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經(jīng)濟必考知識點范文1
關(guān)鍵詞：技校生 《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》 考試大綱 教學(xué)手段 教學(xué)方法
中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0186-02
《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是會計專業(yè)學(xué)生參加助理會計師資格考試的必考科目之一，相對于實踐性很強的《會計實務(wù)》來說，《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》知識點多而雜，理論性強，在實際工作中較少接觸，但是在助理會計師資格考試中，只有在一年內(nèi)兩門科目都通過，才能獲得助理會計師資格證書。這就要求學(xué)生要把《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》放在與《會計實務(wù)》同等重要的位置上。而在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生比較喜歡《會計實務(wù)》，而對《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》卻頗為頭疼，不大愿意去復(fù)習(xí)，去做強化練習(xí)。那么，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，熟練掌握各知識點，提高《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學(xué)的實效性呢？我在這幾年的教學(xué)中摸索并總結(jié)以下幾點。
1 堅持以考試大綱為主線，狠抓重點
考試大綱是關(guān)于題型設(shè)置及知識點要求的指導(dǎo)性文件，目的是為便于報考者了解、準備和參加考試筆試，是資格考試的“指揮棒”，它為學(xué)生的學(xué)和教師的教指明了方向，使得我們的教學(xué)行為更具有針對性和實效性，所以教師在教學(xué)中要努力做到“依綱定教”?！督?jīng)濟法基礎(chǔ)》考試大綱主要包括以下三個層次的內(nèi)容：掌握什么、熟悉什么和了解什么。如第一章要求掌握的內(nèi)容有：法和法律、法的本質(zhì)與特征、法律關(guān)系的要素、仲裁與訴訟、行政復(fù)議與行政訴訟，熟悉的內(nèi)容有法律事實與法律責(zé)任，了解的內(nèi)容有法的形式與分類、法律部門與法律體系、經(jīng)濟法的調(diào)整對象。教師在教學(xué)過程中要吃透考試大綱，分清重點和難點，把每一個必考知識點精準的傳遞給學(xué)生。并且在教學(xué)過程中，還要和以往的教學(xué)大綱做比較，找出大綱的變化點，這些變化點往往是高頻考點。如2012年《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》助理會計師考證的大綱繼續(xù)沿用2011年大綱，但也有細微的變化，尤其是第四章個人所得稅法律制度，這些變化的地方教師在教學(xué)過程中要注意同時也要求學(xué)生花功夫重點對待。最后在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，考試大綱是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的最權(quán)威依據(jù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)依照考試大綱的具體要求安排復(fù)習(xí)計劃，有針對性的備考，這樣既可以查缺補漏，同時也可以節(jié)約時間，把時間用在刀刃上，提高學(xué)習(xí)效率。
2 采用靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法，鮮活課堂
在教學(xué)手段上，基于《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》是考證課程，許多老師認為，既然是考證課程，學(xué)生自然會努力學(xué)習(xí)的，因此采用的都是“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽，缺乏課堂互動，課堂氣氛不活躍。我認為，針對這種應(yīng)試課程，一樣要注重教學(xué)的趣味性，一樣可以制作課件，采用聲情并茂、圖文并茂的多媒體教學(xué)方式。如在講第二章勞動合同法律制度時，我就制作了豐富多彩、趣味十足的課件，內(nèi)容涵蓋漫畫、動漫視頻、案例、圖表、鞏固練習(xí)等。利用多媒體進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象，信息量加大，教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)層次也更具系統(tǒng)性。另外，即便不制作課件，也可以利用多媒體播放相關(guān)有聲文件，如在講到營業(yè)稅法律制度、稅收征收管理法律制度時可以利用多媒體播放與稅有關(guān)的動漫視頻、《今日說法》和《經(jīng)濟與法》電視節(jié)目上的相關(guān)視頻案例；還可以把課堂鞏固練習(xí)制作幻燈片，直接在課堂上展示并練習(xí)，從而節(jié)省了打印復(fù)印資料的時間和紙張。這樣的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上忙得不亦樂乎，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的除了“聽”之外無事可做，從而提高課堂效率。
3 在教學(xué)方法上也是可以有所作為
3.1 案例教學(xué)法
