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對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文1
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位是培養(yǎng)模式創(chuàng)新的核心要素
目前全國各種類型和層次的學(xué)校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，因?yàn)閷?duì)于自身定位的不明晰，培養(yǎng)出的學(xué)生水平層次不齊，難以適應(yīng)市場(chǎng)上對(duì)人各種層次人才的需要，所以各類院校必須對(duì)藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明晰的定位，這關(guān)系到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的多個(gè)方面，既決定著高校藝術(shù)人培養(yǎng)模式的建構(gòu)的成敗，也直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體說來，職業(yè)類院校的藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生藝術(shù)技能的掌握，因?yàn)檫@類院校的畢業(yè)生，今后大多從事第一線的藝術(shù)工作，必須要有嫻熟的藝術(shù)技能，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，也不能忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，努力的將學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，由于具有一定綜合素養(yǎng)的藝術(shù)人才。師范類院校的藝術(shù)類專業(yè)，培養(yǎng)的目標(biāo)主要是今后的中小學(xué)教師，對(duì)于藝術(shù)技能的掌握，不一定太深，但是要在“廣”和“精”上下工夫，因?yàn)橹行W(xué)藝術(shù)教育，培養(yǎng)的是學(xué)生們的基礎(chǔ)藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)能力，倘若我們的教師在技能和理論上似是而非，不夠精通和博學(xué)，是不能適應(yīng)基礎(chǔ)藝術(shù)教育需要的。同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程的培養(yǎng)，這是今后走向工作崗位所必須的理論知識(shí)支撐，音樂教育，顧名思義，只有音樂和教育并重，才能開展好音樂教育。對(duì)于藝術(shù)類院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)，這些院校的學(xué)生，都具有十分突出的藝術(shù)能力，這一點(diǎn)在他們藝術(shù)高考時(shí)已經(jīng)得到了充分的檢驗(yàn)，進(jìn)入大學(xué)校門后，最重要的任務(wù)就是在專業(yè)上的鞏固和提高，作為藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演的上層力量，沒有過人的藝術(shù)技能，是不能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體中占有一席之地的，因?yàn)樗囆g(shù)類院校要尤其注重學(xué)生專業(yè)技能的提高，盡可能的將學(xué)生培養(yǎng)成為該藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)拔尖人才。所以說，在各類院校都開始藝術(shù)專業(yè)的情形下，每個(gè)學(xué)校都要對(duì)自己學(xué)校所開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行合理的審視，對(duì)于自己的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的判斷，每一個(gè)學(xué)校都充分做到了這一點(diǎn)，在全國范圍來看，我們的藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)和藝術(shù)教育事業(yè)，才能夠有立體式的發(fā)展。
二、加強(qiáng)藝術(shù)類實(shí)踐課程的開設(shè)和開發(fā)是培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
課堂內(nèi)，主要是對(duì)于現(xiàn)有的課程體系的改革。首先是學(xué)校方面要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，及時(shí)的增補(bǔ)一些實(shí)踐類的課程。舉例說來，音樂專業(yè)中，近今年來有著一種教學(xué)音樂治療學(xué)的新興學(xué)科，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，也取得很多的治療成效，很多學(xué)生有志于此學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是卻無從學(xué)起，作為學(xué)校來講，應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生這種學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)跟一些醫(yī)學(xué)類院校和音樂治療機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再者是實(shí)踐類課程的設(shè)置，幾乎所有的院校都將實(shí)踐類課程放到了最后一年，但是大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)的最后一年，往往是最忙碌的時(shí)期，有的忙于找工作，有的忙于升本或考研，根本沒有時(shí)間和精力，靜下心來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，所以很多實(shí)踐類課程也只是徒有其名。建議各類學(xué)校將這種實(shí)踐類課程分解到大學(xué)整個(gè)過程中，才用多種形式和多種方法，持續(xù)貫穿的進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如音樂類學(xué)生，可以定期的舉行音樂會(huì)、演出匯報(bào)會(huì)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力；美術(shù)類的學(xué)生可以經(jīng)常舉辦一些個(gè)人畫展，個(gè)人的主題創(chuàng)作展覽，還可以經(jīng)常參加一些繪畫和設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)和名次并不重要，重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中感受到了競(jìng)爭(zhēng)，開闊了眼界，得到了鍛煉。
課堂外，課外實(shí)踐作為課內(nèi)實(shí)踐的有益補(bǔ)充，也應(yīng)當(dāng)予以充分的重視，盡可能的讓學(xué)生多接觸社會(huì)，以求在本質(zhì)上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先是要建立和維系一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，或者是藝術(shù)類的工作室，或者是某一所中小學(xué)校等，或者是某一個(gè)演出團(tuán)體等，由學(xué)校出面，跟這些關(guān)系單位謀求長期的合作，如果能夠順利的開展下來，對(duì)于雙方都是一個(gè)雙贏的結(jié)果。比如一些地方的演出團(tuán)體經(jīng)常需要演唱和演奏人員，如果能有我們的在校大學(xué)生參與其中，不但當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，而且還豐富了自己的藝術(shù)實(shí)踐。又如一些藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)常需要教師做一些基礎(chǔ)類的培訓(xùn)工作，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，也是很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。特別是作為藝術(shù)類的學(xué)生而言，他們主要的價(jià)值呈現(xiàn)在于展示自己的作品和技能，多接觸社會(huì)，鍛煉各種環(huán)境下的適應(yīng)能力，對(duì)于其綜合素質(zhì)的提高和今后的就業(yè)，都是受益匪淺的；其次是要在學(xué)校大力開展各類活動(dòng)，學(xué)校對(duì)此要在財(cái)力、物力上予以大力的支持，同時(shí)將主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠大展拳腳。例如對(duì)于音樂活動(dòng)團(tuán)體的支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年都拿出一定的經(jīng)費(fèi)，在場(chǎng)地、設(shè)備、器材等方面大開綠燈，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們推陳出新，派駐專業(yè)的教師作為藝術(shù)指導(dǎo)，每逢有重要的演出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)多參加，以示支持。又如學(xué)校藝術(shù)界的舉辦，完全可以放手給學(xué)生，從開始的創(chuàng)意理念到宣傳口號(hào)到海報(bào)制作等等，都可以讓學(xué)生獨(dú)立的去完成，教師只把握大致的方向即可，其結(jié)果往往都能出乎我們的意料，我們的學(xué)生很多時(shí)候都能給我們以驚喜，讓我們感受到他們身上的潛力，也讓我們認(rèn)識(shí)到為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)的中重要性和必要性。
