已，他們的記憶力、對(duì)問(wèn)題的理解能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力尚處于較低水平，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)欠積極不主動(dòng)。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。
二、工作計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：《中國(guó)歷史》第一冊(cè)，主要包括四個(gè)單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革、統(tǒng)一國(guó)家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時(shí)期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運(yùn)用課本中的史料、圖片，課本中的動(dòng)腦筋問(wèn)題，活動(dòng)與探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己分析、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)日常檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生歸納問(wèn)題、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史事件、人物的方法，學(xué)會(huì)正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注重知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過(guò)學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展概況，認(rèn)識(shí)到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對(duì)歷史發(fā)展所起到地推動(dòng)作用。通過(guò)不同時(shí)期文化成就的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技史的教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統(tǒng)一和滅亡;大一統(tǒng)的漢朝;三國(guó)鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時(shí)期的文化科技成就。
教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。
2、教學(xué)進(jìn)度：
嚴(yán)格按照市教研中心安排的進(jìn)度表進(jìn)行。
3、具體措施：
(1)研究初一學(xué)生心理特點(diǎn)，抓好起始年級(jí)的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
(2)深入研討教材，提高駕馭教材能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)意見(jiàn)，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)能力;
(3)完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一課的學(xué)案。備課做到實(shí)用性強(qiáng)，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測(cè)工作;
(4)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，以“我的三分鐘我展示”為平臺(tái)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、表述歷史、評(píng)價(jià)歷史等方面的能力;關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個(gè)方面，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀，促進(jìn)優(yōu)生發(fā)展，提高合格率;
(5)重視集體的力量，積極參加集體教研活動(dòng)，開(kāi)展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到共同提高的目的。
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。
主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生探討歷的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;協(xié)助班主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為管理，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)將學(xué)生不良行為加以改正;與所有教師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生沿著健康軌道發(fā)展;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)對(duì)教育的支持。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
主要措施：
(1)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要是利用學(xué)案，在上課時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課、做筆記的習(xí)慣。筆記可以記在學(xué)案上，也可以記在書(shū)上，經(jīng)常檢查，以起到督促的作用。
(3)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鞏固的習(xí)慣。針對(duì)歷史學(xué)科沒(méi)有作業(yè)的特點(diǎn)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生整理好資料的習(xí)慣。許多學(xué)生上完課后資料保存不好，丟三落四，應(yīng)對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。
(5)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養(yǎng)學(xué)生表述、評(píng)價(jià)歷史的能力。
(6)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃：
(1)積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，使自己的工作有據(jù)可依，有標(biāo)可循。參加本學(xué)科各種培訓(xùn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，努力使自己適應(yīng)新的教學(xué)要求。
(2)積極參加各種教科研活動(dòng)，參與研討和網(wǎng)上研討，多聽(tīng)、多評(píng)課，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極參與課題研究，提高業(yè)務(wù)能力。
七年級(jí)的生物知識(shí)范文6
一、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由生物學(xué)科的特點(diǎn)決定的
生物本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，能夠體現(xiàn)出知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的關(guān)系。從課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件，教材上部分內(nèi)容是可以讓學(xué)生分組完成的，這也是學(xué)習(xí)技能的一部分。如以人教教材七年級(jí)為例，筆者以為根據(jù)可操作性、基礎(chǔ)性、輔助教學(xué)的效果等多方面的因素，下面這些實(shí)驗(yàn)有條件在所有學(xué)校完成：在七年級(jí)上冊(cè)可以完成“顯微鏡的操作與使用”“動(dòng)、植物臨時(shí)裝片的制作”“探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響”“花的結(jié)構(gòu)與解剖”“種子的結(jié)構(gòu)”“植物對(duì)有機(jī)物的利用”；七年級(jí)下冊(cè)可以完成“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”“血管的觀察”等實(shí)驗(yàn)。
二、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由學(xué)生學(xué)習(xí)興趣決定的
簡(jiǎn)單的說(shuō)，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生直接興趣的特點(diǎn)之外，還具有一種目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足他們的操作愿望。這里的興趣至少有這樣三層意思：（1）認(rèn)知興趣。這種興趣是最基礎(chǔ)的興趣等級(jí)，尤其是學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生物時(shí)更是如此。（2）實(shí)踐興趣。這是學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手而獲得知識(shí)、技能的一種實(shí)驗(yàn)興趣。（3）創(chuàng)新興趣。這也是實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的興趣中最為穩(wěn)定，也最為持久的。
三、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由高效學(xué)習(xí)的課改方向決定的
傳統(tǒng)的教學(xué)是老師“一本書(shū)、一張嘴，一支粉筆講到底”，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)，教師是滿堂的灌。如何才能讓學(xué)生由“被動(dòng)”的學(xué)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”的學(xué)呢？實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)是提供學(xué)生認(rèn)識(shí)材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑，可以讓學(xué)生從表象走進(jìn)內(nèi)涵，從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知走向?qū)μ角笾R(shí)能力的培養(yǎng)。如在“綠葉在光下制造淀粉”分組實(shí)驗(yàn)中，我們可以結(jié)合光合作用產(chǎn)生氧氣和需要二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，從而使學(xué)生對(duì)光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)的理解會(huì)更深刻，掌握得更牢固，對(duì)光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也就更加自如。透過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以把零散的知識(shí)綜合起來(lái)學(xué)，把抽象的知識(shí)具體化，學(xué)得深刻且輕松。
四、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展要求決定的
