前言：中文期刊網精心挑選了培養孩子的數學思維范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

培養孩子的數學思維范文1

一、消除學生“一怕周樹人、二怕文言文”的恐懼心理

學生總認為文言文很難理解，難把握朗讀節奏，因此在教學中，老師一定要先消除他們的恐懼心理，讓他們有信心和有興趣來應對文言文。因此在教學中就要選取簡單的材料，名人的故事以及有教育意義和吸引力的短篇文章，如：《孔融讓梨》、《兩小兒辯日》、《鑿壁借光》等，讓學生明白文言文既簡單易懂又趣味無窮，不必有任何懼怕心理，這樣就會慢慢喜歡文言文教學。

二、創新導入，激發學生學習興趣

借助講述經典故事導入情節，如教《孫權勸學》時，由三國故事導入，用周瑜打黃蓋――愿打愿挨的歇后語導入，讓學生了解故事情節，繼而進入本文的《孫權勸學》的內容。讓學生初步明白：

1.孫權為什么要勸呂蒙學習？

2.孫權怎樣勸學的？分了哪幾步？

3.勸學前后有什么變化？（刮目相看）

三、指導趣味性地朗讀

1.默讀。初步感知文章內容，學習字詞，學生輕聲討論2-3分鐘。

2.范讀。教師范讀重點段落，邊讀邊想象里面的畫面及相關情節，讓學生初步劃出文言文重點句子的朗讀節奏。

3.小組齊讀。大家齊讀，要讀出情感、節奏，教師也可及時點撥、糾正讀音、節奏及文中的語氣，并體會情感。

4.學生競讀。提高學生閱讀文言文的能力，并在競爭中相互提高，從而達到深刻理解文章主題的作用。選取經典段落，并學會邊讀邊做簡單的批注，絕不去死記硬背。

四、創設情境，學生參與課堂，并學會用表演方式滲入文章內容，深入文章情節，體會文章的主題

走出傳統教學誤區，力求多變創新，打破傳統的“老師教，學生聽，老師嚼，學生咽，老師抄，學生背”的方式。讓學生充分參與到課堂中去。例如：教《孫權勸學》讓學生表演孫權三勸時的不同語氣和神態，從而了解孫權的勸學能力。繼而承接文章的情節來點撥，為什么會判若兩人，了解經典句子――士別三日，即當刮目相待。

五、難中取易而點撥，初步積累并指導背誦

盡量抓住文中易把握的內容去點撥，如：教《三峽》，寫水抓住水急、猛等詞句，“朝發白帝，暮到江陵”讓學生了解三峽夏季水的特點，冬季特點抓住重點詩句（民歌）“巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳”，了解秋、冬季三峽的凄美，并抓住后半部分的優美詞句“林寒澗嘯”，指導學生背誦，這樣印象就會更深刻。

六、拓展延伸，練習鞏固與知識發散

1.知識點。教《桃花源記》時，重點識記古今異義詞。

妻子（古：妻子和兒女；今：男子的配偶）

絕（古：與世隔絕的地方；今：沒有出路）

教學中將采取難中取易，由淺入深，由點到面，如文言虛詞和一詞多義：

之：（1.兩狼之并驅如故。不譯，取消句子的獨立性；2.花之君子者也。的；3.觀之，興正濃。代詞，指兩蟲爭斗）

名（1.有仙則名，出名；2.不能名其一處也，說出；）

或（1.或者，表示選擇；2.或王命急宣，有時）

2.主題拓展。如教《桃花源記》

（1）桃花源人為什么聽了漁人的故事后皆嘆惋？

（2）他們為什么不想讓外人知道這個地方？

（3）本文寄寓了作者怎樣的情感？

（4）通過本文的學習，你得到了什么感悟？

（5）你認為當今的和諧社會應該是怎樣的？

培養孩子的數學思維范文2

一、設計新穎而有趣的思維活動拓展孩子的數學思維、激發熱愛數學之情

一位心理學家曾經說過：“好老師不是傳授多少知識，而是怎么喚醒孩子對知識的渴求。”我的教學目標就是創設有趣的問題情境，拓展數學思維的同時喚醒孩子對數學的熱情和激情。

