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電信通信專業(yè)范文1
關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；電子與通信工程；專業(yè)學(xué)位碩士；人才培養(yǎng)模式
一、研究背景及現(xiàn)狀
隨著科技的飛速發(fā)展，全球范圍內(nèi)有實力的國家都在追求科技制高點。為了達成這個目標(biāo)，從源頭上要提高教育水平，尤其是工程教育水平。進入二十一世紀(jì)以后，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)如浪潮般一波接一波的沖擊著人們的思維，產(chǎn)業(yè)變革與結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度也隨之與日俱增，這些都要求工程教育也要隨之加快變革的速度。當(dāng)代信息社會的教育必然是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育，教育的辦學(xué)形態(tài)、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生根本性改變，教育理念也必將隨之改變。于是，工程教育的改革與重塑也正日益成為全球范圍內(nèi)的一大思考話題。2017年8月，麻省理工學(xué)院（MIT）了一份全新的報告，揭示了工程教育在全球的變化發(fā)展趨勢。并提出了NEETProgram“新工科教育轉(zhuǎn)型”計劃（NewEngineeringEducationTransformation，簡稱NEET）[1]，由此代表美國教育改革的最新發(fā)展方向。報告圍繞“工程教育的發(fā)展趨勢”，思索“具有普遍借鑒價值的基準(zhǔn)化培養(yǎng)模式”。此后，MIT在2018年就已經(jīng)開始了新工科實踐：設(shè)立了一個全新的本科城市科學(xué)和計劃科學(xué)學(xué)士學(xué)位。這是一門結(jié)合了城市規(guī)劃學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，電氣工程，機器學(xué)習(xí)等多學(xué)科的全新的科目。同樣開始教育改革的還有斯坦福大學(xué)，他們了《斯坦福大學(xué)2025計劃》，在以設(shè)計思考理論著稱的斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院牽頭下正式啟動。這次教育改革改變了以往自上而下的方式，代之以師生為主導(dǎo)，建立全新的開環(huán)大學(xué)的教育模式[2]。國內(nèi)也在新一輪的產(chǎn)業(yè)革命浪潮中充分地認(rèn)識到了當(dāng)前工程教育改革創(chuàng)新的必要性和迫切性。根據(jù)新一輪的調(diào)查報告稱，新產(chǎn)業(yè)，新工科人才缺口高達2500萬。新一輪的產(chǎn)業(yè)革命，必然會帶動國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)動，同時也必然帶動教育變革。于是教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》[3]。之后一段時間，“新工科建設(shè)”[4]運動如火如荼，“天大行動”[5]“復(fù)旦共識”[6]等會議早早確立了新工科改革計劃，并且新工科理念正在形成高度共識。612個新工科研究與實踐項目組成的30個項目群正在加速推進，大數(shù)據(jù)、機器人工程、智能制造、智能醫(yī)學(xué)等新工科專業(yè)蓬勃興起，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”等加快推進新工科建設(shè)的政策相繼出臺，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等新工科模式正在成型。[7，8]依托產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目平臺，國內(nèi)高校和各類研究院進行對新工科的進一步優(yōu)化。而這一系列的新工科改革計劃，都是為了推動產(chǎn)業(yè)升級換代的人才供給源頭———各大高校進行改革。而在現(xiàn)在普遍的高校中，大家還是過分地重視理論課程的學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生的工程實踐能力以及多學(xué)科交叉融合與科目創(chuàng)新的能力。以MIT的新工科普及為例子，作為全球范圍教育改革的領(lǐng)頭羊，他們的一些典型項目，例如：全新工科生命機器（LivingMa－chines）、自主機器（AutonomousMachines）以及城市科學(xué)專業(yè)，都完美地詮釋了什么是多學(xué)科交融和面向未來，而不是面向過往的產(chǎn)業(yè)科技[9]。而電子通信專業(yè)作為一門電子科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)等緊密結(jié)合的一門現(xiàn)代信息工程專業(yè)，同時也是當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要支柱工程類專業(yè)，其在新工科的教育改革中也務(wù)必做出對應(yīng)重大的調(diào)整。雖然電子通信不是一門新工科背景下衍生的新的工程學(xué)科，但是其作為與人工智能等新興科技最早接觸的工程學(xué)科之一，必然也將順應(yīng)新的教育格局，做出新的改變。尤其對于電子通信專業(yè)研究生碩士的培養(yǎng)來說，更加重要的是如何在學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)到的理論知識具體化，實踐化。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、對問題進行定義進而解決問題的能力，而這些能力也正是企業(yè)以及科研院所需要的。這就需要高校能夠培養(yǎng)出真正滿足市場需求，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，具有高度創(chuàng)新實踐能力的電子通信專業(yè)學(xué)位碩士。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須設(shè)計一個適用于新工科背景下電子通信專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)分類定位的模型。
二、培養(yǎng)目標(biāo)分類依據(jù)以及做法
在傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式中，普遍存在著重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的問題。培養(yǎng)過程中更多進行理論知識的教學(xué)，教學(xué)手段也多以書面互動為主，而對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)都有所忽視。近年來，專業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)加大了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的加強，并且適當(dāng)減少了理論課程的比例。但是由于傳統(tǒng)思維慣性比較大，顯示的教學(xué)條件又有約束，實際操作中很難讓學(xué)生有充分的空間培養(yǎng)并發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。固然各大高校在悠久的辦學(xué)過程中已經(jīng)形成了電子通信專業(yè)完整而穩(wěn)定的理論教學(xué)體系，但是照搬這些體系則很難滿足專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要求，難以符合企業(yè)社會的要求。業(yè)內(nèi)被公認(rèn)為工程教育的“領(lǐng)跑者”的歐林工學(xué)院，在過去的多年內(nèi)其畢業(yè)生起薪高于麻省理工等一系列名校并有許多學(xué)生在著名的大學(xué)攻讀研究生，他們對于學(xué)生的選拔主要基于學(xué)生實踐項目的數(shù)量與質(zhì)量，而且他們還要求學(xué)生在校期間完成25-35個工程項目。他們就是用這樣獨特的方式創(chuàng)建工程教育改革的“實驗室”[10]。而在我們研究生的培養(yǎng)過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該將重點放在項目的完成度上面，而不是盲目追求理論知識而忽視了實踐動手以及獨立思考的能力。在互聯(lián)網(wǎng)以及電子企業(yè)百花齊放的當(dāng)今，企業(yè)對學(xué)生的能力也有一系列的要求。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)學(xué)科知識、專業(yè)學(xué)科知識、人文社科知識、創(chuàng)新實踐能力等重要個人素質(zhì)因素中，新興的互聯(lián)網(wǎng)電子通信企業(yè)最為看重的就是創(chuàng)新實踐能力與專業(yè)學(xué)科知識，其次是基礎(chǔ)學(xué)科知識和人文社科知識等。而且還存在一個問題，目前的研究生將來走向社會，我們在培養(yǎng)的過程中必須與社會的需求掛鉤。與學(xué)術(shù)型碩士相比較，專業(yè)型碩士相對來說更加符合企業(yè)公司的要求。專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位是為了著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和操作能力，而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生更加看重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。但是目前還有一些院校在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位上定位得十分模糊，在對電子通信類的專業(yè)學(xué)位研究生進行培養(yǎng)的時候還是單純套用學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方案模式，依舊使用一樣或者是差別不大的課程設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容和方式。或因教學(xué)資源的限制，將兩種學(xué)位的研究生一起無差別培養(yǎng)，這就體現(xiàn)不出專業(yè)學(xué)位碩士的特點。在新工科背景下，為了突顯電子通信專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模型的特點，我們需要對接與學(xué)術(shù)碩士不同對接目標(biāo)，對培養(yǎng)目標(biāo)進行分類與定位，并完成培養(yǎng)模型的界定。[11]
（一）與企業(yè)需求對接
我們在構(gòu)建電子與通信工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位分類模型的時候，必須要考慮到新工科背景下企業(yè)對電子通信專碩研究生的具體需求。“從企業(yè)角度出發(fā)，更看重學(xué)生哪些能力？”，這個問題有人做過相關(guān)研究[12]。為了更具體的分析電子通信專業(yè)學(xué)位碩士的問題，我們做出一系列調(diào)研，并以抽樣文件調(diào)查的方式在廈門市做一系列調(diào)查。調(diào)研對象分別為軟件園各公司的高級管理人員以及廈門某綜合性大學(xué)部分教師和研究生。共問卷150份，有效回收124份，回收率為82.6%。并隨機抽取其中100份做數(shù)據(jù)分析。調(diào)查問卷中列出了研究生多方面的個人素質(zhì)，由填寫者按重要性勾選其中的4-5項，做為企業(yè)對電子通信專業(yè)碩士研究生的個人素質(zhì)要求的排序。并將重要性由得分表示出來，得分高低與重要性成正相關(guān)。調(diào)研結(jié)果如圖1所示。最終的結(jié)果顯示，個人創(chuàng)新能力的優(yōu)先度得分最高為4.04分，個人實踐能力與專業(yè)技術(shù)知識分別以3.85與3.42的得分位居其后。在100份的調(diào)查報告中，排在第一位的44%是個人的創(chuàng)新能力，25%的是個人的實踐能力以及圖1企業(yè)對電子通信專業(yè)碩士研究生能力的重視度24%的專業(yè)技術(shù)學(xué)科知識。可見在當(dāng)前的背景下，企業(yè)需要的是有著過硬專業(yè)知識并且有著極強的實踐動手能力與創(chuàng)新能力的學(xué)生。當(dāng)今時代，信息技術(shù)層出不窮，技術(shù)換代極快，這就要求從業(yè)人員具有強大的創(chuàng)新思維和積極的實踐能力，而這也正是“新工科建設(shè)”工程所追求的目標(biāo)。在此背景下，高校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位碩士也要真正做到著眼于未來，真正面向一線行業(yè)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)、集成、管理等不同崗位的素質(zhì)要求。才能讓學(xué)生在就業(yè)后可以迅速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的迅速對接，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格與企業(yè)職業(yè)化高端人才規(guī)格的緊密結(jié)合。