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地質(zhì)學的定義范文1

然而，本文并不試圖對龐德社會學法學理論的具體內(nèi)容做分析和評價，而是試圖通過對龐德理論建構(gòu)的理路和其理論與時代背景的關(guān)系出發(fā)，分析其理論的前提，并進而認識龐德理論的價值與限度。之所以采用這樣的一種進路，主要是因為在我看來，只有清楚地認識到龐德理論與科勒所謂“特定時空之文明”的關(guān)聯(lián)，才有可能使我們深入理解其理論并進而從這一理論得到啟發(fā)和幫助。誠如馬克思所言，歷史中的人無法擺脫他的歷史多說一句話。任何一種理論都是與作者所處的社會環(huán)境和思考的出發(fā)點密切相關(guān)的。龐德自己也曾一再強調(diào)：“一門完全孤立的、自我中心的、自足的法律科學乃是不可能的。……法律秩序乃是社會控制的一個方面，因此除非將法律秩序置于整個社會現(xiàn)象的背景之中加以理解，否則它就不可能為人們所理解。”[1]可以說這一論斷也正是龐德法律思想的精髓之所在。

因此本文分為以下兩個方面：一是通過闡述龐德社會學法學產(chǎn)生的特定的時代和理論背景，揭示龐德的理論與特定時空之文明的關(guān)聯(lián)；二是在此基礎(chǔ)上對龐德的這一理論的基本前提進行分析，并由此揭示其價值和限度。

一

19世紀末，西方資本主義國家向壟斷資本主義階段過渡，它在帶來經(jīng)濟繁榮的同時，也顯露出了許多的弊端。在這一歷史時期，美國出現(xiàn)了一系列社會問題，諸如貧富懸殊、社會風氣衰退、公害問題嚴重等等。這種情況之下，國家不得不關(guān)注這些原本與國家不相關(guān)的勞動福利、教育等問題，并用政治經(jīng)濟法律的手段進行調(diào)節(jié)。在此背景下，種種社會保障法、環(huán)境保護法等社會立法不斷的被制定，法律的社會化成為時代的潮流。這種潮流反映了社會價值觀的重大轉(zhuǎn)變——開始從強調(diào)自由到限制自由；從突出個性和個人權(quán)利到限制個人權(quán)利和重視社會利益的轉(zhuǎn)變。在這種背景之下，既有的法學理論和現(xiàn)實法律活動都面臨著挑戰(zhàn)，需要與時俱進地改變或發(fā)展原有的思維和行動模式。龐德的在本書中對其理論的建構(gòu)就是建立在這樣的基礎(chǔ)之上的。

在理論脈絡(luò)上，龐德首先是通過對19世紀各法學派的批判提出其理論依據(jù)的。龐德指出，19世紀的所有法學學派都受制于這樣一種批判，即這些法學派都努力只根據(jù)法律本身且只從法律本身的方面出發(fā)建構(gòu)一種法律科學。[2]比如說當分析方法被夸大為法律科學唯一的方法的時候，就導致了概念法理學和法律的命令理論，前者按照邏輯的方式且只為了邏輯的目的（甚至不顧法律的目的）而堅持那些概念，后者只限于分析實在的法律律令及法律制度并且只限于一種分析的和系統(tǒng)的批判。這兩種理論形式都會導致對法律作為一個實踐問題的忽略，而僅僅把形式完美作為一種目的加以追求。同樣，當歷史方法、哲理方法被夸大為法律科學唯一方法的時候，也可以受到同樣的批判。[3]

這種方法的單一化導致了法律科學對法律實踐的滯后。龐德認為：“在19世紀最后25年的歲月中，法院和法律制定者卻發(fā)現(xiàn)自己被不斷地推向了一種心的處理法律問題的進路，因為法院和法律制定者受到了來自未得到承認或未得到保障的各種利益的壓力。……當制定法律的立法機構(gòu)和發(fā)現(xiàn)并型構(gòu)法律的法院竭力探尋一種新觀念的時候，科學的研究進路和正統(tǒng)的職業(yè)進路卻不是死抱住理性主義不放，就是沉迷于史學之中。”[4]同時，理論的滯后也不可避免地對法律實踐的發(fā)展造成了不利的影響，誠如龐德所言：“這種法理學與其他社會科學的完全分離導致了法律在達致社會目的方面的滯后性、法律人在承認甚或認知這些社會目的的方面表現(xiàn)先出來的遲緩或勉強、以及法律思想與大眾思想之間就那場在20世紀頭10年中表現(xiàn)得極為明顯的社會改革等問題所表現(xiàn)出來的格格不入，等等。全球范圍對法律秩序的不滿，在很大程度上就是因為法學思想模式所致，而且也是因為司法方法和法學方法所致，而我們知道，這些模式和方法實是法理學與其他社會科學之間缺乏‘團隊作用’的結(jié)果。”[5]

為了解決這一系列的問題，龐德試圖把歷史的、分析的、哲理的和社會學的方法統(tǒng)合起來，以建構(gòu)一種新的法理學。他對這種方法統(tǒng)合的強調(diào)實是因為“人們最終認識到，根本就不存在一把單一的可以打開社會科學之門的鑰匙，也根本不存在一種全涉而且充分的方法。”[6]在此基礎(chǔ)之上，龐德經(jīng)由將詹姆斯之實用主義哲學移植進法律理論，并借助耶林之利益觀、科勒特定時空之文明的法律先決條件等理論資源，型構(gòu)了以“社會工程科學”統(tǒng)合法律概念，并視之為一種組織起來的有關(guān)在最少摩擦和最少浪費的情況下滿足人之需要、保障利益和實施主張或欲求之手段的知識體系。這種以實用主義哲學為導向的利益論法學，明確提出了把法律視為實現(xiàn)目的的工具，而將滿足利益作為根本目的。因此，龐德在本書的第二部分詳盡討論的法律的目的為何，也就是其理論延伸的自然結(jié)果。龐德的這一理論，意味著關(guān)于法律重心的傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，即法律在實施時從以自我為中心的法令轉(zhuǎn)移到社會利益之上。法律自身不再是目的，甚至權(quán)利也不是目的，而都只是達到社會目的的手段。這種實用主義的態(tài)度即意味著應當以“效用”作為評價法律有效性的標準。

在此我們可以清楚地看到，龐德的此種理論，是在其思考與解決特定歷史時期的法律問題的過程中建構(gòu)起來的，是特定時空之文明的產(chǎn)物，也正因為如此，這一理論能夠與社會發(fā)展的潮流正相契合，而這也證明了龐德所謂“將理性適用于經(jīng)驗又通過經(jīng)驗進行檢驗”的認識論是非常正確的。對于龐德的這種努力，民國時期的法學家吳經(jīng)熊認為，至少從職業(yè)的觀點視之，在法律思想的變革上，其重要性和劇烈性，一點不遜于天文學上的哥白尼革命。[7]

