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優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文1

>> 美國高校促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐及啟示 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)機(jī)制研究 高校創(chuàng)業(yè)管理的基本特征與實(shí)施策略 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析及對(duì)我國高職教育的啟示 藏族舞蹈的基本特征及其創(chuàng)新發(fā)展 藏族舞蹈的基本特征及其創(chuàng)新發(fā)展探討 臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)程教育發(fā)展及啟示 美國高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示 陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示 開放教育基本特征的變遷 論“生命教育”的基本特征 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)我國高校的啟示 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)民辦高校的啟示 俄羅斯國家主導(dǎo)體育管理模式的基本特征及其啟示 從美國家長(zhǎng)的心理教育探索優(yōu)秀父母的基本特征 美國服務(wù)貿(mào)易摩擦的基本特征、內(nèi)在成因與發(fā)展動(dòng)態(tài) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略探析 基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體制探析 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究 治軍思想的基本特征與啟示 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[14][15]Stanford Technology Ventures Program.Courses[EB/OL].[2016-06-13].http：//stvp.stanford.edu/courses/.

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優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)體系

一、大學(xué)生創(chuàng)新教育在國外的發(fā)展過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于教育實(shí)踐方面的全新領(lǐng)域。其主要含義是通過挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。西方發(fā)達(dá)國家教育體系中的相關(guān)實(shí)踐探索相對(duì)較早，目前相對(duì)較為成熟。美國教育界最早在該領(lǐng)域進(jìn)行了實(shí)踐，并取得了有效的成果。美國哈佛商學(xué)院Myles Mace教授于1947年率先在該校開設(shè)專業(yè)教育課程，前后約有180余名MBA學(xué)生參加了該課程的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國現(xiàn)有約1600所大學(xué)開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的2200門課程。

此外，英國也是開展創(chuàng)業(yè)教育較早、成效突出的國家。據(jù)統(tǒng)計(jì)僅2006年就有190萬大學(xué)生參與了英國的創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，占全部學(xué)生的7%左右，這其中有34%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課程，高達(dá)66%的學(xué)生直接參與了課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀

我國在該領(lǐng)域起步較晚但發(fā)展速度很快，國內(nèi)很多高校已將創(chuàng)業(yè)教育教育納入教學(xué)體系之中。此外，很多學(xué)校組建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)組織，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有針對(duì)性地開展了創(chuàng)業(yè)比賽來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，各級(jí)政府部門也在政策上向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾斜。雖然我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)取得了初步成果，但是這種教育體系的不完善導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體專業(yè)之間的脫節(jié)，學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力還存在著很大欠缺。

三、基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.依托校園文化，開發(fā)第二課堂

（1）以實(shí)踐活動(dòng)為手段，以教育體系建立為目標(biāo)。高校的教務(wù)、學(xué)工以及團(tuán)委等相關(guān)部門必須結(jié)合本校實(shí)際情況，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。例如，交流研究、專題講座、討論沙龍、學(xué)科競(jìng)賽，等等。充分利用大學(xué)生的課余生活，以定期有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的相關(guān)能力和思想，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（2）開發(fā)第二課堂。第二課堂的開發(fā)必須與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐以及職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合。各高校需加大相應(yīng)的宣傳力度，還要與各種創(chuàng)新能力、職業(yè)能力規(guī)劃、數(shù)學(xué)建模等賽事相結(jié)合，真正營造出良好的氛圍。立足于本專業(yè)特點(diǎn)展開立項(xiàng)式的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這需要指導(dǎo)老師與參與課程的學(xué)生投入極高的熱情。

實(shí)踐的開展離不開理論體系的構(gòu)建，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利的同時(shí)，還要支持他們多發(fā)表相關(guān)實(shí)踐的論文。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的經(jīng)費(fèi)，依據(jù)學(xué)生實(shí)踐效果與論文質(zhì)量給予相應(yīng)的費(fèi)用支持，并根據(jù)項(xiàng)目的等級(jí)給予經(jīng)費(fèi)支持。這種由學(xué)校、師生共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也有利于為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)課程體系的構(gòu)建

各高校需根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引入學(xué)校培養(yǎng)方案，有機(jī)地與必修課、選修課相結(jié)合。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有實(shí)際的可操作性，不能局限于研究或者思想教育中，而要通過第一課堂與第二課堂的結(jié)合，逐漸將該能力的培養(yǎng)形成成熟的課程體系。

3.建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，不能僅僅立足于單純知識(shí)能力教育。區(qū)別于課堂形式的教學(xué)，實(shí)踐教育是獲取直接經(jīng)驗(yàn)的方法，是立足于實(shí)際的學(xué)習(xí)過程。實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室的建立可以充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的資源共享，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

校內(nèi)基地的建設(shè)要以環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容功能與運(yùn)營模式的構(gòu)建為主題，真正搭建出實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)間的橋梁;通過校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地可以將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系的保障制度

（1）在教學(xué)質(zhì)量體系檢查制度中加入實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)，學(xué)校督導(dǎo)組深入實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室，對(duì)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)情況加以分析評(píng)價(jià)。

（2）針對(duì)授課教師，高校可以采取精神與物質(zhì)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)辦法來促進(jìn)他們的工作熱情。完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以促進(jìn)實(shí)踐課程質(zhì)量的快速提升。創(chuàng)新性國家是國家層面提出的教育方向，為了增加學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，各高校要意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才的重要性，其對(duì)提高本校競(jìng)爭(zhēng)力也起著舉足輕重的作用。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要措施和方法

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容與目標(biāo)