加強產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，通過建設(shè)多元辦學(xué)格局，著力激發(fā)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的內(nèi)生動力。在研究生培養(yǎng)的期間，在完成理論知識課程以及專業(yè)知識課程之后可以到與學(xué)校相互合作的電子通信企業(yè)去實習(xí)。加深學(xué)生對于企業(yè)需求的了解的同時還可以促進學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實際操作中去。并且由企業(yè)保障研究生實習(xí)階段的實習(xí)薪水，并適當(dāng)設(shè)定彈性薪水以激勵實習(xí)生的創(chuàng)新和實踐能力，也保障了學(xué)生在實習(xí)階段的生活費用問題。另一方面，企業(yè)應(yīng)該加強與學(xué)校之間的合作關(guān)系，兩者可以共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)“實驗室”。或有企業(yè)出資，校方出場地。或是兩者共同斥資在高校內(nèi)打造真正器材齊全，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校企“實驗室”。學(xué)生可以在“實驗室”內(nèi)接觸到更好的條件來研究學(xué)習(xí)。企業(yè)的項目也可以有學(xué)生參與，加強學(xué)生的項目能力。真正做到像歐林工學(xué)院模式一樣的：打造工程教育的“實驗室”真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用，也讓高校方面接觸到更多企業(yè)類項目，更好地將知識靈活化、實踐化、實用化。教育部高教司理工處處長吳愛華在教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目第5次對接會上的報告，也強調(diào)新工科模式中必須大力推進產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，必須由政府搭臺牽線，支持企業(yè)與高校相互對接，實現(xiàn)共建共享科研成果。同時也憑借電子通信以及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最新的前沿需求來推動教育教學(xué)改革，從而將社會優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成為研究生的培育資源。最終在高校的研究生培養(yǎng)中同步實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的變革，做到深度產(chǎn)教融合。[13]
（二）與職業(yè)認(rèn)證對接
職業(yè)資格認(rèn)證，可以證明個人有某職業(yè)領(lǐng)域所要求的技能和知識，包括基本知識，基礎(chǔ)技能與工作技術(shù)等方面，是國家以及行業(yè)對于申請人所屬的專業(yè)的理論知識與能力的認(rèn)可。也是在單位招聘、鑒別人才等方面的重要依據(jù)，可以讓用人單位在招聘的過程中有參照標(biāo)準(zhǔn)。對于研究生或是應(yīng)聘者來說，這也關(guān)乎著自己就業(yè)競爭力高低的問題。所以職業(yè)資格證書制度在社會以及企業(yè)中的重要性不言而喻。而在當(dāng)今這樣一個智能時代中，新的科學(xué)技術(shù)不斷地一次次迭代。而我們?yōu)榱嗽谛碌牟粩嗟目萍及l(fā)展中，作為電子通信類的專業(yè)碩士研究生，我們必須還要做到和職業(yè)資格認(rèn)證的要求相互對接來健全工程碩士的培養(yǎng)體系。要以職業(yè)資格認(rèn)證為牽引，建立電子信息領(lǐng)域工程碩士實踐能力培養(yǎng)體系，工程碩士教育培養(yǎng)目標(biāo)分類應(yīng)與職業(yè)認(rèn)證對接。為了建立科學(xué)可行的職業(yè)資格認(rèn)證銜接培訓(xùn)體系，在分析現(xiàn)有工程碩士實踐能力研究成果的基礎(chǔ)上，對職業(yè)資格認(rèn)證體系進行了相關(guān)調(diào)研[14]。就電子信息行業(yè)工程師職業(yè)資格認(rèn)證的種類大致有：電子工藝工程師、電子設(shè)備工程師、應(yīng)用電子工程師、電子信息工程師與電子工程師。他們分別有著不同的要求以及不同的級別分類，在級別分類上大致分別助理級、一般級、高級這三個檔次。我們可以將工程碩士實踐能力分類，并進行能力描述。依據(jù)實踐能力標(biāo)準(zhǔn)，開展研究生實踐能力培訓(xùn)，進行分級認(rèn)定。從而做到將培養(yǎng)體系與職業(yè)資格證相互對接。由研究生選擇其不同的研究方向，界定不同的類似職業(yè)資格證書的等級，通過項目的完成度，或者是學(xué)生的理論知識，實踐技術(shù)對學(xué)生進行評定。
三、培養(yǎng)目標(biāo)分類基本做法
為了真正做到與企業(yè)需求對接以及與職業(yè)認(rèn)證對接，我們將工程碩士的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的整個周期主要分為三個環(huán)節(jié)，第一步我們定為理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，第二部分則定為綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，還有最后一部分便是企業(yè)實踐創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。這樣便將工程碩士學(xué)習(xí)階段分為三大階段：課程學(xué)習(xí)、綜合實訓(xùn)、企業(yè)實踐創(chuàng)新，這三階段針對不同的分類培養(yǎng)目標(biāo)都要有不同側(cè)重點。課程學(xué)習(xí)：高校在設(shè)置課程體系的時候應(yīng)該按照不同的研究與發(fā)展方向制定不一樣的課程體系，加入一系列新興科技技術(shù)的課程以及更新舊的精品課程的教學(xué)方式，拓寬課程體系的課程數(shù)量，讓學(xué)生們做到可以依照自己的興趣選擇不同的研究方向，從而選擇不同的課程。在課程中必須調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生們能夠自己獨立思考，養(yǎng)成獨立解決問題的習(xí)慣。并且應(yīng)當(dāng)在課程中多加入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不再拘泥于理論課程，轉(zhuǎn)而向?qū)嵺`能力，創(chuàng)新能力發(fā)展。讓學(xué)生們做到可以多元深入發(fā)展。