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班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文1
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班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文2
關(guān)鍵詞：水泥土攪拌法；軟基加固；施工技術(shù)
一、工程概況
三板閘為珠海市小林聯(lián)圍達(dá)標(biāo)加固工程其中一座水閘，孔數(shù)3孔，孔口寬度6m，閘孔總凈寬18m。
1、地質(zhì)條件
三板閘址區(qū)地層自上至下為：①灰色海相（mQ4）流塑狀淤泥，厚約20.5m，底高程-23m，為閘底板持力層；②mQ4流塑狀淤泥質(zhì)土，厚約5～6m；③Q3砂質(zhì)粘土，厚約1m，底高程-30m；④全風(fēng)化花崗巖，埋深30m，頂高程-33m。
流塑狀淤泥含水量為含水率57.2%～70.3%，干密度0.91～1.05g/cm3，孔隙比1.957～1.577，壓縮系數(shù)1.99～1.35MPa-1，屬高壓縮性的淤泥。
2、設(shè)計(jì)要求
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，對(duì)水閘承載范圍采用水泥攪拌法進(jìn)行軟土地基加固處理，加固處理范圍：長(zhǎng)55.68m，寬47.44m，面積2642㎡，設(shè)計(jì)布設(shè)水泥攪拌樁2963根，格柵狀布置，水泥攪拌樁有效長(zhǎng)度16m，樁徑0.5m，總樁長(zhǎng)47408m。水泥土攪拌樁28天齡期強(qiáng)度不小于1.0MPa，90天齡期強(qiáng)度不小于1.2MPa，單樁豎向承載力特征值不小于75KN，復(fù)合地基承載力特征值不小于120KPa。
二、水泥土攪拌法的應(yīng)用機(jī)理
水泥土攪拌法適用于處理正常固結(jié)的淤泥與淤泥質(zhì)土、粉土、飽和黃土、素填土、粘性土以及無(wú)流動(dòng)地下水的飽和松散砂土等地基，是用于加固地基的一種方法，它是利用水泥（或石灰）等材料作為固化劑，通過(guò)特制的攪拌機(jī)械，在地基深處就地將軟土和固化劑（漿液或粉體）強(qiáng)制攪拌，由固化劑和軟土間所產(chǎn)生的一系列物理及化學(xué)反應(yīng)，使軟土固結(jié)成具有整體性、穩(wěn)定性和一定強(qiáng)度的水泥土加固體，從而提高地基承載力和增大變形模量。
水泥土攪拌法分為深層攪拌法（簡(jiǎn)稱(chēng)濕法）和粉體噴攪法（簡(jiǎn)稱(chēng)干法）。
三、水泥土攪拌樁施工技術(shù)
1、施工工藝及參數(shù)確定
1.1工藝性試樁
水泥攪拌樁在施工前根據(jù)設(shè)計(jì)及規(guī)范要求進(jìn)行工藝性試樁，分別采用濕法及干法兩種工藝，按三個(gè)不同水泥摻入量（18%、20%、22%），每個(gè)水泥摻入量試樁2根，成樁28天齡期后采用抽芯的方式進(jìn)行試樁檢驗(yàn)，主要檢驗(yàn)成樁完整性、樁體水泥含量情況、水泥土固結(jié)體無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度。試樁檢測(cè)結(jié)果如上表。
1.2施工工藝及參數(shù)確定
根據(jù)試樁檢驗(yàn)的結(jié)果，從技術(shù)、安全、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行分析、對(duì)比，確定工程樁的施工工藝以及水泥摻入量等參數(shù)按S5號(hào)試樁的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行施工。
2、施工技術(shù)
2.1 施工機(jī)具設(shè)備選擇
（1）鐵道部武漢工程機(jī)械研究所生產(chǎn)的PH-5型樁機(jī)；
（2）YP-1型粉體發(fā)送器；
（3）空氣壓縮機(jī)Q=1.6m3；
（4）SPY-1型電腦監(jiān)測(cè)記錄儀。
2.2 施工工藝流程
施工平臺(tái)修整鉆機(jī)定位鉆桿下沉鉆進(jìn)上提噴粉攪拌鉆桿下鉆復(fù)攪上提復(fù)噴攪拌鉆機(jī)移位。
2.3 施工方法
1、場(chǎng)地平整與布置
（1）粉噴樁施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)在機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)前予以平整。
（2）當(dāng)場(chǎng)地過(guò)軟不利于攪拌樁機(jī)行走或移動(dòng)時(shí)，應(yīng)鋪設(shè)粗砂或細(xì)石墊層，不得用粗粒碎石鋪填。水泥棚應(yīng)有足夠的面積，其位置使粉體發(fā)送器的水平泵送距離控制在50m以?xún)?nèi)。
2、機(jī)械安裝
（1）機(jī)具組裝：機(jī)具就位，安裝粉噴輸送系統(tǒng)；管線(xiàn)連接：用壓力膠管連接灰灌出口與深層攪拌樁機(jī)的輸灰管進(jìn)口。
（2）試運(yùn)轉(zhuǎn)：電網(wǎng)電壓應(yīng)保持在額定工作電壓，電機(jī)工作電流不得超過(guò)額定值；調(diào)整攪拌軸旋轉(zhuǎn)速度；輸送水泥粉管路暢通；各種儀表能正確顯示、檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
3、施工備料
固化劑主要材料為水泥，按設(shè)計(jì)要求選用規(guī)定標(biāo)號(hào)的水泥，并適當(dāng)儲(chǔ)存。在使用水泥前每批次均取樣檢驗(yàn)，一般做水泥土強(qiáng)度（3d、7d）、水泥體積的安定性、初終凝時(shí)間、比重等試驗(yàn)。
4、施工放樣
施工前進(jìn)行放樣，準(zhǔn)確定出各樁位中心，打木樁作出標(biāo)記，并在木樁周?chē)錾鲜乙孕涯浚阌谑┿@對(duì)位時(shí)尋找。
5、施工操作方法
（1）樁機(jī)縱橫向移動(dòng)，鉆頭對(duì)準(zhǔn)孔位。