《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程知識點多，法理性復(fù)雜。這對于廣大技校生來講，要學(xué)好并非易事。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生感性認識，加深對所學(xué)法律條文的理解把握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決新問題的能力。教師應(yīng)想方設(shè)法地使用案例組織課堂教學(xué)，案例教學(xué)過程中，教師質(zhì)疑并設(shè)問，鼓勵學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生成為分析辯理的主角，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探討問題的興趣，提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，教師所選案例既要來自社會生活，還要具有針對性、知識性和可操作性，并且要適合學(xué)生口味。通過案例教學(xué)法，把學(xué)生討論與教師講授相結(jié)合，將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，變被動學(xué)習(xí)為互動學(xué)習(xí).有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.2 圖示教學(xué)法
所謂圖示教學(xué)就是運用一定的符號、文字、數(shù)字等組成圖形，以此來揭示或表示教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系的一種教學(xué)方法，它是使師生課堂信息傳遞更符合大腦工作規(guī)律的一種手段。我在多年的教學(xué)中經(jīng)常使用這種方法，教學(xué)效果非常明顯，也深受學(xué)生的喜愛。比如我在講到居民納稅人和非居民納稅人的納稅義務(wù)時，居民納稅人分為居住5年以上的和居住1～5年的，而非居民納稅人又分為連續(xù)或累計工作90日（或居住183日）以內(nèi)的和連續(xù)或累計工作90日（或居住183日）至1年的，不同納稅人在境內(nèi)收入和境外收入納稅義務(wù)是不同的，這些知識如果僅從書上的文字來講學(xué)生會一頭霧水，找不到北?？墒怯脠D表明示出來，就非常簡單明了。圖表如表1所示。
通過這個圖表，再利用多媒體制作成幻燈片展示給學(xué)生，不同納稅人在境內(nèi)收入和境外收入的納稅情況就一目了然，非常容易理解，知識點也就記住了。
《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程中相當(dāng)多的知識點都有著密切的聯(lián)系，為了讓這些知識點之間便于理解和記憶，圖示教學(xué)法可以是經(jīng)常的選擇。
3.3 情景模擬教學(xué)法
情景模擬教學(xué)法是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)實際情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法彌補了專業(yè)學(xué)生無法親臨崗位實際操作的缺憾，達到了既幫助學(xué)生理解又增強實踐動手能力的效果。比如我在講到勞動合同的訂立時，我就把學(xué)生分成小組，模擬簽訂勞動合同。由學(xué)生分別扮演用人單位和勞動者，角色扮演雙方開始討論協(xié)商，訂立什么類型的勞動合同，勞動合同需要涉及哪些條款，哪些條款是約定的如何約定這些條款，哪些條款是法定的，勞動合同如何生效，生效的時間，勞資關(guān)系何時確立等。學(xué)生在情景模擬過程中充分的發(fā)揮主體作用，他們用心思考、努力探索，教師要做的就是準備好勞動合同交給學(xué)生，然后在課堂中對學(xué)生的情景劇隨時出現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)，充當(dāng)好“導(dǎo)演”角色。運用該法教師積極致力于建立學(xué)生主動參與教學(xué)活動的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，有利于在和諧的氛圍中達到教學(xué)目的，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力，提高了教學(xué)效果。
3.4 比較教學(xué)法
比較是人們認識、鑒別事物的一種方法，也是一種有效的教學(xué)方法。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)；我們都是通過比較來了解世界的一切。”正確運用比較法，可以幫助學(xué)生分清概念，認識規(guī)律，使相比對象的本質(zhì)特征更加清楚，使深奧的道理淺顯易懂，防止知識的混淆與隔裂。如我在講混合銷售行為和兼營行為時，學(xué)生總是琢磨不定，混淆不清，后來我就把這兩個概念做了如下比較（如表2）。
當(dāng)我把兩個概念做如上的比較后，就使知識條理化了，這樣有助于學(xué)生理解概念，確切地認識它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免死記硬背、不求甚解，培養(yǎng)分析、概括的思維能力。
4 課堂內(nèi)外結(jié)合練習(xí)，強化鞏固知識點
