前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了博弈論運(yùn)籌學(xué)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文1
關(guān)鍵詞：水文學(xué)及水資源專業(yè)；運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)內(nèi)容與方法
中圖分類號(hào)：G643；O22文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06009303提高研究生教育質(zhì)量一直是高校研究生教育工作的重中之重，如何培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量的研究生對(duì)中國(guó)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要［1-2］。運(yùn)籌學(xué)是水文學(xué)及水資源專業(yè)研究生的一門重要基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，“量身定做，因材施教”，對(duì)提高學(xué)生質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。
一、運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
運(yùn)籌學(xué)作為一門管理數(shù)學(xué)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多種行業(yè)中。水文學(xué)及水資源專業(yè)與運(yùn)籌學(xué)結(jié)合緊密，如水資源配置時(shí)需要線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面的知識(shí)［3］；地下水?dāng)?shù)值模擬參數(shù)選取時(shí)經(jīng)常需要應(yīng)用諸如遺傳算法等現(xiàn)代優(yōu)化理論［4］，分布式水文模型參數(shù)率定時(shí)需要現(xiàn)代優(yōu)化算法［5］；流域區(qū)域水資源管理中經(jīng)常應(yīng)用多目標(biāo)規(guī)劃、線性規(guī)劃等理論；水庫(kù)優(yōu)化運(yùn)行、地下水水源地優(yōu)化運(yùn)行經(jīng)常用到多目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、先行規(guī)劃等方面的理論［6］。在研究生運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，中國(guó)大多高校目前存在的問(wèn)題主要集中在教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足、教學(xué)方法不合理等方面［7-11］。
（一）教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)
隨著現(xiàn)代優(yōu)化理論與算法的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的內(nèi)容不斷增加，但由于教學(xué)課時(shí)有限，不可能涵蓋運(yùn)籌學(xué)的所有內(nèi)容，需要根據(jù)專業(yè)要求合理地選擇教學(xué)內(nèi)容才能滿足教學(xué)需要。首先，當(dāng)前中國(guó)高校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇帶有一定的隨意性，存在著因教師的專業(yè)背景不同而教學(xué)內(nèi)容不同現(xiàn)象；其次，教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識(shí)與公式推導(dǎo)，輕視或忽略實(shí)際應(yīng)用與能力培養(yǎng)，學(xué)生缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）實(shí)踐教學(xué)不足
中國(guó)高校研究生在實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)中，往往是教師先設(shè)置好上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再讓學(xué)生具體操作，這種方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐想法，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。缺乏實(shí)例（文獻(xiàn)）教學(xué)和文獻(xiàn)閱讀特別是英文文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐教學(xué)不足的另一原因。運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)內(nèi)容少且單一，學(xué)生不知道怎樣根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好使用相關(guān)軟件，諸如Excel、Matlab、DPS統(tǒng)計(jì)軟件［12］、Lingo、Lindo、WinQSB［13］等。
（三）教學(xué)方法不合理
不少高校在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中還存在著“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，無(wú)法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。另外，板書(shū)教學(xué)存在信息量少、課堂效率低等缺點(diǎn)；多媒體教學(xué)在理論推導(dǎo)的時(shí)候會(huì)引起學(xué)生思路跟不上或注意力分散等缺點(diǎn)；需要進(jìn)行多媒體加板書(shū)式教學(xué)，增加文獻(xiàn)討論課，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
平建華，等水文學(xué)及水資源專業(yè)研究生運(yùn)籌學(xué)教學(xué)探索
二、教學(xué)內(nèi)容改革
加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)及現(xiàn)論優(yōu)化算法諸如遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模擬退火、禁忌搜索等算法和耗散論、博弈論的介紹與應(yīng)用，以提高學(xué)生在今后科研和工作中應(yīng)用現(xiàn)代優(yōu)化理論與方法的能力，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
三、實(shí)例教學(xué)
在闡述運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合具體的水文水資源學(xué)科實(shí)例，既重視基本概念和原理的講述，又注重水文水資源學(xué)科的應(yīng)用。實(shí)例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其自學(xué)能力，有利于今后畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的確立。
線性規(guī)劃法在求解水文地質(zhì)參數(shù)［14］、水庫(kù)優(yōu)化調(diào)度［15］、水資源配置［16］、水源地優(yōu)化運(yùn)行［17］等方面都有廣泛應(yīng)用。目標(biāo)規(guī)劃在水資源配置［18］、水庫(kù)調(diào)度［19］、地下水資源管理［20］方面應(yīng)用較多。動(dòng)態(tài)規(guī)劃在水庫(kù)水電站優(yōu)化調(diào)度［21］、水資源優(yōu)化配置［22］、水資源系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行［23］、水質(zhì)-水量聯(lián)合調(diào)度［24］、污水處理［25］等方面有很多運(yùn)用。現(xiàn)代數(shù)學(xué)優(yōu)化算法也有大量的應(yīng)用實(shí)例，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、水資源系統(tǒng)優(yōu)化計(jì)算、水電站優(yōu)化運(yùn)行、水文預(yù)報(bào)等方面，遺傳算法應(yīng)用于參數(shù)優(yōu)化、水資源系統(tǒng)優(yōu)化決策、水資源系統(tǒng)評(píng)價(jià)等方面。
在講述耗散論、突變論、協(xié)同論、博弈論時(shí)，結(jié)合應(yīng)用實(shí)例介紹其在水文學(xué)及水資源學(xué)科中的應(yīng)用。
四、運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)
Excel（或其他背景下）的spreadsheet將所要解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行概念描述、數(shù)據(jù)處理、建立并求解模型，使運(yùn)籌學(xué)的理論與方法變得易于理解和使用，推動(dòng)了運(yùn)籌學(xué)方法在科研和生產(chǎn)中的應(yīng)用［26］。吳忠、江濱［27］ 應(yīng)用基于Excel的spreadsheet舉例求解了線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃和非線性規(guī)劃；鄭蕉、涂傳清［28］應(yīng)用Excel解決了多目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題并進(jìn)行了靈敏度分析；海心［29］應(yīng)用Excel求解了動(dòng)態(tài)規(guī)劃問(wèn)題；晶晶［30］應(yīng)用Excel中的隨機(jī)函數(shù)模擬了多服務(wù)臺(tái)單對(duì)列排隊(duì)系統(tǒng)，提供了Excel解決排隊(duì)論的實(shí)例；付木亮、余小飛［31］應(yīng)用Excel結(jié)論了網(wǎng)絡(luò)最短路問(wèn)題的求解；Excel在決策分析、存儲(chǔ)論、隨機(jī)模擬等方面也有大量的應(yīng)用［32］。在教學(xué)中，介紹了各種基本規(guī)劃的原理后，實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用Excel實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)基本原理的理解，并掌握應(yīng)用軟件求解優(yōu)化問(wèn)題的方法。
Matlab（Matrix Laboratory）是矩陣實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)稱，它是由美國(guó)MathWorks 公司研制開(kāi)發(fā)的一套高性能的集數(shù)值計(jì)算、算法開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析、信息處理、圖形顯示等于一體的可視化數(shù)學(xué)工具軟件，目前已有8.0版本。相對(duì)于C或Fortran等語(yǔ)言，Matlab的基本數(shù)據(jù)單位是矩陣，它的表達(dá)式與數(shù)學(xué)和工程中常用的形式十分相似，應(yīng)用十分方便。Matlab中包含多個(gè)功能強(qiáng)大的“工具箱”，如主工具箱（Matlab main toolbox）、控制系統(tǒng)工具箱（control system toolbox）、優(yōu)化工具箱（optimization toolbox）、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱（neural network toolbox）、小波工具箱（wavele toolbox）等，這些工具箱在解決線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等方面都有廣泛的應(yīng)用［33-34］，在應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、模擬退火、蟻群算法等現(xiàn)代算法中也有大量的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合Matlab在優(yōu)化管理方面的應(yīng)用，使學(xué)生迅速掌握Matlab求解優(yōu)化問(wèn)題的技術(shù)，提供學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，國(guó)內(nèi)自主開(kāi)發(fā)的DPS統(tǒng)計(jì)軟件、Lingo、Lindo、WinQSB都可以作為運(yùn)籌學(xué)教學(xué)軟件使用。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容與方法上的改革，學(xué)生既加深了對(duì)運(yùn)籌學(xué)理論的理解又掌握了運(yùn)籌學(xué)在水文水資源學(xué)科中的應(yīng)用，熟悉了一些運(yùn)籌學(xué)專業(yè)軟件的應(yīng)用。總之，在水文學(xué)及水資源專業(yè)研究生運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地探索新的理論知識(shí)和技術(shù)方法，推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)與管理人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 范建剛. 適應(yīng)社會(huì)需求：提高研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在［J］.學(xué)位與研究生教育， 2005（6）： 42-45.