三、培養(yǎng)多種實(shí)用技能是培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要條件
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要改變過去關(guān)門辦學(xué)的舊模式，而是應(yīng)當(dāng)以開放的姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，主動(dòng)的融入社會(huì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。具體說來，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生今后的就業(yè)趨向，可以分為以下幾種技能：
首先是信息技能，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，而且我們的藝術(shù)類專業(yè)，很多都和信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，如上個(gè)世紀(jì)80年代，就出現(xiàn)了電腦音樂、動(dòng)作制作、電腦設(shè)計(jì)等多種藝術(shù)門類，而現(xiàn)實(shí)中能夠掌握這寫信息技術(shù)的同學(xué)卻少之又少，掌握好這些信息類技能，不但能夠有效的為自己的專業(yè)服務(wù)，而且還能夠?yàn)樽约旱木蜆I(yè)增加一個(gè)砝碼。再進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)時(shí)，要注意到藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，著重培養(yǎng)一些他們今后在從事藝術(shù)工作時(shí)所需要的技能。如一些音樂類美術(shù)類軟件的使用等，學(xué)生們切實(shí)感到了信息技術(shù)的必要性，自然就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
其次是教育技能，不管是師范類還是非師范類的學(xué)生，就我國目前的國情來看，只要有一定藝術(shù)技能的人，以后幾乎都會(huì)涉及教學(xué)，或者是專業(yè)的技能教學(xué)，或者是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，或者是對(duì)業(yè)余愛好者的培訓(xùn)等等，都需要一定的教育理念和教育技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)課程，讓學(xué)生們了解一些基本的教育理念，并且根據(jù)條件設(shè)置一定的教學(xué)情景和教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生們體驗(yàn)教師的角色，今后不管是否從事教師行業(yè)，這種教育技能的掌握，對(duì)他們來說都是終生受益的。
對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文2
【關(guān)鍵詞】隊(duì)伍建設(shè)；人才培養(yǎng)
近年來，一礦正處在實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除了資金、技術(shù)外，對(duì)人才的需求顯得更為迫切。對(duì)此，一礦全面實(shí)施人才發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)，加快人才引進(jìn)工程，根據(jù)每年人才需求計(jì)劃招聘優(yōu)秀高校畢業(yè)生，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才資源，自2009年以來共引進(jìn)煤礦主體專業(yè)高校畢業(yè)生325人。隨著每年引進(jìn)的高校畢業(yè)生數(shù)量也不斷攀升。
1.導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
導(dǎo)師制起源于英國牛津大學(xué)，它通過在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。這種差異化的導(dǎo)學(xué)關(guān)系成為現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)人才的主要模式，并被逐漸推廣至企業(yè)的人力資源開發(fā)中，發(fā)展成為企業(yè)導(dǎo)師制，即將企業(yè)內(nèi)部有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與年輕員工或經(jīng)驗(yàn)不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立支持性關(guān)系，幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)技能以適應(yīng)崗位工作的需要。導(dǎo)師制是企業(yè)快速有效培養(yǎng)技術(shù)人才的途徑之一。一礦結(jié)合自身實(shí)際，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍為切入點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制為核心，以盤活現(xiàn)有人才基準(zhǔn)，實(shí)行“導(dǎo)師帶徒”和“礦領(lǐng)導(dǎo)一帶一優(yōu)培”制度，分別從技術(shù)層面和管理層面建立導(dǎo)師與大學(xué)生職工的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。目的是調(diào)動(dòng)一礦的專業(yè)技術(shù)人才、大學(xué)生職工教與學(xué)的積極性，通過簽訂師徒關(guān)系合同建立人才培養(yǎng)新模式，以快速有效提升大學(xué)生職工的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)際操作技能水平，全面提高員工的整體素質(zhì)的目標(biāo)。
2.“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的形式
一礦在人才培養(yǎng)體制探究過程中，積極推進(jìn)以“導(dǎo)師帶徒”和礦領(lǐng)導(dǎo)“一帶一優(yōu)培”為核心的導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。并制定下發(fā)了《關(guān)于開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的通知》、《導(dǎo)師帶徒合同書》、《平煤股份導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核細(xì)則》，以及《關(guān)于選拔優(yōu)秀大學(xué)生職工的通知》等文件，建立起有一礦特色的人才培養(yǎng)模式。
（1）導(dǎo)師帶徒。“導(dǎo)師帶徒”培養(yǎng)模式以各戰(zhàn)線副總工程師、各業(yè)務(wù)區(qū)（科）技術(shù)負(fù)責(zé)人、各隊(duì)主管技術(shù)副職、礦特聘工程專家、技師、班組長、技術(shù)能手為主，帶1-3名虛心好學(xué)、有上進(jìn)心的中青年醫(yī)護(hù)人員，按照一師一徒、一師多徒、一徒多師等形式，與所在單位技術(shù)人員簽訂師徒合同，在理論、技術(shù)、作風(fēng)和生活等方面進(jìn)行幫帶，按照缺什么、教什么，學(xué)什么、練什么的帶徒原則，廣泛開展崗位競(jìng)賽、技術(shù)比武，每季度對(duì)成績(jī)突出的優(yōu)秀師徒給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)廣大青年學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的積極性。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，培養(yǎng)他們成才，導(dǎo)師制已成為了我礦培養(yǎng)人才的主要模式。
（2）礦領(lǐng)導(dǎo)“一帶一優(yōu)培”。從井下各戰(zhàn)線推選出一名在基層班組工作一年以上的優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才，由各戰(zhàn)線副礦長重點(diǎn)培養(yǎng)。培養(yǎng)期間，隨同各戰(zhàn)線副礦長下井，值、帶班參加有關(guān)會(huì)議，督促、檢查、落實(shí)戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。培養(yǎng)期間，戰(zhàn)線副礦長重點(diǎn)從“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)、代管理”四個(gè)方面入手。即培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷提高自身思想政治素養(yǎng)；培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、繼承發(fā)揚(yáng)一礦特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；傳授他們工作崗位所需的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)他們不斷提高自身的綜合管理水平。