《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》考點多，僅靠理解是不夠的，還要強化記憶，這就需要學(xué)生做大量的練習(xí)。首先教師講完一個重要知識點后就要求學(xué)生做鞏固練習(xí)。教師可以把練習(xí)制作成幻燈片放出來讓學(xué)生做并馬上評講，收到很好的鞏固效果。每一節(jié)課預(yù)留十分鐘交給學(xué)生做練習(xí)或者提問也是一個好方法。當(dāng)然僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，還需要延伸至課堂之外的時間，因此每一節(jié)課后，我都會給學(xué)生布置一些有針對性的練習(xí)，單選題、多選題、判斷題或者計算題等等。每講一堂新課時，我對上一節(jié)課的復(fù)習(xí)也主要是通過練習(xí)來完成的。這就是我的“練習(xí)三部曲”即“課中鞏固題—課后強化題—課前重溫題”。只有通過反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，才能幫助學(xué)生對所學(xué)知識點進行歸納理解，才能在學(xué)習(xí)過程中做到舉一反三，觸類旁通，溫故知新。當(dāng)然，教師在設(shè)計練習(xí)時要注意緊扣大綱，要有層次性的體現(xiàn)重點、難點，題太難、太易或者脫離考綱，都會導(dǎo)致達不到預(yù)期的效果。
參考文獻
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通知提及“為貫徹立德樹人任務(wù)要求，全面總結(jié)考試內(nèi)容改革成果，體現(xiàn)課程改革新理念，為實現(xiàn)2020年高考改革目標(biāo)做積極準備，是《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，提升教育考試質(zhì)量的重要舉措。
也就是說：在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，考試中心組織專家修訂、審定了2017年普通高考考試大綱。”修訂內(nèi)容對2017年高考各科考試知識點均有刪減，值得每位備考考生注意。
修訂基本原則：堅持整體穩(wěn)定，推進改革創(chuàng)新。優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量。提前謀篇布局，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。
主要修訂內(nèi)容
一、增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。
比如，在語文中增加古代文化常識的內(nèi)容，在漢語中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容，在數(shù)學(xué)中增加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。
教育部考試中心在今年高考前就提出，高考試題要增加反映我國政治、經(jīng)濟、文化、社會、科技等領(lǐng)域發(fā)展進步的內(nèi)容，考查學(xué)生對我國社會現(xiàn)狀、時事政策的了解、思考和把握，考查學(xué)生對國家層面、社會層面、個人層面等價值準則的理解。
傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史長河中凝匯在政治、哲學(xué)、經(jīng)濟、藝術(shù)以及生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶，是中華文明的精髓。在高考命題中，各學(xué)科都要對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)。
如語文、政治等科目可以考查學(xué)生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學(xué)生運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長期歷史進程中的事實觀點、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉(xiāng)土意識、環(huán)境保護等理念的掌握。
在數(shù)學(xué)和理科綜合等科目中，可以適當(dāng)增加對中國傳統(tǒng)文化進行考查的內(nèi)容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻。
考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是簡簡單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創(chuàng)新的發(fā)展路徑，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，從而實現(xiàn)考試的社會意義和現(xiàn)實目的。
二、完善考核目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)科特點和核心素養(yǎng)的要求，在考試大綱中對考核目標(biāo)的內(nèi)涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標(biāo)進行具體解析，并補充試題樣例，進一步說明考核目標(biāo)要求，便于考生理解和復(fù)習(xí)備考。
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1.夯實基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識體系 從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識不扎實、基本技能不熟練造成的因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實基實，熟練高中階段三個學(xué)科（經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本要領(lǐng)和基本原理，力求做到這一點，一要在充分理解概念、原理的基礎(chǔ)上去強化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，運用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會從宏觀上去把握知識，使條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自學(xué)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提練，課課有總結(jié)，自我構(gòu)建每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要是能隨時調(diào)動相關(guān)的知識來答題。