綜合實訓(xùn)：在綜合實訓(xùn)的過程中，對應(yīng)學(xué)生的長處以及他們選定的研究方向或者興趣愛好，給學(xué)生們安排不同的工作任務(wù)，讓學(xué)生們在實訓(xùn)中以及課余自主地發(fā)展這方面的實踐能力，技術(shù)以及其理論知識，做到各有所長，各自的研究方向以及學(xué)習(xí)定位來決定彼此的工作任務(wù)，并且在工作實訓(xùn)的同時做到完善自我的各個方面的技術(shù)以及能力知識上的不足之處。企業(yè)實踐創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)生前兩個階段所積累的知識技能以及工作實訓(xùn)經(jīng)驗，在企業(yè)實踐創(chuàng)新階段，不管是在校企“實驗室”還是作為實習(xí)生到企業(yè)中去感受企業(yè)工作，都可以清楚地明白自己的定位。做到完美地與企業(yè)需求相互對應(yīng)，做到硬件對硬件，軟件對軟件，甚至不同的軟硬件由不同的學(xué)生來負(fù)責(zé)。每一個學(xué)生都有自己不同的角色定位以及對應(yīng)的職能，真正做到與企業(yè)的需求對接，做到類職業(yè)資格證一般被企業(yè)所認(rèn)可接納。
電信通信專業(yè)范文2
關(guān)鍵詞：信號系統(tǒng)四基元；信號與系統(tǒng)；物理概念
作者簡介：沈姍姍（1985-），女，江蘇南京人，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，助教。（江蘇?南京?210046）
中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0051-02
“信號與系統(tǒng)”是電子信息專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程是以通信原理、數(shù)字信號處理、通信電子電路、數(shù)字圖像處理等為后續(xù)課程，并且基礎(chǔ)課程涉及線性微分方程、復(fù)變函數(shù)、離散數(shù)學(xué)、電路分析等多門數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)課程中起到承上啟下的作用，而且對于理論和實踐兩個體系都有很高的要求。為此，其重要性不言而喻。一方面在總體把握教學(xué)方向上，要結(jié)合本專業(yè)方向進行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中清楚知道自己的專業(yè)和自己所學(xué)課程的關(guān)系，目標(biāo)明確，學(xué)生會更加感興趣。另一方面在教學(xué)細(xì)節(jié)上不僅要教會學(xué)生利用相關(guān)性質(zhì)和理論進行解題，更重要的是注重將數(shù)學(xué)推導(dǎo)出的結(jié)論，和信號或系統(tǒng)的物理意義結(jié)合，而不是緊緊機械地進行算題。最后在教學(xué)過程中結(jié)合工程實際，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效率、改善教學(xué)效果。
一、教學(xué)“三提倡”重新整合教學(xué)內(nèi)容
1.提倡教學(xué)內(nèi)容與電子信息專業(yè)緊密相聯(lián)系
對于廣義的信息與信號系統(tǒng)，小到我們的生活大到國家軍事、工業(yè)生產(chǎn)，無所不在，總的來說可以分為以下四個基本單元，[1] 如圖1信息與信號系統(tǒng)四基元所示。對于不同專業(yè)的“信號與系統(tǒng)”的教學(xué)應(yīng)該建立在廣義信號與信息系統(tǒng)上，根據(jù)不同的專業(yè)有所區(qū)別、因地制宜、側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容。
信息與信號系統(tǒng)四個基本單元主要由通信系統(tǒng)—信號與信息的傳輸，計算機智能系統(tǒng)—數(shù)字信號處理，控制系統(tǒng)—信號的自動化控制，感測系統(tǒng)—信號的獲取和處理四個部分組成。不同的專業(yè)在相同的基礎(chǔ)內(nèi)容上應(yīng)該給予學(xué)生不同的側(cè)重，使得學(xué)生明確自己所學(xué)的專業(yè)課在本專業(yè)范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域。比如對于通信專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重通信信號與系統(tǒng)，也即信號的傳輸?shù)膬?nèi)容教學(xué)；而對于電氣工程與自動化專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)該側(cè)重與信號的控制系統(tǒng)內(nèi)容的整合。而電子信息工程專業(yè)應(yīng)該面向信號的獲取和處理，如何獲取信號、削弱信號中的多余成分、濾除混雜的噪聲和干擾、將信號變換成數(shù)字系統(tǒng)可以處理分析和識別的形式是本專業(yè)信號與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的側(cè)重內(nèi)容。因此，電子信息專業(yè)應(yīng)該在信號系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上以信號的采集和處理為重點，以信號的傳輸為輔助內(nèi)容進行介紹，更加突出專業(yè)特色，明確專業(yè)目標(biāo)。
2.提倡注重物理概念的解釋啟發(fā)學(xué)生思考
由于“信號與系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)中需要運用到工程數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生和老師很容易把它當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課來學(xué)習(xí)和講解。然而數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計算并不是最重要的，重要的是利用已得到的數(shù)學(xué)結(jié)果，根據(jù)信號系統(tǒng)的相關(guān)性質(zhì)，進行應(yīng)用和變換。為了讓學(xué)生更有興趣和更深入地學(xué)習(xí)這門課程，“信號與系統(tǒng)”理論的講解應(yīng)該注重從信號與系統(tǒng)的物理概念角度來解釋數(shù)學(xué)表達式，這是尤為重要的。
比如講到信號的尺度變換性質(zhì)時，可以結(jié)合語音信號的壓縮和擴展來闡釋該性質(zhì)的物理概念。信號的尺度變換說明時域持續(xù)時間壓縮對應(yīng)頻域的頻帶展寬，時域持續(xù)時間擴展對應(yīng)頻域的壓縮。單從時域上來看，語音信號的壓縮導(dǎo)致語音速度的變快，信號的拓展導(dǎo)致語音速度的變慢，信號尺度變換建立了信號時域的壓縮和擴展與信號頻域的關(guān)系。從頻域上來看，語音信號壓縮導(dǎo)致頻域展寬，必然帶來包含的高頻分量變多，聲音也就變尖。如果語音信號時域展寬則導(dǎo)致頻域頻帶范圍變小，高頻分量變少則聲音變沉悶。這樣學(xué)生從聽覺的角度切身感受到聲音的尖銳和沉悶與該性質(zhì)的關(guān)系，更易于理解和接受該知識點。
