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影視與文學(xué)專業(yè)范文1

摘要：本文通過分析英語視聽說教學(xué)的特點，探討如何用形象生動的教學(xué)形式和激勵措施組織教學(xué)實踐，營造活躍的課堂氛圍，并豐富及延伸教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生英語實踐能力的問題。

長期以來，大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生一直受到諸如四、六級英語應(yīng)試教育的禁錮，若想向“素質(zhì)教育”這一目標(biāo)邁進(jìn)，高校英語教學(xué)則必須將培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和交際能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。

我在仔細(xì)調(diào)研、努力實踐的基礎(chǔ)上，試圖找到一條具有時代性、實用性、創(chuàng)新性的大學(xué)英語視聽說教學(xué)新模式，現(xiàn)闡述如下。

一、視聽說課堂中文化教學(xué)、情感教學(xué)是必不可少的

胡文仲指出：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的。反過來講越深刻，越仔細(xì)地了解所學(xué)國家的文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式，以及生活細(xì)節(jié)，就越能正確理解和準(zhǔn)確使用這個語言。”英語教學(xué)具有很強(qiáng)的文化性。英語教師應(yīng)在“視聽說”課堂上有意識地輸入英語國家的人文特色，讓學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上掌握語言，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實踐能力。杜瑞清（2010）提到會說外語只是最基本的要求，關(guān)鍵是解決說什么及如何說的問題。也就是說，既要“會說能道”，又要有內(nèi)容，說得恰如其分。這就要求英語教學(xué)必須把對文化的學(xué)習(xí)和把握貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終。

情感教育也是教育不可或缺的一部分，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的英語生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。在美國影片《DeadPoetsSociety》中，奇亭先生作為詩歌文學(xué)教師滿懷愛心，抒懷，教會學(xué)生的不僅僅是詩歌，而更多的是影響其一生的人生觀和價值觀。奇亭先生運(yùn)用了大量的情感教學(xué)法啟迪學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，情感教學(xué)結(jié)合英語視聽說教學(xué)實際，能使學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)過程中充分體驗愉悅、興致盎然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而有效提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

二、視聽說課堂應(yīng)該采用多樣化的教材

興趣是最好的老師。為更好地完成視聽說教學(xué)任務(wù)，教師要靈活使用教材，擺脫傳統(tǒng)的自上而下的思維模式的影響，趨利而避弊。如英文歌曲（MV）欣賞與歌詞填空、經(jīng)典英語散文詩歌聽讀與背誦、英語視頻欣賞與模仿，新聞英語的引進(jìn)等。

英文歌曲中包含了西方歷史、文化、思想和情感。學(xué)唱英語歌曲有助于學(xué)生英語語音技能的提高，英語詞匯量的增加，對西方文化的了解，而且能夠消除大腦疲勞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。帶有MV的英文歌曲，通常是短小的精品，將美妙聲音與生動圖像相結(jié)合，英語語言與特定情景相結(jié)合，深得學(xué)生喜愛。

缺乏語言環(huán)境及學(xué)生對語言實際運(yùn)用能力是當(dāng)今英語教學(xué)中存在的普遍問題，影視英語則很好地彌補(bǔ)了這些不足，影視材料不僅可提供真實的語言環(huán)境、原汁原味的生活口語，而且生動的畫面可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)熱情，既進(jìn)行了語言聽說訓(xùn)練又自然而然地學(xué)習(xí)了西方文化和風(fēng)土人情，真正做到了“視、聽、說”相結(jié)合。

引進(jìn)新聞英語完善和優(yōu)化了大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式和內(nèi)容。語言脫離了時代和社會環(huán)境也就失去了生命力。新聞英語的時事性和趣味性可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力。

三、視聽說課堂應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，有意識以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們通過各種各樣的課堂活動，如對子活動、小組活動、給角色配音、角色扮演、辯論、主題演講、做幻燈片等，使學(xué)生充分進(jìn)行實踐。例如，每次上課后的前幾分鐘安排兩個同學(xué)上臺做英語自我展示。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生的口語表達(dá)能力，除了視聽說的視聽材料與補(bǔ)充演講之外，我還挑選了一些英語經(jīng)典劇，如《泰坦尼克號》《大話西游》《暮光之城》等，要求學(xué)生自主組合排演。有時，我要求學(xué)生給某電影編一個短小的續(xù)集或者對電影的結(jié)局進(jìn)行改編，并表演出來。