二

正如上文所概括的，龐德對法律的這種實用主義的解說是在反對概念法學、反對機械司法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，為了突破強大傳統(tǒng)的藩籬，龐德對效用和社會利益的強調(diào)多少有些“矯彎過正”的嫌疑，因此，他的這種理論并非是不可置疑的，比如說，龐德理論對于社會利益的強調(diào)很容易使人們想到問這樣的問題：究竟什么是社會呢？什么才是最少摩擦和最少浪費？這種理想狀態(tài)真有可能達致嗎？也有的學者提出了更為深刻的問題，比如法律的性質(zhì)真的不值得重視嗎？對社會利益的強調(diào)會不會導致一種惡法的控制？等等。對于這些問題，我認為應當把龐德的理論放到它所處的特定時空之文明中，并結(jié)合其理論的前提進行分析。而經(jīng)由這種分析我們可以認為，許多對龐德理論的批評實是沒有洞見到這一理論的嚴格限定，而是試圖把這種理論放到與其限定不相符合的時空中進行檢驗，因此不能達致一種有效的批評。

實際上，龐德并未試圖提供一種全涉的、可以獲得普遍應用的理論，恰恰相反，他對自己的研究作了嚴格的限定，即僅以成熟的或發(fā)達的法律作為研究領(lǐng)域。龐德在本書中明確指出：“我們應當研究作為現(xiàn)代國家中一種高度專門化的社會控制的法律；在這個方面，我們所遵循的乃是奧斯丁的思想，亦即把成熟的或發(fā)達的法律視作是我們研究的領(lǐng)域并且把成熟的或發(fā)達的法律之前的法律發(fā)展進程或當今較低層級的法律僅僅視作是有助于我們理解我們真正論題的東西。”[8]在我看來，這一限定對于理解龐德的法律理論至關(guān)重要，這不僅是因為成熟的或發(fā)達的法律與成熟的或發(fā)達的法律之前的法律發(fā)展進程或較低層級的法律之間在存在形式和運作機制上存在著重大差別，更是因為成熟的或發(fā)達的法律所置身于其間的社會包含了一整套維持此種法律的運作的整體架構(gòu)，在這種架構(gòu)中，對法律的性質(zhì)問題存在著一種廣泛的認同，當然，這并不意味著在這樣的社會中法律的性質(zhì)問題就是無意義的，但是這種現(xiàn)存的回答可以為法學家致力于法律功效的研究提供了必要的基礎(chǔ)。

但是，正是這種限定也使我們意識到龐德法律理論的限度之所在。這無疑是因為，以成熟的或發(fā)達的法律作為研究領(lǐng)域，決定了立基于這一前提之上的理論建構(gòu)對處于不同發(fā)展階段的社會來說可能并不適合。因此，以一種實用主義的態(tài)度，把法律視作社會控制的工具，把滿足利益作為法律根本目的的觀點，并不能夠當然適用于不同的法律形態(tài)。對于那些在當代社會仍然存在的各種前現(xiàn)代的或正處于轉(zhuǎn)型和變革時期的法律體系來說，其所面臨的根本任務(wù)都存在著根本性的差別，因而也就是龐德的理論所無法解釋或適用的。正如法學家朱利斯·斯通所正確地指出的：“就主要論點而言，我們可以謙虛地認為，他（龐德）的回應只對那些以溫和的變化步伐前進的社會有所助益。在本人看來，對于社會生活的‘變遷’或者‘倒退’階段所提出的問題，它并沒有真正地面對。”[9]更為重要的是，龐德的社會利益理論的效性預先假定了在一段時間內(nèi)特定文明領(lǐng)域之內(nèi)實際要求的一種最低限度的同質(zhì)性。在斯通看來，如果缺乏那種同質(zhì)性，具體案件中的利益沖突據(jù)以得到調(diào)整的一組法律假定或者一種利益安排就無法形成。因為在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)變和革命性劇變時期，舊的需求被不斷銷蝕，新的需求之間無法達成一致，也不完全成形，所有需求似乎只能在無法兼容的假定集合和利益安排里面得到表達。[10]

對處于轉(zhuǎn)型時期的中國而言，斯通的這一洞見也是極為精到的。的確，在這樣一個法律體系遠未達到成熟與發(fā)達的狀態(tài)，并且社會還處于不斷的變動與重新整合之中的環(huán)境里，最重要的問題可能并不是如何在最少摩擦和最少浪費的情況下滿足人之需要、保障利益和實施主張或欲求這些關(guān)于法律功效的問題，而應當是關(guān)于法律以及法律賴以為憑的社會制度的正當性、合理性的問題。當然，我們也需要關(guān)注法律的功效，但是我認為在法律的功效和法律的性質(zhì)之間，存在著一個邏輯的和歷史的先后問題，意圖在法律性質(zhì)的問題沒有得到解決的時候，打通法律功效與法律性質(zhì)所各自依憑的哲學觀可能是不現(xiàn)實的。[11]我同意有的學者的觀點，即中國現(xiàn)在還處在一個所謂的“政治經(jīng)濟學的時代”，[12]這一時期最大的特點就是，原有的權(quán)力結(jié)構(gòu)與集團關(guān)系被日漸成形的資本統(tǒng)治社會完全打破，權(quán)利界限或產(chǎn)權(quán)關(guān)系在重新洗牌，利益格局由此出現(xiàn)大調(diào)整。在這個時候，資源配置的效率反而可能被視為其次，而如何在博弈中爭取到未來更高更主動的談判地位，是各利益群體最大的關(guān)切。[13]這意味著，各種利益之間的博弈還遠未達到一種平衡的狀態(tài)，社會也還缺乏必要的同質(zhì)性，在這樣的情景下，法律首先要關(guān)注的應當是民主、自由、公正這樣的根本性問題，而這樣的問題在西方學者那里乃是一個基本的前提。在缺乏必要的政治參與、缺乏權(quán)力制約機制、缺乏司法獨立的狀況下，孤立地談?wù)撛谧钌倌Σ梁妥钌倮速M的情況下滿足人之需要、保障利益和實施主張或欲求，非但不能有效地解決問題，反而有可能蛻變?yōu)橐环N以“社會”為名而進行的壓迫，這是真正值得我們注意的。