［2］ 英爽，甄良. 從主體能動(dòng)性角度解析研究生教育質(zhì)量［J］.學(xué)位與研究生教育， 2010（5）： 10-14.
［3］ 王順久，張欣莉， 倪長(zhǎng)健，等. 水資源優(yōu)化配置原理及方法［M］.北京：中國(guó)水利水電出版社，2007.
［4］ 王福剛，曹劍鋒. 改進(jìn)的遺傳算法在地下水?dāng)?shù)值模擬中的應(yīng)用［J］.吉林大學(xué)學(xué)報(bào)：地球科學(xué)版， 2002（1）：64-68.
［5］ 武震，張世強(qiáng)，張小文. 流域水文模型參數(shù)識(shí)別的現(xiàn)代優(yōu)化方法研究進(jìn)展［J］.冰川凍土， 2008（1）： 64-71.
［6］ 周訓(xùn)，屈曉榮， 姚錦梅，等. 華北某地地下水水源地開(kāi)采井優(yōu)化開(kāi)采方案［J］.勘察科學(xué)技術(shù)，2007（2）：46-49.
［7］ 周宏宇，張瑞紅. 運(yùn)籌學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的改革研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2010（2）： 172.
［8］ 劉雁靈.運(yùn)籌學(xué)教學(xué)討論［J］.通話師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（4）： 109-110.
［9］ 羅榮桂， 原海英. 運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革與探索［J］.理工高教研究， 2005（6）： 49-50.
［10］ 于善倫，姚運(yùn). 運(yùn)籌學(xué)案例教學(xué)體系初探［J］.江蘇科技信息：學(xué)術(shù)研究， 2009（9）： 138-139.
［11］ 石磊，蔡定教. 關(guān)于運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（2）：108-110.
［12］ 唐啟義. DPS數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析及數(shù)據(jù)挖掘［M］.北京：科學(xué)出版社， 2010.
［13］ 李牧南. 運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教程：典型的建模、計(jì)算方法及軟件使用［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2008.
［14］ 戴鳳君. 線性規(guī)劃法在推求水文地質(zhì)參數(shù)中的應(yīng)用［J］.水文， 2005（S1）： 42-43.
［15］ 都金康，李罕，王臘春，等.防洪水庫(kù)（群）洪水優(yōu)化調(diào)度的線性規(guī)劃方法［J］.南京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 1995，31（2）：301-309.
［16］ 凌和良. 區(qū)域水資源承載力模糊線性規(guī)劃模型及應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)， 2008（24）： 103-106.
［17］ 周訓(xùn)，屈曉榮，姚錦梅，等.華北某地地下水水源地開(kāi)采井優(yōu)化開(kāi)采方案［J］.勘察科學(xué)技術(shù)，2007（2）：46-49
［18］ 鄧?yán)ぃT炳卿.多目標(biāo)規(guī)劃法在南四湖流域水資源優(yōu)化配置中的應(yīng)用［J］.水資源研究，2009（4）： 14-18.
［19］ 鮑衛(wèi)鋒，黃介生，楊芳，等.基于多目標(biāo)動(dòng)態(tài)規(guī)劃模型的水庫(kù)優(yōu)化調(diào)度研究［J］.西安理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2005（4）：421-424.
［20］ 王來(lái)生，楊天行，徐紅敏，等.多目標(biāo)規(guī)劃在哈爾濱市地下水資源管理中的應(yīng)用［J］.長(zhǎng)春科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（2）： 156-159.
［21］ 張芳.跨流域引水水電站水庫(kù)系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度研究［D］.南京：河海大學(xué)， 2005.
［22］ 姜莉萍，趙博. 動(dòng)態(tài)規(guī)劃在水資源配置中的應(yīng)用［J］.人民黃河， 2008（5）： 47-48.
［23］ 白憲臺(tái)，雷聲隆.水資源系統(tǒng)優(yōu)化中的動(dòng)態(tài)規(guī)劃與模擬結(jié)合算法［J］.武漢水利電力學(xué)院學(xué)報(bào)， 1986（2）：41-49.
［24］ 邵東國(guó)，郭宗樓.綜合利用水庫(kù)水量水質(zhì)統(tǒng)一調(diào)度模型［J］.水利學(xué)報(bào)， 2000（8）： 10-15.
［25］ 蔣惠忠.污水處理流程優(yōu)化動(dòng)態(tài)規(guī)劃［J］.環(huán)境保護(hù)，1998（12）： 15-17.
［26］ 王向榮，曹玉山，艾素梅，等.《運(yùn)籌學(xué)》教學(xué)改革研究——運(yùn)用Spreadsheet方法建模與求解［J］. 滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2008（1）： 58-59.
［27］ 吳忠，江濱.利用Excel工具求解規(guī)劃問(wèn)題［J］.上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)， 1999（4）： 273-279.
［28］ 鄭蕉，涂傳清. Excel在多目標(biāo)規(guī)劃求解和靈敏度分析中的應(yīng)用［J］.中國(guó)管理信息化，2007（9）：45-47.
［29］ 海心.電子表格在動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法中的應(yīng)用［J］.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2005（4）：69-72.
［30］ 晶晶.在Excel中應(yīng)用隨機(jī)函數(shù)模擬多服務(wù)臺(tái)單隊(duì)列排隊(duì)系統(tǒng)［J］.中國(guó)管理信息化， 2010（10）：88-89.
［31］ 付木亮，余小飛.基于Excel的網(wǎng)絡(luò)最短路問(wèn)題的求解［J］.技術(shù)研發(fā)， 2010（6）：18-19.