另外，我通過每課跟讀單詞和繞口令等形式提高學(xué)生的口語水平。

四、在視聽說課堂上，教師要注意評價策略的科學(xué)性

教師應(yīng)注重啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與精神。我認(rèn)為，教師不應(yīng)該采用點評式評價。情感教學(xué)法認(rèn)為：教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，是英語口語課堂氛圍的關(guān)鍵。如果教師不放過學(xué)生的每一個錯誤，師生之間就會缺乏尊重和信任。這樣會大大打擊學(xué)生的積極性。教師對于學(xué)生重要的錯誤，應(yīng)該適時指出；而對對內(nèi)容沒大影響的過錯，可選擇忽略。在調(diào)查問卷中，65％的學(xué)生表示“沒有自信，很怕出丑”。這就是焦慮，它是大學(xué)生開口說英語的“攔路虎”，必須趕跑。在評價策略中，如果過多運(yùn)用點評式評價就會打斷學(xué)生的語流、思維，大大增加學(xué)生的焦慮感。

對于如何使學(xué)生在課堂上自信、放松、積極熱情這一問題，還需要教師在情感教學(xué)法方面做更多的思考。

五、視聽說教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)的輔助和延伸

課外我鼓勵學(xué)生欣賞或?qū)W習(xí)優(yōu)質(zhì)的音、視頻資料，如：英語演講大賽實況，VOA和BBC廣播，英文經(jīng)典歌曲、影片，網(wǎng)絡(luò)上好的英語視頻及多套優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)資源，如：《新概念英語》，《走遍美國》，等等。

注重開辟第二課堂。我利用休息時間為同學(xué)們進(jìn)行英語視聽說輔導(dǎo)，網(wǎng)上答疑等。我校英語角為愛好英語的同學(xué)提供了練習(xí)英語口語的場所。

另外，采用更多樣的形式，對以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)課外交流活動、自發(fā)研討等，獲取廣博的知識和更深入的理解，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，最終使學(xué)生很好地把握英語的運(yùn)用和內(nèi)涵。

六、結(jié)語

在英語教學(xué)中，“視”的作用不可低估，同時，突出“聽”的訓(xùn)練，把視聽結(jié)合起來，是為了“說”。視聽說課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力為主要目標(biāo)。教師必須正確處理好“視”“聽”“說”三者之間的關(guān)系，達(dá)到教育部的《課程要求》，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡文仲.不同文化之間的交際與外語教學(xué).外語教學(xué)與研究，1985.4.

［2］杜瑞清.跨文化交際學(xué)選讀.西安交通大學(xué)出版社，2010.3.

［3］王偉.大學(xué)生情感因素對英語自主學(xué)習(xí)的影響［A］.語言與文化研究（第五輯）［C］.2010.

影視與文學(xué)專業(yè)范文2

英語熱邊緣化訪問工程師學(xué)科體制“雙師”教師隊伍建設(shè)近年來在各大高校備受關(guān)注，江蘇省教育廳在高校施行以“校企合作項目”為引領(lǐng)，推進(jìn)“訪問工程師”項目的內(nèi)容，引導(dǎo)專業(yè)教師深入大中型企事業(yè)單位實踐鍛煉，并以此來促進(jìn)教學(xué)改革。

筆者有幸申請進(jìn)入了大唐南京環(huán)保科技有限責(zé)任公司做訪問工程師，針對整個訪問過程，結(jié)合專業(yè)教學(xué)實際，對英語專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深入的思考和實踐，嘗試以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)校企雙贏，共同發(fā)展。

一、企業(yè)調(diào)研情況

1.企業(yè)情況

大唐南京環(huán)保科技有限責(zé)任公司是經(jīng)世界五百強(qiáng)企業(yè)中國大唐集團(tuán)公司批準(zhǔn)，由大唐科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司投資組建的全球范圍內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先的脫硝催化劑制造基地。

2.行業(yè)情況

作為新建不久的大唐南京環(huán)保科技有限責(zé)任公司，其發(fā)展前景潛力無限。隨著公司的發(fā)展不論是技術(shù)上還是銷售上，與國外公司的聯(lián)系也越來越緊密，對專業(yè)英語人才的需求更是頗為緊迫。

3.企業(yè)英語技能人員分布情況（見表1）

可以看出，除國際合作部（對日常英語交流需求比較高）外，其他部門從事英語方面工作的員工所學(xué)專業(yè)課程與工作內(nèi)容的不接軌，公司招進(jìn)新人后不能很快及時開展工作。有的部門英語職位仍為空缺。這說明，大部分高校的英語教學(xué)更側(cè)重對學(xué)生日常生活中英語使用的教學(xué)，缺乏具有導(dǎo)向意義的專業(yè)性。