（1）主要內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)過程中必須結(jié)合該項(xiàng)培訓(xùn)面臨的實(shí)際問題，結(jié)合政府、院校、社會(huì)的相關(guān)政策和舉措，通過院校內(nèi)部的調(diào)查，了解本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的途徑與機(jī)制，經(jīng)對(duì)比與分析，真正了解校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。我校通過研究本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況，構(gòu)建適合我校自身的教育體系。該體系具有很強(qiáng)的可操作性、科學(xué)性和普遍性，可以有效地增強(qiáng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。①逆向思維在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。針對(duì)我校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過逆向思維的培訓(xùn)，將教學(xué)模式從較為傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新型教育模式。該模式的核心就是提煉成功創(chuàng)業(yè)者的品質(zhì)元素。在優(yōu)秀案例的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)校內(nèi)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)為前提，來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。②加強(qiáng)校園文化建設(shè)的力度。校園文化是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的搖籃。高校應(yīng)在整個(gè)教學(xué)體系中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將德、智、體、美等相結(jié)合，培養(yǎng)出高技能型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。③以專業(yè)為導(dǎo)向，通過校企深度合作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）如何避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題。①根據(jù)本地實(shí)際教育現(xiàn)狀入手，參考國外創(chuàng)業(yè)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，正視問題，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，我們還需要科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)過程。培養(yǎng)的實(shí)施必須具有較強(qiáng)的可操作性與可行性。②深刻了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傾向因素。針對(duì)高職教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受眾多外部因素的影響。這些因素中既有社會(huì)大環(huán)境與院校特有教學(xué)環(huán)境的因素，還包括學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平、家庭環(huán)境等多方面的因素。在特定的環(huán)境中，如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是我們必須面對(duì)的問題。 ③相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的應(yīng)用。相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式眾多，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，我們通常采取初創(chuàng)期模式加以培養(yǎng)，通過有針對(duì)性的階段培養(yǎng)可以逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)期模式的培養(yǎng)一直到定型期模式。不同模式培養(yǎng)要有相應(yīng)的教學(xué)模式，每個(gè)過程都相對(duì)固定的時(shí)間，任何跨越式的發(fā)展都不適合大多數(shù)學(xué)生群體。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要方法與計(jì)劃

（1）實(shí)施方案。我校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之前應(yīng)先做了大量的實(shí)地調(diào)研并結(jié)合成功案例和相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)我校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析為主，定性定量分析為主的研究。

（2）實(shí)施方法。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)前，我們針對(duì)本校學(xué)生做了問卷調(diào)查，真正了解他們對(duì)該培訓(xùn)的基本認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)方向;通過文獻(xiàn)資料的研究，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)提供了必要的資料與數(shù)據(jù);針對(duì)省內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)個(gè)人與團(tuán)體進(jìn)行走訪;或與其他高職院校做了深入的交流和探討。

（3）具體實(shí)施計(jì)劃。①針對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況的分析和總結(jié)。②以嵌入式人才培養(yǎng)模式針對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建出“6Q”品質(zhì)建設(shè)體系（見下圖）。該體系中的六個(gè)核心之間的促進(jìn)又推動(dòng)了雙元的合作與雙元的品質(zhì)的提升，最終能夠很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。③相關(guān)精神、品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論和案例相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生冒險(xiǎn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)及能力。以健商、德商、智商、情商、逆商、志商、發(fā)商（簡(jiǎn)稱為7Q）為培養(yǎng)重點(diǎn)，教育學(xué)生帶著愛和信仰去創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)看作最能吸引人的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。通過實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛與愉悅，讓學(xué)生感受到成功的來之不易，并能通過不斷總結(jié)個(gè)人的失敗教訓(xùn)與成功經(jīng)驗(yàn)來磨煉自己的意志品質(zhì)，通過經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的積累培養(yǎng)其開拓精神。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育與知識(shí)性經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生提供了寬廣的舞臺(tái)。如何適應(yīng)時(shí)代要求，則需要各高校不斷轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，逐步完善“以人為本”的人才培養(yǎng)體系。高校教育工作者必須將教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，建立適合本校本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系和管理模式，才能為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才。

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優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文3

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主題和國家的戰(zhàn)略決策。大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和成效，不僅關(guān)乎高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下弊端

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后

雖然我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得一定成績(jī)，但是就目前情況而言，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面培養(yǎng)目標(biāo)并不清晰，很多還誤認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生難就業(yè)的一種無奈之舉，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種就業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將高校從“知識(shí)傳承型”轉(zhuǎn)為“知識(shí)創(chuàng)造型”，從“就業(yè)教育”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)業(yè)教育”，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征越來越明顯的今天，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作是一種“業(yè)余教育”而是要作為教育的核心，貫穿到所有學(xué)期和所有課程。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完善

很多高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是將其作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)1到2學(xué)期的課程，或者設(shè)置為選修課程，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是素質(zhì)教育的延伸，因此高校應(yīng)該從機(jī)構(gòu)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案上整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不能將其作為一門簡(jiǎn)單的課程對(duì)待，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，素質(zhì)教育和專業(yè)教育相結(jié)合。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量潰乏

創(chuàng)新型人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這都需要依托合理的課程安排和雄厚的師資力量來完成。這對(duì)公共課教師和專業(yè)課教師都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師既有教深厚的理論知識(shí)也要有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而我們很多教師只是接受了短期培訓(xùn)，更缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的師資，往往又受到資金和制度管理等方面的制約，因此無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的變幻莫測(cè)，以及在我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和構(gòu)建創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革迫在眉睫。

二、針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幾點(diǎn)思考

1.改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校學(xué)生培養(yǎng)的基石，人才培養(yǎng)方案的好壞直接影響到學(xué)生的質(zhì)量。目前大部分院校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為公共必修課程加入到人才培養(yǎng)方案，但是并沒有更深層次的體現(xiàn)，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)絕非簡(jiǎn)單的開設(shè)一門課程就能夠解決的，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要更加突出學(xué)生的差異性特點(diǎn)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；在課程體系的設(shè)計(jì)上，要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加綜合性的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情；在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)教師以項(xiàng)目為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作研究；