［32］ 葉向.實(shí)用運(yùn)籌學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2007.
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文2
[關(guān)鍵詞]博弈論與旅游學(xué)價(jià)格戰(zhàn)對(duì)策
一、博弈論及旅游價(jià)格戰(zhàn)的博弈模型
1.博弈論與旅游學(xué)。博弈論又稱為對(duì)策論（GamesTheory)，是研究具有斗爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)現(xiàn)象的理論和方法，它既是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)新分支，也是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科。它較好地解決了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題的可操作性分析，近年來(lái)不僅成為經(jīng)濟(jì)學(xué)中激蕩人心的一個(gè)研究領(lǐng)域，也為其他許許多多包含競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的問(wèn)題提供了精細(xì)的分析技巧。隨著博弈論在各學(xué)科中的普遍應(yīng)用,旅游學(xué)中的各分支學(xué)科也在不同程度上開(kāi)始了應(yīng)用博弈論方法進(jìn)行分析的探索。
2.旅游公司價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的博弈模型。價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是行業(yè)重復(fù)建設(shè)、對(duì)行業(yè)總體市場(chǎng)容量過(guò)度樂(lè)觀、企業(yè)數(shù)量發(fā)展過(guò)快的結(jié)果。近年來(lái)，由于國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的支持,旅游的產(chǎn)業(yè)規(guī)模急劇膨脹,旅游公司數(shù)量增長(zhǎng)幅度大大超過(guò)了旅游人數(shù)的增長(zhǎng)幅度，從而造成供求失衡。旅游公司為爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額,紛紛把降價(jià)作為爭(zhēng)奪客源的主要手段。按照博弈論的觀點(diǎn)，在非合作博弈條件下，降價(jià)是企業(yè)的合理選則。現(xiàn)用博弈模型分析如下，假定在旅游市場(chǎng)有兩家經(jīng)營(yíng)同類產(chǎn)品的旅游公司：A和B，還假設(shè)他們同時(shí)行動(dòng)，并只有兩種選擇：降價(jià)和不降價(jià)。從而得到表1的旅游價(jià)格戰(zhàn)博弈模型：
（R——對(duì)雙方合作的獎(jiǎng)勵(lì)，P——對(duì)雙方背叛的懲罰，S——給笨蛋的報(bào)酬，T——對(duì)背叛的誘惑）
運(yùn)用畫(huà)線法可求得該博弈的得益數(shù)組（420，420）所對(duì)應(yīng)的策略組合（降價(jià)，降價(jià)）為本次博弈的納什均衡。由于納什均衡是一種非合作博弈均衡，雖然雙方選擇（不降價(jià)，不降價(jià)）要比降價(jià)好,但是參與博弈的雙方都是以追求自身利益最大化為目標(biāo),每一方都不能保證對(duì)方會(huì)不降價(jià)而自己也采取不降價(jià)來(lái)共同分享利益,為防止對(duì)方降價(jià)而自己不降價(jià)給自己帶來(lái)?yè)p失的情況發(fā)生,最終雙方選擇的是均采取降價(jià)的納什均衡（420，420）。于是你降我也降，你再降我也再降，重復(fù)博弈的結(jié)果就是價(jià)格大戰(zhàn)越來(lái)越激烈。這從博弈角度說(shuō)明了價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的必然性。
實(shí)踐證明，即使公司能夠簽訂都不降價(jià)的行業(yè)自律協(xié)議，也是無(wú)法有效避免降價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)生。因?yàn)椴呗越M合（不降價(jià)，不降價(jià)）不是納什均衡，行業(yè)自律協(xié)議不具強(qiáng)制性約束力，即使在短期內(nèi)能夠維持在脆弱的自律平衡狀態(tài)，機(jī)會(huì)主義或其他因素也會(huì)很快將此不穩(wěn)定均衡狀態(tài)破壞掉。這在博弈理論中已有嚴(yán)格的證明。二、應(yīng)對(duì)旅游惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)策
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，自由競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活力的源泉。價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一種重要方式，特別是在供需失衡的行業(yè)中，當(dāng)供大于求時(shí)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。然而過(guò)度的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)對(duì)行業(yè)的發(fā)展是不利的，以下對(duì)如何避免過(guò)度價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)做一探討。
1.通過(guò)改變博弈模型的結(jié)構(gòu)消除過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)前所述博弈模型，旅游公司之間的價(jià)格戰(zhàn)博弈只要符合兩個(gè)條件:1）T>R>P>S；2）R>（T+S）/2，各公司的最佳選擇都是該博弈唯一最優(yōu)的“納什均衡”（降價(jià)，降價(jià)）。要避免出現(xiàn)旅游惡性價(jià)格戰(zhàn)，可以通過(guò)改變博弈結(jié)構(gòu)，使博弈方的收益值不再符合該博弈模型的兩個(gè)條件。
一種方法是博弈雙方主動(dòng)改變博弈策略，將公司目標(biāo)從“收入”調(diào)整為“利潤(rùn)”。以表1的旅游價(jià)格戰(zhàn)博弈為基礎(chǔ)，根據(jù)旅游業(yè)的特點(diǎn)，不妨假設(shè)選擇“不降價(jià)”策略時(shí)，旅游企業(yè)的利潤(rùn)率是30%，選擇降價(jià)策略時(shí)，旅游企業(yè)的利潤(rùn)率是20%，則得表2。
以利潤(rùn)為目標(biāo)的旅游價(jià)格戰(zhàn)博弈不再符合原博弈模型的兩個(gè)條件，博弈的最終結(jié)果發(fā)生了改變，不再是唯一的（降價(jià)，降價(jià)）。其中純策略納什均衡通過(guò)劃線法容易找到為兩個(gè)，即（150，150）和（84，84）。目前博弈論界正在研究表2所示的（不降價(jià)，不降價(jià)）這樣的最優(yōu)納什均衡出現(xiàn)的條件和機(jī)制，一旦找到，就可以為避免惡性的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)提供一條途徑。由于其中的研究頗為復(fù)雜，此處不再贅述。
另一種改變改變博弈結(jié)構(gòu)的方法是旅游監(jiān)管部門作為新的當(dāng)事人參與博弈，也有可能會(huì)使旅游公司避免出現(xiàn)惡性價(jià)格戰(zhàn)。但這需要旅游監(jiān)管部門加強(qiáng)執(zhí)法力度，對(duì)降價(jià)的公司給予足夠大的懲罰才能奏效。
2.持續(xù)創(chuàng)新同樣是旅游行業(yè)獲得較高利潤(rùn)，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。旅游企業(yè)可通過(guò)開(kāi)發(fā)特色旅游新產(chǎn)品而避免產(chǎn)品雷同。比如近幾年的老年旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)；以高中學(xué)生為對(duì)象，在假期舉行的高校游；以各種興趣為對(duì)象的攝影游、徒步游、探險(xiǎn)游等。
3.除此以外，政府還可通過(guò)深化體制改革,硬化企業(yè)投資約束，從而消除產(chǎn)業(yè)過(guò)度進(jìn)入，達(dá)到供求平衡，避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。
總之，這些策略需要旅游企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化及自身實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、調(diào)整和選擇。
參考文獻(xiàn)：
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文3
一、引言
運(yùn)籌學(xué)是是管理科學(xué)和現(xiàn)代化管理方法的重要組成部分，該學(xué)科強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究各種系統(tǒng)的優(yōu)化途徑和方案，為決策者選擇最優(yōu)決策提供定量依據(jù)[1]。而管理運(yùn)籌學(xué)課程是從管理實(shí)際出發(fā)的一門課程，它把運(yùn)籌學(xué)看作是一種解決實(shí)際問(wèn)題的方法和工具，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為核心。[2]
根據(jù)重慶三峽學(xué)院現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，管理運(yùn)籌學(xué)課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)主干課，學(xué)分3.0，包含理論教學(xué)40課時(shí)，上機(jī)實(shí)踐8課時(shí)。該課程系統(tǒng)地介紹線性規(guī)劃、運(yùn)輸問(wèn)題、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論、存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、決策分析、博弈論等領(lǐng)域的基本概念、基本原理和基本方法；以案例分析為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討生產(chǎn)管理中比較實(shí)用的數(shù)學(xué)模型和方法，培養(yǎng)學(xué)生基于實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型、求解數(shù)學(xué)模型、分析模型求解結(jié)果并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的能力。因此，該課程考核的目的在于評(píng)價(jià)學(xué)生理解和掌握管理運(yùn)籌學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法的程度，測(cè)試學(xué)生建立模型、求解模型、分析求解結(jié)果并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