同學(xué)們一定要自己動手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)三門學(xué)科的知識體系，學(xué)會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。
2.把握重點，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實際 如何識別和判斷考試的重點呢？筆者認為：第一，基本要領(lǐng)與基本原理是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點。因為這些知識是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。第二，當(dāng)年國內(nèi)外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯(lián)系實際的重點?？忌谌鎻?fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會將當(dāng)年的時政熱點材料與教材中的相關(guān)理論能上能下掛鉤，實行“對號入座”既要抓住熱點與知識點的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點與知識點的隱性聯(lián)系。對國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點總是熟悉其時代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而把握例題的切入點。第三，當(dāng)年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復(fù)習(xí)的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都有所變化。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點、選考點和盲點對于必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復(fù)習(xí)；對于選考點特別是當(dāng)年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時政熱點（焦點）緊密聯(lián)系起來進行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復(fù)習(xí)的力度，通過強化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
經(jīng)濟必考知識點范文4
關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；會計職業(yè)道德；教學(xué)改革；問卷調(diào)查；分析
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0057-02
為了客觀、準確地掌握我校會計群專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的情況，改革該課程的教學(xué)手段，提高“財法”課程教學(xué)效果，經(jīng)濟與管理系財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程小組設(shè)計了調(diào)查問卷。該問卷于2012年9月20日在2010級和2012級會計專業(yè)群各班級進行。其中，2010級和2011級分別發(fā)放50份和60份，問卷合計發(fā)放110份，有效回收110份，有效率100%。
一、問卷調(diào)查內(nèi)容設(shè)計
本次問卷調(diào)查旨在通過學(xué)生的反饋確定學(xué)生學(xué)習(xí)“財法”課程的難點，找出任課老師教學(xué)方式的缺點和不足，進而制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，提升教學(xué)效果。鑒于此，本問卷調(diào)查設(shè)計了10題客觀題，內(nèi)容涉及學(xué)生對該課程重要性、學(xué)習(xí)難點、教學(xué)手段的認識和期望。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.學(xué)生對“財法”課程的重要性認識明確。就問題“你認為學(xué)習(xí)‘財法’的重要性如何？”，選擇“很重要，因為這是考證必考課和專業(yè)基礎(chǔ)課”的人數(shù)合計為92人，占調(diào)查人數(shù)的84%。上述數(shù)據(jù)說明，學(xué)生能明確認識到該課程在職業(yè)生涯和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的重要性。
2.學(xué)生對“財法”課程的學(xué)習(xí)難點較為集中。根據(jù)問題“以下哪些是你學(xué)習(xí)中的難點”的選擇人次來看，學(xué)生普遍認為第二章的第四節(jié)內(nèi)容（票據(jù)結(jié)算方式）難度最大，接下來難度較大的四部分依次為：第三章的第二節(jié)（主要稅種）、第四章的第一節(jié)（預(yù)算法律制度）、第一章的第三節(jié)（會計核算）和第二章的第三節(jié)（銀行結(jié)算賬戶）。