2.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

從創(chuàng)業(yè)觀念上引導(dǎo)學(xué)生、從創(chuàng)業(yè)態(tài)度上激發(fā)學(xué)生、從創(chuàng)業(yè)方法上指導(dǎo)學(xué)生，通過組織開展各種論壇、校園挑戰(zhàn)賽或者優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)；采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，請(qǐng)優(yōu)秀校友，請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)青年進(jìn)校園開展講座，送學(xué)生到成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中去，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；另外，專業(yè)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育是密不可分的，因此可以將各類技能競(jìng)賽作為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提供展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。總之要通過各種措施，積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文4

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；設(shè)計(jì)類專業(yè)

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新現(xiàn)在被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一?？偫碓?015年《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，全國上下大力營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作越發(fā)重視。

國務(wù)院辦公廳于2015年印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，也全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提升增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各地方政府、高校都要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

專業(yè)美術(shù)院校具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生更具有靈活的特性，在就業(yè)工作中，更傾向于自我創(chuàng)業(yè)工作。在對(duì)西安美術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)過程中，有一些獨(dú)特的案例，通過這些案例，也能對(duì)專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有一些啟發(fā)。

一、西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的發(fā)展之路解析

1、樹人

這家空間設(shè)計(jì)工程有限公司的老板，是展示設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。2008年他大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)歷過迷茫，但是也懷揣著擔(dān)憂與期望。經(jīng)過深思熟慮后，他明白了一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該為自己的人生設(shè)計(jì)一番，于是他選擇暫緩考取研究生的計(jì)劃。轉(zhuǎn)而來到成都某大學(xué)擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫系的一名授課教師。他想通過實(shí)際工作來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也想通過實(shí)際工作來歸納自己身上的不足，為日后的升華提供更為明確的方向。經(jīng)過兩年時(shí)間的沉淀，他在2010年成功回歸母校，開始攻讀碩士研究生。在讀書期間，跟隨導(dǎo)師完成了學(xué)院民俗博物館的設(shè)計(jì)工作，開啟了從專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實(shí)踐之路，并不斷從院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可和支持下不斷參與具體項(xiàng)目實(shí)踐，檢驗(yàn)在校所學(xué)。當(dāng)研究生畢業(yè)后，他放棄了留校就職的機(jī)會(huì)，放棄了定的工作，毅然地離開了母?；貧w到社會(huì)，籌劃創(chuàng)辦了西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司。

2、初創(chuàng)

公司的前身，只是一間小小的工作室，在初期招募了一批有志于設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的應(yīng)屆畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生，踏實(shí)肯干、專業(yè)性強(qiáng)，也是他創(chuàng)辦工作室的要求。依靠扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)和商業(yè)敏銳性，工作室承接了更多的設(shè)計(jì)工作，奠定了公司成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。2013年3月，公司成功在西安高新區(qū)注冊(cè)，首年?duì)I業(yè)額達(dá)到100萬元。

3、突破

公司堅(jiān)持堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，在項(xiàng)目的策劃、實(shí)施的每一個(gè)步驟，都加入了具體的學(xué)術(shù)依據(jù)，使得每一個(gè)方案都極具說服力。但是將學(xué)術(shù)原則根植于企業(yè)的骨髓當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)有所限制。迫于這樣的壓力，改革迫在眉睫，融合也是唯一的出路。更需要的是改變世人對(duì)設(shè)計(jì)的世俗的看法，也成為公司的時(shí)代任務(wù)。改革前提是思想，過程是創(chuàng)新，而展示行業(yè)缺乏創(chuàng)新，也是這個(gè)行業(yè)所急需改變的。

4、創(chuàng)新

因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新，傳統(tǒng)的展示方式也難以滿足新時(shí)期的展覽要求。特別是2010年上海世博會(huì)突顯的我國展館展示水平弱于其他國家，這一現(xiàn)象急需改變。如何將多媒體技術(shù)的創(chuàng)造加入到展示設(shè)計(jì)中，會(huì)給新時(shí)期的展示增加更新的發(fā)展未來。團(tuán)隊(duì)在不斷磨合與鍛煉的過程中，基于對(duì)展示設(shè)計(jì)未來發(fā)展的預(yù)測(cè)與判斷。2014年開始探索空間設(shè)計(jì)與智能交互設(shè)計(jì)的融合，逐步在具體實(shí)踐的過程中進(jìn)行應(yīng)用，并取得了一定的成果。通過與技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的虛擬空間展示平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)入最終測(cè)試階段，已經(jīng)通過市場(chǎng)推廣進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，并逐漸推廣到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中去。

5、成果

五年的時(shí)間，公司完成了若干實(shí)踐案例，這些項(xiàng)目的圓滿落成，也標(biāo)志著公司逐漸走向成熟。社會(huì)各界也對(duì)企業(yè)給予了肯定，同時(shí)多項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目也在國際設(shè)計(jì)大賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

6、培養(yǎng)

在走向成功的道路上，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)師也成為企業(yè)最新的任務(wù)。向?qū)W生提供實(shí)際項(xiàng)目，傳授行業(yè)技術(shù)，讓在校大學(xué)生擁有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，提前接觸社會(huì)，學(xué)以致用。這充分提高學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)，使得大學(xué)生在畢業(yè)以后走向社會(huì)時(shí)更為自信，不懼困難。企業(yè)在注重自身成長(zhǎng)的同時(shí)，注重社會(huì)公益也是必不可少的。