4.南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院英語專業(yè)課程分布

綜合性專業(yè)課程：英語聽力、英語口語、英語泛讀、綜合英語、英語語音、英語寫作、口語實踐、影視口語、翻譯、英語語法、語法、第二外國語、英語口譯、高級英語、英語國家概括、英語語言學(xué)、英美文學(xué)、外國報刊選讀、翻譯實踐、詞匯學(xué)、英語小說選讀、畢業(yè)論文、論文寫作等。

外語系開設(shè)專業(yè)課：外貿(mào)英語口譯、外貿(mào)英語函電、經(jīng)貿(mào)文選。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部開設(shè)專業(yè)課：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、國際商法、國際貿(mào)易原理、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融――國際貿(mào)易專業(yè)。

外語系開設(shè)專業(yè)課：科技英語翻譯、經(jīng)貿(mào)法律翻譯。

管理系開設(shè)：管理學(xué)、國際企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、商務(wù)翻譯專業(yè)。

可以看出，金城學(xué)院英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有一定專業(yè)導(dǎo)向。但其依舊存在一些問題：首先，這些專業(yè)課程全部屬于選修課，很多學(xué)生難以接觸到這些重要的課程；其次，這些選修專業(yè)課絕大多數(shù)課程是由其他系開設(shè)，內(nèi)容是純中文，不利于學(xué)生順利投入英語為主的專業(yè)工作中；另外，這些選修專業(yè)課基本都只開設(shè)一學(xué)期，學(xué)生并不能深入領(lǐng)會課程內(nèi)。

二、專業(yè)建設(shè)優(yōu)化

通過調(diào)查研究分析，筆者擬定了新的學(xué)科建設(shè)思路，筆者認(rèn)為，該思路更加貼近企業(yè)實際。

1.增加具有針對性專業(yè)課的課時

本著面向企業(yè)、跟企業(yè)掛鉤的教學(xué)思維，筆者認(rèn)為單純地靠一個學(xué)期的專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生熟練專業(yè)知識，只能造成學(xué)生的一知半解，反而浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，事倍功半！

2.調(diào)整專業(yè)選修課的地位，將比較重要的選修課改為必修課

將重要的專業(yè)選修課列為必修課，將與實踐直接聯(lián)系不大的一些課程列為選修課，有利于優(yōu)化以市場為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)。

3.將英語融入到專業(yè)課程當(dāng)中

在專業(yè)授課的同時就將英語納入其中，符合英語系的教學(xué)理念，也更有利于學(xué)生順利參加工作。

影視與文學(xué)專業(yè)范文3

1．1英語專業(yè)學(xué)生的額基礎(chǔ)知識比較薄弱

高校英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱主要體現(xiàn)在學(xué)生的英語聽說讀寫集中基本技能的不夠扎實，這些學(xué)生在實習(xí)過程中，表現(xiàn)出英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，英語口語表達(dá)不清晰，這樣在實習(xí)過程中就給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)性示范，無法為學(xué)生營造一個真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。有的實習(xí)生在教學(xué)過程中，課堂節(jié)奏斷斷續(xù)續(xù)，示范磕磕絆絆，嚴(yán)重影響到了課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)生因為自身的語法知識、英語時態(tài)以及人稱和句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知不是很準(zhǔn)確，在表達(dá)過程中存在明顯的語病。這些問題的存在都在一定程度上嚴(yán)重影響到了教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時也對提高實習(xí)生的英語應(yīng)用能力造成了阻礙。

1．2高校英語專業(yè)學(xué)生的基本功不扎實

在實習(xí)過程中，很多實習(xí)沒有對英語教學(xué)大綱進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和分析，課前備課不足，對教材沒有仔細(xì)地進(jìn)行分析和研究，對英語內(nèi)容不做充分的理解，未能從總體上對教材進(jìn)行把握，上課時抓不住學(xué)生的注意力，教學(xué)不具備針對性。或者在教學(xué)工程中缺乏對課堂的有效組織能力，教學(xué)過程中只是按照教材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有的實習(xí)生在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法過于單一，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的參與度低導(dǎo)致的教學(xué)效果十分不理想，還有的實習(xí)生板書能力較差，教案寫作方式單一，教學(xué)設(shè)計混亂，很難一目了然的看到其教學(xué)的效果和教學(xué)的重點和難點。

1．3高校英語專業(yè)學(xué)生的對現(xiàn)代教育的認(rèn)識性不足

在高校英語專業(yè)實習(xí)過程中，不管是學(xué)校組織的集中實習(xí)，還是學(xué)生自己分散到各個學(xué)校進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)過程中通常都會表現(xiàn)出很低的積極性，對實習(xí)工作不重視，認(rèn)為反正自己不會留在這個學(xué)校，導(dǎo)致了學(xué)生對實習(xí)的重視程度不足，還有的學(xué)生因為實習(xí)的考核程度不嚴(yán)格，學(xué)生只要完成實習(xí)手冊和鑒定表即可，難免會有部分學(xué)生在此過程中流于形式，無法達(dá)到學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行教育實習(xí)的真正目的。