再比如講到傅里葉變換的時候，不僅僅要給出周期信號的傅里葉級數(shù)和傅里葉變換的表達式，還要闡明和比較他們的物理意義。傅里葉級數(shù)實際上就是基波頻率整數(shù)倍的點上的幅度值和相位值，而非周期信號的傅里葉級數(shù)無窮小，無窮小并不代表沒有意義，相對大小還是存在的，如公式（1）所示。[2]
其物理意義是頻譜密度，單位頻率上頻譜的分布。和傅里葉級數(shù)不一樣在于傅里葉變換表示頻譜分布的概念，討論對應(yīng)點上的數(shù)值沒有意義。如果學(xué)生還覺得理解困難可以結(jié)合物體的密度、概率密度等概念進行類比教學(xué)，深入理解物理概念。講授到典型信號的傅里葉變換時也可以運用頻譜密度的物理概念來解釋數(shù)學(xué)公式，比如余弦信號的傅里葉變換是在一個正頻率和一個負(fù)頻率點的兩個沖激。如圖2所示：
其中，非正余弦信號的周期信號可以由無窮多個正余弦分量疊加而成，因為余弦信號本身是只含有一個頻率分量的周期信號，所以對應(yīng)傅里葉變換只有一個頻率點，負(fù)頻率是由于數(shù)學(xué)計算的結(jié)果。從頻譜密度上理解，是一個確定的數(shù)值，而無限小，，因此對應(yīng)于該頻率點上是一個沖激信號，和沖激信號的幅度無窮大相吻合。
淡化數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，強調(diào)物理意義是信號與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。類似的例子還有很多，有待于在今后的教學(xué)中不斷思索和總結(jié)。
3.提倡教學(xué)內(nèi)容與工程實際結(jié)合
電信通信專業(yè)范文3
電商不僅可以在微信公眾平臺上推送促銷廣告，吸引用戶到你的淘寶店去買東西，你還可以直接在微信里面賣東西；如果你是一個餐館老板，那么你可以用微信來實現(xiàn)訂餐，擴大你的銷售渠道；如果你是航空公司，那么你可以通過它來讓旅客完成在線值機；如果你是銀行，那么你可以讓客戶通過微信來查看余額。
而這些已經(jīng)成為今天的現(xiàn)實。我們來看看各大企業(yè)是如何玩微信的。
1、作為促銷工具的微信：唯品會
對于唯品會這樣的名品折扣類網(wǎng)站來說，微信是一個非常不錯的促銷工具。唯品會的賣法非常類似媒體，它每天都會上新一次，就好像一份“日報”一樣，每天賣的東西都不同，因此唯品會的用戶習(xí)慣于每天像看新聞一樣去看看又上了什么新東西。
有了微信以后，唯品會每天會把新品的網(wǎng)頁鏈接通過公眾微信推送給用戶，這對于那些原來要自己登錄網(wǎng)頁來查看信息的重度消費者來說，可以說更加傻瓜、更加方便了。
2、作為電商的微信：美膚匯
美膚匯是被媒體報道過的第一個直接通過微信來賣東西的電商。由于微信目前尚未提供支付功能，因此美膚匯只能采取一些變通的方式來完成訂單。買家只需填寫一個手機號即可下單，然后美膚匯的call center會電話給用戶索取收貨地址，付款方式為貨到付款。
雖然微信對于電商的支持現(xiàn)在還非常初級，但是筆者認(rèn)為這只是一個時間問題，騰訊本身就有現(xiàn)成的支付工具財付通，去年就有新聞稱財付通會實現(xiàn)與微信的打通，一旦支付功能解決，不用跳轉(zhuǎn)而直接在微信內(nèi)完成購物就可以實現(xiàn)，未來微信有可能會成為最重要的移動電子商務(wù)平臺。
3、作為會員卡的微信：微生活會員卡
微生活會員卡是騰訊微生活團隊運營的一個O2O產(chǎn)品，簡單的說就做兩件事：第一，幫助商家引流，它相當(dāng)于是一個內(nèi)置于微信的卡包，消費者出示一下微生活里面的電子會員卡，商家就可以給打折或者送其他贈品之類的；第二，他們幫助合作商家開通獨立的微信會員卡，從而讓商家可以積累屬于自己的微信用戶。這個微生活的公眾帳號和普通的公眾帳號在后臺上有所不同，它提供了一套CRM系統(tǒng)，可以讓商家很方便的管理用戶，當(dāng)然，這是收費服務(wù)。
4、作為客服的微信：招商銀行信用卡中心
當(dāng)我們要查詢信用卡賬單、申請賬單分期等服務(wù)時，我們最方便的方式是撥打400電話，然后按照語音提示輸入“數(shù)字+#”，這是基于電話的一種自動客服系統(tǒng)。現(xiàn)在微信也可以實現(xiàn)這個功能了。
我們只要添加“招商銀行信用卡中心”為好友，按照系統(tǒng)提示把我們的微信和信用卡進行綁定，就可以通過回復(fù)特定數(shù)字來完成查詢了。例如回復(fù)1是查詢賬單及額度，回復(fù)2是手機還款，回復(fù)3是查積分等等。
5、作為服務(wù)的微信：中國南方航空
在南方航空已經(jīng)把微信值機做出來之前，我真的沒有想過微信可以這樣來用。旅客只要把自己的身份證號或者票號通過微信發(fā)給“中國南方航空”公眾號，就可以完成值機了！這真的太方便了。在這個例子當(dāng)中，微信成為了一個服務(wù)工具。
看了我上面所列舉的這些案例，您應(yīng)該對于微信能做什么有了一個大致的了解了。盡管在現(xiàn)階段這些帳號做得還比較初級，用戶體驗也不是那么完美，但我們要看得更遠一點，微信團隊正在不斷完善這個產(chǎn)品，針對微信平臺的開發(fā)者也在不斷的加入進來。我相信在兩年之內(nèi)，微信平臺一定會出現(xiàn)類似現(xiàn)在appstore這樣繁榮的局面，各種有特點的公眾帳號一定會被開發(fā)出來。
電信通信專業(yè)范文4
Name: xxx nationality: China
Current location: Guangzhou National: Han
Exit and Entry: Qingyuan size: 170 cm kg
Marital Status: Single Age: 20 years old
Training Certification: integrity badge:
Job search intention and work experience
Talent type: graduates
Position: Electronics / posts and telecommunications / communications categories: production management technology market sales / marketing category
Work Experience: 3 Title: No Title
Job type: full-time can be reported for duty - at any time
Monthly requirements: 1000 - 1500 the hope that the Working Area: Guangzhou
Personal experience: in the school period (to hand out the leaflets, volunteer).