7、未來

關(guān)于未來發(fā)展，公司也進(jìn)行了思考和深度規(guī)劃，在努力貫徹學(xué)術(shù)與實(shí)際相結(jié)合的方針的同時(shí)發(fā)力發(fā)展創(chuàng)新科技，以創(chuàng)建創(chuàng)新型企業(yè)為目標(biāo)不斷努力，將培養(yǎng)下一代年輕優(yōu)秀設(shè)計(jì)師為己任，給社會(huì)輸送設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)教育公益獻(xiàn)上一份力，同時(shí)積極加強(qiáng)企業(yè)自身文化建設(shè)，配合高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)，愿這星星之火得以延續(xù)。

二、與其合作公司的評(píng)價(jià)

1、合作公司之一

高度肯定公司的企業(yè)理念，欣賞企業(yè)文化，對(duì)公司的社會(huì)教育公益事業(yè)感到欣喜。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感極強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)極為地執(zhí)著，有著一種一絲不茍的工匠精神在里頭，讓合作公司也深受鼓舞的同時(shí)也希望公司在其領(lǐng)導(dǎo)下能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，突出自身的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也希望公司之間能繼續(xù)保持健康的合作關(guān)系，攜手共創(chuàng)未來。

2、合作公司之二

之前公司與它的多媒體方面的合作讓我記憶猶新，對(duì)他們也頗為尊敬，他們的工作態(tài)度使我震撼，用一個(gè)詞來概括“執(zhí)著”。這又在于創(chuàng)始人本人極具人格魅力，對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度很好，三觀也很正，極為推崇。與此同時(shí)企業(yè)誠信非常的好，做到了寧可人負(fù)我，我不可負(fù)人的優(yōu)秀從業(yè)態(tài)度，對(duì)企業(yè)合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，跟他們合作很放心，在未來我希望它能走的更遠(yuǎn)更快，攜手共進(jìn)。

三、對(duì)大學(xué)生的影響和啟發(fā)

西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的成功，經(jīng)歷了無數(shù)次的努力和很多人的共同努力。中間有失敗，也有辛酸，更需要的是大膽的創(chuàng)新精神和不斷合作的協(xié)作精神。對(duì)于即將畢業(yè)的專業(yè)學(xué)生來說，是有很多經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)的。

1、努力提升專業(yè)能力和個(gè)人文化素養(yǎng)

美術(shù)院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)四年接受到的專業(yè)知識(shí)是非常豐富的。日常的學(xué)習(xí)中，更需要熟練掌握各類軟件，這是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。專業(yè)老師具有極高的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更需要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)出擊，向老師求取知識(shí)，提升自己的能力。

文化課一直都是美術(shù)院校學(xué)生的致命弱點(diǎn)，許多學(xué)生在上文化課的時(shí)候不用心聽講，玩手機(jī)、睡覺、甚至是曠課。然而他們沒有想到最重要的一點(diǎn)，沒有知識(shí)的儲(chǔ)備，那設(shè)計(jì)出來的作品是空洞而缺少靈魂的。每一門課程的開設(shè)，都是在為一件有靈魂的設(shè)計(jì)作品奠定基礎(chǔ)，作為專業(yè)院校的學(xué)生，在掌握專業(yè)課程的同時(shí)，更應(yīng)該注重提升個(gè)人文化素養(yǎng)，上好每一節(jié)文化課程，豐富自己的藝術(shù)思想。

2、積極培育創(chuàng)新精神和誠信精神

由于缺少藝術(shù)思想，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品很多是沒有創(chuàng)新精神的，在課程上離不開老師的啟發(fā)。老師的啟發(fā)固然重要，但如果個(gè)人有足夠強(qiáng)的創(chuàng)新能力，那往往會(huì)起到事半功倍的效果。社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，藝術(shù)的發(fā)展更離不開創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人所必須擁有的。誠信，是每個(gè)人為人處世所必須堅(jiān)持的，一個(gè)人一旦失去誠信，將無法再次受到信賴，這也將影響自己之后的發(fā)展。誠實(shí)守信，腳踏實(shí)地的努力，這樣的精神更容易打動(dòng)投資者和合作者。

3、參加創(chuàng)業(yè)大賽主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)

學(xué)生在校期間，是有很多創(chuàng)業(yè)大賽可以參加的。國家現(xiàn)在政策扶持，每年的大挑小挑都按期舉辦，學(xué)校里也會(huì)舉辦各類創(chuàng)業(yè)比賽。通過這一系列的比賽，培育有潛在發(fā)展能力的項(xiàng)目，正好可以給學(xué)生在校期間一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)的流程。通過實(shí)操，有的學(xué)生畢業(yè)之前就能把公司開起，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)增加創(chuàng)業(yè)信心。

4、鍥而不舍不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神

在創(chuàng)業(yè)初期，由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往容易遭受失敗的打擊。被合伙人欺_，被合作對(duì)象欺詐，專業(yè)單一，年齡層次接近，都是失敗的可能因素。然而對(duì)于有足夠激情的創(chuàng)業(yè)者來說，失敗一次那就是一次寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累，給將來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者要從一次次失敗之中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，鍥而不舍的努力，這樣將會(huì)離成功越來越近。

四、對(duì)高校教育提出新要求和挑戰(zhàn)

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的印發(fā)，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，這也給高校教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。結(jié)合文件要求和美術(shù)類院校的實(shí)際，更需要進(jìn)行全面的專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

1、改革教學(xué)方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是進(jìn)行教學(xué)工作，如何將公司實(shí)際案例融入課堂，讓學(xué)生在上課期間就接受到創(chuàng)業(yè)案例，這需要專業(yè)課老師的帶動(dòng)和投入更多的心思。設(shè)計(jì)類專業(yè)在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)該多偏向于實(shí)訓(xùn)，系里可充分利用教師的個(gè)人資源，進(jìn)行資源互換，給學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。這樣有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開拓，更能通過一次次的實(shí)訓(xùn)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。