3.導(dǎo)師制的實(shí)踐與應(yīng)用
首先，明確思想。為保證“導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)有效開展，確立了以“圍繞一個(gè)中心、突出一個(gè)重點(diǎn)、走出四個(gè)局限、做好五個(gè)指導(dǎo)”的工作思路。就是以圍繞服務(wù)礦井安全生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展這個(gè)中心，著力提高人才隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和科學(xué)性、建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍為目標(biāo)；堅(jiān)持以培養(yǎng)一線青年人才為工作重點(diǎn)，大力培養(yǎng)一支以大學(xué)生職工為主，理論知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，一線經(jīng)驗(yàn)豐富的青年人才隊(duì)伍；走出四個(gè)局限即走出過去單純的學(xué)徒制、教師制、培訓(xùn)制及為考試制的四個(gè)局限。導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生職工實(shí)行思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、生活上教導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。引導(dǎo)職工擺正學(xué)習(xí)和工作關(guān)系，樹立遠(yuǎn)大理想，瞄準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，追求個(gè)人進(jìn)步，創(chuàng)建美好人生。成為學(xué)有所成，成有所為的綜合型人才，為一礦事業(yè)的大發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
其次，擇師選徒。通過擇名師、選徒弟，建立導(dǎo)師師資庫和青年人才庫，使真正技術(shù)高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的技術(shù)人員和上進(jìn)心強(qiáng)、基礎(chǔ)好的大學(xué)生職工結(jié)成幫帶對(duì)子，確立導(dǎo)師幫帶關(guān)系。其中，導(dǎo)師帶徒，堅(jiān)持師生自愿、雙向選擇的原則，結(jié)合成師生帶教小組，簽訂《導(dǎo)師帶徒合同書》的形式確認(rèn)，師徒協(xié)議一般以一年為限，報(bào)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)辦公室進(jìn)行審核、備案、確認(rèn)；礦領(lǐng)導(dǎo)“一帶一“優(yōu)培，通過從采煤、開掘、機(jī)電、通風(fēng)四條戰(zhàn)線，各推選出一名在基層班組工作一年以上的優(yōu)秀青年技術(shù)人才，安排戰(zhàn)線副礦長“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)、帶管理”，重點(diǎn)培養(yǎng)半年。培養(yǎng)期間，隨同戰(zhàn)線副礦長下井、值帶班、參加有關(guān)會(huì)議，督促、檢查、落實(shí)戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。
第三、嚴(yán)格考核。堅(jiān)持“月考核、季評(píng)比、年表彰”的形式，形成一體化的考核管理體系。制定了由礦組干科牽頭、各基層總支負(fù)責(zé)、區(qū)隊(duì)考評(píng)、班組打分的考核制度。日常考核重點(diǎn)從下井出勤、工作能力、科技成果及技術(shù)革新、取得專業(yè)技術(shù)資格、獲得榮譽(yù)稱號(hào)等五方面進(jìn)行。礦組干科及時(shí)收集基層區(qū)隊(duì)上報(bào)的考核成績(jī)，在一礦網(wǎng)站進(jìn)行公示，考核結(jié)果作為評(píng)選年度“十佳導(dǎo)師帶徒對(duì)子”、職稱聘任、評(píng)優(yōu)選干的重要依據(jù)。同時(shí)，安排專人不定期深入到所在區(qū)隊(duì)、班組和戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)中間，進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，了解真實(shí)工作情況，并撰寫調(diào)查報(bào)告，逐步建立了礦、區(qū)、隊(duì)、班組垂直一體化的管理體系。
4.取得的成效
對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文3
關(guān)鍵詞:高校,創(chuàng)新,人才培養(yǎng),對(duì)策
隨著高校招生規(guī)模快速擴(kuò)大,已經(jīng)引發(fā)了師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、科研項(xiàng)目、R&D經(jīng)費(fèi)等教育資源的突發(fā)性短缺,在短期內(nèi)對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)力度提出了巨大挑戰(zhàn)。
一、通過強(qiáng)化有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),高校正在成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和學(xué)科交叉與交融日趨明顯的情況下,高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才應(yīng)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)全面,基本功扎實(shí);能力結(jié)構(gòu)合理;獨(dú)立批判力;積極的人生態(tài)度等特點(diǎn)。下面以社會(huì)或相關(guān)政府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)界定的杰出人才特指創(chuàng)新人才。
(一)高校正加快有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)并初見成效
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展。高校的創(chuàng)新活動(dòng),大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)室里完成的,近年來我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已進(jìn)入快速發(fā)展階段。通過裝備先進(jìn)的儀器設(shè)備,吸引高水平的科技人才,各高校都在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室所具有的科學(xué)研究的綜合優(yōu)勢(shì)。在過去5年中,依托高校的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一直占新建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總數(shù)的65%左右,數(shù)量從2000年的87個(gè)增加到2006年的120個(gè) (資料來源:國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng):chinalab.gov.cn/labsite/Site/index.aspx)。截至2005年底,科技部共建設(shè)國家工程技術(shù)研究中心148個(gè),其中分布在高校的有34個(gè),占23.0% (資料來源:國家工程技術(shù)研究中心信息網(wǎng):cnerc.gov.cn/bulletin_01.aspx)。據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,國家依托地方高校建設(shè)的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已達(dá)117個(gè),占總數(shù)的33.2%,依托地方高校建立的教育部工程研究中心45個(gè),占總數(shù)的26.3%(資料來源:edu.cn/xin_wen_gong_gao_1114/20070328/t20070328_225246.shtml)。
通過承擔(dān)高水平基礎(chǔ)研究、競(jìng)爭(zhēng)性戰(zhàn)略高技術(shù)研究和公益性研究,實(shí)驗(yàn)室已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。以國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例,2005年共擁有中國科學(xué)院院士199人,中國工程院院士88人,分別占到中國科學(xué)院和中國工程院院士總?cè)藬?shù)的28.1%和12.5%,國家杰出青年科學(xué)基金獲得者512人,占全國總數(shù)(1500人)的34.1%,中國科學(xué)院“百人計(jì)劃”入選者381人,占全國總數(shù)(1248人)的30.5%,教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授197人,占全國總數(shù)(829人)的23.8%。2005年從國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室出站的博士后、畢業(yè)的博士和碩士人數(shù)分別是2002年的1.40倍、2.14倍和2.02倍 (資料來源:chinalab.gov.cn/labsite/Site/index.aspx,國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2002、2005年度報(bào)告。)。