2、高校英語專業(yè)教育實習(xí)中進(jìn)行英語能力培養(yǎng)的對策分析

2．1優(yōu)化課程配置，重視實踐教學(xué)

穩(wěn)固的英語專業(yè)基礎(chǔ)是英語專業(yè)學(xué)生向?qū)I(yè)英語教師轉(zhuǎn)變的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，高校在開展教學(xué)過程中應(yīng)該始終圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。具體的方法時，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)開設(shè)英語聽說讀寫翻譯等幾種基本技能的相關(guān)課程，在這個階段夯實學(xué)生的專業(yè)英語基礎(chǔ)，同時要重視提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過各種方式和途徑，規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。進(jìn)入大三之后，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)技能，增加相關(guān)教育方面的課程。同時在教學(xué)技能課程設(shè)置方面，應(yīng)該多增加一些實踐環(huán)節(jié)，例如學(xué)生講課等活動，通過將學(xué)生分成若干個小組展示學(xué)生自己的風(fēng)采，通過小組之間合作，培養(yǎng)學(xué)生分析教材和利用教材的能力，展示結(jié)束之后，在對學(xué)生的展示進(jìn)行評價，學(xué)生通過這些實踐活動，能夠清楚的認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在的不足，有利于學(xué)生后期改善，積累教學(xué)經(jīng)驗。

2．2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在高校英語教學(xué)過程中我們應(yīng)該及時的摒棄無效的教學(xué)方法，做到以學(xué)生文本，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，重視每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。理論和實踐教學(xué)相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠更加扎實地掌握教育理論知識，鍛煉其實踐能力，真正做大學(xué)以致用的目的，事實證明，在高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方式不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，而且還能夠形象化原本抽象的教育理論，使枯燥的理論更容易被學(xué)生接受，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。

2．3強(qiáng)化管理，制定合理的評價方式

影視與文學(xué)專業(yè)范文4

在這里我要感謝學(xué)校安排了這次實習(xí)，也要感謝××公司給我這次機(jī)會，雖然只有短短的兩個星期時間，但是我所學(xué)到的將使我受益一生。因為這次實習(xí)的經(jīng)歷讓我原本枯燥的暑假變的充實起來。

一、實習(xí)過程

這次實習(xí)我主要負(fù)責(zé)的是辦公室文秘的工作。第一次走進(jìn)辦公室，一切都是那么陌生，所有的工作人員都各自忙著，仿佛沒有人注意到我，這讓我本來激動的心情多了一些慌亂。這個時候我想起了在學(xué)校時老師對我我們說的一句話，人的適應(yīng)能力是無窮的。于是我深深的吸了一口氣準(zhǔn)備迎接接下來的一個個挑戰(zhàn)。

說是文秘，其實我主要負(fù)責(zé)的就是打打文件，接接電話。多虧以前的練習(xí)，我的打字技術(shù)和質(zhì)量足以應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)。雖然只是坐了一天，但我還是感覺挺累的，再加上宿舍的簡陋條件，生活真是給我上了意義非凡的一課，以前家長跟我們說一千遍掙錢多不容易，不如我親身經(jīng)歷一天的感悟。

剛開始的幾天就這么不咸不淡的過去了。在學(xué)校學(xué)到的東西并沒用到多少，同事們也因為彼此工作沒有交集依然十分陌生。只是見面打招呼的交情。看著他們整天忙碌著，閑暇之余彼此開開玩笑，覺得他們真的是一個集體，而我卻像個局外人般悠閑。我想我不能再這樣下去，于是，在辦公室，有閑的時候就會看一些計算機(jī)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時沒有派上什么用場，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點，以豐富自己的能力。

但這樣下去也不是辦法，復(fù)印、傳真、等文秘工作我都還沒有掌握。終于有一天我鼓起勇氣向一名看起來很面善的年輕女同事請教了這方面的內(nèi)容。沒想到她不僅告訴了我發(fā)傳真的方法還跟我說理很多文秘需要注意的事項。她告訴我文秘必須態(tài)度認(rèn)真，細(xì)心，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實，抄寫要認(rèn)真，校對要仔細(xì)，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會耽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。最后為了讓我掌握發(fā)傳真的方法她又交給我一份需要發(fā)的傳真讓我練習(xí)。回到自己的座位上我一邊體會著同事跟我說的話，一邊發(fā)傳真，當(dāng)聽到傳真發(fā)送成功后的“嘟嘟”聲，我便又小小地得意一番，雖然很傻，但至少又學(xué)會了一項辦公器材的用法。