2、健全就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程需要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。從新生入校時(shí)開始進(jìn)行就業(yè)信息的灌輸，而不是從大四才開始進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)，進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課程學(xué)習(xí)中能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。再通過有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，學(xué)生能更合理的將自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理整合，在參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候能將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

3、增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升

學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)定時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)，課程輪崗，課程建設(shè)探討，骨干研修，高校交流等。通過自主編制培訓(xùn)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)課程教材，結(jié)合自身學(xué)校特征，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行能力提升。

五、總結(jié)

每一份工作，要的都是一開始的積累和之后的不斷創(chuàng)造。一次次的失敗，鍥而不舍的探索，才能造就之后的成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不易，激情和信心更為重要，眾人凝聚在一起，就會(huì)有無窮的力量。對(duì)待事情執(zhí)著的態(tài)度，更是每位創(chuàng)業(yè)者值得被敬佩的地方，就是因?yàn)檫@一份熱愛，才能有每次的進(jìn)步。設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，這條路，專業(yè)美術(shù)院校會(huì)繼續(xù)走下去，設(shè)計(jì)類專業(yè)的每位老師也將繼續(xù)走下去，每位有思想的未來的設(shè)計(jì)師也將繼續(xù)走下去！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙春娥.當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀[J].品牌，2015.02（下）.

[2] 周瑩.大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及對(duì)策研究[J].品牌，2015.01下.

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文5

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)” 市場(chǎng)營銷 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F274；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-232-02

“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，由總理于2014年夏季達(dá)沃斯論壇首次倡導(dǎo)提出，2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，應(yīng)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、與專業(yè)教育及實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題，從而將高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入國家戰(zhàn)略層面。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校學(xué)生重要培養(yǎng)項(xiàng)目之一，對(duì)于畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)要求，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和增加經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)具有重要意義。本文以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，在深入剖析當(dāng)前教育教學(xué)弊端基礎(chǔ)上，提出改變僵化教育模式，適應(yīng)“雙創(chuàng)”要求的教育新思路，以期為高等學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

一、“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）理論教學(xué)模式僵化

理論教學(xué)是市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，作為一門應(yīng)用型學(xué)科，教師在理論課教學(xué)中應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以國家政策為依據(jù)，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求。然而，多數(shù)課程理論學(xué)時(shí)占90%以上，課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性和支配性，師生互動(dòng)僅以少量案例討論、問題回答或課后作業(yè)等輔助方式完成，從而無法實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，客觀上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，理論教學(xué)多采用多媒體教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其課堂信息量雖有較大提升，但同時(shí)存在重點(diǎn)不突出、難以展現(xiàn)內(nèi)容全貌等問題，加之智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，多數(shù)學(xué)生將注意力放在游戲、電影等娛樂活動(dòng)上，上課“低頭族”隨處可見，盡管一些高校采用無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)關(guān)閉、上課集中上交手機(jī)等方式，但學(xué)生到課率和聽課率均未得到顯著提升。理論知識(shí)的匱乏直接影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的扎實(shí)基本知識(shí)、開闊視野和靈活思維的培養(yǎng)，教育界和社會(huì)對(duì)于理論課教學(xué)模式的質(zhì)疑聲也不斷增大，理論教學(xué)模式改革已迫在眉睫。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式我

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑，特別是對(duì)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的市場(chǎng)營銷專業(yè)，需要將課堂理論教學(xué)和課外分析、解決和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，但這一過程并未得到高校的普遍重視。當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式主要分為三種：第一，理論教學(xué)加上機(jī)操作模式。即在課堂教學(xué)后引入在線案例分析、軟件模擬對(duì)抗（如MarkSimos）為主的實(shí)踐教學(xué)，但多數(shù)存在教學(xué)案例數(shù)據(jù)陳舊、質(zhì)量較低、無法涵蓋課程目標(biāo)和教學(xué)主題等問題，加之部分高校特別是理工類院校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠重視，軟硬件建設(shè)和人員配備投入等嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課堂實(shí)踐固化為理論教學(xué)的一部分，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的個(gè)性化、新穎性要求相去甚遠(yuǎn)。第二，集中實(shí)踐教學(xué)模式。即在大二和大三期中或期末抽出兩到三周時(shí)間，通過專家講座、實(shí)地問卷調(diào)查、企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際操作出現(xiàn)了專家講座理論性太強(qiáng)，學(xué)生興趣不高、學(xué)生以問卷星等網(wǎng)絡(luò)調(diào)查代替實(shí)地調(diào)查、校企合作力度不夠，實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等問題，特別是高校在校企合作談判中往往處于劣勢(shì)地位，合作方式、合作內(nèi)容通常由企業(yè)確定，且不少企業(yè)對(duì)于“臨時(shí)工”性質(zhì)的短期學(xué)生實(shí)習(xí)僅安排產(chǎn)品推銷等技術(shù)含量較低的工作，致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升非常有限。第三，“3.5+0.5”實(shí)踐教學(xué)模式。即大學(xué)前三年半理論教學(xué)，畢業(yè)前半年校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作的培養(yǎng)模式，該模式的弊端在于：多數(shù)學(xué)生在最后半年忙于找工作、簽協(xié)議、撰寫畢業(yè)論文或考研復(fù)試調(diào)劑等工作，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)其更像一種負(fù)擔(dān)，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。此外，大部分市場(chǎng)營銷專任教師都是高校畢業(yè)的研究生，“從一所高校走向另一所高?！钡慕?jīng)歷決定了其缺乏企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏切身體會(huì)，僅采用“拿來主義”、“照抄照搬”的教學(xué)模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）課程考試方式單一