2007.7-2007.9 in Jieyang City, the general trend of the Nokia technical personnel to carry out repairs
Educational background
Graduate institutions: Guangzhou City radio specialized secondary schools
Highest level of education: secondary school - 2008-07-01
Studies by one: communication technology (radio) by the Science II:
By education and training experience: 2005.9-2007.7 Guangzhou secondary school radio communication technology (radio)
Intermediate 2006 was excellent computer skills in office software applications professional qualification certificates
Mobile phones in 2007 by the Intermediate Maintenance Permit
Language ability
Foreign Language: English General
Mandarin level: the level of fine Cantonese: Excellent
The ability to work and other expertise
Electronic technology with a solid basic knowledge, proficiency in the use of oscilloscope, multimeter, such as electronic measuring instruments;
Familiar with electronic assembly and welding technology, has a rich mobile phones, mobile phones and maintenance experience;
Are familiar with the use of common office software.
Detailed personal autobiography
I am a "radio, Guangzhou, specialized secondary schools," the 2005 session of the fresh graduates - majoring in radio communications technology. Will soon face the choice of employment, the choice to choose between being, I will take the liberty I wish to apply to your organization, and sincerely hope that your organization can get a suitable job. Look forward to working with colleagues in your organization work together to create brilliant career.
電信通信專業(yè)范文5
1、國家標(biāo)準(zhǔn)或地方法規(guī)規(guī)定，實行見證取樣、構(gòu)配件、工程實體檢驗等必須實行見證取樣，送樣并簽字及蓋章。見證員一般由（A）擔(dān)任。
A、監(jiān)理人員 B、施工單位工長 C、施工單位質(zhì)檢員 D、施工單位資料員
2、當(dāng)燈具距地面高度小于（C）時，燈具的可接近裸露導(dǎo)體必須接地（PE）或接零（PEN）可靠，并應(yīng)有專用接地螺栓，且有標(biāo)識。
A、2.2m B、2.3m C、2.4m D、2.5m
3、以下不屬于施工技術(shù)資料的是（B）。
A、施工組織設(shè)計及施工方案 B、安全交底記錄
C、圖紙會審記錄 D、設(shè)計變更及洽商
4、當(dāng)不采用安全型插座時，托兒所、幼兒園及小學(xué)等兒童活動場所安裝高度不小于（A）m。
A、1.8 B、2.0C、2.2D、2.4
5、金屬導(dǎo)管嚴(yán)禁對口熔焊連接，鍍鋅和壁厚小于等于（B）的鋼導(dǎo)管不得套管熔焊連接。
A、1mm B、2mm C、3mm D、4mm
6、非鍍鋅電纜橋架間連接板的兩端跨接銅芯接地線，接地線最小允許截面積不小于（C）。
A、2mm2 B、3mm2 C、4mm2 D、5mm2
7、花燈吊鉤圓鋼直徑不應(yīng)小于燈具掛銷直徑，且不應(yīng)小于（C）。
A、2mm B、4mm C、6mm D、8mm
8、在人行道等人員來往密集場所安裝的落地式燈具，無圍欄防護，安裝高度需距地面（D）以上。
A、2.2m B、2.3mm C、2.4mm D、2.5mm
9、對成套燈具的絕緣電阻、內(nèi)部接線等性能進行現(xiàn)場抽樣檢測，燈具的絕緣電阻值不小于（A）。
A、2MΩB、3MΩC、4MΩD、5MΩ
10、對開關(guān)、插座的電氣和機械性能進行現(xiàn)場抽樣檢測，其絕緣電阻值不小于（D）。
A、2MΩ B、3MΩC、4MΩD、5MΩ
11、照明配電箱（盤）內(nèi)開關(guān)動作靈活可靠，帶有漏電保護的回路，漏電保護裝置動作電流不大于（C）。
A、10mAB、20mAC、30mAD、40mA
12、封閉、插接式母線安裝應(yīng)符合規(guī)定，母線與外殼同心，允許偏差為（D）。
A、±2mmB、±3mmC、±4mmD、±5mm
13、當(dāng)設(shè)計無要求時，電纜橋架水平安裝的支架間距為（D）。
A、1～2mB、1～3mC、1.5～2mD、1.5～3m
14、高層建筑為防止側(cè)擊雷電，應(yīng)在環(huán)繞建筑物周邊設(shè)置（B）。
A、避雷針B、均壓環(huán)C、接地線D、引下線
15、當(dāng)設(shè)計無要求時，電纜橋架水平安裝的支架間距為1.5～3m；重直安裝的支架間距不大于（D）m。
A、0.5B、1C、1.5D、2
16、要求長期、永久保存的工程資料不得（C）。
A、碳素墨水 B、藍黑墨水書寫 C、圓珠筆書寫 D、光盤
17、采用圓鋼作為引下線時，圓鋼的直徑不應(yīng)小于（B）mm。