因此，對于我們而言，龐德的理論所具有的最重要的價值，并不在于他所得出的某些具體結(jié)論，而毋寧是他所提供的一種對法律與特定時空之文明的關(guān)系的洞見。龐德從科勒的法律與文明的相對性理論中得到啟發(fā)，他發(fā)現(xiàn)，法律之于一時一地之文明相對存在，在文明的無限發(fā)展過程中，不存在普遍恒存的法律。而如何獲得一種能夠與特定時空之文明相契合的法律，則是法學家所應當關(guān)注的根本問題之所在。正如科勒所指出的：“法學家必須從目的論的角度出發(fā)研究法律；法學家必須觀察各種法律要素是如何在其各自的運作過程中證明自身的：她們的運作將會導致有用的結(jié)果還是會導致有害的結(jié)果、將會導致與文化相一致的結(jié)果還是會導致與文化相反的結(jié)果，以及將會導致使價值據(jù)以得到公正評價的結(jié)果還是會導致使價值得不到公平評價的結(jié)果。”龐德正是充分發(fā)展了這種理念，以其所置身社會的特定時空之文明的法律先決條件為基礎(chǔ)，并對先前各法學派所持有的研究方法進行統(tǒng)合，深入地分析了法律的目的，達致了一種能夠有效回答其所處的社會所面臨的問題的結(jié)論。當然，正如上文所說，他的理論并非完美，但是，“對于像這部書這樣的作品，重要的不是能否以及如何改進它，而是作者自己的哪些主要觀點，在什么樣的條件下可以有助于我們應對我們當下時代的法律任務(wù)。”[14]在我看來，我們應當通過對龐德關(guān)于法律與特定時空之文明的關(guān)系的洞見及其將這種洞見運用于法學研究中的方法論上的創(chuàng)新的借鑒，努力發(fā)展一種能夠有效地解釋并應用于當代中國社會的法律理論，這種理論不僅要關(guān)心法律的功效問題，也必須回答關(guān)于法律的性質(zhì)問題，這樣才能真正解決“法律的目的”在這個特定語境中的所應當完成的任務(wù)。正如龐德援引詹姆斯的話說：“歷史進程實際上只是一部有關(guān)人們一代又一代地去努力發(fā)現(xiàn)范圍更為廣泛的秩序的歷史。發(fā)明某種既能夠?qū)崿F(xiàn)你自己的理想但同時也能夠滿足其他人的要求的方式，實是達致治安或和平的不二法門。”[15]

注釋:

[1][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第334頁。

[2][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第91頁。

[3][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第91—102頁。

[4][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第538頁。

[5][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第333頁。

[6][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第332頁。

[7]吳經(jīng)熊：“羅斯科龐德的法律哲學”，載翟志勇主編《羅斯科龐德：法律與社會——生平、著述及思想》，廣西師范大學出版社2004年版，第154頁。

[8][美]羅斯科龐德：《法理學》（第一卷），鄧正來譯，中國政法大學出版社2004年版，第352頁。

[9][澳]朱利斯斯通：“羅斯科龐德的黃金時代”，載翟志勇主編《羅斯科龐德：法律與社會——生平、著述及思想》，廣西師范大學出版社2004年版，第65頁。

[10][澳]朱利斯斯通：“羅斯科龐德的黃金時代”，載翟志勇主編《羅斯科龐德：法律與社會——生平、著述及思想》，廣西師范大學出版社2004年版，第63頁。

[11]關(guān)于打通法律功效與法律性質(zhì)所各自依憑的哲學觀的論述，請參見鄧正來：“社會學法理學中的‘社會’神”，載翟志勇主編《羅斯科龐德：法律與社會——生平、著述及思想》，廣西師范大學出版社2004年版，第267頁。

[12]在西方，傳統(tǒng)政治經(jīng)濟學的研究對象是生產(chǎn)關(guān)系，即生產(chǎn)與交易背后的社會權(quán)利結(jié)構(gòu)及社會各利益集團之間的關(guān)系。隨著社會的發(fā)展，主流經(jīng)濟學逐漸形成了關(guān)注效率以及實證研究的新傳統(tǒng)，而關(guān)于社會公正及其他規(guī)范研究就越來越成為支流甚至末流。參見盧周來：“中國回歸政治經(jīng)濟學時代”，載《洪范評論》第一卷第一輯。

[13]盧周來：“中國回歸政治經(jīng)濟學時代”，載《洪范評論》第一卷第一輯。

地質(zhì)學的定義范文2

關(guān)鍵詞： 研究生 獎學金 醫(yī)學院校 評定體系 

研究生獎學金是國家為了資助優(yōu)秀研究生在學期間的培養(yǎng)費和生活費而設(shè)立的，并通過學業(yè)成績等相關(guān)評價指標評選、發(fā)放，是研究生資助體系的重要資助形式、高校研究生培養(yǎng)的重要手段之一。目前地方高校的研究生獎學金種類主要有國家獎學金（20000元）、地方獎學金（如省政府學業(yè)獎學金）、培養(yǎng)單位（學校）自設(shè)的獎學金和社會獎學金等，獎金額度500-20000元不等。隨著收費制度的實施，研究生獎學金的地位和作用愈發(fā)凸顯。研究生獎學金因其獎勵額度大，成為當下優(yōu)秀研究生完成培養(yǎng)目標的重要經(jīng)濟資助及學習動力。如果評選、分配不公，則易造成學生之間矛盾、引起惡性競爭、不利學生健康發(fā)展、影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者擬以贛南醫(yī)學院全日制碩士研究生為研究對象，并根據(jù)醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)的相關(guān)特點，構(gòu)建、完善以獎學金評價指標、獎學金評定主體、獎學金激勵機制為一級指標體系的研究生獎學金評定體系。 

一、研究生獎學金實施、改革的背景研究 

根據(jù)《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》，2014年秋季學期起我國研究生教育開始實施全面收費。這一政策實施后，一些優(yōu)秀貧困學生能否承受高額費用、財政支出能否對優(yōu)秀研究生給予適當?shù)奈镔|(zhì)支持將成為非常突出的現(xiàn)實問題。對于招生單位、學校來說，由于就業(yè)形勢的嚴峻、學生數(shù)量的萎縮、專業(yè)的冷門等因素，許多招生單位、學校都面臨招生難的困境。特別是作為以醫(yī)學專業(yè)為主的高校，由于教學成本高、醫(yī)學專業(yè)學習時間長、住院醫(yī)生規(guī)范化培訓等原因，因此，在招生方面更是困難重重。而學生，由于全面收費的實施，經(jīng)濟壓力、上崗執(zhí)醫(yī)時間的延長等原因，因此，對考研繼續(xù)求學之路望而卻步。根據(jù)調(diào)查，75%的學生在上述原因的影響，會選擇就業(yè)而放棄讀研。因此，基于此背景，國家教育部協(xié)同財政部等相關(guān)部門，積極增加研究生獎學金的種類及金額。從保證每位研究生每月600元的助學金生活費，到設(shè)立各種各樣的獎學金，從8000元到20000元的獎金額度，無不彰顯國家對我們研究生教育事業(yè)的關(guān)心和支持。因此，構(gòu)建科學、公平、公正的研究生獎學金評定體系迫在眉睫。 