在這里我要特別感謝這位前輩，她不僅教給了我很多有用的東西，還把我介紹給其它的同事認(rèn)識，以幫助我提高工作方面的能力。慢慢的我也不在只是悶著頭做，遇到疑難的問題就請教這些前輩們，我覺得自己開始融入這個集體了。

在做打字發(fā)傳真等枯燥工作的時候，我不止一次的幻想著公司忽然有英文的文件需要翻譯，在大家焦頭爛額，手足無措的時候，我鎮(zhèn)定的走出來然后利用在學(xué)校學(xué)到的知識解決這個棘手的問題。但當(dāng)幻想成為現(xiàn)實的時候，我卻慌了陣腳。因為文件涉及的化學(xué)產(chǎn)品，金屬元素等專有名詞我連讀都有困難更不用說翻譯了。我只有達(dá)開電腦利用金山詞霸一個個的查。即使這樣還經(jīng)常是單詞的意思查到了卻連不成句。僅僅四頁紙我翻譯了一天半。

最令我沒有想到的是，我在大二學(xué)的國際貿(mào)易實務(wù)的通選課竟然在我閱讀合同等文件時幫了我很大的忙，也節(jié)省了我不少時間。那些時常出現(xiàn)的諸如fob、cif之類的貿(mào)易術(shù)語都是我們課上最主要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的時候只是單純的背過，并沒有真正了解它們的含義。例如合同，它是履行的依據(jù)，是成立的條件，品質(zhì)、品名、數(shù)量、包裝、價格、保險等條款缺一不可。因為涉及雙方的利益，而商家又以追求最大利潤為目標(biāo)，所以劃分的越詳細(xì)，責(zé)任也就越明確，也就可以避免一些不必要的糾紛。可見做生意來不得半點馬虎。

實習(xí)的另一個關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。以前老聽哥哥姐姐們念叨還是在學(xué)校好，當(dāng)時還特幼稚的想，學(xué)校有老師管著有什么好的啊!現(xiàn)在才看請其實到那里都有人管。在學(xué)校可以沒心沒肺的開玩笑，但走上工作崗位之后，說話做事都要謹(jǐn)慎，要有技巧。像我這樣毫無社會經(jīng)驗的黃毛丫頭，說話做事毫無技術(shù)含量，所以最好還是少說多做。

影視與文學(xué)專業(yè)范文5

一、引言

上世紀(jì)中期以來,現(xiàn)代視聽媒體、通訊工具進(jìn)入教育、教學(xué)領(lǐng)域,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的成熟,信息技術(shù)與課程整合成為教育、教學(xué)改革的重點,利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點。當(dāng)前,信息技術(shù)與課程整合受到了廣大教師的重視,人們利用信息技術(shù)多渠道地開展教學(xué)整合,在實踐中體驗著信息技術(shù)帶給教學(xué)的巨大變化。近三年來,為提高教育、教學(xué)質(zhì)量,我院開始嘗試信息技術(shù)與電子商務(wù)英語的整合教學(xué),運(yùn)用信息技術(shù)為教育、教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。同時,在整合教學(xué)的實踐過程中,我們積極反思教學(xué)實踐活動,辯證地思考信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來的影響,進(jìn)一步提高了對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識。

二、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合的必要性

信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子商務(wù)英語課程的教學(xué)中,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為依托的信息技術(shù)作為新的教學(xué)媒體被引入,一方面,展示的多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容更加活潑生動;另一方面,學(xué)生可以借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具完成課程的學(xué)習(xí),更好地參與教學(xué)活動。新的教育技術(shù)手段的使用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程整合有利于實現(xiàn)資源共享。教師可以將有關(guān)課程信息到網(wǎng)上,使學(xué)生獲得豐富的教學(xué)資源;師生之間、生生之間可以通過各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行一對一或一對多的交流,將學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的個人想法及時與他人進(jìn)行溝通,通過討論,相互幫助、解決問題,這樣有利于學(xué)生對知識的消化和師生之間感情的溝通,在一定程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與電子商務(wù)英語課程的整合適應(yīng)了提高學(xué)生全面信息素養(yǎng)的需要。在課程整合的教學(xué)實踐中,學(xué)生們提高了自己獲取信息、交流信息的能力,切合教育改革的需求。