2.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方興未艾。團(tuán)隊(duì)協(xié)作已成為科學(xué)研究獲得成功的關(guān)鍵條件,也是創(chuàng)新人才成長發(fā)展的重要途徑。總體看國內(nèi)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不容樂觀,具有國際影響力的科技團(tuán)隊(duì)并不多見。推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”和國家自然科學(xué)基金委“創(chuàng)新研究群體基金”等政府創(chuàng)新支持項(xiàng)目的實(shí)施,近年來高校都在積極探索基于團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新模式及人才培養(yǎng)模式。2004-2007年,教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”共對(duì)94所高校的244個(gè)科技團(tuán)隊(duì)實(shí)施了為期2年的資助計(jì)劃。2000-2006年,國家自然基金委共對(duì)139個(gè)創(chuàng)新研究群體實(shí)施了資助計(jì)劃,其中分布于高校的有73個(gè),占52.5%。以北京大學(xué)為例,至2005年北京大學(xué)有10個(gè)科技團(tuán)隊(duì)獲得國家自然科學(xué)基金委“創(chuàng)新研究群體基金”資助,至2007年有14個(gè)科技團(tuán)隊(duì)獲得教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”資助。
當(dāng)前高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目中的一個(gè)重要特點(diǎn)是加大了對(duì)中青年科技人員的資助力度。例如,2004-2007年進(jìn)入教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”的238名學(xué)術(shù)帶頭人中45歲以下的有117人,占49.2%,45-54歲的有112人,占47.1%; 2000-2006年進(jìn)入國家自然基金委“創(chuàng)新研究群體”的138名學(xué)術(shù)帶頭人中,45歲以下的有72人,占52.2%,45-54歲的有54人,占39.1% (資料來源:根據(jù)2000-2006年國家自然基金委相關(guān)公示信息統(tǒng)計(jì)。)。總體看在高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,中青年科技人員已經(jīng)成為主導(dǎo)力量。
(二)高校正在成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地
全國高校從事科技活動(dòng)的人員約30萬人,占全國研發(fā)人數(shù)的1/3。“十五”期間高校作為第一單位并擔(dān)任首席科學(xué)家承擔(dān)“973”計(jì)劃項(xiàng)目89項(xiàng),占立項(xiàng)總數(shù)的57.05%;承擔(dān)“863”各類項(xiàng)目占總項(xiàng)目數(shù)近40%。以2002年為例,高校承擔(dān)各類課題12.1萬項(xiàng),發(fā)表的論文約占全國論文總數(shù)的70%,承擔(dān)國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目占1/3以上。在2006年度的國家三大技術(shù)獎(jiǎng)中,高校獲獎(jiǎng)比例均超過了50%。國家自然科學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)項(xiàng)目29項(xiàng)中,高校獲獎(jiǎng)15項(xiàng),占51.7%,其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)13項(xiàng);國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)授獎(jiǎng)項(xiàng)目41項(xiàng),高校獲獎(jiǎng)25項(xiàng),占61%;國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)授獎(jiǎng)項(xiàng)目184項(xiàng),高校獲獎(jiǎng)106項(xiàng),占57.6%,其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng),二等獎(jiǎng)101項(xiàng)(資料來源:根據(jù)《國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)公報(bào)2006》統(tǒng)計(jì)整理。)。
高校教師是頂尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。1952-2005年產(chǎn)生的“兩院院士”中,有1033名院士曾就讀于國內(nèi)113所高校(中國科學(xué)院院士497人,中國工程院院士536人)。其中26所高校為國家培育10名以上兩院院士,共計(jì)796人,占總數(shù)的77.1%。全國共有141所普通本科高校畢業(yè)生當(dāng)選長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人,總?cè)藬?shù)合計(jì)為872人。其中“985工程”高校有36所共646人,“211工程”高校有44所共142人,合計(jì)占總數(shù)的90.37%(資料來源:中國校友會(huì)·中國高校杰出人才培養(yǎng)狀況調(diào)查報(bào)告(2005/12)。)。2003年,1332位“兩院院士”中,在高校任教的共514人,約占院士總數(shù)的40%,其中有中國科學(xué)院院士280人(占總數(shù)712人的39.33%);中國工程院院士234人(占總數(shù)620人的37.74%)。先后有2002位高校教師獲得教育部“優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃”的資助,有711位教師進(jìn)入教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”,513位高校教師獲得“國家杰出青年科學(xué)基金”資助,占到總數(shù)855人的60%(資料來源:引自張亞群,“論大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑”,《現(xiàn)代高教信息》,2006年第9期。。由此可見,高校是我國基礎(chǔ)研究的主要承擔(dān)者,同時(shí)依托眾多科研項(xiàng)目成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地。
二、資源性投入不合理及教育理念滯后制約高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才
(一)教育科研經(jīng)費(fèi)投入不合理
高校教育科研經(jīng)費(fèi)增長幅度大致與招生人數(shù)的增長幅度相當(dāng)(見圖1),但生均國家投入和社會(huì)投入已經(jīng)連續(xù)幾年悄然削減。此外,近年來大量的教育經(jīng)費(fèi)用于高校基礎(chǔ)建設(shè),實(shí)際用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入比例不容樂觀。
科研經(jīng)費(fèi)的投入也相對(duì)薄弱。據(jù)科技部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2005年,全國R&D經(jīng)費(fèi)支出2450億元,其中高等學(xué)校支出242.3億元,僅占總量的9.89%;政府投入高校133.1億元,僅占政府科技總投入的20.65%,而投入科研機(jī)構(gòu)的比重則達(dá)65.91%。相比之下,2003年美國高校R&D支出占政府R&D總投入的16.8%,英國則達(dá)21.4%。如果考慮R&D經(jīng)費(fèi)總量,則這一差距更加明顯。國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示,2006年全國R&D經(jīng)費(fèi)總支出2943億元,占GDP的比重達(dá)1.41%。與發(fā)達(dá)國家相比有很大差距,2003年美國這一比例為2.6%,韓國為2.64%,日本則達(dá)到3.15%。科研經(jīng)費(fèi)投入的不足,在一定程度上制約著高校總體科技創(chuàng)新水平的提高,進(jìn)而會(huì)影響到高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。