根據(jù)重慶三峽學(xué)院現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案及其它相關(guān)規(guī)定，該課程的最終成績(jī)由期末筆試成績(jī)（60%），實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）和平時(shí)成績(jī)（20%）三部分組成。然而，現(xiàn)行的考核方式距離實(shí)現(xiàn)“管理運(yùn)籌學(xué)”課程考核的目標(biāo)尚有距離，有必要盡快實(shí)施考試改革。究其原因，主要在于現(xiàn)行考核方式有3個(gè)亟待解決的問(wèn)題：
1.管理運(yùn)籌學(xué)的基本內(nèi)容包含了線性規(guī)劃問(wèn)題的單純形方法、運(yùn)輸問(wèn)題的表上作業(yè)法、分配問(wèn)題的匈牙利算法、最小支撐樹(shù)求解、最短路求解、最大流求解等需要長(zhǎng)時(shí)間、多步驟計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)例題的手算時(shí)間超過(guò)30分鐘，而且無(wú)法借助計(jì)算器縮短時(shí)間。受筆試時(shí)間所限，不得不采用抽考的出題方式，客觀上加劇了筆試成績(jī)的偶然性，不利于全面、公平的考察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.在筆試考試環(huán)節(jié)，計(jì)算量大且集中和知識(shí)點(diǎn)抽考等問(wèn)題加劇了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)和緊張情緒，導(dǎo)致發(fā)揮不穩(wěn)定，進(jìn)而產(chǎn)生了部分學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)大相徑庭的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象違背了教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，說(shuō)明現(xiàn)有的傳統(tǒng)考核方式?jīng)]有充分反映學(xué)生的能力水平。
3.由于需考察的知識(shí)點(diǎn)計(jì)算內(nèi)容較多，所以對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力只能分散考察。目前主要在筆試環(huán)節(jié)考察問(wèn)題分析、數(shù)學(xué)建模和文字表達(dá)能力，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考察模型求解能力，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)考察學(xué)生的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。事實(shí)上，把綜合能力分開(kāi)考察并不嚴(yán)謹(jǐn)，也不利于引導(dǎo)學(xué)生重視和加強(qiáng)綜合能力的鍛煉。
二、管理運(yùn)籌學(xué)課程考核方式的改革方式和內(nèi)容
鑒于上文提出的三個(gè)問(wèn)題，有必要對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)和考核的全過(guò)程進(jìn)行改革。
首先，對(duì)于期末考試時(shí)長(zhǎng)所限無(wú)法全面考察所有知識(shí)點(diǎn)（問(wèn)題1）和計(jì)算量較大導(dǎo)致學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)重、情緒易緊張（問(wèn)題2）的情況，可以采取“隨講隨考，分段測(cè)試”的方法予以解決。事實(shí)上，該課程中線性規(guī)劃問(wèn)題的圖解法和單純形方法、運(yùn)輸問(wèn)題的表上作業(yè)法、分配問(wèn)題的匈牙利算法、最小支撐樹(shù)求解、最短路求解、最大流求解等計(jì)算量較大的知識(shí)點(diǎn)，其計(jì)算方法相對(duì)獨(dú)立，可以在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（或章節(jié)）講解完畢后用30分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行一次當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)。測(cè)試所需的課時(shí)，可以安排在周末、晚上，也可以通過(guò)減少課上習(xí)題講解、增加課后作業(yè)的方式部分解決。如果學(xué)校資源緊張，隨堂測(cè)試難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間隔就坐、多個(gè)教師監(jiān)考，那么可以由出題教師對(duì)每位學(xué)生的測(cè)試題目給出隨機(jī)參數(shù)并科學(xué)設(shè)置考試時(shí)長(zhǎng)，保證任何兩個(gè)學(xué)生的題目均不相同且沒(méi)有作弊時(shí)間，從源頭上杜絕作弊的可能性。
其次，對(duì)于綜合能力測(cè)試無(wú)法集中考察（問(wèn)題3）的情況，可以參照大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽的形式，采用學(xué)生組隊(duì)解決開(kāi)放式、綜合型問(wèn)題，教師團(tuán)隊(duì)評(píng)分的形式加以改革。改革后，教師在理論教學(xué)的最后階段布置若干開(kāi)放式、綜合型問(wèn)題，學(xué)生隨后在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)成2-3的小組，組隊(duì)對(duì)某一問(wèn)題完成從分析、建模、求解到方案寫作的全部任務(wù)。在此過(guò)程中，任課教師僅對(duì)全體學(xué)生加以適當(dāng)提示和引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)評(píng)定其綜合能力個(gè)人成績(jī)；在學(xué)生團(tuán)隊(duì)方案文檔質(zhì)量的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，再次參照大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，采取2-3名本專業(yè)教師分別打分后取平均的方式進(jìn)行。
最后，各環(huán)節(jié)測(cè)試在期末總成績(jī)中的體現(xiàn)：課堂小測(cè)試的總次數(shù)預(yù)計(jì)不低于4次，約占總成績(jī)的50%；綜合能力測(cè)試成績(jī)約占總成績(jī)的40%，其中個(gè)人評(píng)定與方案文檔質(zhì)量比例大致相當(dāng)；考慮到綜合能力已有單獨(dú)的考察環(huán)節(jié)，平時(shí)成績(jī)將只體現(xiàn)學(xué)生上課期間的出勤、紀(jì)律和作業(yè)情況，占比將壓縮到總成績(jī)的10%左右。
三、管理運(yùn)籌學(xué)課程考核方式的預(yù)期效果
學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與考核總成績(jī)的一致性普遍增強(qiáng)。一般而言，在課堂教學(xué)階段出勤良好、積極回答問(wèn)題、作業(yè)細(xì)致認(rèn)真的學(xué)生，其期末考試成績(jī)優(yōu)良的概率相對(duì)較高。但是，由于管理運(yùn)籌學(xué)課程需考察的知識(shí)點(diǎn)計(jì)算量大、計(jì)算周期長(zhǎng)，且算法種類多、獨(dú)立性較強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在現(xiàn)行的筆試考核框架下發(fā)揮不穩(wěn)定，出現(xiàn)了不少平時(shí)成績(jī)和試卷成績(jī)大相徑庭的案例。改革后，該課程采取“隨講隨考，分段測(cè)試”的方式，弱化記憶負(fù)擔(dān)和緊張情緒對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，根除知識(shí)點(diǎn)抽考帶來(lái)的不合理偶然性，實(shí)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)與考核總成績(jī)的一致性普遍增強(qiáng)，更為科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力素養(yǎng)，并為有類似困難的課程摸索改革道路、積累改革經(jīng)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)綜合能力、減少死記硬背，提高“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽”等專業(yè)比賽的參賽率和獲獎(jiǎng)率，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和考研熱情。上述改革措施在學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引入了類似“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽”的組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制，可以作為學(xué)生參加類似比賽的小型預(yù)演，也可以為工作或讀研后參與研發(fā)項(xiàng)目樹(shù)立信心。
參考文獻(xiàn)
[1]胡運(yùn)權(quán).運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用（第六版）[M].北京：高等教育出版社，2014.