二、當前我校研究生獎學金評定體系的實施情況及存在問題 

我校從2014年開始進行全日制碩士研究生的招生，現(xiàn)已有兩屆研究生。從目前評定的學業(yè)獎學金、國獎及省政府獎學金的情況不難發(fā)現(xiàn)，當前的獎學金的評定體系，主要集中在學習成績、科研成果、獎勵情況加分三方面的評價指標中，未能較好地凸顯學科的傾斜、特色，各項一級指標體系中的二級指標不夠細化，一級指標體系的權(quán)重值未充分體現(xiàn)。例如，在國家獎學金、省政府獎學金、學業(yè)獎學金的評選中，成績的考核指標沒有在各個學習時段設(shè)置權(quán)重值，不能較好地突出不同時段培養(yǎng)的特點及側(cè)重點。另外，在指標體系考核中，對學生的日常表現(xiàn)及社會實踐等方面的側(cè)評相對比較弱，學生的學習積極性、培養(yǎng)管理都受到一定程度的影響。 

三、我校研究生獎學金評定體系的構(gòu)建及完善研究 

當前，我校有基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學兩個專業(yè)的科學型碩士學位，有臨床醫(yī)學、護理學專業(yè)兩個專業(yè)碩士學位。醫(yī)學專業(yè)是實踐性強的學科，注重臨床實踐與科研創(chuàng)新。醫(yī)學專業(yè)研究生根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，要經(jīng)過學業(yè)繼承期、臨床實踐期、科學研究或臨床總結(jié)期三個階段，且臨床實踐周期長，特別是規(guī)范化培訓實施后，臨床專碩的研究生在臨床實習的時間不少于33個月。為此，我校研究生獎學金的評定體系擬從獎學金評價指標、獎學金評定主體、獎學金激勵機制等指標構(gòu)建、完善研究生獎學金評定體系。其中，在構(gòu)建、完善評價體系中，以完善、細化研究生評價指標為構(gòu)建、完善的重點、核心及關(guān)鍵點。 

1.完善獎學金評定主體 

單一的導師或輔導員獎學金評定主體是無法客觀、公正地對研究生的學習、科研等綜合業(yè)績進行過程評定的。因此，研究生獎學金的評選采用由下而上的推選方式，由學生、研究生導師、導師代表、各學科點負責人、學生管理教師、二級學院領(lǐng)導、學校分管研究生工作領(lǐng)導等共同參與評定，較好地體現(xiàn)了評選的代表性與廣泛性的有機結(jié)合。評選程序規(guī)范、公開、公平、公正，具體流程如下所示： 

學生申請→導師推薦→二級院校獎學金評審委員會初評→公示→學校獎學金評審委員會評審公示→學校校長辦公會評議→報送省教育廳。 

這種基于規(guī)范前提下的民主互動機制的多元化獎學金評定主體，不僅克服了以往單一評定主體難以完成過程評定的問題，營造了良好的競爭氛圍，而且更好地體現(xiàn)了研究生獎學金的公平、公開和公正。 

2.強化獎學金激勵機制 

獎學金具有資助、教育、評價、激勵的功能。學校對獲獎的學生應及時予以表彰并做好事跡宣傳，以強化結(jié)果認知為激勵機制，對獲獎學生起正強化的激勵作用，對沒有獲獎的學生起負強化的激勵作用。如通過獲獎同學事跡宣講會，以榜樣的力量調(diào)動大家的學習積極性，分享優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗及體會、感悟等，以此激發(fā)所有學生的學習興趣，引導他們努力學習，樹立正確的價值取向，加強誠信教育，促進學風建設(shè)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 

3.優(yōu)化獎學金評價指標 

針對學科、專業(yè)的不同，設(shè)置以學習成績、科研能力、日常表現(xiàn)、加分情況為一級考核指標的評價體系，在各個一級評價指標中，又分別設(shè)置以必修課、選修課、臨床實習等為考核欄目的二級評價指標（見下圖）。 

權(quán)重值根據(jù)培養(yǎng)方案的不同，在每個學年段側(cè)重考核時略有變化。權(quán)重值根據(jù)研究生的培養(yǎng)方案、教學計劃做動態(tài)調(diào)整。具體如下： 

科學型碩士學位研究生： 

研二：綜合得分=70%×學習成績+10%×科研能力+20%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

研三：綜合得分=20%×學習成績+75%×科研能力+5%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

專業(yè)型碩士學位研究生： 

研二：綜合得分=80%×學習成績+5%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

研三：綜合得分=10%×學習成績+75%×科研能力+15%×在校綜合表現(xiàn)（日常表現(xiàn)）+加分情況。 

而在科研能力評價指標中，又根據(jù)論文的質(zhì)量及排名等，設(shè)置不同的評價細則及分數(shù)等，如下表： 

地質(zhì)學的定義范文3

關(guān)鍵詞： 玄武巖板塊

一、晚泥盆地、晚石炭世巖漿巖時代的確定

玄武巖為中上泥盆統(tǒng)大民山組之夾層，時代置于晚泥盆世；英云閃長巖侵入中上泥盆統(tǒng)大民山組，而下石炭統(tǒng)角高山組的礫巖中見有英云閃長巖之礫石，因此，時代置于晚泥盆世；石英閃長巖獲得單顆粒鋯石206Pb/238U表面年齡310.3±1.6Ma，黑云二長花崗巖獲得單顆粒鋯石206Pb/238U表面年齡303.5±1.4Ma；花崗閃長巖侵入上泥盆統(tǒng)大民山組，綜上認為，石英閃長巖、石英二長閃長巖、花崗閃長巖、二長花崗巖形成時代為晚石炭世。

二、晚古生代巖漿巖地球動力學環(huán)境的分析研究

（一）晚泥盆世玄武巖板塊構(gòu)造環(huán)境

玄武巖主要巖石化學、微量元素含量（Wt）及有關(guān)參數(shù)見表1。在Rb-Y+Nb圖（圖略），樣點落入火山弧區(qū)，采用Mullen的TiO2-10MnO-10P2O5圖解（圖略），玄武巖落入鈣堿性巖區(qū)，Rb/Sr比值為0.05，K/Rb比值為333，顯示為大陸鈣堿性系列，與Mullen的圖解一致，反映為板塊邊緣壓應力環(huán)境下的島弧或活動陸緣火山巖，TFeO/MgO=1.15＜2.0,K2O/Na2O=0.55＜0.6,兩比值顯示玄武巖具島弧特征。稀土總量低，為41.58×10-6， LREE/HREE為1.41，δEu為1.11；綜上認為玄武巖指示的板塊構(gòu)造環(huán)境為島弧發(fā)育成熟-大陸邊緣早期環(huán)境。