（2）啟動(dòng)攪拌樁機(jī)，鉆頭正向旋轉(zhuǎn)，實(shí)施鉆進(jìn)作業(yè)，下鉆速度1.1～1.3m/min。為了不致堵塞鉆頭上的噴射口，鉆進(jìn)過(guò)程中不噴固化劑，只噴射壓縮空氣，即確保順利鉆進(jìn)，又減少負(fù)載扭矩。隨著鉆進(jìn)，使被加固的土體在原位受到攪動(dòng)。
（3）鉆至設(shè)計(jì)孔底標(biāo)高后停鉆。
（4）啟動(dòng)攪拌樁機(jī)，反向旋轉(zhuǎn)提升鉆頭，提升速度0.8m/min，同時(shí)打開(kāi)粉體發(fā)送器前面的控制閥，按需要量向被攪動(dòng)的疏松土體中噴射固化劑（第一次水泥噴射量為總量的60%），邊提升邊噴射邊攪拌，盡量達(dá)到均勻攪拌，使軟土與固化劑充分混合，噴射量與控制閥的開(kāi)放大小成正比，與鉆頭的提升速度成反比。
（5）當(dāng)鉆頭提升至高出樁頂40㎝～50㎝時(shí)，發(fā)送器停止向孔內(nèi)噴射固化劑，樁柱形成。在提升鉆頭的最后階段注意控制，使鉆頭距離地表約50㎝時(shí)停止噴粉，以免粉體被帶出地面向空中飛散。
（6）為了確保固化劑與樁體充分混合均勻，對(duì)原孔復(fù)鉆一次至孔底。
（7）再次反向旋轉(zhuǎn)提升鉆頭，邊提升邊攪拌邊噴射粉體（第二次水泥噴射量為總量的40%）。提升速度1.1～1.3m/min。
2.4 施工過(guò)程監(jiān)控
施工機(jī)械自身裝置必要的監(jiān)控手段，主要采用SPY-1型電腦監(jiān)測(cè)記錄儀進(jìn)行施工過(guò)程監(jiān)控，對(duì)攪拌樁在施工過(guò)程中的水泥摻入量、鉆進(jìn)深度進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，在施工過(guò)程中，通過(guò)儀器面板上的光柱和顯示屏，隨時(shí)顯示出鉆頭所在的深度和所在位置的噴粉量。
若設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)地質(zhì)條件要求在某些深度給以較多固化劑摻量時(shí)，監(jiān)測(cè)記錄儀可隨即進(jìn)行補(bǔ)充；從而達(dá)到直觀(guān)地、定量地檢測(cè)監(jiān)控，確保樁體質(zhì)量。最后由打印機(jī)輸出監(jiān)控結(jié)果，可作為攪拌樁施工實(shí)錄，存檔備查。
2.5 施工質(zhì)量控制
（1）樁體頂端一般常因噴漿量不足、攪拌不勻等原因造成質(zhì)量缺陷，因此樁體的噴射長(zhǎng)度應(yīng)比設(shè)計(jì)樁頂標(biāo)高出40㎝～50㎝，待樁體達(dá)到一定強(qiáng)度（一般可取28d）后，再將多余樁體截掉。應(yīng)注意采用合適的截?cái)喾椒ā＝氐魳额^時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎操作，可先用人工沿周邊鑿槽，再用鐵錘輕輕擊碎，不得采用猛力沖擊的方式來(lái)切割樁頭，避免樁頭下樁體遭到破壞。條件允許時(shí)，應(yīng)采用有效的切割工具實(shí)施樁頭截除。為避免樁頂因送氣壓力驟減出現(xiàn)松散段，在每根樁的上部2m范圍內(nèi)，應(yīng)重復(fù)鉆進(jìn)噴射一次。
（2）為做好粉體噴出量控制，配備攪拌樁電腦監(jiān)測(cè)記錄儀，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)噴粉量，保證按設(shè)計(jì)規(guī)定的摻入比向孔中噴射粉料，不允許降低噴入量。
（3）防止地下水或其他水滲入套管等輸送氣粉混合料的通道中，以免堵塞通道，影響噴粉質(zhì)量。防止方法是鉆頭一入土就不間斷地送氣，假若造成堵塞，則應(yīng)起升鉆桿，拆下鉆頭，用鐵絲通開(kāi)。
（4）向固化劑罐中送料時(shí)，應(yīng)在罐口裝過(guò)濾網(wǎng)，防止紙屑、灰塊、雜物、金屬碴等掉進(jìn)罐內(nèi)。
（5）鉆架必須注意保持豎直，以保證樁體的垂直度。每一孔在開(kāi)鉆前，均須檢查鉆頭是否對(duì)準(zhǔn)樁位中心，允許樁位偏差不大于20㎜。
（6）每根樁的樁體制作應(yīng)一次連續(xù)完成，不得在噴粉過(guò)程中間歇中斷。應(yīng)根據(jù)樁長(zhǎng)和固化料摻入比計(jì)算出一根樁的噴灰量，并裝入灰罐，完成一根樁后，再裝入另一根樁的用灰。每根樁的用灰入罐量應(yīng)稍高于計(jì)算用量，以防噴灰不均勻造成貯灰量不足。
（7）鉆孔時(shí)應(yīng)把握鉆進(jìn)速度，不宜過(guò)快，確保使原位土攪拌后疏松透氣。提升鉆頭時(shí)提升速度應(yīng)均勻，密切注意提升速度和每段供粉量的配合，保證摻入料與原土充分混合并達(dá)到設(shè)計(jì)要求，每延米的固化劑噴入量與設(shè)計(jì)值誤差應(yīng)小于5%。
（8）施工過(guò)程中應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄所有攪拌樁的樁號(hào)、成樁時(shí)間、設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)、實(shí)際樁長(zhǎng)、設(shè)計(jì)樁徑、實(shí)際樁徑、固化劑實(shí)際噴入量、樁底標(biāo)高、樁頂標(biāo)高等。成樁時(shí)間必須按制樁程序（鉆進(jìn)、提升、復(fù)攪）詳細(xì)記載，時(shí)間記錄誤差不得大于5s，樁長(zhǎng)（孔深）記錄誤差不得大于50㎜。記錄資料與電腦監(jiān)測(cè)記錄小票共同存檔。
2.6 質(zhì)量保證措施
（1）開(kāi)工前及時(shí)進(jìn)行土樣試驗(yàn)、加固料試驗(yàn)和水泥土比例試驗(yàn)，做工藝性試驗(yàn)樁，以掌握該施工場(chǎng)所的各種制樁技術(shù)參數(shù)，如含灰量、鉆進(jìn)速度、鉆桿提升速度等，試驗(yàn)結(jié)果經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后作為工程樁的依據(jù)，并及時(shí)向施工人員進(jìn)行技術(shù)交底。