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文4
（石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832003）
【摘要】本文從運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特點(diǎn)，分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)多位老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和方法的改進(jìn)，以及考核方式的配套分析，希望能夠促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞 運(yùn)籌學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息管理與信息系統(tǒng)
作者簡(jiǎn)介：常浩娟（1979—），女，江蘇徐州人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樾畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)。
運(yùn)籌學(xué)是將數(shù)學(xué)建模方法與工程思想和管理思想相結(jié)合，通過(guò)建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型等定量分析方法，研究和解決管理、經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，從而為決策者提供科學(xué)決策方法和量化工具的一門較為綜合的學(xué)科。隨著運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用的廣泛性逐漸增強(qiáng)，無(wú)論在理工類還是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)籌學(xué)都呈現(xiàn)出重要的地位。《運(yùn)籌學(xué)》課程的屬性決定了其教學(xué)活動(dòng)既要重視運(yùn)籌學(xué)的基本理論和方法，提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法構(gòu)建優(yōu)化決策模型的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具備解決優(yōu)化問(wèn)題的實(shí)踐能力。
1運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容
《運(yùn)籌學(xué)》是信息管理與信息系統(tǒng)及相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門跨學(xué)科、多分枝、理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。運(yùn)籌學(xué)的分支包括線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)模型、存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、對(duì)策論、排序與統(tǒng)籌方法、決策分析、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、預(yù)測(cè)、搜索論、隨機(jī)服務(wù)理論和可靠性理論等。它具有定量分析、最優(yōu)性、實(shí)用性、多分支性和以計(jì)算機(jī)為工具的求解問(wèn)題。其教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想和邏輯思維能力；掌握管理過(guò)程中的相關(guān)建模、求解以及最優(yōu)解或滿意解的運(yùn)用等優(yōu)化技術(shù)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足之處
目前，多數(shù)專業(yè)《運(yùn)籌學(xué)》課程的教學(xué)以理論教學(xué)為主，主要要求學(xué)生掌握包括線性規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、博弈論、決策分析等分枝的經(jīng)典理論部分，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，及手動(dòng)計(jì)算解題的技巧能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，不能夠使學(xué)生很好的遵循學(xué)以致用的，應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的技術(shù)和方法可以解決越來(lái)越多的實(shí)際問(wèn)題，諸如信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理、生產(chǎn)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷以及各種應(yīng)急服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理等問(wèn)題。
我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《運(yùn)籌學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常不利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)。目前運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要以演示性和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。演示性實(shí)驗(yàn)主要是教師介紹電子表格軟件如EXCEL或者WINQSB軟件中各個(gè)算法模塊的基本應(yīng)用方法；并且采用以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)法，給學(xué)生提供算法模型和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是確定和已知的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法設(shè)定好的條件下做“完形填空”，機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種教學(xué)方法還是過(guò)去的填鴨式的，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒(méi)有什么創(chuàng)新的過(guò)程和內(nèi)容，對(duì)部分理解能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于簡(jiǎn)單，打擊了他們的積極性，導(dǎo)致他們逐漸產(chǎn)生倦怠和厭煩。如此一來(lái)，既沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，也不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。
（2）實(shí)驗(yàn)手段不合理，沒(méi)有體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色，同時(shí)沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自主性。實(shí)驗(yàn)課程中采用的主要實(shí)驗(yàn)手段是借助EXCEL或者WINQSB軟件進(jìn)行模型的分析。信管專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，目前在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院這個(gè)大環(huán)境中，有部分經(jīng)濟(jì)管理類的課程，此外計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)占較大比重，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)EXCEL或者WINQSB軟件的應(yīng)用相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮和利用，比如編寫程序進(jìn)行算法的代碼實(shí)現(xiàn)等。
（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核困難，形式單一。受到目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和方法的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取的考核方式主要是通過(guò)筆試的試卷中10-15分的實(shí)驗(yàn)操作方法的試題進(jìn)行測(cè)試，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果的考核完全沒(méi)有代表性，并且對(duì)教學(xué)效果的考核沒(méi)有什么價(jià)值和參考意義。
3對(duì)策建議
針對(duì)當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《運(yùn)籌學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
（1）理論教學(xué)內(nèi)容、方法的補(bǔ)充和完善。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，理論教學(xué)在內(nèi)容和方法上也要做出調(diào)整和補(bǔ)充。在理論課堂教學(xué)中，除了經(jīng)典運(yùn)籌方法和理論模型的講解外，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精選具有充分的代表性、源于實(shí)際問(wèn)題的典型案例，通過(guò)案例分析過(guò)程：提出問(wèn)題、找到合適的解決方法，運(yùn)用方法切實(shí)解決問(wèn)題，并作結(jié)論和總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。通過(guò)詳實(shí)和完整的案例分析，讓學(xué)生掌握的運(yùn)籌學(xué)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式方法，構(gòu)建從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的完整思路和框架。