A、6B、8C、10D、12
18、當(dāng)設(shè)計無要求時，接地裝置頂面埋設(shè)深度不應(yīng)小于（C）m。
A、0.2B、0.4C、0.6D、0.8
19、金屬電纜橋架及其支架全長應(yīng)不少于（A）處與接地（PE）或接零（PEN）干線相連接。
A、2B、4C、6D、8
20、施工日志應(yīng)由（A）記錄和簽字確認(rèn)。
A、施工員 B、資料員 C、監(jiān)理員 D、技術(shù)負(fù)責(zé)人
二、填空題（每空1分，共40分）
1、項目機電技術(shù)質(zhì)量策劃應(yīng)遵循(技術(shù)先行，質(zhì)量第一、過程管控、資源保障、措施具體、)的原則
2、臨時用電組織設(shè)計及變更時，必須履行（編制、審核、批準(zhǔn)）程序，由電氣工程技術(shù)人員組織編制，經(jīng)相關(guān)部門審核及具有法人資格企業(yè)的批準(zhǔn)后實施。
3、接地（PE）或接零（PEN）支線必須單獨與接地（PE）或接零（PEN）干線相連接，不得（串聯(lián)）。
4、專項施工方案應(yīng)由（項目技術(shù)負(fù)責(zé)人）組織交底，分項工程施工方案應(yīng)
由（專業(yè)工長）組織交底。
5、項目部在施工地規(guī)定冬（雨）期日期開始前（2）周，編制冬（雨）期施工方案。
6、竣工圖應(yīng)有（竣工圖章）或竣工圖簽，并簽字齊全。
7、低壓配電系統(tǒng)用電纜、電線取樣規(guī)定為：同一廠家各種規(guī)格總數(shù)的（10%），且不少于（2）個規(guī)格。
8、竣工工程資料應(yīng)在單位工程竣工驗收（6）個月內(nèi)完成公司工程資料移交工作。
9、電線、電纜、照明燈具、開關(guān)、插座、風(fēng)扇及附件應(yīng)有出廠合格證,“CCC”認(rèn)證標(biāo)志和認(rèn)證證書復(fù)印件。電線電纜還須具有（生產(chǎn)許可證）。
10、電氣工程中有哪四種接地：（）
11、工程資料編制應(yīng)嚴(yán)格遵循（同步性、規(guī)范性、時限性、有效性）。
12、不間斷電源輸出端的中性線（N極），必須與由接地裝置直接引來的接地干線相連接，做（重復(fù)接地）。
13、項目實施過程中，項目機電部應(yīng)在每個月（25）日前向公司機電管理部上報《機電工程技術(shù)質(zhì)量月報》電子版文件。
14、建筑物景觀照明燈具的導(dǎo)電部分對地絕緣電阻值應(yīng)（大于2MΩ）。
15、項目機電圖紙下發(fā)后（2）個月內(nèi)完成項目機電預(yù)埋階段的機電技術(shù)質(zhì)量策劃內(nèi)容，在機電安裝開始前（2）個月需完成機電安裝階段機電技術(shù)質(zhì)量策劃內(nèi)容。
16、大型花燈的固定及懸吊裝置，應(yīng)按燈具重量的2倍做（過載實驗）。
17、公用建筑照明系統(tǒng)通電連續(xù)試運行時間應(yīng)為（24）小時，民用住宅照明系統(tǒng)通電連續(xù)試運行時間為（8）小時。所有照明燈具，且每2小時記錄運行狀態(tài)次，連續(xù)試運行時間內(nèi)無故障。
18、工程資料應(yīng)為原件。當(dāng)為復(fù)印件時，應(yīng)加蓋復(fù)印件提供單位的(公章)，注明復(fù)印日期，并有經(jīng)手人簽字。
19、避雷帶應(yīng)平正順直，固定點支持件間距均勻、固定可靠，每個支持件應(yīng)能承受大于(5)kg的重直拉力。
20、機電技術(shù)質(zhì)量策劃后完成后，（將策劃書電子版報送公司技術(shù)部組織審核）重點項目需經(jīng)審批通過后方可實施，一般項目由(機電經(jīng)理)審核后報公司機電管理部備案即可實施。
21、臨時用電工程中開關(guān)箱中漏電保護器的額定漏電動作電流(30mA)，額定漏電動作時間(不大于0.1S)。
三、論述題（每題10分，共40分）
1、金屬的導(dǎo)管和線槽必須接地（PE）或接零（PEN）可靠，并符合哪些規(guī)定？
2、建筑施工現(xiàn)場臨時用電工程專用的供電系統(tǒng)中性點直接接地的220／380V三相四線制低壓電力系統(tǒng)，必須符合什么規(guī)定？
3、深化設(shè)計的定義？
電信通信專業(yè)范文6
關(guān)鍵詞：虛擬儀器；電子；通信
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0218-02
一、虛擬儀器技術(shù)簡介
虛擬儀器（Virtual Instruments，簡稱VI）的概念，最早是由美國國家儀器公司（National Instruments Corp. 簡稱NI）于1986年提出來的，其基本原理是以計算機為硬件平臺，使原來需要硬件實現(xiàn)的各種儀器功能盡可能地軟件化，利用高效靈活的軟件控制高性能的硬件來完成各種測試、測量和自動化的應(yīng)用，以便最大限度地降低系統(tǒng)成本，增強系統(tǒng)功能與靈活性。用形象語言來概括虛擬儀器的原理，即“軟件就是儀器”[1]。虛擬儀器在組成和改變儀器的功能和技術(shù)性能方面具有靈活性與經(jīng)濟性，因而特別適應(yīng)于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和科學(xué)研究不斷深化所提出的更高更新的測量課題和測量需求。
（一）虛擬儀器技術(shù)應(yīng)用于電子與通信類專業(yè)的背景
電子與通信類專業(yè)在金陵科技學(xué)院工程類專業(yè)中占有重要的地位，對我校應(yīng)用型本科專業(yè)的建設(shè)具有示范作用。然而，在這兩個工程類專業(yè)的教學(xué)中長期存在一些問題，具體表現(xiàn)為：
1.重視理論知識的學(xué)習(xí)，輕視動手能力和實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生動手能力差，工程實踐經(jīng)驗明顯不足，而這些問題又反過來弱化學(xué)生對于理論知識的理解，最終導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣與信心[2]。
2.從未或很少將真實的物理信號引入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)過程理論脫離實際，學(xué)生對于本專業(yè)的理論知識和應(yīng)用場景缺乏真實的、直觀的認(rèn)識。