（二）、晚石炭世石英閃長巖――二長花崗巖構(gòu)造環(huán)境

1．主要巖石化學、微量元素含量（Wt）及有關(guān)參數(shù)見表2；SiΟ2含量=59.5%～73.6%， Al2Ο3含量=13.0%～16.5%，總體偏低， K2Ο+Na2Ο含量=5.4%～9.6%，K2Ο總體偏高；σ值變化為1.78～3.96＜4，屬于鈣堿性系列，在SiΟ2（%）-Na2Ο+K2Ο（%）圖解（圖1）上樣品點落入亞堿性巖區(qū)，在K2Ο（%）- SiΟ2（%）圖解（圖2）上樣品投入高鉀鈣堿性系列區(qū)；A/NKC（分子比）值=0.79～1.07＜1.1，NK/A（分子比）值=0.43～0.85＜1.0，剛玉標準礦物分子含量小于1.24%，礦物組成為中性斜長石＋普通角閃石＋黑云母±榍石±褐簾石組合，副礦物組合為磁鐵礦±榍石+鋯石+磷灰石型，有鈦鐵礦，但磁鐵礦＞＞ 鈦鐵礦；總體屬高鉀偏鋁的“I”型花崗巖。

2．稀土元素ΣREE含量中等，變化為106.1×10-6～203.2×10-6，LREE/HREE變化為7.4～10.2，二長花崗巖為巖漿演化晚期產(chǎn)物，δEu為0.49，巖漿演化早期巖石δEu為0.70～0.94＞0.7，表明該巖石成因與板塊有關(guān)；微量元素比值：Rb/Sr=0.10～1.20，K/Rb=205～318，顯示為同熔型；巖石中暗色閃長質(zhì)包體的產(chǎn)出意味著巖漿形成時有另一種巖漿源存在；綜上認為巖漿來源為殼幔混源型。

3．在Rb-Y+Nb判斷圖解中（圖3），樣品點落入火山弧花崗巖區(qū)，在里特曼－戈蒂里圖中（圖4）樣品投影點均落入造山帶火山巖區(qū)（B區(qū)），說明巖石形成造山帶（島弧及活動大陸邊緣）背景。

4．采用 Maniar和Piccoli(1989)的五組圖解判別構(gòu)造環(huán)境的方法，在FeΟ（T）/［FeO（T）+MgΟ］-SiΟ2二元圖解、（Al2Ο3-Na2Ο-K2Ο）-FeΟ（T）-MgΟ三元圖解、（Al2Ο3- Na2Ο-K2Ο）-[FeΟ（T）+MgΟ]-CaΟ三元圖解（圖5、6、7）中，樣品在三組圖中主要落入IAG+CAG+CCG區(qū)域內(nèi)，結(jié)合它的巖石化學特征、礦物學特征及巖性，判定為大陸弧花崗巖類（CAG型），即指大洋板塊俯沖在大陸板塊之下在大陸上形成的巖漿弧巖石。

綜上所述，石英閃長巖-二長花崗巖是地幔成分為主的混合源，是大陸弧花崗巖，形成于活動大陸邊緣造山帶背景，俯沖作用地球動力學環(huán)境,是大洋板塊俯沖在大陸板塊之下在大陸上形成的巖漿弧巖石。

地質(zhì)學的定義范文4

關(guān)鍵詞：環(huán)境巖土工程研究

隨著經(jīng)濟和、工業(yè)的迅速發(fā)展，人們越來越意識到人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的兩個負面影響：環(huán)境污染和生態(tài)破壞。因此，應運產(chǎn)生了一門新興學科——環(huán)境巖土工程學。它既是一門應用性的工程學，又是一門社會學。它把技術(shù)和政治、經(jīng)濟和文化相結(jié)合的跨學科的新型學科。

1.環(huán)境巖土工程定義

環(huán)境巖土工程（EnvironmentalGeotechnology）一詞，源自1986年4月美國賓州里海大學土木系美籍華人方曉陽教授主持召開的第一屆環(huán)境巖土工程國際學術(shù)研討會，并在其著名的“IntroductoryRemarksonEnvironmentalGeotechnology”論文中，將環(huán)境巖土工程定位為“跨學科的邊緣科學，覆蓋了在大氣圈、生物圈、水圈、巖石圈及地質(zhì)微生物圈等多種環(huán)境下土和巖石及其相互作用的問題”，主要是研究在不同環(huán)境周期（循環(huán)）作用下水土系統(tǒng)的工程性質(zhì)。

2.環(huán)境巖土工程研究的內(nèi)容及分類

環(huán)境巖土工程是研究應用巖土工程的概念進行環(huán)境保護的一門學科。這是一門跨學科的邊緣學科，涉及面很廣，包括：氣象、水文、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、化學、醫(yī)學、工程學等等。

環(huán)境巖土工程研究的內(nèi)容大致可以分為三類：

(1)環(huán)境工程。主要指用巖土工程的方法來抵御由于天災引起的環(huán)境問題。例如：抗沙漠化、洪水、滑坡、泥石流、地震、海嘯等。這些問題通常泛指為大環(huán)境問題。

(2)環(huán)境衛(wèi)生工程。主要指用巖土工程的方法抵御由于各種化學污染引起的環(huán)境問題。例如城市各種廢棄物的處理、污泥的處理等。

(3)人類工程活動引起的一些環(huán)境問題。例如在密集的建筑群中打樁時，由于擠土、振動、噪聲等對周圍居住環(huán)境的影響；深基坑開挖時，降水和邊坡位移等。

3.環(huán)境巖土工程研究中基本觀點及研究方法

3.1基本觀點

(1)巖土實踐的范圍是地球表層,而地球?qū)τ谟钪鎭碇v是一個子系統(tǒng),它的變化受其他子系統(tǒng)的影響,它們之間有物質(zhì)和能量的交換,是一個開放的系統(tǒng);

(2)資源是有限的。我們只有一個地球,并且隨著人口的增長,資源與人口相比越來越小,所以我們應實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,而不能盲目地掠奪式地利用,以防止對環(huán)境造成不利的影響;

(3)人類無計劃的活動會毀滅人類自身;

(4)自然界在不斷地變化,有一些直接危害人類,反過來人類要避開危害,就必須采取措施;

(5)雖然巖土工程曾帶來一些消極影響,但它是由于人類認識上的片面性和歷史的局限性造成的,

所以從理論上講,所有的環(huán)境巖土工程問題是可以解決的,但它依賴于人們環(huán)境意識的提高,巖土工程技術(shù)的進步和法制建設(shè)的健全。

3.2研究方法

環(huán)境巖土工程是一個系統(tǒng)工程。它涉及許多學科領(lǐng)域,所以在研究中應從學科間的交叉處著眼,以辯證的觀點分析和解決問題。其次,應用巖土工程的觀點去改善環(huán)境,使其更符合人類的生存需求。