北師大版一年級數學第7頁第四大題數一數，連一連，個數從“1～10”。

我選擇了■這幅圖提出問題：“同學們請注意觀察、數一數有幾顆小星星？”

學生1：“圖上有10顆小星星。”

老師：“你是怎么數的？”

學生1：“我是一顆一顆數的。”

老師：“誰還有不同的數法？”

學生2：“我是五顆五顆數的。”

老師：“五顆五顆怎么數？”

學生2：“先數上面五顆，再數下面五顆，把兩個加起來就是10顆。”

學生3：舉手：“老師我不是那樣數的，我是先數上邊一行有五顆，再看下邊和上邊一樣，就是10顆。”

老師：“你的方法非常獨特，而且思想中把上下兩行對應思考，你太棒了。”我讓全班學生送給學生3響亮的掌聲。其他學生非常羨慕，特別是數學興趣濃厚的學生這時由于不服而更加想展現自己的本領。

老師：“誰還有別的方法？”

學生4：“可以兩顆兩顆數。”

老師：“兩顆兩顆怎么數？”

學生4：“豎著兩顆兩顆就是雙數，2、4、6、8、10，有10顆小星星。”

學生5：“老師我的數學學得很好，我一看就知道是10顆。”

我請全班學生報以熱烈的掌聲送給學生5，孩子滿懷幸福地甜甜地笑了。

這道題目的練習打開了全班學生的思維之門，使我的數學課堂達到了。我和孩子們都沉浸在幸福之中并享受著數學課的快樂。

二、培養孩子完整的數學邏輯思維能力和清楚表達的語言邏輯能力

孩子們在課堂上回答問題時如：

問題：“你有幾根手指？”答：“10根。”

問題：“圖上有幾只小鳥？”答：“2只。”

如果讓孩子試著提問題他們會問：“有5只小熊。”正確提問應該是：“竹竿上有幾只小熊？”回答：“竹竿上有5只小熊。”

像這樣完整、附有邏輯的數學語言需要我們從一年級一開始就在課堂上認真實施，只有這樣才能養成孩子嚴密、準確、有邏輯的數學表達，才可以把孩子的思維正確引向數學思維，有助于孩子口語表達能力的培養，更有助于孩子提出創新型的問題。

三、培養孩子工整、認真的數學書寫能力

我們的數字、數學符號、數學語言也需要從一年級開始就練習并規范要求工整、認真書寫，培養孩子良好的書寫習慣，增強孩子的行為規范意識。有利于他們健康成長，為了倡導孩子工整漂亮書寫，提高孩子書寫的激情，“書寫好”的米老鼠印章及時蓋到孩子的作品上，特別優秀的我照成照片發到班級群里供所有家長欣賞，這兩種方法大大激勵了孩子們的書寫熱情，同時也調動家長們的參與熱情。效果不但好而且進展速度快，孩子們也很有激情。當然，我們不只是枯燥的認識數字，我講數字時結合小動物的形象引起孩子們認識數字的興趣，特別針對數學興趣不濃的孩子設計鴨子圖案的2、釣魚魚鉤的5，有釣上來的魚還有抓桿子的孩子們。這樣的數學課堂孩子們快樂填滿在滿臉笑容之中，誰還能不熱愛數學課？

四、培養認真聽課、積極思維的好習慣

收獲成功的主要陣地便是課堂。從小學一年級開始就需要培養孩子們正確的聽課習慣和課堂思維習慣。這樣孩子們就完全可以從繁重的題海戰中解脫出來，擁有高效的快樂的數學學習。擁有更多自由，擁有主宰自己童年的權利和本領。為了實現這一教書育人的目標，設計富有情趣的教學環節，更科學地組織課堂教學，比如這些孩子有更強的表現欲，更希望得到老師的肯定和贊揚，鑒于此我就用印章激勵孩子積極思考踴躍發言；激勵孩子們仔細觀察、認真聽講的好習慣；激勵孩子們課堂上認真、美的書寫習慣。為了充分調動孩子們熱愛數學的激情，課堂上只表揚表現好的孩子，調動有表現欲的孩子，關注并等待不表現的孩子。以此保護初上小學孩子們的課堂熱情。使細小的設計環節都能考慮孩子們的興趣點，以激發學習熱情，從而培養孩子們高效學習的好習慣。