三、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐

2005年以來,我院開展了信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合的教學(xué)實踐,改變了傳統(tǒng)的授課方式、評價方式以及師生交流的方式,提高了學(xué)生對電子商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣,有效地提高了教育、教學(xué)質(zhì)量。由于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的制約,信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)實踐的開展不是一步到位的,而是隨著教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善而逐步完善的。從多媒體課件在教學(xué)中的輔助應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí),改革經(jīng)歷了一個漫長的教育技術(shù)提高過程,同時也是電子商務(wù)英語教學(xué)改變教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間的過程。

1.多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用電子商務(wù)英語以電子商務(wù)基礎(chǔ)知識為教學(xué)脈絡(luò),其英語語言教學(xué)必然要拓展到專門用途,如計算機(jī)、經(jīng)貿(mào)英語等多方面,課程必須是一門綜合應(yīng)用型的英語課程。對于這樣一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,在教學(xué)過程中,除了需要通過實踐加強(qiáng)學(xué)生英語語言能力外,還需解決語音學(xué)習(xí)、模擬或創(chuàng)設(shè)虛擬的商務(wù)交易過程等問題,為此,我們將多媒體課件引入教學(xué)活動。多媒體課件能夠提供多種多樣的信息,豐富電子商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容;能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的已有知識遷移;多媒體課件匯集多種素材(視頻、音頻、動畫、文本等),擴(kuò)大了教學(xué)空間,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間為了解決課后學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)需求,我們積極利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)課程包含在線學(xué)習(xí)、輔助資料、輔助學(xué)習(xí)工具等。其中,在線學(xué)習(xí)主要包含課程教學(xué)中所需要的教材內(nèi)容;輔助資料包括教學(xué)中需要的文本資料、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資料等;輔助工具包括學(xué)生的自我測評系統(tǒng)、電子答疑系統(tǒng)等。為師生及生生間的交流方便還專門開設(shè)了討論區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生能夠在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí),打破了教學(xué)的時空限制,拓展了教學(xué)空間,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活。藉由網(wǎng)絡(luò)課程提供的各個功能系統(tǒng),學(xué)生可以進(jìn)行自我測評,查找與課程有關(guān)的專業(yè)知識。同時在網(wǎng)絡(luò)課程所提供的討論區(qū)中,可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論,使其對知識有更深入的了解。

3.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了系統(tǒng)全面的專題學(xué)習(xí)資源電子商務(wù)英語教學(xué)中需要講解的知識較多,涉及計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等多方面知識,但授課時間較短。如何進(jìn)行系統(tǒng)的知識講授,成為制約教學(xué)的重要因素。為了拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),我們積極開展基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)活動。“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。從這個角度來看,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的是基于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)平臺。”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了豐富的專題學(xué)習(xí)資源,還為學(xué)生提供了功能強(qiáng)大的寫作平臺和專題討論區(qū),為學(xué)習(xí)者展開協(xié)作學(xué)習(xí)、交流與探討相關(guān)問題、展示自己學(xué)習(xí)成果提供了良好的平臺。學(xué)生通過訪問專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,能夠獲得大量的有關(guān)語言與文化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)貿(mào)以及相關(guān)電子商務(wù)的原始英文資料等方面知識,拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合。

4.改革教學(xué)評價方式在信息技術(shù)與電商英語整合教學(xué)的實踐過程中,我們采用多種方式開展教學(xué)評價活動,積極采用形成性評價,把形成性評價獲得的信息作為教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)之一。以往的教學(xué)評價經(jīng)常依據(jù)期末測試成績評定學(xué)生電子商務(wù)英語掌握的情況,而形成性評價打破了考試的時間限制,能夠依據(jù)學(xué)生的要求隨時進(jìn)行測評并給予反饋,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略包含評價反饋系統(tǒng)的設(shè)計,應(yīng)及時讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)課程提供了在線的各單元測試,以幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價。如果學(xué)生未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)自評系統(tǒng)能夠給出相應(yīng)原因并給出建議與答案。

評價后應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵語言以調(diào)控學(xué)生的情緒與注意力,從而保證學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)能夠自動記錄學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的所有操作,教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)記錄了解其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,在必要的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。基于信息技術(shù)的評價方式不只是依賴網(wǎng)絡(luò)課程提供的評價系統(tǒng),在這里現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生和教師通過各種工具進(jìn)行在線交流,教師在與學(xué)生交流的過程中獲得教學(xué)反饋信息,促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行電子商務(wù)英語教學(xué)的同時,我們并沒有忽視傳統(tǒng)的評價方式在教育、教學(xué)中的應(yīng)用,通過長時間的對比、反思,總結(jié)兩種評價方式的優(yōu)缺點,以利于在不同的教學(xué)情景中使用不同的評價方式。