4.環(huán)境巖土工程與相關(guān)學科的關(guān)系

與環(huán)境巖土工程相關(guān)的學科有:工程地質(zhì)學、巖土力學、巖土工程學、地質(zhì)工程、環(huán)境工程地質(zhì)學。

工程地質(zhì)學的基礎(chǔ)理論是地質(zhì)學,指導它的理論主要是自然歷史觀1它的基本理論是認為地質(zhì)成因和演化過程決定地質(zhì)體的工程特性,相應地在研究方法上就是從地質(zhì)體局部特性的研究,探索地質(zhì)體在生成時的地質(zhì)環(huán)境以及形成地質(zhì)體的地質(zhì)作用和演化過程,從而在整體上認識和把握地質(zhì)體的組成和結(jié)構(gòu)以及發(fā)育規(guī)律,并進一步探討和預測它在工程建筑物作用下的表現(xiàn)和工程行為。

工程地質(zhì)學的服務(wù)對象完全是人為設(shè)計,人為施工的建物。這一應用性決定了工程地質(zhì)學的邊緣性、交叉性和綜合性等特性。所謂邊緣性指它處在地質(zhì)學科的外層,位于和工程學科接壤的部位。所謂交叉性表明在它的學科發(fā)展中不斷吸收工程學科的理論、概念和方法,并和地質(zhì)學結(jié)合起來。所謂綜合性是指工程地質(zhì)學的目標是解決問題,它是借助于地質(zhì)學各基礎(chǔ)學科的成就來綜合地工作的.

巖土力學、巖土工程和工程地質(zhì)學在研究對象和目標上有很大的相同之處,是密切相鄰的學科。但是巖土力學屬于力學學科的邊緣,而巖土工程屬于工程學科的邊緣1雖然對巖土的地質(zhì)認識是建立巖土力學模型和本構(gòu)關(guān)系的重要基礎(chǔ),但巖土力學更偏于模型及建模后的力學研究。巖土工程是將巖土作為工程結(jié)構(gòu)物的一部分工程學科。不過巖土力學和巖土工程與其他的力學或工程學科相比,需要更多地質(zhì)學科的支持,或者說更需要與地質(zhì)學科的結(jié)合。

5.環(huán)境巖土工程的研究現(xiàn)狀

20世紀50-60年代公害事件的顯現(xiàn)，人們不斷探索，反思，并已取得了基本的共識。目前國外對環(huán)境巖土工程的研究主要集中于垃圾土、污染土的性質(zhì)、理論與控制等方面，而國內(nèi)則在此基礎(chǔ)上有較大的擴展，就目前涉及的問題來分，可以歸納為兩大類：第一類是人類與自然環(huán)境之間的共同作用問題。這類問題的動因主要是由自然災變引起的。例如地震災害、土壤退化、洪水災害、溫室效應等。這些問題通常稱為大環(huán)境問題。第二類是人類的生活、生產(chǎn)和工程活動與環(huán)境之間的共同作用問題。它的動因主要是人類自身。例如城市垃圾、工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢液、廢渣等有毒有害廢棄物對生態(tài)環(huán)境的危害；工程建設(shè)活動如打樁、強夯、基坑開挖、盾構(gòu)施工對周圍環(huán)境的影響；過量抽汲地下水引起的地面沉降等等。有關(guān)這方面的問題，統(tǒng)稱為小環(huán)境問題。

6.環(huán)境巖土工程的發(fā)展展望

20世紀90年代后，我國進入了大規(guī)模工程建設(shè)時期。從沿海地區(qū)開始，逐步向內(nèi)陸擴展，高層建筑、地鐵、道路交通、隧道等等的建設(shè)以及城市化進程步伐的加快向環(huán)境巖土工程不斷提出新的挑戰(zhàn)。同時，自然環(huán)境的變化，地震、洪澇災害的頻頻發(fā)生，溫室效應的加劇，水土流失，土壤退化等大環(huán)境問題，也引發(fā)了一系列新的環(huán)境巖土工程問題。相對發(fā)達國家來說，我國的巖土工程工作者面臨更為艱巨的任務(wù)。一方面，我國正處于大規(guī)模工程建設(shè)時期，有許多工程問題需要解決;另一方面，基于可持續(xù)發(fā)展要求，我們面臨嚴峻的環(huán)境保護與治理工作。在環(huán)境巖土工程問題上，未來幾年應重點研究并解決下面幾個問題。其中，西部問題，包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護區(qū)域穩(wěn)定性與地下工程。東部問題，包括大城市地面變形不穩(wěn)定性、懸河化水資源、水環(huán)境等。在一些應用方面還急需解決的問題如下：衛(wèi)生填埋場的設(shè)計問題;大規(guī)模工程建設(shè)的區(qū)域環(huán)境巖土工程問題評估;城市施工影響環(huán)境巖土工程問題;巖土工程手段在環(huán)境的治理中的應用等。

參考文獻：

[1]繆林昌劉松玉環(huán)境巖土工程學概論北京:中國建材工業(yè)出版社2005

[2]方江華等對環(huán)境巖土工程幾個問題的探討巖土力學2005年第4期

地質(zhì)學的定義范文5

筆者目前正在從事編著工作。但這還不夠，災害地質(zhì)學的理論體系與研究方法尚處于不斷地研究和完善之中，地質(zhì)災害預警精度很低，減輕地質(zhì)災害損失的治理工程和防御措施還有待完善，許多方面的探索和研究還很不夠，知識更新速度快。教材只是教學的輔助，教師應與時俱進，充分開闊眼界，拓寬知識面，不斷地完善自我，提高基本素質(zhì)，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，在實際教學中將一些實踐性很強的內(nèi)容與具體工程項目相結(jié)合，使學生在實踐中學習理論，將理論與實踐結(jié)合，既加深了對理論的理解，又增加了對實際應用的認識。如在講到地震這一章時，可把汶川地震作為引子貫穿于整個章節(jié)；從地震的定義、成因類型、特點到震級強度與破壞性，以及預防和減震，汶川地震都是一個鮮活的例子。此外，向?qū)W生推薦土木工程網(wǎng)、巖土論壇等熱門論壇，鼓勵學生在論壇中交流、學習和下載相關(guān)資料，使其成為學生走出校園后的強大交流平臺，終身受益。