3.理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與實踐實習(xí)環(huán)節(jié)相脫離，實踐實習(xí)環(huán)節(jié)往往安排在理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，間隔時間較長，學(xué)生無法及時對所學(xué)知識進行鞏固與提高，導(dǎo)致實踐實習(xí)環(huán)節(jié)效果不理想[3]。本文將介紹虛擬儀器技術(shù)在電子與通信類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、工程實踐和創(chuàng)新能力結(jié)合起來，提高學(xué)生在工程實踐中獲取知識的能力、綜合分析的能力、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新的能力，從而突出我校應(yīng)用型本科教學(xué)的特點。
（二）虛擬儀器技術(shù)應(yīng)用于電子與通信類專業(yè)教學(xué)中的指導(dǎo)思想
電子與通信類專業(yè)的特點是工程實踐性強，對學(xué)生的動手能力和動手意愿要求較高。這一特點就決定了實踐對于專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的作用[4]。所以，虛擬儀器技術(shù)應(yīng)用于電子與通信類專業(yè)的教學(xué)也主要體現(xiàn)在對于工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義，其指導(dǎo)思想如下：
1.在工程導(dǎo)論環(huán)節(jié)，對于剛?cè)雽W(xué)的大一新生，讓他們接觸各種基于虛擬儀器技術(shù)的綜合電子系統(tǒng)，如基礎(chǔ)機器人系統(tǒng)，傳感器與驅(qū)動器器系統(tǒng)、人機交互系統(tǒng)等，介紹其中的軟硬件知識和技術(shù)，增加學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的興趣和信心。
2.在專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師努力將真實的物理信號引入課堂，如傳感器信號、調(diào)理信號、AD/DA信號，模擬通信信號、數(shù)字通信信號、調(diào)制域信號等。真實信號的引入可以增加學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。
3.發(fā)揮虛擬儀器作為“口袋實驗室”的作用，鼓勵學(xué)生將真實的信號帶回宿舍。宿舍是學(xué)生課余活動主要的場所，如果學(xué)生能將宿舍時間有效地利用起來進行專業(yè)實踐和創(chuàng)新，無疑將對提高學(xué)生專業(yè)能力產(chǎn)生極大的幫助。
（三）虛擬儀器技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)案例
我們將介紹幾個在教學(xué)中使用虛擬儀器進行教學(xué)創(chuàng)新的案例，來闡述使用虛擬儀器技術(shù)的特點。
1.共基極放大電路的教學(xué)。共基極電路是一類重要的基本放大電路，如何讓學(xué)生掌握電路特征并計算電路參數(shù)，如發(fā)射極電流、集電極電流、電壓增益、輸入/輸出電阻等，一直是教學(xué)中的重點。我們在教學(xué)中是采用基于虛擬儀器技術(shù)的仿真結(jié)果和真實電路結(jié)果相比較的方法。
電路仿真采用NI Multisim，該軟件主要是為工程師提供先進的電路分析和設(shè)計能力。圖1為共基極放大電路在Multisim中的仿真。
可以使用Multisim提供的萬用表測量仿真結(jié)果中的電壓和電流。并可以很方便的在軟件中修改電路參數(shù)進行重復(fù)實驗，得出不同工作狀態(tài)下電路的參數(shù)。
不同于傳統(tǒng)的電路仿真，我們在NI Elvis面包板上搭建上圖所示的電路原理圖，如圖2。利用NI Elvis自帶的數(shù)字萬用表DMM對電路參數(shù)進行測量，對于交流信號，可使用Elvis自帶的示波器對波形進行測量。
將NI Elvis的測量結(jié)果和軟件仿真結(jié)果進行比較，可以加深學(xué)生對于電路基本特征和參數(shù)的認(rèn)識。同時，NI Elvis設(shè)備可以很方便的在課堂教學(xué)中進行演示，可以起到很好的教學(xué)效果。
2.無線通信系統(tǒng)教學(xué)。射頻和無線通信課程的教學(xué)長期以來都基于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和仿真來進行的，學(xué)生在課堂上很少能接觸到真實的通信信號，并且教學(xué)的過程中也是分模塊進行教學(xué)，學(xué)生幾乎沒有設(shè)計整條通信鏈路的機會。在教學(xué)中，我們采用NI Universal software radio peripheral（USRP）和Labview則可以很好的克服上述問題。利用USRP和Labview，學(xué)生可以很輕松的進行諸如信道編碼、信號調(diào)制、隨機碼元產(chǎn)生、信號均衡等現(xiàn)代通信技術(shù)。最終學(xué)生可以完成從發(fā)射機到接收機中間完整的通信鏈路，這在傳統(tǒng)的射頻和無線通信課程中是很難完成的。利用USRP，可以很輕易地在課堂上演示一個完整的數(shù)字通信系統(tǒng)，學(xué)生能夠看見一個數(shù)字調(diào)制域信號，能夠看見真實的850MHz GSM信號上行鏈路，可以分析真實信號的頻譜。甚至可以組建一個FM廣播信號發(fā)射和接收臺，見圖3。
二、結(jié)語
虛擬儀器技術(shù)結(jié)合統(tǒng)一的軟件平臺加上模塊化的硬件平臺，使理論學(xué)習(xí)和實踐操作能力得以有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自行設(shè)計實驗及實際動手操作，加深其對理論專業(yè)知識的理解，促進其對現(xiàn)場專業(yè)知識的了解，增強其對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，同時提高其實際動手操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
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