（2）施工中根據(jù)工程要求召開(kāi)質(zhì)量專(zhuān)題會(huì)議，不得使用不合格的施工機(jī)具及不合格或失效的水泥。
（3）控制鉆頭下沉和提升速度，保證加固范圍內(nèi)每一深度都得到充分?jǐn)嚢瑁瑖?yán)格按要求進(jìn)行復(fù)拌。
（4）隨時(shí)檢查施工記錄，對(duì)照施工工藝對(duì)每根樁進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定，不合格的樁根據(jù)具體情況采取補(bǔ)救措施。
（5）若條件允許，選取一定數(shù)量的樁體開(kāi)挖，檢查樁體外觀(guān)質(zhì)量、搭接質(zhì)量和整體性。
（6）實(shí)行旁站制度，選配2～3名技術(shù)員24h跟班旁站監(jiān)督。并由監(jiān)理工程師逐樁簽證，做到每樁都有完全記錄。
2.7 質(zhì)量檢驗(yàn)
樁基檢測(cè)有多種方法。主要采取抽芯檢測(cè)樁身完整性及無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度，以及單樁復(fù)合地基承載力靜載試驗(yàn)。
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，施工完成后的全面檢查及檢測(cè)采用下列幾種方法：
（1）測(cè)量放線(xiàn)檢查
全部樁完成后進(jìn)行基槽開(kāi)挖，一般基槽開(kāi)挖后，樁頂露出1m的長(zhǎng)度，按設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)截掉樁頂多余部分，再用全站儀進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量檢查可以了解樁的偏位、樁頂標(biāo)高、開(kāi)挖標(biāo)高等情況。
（2）人工直接觀(guān)察
基槽開(kāi)挖后，組織人力對(duì)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行檢查，可以了解樁的成形、樁徑、缺樁、樁頂強(qiáng)度、樁頂質(zhì)量、樁位偏離等情況。在這些檢查項(xiàng)目中，除樁頂強(qiáng)度外，其余均用視力檢查確定。
（3）樁身抽芯強(qiáng)度檢驗(yàn)
委托有相關(guān)檢測(cè)資質(zhì)的檢測(cè)單位進(jìn)行檢測(cè)工作，用鉆機(jī)對(duì)樁身取芯樣，抽芯頻率為總樁數(shù)的1%，將芯樣制成試塊進(jìn)行無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)，用以測(cè)定樁體強(qiáng)度。
（4）單樁復(fù)合地基承載力靜載試驗(yàn)
單樁復(fù)合地基承載力靜載試驗(yàn)?zāi)茌^好檢驗(yàn)樁基的承載力要求，該試驗(yàn)由工程業(yè)主委托第三方質(zhì)量檢測(cè)單位進(jìn)行，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，靜載試驗(yàn)樁1根。
2.8 檢驗(yàn)結(jié)果
（1）抽芯檢測(cè)
根據(jù)芯樣試件檢驗(yàn)結(jié)果，28天齡期無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度在1.03MPa～5.34 MPa之間，均滿(mǎn)足設(shè)計(jì)值≥1.0MPa要求。
（2）靜載檢測(cè)
單樁復(fù)合地基承載力試驗(yàn)指標(biāo)達(dá)到設(shè)計(jì)提出的28d單樁復(fù)合地基承載力靜載試驗(yàn)要求（fspk≥120KPa）。
靜載試驗(yàn)成果匯總表
四、結(jié)束語(yǔ)
水泥土攪拌法是用于對(duì)軟土地基進(jìn)行加固的一種方法，珠海地區(qū)水閘閘址大部分地處淤泥層，通過(guò)采用粉體噴攪法對(duì)閘基進(jìn)行加固處理，水閘經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，沉降量較小且均勻，并起到閘基防滲透作用，滿(mǎn)足水閘結(jié)構(gòu)承載力要求。實(shí)踐證明，水泥土攪拌法在水閘軟基加固處理應(yīng)用有很好的效果。本文通過(guò)對(duì)這一方法的介紹，希望在以后的類(lèi)似工程施工中有所借鑒。■
參考文獻(xiàn)
1、《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ79-2002）；
班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文3
農(nóng)民參加農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)后，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)要為每一位參加保險(xiǎn)人員建立個(gè)人保險(xiǎn)檔案，并進(jìn)行編號(hào)。面對(duì)保險(xiǎn)對(duì)象個(gè)人的保險(xiǎn)編號(hào)，稱(chēng)之為個(gè)人保險(xiǎn)編號(hào)。其根本意義是起區(qū)別保險(xiǎn)對(duì)象的作用，進(jìn)行系統(tǒng)化管理。
其實(shí)，編號(hào)管理是各行各業(yè)普遍實(shí)行的一種管理辦法，比如，大到各種牌照管理、戶(hù)籍管理、圖書(shū)管理、電話(huà)號(hào)碼管理，小到樓層房間管理、學(xué)校班級(jí)管理等。各種行業(yè)實(shí)行編號(hào)管理，其目的都是為了區(qū)別管理對(duì)象，這是實(shí)行編號(hào)管理的共同特點(diǎn)。