3.“財法”課程難在何處。就問題“你在學(xué)習(xí)‘財法’時遇到的困難有哪些”，98人選擇“內(nèi)容太多了，記不住”，87人選擇“內(nèi)容太枯燥了，沒有學(xué)習(xí)興趣”，74人選擇“缺少一本好的參考資料，無法把握重點”，68人選擇“老師照本宣科，提不起學(xué)生的興趣”。可以發(fā)現(xiàn)，“財法”課程之所以難學(xué)，既有課程本身知識點繁雜、內(nèi)容較為枯燥的原因，也有教師教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處。
4.學(xué)生的訴求。調(diào)查問卷就學(xué)生的訴求設(shè)置了三道題，主要涉及教學(xué)手段。結(jié)果顯示，就問題“你認為老師應(yīng)如何教授（可多選）？”，選擇“采取各種方法，幫助學(xué)生記憶”、“讓學(xué)生了解各章節(jié)對應(yīng)的知識點和考點”、“讓學(xué)生多做練習(xí)”、“多舉案例”的人數(shù)分別為89、85、72、83。就問題“教師以下做法，哪些可以提高你的學(xué)習(xí)興趣（可多選）？”，選擇“補充課本之外的知識”、“插入一些風(fēng)趣幽默的故事”、“經(jīng)常提問學(xué)生”、“通過比賽等方式，營造全班共同學(xué)習(xí)的氛圍”的人數(shù)分別為53、92、76、65。就問題“如果成立一個專門的協(xié)會，通過定期和不定期的活動，搭建師生交流的平臺，你會參與嗎？”，選擇“會”、“不會”、“不一定”的人數(shù)分別為67、18、25。
三、對現(xiàn)存問題的分析
1.課程本身原因。該課程共五章內(nèi)容，各章節(jié)內(nèi)容獨立、法律條文多且枯燥，知識點和考點較為繁雜。同時，部分課程內(nèi)容較為抽象，和學(xué)生的現(xiàn)實生活相距較遠，很難形成感性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動。
2.學(xué)情原因。在目前注冊入學(xué)的情況下，我院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自控能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。會計類專業(yè)的學(xué)生多為文科生，歸納和總結(jié)能力不強，很多學(xué)生過于依賴死記硬背等單一方式進行記憶，學(xué)習(xí)效率低。
3.教學(xué)方法的思考。①課證融合度有待提高。該課程是會計從業(yè)資格證必考課程，因此有必要將其與考證進行緊密聯(lián)系。②單純的課堂教學(xué)場所較為封閉。目前，該課程主要采取課堂講授方式，教師在課堂上采用多媒體課件向?qū)W生進行講授。這種教學(xué)方式固然可以提高教師的集中教學(xué)效率，但是易于導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)、沉悶現(xiàn)象。此外，師生之間缺乏充分的互動。③教學(xué)方法仍需完善。近年來，任課教師一直在努力提高該課程的教學(xué)方法，但總體而言，仍存在填鴨式教學(xué)的痕跡。一方面，多媒體課件不夠形象化，課件文字過多，大多是教材內(nèi)容的羅列化。另一方面，教學(xué)方法以講授法為主，面對枯燥的理論講授，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
四、建議
針對上述問卷調(diào)查分析，需從多方面著手解決。
1.以課證融合為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動。①實行集體備課制度。鑒于本課程內(nèi)容繁雜、知識點較多的特點，從集中優(yōu)勢的角度出發(fā)，財法課程小組可探索實施集體備課制。通過集中制定備課計劃、確定備課分工、小組定期研討活動等方式，在充分討論的基礎(chǔ)上，集體打磨，最終形成比較完整的教學(xué)資源庫。在實行集體備課的同時，課程組各位任課教師可根據(jù)本授課班級的具體情況，結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢和特色，對教學(xué)資源進行調(diào)整，從而實現(xiàn)集體優(yōu)勢和個性特色的統(tǒng)一，提升教學(xué)效果。②自編課堂配套考點練習(xí)、指導(dǎo)書等教學(xué)資源。課程組應(yīng)在認真研習(xí)考試大綱的基礎(chǔ)上，確定各章節(jié)的考點并將其細化，自編配套的考點練習(xí)。同時，可以探索自編一份指導(dǎo)書。該指導(dǎo)書可按章節(jié)進行組織，突出重、難點。上述成果既可以作為任課教師的有效教學(xué)資料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具。
2.以“課賽融合”為切入點，激發(fā)學(xué)生熱情。①利用技能大賽平臺，提高學(xué)生參與課程的積極性。在本系每年一屆的會計崗位技能大賽中，針對該課程的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的比賽項目。通過大賽，既能提高學(xué)習(xí)的積極性，又可以實現(xiàn)考證知識點記憶和技能提高“雙贏”的效果。②組織班級課堂知識競賽，營造班級自主學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、網(wǎng)游等特點，可選擇某班試行課堂知識競賽。通過自行分組、選舉組長等程序，組建團隊。知識競賽至少應(yīng)包括個人必答和小組必答兩種方式，每個學(xué)生的最后得分由個人必答得分和本組小組必答得分按照一定的權(quán)重計算得出。由于最終得分由個人和小組成績組成，小組內(nèi)成員會互幫互助，進而營造整個班級學(xué)習(xí)該課程的濃厚氛圍。