(二)高校教師隊(duì)伍建設(shè)不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一流的師資是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在師資總量方面,2000-2006年,我國高校師資隊(duì)伍從46.28萬人增加到107.6萬人,年均增長率達(dá)到15.3%。其中絕大部分為中青年教師,2001年我國高校45歲以下中青年教師占78.89%,35歲以下青年教師比例達(dá)到46.44%,并逐年增加。按教育部公布的數(shù)據(jù),2005年2月中國高等學(xué)校教師當(dāng)中有博士學(xué)位者,全國平均是7%,重點(diǎn)高校教師有博士學(xué)位者為20%左右。同一時(shí)期,美國本科以上大學(xué)教師擁有博士學(xué)位的比例為62%,英國大學(xué)為70%,德國接近100%。
現(xiàn)階段我國高校教師隊(duì)伍素質(zhì)在不斷增強(qiáng),但高學(xué)歷者大多年輕缺乏教育經(jīng)驗(yàn),而教育經(jīng)驗(yàn)豐富者普遍未經(jīng)歷博士教育訓(xùn)練,二者對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的集成優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮出來。乃至在一些研究型大學(xué),具有高學(xué)歷、富有創(chuàng)新思維和能力的教授存在重科研、輕教學(xué)的傾向,反映出我國成熟的創(chuàng)新型教育文化尚未完全形成。
對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文4
1、基于貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求
2005年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》第一次從政策層面提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化的概念。
2013年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，根據(jù)教育部和陜西省教工委的有關(guān)要求，我院積極探索，去年底開始組建輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室。
2、基于我校面臨形勢(shì)的需要
2015年為我校的教學(xué)改革年，在改革過程中對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了變革意義的修訂。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，確立了一體多翼，多翼部分的大量工作需要在第二課堂實(shí)現(xiàn)，主要由學(xué)生工作系統(tǒng)來完成。學(xué)生工作系統(tǒng)由過去的安全穩(wěn)定的維護(hù)部門、安全穩(wěn)定的消防員、一個(gè)保姆團(tuán)隊(duì)，要上升為人才培養(yǎng)部門的組成部分。對(duì)這支隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合能力等方面要求會(huì)有大幅度的提高。這也是學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理系統(tǒng)和輔導(dǎo)員提出的重要目標(biāo)和要求。
二、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室定位、開展工作的途徑和開展工作的方法
1、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室的定位及開展工作的途徑
輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)側(cè)重理論性的研究和探討，需要用專業(yè)化來探索。探索是具有方向性、指向性的。主要研究和探索學(xué)生教育管理工作最前沿的、具有潮流性的理論和新動(dòng)向以及實(shí)現(xiàn)工作的基本途徑，為輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)、成員的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，搭建良好的研究、學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其理論水平得到提升、綜合素養(yǎng)得到提高、實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。
輔導(dǎo)員工作室是基于理論探索基礎(chǔ)之上，面向全校學(xué)生，面向基層，開展學(xué)生工作的組織（或叫教師社團(tuán)），它全方位為他們提供心貼心、一對(duì)一跟蹤式的咨詢、解惑、指導(dǎo)、幫助、培訓(xùn)、生活導(dǎo)航等全面服務(wù)；同時(shí)，也為朋輩輔導(dǎo)員、教師，為學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生干部提供各種培訓(xùn)和服務(wù)，為學(xué)生的全面成長搭建平臺(tái)。
2、工作室開展工作的方法
一是工作室要基于團(tuán)隊(duì)的理論，把團(tuán)隊(duì)的最新理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出工作的理念，把工作的理念落實(shí)到工作方法和途徑當(dāng)中，謀求工作的平臺(tái)；二是工作室內(nèi)部要結(jié)合工作室的定位和目標(biāo)，不斷地拓展工作室開展工作的內(nèi)容、范圍、途徑和陣地。我們工作室開展工作的基本思路就是通過團(tuán)隊(duì)的吸引力為學(xué)生在黑暗的夜空中點(diǎn)一盞最亮的燈，把所有需求者吸引到工作室來。
三、我校輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室建設(shè)的基本情況
1、制定了工作方案
每個(gè)工作室制定有詳實(shí)的工作方案（包括：工作室的名稱、簡(jiǎn)介、工作室定位、工作內(nèi)容、工作載體、工作計(jì)劃、專業(yè)性學(xué)生思想政治教育咨詢和服務(wù)等）和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等）
目前，17個(gè)工作室均建立了網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái)，受眾群體不斷增加。如：西京驛站網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室的微信公眾平臺(tái)已有關(guān)注用戶3300余人，僅2014年10月30日晚，工作室組織的一次達(dá)人秀決賽，微信公眾平臺(tái)單日瀏覽量近20000人次。
2、建立健全了規(guī)章制度
（1）學(xué)院先后制定了《西京學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》和《西京學(xué)院關(guān)于輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》》等制度，從而為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了有力的保障。
（2）完善考核激勵(lì)制度
學(xué)校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員個(gè)人或團(tuán)體自愿申請(qǐng)組建輔導(dǎo)員工作室，學(xué)校每年組織一次“優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室”評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)工作室成員在政策允許的條件范圍內(nèi)參加輔導(dǎo)員職業(yè)能力級(jí)別評(píng)定時(shí)予以傾斜，被評(píng)為優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室的成員，在崗位評(píng)聘、職稱評(píng)審時(shí)，優(yōu)先予以考慮。
（3）保障運(yùn)行經(jīng)費(fèi)
學(xué)校保障輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，其經(jīng)費(fèi)從輔導(dǎo)員年度專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中支出；輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)學(xué)校允許社區(qū)（書院）從本單位年度發(fā)展基金中支出；社區(qū)（書院）要為輔導(dǎo)員工作室成員提供充足的工作時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障和良好工作條件，并做好全方位的服務(wù)工作。
3、構(gòu)架了輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室運(yùn)行系統(tǒng)
目前，學(xué)校在校級(jí)層面組建了大學(xué)生日常思想政治教育團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生日常事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生心理素質(zhì)教育與咨詢團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊(duì)；高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)。而8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)又下設(shè)17個(gè)輔導(dǎo)員工作室。
四、團(tuán)隊(duì)和工作室的主要特點(diǎn)