農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的檔案管理是農(nóng)保業(yè)務(wù)的重要內(nèi)容，將保險(xiǎn)對(duì)象個(gè)人檔案區(qū)分開(kāi)來(lái)，這是檔案管理的起碼要求。當(dāng)然，能起區(qū)分作用的因素是很多的，比如，個(gè)人姓名及所在單位，或所在村組、門(mén)牌號(hào)碼等，但是，其區(qū)別作用都是有限的，而且，文字表述形式十分繁鎖，不利于管理。實(shí)踐證明，數(shù)字管理，即編碼管理，具有不可替代的作用，農(nóng)保工作檔案采用這種管理辦法，是必然的。
班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文4
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”書(shū)香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)的氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)、營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
與好書(shū)做伴，與文明同行。
三、創(chuàng)建口號(hào)
與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書(shū)聲。
2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書(shū)組織委員作好借書(shū)、分書(shū)等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案
4、讀書(shū)時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書(shū)課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。
5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。
要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書(shū)名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)
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要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書(shū)筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫(xiě)作比賽，用自己的筆寫(xiě)自己的生活：記敘文、讀(觀(guān))后感、想象作文、童話(huà)等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書(shū)、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書(shū)手抄報(bào)，豐富課余生活。
(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案
6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。
7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書(shū)作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。
8、學(xué)校圖書(shū)室每周定期做好各班借書(shū)登記工作。
9、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書(shū)，一同打造書(shū)香校園。
(1)學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)
①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。
②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。
③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。
④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)室借書(shū)，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。
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⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。
⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案
⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。
⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。
⑨各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。
(2)家庭讀書(shū)系列活動(dòng)
①印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
②開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。
通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)(不少于30分鐘)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
④開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案
五、具體安排
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2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書(shū)香氛圍