（2）實(shí)驗(yàn)方法和手段的多樣化和靈活性。采取靈活多變的實(shí)踐教學(xué)方式，這里根據(jù)學(xué)生的情況，主要考慮采用兩種方式，第一種是對(duì)于傾向于喜歡計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生，注重培養(yǎng)使用LINDO/INGO/MATLAB或C語(yǔ)言等軟件來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)行算法的代碼實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用。利用這些軟件工具，把教材上的重要算法、經(jīng)典案例，通過(guò)編程加以實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。同時(shí)也注重鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課本上的算法與思維，努力嘗試新方法，開(kāi)拓新思路，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。第二種是對(duì)于傾向于方法應(yīng)用的學(xué)生，考慮從實(shí)際問(wèn)題的解決入手。在基本的運(yùn)算方法和工具如WINQSB熟練掌握的情況下，結(jié)合一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)逐步展開(kāi)研究，最終形成一個(gè)完整的案例分析報(bào)告。整個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)理論應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生更全面的掌握和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)知識(shí)。
從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的差異性著手，進(jìn)行分類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽、SRP項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更深入的掌握運(yùn)籌學(xué)理論和方法。在運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，信管專業(yè)的學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)合我校圖書(shū)館現(xiàn)狀，申報(bào)《基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）的高校圖書(shū)館績(jī)效評(píng)價(jià)及研究》的SRP項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。項(xiàng)目從高校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)科研的角度，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中經(jīng)典的線性規(guī)劃方法：數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法（DEA）對(duì)大學(xué)圖書(shū)館投入產(chǎn)出情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析圖書(shū)館資源配置效率，對(duì)如何促進(jìn)資源優(yōu)化，提高資源使用效率起到積極作用。在項(xiàng)目的申報(bào)和執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很高。通過(guò)類似的活動(dòng)，能夠使學(xué)生綜合應(yīng)用多種專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)和溝通能力起到積極作用。
（4）考核方式的完善和補(bǔ)充。鑒于實(shí)驗(yàn)方法和手段的變化，在課程考核過(guò)程中，一方面加大實(shí)驗(yàn)考核比重，另一方面注重過(guò)程和結(jié)果的共同考核。過(guò)程考核主要是階段性的研究進(jìn)展、質(zhì)量的考評(píng)，結(jié)果考核注重內(nèi)容的完整性和總體質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于算法實(shí)現(xiàn)和編碼的同學(xué)，主要看算法編碼能否使用，參數(shù)變化的適應(yīng)性和穩(wěn)定性；對(duì)于應(yīng)用性的報(bào)告分析類的考核，注重研究報(bào)告的完整性，可行性和有效性。綜合來(lái)說(shuō)，考核的目的是起到檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用的能力，同時(shí)反饋教學(xué)效果和質(zhì)量，此外也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如協(xié)作精神，創(chuàng)新思維等。
4結(jié)語(yǔ)（下轉(zhuǎn)第262頁(yè)）
（上接第202頁(yè)）《運(yùn)籌學(xué)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程之一，應(yīng)用范圍廣泛，是現(xiàn)代科學(xué)計(jì)算和管理學(xué)科中的基礎(chǔ)理論和不可缺少的方法、手段與工具。運(yùn)籌學(xué)作為一門用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，在處理千差萬(wàn)別的各種問(wèn)題時(shí)，一般有以下幾個(gè)步驟：確定目標(biāo)、制定方案、建立模型、制定解法，所以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程的重要組成部分，是相關(guān)理論方法能否掌握的關(guān)鍵，并有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合多位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特點(diǎn)，以及運(yùn)籌學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路與改革措施，為全面提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提供參考。
參考文獻(xiàn)
［1］林亮,王遠(yuǎn)清,賈貞.運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)的瓶頸解讀[J].黑龍江高教研究,2011(2).
［2］王翊.項(xiàng)目化教學(xué)在“運(yùn)籌學(xué)”課程改革中的實(shí)踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2012,21(8).
［3］胡發(fā)勝,劉桂真.國(guó)家精品課程運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教育, 2006(7).
［4］王勤.關(guān)于運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,26.
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文5
關(guān)鍵詞:博弈分析;內(nèi)部控制;理性人
中圖分類號(hào):F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》于2008年5月份出臺(tái)并于2009年7月份正式實(shí)施,這說(shuō)明內(nèi)部控制得到了社會(huì)的廣泛重視,企業(yè)建立和規(guī)范企業(yè)內(nèi)部控制制度,是當(dāng)前企業(yè)管理改革和發(fā)展的一項(xiàng)緊迫課題。我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范,稱為內(nèi)部控制,是由企業(yè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層和全體員工實(shí)施的,旨在實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的過(guò)程。內(nèi)部控制的目標(biāo)是合理保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完整,提高經(jīng)營(yíng)效率和效果,促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。
博弈論又稱為對(duì)策論,是研究具有斗爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)現(xiàn)象的理論和方法,它既是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)新分支,也是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科。博弈論是指某個(gè)個(gè)人或組織,面對(duì)一定的環(huán)境條件,在一定的規(guī)則約束下,依靠所掌握的信息,從各自選擇的行為或是策略進(jìn)行選擇并加以實(shí)施,并從各自取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上博弈論是個(gè)非常重要的理論概念。
一、股東與管理者的博弈分析