課程考試是督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果的一個(gè)重要方式，也是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營銷專業(yè)課程考試通常分為兩種，一種是考試課采用的平時(shí)成績(jī)加期末考試方式。平時(shí)成績(jī)考核依據(jù)包括出勤率、回答問題、期中考試等，通常占比為10%到30%，期末考試為閉卷考試或上機(jī)操作，通常占比為70%到90%。該考核方式雖可在一定程度上提高學(xué)生課堂參與的積極性，但多重視對(duì)理論知識(shí)的考察，學(xué)生通過考前突擊即可輕松通過，無法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。另一種是考查課采用的自命題目撰寫學(xué)術(shù)論文方式。該方法若能正確運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升會(huì)有很大幫助，但多數(shù)學(xué)生選擇考查課的目的僅僅是為了修學(xué)分，學(xué)習(xí)積極性不高，通過萬方、知網(wǎng)甚至百度文庫等原文下載后復(fù)制粘貼交差，同樣對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)幫助不大。

（四）“雙創(chuàng)”項(xiàng)目扶持乏力

“雙創(chuàng)”項(xiàng)目是學(xué)生理論付諸實(shí)踐的重要平臺(tái)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑，然而多數(shù)高校對(duì)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目扶持乏力。主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：首先，缺乏對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中需要老師給予全程輔導(dǎo)，而對(duì)于如何計(jì)算指導(dǎo)老師工作量、學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)分確定等往往沒有明確說明，致使學(xué)校各方和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人缺乏有效的行動(dòng)依據(jù)。其次，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多通過層層遴選由省教育廳等機(jī)構(gòu)撥款，學(xué)校配套部分往往極其有限，導(dǎo)致不少項(xiàng)目因缺乏資金支持而胎死腹中或中途終止。再次，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的場(chǎng)地支持。不少學(xué)校缺少創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)基地，甚至無法為“雙創(chuàng)”項(xiàng)目提供穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本處于孤軍奮戰(zhàn)狀態(tài)，其創(chuàng)業(yè)積極性和自信心受到嚴(yán)重打擊。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）豐富理論教學(xué)方法

首先，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，增加諸如《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與方法》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與技巧》、《網(wǎng)店運(yùn)作事務(wù)》、《市場(chǎng)推廣策劃》等可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的教育課程，配套組織《成功與挫折》課外講座、成功創(chuàng)業(yè)人員報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)內(nèi)涵，打消學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀偏見或畏難心理。改變以往固定理論課時(shí)教學(xué)模式為“理論加創(chuàng)新思維”和“理論加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”教學(xué)模式，將課堂理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。其次，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，除常規(guī)案例討論、課堂提問等方式外，教師可在每章內(nèi)容或某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)講解完后，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的社會(huì)關(guān)注度較大、影響范圍較廣的相關(guān)案例引入課堂，由學(xué)生采用角色扮演、情景再現(xiàn)、頭腦風(fēng)暴等方式對(duì)事件發(fā)生的深層次原因、可能的影響及對(duì)策進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

首先，構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)模式。所謂立體化是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，以校內(nèi)已有實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)各方積極因素，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，在大一至大四各階段均設(shè)立與專業(yè)能力相匹配的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成各環(huán)節(jié)相互銜接、有機(jī)結(jié)合的完整實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。具體來說，在大一基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中設(shè)立基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)認(rèn)知、企業(yè)管理模擬、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容；大二專業(yè)課初識(shí)過程設(shè)立專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)包括市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)、營銷模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、推銷技巧實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容；大三專業(yè)能力提升過程設(shè)立綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)包括營銷策劃、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容；大四專業(yè)能力整合過程設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要包括企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模擬、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)力度。要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人力、物理和財(cái)力投入的常態(tài)化、制度化，確保對(duì)案例庫、教學(xué)軟硬件等進(jìn)行及時(shí)更新，保證實(shí)驗(yàn)室的完備性和先進(jìn)性；強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、老師和學(xué)生三方互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)利用學(xué)校在科研、人才方面的優(yōu)勢(shì)，定期為企業(yè)提供員工技能培訓(xùn)、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營銷策劃等服務(wù)，還可為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地；加強(qiáng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作力度，對(duì)于參加市場(chǎng)營銷競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，由學(xué)校出面推薦給孵化基地，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。再次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過提高待遇等方式吸引具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“雙師型”人才加入教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、國內(nèi)外進(jìn)修、高水平競(jìng)賽等并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師隊(duì)伍的整w素質(zhì)和水平。

（三）完善課程考核方式

充分認(rèn)識(shí)“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營銷專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，改革傳統(tǒng)考試模式和考核方法?？荚囌n程可將期末閉卷考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按照五五比例計(jì)入期末總成績(jī)，閉卷考試應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重要考核目標(biāo)，適當(dāng)縮減選擇和名詞解釋等客觀題比例，增加案例分析和論述等主觀題比例，回答內(nèi)容只要言之成理即可酌情給分，鼓勵(lì)學(xué)生探索思考、求異求新。平時(shí)成績(jī)除出勤率等考察依據(jù)外，還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)?zāi)M或課外實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)。以《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》為例，可在課程某一章或幾章講完之后，由學(xué)生按學(xué)號(hào)自由組合，分為若干個(gè)工作小組，每組3～5人，任課老師結(jié)合市場(chǎng)營銷領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，設(shè)置若干個(gè)研究主題并提出具體要求，各小組根據(jù)研究興趣自主選題，小組內(nèi)部人員明確分工，資料收集人員、數(shù)據(jù)處理人員、文章撰寫人員分工協(xié)作，各司其職，最后每個(gè)小組上交一份研究論文，并制作出PPT對(duì)本組研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)論、研究中遇到的困難及解決方案等進(jìn)行匯報(bào)，各小組之間依據(jù)對(duì)方調(diào)研過程及心得相互打分。考察課程則可完全按照課外實(shí)踐環(huán)節(jié)給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的最終成績(jī)。相對(duì)于概念的死記硬背，該考核方式不僅能培養(yǎng)小組成員間的彼此協(xié)作和創(chuàng)新能力，還可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造力和多向思維能力的目的。