培養孩子的數學思維范文3

2、數學是很大方面的，比如幾何圖形可以先讓孩子認識一下圖形的形狀，打好幾何方面的技術。

3、培養孩子的空間思維能力，可以讓孩子把想象的東西畫出來，

4、數學是一個精確的科目，可以從判斷來培養孩子的能力，比如大小，長短。

5、平時可以給孩子多買一些數學題目練習題，讓孩子做做。

培養孩子的數學思維范文4

關鍵詞：培養 課堂 能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0119-01

我們知道在語文教學中有專門的口語交際課，難道培養孩子的交流能力就只是語文課應完成的任務嗎？不對，在數學課堂上，孩子的邏輯思維能力的培養非常重要，如果作為一名數學教師，能把學生的交流能力作為一種重要技能進行培養，這才是一位合格的數學教師。因為孩子的思維過程必須要通過語言才能表述清楚，如果學生在解題的過程中能將自己的想法進行講解，這才能說明學生是正真理解了的。當然也不能排除少數學生由于口頭表達能力差，很多時候會解題，但不能用自己的語言進行講解，那就叫只可意會不可言傳。這類學生其實就是缺乏口頭交流能力，教育就是要彌補孩子的不足，讓孩子全面發展，因此培養小學生的數學交流能力也是咱們數學教師義不容辭的責任。下面就培養小學生上學交流能力的主要渠道談談自己的初淺看法。

一、數學課堂――交流的陣地

課堂是孩子學習知識的主陣地，小學生的數學交流能力的培養也不例外。教師在課堂上必須充分體現學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，給他們話語權。讓學生在課堂上有話想說，有話敢說，不怕說錯，不怕失敗。教師必須要給學生創設一個便于交流的氛圍，讓學生感覺到交流起來特別安全。當然其中一定離不開教師的引導，教師的導一定要做到語言精、方法巧。例如在教學《相交與垂直》時，首先通過猜謎語：“無頭無尾無限長，又長又直不能量”，猜一種線。學生自然就能結合描述的特征猜中是直線，教師通過“猜謎語”的形式集中了學生的注意力，回憶直線的特征，為后面新知的學習打下知識基礎。

二、親子閱讀――交流的土壤

近幾年來，適合小學生閱讀的數學課外讀物有一定的增加，這給提高孩子的交流能力提供了豐富的資源。以前適合小學生的數學課外讀物沒有多少，導致學生對數學有所偏見，認為數學就是整天算來算去，枯燥無味。自從有了《小學生數學報》、《數學文化讀物》等課外書籍以來，孩子們對學習數學的興趣愈來愈濃。因為他們能感受到數學知識的豐富多彩，知識數學值得探究的知識還有很多很多。但這些課外讀物讓孩子們在課堂上完成根本不可能，因為數學老師還有數學課本的教學基本任務，因此我校提出：鼓勵家長和孩子一起閱讀數學課外讀物，不懂的知識相互學習。這樣不僅能增進家長與孩子的感情，還能培養孩子的自學能力，通過與家長交流溝通，更能激發學生交流的欲望，能有效地培養學生的交流能力。因為學生在家里交流的環境是最安全的，沒有什么顧及，交流起來會更加順暢，能有利于交流水平的發揮，因此親子閱讀，互相交流是培養學生交流能力的肥沃土壤。

三、演講比賽――交流的戰場

學生課外閱讀的效果如何，喜歡表現是孩子的天性，于是我校根據學生的年齡特點，開展了數學故事演講大賽。很多孩子將自己了解到的數學家的故事繪聲繪色地進行演講，既鍛煉了學生的膽量，又提高學生的口頭交流能力。部分學生還將自己在課外閱讀的數學趣聞用小品的形式進行匯報展示。如去近似值的方法有三種：四舍五入法、去尾法、進一法。部分孩子在解決問題過程中，一般習慣性地采用四舍五入法取近似值，但在實際運用中不一定都是這樣的。于是好學的孩子們把生活中常用到的去尾法和進一法的實際問題進行收集整理，編成小品進行展示，讓全校的師生大跌眼鏡。做衣服，當余下的材料不夠做一件同等規格的衣服時，必須采用去尾法去近似值；汽車運貨物時，當余下的貨物不足裝一車時，必須再安排一輛車，因為超載危險，安全無小事，從小樹立安全意識。因此這里必須采用進一法去近似值。