教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;
學(xué)生：博覽群書(shū)，知書(shū)識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。
開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。形成書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。
2、2012年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：2012年3月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。
主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
(1)“打造書(shū)香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。
(2)做好整體規(guī)劃，成立“書(shū)香校園組織委員會(huì)”。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案
(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。
(4)做好以突出書(shū)香特色的環(huán)境布置，添置圖書(shū)，可采用學(xué)生志愿捐書(shū)等形式充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架。
(5)各班級(jí)出一期以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書(shū)香榮譽(yù)榜”。
(6)各年段制定管理辦法：圖書(shū)管理辦法，優(yōu)秀讀者評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、書(shū)香班級(jí)評(píng)選辦法、“書(shū)香榮譽(yù)榜”管理辦法等。
班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文5
一、主要成績(jī)
（一）班級(jí)布置：大部份班級(jí)布置都能體現(xiàn)美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。“班主任寄語(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開(kāi)始”“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”、“圖書(shū)角”、“小畫(huà)家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長(zhǎng)展示臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨。活動(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺(tái)。
（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精致的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)В蔀閷W(xué)生美德生長(zhǎng)的樂(lè)園。通過(guò)本次的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，大部分班級(jí)衛(wèi)生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
（三）師生精神面貌：大部分學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。
（四）班級(jí)管理：班級(jí)活動(dòng)有計(jì)劃、有班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個(gè)班級(jí)的管理有條可循，有章可依。班級(jí)的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的管理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。
（五）整體效果：大部份班級(jí)都創(chuàng)造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級(jí)所展現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)文化均能體現(xiàn)一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現(xiàn)各自的班級(jí)特色。具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，反映班級(jí)的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級(jí)文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
（一）班級(jí)布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒(méi)辦法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀(guān)；而學(xué)生評(píng)比欄沒(méi)能體現(xiàn)一定的教育機(jī)制和教育意義，評(píng)比對(duì)象沒(méi)有覆蓋全班對(duì)象；圖書(shū)角擺放不整齊、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
