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多動(dòng)癥小孩的教育范文1
小兒多動(dòng)癥(ADHD)是兒童時(shí)期較為常見的心理行為異常，常見于4～7歲兒童。國(guó)外資料報(bào)道在兒童中患病率為5%～10%，國(guó)內(nèi)報(bào)道在小學(xué)生中患病率為1%～10%，男孩患病率較女孩高，早產(chǎn)兒患此病較多［1］。粗略估計(jì)，我國(guó)學(xué)齡兒童患病人數(shù)在500萬(wàn)人以上，這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題，臨床表現(xiàn)為多動(dòng)不寧，注意力渙散，學(xué)習(xí)困難，好沖動(dòng)等。本病的病因和發(fā)病機(jī)制尚末明了，一般認(rèn)為本癥系由于多種生物因素、心理因素及家庭、社會(huì)問(wèn)題等多種原因綜合作用所引起的臨床綜合癥。因此本病在治療方面除采用中西醫(yī)結(jié)合治療，還應(yīng)注意心理方面的治療。從方法上應(yīng)包括心理治療，藥物治療以及感覺統(tǒng)和訓(xùn)練等。在治療方面小兒多動(dòng)癥是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，不能操之過(guò)急，宜中西合用，標(biāo)本兼治，尤其要輔助以環(huán)境、心理、食物、運(yùn)動(dòng)等綜合手段。現(xiàn)將中醫(yī)藥治療小兒多動(dòng)癥的現(xiàn)狀介紹如下：
1 病因病機(jī)
中醫(yī)認(rèn)為本病的病因主要是稟賦不足，或后天護(hù)養(yǎng)不當(dāng)、外傷、病后、情志失調(diào)等。其主要病變部位在心、肝、脾、腎。因人的情志活動(dòng)與內(nèi)臟有著密切的關(guān)系，必須以五臟精氣作為物質(zhì)基礎(chǔ)，五臟功能的失調(diào)，必然影響人的情志活動(dòng)，使其失常。《素問(wèn)·宣明五氣篇》說(shuō)：“五臟所藏：心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，腎藏志。”若心氣不足，心失所養(yǎng)可致心神失守而情緒多變，注意力不集中；腎精不足，髓海不充則腦失精明而不聰；腎陰不足，水不涵木，肝陽(yáng)上亢，可有多動(dòng)，易激動(dòng)；脾虛失養(yǎng)則靜謐不足，興趣多變，言語(yǔ)冒失，健忘，脾虛肝旺，又加重多動(dòng)與沖動(dòng)之證。病機(jī)主要是陰陽(yáng)失調(diào)。陰主靜、陽(yáng)主動(dòng)，人體陰陽(yáng)平衡，才能動(dòng)靜協(xié)調(diào)，如《素問(wèn)·生氣通天論》說(shuō)：“陰平陽(yáng)秘，精神乃治”，人的精神情志活動(dòng)正常有賴于人體陰陽(yáng)平衡，而人的行為變化，導(dǎo)致陰陽(yáng)失調(diào)，則產(chǎn)生陰失內(nèi)守，陽(yáng)躁于外的種種情志，動(dòng)作失常的病變。本癥辨證以虛為主，但也可有痰濁、濕熱、瘀血等兼證出現(xiàn)，五臟之中與心、肝、脾、腎關(guān)系密切。劉小凡［2］認(rèn)為該病是由多種因素協(xié)同作用造成的一種綜合征。如微量元素失衡，維生素中毒，父母早婚早育，小兒發(fā)育成熟過(guò)快，家庭環(huán)境因素，如父母吵架、分居、離婚或經(jīng)濟(jì)情況拮據(jù)，經(jīng)常打罵孩子，老師、同學(xué)的歧視等與該病的發(fā)生有關(guān)。
2 心理治療
2.1 教育干預(yù)［3］
教育在本病治療中有重要作用。在教育中應(yīng)針對(duì)兒童在氣質(zhì)、性格及其智力等方面點(diǎn)因材施教，在作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、課外活動(dòng)以及課堂提問(wèn)等方面給予特別的安排。由于兒童在學(xué)習(xí)和生活中很難取得好的成果，因此應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式，不嘲笑，不歧視，不責(zé)罵，不體罰，幫助兒童建立自信心和自尊心，不斷地獲得成就感和進(jìn)步。加強(qiáng)集中注意力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)懷境，根據(jù)小兒的愛好跟特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，發(fā)揮其正常才能。
2.2 家庭咨詢［3］
家庭對(duì)于該病的全面了解是治療的關(guān)鍵。要使家長(zhǎng)和教師了解到，多動(dòng)癥不是兒童的天性，而是一種心理障礙，也不是兒童的故意行為，而是一種沒有能力自我控制的病態(tài)表現(xiàn)。多動(dòng)癥是可以用藥物等綜合療法治愈的疾病。在確診之后，應(yīng)去除家庭中的不和諧因素，父母應(yīng)與小孩多交流，親自參與小孩的活動(dòng)，使小孩動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)有目的有計(jì)劃可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)于減少多動(dòng)改善注意力有幫助。同時(shí)要加強(qiáng)管理，及時(shí)疏導(dǎo)，防止破壞性及危險(xiǎn)性行為發(fā)生。