四、課輔活動――揚長的平臺

培養孩子的數學思維范文5

一、課內學習習慣的培養

課堂學習是學習步驟中最為重要的一環，知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成，可以說孩子學習成績的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學習效率如何。要充分提高課堂學習效率，教師應努力使孩子養成以下良好的學習習慣：

1.培養孩子專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面：

看：就是看老師或者同伴演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同伴的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了什么，思考課堂中老師的每個問題，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動手操作學具和做練習。

2.培養孩子獨立閱讀課本的習慣

教過一年級的老師應該都有這樣的體會，一年級確實不好教，一年級老師很辛苦。為什么呢？因為一年級的孩子基本不認識漢字，語文老師從漢語拼音a，o，e開始，大約需要一個半月才能把拼音教學全部教完，然后從簡單漢字開始教起，而數學老師上課就很頭疼，經常在黑板上抄題目時，必須得和數學書上或者補充習題作業中抄得完全一樣，而且排版得一模一樣，也就是說課本上拐彎，我抄得就要拐彎，課本上每行有幾個括號，我就得有幾個括號。即使這樣做了，還是經常有孩子把答案填亂了，作為老師真是哭笑不得，都是不識字惹得禍呀！

針對以上這些普遍現象，我有一點質疑和一點看法。

質疑 蘇教版小學一年級語文教材以及所有教輔用書全都是拼音版的，而為什么數學教材和所有數學教輔用書全都沒有拼音了呢？如果改成拼音版的以后，孩子可以獨立自主地閱讀數學課本，而且有了拼音，教師和家長也可以適當指導孩子遇到不認識的字就自覺拼讀音節，這樣和語文拼音教學不是“相輔相成”了嗎？

看法 培養孩子認真閱讀課本的習慣應從孩子剛入學抓起。

課本，是孩子獲得知識的主要途徑。培養孩子認真閱讀數學課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始，正如葉圣陶老先生所說：“教是為了不教。”剛入學的孩子，為了盡早培養他們的自學能力和集中注意力，可以采取先講后看書的方法。老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題，插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上老師講的內容在課本上的什么地方，從而逐步教會他們從上往下一步一步的去閱讀課本。這種做法應由扶到放，循序漸進，并持之以恒。只有這樣，孩子自主學習的能力才能盡快養成。

3.培養孩子大膽發言的習慣

發言需要孩子將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意孩子表達的準確性與嚴謹性。

4.培養孩子相互競爭的習慣

教育心理學研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一標準，非智力因素和情感起著不可忽略的作用。教師在課堂上引入競爭機制，培養競爭習慣，既為孩子創造了展示自我的機會，培養競爭習慣，又能促進組與組之間、孩子之間的比、學、趕、超。

二、課外學習習慣的培養

我們都知道，父母是孩子的第一任老師，也是孩子最早接觸的，而且接觸時間遠遠超過學校教師的“老師”，可見家庭教育是非常重要的。作為父母不僅要努力提高自身素質，給孩子起到榜樣作用，更要積極配合學校，積極配合老師做到以下幾點：

1.培養孩子認真作業的學習習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。課內作業，對于剛入學的孩子來說，自然有老師督促指導，而課外作業則必須有家長承擔其責任。作為家長也應與教師一起，努力培養孩子認真對待作業的良好學習習慣。對于剛入學的孩子，家長應做到以下兩點：

（1）認真審題。審題是正確解題的前提。家長應教給孩子讀題方法，剛開始要帶著孩子，用手邊指邊讀，弄懂每道題每幅圖的意思后，強調他們再說給家長聽，然后再讓孩子去填寫答案。家長如果遇到自己不懂的題目，可以請教老師，千萬不要隨便猜測，造成孩子對你失信，家長如果能堅持這樣做，也為孩子樹立了很好的榜樣。