四、信息技術(shù)與電子商務(wù)英語整合教學(xué)的反思

在信息技術(shù)環(huán)境下電子商務(wù)英語的教學(xué)實踐中,我們既積極探究信息技術(shù)帶給教學(xué)的便利,也反思信息技術(shù)與電商英語整合的不足,以便更加充分有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)知識的多元化與教學(xué)控制在以

往的教學(xué)中,教材與教師幾乎是學(xué)生獲取知識的唯一通道,而在信息技術(shù)環(huán)境下,各種通信工具拓展了學(xué)生獲得知識的途徑,更多未經(jīng)加工的信息涌向課堂教學(xué),更多新觀念、新思想融入學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,知識來源呈現(xiàn)多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的知識進(jìn)行有效控制,能夠保證學(xué)生獲得必要的知識、技能。信息技術(shù)的應(yīng)用則導(dǎo)致大量的知識涌向?qū)W生,自主性較高的學(xué)生能獲得更多有效知識,而自主性相對較差的學(xué)生則可能無所適從,因此在信息技術(shù)環(huán)境下,必須對知識的控制、對信息的控制、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的控制進(jìn)一步研究。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式還不是很完善,仍需要更多的實踐檢驗與理性思考。教學(xué)是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一,完全依賴信息技術(shù)是不能解決教育、教學(xué)中的所有問題的,當(dāng)不同的信息涌向?qū)W生時,怎樣過濾對教學(xué)不利的信息更有待深入研究。超級秘書網(wǎng)

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)反思傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程,教師是師生交往過程的控制者、整個教學(xué)過程的主宰者,學(xué)生成為客體或附庸,導(dǎo)致教與學(xué)相互隔離,教學(xué)活動難以順利進(jìn)行,學(xué)生的主體意識、主動精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,人們對教育理論研究的深入,“主導(dǎo)———主體”的教學(xué)模式走進(jìn)課堂。教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生可以自己調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,因此學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)必須引起人們的注意。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),促進(jìn)了教育、教學(xué)改革,為教師和學(xué)生都提供了諸多的便利。但必須認(rèn)識到,信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行有效分析。不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著不同的認(rèn)知模式、心理狀態(tài)和行為偏好,因此在應(yīng)用信息技術(shù)時,應(yīng)該清楚地認(rèn)識信息技術(shù)的作用,教師應(yīng)首先分析學(xué)習(xí)者的特征、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,由此制定相應(yīng)的教學(xué)策略,因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.傳統(tǒng)教學(xué)媒體與教學(xué)工具的作用盡管現(xiàn)代媒體促進(jìn)了教育現(xiàn)代化、教育信息化的發(fā)展,但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)工具仍發(fā)揮著不可替代的作用。我國現(xiàn)行的教育仍是以班級授課制為主,教師要想對教學(xué)效果實施更高效的控制,必須把學(xué)生集中在有限的空間。同時,在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中,并不是所有的教師都配備了計算機(jī)及聯(lián)網(wǎng),因此有些教育理念和教學(xué)模式仍然不能在現(xiàn)行的教學(xué)中完全實施,傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和工具還可以解決教學(xué)中的許多問題。同時,信息技術(shù)是能帶給人們便利的,但也應(yīng)該認(rèn)真對待傳統(tǒng)的媒體及其作用,不能走入“技術(shù)至上論”,而應(yīng)在不同條件下使用不同的教學(xué)媒體,既要有效又要節(jié)約成本。

參考文獻(xiàn):

[1]張艷明.Blog在高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程整合中的應(yīng)用研究[OL]./20060119/3171190.shtml

影視與文學(xué)專業(yè)范文6

1 漢語言文學(xué)的簡介

漢語言文學(xué)專業(yè)，是一個相對而言較為弱勢的一個專業(yè)。由于其本身而言，人文社科性太強(qiáng)，沒有工科專業(yè)的實用性，沒有如醫(yī)學(xué)建筑學(xué)專業(yè)那樣的清晰地職業(yè)定位，也沒有如財經(jīng)政法專業(yè)那樣強(qiáng)的針對性，最終，導(dǎo)致其在應(yīng)用性上存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)。

漢語言，事實上是一種人文性非常強(qiáng)的學(xué)科，在歷史的演變的過程中，漢語言文學(xué)，傳承和發(fā)揚(yáng)著漢語和中國文化的作用，使得中國的精神財富得以保留下來，體現(xiàn)著中國文化的精髓。