1、團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神凸顯
輔導(dǎo)員原來只負(fù)責(zé)自己所帶班級(jí)的學(xué)生教育管理工作，現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)、工作室要面向整個(gè)社區(qū)（書院），甚至要面向全校學(xué)生開展，變?nèi)俗詾閼?zhàn)、班自為戰(zhàn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)。
2、團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)多樣化
團(tuán)隊(duì)或工作室成員學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理搭配，促進(jìn)了專業(yè)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。
3、整合資源，優(yōu)化隊(duì)伍
在遇到問題和進(jìn)行危機(jī)處理時(shí)，團(tuán)隊(duì)工作模式為輔導(dǎo)員提供了強(qiáng)大的精神后援支持和專業(yè)后援支持。后援支持還能使團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增強(qiáng)，力量進(jìn)一步整合，個(gè)人能力得到充分、穩(wěn)定的發(fā)揮，工作價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠中的無價(jià)值感問題就會(huì)得到解決。
五、輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)目標(biāo)
對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文5
應(yīng)用型本科人才 民辦高校 師資隊(duì)伍建設(shè)
20多年來，民辦高等教育從無到有、從小到大走過了一段不平凡的歷程，今天已初具規(guī)模。其中，安徽新華學(xué)院作為安徽省首家民辦本科高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為辦學(xué)宗旨，11年來取得了一定的成績(jī)和聲譽(yù)。然而，在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)的種種困難和危機(jī)，尤其突出的是教師管理混亂、教師觀短視甚至有極強(qiáng)的功利追求，教師隊(duì)伍與民辦高校的發(fā)展之間存在著明顯的不對(duì)稱，教師資源的匾乏與師資管理的無序已成為制約民辦高校發(fā)展的主要瓶頸。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍存在許多問題，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)需要，需要重新調(diào)整和建設(shè)。
一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的含義
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)這種模式是介于高職高專人才培養(yǎng)模式與研究型本科人才培養(yǎng)模式之間的一種方式，這種模式既比高職高專人才培養(yǎng)模式增加了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度，又比研究型本科人才培養(yǎng)模式突出了應(yīng)用。應(yīng)該說，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)既滿足了社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的新要求，又滿足了廣大學(xué)生及其家長對(duì)高層次高等教育的求學(xué)愿望，更適應(yīng)了高等教育大眾化發(fā)展的需要。
二、師資隊(duì)伍存在問題的表現(xiàn)
1.教師人才流失嚴(yán)重，隊(duì)伍不穩(wěn)定
以安徽新華學(xué)院為例，從2004年8月起截止到2011年12月，專職教師共離職102人，平均每年14.6人，骨干教師所剩無幾。
2.缺乏優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象嚴(yán)重，全校約520名專任教師，其中年齡在35歲以上的僅占12%，其余均在30歲以下，年齡偏小。同時(shí)，擁有中級(jí)以上的人也僅為20%。
3.學(xué)校雙師型教師嚴(yán)重缺乏，教師實(shí)踐能力不強(qiáng)
學(xué)校的辦學(xué)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，基于這樣一個(gè)前提，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，合理配置師資力量，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著力聘用和培養(yǎng)雙師型教師。
三、形成教師問題的主要原因
1.薪酬問題
對(duì)薪酬、福利待遇感到不滿是教師流失的最重要原因。經(jīng)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在職員工中有88%的人認(rèn)為薪酬不合理，而在離職的員工當(dāng)中有90%以上的人認(rèn)為薪酬待遇偏低。由于民辦本科院校，國家和政府投入少，完全靠自籌資金，所以教師的待遇與公辦院校無法相比，更低于我省公務(wù)員工資，這種狀況導(dǎo)致專業(yè)教師穩(wěn)定性不夠，骨干教師外流情況嚴(yán)重。
2.社會(huì)認(rèn)可度低
雖然2003年頒布實(shí)施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》總明文規(guī)定：民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。但是社會(huì)對(duì)于民辦學(xué)校的認(rèn)可度不高，因此民辦學(xué)校的教職員工的社會(huì)地位也比較低，教師容易產(chǎn)生“自卑”心里，這也是導(dǎo)致民辦高校教師流失率高的主要原因。
3.招聘教師年輕化、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2011年應(yīng)聘教師崗位的人員98%是剛剛畢業(yè)的普通高校研究生或本科生。他們通常沒有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，在日常教學(xué)中又很容易將普通高校的教學(xué)特點(diǎn)帶入，這與培養(yǎng)應(yīng)用人本科人才的目標(biāo)不相符合，不能適應(yīng)應(yīng)用型本科教師實(shí)踐能力的要求。
4.忽視教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、缺乏教師培養(yǎng)管理制度
民辦高校的本質(zhì)的特點(diǎn)決定了經(jīng)費(fèi)來源主要依靠學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)，這直接導(dǎo)致將工作重點(diǎn)放在如何招收更多的學(xué)生上，而忽視校園文化建設(shè)和教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃及培養(yǎng)。由于培訓(xùn)投入經(jīng)費(fèi)少，教師培養(yǎng)率普遍很低，從而教師的專業(yè)技能和專業(yè)技能很難提高，教學(xué)能力很難發(fā)展。這樣勢(shì)必影響到骨干教師隊(duì)伍的形成，影響到年輕教師脫穎機(jī)制的建立，學(xué)校發(fā)展也必將失去持久的動(dòng)力支持。
四、培養(yǎng)應(yīng)用型人才師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
1.提高薪資待遇
教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定是民辦高校發(fā)展面臨的一大難題，學(xué)院想要長遠(yuǎn)的發(fā)展，則必須建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，而提高教師待遇這成了這一目標(biāo)的基本前提。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的思想，實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人相結(jié)合的方式，解決教師的工資、職稱、養(yǎng)老保險(xiǎn)等基本問題，要為廣大教師的教學(xué)和科研最大限度地提供便利條件，努力實(shí)現(xiàn)與公辦教師的平等待遇。
2.建立一個(gè)優(yōu)化組合的民辦高校師資隊(duì)伍
學(xué)校要建立一個(gè)“以老為導(dǎo)、以中為主、以青為續(xù)”優(yōu)化組合的民辦高校師資隊(duì)伍就必須選擇和培養(yǎng)好1～2名學(xué)科帶頭人和一批學(xué)術(shù)骨干，發(fā)揮名師及學(xué)科帶頭人的作用，對(duì)年輕教師實(shí)行“傳、幫、帶”，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
3.加大教師培訓(xùn)力度，培養(yǎng)“雙師型”人才