二、互動對話的教學模式

創(chuàng)建積極引導的課堂教學模式，重視教學的每一個環(huán)節(jié)（講課、演示、討論、作業(yè)、輔導、考核等），更加深入、廣泛地加強與學生的溝通與交流，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源優(yōu)勢，拓寬交流渠道，使之做到教師常在學生身邊，學生常在教師心中，交流無處不在。同時引入?yún)f(xié)同學理論，注重教學過程的交流與對話，實現(xiàn)教學過程的互動，改變現(xiàn)行的以傳授知識為主的教學模式，教師課堂教學重點講思路、講方法、引問題、重討論，不再單一地只講知識，而向重知識、重思想、重方法三者并重的模式轉(zhuǎn)變。使講授不再是單純的灌輸，更多注重啟發(fā)與引導，讓學生積極參與進來，加上學生豐富的想象力，使得原本枯燥的論述變得鮮活起來。比如在對比講解“滑坡”與“崩塌”這兩個概念時，由學生分組討論它們之間有何區(qū)別與聯(lián)系，小組選派代表發(fā)言，組員相互補充，并可以把曾經(jīng)觀察到的此類地質(zhì)現(xiàn)象形象地表達出來。同學們暢所欲言，兩個枯燥的概念頓時像賦予了生命“滑移”、“滾動”起來，經(jīng)過教師最后的總結(jié)，這兩個重要的地質(zhì)概念就清晰地植入到學生的腦海中，印象極其深刻，教學效果很好。

三、走近災害的實踐環(huán)節(jié)

改革課外輔導方法，將學生明確劃分給任課教師及助教，由他們負責所分學生的課外輔導工作，課外活動的方法有指定閱讀參考資料、參加實際科研和生產(chǎn)項目，使學生真正地走入到“地質(zhì)災害”的環(huán)境中。與此同時，在假期由“老師聯(lián)系學生自愿”去周邊的各地質(zhì)災害科研及生產(chǎn)單位進行調(diào)研學習，通過實際工程的地質(zhì)災害危險性評估及治理的實習加深學生對災害的直觀認識，提高學生認識、分析和解決地質(zhì)災害問題的能力，真正做到產(chǎn)學研及理論教學與實踐檢驗的結(jié)合。災害地質(zhì)學的教學是一門實踐性很強的學科，很多地質(zhì)名詞和地質(zhì)現(xiàn)象僅通過書本上的概念與理論，不配合一定的實踐，學生不能掌握徹底。加強實踐教學不但是課程本身的需要，也是21世紀培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的需要。

四、全面客觀的考試考核

地質(zhì)學的定義范文6

翟明國，1947年12月生，河南省濟源市人；1976年畢業(yè)于西北大學地質(zhì)系，后留校任教；1979年考入中國科學院地質(zhì)研究所讀研究生，先后獲理學碩士和博士學位；1982年起在中國科學院地質(zhì)研究所和中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所工作至今，任研究員、博士導師，大陸動力學國家重點實驗室主任，曾任副所長、礦產(chǎn)資源重點實驗室主任等；2009年當選中國科學院院士。主要從事“前寒武紀地質(zhì)和變質(zhì)地質(zhì)學”領(lǐng)域的研究。

奮發(fā)圖強 勤于求索

1966年，在北京人大附中讀書的翟明國，因品學兼優(yōu)，獲得了一個直接保送北京大學的名額，接踵而來的“”卻讓他無法圓夢北大，1968年，他和一批北京知青來到天山腳下的軍馬場，成為了一名牧工，在風吹草低見牛羊的環(huán)境里，過著艱苦的生活。

夢想在翟明國的心中隨著生活的磨礪變得越來越堅定，他對知識的渴望從未消退，1973年，翟明國受組織的推薦參加了遲來的高考，并以新疆哈密地區(qū)第一名的身份考上了西北大學地質(zhì)系，讓夢想得以延續(xù)。他十分珍惜這來之不易的學習機會，在大學的每一天他都沉浸在知識的海洋之中，畢業(yè)后又因為成績優(yōu)異而留校任教。

1979年，研究生考試剛剛恢復，翟明國看到了獲取更多知識的希望，他立即抓住了這次機會，考上了中國科學院地質(zhì)研究所巖石學專業(yè)，經(jīng)過三年孜孜不倦的刻苦學習，以優(yōu)異成績畢業(yè)的他來到了中國科學院地質(zhì)研究所和中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所。

地質(zhì)學是關(guān)于地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。作為其分支的巖石專業(yè)，對如何認識歷史，合理有效的利用地球資源、維護人類生存的環(huán)境有著重要意義。

翟明國櫛風沐雨三十載，作為地質(zhì)科研的領(lǐng)軍人物，他長期奮戰(zhàn)在科研一線，勇于創(chuàng)新，先后參加、主持過國家、中國科學院和國家基金委的多個重大、重點研究課題；主持和參加過中國與美國、英國、日本等國的多個國際合作項目，為國家做出了突出貢獻。

鉆研攻堅 震鑠古今

多年來，翟明國針對早期陸殼的形成與增長、結(jié)構(gòu)與成分、前寒武紀與顯生宙變質(zhì)作用的異同等前沿核心科學問題，集中研究華北陸塊以及相鄰地區(qū)，取得了一系列創(chuàng)造性成果，并引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

關(guān)于早期陸殼的形成與增長方面的研究，翟明國在華北克拉通發(fā)現(xiàn)了早前寒武紀形成的高壓高溫麻粒巖－退變榴輝巖地體，改變和修正了由于一般認為早前寒武紀地殼的地溫梯度比顯生宙高，因此不存在高壓變質(zhì)帶，也不存在與顯生宙可以對比的構(gòu)造機制的傳統(tǒng)看法。這些高壓巖石的變質(zhì)歷史，指示了和顯生宙碰撞造山帶類似的成因，同時它們很高的溫度又明顯與顯生宙碰撞造山的機制有差別。

他通過對在地球早期形成中具有重要地位、并且在地質(zhì)歷史上沒有重復的代表性巖石“條帶狀鐵建造(BIF)”的研究，提出了華北克拉通條帶狀鐵建造引人注目地與世界其它克拉通地區(qū)不同，即主要形成在太古宙而不是早元古代；不僅出現(xiàn)在綠巖帶中，也大量出現(xiàn)在高級變質(zhì)巖區(qū)。這一研究對于早前寒武紀的地質(zhì)構(gòu)造、沉積環(huán)境和找礦方向都提出了新的看法。

根據(jù)多年研究，在經(jīng)典定義的基礎(chǔ)上，翟明國將克拉通化的概念概括為：形成穩(wěn)定的上下大陸地殼圈層，并與地幔耦合的地質(zhì)過程。他通過對華北克拉通早前寒武紀重大事件的厘定，提出華北早前寒武紀陸殼的形成和演化經(jīng)歷了由垂直到橫向轉(zhuǎn)變的三階段構(gòu)造模式：(1) 華北克拉通的地殼主要形成于29－27億年，增生方式以古老地核為中心垂向生長；(2) 26－25億年發(fā)生微陸塊間的拼合，基本形成了現(xiàn)今規(guī)模的克拉通。 (3)華北克拉通最強烈的變質(zhì)事件發(fā)生在19-18.5億年左右，并隨后進入華北準地臺的地質(zhì)階段。