那么，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，更多的是要將漢語言文學(xué)的精神傳承下去，使更多的人能夠了解到漢語言文學(xué)的作用以及漢語言文學(xué)對社會的巨大影響。從這個層面上看，漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，更多的是對人類文化的一種認(rèn)識，這個專業(yè)的學(xué)生，承受的，更多的是社會的一種責(zé)任，一種將文化傳承下去的責(zé)任和意識。

因而，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，要想適應(yīng)社會發(fā)展的需求，首當(dāng)其沖的沒，就是要明確自己專業(yè)的重要性，明確自己專業(yè)對社會產(chǎn)生的影響，重要的，不是如何去創(chuàng)造個人的經(jīng)濟(jì)效益，而是創(chuàng)造社會意義層面上經(jīng)濟(jì)的效益。那么，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的人文方面的素養(yǎng)，要使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自己專業(yè)對于社會的現(xiàn)實意義。社會是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)上面臨著很大的壓力，那么，只有提高漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，才能使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會的需求，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在社會上找到自己的價值。

2 提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性本文由收集整理

那么，在以上的大背景下，在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的巨大壓力之下，如何呢能夠有效地提高漢語言文學(xué)在社會化進(jìn)程中的應(yīng)用性，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正能夠適應(yīng)社會的需求呢？接下來，本文將從四個方面提出一些的有效地建議和對策，希望讀者能夠從中受到啟發(fā)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力

社會是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，然而，老一套的學(xué)習(xí)思想和觀念深深扎根在學(xué)生的心里，學(xué)生一味的被壓迫者進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們只是在被動的接受著知識的傳達(dá)，而并未了解到學(xué)習(xí)的真諦。在學(xué)習(xí)的過程中，最常見的，就是上課的時候，老師講，學(xué)生聽，老師記，學(xué)生抄，學(xué)生從來沒有去想過要真正的自主的去學(xué)習(xí)。在推行素質(zhì)化教育的今天，我們不得不反思，傳統(tǒng)的教育方式給我們帶來了根深蒂固的傷害，我們要突破傳統(tǒng)教育給我們帶來的束縛，要讓素質(zhì)化教育得以實現(xiàn)。那么，為了達(dá)到這一目的，首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)的就業(yè)面是相當(dāng)廣泛的，當(dāng)然，真是由于這種廣泛的就業(yè)面，使得學(xué)生學(xué)的知識非常的寬泛，知識學(xué)得不夠精，那么，創(chuàng)新在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上顯得非常的重要。

漢語言文學(xué)上的創(chuàng)新，是指的對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的思維方面的創(chuàng)新，從整體上打破漢語言文學(xué)專業(yè)的束縛，使學(xué)生能夠不受專業(yè)的限制，加深對某一方面專業(yè)知識的了解，從而對今后的工作學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。例如，對于新聞、文秘等等人文社科類的專業(yè)，都是從漢語言文學(xué)專業(yè)中衍化出來的一個分支，那么，如果學(xué)生對漢語言文學(xué)中的新聞類的知識相對感興趣，就可以選擇新聞方面的知識，進(jìn)行著重的研究和學(xué)習(xí)，這樣，使自己在這方面的專業(yè)知識得以深化的學(xué)習(xí)，不僅僅有利于學(xué)生今后在這方面的研究和學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生也能從中收獲更多，不是泛泛的去學(xué)習(xí)，而是在一個相對較小的領(lǐng)域中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這種學(xué)習(xí)方法，不失為為漢語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

方法上的創(chuàng)新固然重要，但是，最重要的，是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。古話有云：“授之以漁不如授之以魚”。這句話，雖然很多人都會講，但有多少人真正明白其中的內(nèi)涵呢？在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，不僅僅是教會學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容，最重要的，是讓學(xué)生有自我創(chuàng)新的意識，使學(xué)生能夠真正用一種創(chuàng)新的思維去想問題，這樣，學(xué)生在今后遇到問題時才不會素手無策，才能真正明晰創(chuàng)新意識對解決問題所帶來的好處。

2.2 強(qiáng)化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實用性

漢語言文學(xué)專業(yè)，我們都知道，其包括的主要課程有現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，課程內(nèi)容之龐大，使學(xué)生都望而生畏。那么，在這樣的情況下，如何能夠改善這種情況呢？

在漢語言教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加大對漢語言文學(xué)的課程的精簡力度，是漢語言文學(xué)專業(yè)的課程能夠得以強(qiáng)化，核心的內(nèi)容能夠得以展示出來，并且，應(yīng)當(dāng)避免學(xué)科之間的交叉，要能夠很明確的展示出學(xué)科的特色知識要點，這樣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠收到事半功倍的效果。

3 結(jié)語