學(xué)校專業(yè)想要辦出特色，符合我校應(yīng)用型本科高校的定位，就需要建立良好的教師培訓(xùn)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)出一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。比如，學(xué)校可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)資格證書考試等，通過多種形式打造一支能培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的“雙師”教師隊(duì)伍。
4.完善相關(guān)管理和激勵(lì)制度
對(duì)教師在職進(jìn)修給予政策制度和經(jīng)濟(jì)上的支持，支持專業(yè)教師參加國內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和資格考試，對(duì)獲得資格證書、一專多能的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，大膽啟用一些能力較強(qiáng)的教師進(jìn)入管理崗位；建立科學(xué)的教師聘任制度，建立“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，通過實(shí)施校本管理、校本研究、校本評(píng)價(jià)等措施，運(yùn)用雄厚的師資力量、充足的人才儲(chǔ)備和高級(jí)的研發(fā)水平推動(dòng)學(xué)校向高效率、整合性的方向健康發(fā)展。
民辦高校除了要有自己的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，還應(yīng)為教師提供豐富多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，立足于開發(fā)每位教師的潛能。這樣才能滿足民辦高校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用性人才的辦學(xué)目標(biāo)，將教師教育一體化和終身化相結(jié)合，建立一支綜合素質(zhì)較高的“雙師型”教師隊(duì)伍。
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對(duì)人才培養(yǎng)的建議范文6
關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；模式；問題研究
基金項(xiàng)目：2015年度河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（編號(hào)：152400410039）
跨境電子商務(wù)目前而言屬于新興事物，其在發(fā)展的過程中必須要有大量的專業(yè)化人才作為保障。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，我國的對(duì)外貿(mào)易不斷取得新的發(fā)展，在新形勢(shì)下，跨境電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。但是，在跨境電子商務(wù)發(fā)展背景下我國的人才培養(yǎng)模式還存在較大的問題，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)和教育體系、師資力量較為薄弱、缺乏有效的培訓(xùn)平臺(tái)等使得限制了人才對(duì)跨境電子商務(wù)發(fā)展的支持作用。因此，必須要對(duì)其存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面完善跨境電子商務(wù)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)模式，為跨境電子商務(wù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
1.跨境電子商務(wù)發(fā)展背景下人才培養(yǎng)存在的主要問題
為了全面促進(jìn)跨境電子商務(wù)的發(fā)展，我國不斷重視對(duì)人才的培養(yǎng)，高校及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛加大了對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)力度，但是從當(dāng)前的情況來看，目前的人才培養(yǎng)模式還難以全面達(dá)到跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求，其存在的問題也較為明顯，主要有以下幾個(gè)方面：
1.1 缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)和教育體系
在跨境電子商務(wù)背景下，我國當(dāng)前還沒有建立起系統(tǒng)的人才培養(yǎng)和教育體系，一方面，培養(yǎng)體系有待于進(jìn)一步完善，包括高校在內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有建立起完善的、系統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)有的培養(yǎng)體系很多都是淺嘗輒止，甚至很多都沒有制作專業(yè)化的培訓(xùn)資料。另一方面，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，很多教育機(jī)構(gòu)沒有對(duì)跨境電子商務(wù)的人才需求進(jìn)行分析，缺乏與企業(yè)和人員的溝通交流，使得課程的針對(duì)性難以得到有效提升，其主要重視單方面的基本技能培訓(xùn)。另外，教育和培養(yǎng)的質(zhì)量不高，人才培養(yǎng)的效果難以進(jìn)行有效的評(píng)估和跟進(jìn)，使得相關(guān)的教育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。
1.2 師資力量較為薄弱
人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，當(dāng)前在跨境電子商務(wù)發(fā)展背景下，我國各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校等師資力量還較為薄弱。其一，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師存在身兼多職的現(xiàn)象，很多講師的能力良莠不齊，難以勝任相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作。其二，包括高校在內(nèi)的師資團(tuán)隊(duì)很多都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其所講授的內(nèi)容基本都過于理論化，與跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。其三，缺乏高級(jí)的人才培養(yǎng)教師，其所培養(yǎng)的人員一般具有普適性，而缺乏高級(jí)化和專業(yè)化的人才。
1.3 缺乏有效的培訓(xùn)平臺(tái)
人才的培養(yǎng)必須要具有有效的培訓(xùn)和教育平臺(tái)，當(dāng)前，我國在跨境電子商務(wù)的培訓(xùn)方面主要是以速賣通和敦煌網(wǎng)等為低級(jí)培訓(xùn)和教育平臺(tái)。其存在的問題較多，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)。一方面，這些平臺(tái)的所有權(quán)屬于不同的企業(yè)，其作為相互之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，難以在人才培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)相互合作和信息共享。另一方面，各平臺(tái)的具體運(yùn)作有很大的不同之處，其本身需要一定的時(shí)間和成本來進(jìn)行運(yùn)作，因此其對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)所發(fā)揮的作用相對(duì)有限。
2.跨境電子商務(wù)發(fā)展背景下加強(qiáng)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議
2.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系
以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才是目前我國整個(gè)教育界應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。一方面，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷更新對(duì)人才培養(yǎng)的課程體系，在這一過程中政府要起到帶頭作用，形成高校和企業(yè)以及科研院所合作的專業(yè)化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)小組，對(duì)各行業(yè)跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人才的需求進(jìn)行充分有效的調(diào)研，并對(duì)其做出有效的分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的課程體系，并根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化不斷對(duì)其進(jìn)行更新，使其能夠保持長久的有效性，進(jìn)而能夠有效培養(yǎng)跨境電子商務(wù)所需要的人才。另一方面，要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，分層次的培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才，對(duì)于初級(jí)跨境電子商務(wù)人才，要對(duì)其進(jìn)行基本課程理論的教學(xué)，并使其更加注重在企業(yè)中進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，使其能夠在實(shí)際的過程中不斷提升對(duì)跨境電子商務(wù)發(fā)展的促進(jìn)作用。對(duì)于中高級(jí)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，則要通過政府、高校、科研院所、企業(yè)等組成高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行更為專業(yè)化的培養(yǎng)，使其能夠充分掌握跨境電子商務(wù)人才發(fā)展的需求，進(jìn)而不斷提升其專業(yè)化技能，充分適應(yīng)市場(chǎng)變化和跨境電子商務(wù)發(fā)展的需求。