關(guān)于早期大陸殼的結(jié)構(gòu)與成分方面的研究，翟明國建立了華北早前寒武紀下地殼剖面，具有穩(wěn)定的高壓基性麻粒巖層，代表最下部地殼，比國外等經(jīng)典前寒武紀下地殼剖面更完整，主要組成是麻粒巖相的中酸性片麻巖及輝長質(zhì)巖墻（體），其波速和現(xiàn)代下地殼基本相同。他提出華北克拉通之下的現(xiàn)今下地殼可能已經(jīng)部分或大部分被中生代形成的輝長巖下地殼置換。新生代玄武巖中的麻粒巖和石榴石輝長巖捕虜體代表了現(xiàn)代下地殼，它們是以板底墊托形式在深部形成的輝長巖，時代在140－120百萬年；還有的捕虜體是中生代強烈疊加變質(zhì)的前寒武紀下地殼麻粒巖。說明華北東部巖石圈減薄過程中下地殼有大規(guī)模置換，由此論述了在巖石圈減薄過程中下地殼的行為與作用。

通過對顯生宙造山帶的研究，翟明國提出了前寒武紀與顯生宙變質(zhì)機制具有本質(zhì)性差異，其主要控制因素是地殼的地熱梯度在早期與現(xiàn)代有很大不同，并且在地質(zhì)歷史上不具重復，這也指示了早前寒武紀與顯生宙大陸動力學機理是存在差異性的。

這一項研究成果對于人類進一步認識地球、利用地球、保護地球有著重要意義和影響。

研以致用 礦業(yè)先鋒

與單純致力于學術(shù)研究的學者不同，翟明國一直響應科技興國，他認為運用自己的知識為國家創(chuàng)造財富才是自己多年潛心科研的價值所在。

礦業(yè)一直是經(jīng)濟發(fā)展的支柱，對于發(fā)展中國家而言，礦產(chǎn)資源可能成為經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。礦產(chǎn)資源的可持續(xù)供應和保證，是國家基本戰(zhàn)略的主要部分。

地質(zhì)學專家翟明國針對東西部地區(qū)礦產(chǎn)資源特點等現(xiàn)狀，將目光投向了我國北部地區(qū)。他帶領(lǐng)科研團隊以赤峰作為長期穩(wěn)定的科學實驗基地，全面參加到赤峰市地質(zhì)礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)研究、找礦勘查、采礦冶煉、高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、發(fā)展規(guī)劃以及咨詢評估等各個環(huán)節(jié)，為經(jīng)濟建設(shè)貢獻力量，以科技創(chuàng)新帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展，逐漸形成了政府搭臺―科研引路―地勘先行―企業(yè)唱戲的新型工作模式。

翟明國及其科研團隊準確分析中國礦產(chǎn)資源開采和利用的現(xiàn)狀、亟待解決的問題和跨國礦產(chǎn)資源開采方面的情況和面臨的問題，針對世界各地礦產(chǎn)資源特點現(xiàn)狀，他在關(guān)注國內(nèi)的資源勘查的同時，也把視線投向了國門之外。

翟明國認為，在礦業(yè)的跨國開發(fā)中，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國礦產(chǎn)資源消費需求也成比例的增長，這無疑加大了地質(zhì)勘探的科研人員在找礦的難度系數(shù)，與此同時，商業(yè)性探礦市場未能形成，探礦投入銳減，中國固體礦產(chǎn)資源的保障程度呈快速下降趨勢，若干重要的大宗礦產(chǎn)對國際市場的依賴性越來越強。

為此，中科院礦產(chǎn)資源研究重點實驗室通過長期研究提出，應該系統(tǒng)謀劃，開源與節(jié)流并舉，從六大途徑全方位構(gòu)建可持續(xù)資源體系。所謂六大途徑全方位構(gòu)建可持續(xù)資源體系指的是：立足國內(nèi)，找礦增儲；開拓境外，以更經(jīng)濟、更安全、更可靠的方式獲得更多的境外資源；研發(fā)新資源技術(shù)，開拓新型替代資源；提高資源的回收率和利用率；研發(fā)資源節(jié)約技術(shù)，建設(shè)資源節(jié)約型社會和構(gòu)建并擴展重要礦產(chǎn)資源的戰(zhàn)略儲備。

如今的中亞諸國、蒙古國、中國北部的新疆、內(nèi)蒙和東北三省、以及俄羅斯遠東地區(qū)構(gòu)成了一個統(tǒng)一的巨大成礦帶，匯集了眾多巨型金屬礦床，是全球三大構(gòu)造成礦域之一。因此與蒙古國和俄羅斯科學院的相關(guān)研究所進行聯(lián)合，可以了解整個中亞增生型造山帶的地質(zhì)格架以及礦產(chǎn)地質(zhì)。

中科院地質(zhì)與地球物理研究所2004年的戰(zhàn)略咨詢報告《實施積極的中俄蒙地緣戰(zhàn)略，構(gòu)建以我為主的東北亞資源基地》，得到了國務(wù)院和相關(guān)部委的關(guān)注，為了了解周邊國家的地質(zhì)和礦產(chǎn)情況，商務(wù)部和中科院合作啟動了援助蒙古國建立地質(zhì)礦產(chǎn)國家實驗室的科技援外項目計劃。他在2008-2009年還參與了中國科學院礦產(chǎn)資源路線圖的編寫。

地質(zhì)與地球物理研究所組團前往蒙古國進行了考察訪問，并與蒙古科學院地質(zhì)與礦產(chǎn)資源研究所簽訂了合作協(xié)議；他們還對俄羅斯科學院西伯利亞分院進行訪問并進行了野外考察，同時與地球化學研究所簽訂了合作協(xié)議，建立了良好的合作關(guān)系，為下一步的合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

春風化雨 碩果累累

在研究之外，翟明國還肩負著為國家培養(yǎng)人才的重任，他常常鼓勵學生們提問，引導學生主動學習。他把地球科學與人類的關(guān)系作為授課重點，以便讓學生更好地明白這一領(lǐng)域的深刻內(nèi)涵。此外，他還主張與其他學科交叉促進，讓后來者可以學習更為廣博的知識。幾十年來，他為國家培養(yǎng)了一批又一批專業(yè)人才，讓科研的精髓薪火相傳。

翟明國目前擔任大陸動力學國家重點實驗室主任，還擔任了9個國家與部門的重點實驗室學術(shù)委員會主任、副主任、委員；3所大學的兼職教授；“巖石學報”主編和2個國際學術(shù)刊物和10個國內(nèi)學術(shù)刊物的副主編、編委；國際岡瓦納研究會執(zhí)行委員（中國委員會主席）、國際榴輝巖委員會委員以及3個中國一級學會的理事、常務(wù)理事。共200余篇，主編和參與寫作專著（論文集）29部，科技報告9部；SCI文章引用3000余次，。作為主要參加者獲國家自然科學二等獎一項、中科院自然科學一等獎一項、二等獎兩項。

因為突出的貢獻，2009年翟明國當選為中國科學院院士。