（四）加強(qiáng)項(xiàng)目扶持力度

首先，盡快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)政策。打破課堂教學(xué)限制，在學(xué)生完成相應(yīng)理論課程學(xué)分的情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革學(xué)校教師考評(píng)制度，將教師參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量或成功率作為年終工作量計(jì)算和職稱評(píng)審的考核指標(biāo)之一，提高教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性。其次，由學(xué)校單獨(dú)設(shè)立或與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大對(duì)獲批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度，對(duì)運(yùn)營良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尋找社會(huì)對(duì)接平臺(tái)，提高項(xiàng)目的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率和社會(huì)貢獻(xiàn)。再次，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供穩(wěn)定的辦公場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)地，定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富“雙師型”老師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一對(duì)一輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目的成功率。

三、結(jié)束語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求，高等學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題和弊端，將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為市場(chǎng)營銷專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 河南鄭州 450000）

優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例范文6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；《電子商務(wù)》教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

引言

2014年，總理在達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情在國家有關(guān)政策的鼓勵(lì)下愈發(fā)高漲，高校也積極響應(yīng)國家號(hào)召，在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面不斷探索進(jìn)取?！峨娮由虅?wù)》課程作為一門兼具理論性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐等方面，既具有一定的行業(yè)先進(jìn)性，又具有一定的專業(yè)可行性，但在實(shí)際教學(xué)過程中也存在著一些突出問題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果培育有不良影響。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是在提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與技能、擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力的教育理念下，帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在這一過程中將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，提升其創(chuàng)新思考的能力、創(chuàng)造突破的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的本領(lǐng)。創(chuàng)新意識(shí)是指在已有的理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深化、擴(kuò)展和創(chuàng)新，并取得一定創(chuàng)新成果的能力；創(chuàng)業(yè)能力是指將創(chuàng)新意識(shí)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)相融合，在不斷地探索活動(dòng)中有創(chuàng)造性地提出前進(jìn)方向、設(shè)想新的問題解決方案、創(chuàng)造新穎成果的能力。在創(chuàng)新的加持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加方向明確，內(nèi)涵提升；以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新舉措，也使得創(chuàng)造力的發(fā)揮更加有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生于我國飛速發(fā)展變革的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，我國高等院校也正是在滿足國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)綜合人才的需要的前提下，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中堅(jiān)持以學(xué)生能力提升為目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)與專業(yè)教育的有機(jī)融合，通過意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬幾大板塊，幫助學(xué)生提升應(yīng)對(duì)信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中對(duì)人才的創(chuàng)新素養(yǎng)綜合要求，也為國家綜合國力的提升輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2《電子商務(wù)》在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的意義與作用

根據(jù)海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的《2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，在眾多專業(yè)與行業(yè)選擇中，電子商務(wù)行業(yè)脫穎而出，成為了最受大學(xué)生歡迎的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，占比18%。第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)麥可思公司跟蹤撰寫的《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：20本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.6%和3.4%，并且自主創(chuàng)業(yè)這一選擇也并不是應(yīng)屆畢業(yè)生的專利，在畢業(yè)數(shù)年的往屆畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內(nèi)的往屆畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的比例上升至8.1%。近年來，作為自主創(chuàng)業(yè)的新興生力軍，高校大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)熱情不減，而在眾多創(chuàng)業(yè)方向中，電子商務(wù)方向深受大學(xué)生青睞，電子商務(wù)是一個(gè)多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，知識(shí)含量高，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，非常適合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。通過在《電子商務(wù)》課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生了解電商行業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀及發(fā)展前沿，掌握電商基本知識(shí)和技能，另一方面能夠?yàn)榇髮W(xué)生提升創(chuàng)新素養(yǎng)、擴(kuò)展創(chuàng)新意識(shí)、并進(jìn)一步培育與提高創(chuàng)業(yè)才能提供契機(jī)與平臺(tái)，在電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)業(yè)教育，助力學(xué)生開展各類型的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也為其他專業(yè)及課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《電子商務(wù)》教學(xué)改革路徑研究