2.2 增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)力量
在跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方面，師資力量在很大程度上決定了其培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。因此，當(dāng)前隨著跨境電子商務(wù)的不斷發(fā)展，必須要不斷增強(qiáng)師資力量團(tuán)隊(duì)。一方面，要對(duì)當(dāng)前包括高校在內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師進(jìn)行關(guān)于跨境電子商務(wù)方面專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并使其在日常的工作過程中深入跨境電子商務(wù)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)講師的社會(huì)實(shí)踐技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠?yàn)閷W(xué)員進(jìn)行更為專業(yè)化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合。另一方面，要從高校和科研院所甚至國外引進(jìn)專業(yè)化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)教師，使其為當(dāng)前國內(nèi)的師資團(tuán)隊(duì)注入新鮮的血液，使其根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化和當(dāng)前我國跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求等情況，制定專業(yè)化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)其具體的實(shí)施情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，全面增強(qiáng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)能力。為我國跨境電子商務(wù)的發(fā)展提供全方位和強(qiáng)有力的人才保障。
2.3 實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)的全面合作
在跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中，必須要全面實(shí)現(xiàn)政府、高校和企業(yè)之間的全面合作，以此增強(qiáng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)效果。在這一過程中應(yīng)該全面堅(jiān)持以政府為引導(dǎo)，并堅(jiān)持以高校為依托，以企業(yè)為主體，增強(qiáng)相互間的合作能力，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。
2.3.1 強(qiáng)化政府為引導(dǎo)作用
其一，政府要根據(jù)當(dāng)前跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求，出臺(tái)相應(yīng)的扶持性政策和措施，全面支持對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，通過對(duì)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)、資金投入、稅收減免等政策，為跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)營造良好的政策環(huán)境。其二，要制定對(duì)跨境電子商務(wù)人才標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定，通過政府的作用，組建專門的小組，根據(jù)各行業(yè)跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才進(jìn)行認(rèn)證，并頒發(fā)證書，對(duì)一些高質(zhì)量的人才進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)助。其三，要不斷引進(jìn)高級(jí)人才，并制定完善的激勵(lì)措施，使其增強(qiáng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)能力。其四，要制定專業(yè)化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，并對(duì)不同行業(yè)、不同層次的人才進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，充分滿足跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)人才的需求。
2.3.2 堅(jiān)持以高校為依托
高校在人才培養(yǎng)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，一方面要充分發(fā)揮高校教師對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用，對(duì)高校教師進(jìn)行關(guān)于跨境電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，使其掌握先進(jìn)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的重要作用，同時(shí)要使其密切關(guān)注跨境電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。另一方面，要加快跨境電子商務(wù)人才企業(yè)外高校基地建設(shè)，建立企業(yè)與高校的相聯(lián)合的人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)體系，將高校的課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的效果。
2.3.3 堅(jiān)持以企業(yè)為主體
企業(yè)最終是吸納人才的場(chǎng)所，一方面要鼓勵(lì)高校電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行深入的實(shí)踐，在企業(yè)中對(duì)其進(jìn)行二次培養(yǎng)，使其掌握跨境電子商務(wù)發(fā)展的先進(jìn)方法和理念，逐步深入到企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行跨境電子商務(wù)相關(guān)工作。另一方面，要完善晉升和激勵(lì)機(jī)制，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要對(duì)其具體的培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，將其作為職位晉升和激勵(lì)的重要依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上不斷提升其跨境電子商務(wù)相關(guān)工作能力。另外，企業(yè)要不斷完善其組織文化，吸引更多的人才前來就業(yè)。
總結(jié)
跨境電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的發(fā)展都產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用，但是其發(fā)展必須要有充足的人才作為保障，以此促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面、健康有序發(fā)展。從當(dāng)前跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求以及我國目前人才培養(yǎng)模式存在的問題來看，必須要全面堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)師資力量，實(shí)現(xiàn)政府、高校和企業(yè)的全面合作，完善當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，全面增強(qiáng)人才對(duì)跨境電子商務(wù)發(fā)展的支持作用，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)跨境電子商務(wù)的健康長期發(fā)展。
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