（二）班級(jí)衛(wèi)生管理：有的班級(jí)沒(méi)有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。
（三）整體效果:
整體效果：雖大部分班級(jí)的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級(jí)布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼?zhèn)洌辉诎嗉?jí)特色上，大部分班級(jí)都出現(xiàn)只有“結(jié)果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有計(jì)劃、記錄等）的現(xiàn)象，無(wú)法體現(xiàn)出特色項(xiàng)目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1、突出班級(jí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級(jí)格言、勵(lì)志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深?yuàn)W、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套，要合理吸收原作的設(shè)計(jì)理念，并不斷超越。
2、真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應(yīng)定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識(shí)面。
3、信息欄的完善。多數(shù)班級(jí)的信息欄基本上是由班級(jí)制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識(shí)性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個(gè)班級(jí)文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。
班級(jí)圖書(shū)管理辦法范文6
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于2012年10月年在西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)五年級(jí)做了一項(xiàng)關(guān)于閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中五年級(jí)九班學(xué)生52份，五年級(jí)一班10份，五年級(jí)二班學(xué)生10份，五年級(jí)三班學(xué)生10份，五年四班學(xué)生10份，五年級(jí)八班10份。收回92份，全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生閱讀能力樂(lè)觀(guān)的方面：
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀(guān)認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中，73 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;27 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中，80%中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，9.7%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
29.4%的學(xué)生對(duì)閱讀很感興趣，60.6%的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有10%的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣比較弱。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占73.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占19.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占6.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和減負(fù)措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為：卡通、漫畫(huà);童話(huà)、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀(guān)花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的快樂(lè)閱讀，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》《知心姐姐》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不強(qiáng)制，學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛看書(shū)有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類(lèi)書(shū)，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
三、小學(xué)生閱讀能力的實(shí)施策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，教師在課外閱讀評(píng)價(jià)上下功夫，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
2、推薦好課外閱讀的書(shū)目