3.以教學(xué)改革為手段，提升教學(xué)效果。①綜合運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。采取多種科學(xué)記憶法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于上述教情和學(xué)情分析，可以探索多種記憶方法，力求使學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)知識點。充分利用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過教師選擇案例、學(xué)生討論、師生共同歸納總結(jié)，將抽象的知識生活化，同時調(diào)動學(xué)生課程參與的積極性。②完善多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)本課程特點和學(xué)生的學(xué)情，突破多媒體課件目前形式單一、枯燥的狀況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善課件形式和內(nèi)容。課件應(yīng)以圖、文、表相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的日常生活。課件的內(nèi)容上，應(yīng)包括任務(wù)導(dǎo)入、知識點講授、課堂練習(xí)、任務(wù)解決等。③拓寬師生互動途徑，實現(xiàn)師生無障礙交流。充分發(fā)揮現(xiàn)有的“經(jīng)濟與管理系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組”平臺功能，通過興趣小組組織學(xué)生與教師之間座談等形式，實現(xiàn)師生的充分溝通和交流。此外，可充分發(fā)揮QQ等現(xiàn)代聊天工具，通過建立“財法學(xué)習(xí)QQ群”，加強師生在線聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，據(jù)此調(diào)整教學(xué)手段，有效提升教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]嚴曉云.高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)改革探析[J].科技信息，2012，（12）.
經(jīng)濟必考知識點范文5
一、注意對基礎(chǔ)知識的查漏補缺。
基礎(chǔ)知識是指概念、基本觀點及知識間固有的各種聯(lián)系等。對基礎(chǔ)知識，后期復(fù)習(xí)主要是：查漏補缺。首先是精心“查漏”，其方式是以框、課為單位?；蛘咭詫ｎ}為單元，排列出相關(guān)歸屬的知識點序列，如“社會主義精神文明建設(shè)”專題，可排列的知識點序列為：（1）社會主義精神文明的含義、指導(dǎo)思想和根本任務(wù)；（2）加強社會主義精神文明建設(shè)的重大意義；（3）物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的關(guān)系；（4）為什么要堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針等。然后，對這些知識點逐一進行理解性復(fù)述，如果對哪點復(fù)述有誤，則表明“漏”在這點上。其次是針對此點進行復(fù)習(xí)鞏固，直到掌握。這就是“補缺”之功。
二、注意對薄弱易錯知識的再盤點。
知識的薄弱點是指學(xué)生對某些知識的掌握還存在一定缺陷，如認識不清，理解不透等，我們可查閱平時的小測驗、各次的模擬考試試卷，其中的錯題、不會做的題，就是知識的薄弱點、易錯點。我們可以據(jù)此建立起自己的小檔案，集中精力，重點復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這些知識時，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識。
三、注意對重要時事知識的掌握。
時事知識歷來是中考的必考題也是本科目的重要內(nèi)容，但2010這一年有關(guān)的時事知識數(shù)不勝數(shù)，如何才能從中進行有效地篩選、有針對性的復(fù)習(xí)呢？我認為我們可以從以下“四個特性”來把握：一是重大性。時事內(nèi)容雖然很多，但重大時事才是考查的重點。因此，我們在復(fù)習(xí)時一定要抓住重大時事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。時事內(nèi)容涉及國際、國內(nèi)方方面面，但復(fù)習(xí)時應(yīng)以國內(nèi)為主、國際為輔。三是思想性、教育性。許多時事內(nèi)容從不同角度反映了我國經(jīng)濟建設(shè)、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國國際地位的提高，它對于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅定建設(shè)中國特色社會主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點。這就要求我們在復(fù)習(xí)時，要著重掌握那些思想性、教育性較強的重要時事。四是惟一性。從題型看，考查時事知識多為選擇題，正確答案只有一個，具有惟一性的特性。因此，在復(fù)習(xí)時對關(guān)鍵字、詞、句乃至重要數(shù)據(jù)，應(yīng)讓學(xué)生做到準確無誤地掌握。
四、注意把握后期復(fù)習(xí)的重點。
后期復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，應(yīng)把握重點，切忌面面俱到。首先應(yīng)根據(jù)新的《課程標(biāo)準》來把握重點。新修訂的《課程標(biāo)準》必將在當(dāng)年的中考命題產(chǎn)生重大的影響。所以，當(dāng)年的中考復(fù)習(xí)對知識點的把握，要注意將新修訂的《課程標(biāo)準》和原《課程標(biāo)準》進行對照，并結(jié)合現(xiàn)行教材合理確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣，既可以避免把時間和精力投放到已經(jīng)過時的教學(xué)內(nèi)容上，又能比較好地把握住重點知識。其次應(yīng)根據(jù)重大的時政熱點來把握重點。近年來中考政治試題的一個突出特點，就是在社會、政治、經(jīng)濟生活中熱點問題上做文章，常把時政熱點與教材重點結(jié)合起來命題，這就要求我們在復(fù)習(xí)時，要認真研究同教材有密切聯(lián)系的時政熱點，如黨和國家的重大方針政策，我國社會主義建設(shè)取得重大成就等，把教材內(nèi)容與實際有機地結(jié)合起來，使教材重點與時政熱點相貫通。