（2）規范書寫。從寫數字開始，要求書寫格式正確、整齊、美觀，有的孩子動手能力相對差一些，家長可以先示范給孩子看，再慢慢指導糾正。

2.回家與家長互動的學習習慣的培養

培養孩子的數學思維范文6

【關鍵詞】幼兒數學教學 培養 創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新意識及創新能力其核心就是發展學生創造性思維。所謂創新思維指的是在創新學習活動中應該具有的思維方式，包括思維的獨特性、流暢性、敏銳性等。培養具有創造性思維的高素質人才應該從幼兒抓起，根據幼兒的思維特點，幼兒園數學教育應注重啟蒙性、生活化，各種教育因素，引導幼兒積極思維，大膽創造，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣，從而為孩子順利進入小學學習數學，逐步養成良好的創造性思維奠定基礎。就此談談筆者的幾點認識。

一、在游戲中，培養孩子的創新興趣

我發現“做做玩玩”的游戲深受孩子的喜愛，并能使孩子展開富有創造精神的活動。“做做玩玩”的材料五花八門，方法多種多樣：一張紙，一個盒子，一片樹葉都能使孩子饒有興趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戲過程中又蘊含了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創造等多種教育契機。因此，從孩子的興趣入手，挖掘“做做玩玩”活動中的各種教育因素，引導幼兒積極思維，大膽創造，對于培各種教育因素，引導幼兒積極思維，大膽創造，對于培養幼兒的“心靈手巧”是有重要作用的。讓幼兒在“做做玩玩”的游戲教學中學數學。

游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。如，積木游戲包括空間關系、幾何形體、測量等數學知識，同時又與分類、排序、數量的比較等相聯系。幼兒在搭建的過程中，在游戲體驗中能獲得數、形的經驗和知識。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲。幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學習數學的機會。如在商店的角色游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學習數的加減運算。其他如搶椅子游戲、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內數的多少、大小，學習數的組成、加減和序數等知識。在游戲中，幼兒能伴隨愉快的情緒體驗獲得數、形的經驗和知識，形成初步的數概念。

二、在教學中，培養學生的創新意識

孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指導，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。不同層次和類型的幼兒和成人，都有可能作出優異成績，其中主要的標志就是創新，對孩子來講，只要有一點新建議、新思想、新觀念、新做法，只要是自己想出來的，對他自己來說確實是新發現，這就是創新，而不是一味的強調標新立異、與眾不同。各領域教育內容雖然研究對象不同，但都包含著一定的關于數量關系和空間形式的內容。因此，教師在完成各領域教育任務的同時，應有意識地滲透有關數學教育內容。例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在體育活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數數等方法發現物體之間的數量關系和空間關系，提高數學應用意識，發展分析問題、解決問題的能力。在藝術欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數學美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數學魅力。

三、在情境中，培養孩子解決實際問題的能力

人的創新能力及其發展，具有類型和層次的差別，這種差別是由先天因素和后天因素交互影響而行成的。因此，對于每一個幼兒的創新能力的發展不可一概而論，更不可用一個模式來培養。我們可以從幼兒的生活實際出發，在現實的情境中引導幼兒運用數學知識，解決簡單的實際問題，增強幼兒的數學應用意識和學習數學的信心。例如，我們可以給幼兒提供管理班級出勤的機會，讓幼兒統計早上8點以前到園的小朋友是多少，8點至9點到園的是多少，9點以后到園的是多少；自己來幼兒園的小朋友是多少，爸爸媽媽送來的是多少，爺爺奶奶送來的是多少；坐自行車來的小朋友是多少，坐汽車來的是多少；今天遲到的小朋友是多少，沒有到的小朋友是多少。在此基礎上，進一步統計9點以前到幼兒園的小朋友共多少，由大人送來的小朋友共多少，今天班里一共來了多少小朋友，等等。孩子過集體生日時，我們可以啟發幼兒思考蛋糕應該怎么分。結果孩子們看了大受啟發，積極主動地想辦法，從而提高了幼兒的積極性和創造能力。使幼兒體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數學的主動性、積極性。

四、在生活中，培養學生的創新思維能力