從股東角度考慮,股東為了實(shí)現(xiàn)更大的收益,希望企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制,提高企業(yè)效率,減少舞弊,減少損失,提高資本的獲利能力,減少管理者的道德風(fēng)險(xiǎn)與逆向選擇。而從管理者的角度考慮,一些管理者為了實(shí)現(xiàn)自身利益最大化,加強(qiáng)自身對(duì)企業(yè)的掌控能力,甚至為了獲得不正當(dāng)收入,也包括管理者加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)會(huì)付出一定的體力及腦力勞動(dòng),卻得不到應(yīng)有的補(bǔ)償而產(chǎn)生的一定的成本,而不希望加強(qiáng)內(nèi)部控制的實(shí)施。以下就二者之間進(jìn)行信息不完全下的靜態(tài)博弈分析。
(一)基本假設(shè)。1、參與博弈雙方為股東與管理者;2、完全理性人假設(shè),參與博弈雙方都為獲取最大收益;3、不加強(qiáng)內(nèi)部控制(這里的加強(qiáng)內(nèi)部控制是指實(shí)質(zhì)上的加強(qiáng)內(nèi)部控制,不僅指表面上政策的制定,而且指具有效用的內(nèi)部控制,以下同)時(shí)股東收入為R,加強(qiáng)內(nèi)部控制后增加的收入r,加強(qiáng)內(nèi)部控制成本為C1(C1T)。
(二)由上可得出博弈樹(shù)(圖1)
由博弈樹(shù)可得:
管理者期望收益E1=q(W-T)+(1-q){p[f(W-C2)+(1-f)W]+(1-p)W｝
股東的期望收益
E2=p{q(R+r-C1)+(1-q)[f(R-C1+C3)+(1-f)(R-C1)]｝+(1-p)[q(R+r)+(1-q)R]
令E1對(duì)q求偏導(dǎo),令其等于零求得:
p=t(fC2)
令E2對(duì)p求偏導(dǎo),令其等于零求得:
q=1-C1(fC2)
(三)博弈結(jié)果分析
1、(p*,q*)是該稅收籌劃博弈的Bayes-Nash均衡,按照博弈論的觀點(diǎn),該均衡是指對(duì)弈者(股東與管理者)在加強(qiáng)內(nèi)部控制博弈中的最優(yōu)策略組合,表示博弈暫時(shí)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)。如果一方局中人不改變策略,那么另一方局中人任何策略的改變都不會(huì)增加其收益,因此“懶得改變”。
2、由p=t(fC2)可知,對(duì)于管理者來(lái)說(shuō),t越大越好,但是隨著t增大,p也增加,既股東檢查的概率增大,股東對(duì)加強(qiáng)內(nèi)部控制的關(guān)注度增加,管理者不加強(qiáng)內(nèi)控的風(fēng)險(xiǎn)也隨之增大,C2增大,p會(huì)減少。這說(shuō)明,由于處罰力度的增大,對(duì)管理者的威懾作用也就越大,股東可以相應(yīng)地減少檢查。
3、由q=1-C1(fC2)可知,隨著C2的增加,q增加,就是說(shuō),隨著股東對(duì)管理者不加強(qiáng)內(nèi)部控制處罰力度的加強(qiáng),管理者加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)的力度會(huì)增加。f與q成正比,說(shuō)明檢查水平的提高也能促使管理者加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)。
二、加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)的建議
通過(guò)博弈結(jié)果可以看出各個(gè)因變量、自變量之間的關(guān)系,我們通過(guò)這種變量之間的正向反向關(guān)系得出加強(qiáng)內(nèi)部控制的一些建議。
(一)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè),建立完善的內(nèi)部控制制度。加強(qiáng)內(nèi)部控制有利于提高企業(yè)的收益。內(nèi)部控制猶如一個(gè)自動(dòng)預(yù)警和維護(hù)系統(tǒng),它所具備的功能使其成為企業(yè)有效管理的工具,企業(yè)規(guī)模越大,其重要性越顯著。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用內(nèi)部控制,有利于企業(yè)減少疏忽、錯(cuò)誤及違法、違規(guī)行為,有利于企業(yè)內(nèi)部的公平競(jìng)爭(zhēng)及加強(qiáng)員工的進(jìn)取心、上進(jìn)心,促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。尤其是隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),公司治理結(jié)構(gòu)全球趨同,組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)化,對(duì)企業(yè)管理提出了更高的要求,加強(qiáng)內(nèi)部控制,提高管理水平,向管理要效益已成為企業(yè)的主要組織目標(biāo)。因此,在復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè),對(duì)于我國(guó)上市公司確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),具有重要意義。
(二)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì),提高審計(jì)者素質(zhì)。由股東與管理者的博弈分析可以看出,f的提高有利于促使管理者加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)。f的提高,是以內(nèi)部審計(jì)人員技術(shù)能力、道德素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)的。我們要積極參與企業(yè)改制方面的業(yè)務(wù)審計(jì);積極參與企業(yè)重組和擴(kuò)張業(yè)務(wù)的審計(jì),為企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)做好服務(wù)工作;開(kāi)展內(nèi)部控制制度審計(jì)和內(nèi)部管理審計(jì),為企業(yè)內(nèi)部管理戰(zhàn)略的實(shí)施做好服務(wù)工作;變革審計(jì)觀念。
(三)改變高層管理者選拔、激勵(lì)機(jī)制。國(guó)外的經(jīng)理人市場(chǎng)較繁榮,選拔機(jī)制較健全。而我國(guó)的董事、監(jiān)事、管理人員變動(dòng)頻繁,經(jīng)理人市場(chǎng)尚未形成,科學(xué)的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制有待建立。所以筆者建議:首先,加強(qiáng)經(jīng)理人員的物質(zhì)和精神激勵(lì)。經(jīng)理人持股可提高其積極性,促使其更好地從股東利益出發(fā)做決策;其次,從公司內(nèi)部選拔經(jīng)理人才,對(duì)經(jīng)理人員和員工能起到較強(qiáng)的激勵(lì)作用,有利于形成“內(nèi)部職業(yè)經(jīng)理市場(chǎng)”;最后,應(yīng)按照《公司法》的規(guī)定,明確董事長(zhǎng)不能兼任總經(jīng)理,以免混淆權(quán)責(zé),公司內(nèi)部的規(guī)章也應(yīng)明確制訂高層管理者的選拔方案。高層管理人員的素質(zhì)提高以及激勵(lì)機(jī)制的完善,更能使管理人員從股東的利益出發(fā),在加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)上更能符合企業(yè)利益。
(四)加大管理人員謀求個(gè)人利益時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)成本。管理人員為了謀求個(gè)人利益,往往是以犧牲股東利益為代價(jià)的,為了減少和避免這種機(jī)會(huì)主義,我們通過(guò)上面博弈可以看出,加大處罰力度,能提高管理者加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)的概率,也就是說(shuō),管理人員在謀求個(gè)人利益時(shí),其獲取的利益小于受懲治的成本時(shí),他們就會(huì)放棄這種不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
(作者單位:河南大學(xué)工商管理學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海:上海人民出版社,1996.
博弈論運(yùn)籌學(xué)范文6
博弈論(Game Theory)，有時(shí)也稱為對(duì)策論，或者賽局理論，它是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，目前在生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、政治學(xué)、軍事戰(zhàn)略和其他很多學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。主要研究公式化了的激勵(lì)結(jié)構(gòu)（游戲或者博弈（Game））間的相互作用，是研究具有斗爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論和方法，也是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科。博弈論就是研究博弈行為中斗爭(zhēng)各方是否存在著最合理的行為方案，以及如何找到這個(gè)合理的行為方案的數(shù)學(xué)理論和方法。
博弈方：即在博弈中獨(dú)立決策、獨(dú)立承擔(dān)結(jié)果的個(gè)人或組織。而且當(dāng)博弈規(guī)則確定后，各參加方的地位是平等的，大家必須按照既定的規(guī)則行事。
博弈信息：信息對(duì)于參與博弈雙方的意義及作用是至關(guān)重要的，掌握信息的多少往往關(guān)系到?jīng)Q策的準(zhǔn)確性，從而影響到博弈的成敗。
博弈對(duì)象：即指博弈方是針對(duì)什么樣的決策內(nèi)容進(jìn)行博弈。
博弈方可選擇的全部行為或策略的集合：即每個(gè)博弈方在進(jìn)行決策時(shí)可以選擇的方法或決策。