3.1理論教學(xué)——優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐引領(lǐng)作用

以針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程《電子商務(wù)》為切入點(diǎn)，在教學(xué)工作引入包括“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“分組對(duì)比教學(xué)法”在內(nèi)的新興教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中引入一些經(jīng)過篩選的電商行業(yè)成功案例與失敗案例，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下開展案例討論與原因分析，并將學(xué)生分為若干小組，分小組進(jìn)行討論成果的對(duì)比與擴(kuò)展，進(jìn)一步深挖影響電商行業(yè)成功與失敗的關(guān)鍵因素，并在案例剖析過程中將電子商務(wù)有關(guān)決策制定、電商法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)營銷等知識(shí)傳遞給學(xué)生。在教學(xué)過程中教師起到組織和、引導(dǎo)者的作用，借助案例、分組對(duì)比等方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐在課堂的教學(xué)的融合與統(tǒng)一。具體來說理論教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化：第一，在《電子商務(wù)》的教學(xué)過程中積極引入案例教學(xué)法，把一些電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展歷程、電子商務(wù)戰(zhàn)略選擇及調(diào)整、電子商務(wù)危機(jī)與克服等成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)作為教學(xué)案例引入理論教學(xué)過程，讓學(xué)生們圍繞教師擬定的不同主題開展討論和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住影響電商成敗的原因和關(guān)鍵要點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中吸收包括電子商務(wù)模式、電商營銷策略等課程知識(shí)內(nèi)容。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種同樣具有借鑒意義的教學(xué)方式，也能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)路徑上發(fā)揮作用。突破隨機(jī)分組的局限，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，將學(xué)生有針對(duì)性地劃分為若干小組，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)其進(jìn)行任務(wù)布置，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考，在提升課堂教學(xué)效果上能夠有一定幫助。通過任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、溝通探究等幾個(gè)步驟，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下熟悉電子商務(wù)實(shí)踐操作的具體布置與流程，顯著提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第三，教師在進(jìn)行《電子商務(wù)》教學(xué)工作時(shí)，可通過分組對(duì)比教學(xué)法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在授課時(shí)更多地強(qiáng)調(diào)分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，通過課堂設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)，并進(jìn)行有步驟、有層次的引導(dǎo)與教學(xué)。在分組對(duì)比教學(xué)法的實(shí)施過程中要特別注意教師對(duì)學(xué)生的分組要建立在對(duì)學(xué)生的充分了解上，避免盲目分組或隨意分組，同時(shí)，教師也需要在學(xué)生小組合作過程中適時(shí)地進(jìn)行有效指導(dǎo)和幫助，在小組對(duì)比過程中引入良性合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3.2實(shí)踐教學(xué)——加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的徹底貫徹與切實(shí)落實(shí)，教師在開展《電子商務(wù)》實(shí)踐教學(xué)過程中，務(wù)必要關(guān)注其實(shí)踐開展過程與實(shí)踐效果。實(shí)踐教學(xué)作為連接理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的橋梁，要在保證學(xué)生充分吸收和鞏固同步的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，校方需要更加關(guān)注電商專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，加大硬件與軟件的投入力度，提升電子商務(wù)軟件的實(shí)用性和豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深專業(yè)知識(shí)的掌握與領(lǐng)會(huì)，積極構(gòu)建和利用校內(nèi)外資源開展各類型實(shí)踐教學(xué)，打造包括跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、新媒體營銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與網(wǎng)店運(yùn)營推廣實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在內(nèi)的電商綜合實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)各門課程與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之間的知識(shí)互通與技能掛鉤，提升學(xué)生的模擬操作能力；第二，教師還可以積極組織仿真模擬實(shí)踐教學(xué)，以仿真軟件和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)各項(xiàng)崗位技能，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)業(yè)教學(xué)——優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育模式

在基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之外，創(chuàng)業(yè)教學(xué)也是提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力的有效途徑。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的《電子商務(wù)》教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在以往的常規(guī)教學(xué)中亟待填補(bǔ)的空缺內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，以《電子商務(wù)》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)＋大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)比賽基礎(chǔ)上，挑選優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師及教師團(tuán)隊(duì)還可組建“工作室模式”為其提供參賽指導(dǎo)與雙創(chuàng)教育引導(dǎo)，具體可表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)提供參賽指導(dǎo)、為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)單位參加各類型電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)等。第二，加強(qiáng)針對(duì)師資的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)與支持，學(xué)校支持教師，教師帶動(dòng)學(xué)生，前輩帶動(dòng)后輩，形成資源與技能的傳承與合作閉環(huán)，打造電子商務(wù)專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)招牌”。第三，給學(xué)生提供參與創(chuàng)業(yè)者見面研討會(huì)、參觀企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)創(chuàng)基地等活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，除了教師的指導(dǎo)，前輩創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)分享無疑對(duì)學(xué)生有巨大幫助，隨著電商創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，高校畢業(yè)生中不乏有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，通過觀摩企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、聆聽創(chuàng)業(yè)前輩在前進(jìn)道路上的經(jīng)驗(yàn)分享，和創(chuàng)業(yè)校友交流溝通創(chuàng)業(yè)過程中的疑惑，這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言都將是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，對(duì)于高校而言也可以通過多方的合作進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有益幫助。第四，充分激發(fā)學(xué)生社團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)，將雙創(chuàng)教育和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。社團(tuán)活動(dòng)既能夠讓學(xué)生們一展所長(zhǎng)，同時(shí)也是學(xué)生們興趣所在，鼓勵(lì)學(xué)生在各類型社團(tuán)活動(dòng)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者在傳統(tǒng)社團(tuán)項(xiàng)目中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，校方還可為社團(tuán)提供指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中降低風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率。

3.4證書教學(xué)——電子商務(wù)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)

2019年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。根據(jù)《方案》要求，“學(xué)歷證書＋若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)陸續(xù)在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校開展起來，并且有越來越多的高校參與其中?！?+X”證書制度是高校教育改革的重要產(chǎn)物，自2019年以來已有多所應(yīng)用型本科院校啟動(dòng)“1+X”證書制度。以《電子商務(wù)》課程為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生擴(kuò)展電商視野，豐富職業(yè)技能，打造專業(yè)學(xué)生的“1+X”技能證書名片。在電子商務(wù)密切深入各行各業(yè)的時(shí)代背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整都對(duì)高校培育的人才提出了新要求，行業(yè)新融合與新興崗位的出現(xiàn)也對(duì)人才專業(yè)化程度提出了更高要求，借助于“1+X”證書制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育與學(xué)歷教育的融合，有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的革新，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代化革新，顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)綜合技能水平，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代化進(jìn)程。

4結(jié)語

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的社會(huì)背景下，高校人才培養(yǎng)作為社會(huì)人才輸出的重要通道，其重要性不言而喻。探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《電子商務(wù)》課程的教學(xué)改革路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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