五、注意做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練。
經(jīng)濟必考知識點范文6
1 知識模塊開設(shè)的次序方面
高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活。人們認識事物應(yīng)遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認識秩序，做到先易后難，先簡單后復(fù)雜。就這四個模塊的情況和學(xué)生的認知水平而言，離學(xué)生認知水平最近的應(yīng)是文化生活。所以我認為所開科目的次序應(yīng)該是：文化生活--經(jīng)濟生活―哲學(xué)生活―政治生活。但在我們絕大多數(shù)地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學(xué)期開經(jīng)濟學(xué)，學(xué)生原有的知識儲備嚴重不足，尤其是課程的后半部分，學(xué)生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學(xué)期開設(shè)政治生活，對學(xué)生而言，嚴重脫離學(xué)生生活實際，學(xué)生對政治方面的認識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設(shè)政治生活有點荒唐。那現(xiàn)有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據(jù)有關(guān)專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標(biāo)準出來后，有關(guān)方面就組織人力編寫教材，先編出了《經(jīng)濟生活》，于是當(dāng)年的各學(xué)校就都先開《經(jīng)濟生活》。以后又陸續(xù)編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規(guī)蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據(jù)學(xué)生的實際能力和認知水平合理地安排模塊次序，使學(xué)生的學(xué)和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
2 知識點的編排方面
總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現(xiàn)都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據(jù)說是體現(xiàn)了知識的“螺旋式上升”結(jié)構(gòu)。所以好多地方都只是出現(xiàn)了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學(xué)生實際有點遠。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設(shè)三個欄目：“專家點評”、“相關(guān)鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學(xué)生自學(xué)的部分。但在現(xiàn)實教學(xué)中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率及與價值量的關(guān)系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學(xué)生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學(xué)生能夠自學(xué)解決的，高一的學(xué)習(xí)只是生吞活剝式地粗略認識，要適應(yīng)高考的需要這是遠遠不夠的。
3 部分章節(jié)的編排不符合認知秩序
以前我們的課程章節(jié)一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應(yīng)該是適應(yīng)我國外交政策轉(zhuǎn)向的需要。但有些知識章節(jié)的編排欠妥，在教學(xué)實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經(jīng)濟生活》第九課第一節(jié)――市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優(yōu)勢和不足，學(xué)生自然會得出市場是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟。這一塊學(xué)生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經(jīng)濟的優(yōu)越性，接著講市場秩序，說規(guī)范市場秩序要靠法律規(guī)則、道德、誠實守信等，叫學(xué)生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調(diào)控的手段，而后把規(guī)范市場秩序，除了用經(jīng)濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。
4 綜合探究的內(nèi)容離學(xué)生生活實際太遠