博弈的次序：在博弈中，當(dāng)存在多個(gè)獨(dú)立決策方進(jìn)行決策時(shí)，有時(shí)博弈方必須同時(shí)做出決策；但大多數(shù)各博弈方的決策是有先后次序之分的，并且在一些博弈中每個(gè)博弈方還要面臨著多次決策，這同樣存在著一個(gè)先后次序問(wèn)題。
博弈方的收益：對(duì)應(yīng)于各博弈方的每一組可能的決策選擇，都有一個(gè)結(jié)果表示各博弈方在該策略組合下的所得和所失。
在博弈論中，有個(gè)被人們經(jīng)常引用經(jīng)典案例是“智豬博弈”：豬圈里有兩頭豬，一頭大豬，一頭小豬。豬圈的一邊有個(gè)踏板，每踩一下踏板，在遠(yuǎn)離踏板的豬圈的另一邊的投食口就會(huì)落下少量的食物。如果有一只豬去踩踏板，另一只豬就有機(jī)會(huì)搶先吃到另一邊落下的食物。當(dāng)小豬踩動(dòng)踏板時(shí)，大豬會(huì)在小豬跑到食槽之前剛好吃光所有的食物；若是大豬踩動(dòng)了踏板，則還有機(jī)會(huì)在小豬吃完落下的食物之前跑到食槽，爭(zhēng)吃到另一半殘羹。那么，兩只豬各會(huì)采取什么策略？答案是：小豬將選擇“搭便車”策略，也就是舒舒服服地等在食槽邊；而大豬則為一點(diǎn)殘羹不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之間。
2民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)的現(xiàn)狀與原因
2005年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》(下簡(jiǎn)稱“非公36條”)，眾多民營(yíng)企業(yè)家由此“熱血沸騰”，其中“非公36條”對(duì)民企進(jìn)入壟斷行業(yè)的相關(guān)條款令人充滿遐想，眾多民營(yíng)企業(yè)家已經(jīng)開(kāi)始籌劃著如何籌集資金大展拳腳。但是由于缺乏必要的實(shí)施細(xì)則，石油、鐵路、電信等壟斷行業(yè)即便打開(kāi)了一道“門縫”，民企要想進(jìn)入幾乎仍是“不可能完成的任務(wù)”。民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)，還有多少路要走呢？
2.1壟斷行業(yè)是權(quán)力的集中體現(xiàn)。
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我國(guó)形成了大量的依附于權(quán)力體系的行業(yè)壟斷公司。這些公司不是獨(dú)立的商品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)者，沒(méi)有自己獨(dú)立的利益追求，不會(huì)對(duì)國(guó)家計(jì)劃的實(shí)施和整個(gè)社會(huì)的資源配置效率產(chǎn)生重大影響。改革開(kāi)放后，企業(yè)不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的一個(gè)鏈條，他們逐漸變?yōu)楠?dú)立的市場(chǎng)主體，具有強(qiáng)烈的利益追求。在這種情況下，如果繼續(xù)允許一部分企業(yè)借助于行政力量，壟斷社會(huì)資源，牟取企業(yè)和部門利益，就會(huì)嚴(yán)重影響市場(chǎng)機(jī)制的形成，加劇社會(huì)分配的不公，導(dǎo)致資源配置害最深的，莫過(guò)于這些國(guó)有最直接的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手--民營(yíng)企業(yè)。
2.2民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)非常困難。
“非公36條”旨在為非公企業(yè)打破投資限制，但大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)認(rèn)為，“非公36條”過(guò)于籠統(tǒng)，操作細(xì)則仍不夠，而且一些主管部門缺乏誠(chéng)意，對(duì)打破慣性強(qiáng)大行業(yè)壟斷沒(méi)有興趣。目前滬深兩市民營(yíng)上市公司占整個(gè)上市的比例約為20%。但從分布的行業(yè)來(lái)看，主要集中在制造業(yè)、信息技術(shù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、批發(fā)和零售貿(mào)易業(yè)以及綜合類行業(yè)中，沒(méi)有一家涉及壟斷性行業(yè)。從民營(yíng)上市公司的行業(yè)分布來(lái)看，其分布數(shù)量與行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)度呈正相關(guān)關(guān)系，越是競(jìng)爭(zhēng)充分的行業(yè)，民營(yíng)上市公司分布的數(shù)量越多。壟斷行業(yè)的利潤(rùn)并未被整個(gè)市場(chǎng)充分享受，也顯示出社會(huì)資源并沒(méi)有被真正合理分配。
所以，民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)非常困難。原因主要有：一是政策上只是明確了民營(yíng)企業(yè)可以參與，但參與的游戲規(guī)則和民營(yíng)企業(yè)扮演的具體角色都還不清楚，在產(chǎn)業(yè)政策上也遇到了一些障礙。二是民營(yíng)企業(yè)在進(jìn)入、資質(zhì)審查、經(jīng)營(yíng)等多方面碰到一系列問(wèn)題。民營(yíng)企業(yè)在物資流、資金流、信息流等三方面存在缺陷，把大量的精力和資金用在搞資源上面，而無(wú)暇顧及改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。三是壟斷集團(tuán)的存在。由于行業(yè)的經(jīng)營(yíng)特性，少數(shù)大公司的壟斷難以打破，民營(yíng)企業(yè)面臨種種考驗(yàn)，形勢(shì)要求行業(yè)組織機(jī)構(gòu)必須改變，以求得一條求生存、得發(fā)展的道路。
2.3 民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)的主要原因。
壟斷行業(yè)的穩(wěn)定收益是吸引民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入的主要原因。壟斷行業(yè)憑借政府給予的或者自然壟斷資源等因素，享有很大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，從而吸引眾多的民營(yíng)企業(yè)欲加入該行業(yè)。而政府的管制性壁壘和在位國(guó)有企業(yè)的抵
制，則是民營(yíng)企業(yè)成長(zhǎng)面臨的最大壁壘。
3博弈分析
第一步：民營(yíng)企業(yè)投資X數(shù)額的成本為進(jìn)入該壟斷行業(yè)作準(zhǔn)備，并向地方政府提出申請(qǐng)，如果遭到拒絕，則博弈結(jié)束；
第二步：地方政府根據(jù)民營(yíng)企業(yè)提出的申請(qǐng)，作出接受或拒絕的決定；
第三步：在為國(guó)有企業(yè)壟斷企業(yè)觀察民營(yíng)企業(yè)的投資行動(dòng)后，在地方政府還沒(méi)有作出最終決定前，可以采取接受或抵制的策略，如果抵制，國(guó)有壟斷企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)為獲得地方政府的支持而進(jìn)行博弈；
第四步：即使地方政府作出接受民營(yíng)企業(yè)申請(qǐng)的決定，國(guó)有壟斷企業(yè)還存在兩個(gè)選擇，默認(rèn)或繼續(xù)抵制。
博弈模型顯示了博弈主體之間的關(guān)系，博弈各方的利益差異決定了了他們行為策略上的差異，而這種行為上的策略又是相互影響的，即他們?cè)谶x擇使自身最大化策略時(shí)，都會(huì)受到其他主體策略選擇的限制。因此民營(yíng)企業(yè)市場(chǎng)進(jìn)入過(guò)程是一個(gè)利益調(diào)整的重復(fù)博弈過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到改革的目標(biāo)要求。這就是中央支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的政策，經(jīng)過(guò)三令五申，仍不能順利實(shí)施的原因所在。
民營(yíng)企業(yè)要重視政治戰(zhàn)略，在新一輪的博弈活動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。消解地方政府管制性壁壘過(guò)程也就是民營(yíng)企業(yè)的成長(zhǎng)過(guò)程。“十一五”期間建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)，要求我們對(duì)地方政府行為績(jī)效的評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)生了三個(gè)變化：業(yè)績(jī)指標(biāo)體系由單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指標(biāo)向社會(huì)發(fā)展指標(biāo)轉(zhuǎn)化；評(píng)價(jià)主體由上級(jí)部門向上級(jí)部門，中介機(jī)構(gòu)與公眾共同評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)范圍由決策結(jié)果擴(kuò)展到?jīng)Q策過(guò)程。在此過(guò)程中，民營(yíng)企業(yè)要積極參與變革，重視政治戰(zhàn)略，增強(qiáng)集體談判能力，在新的一輪博弈中爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。
打破在位壟斷國(guó)有企業(yè)的抵制性壁壘，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。這些民營(yíng)企業(yè)今后的發(fā)展方向應(yīng)該避免與在位國(guó)有壟斷企業(yè)對(duì)抗，而是強(qiáng)調(diào)合作，并分兩步走:第一步是民營(yíng)企業(yè)自身的合作，壯大自我；第二步是與國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作，所以合作和合資將是民營(yíng)石油企業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。