3 藥物治療
3.1 中醫(yī)藥治療
ADHD在中醫(yī)可歸入“臟躁”“躁動(dòng)”“失聰”“健忘”在臨床的分型有不同的爭(zhēng)議。姜潤(rùn)林［4］將兒童多動(dòng)癥辨證分為以下2型:腎虛肝亢型:治以滋腎平肝，寧神益智，方用六味地黃湯加減（熟地黃、山茱萸、山藥、茯神、女貞子、菟絲子、白芍藥、白疾藜、生牡蠣、龍齒、遠(yuǎn)志、菖蒲)；脾虛肝旺型：治以補(bǔ)脾平肝，養(yǎng)心安神，方用歸脾湯加減(黃芪、白術(shù)、茯苓、鹿茸豆、薏苡仁、白芍藥、白蒺藜、龍齒、酸棗仁、遠(yuǎn)志、菖蒲)，共治療60例，總有效率90%。趙承愛［5］把小兒多動(dòng)癥辨證分為3型：心脾兩虛型：治宜益氣養(yǎng)心，方用歸脾湯或養(yǎng)心湯(黨參、黃芪、白術(shù)、甘草、酸棗仁、柏子仁、遠(yuǎn)志、五味子)；心腎兩虛型:治療宜溫腎養(yǎng)心，方用腎氣丸或右歸丸(附子、熟地黃、山藥、山茱萸、鹿角、何首烏、仙靈脾、茯神)；肝腎陰虛型：治宜柔肝養(yǎng)陰，方用逍遙散合地黃湯、生脈散加減(當(dāng)歸、白芍藥、柴胡、生地黃、黨參、麥冬、玄參、五味子、太子參、玉竹)，共治療20例取得良好療效。郭華明［6］辨證分為4型，陰虛火旺，心腎不交型：方用六味地黃丸加減；心腎不足，脾失健運(yùn)型：方用造車丸加減；心脾不足，氣血兩虧型：方用歸脾丸加減；肝火上炎，灼傷心陰型:方用龍膽瀉肝湯、逍遙散加減共治療43例患兒，總有效率88%。李少川、李寶珍［7］二位老中醫(yī)認(rèn)為ADHD病機(jī)關(guān)鍵在痰熱動(dòng)風(fēng)，李少川認(rèn)為本病中合并心脾兩虛或見虛火上炎。治療當(dāng)豁痰鎮(zhèn)驚，熄風(fēng)(方用鐵落飲加減)、養(yǎng)心安神益胃緩中(方用甘麥大棗湯)、滋陰清熱補(bǔ)心安神(方用補(bǔ)心丸加味)。李寶珍也強(qiáng)調(diào)豁痰鎮(zhèn)驚熄風(fēng)為其常法，還應(yīng)根據(jù)不同階段的病情變化辨證施治，同時(shí)結(jié)合心理指導(dǎo)，給患兒一溫馨的環(huán)境，使之由多動(dòng)向自制轉(zhuǎn)化［8］。心脾兩虛，或虛火上炎證型。治療豁痰鎮(zhèn)驚熄風(fēng)(方用鐵落飲加減)養(yǎng)心安神益胃緩中(方用甘麥大棗湯)、滋陰清熱補(bǔ)心安神(方用補(bǔ)心丸加味)。
3.2 中成藥 汪受傳［9］將小兒缺陷性多動(dòng)證分為3型，即肝腎陰虛、心脾兩虛、痰火內(nèi)擾。在治療方面汪老用靜靈口服液，枸菊地黃丸，每服10ml，1日2次治療肝腎陰虛型；用人參歸脾丸、柏子養(yǎng)心丸，每服3-5g，1日2-3次治療心脾兩虛型；知柏地黃丸：每服3-5g，1日2-3次，治療肝腎陰虛兼虛火上炎。王晉新［10］以珍珠母、牡蠣、枸杞子、山茱萸、夜交藤等制成調(diào)神益智顆粒，每次10-15g，1日3次口服，7d為1個(gè)療程，連服4個(gè)療程，共治療該病患兒60例，并以口服利他林對(duì)照，結(jié)果痊愈24例，好轉(zhuǎn)30例，無(wú)效6例，有效率為90%。
4 外治法
許培斌、樊永風(fēng)［11］將兒童多動(dòng)證稱為輕微腦功能障礙綜合征，在治療方面?zhèn)戎赜卺樉摹⑼颇玫闹委煟⊙ㄖ饕詢?nèi)關(guān)、太沖、大椎、曲池、腎俞為主。常用耳穴壓丸的穴位有神門、內(nèi)關(guān)、足三里、三陰交、決骨、腎上腺、腦點(diǎn)、胰膽、皮質(zhì)下、交感、肝、神門。代美英［12］用推法、拿法、運(yùn)法、揉法、按法、摩法、顫法、及拍法治療33例，痊愈30例，有效2例。王仲易［13］用針灸治療小兒多動(dòng)癥選穴:百會(huì)、四神聰、啞門、大椎、心俞、通里、照海。操作方法：進(jìn)針要穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、淺、快，即持針要穩(wěn)，刺穴要準(zhǔn)，手法要輕，進(jìn)針要淺而快，力求無(wú)痛；針不可提插捻轉(zhuǎn)。隔日治療1次，以3個(gè)月為1個(gè)療程，共治療2個(gè)療程。治療30例有效率為60%。
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5 感覺統(tǒng)后訓(xùn)練［3］
感覺統(tǒng)后訓(xùn)練治療是由美國(guó)得愛爾絲創(chuàng)立，運(yùn)用兒童多動(dòng)證和兒童學(xué)習(xí)站改得治療，該療法主要運(yùn)用滑板、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)報(bào)道和觀察對(duì)于減少兒童的多動(dòng)行為有一定療效。
6 結(jié)語(yǔ)
兒童多動(dòng)癥又稱輕微腦功能障礙綜合征，目前確切病因尚不完全清楚，也沒有理想的藥物［14］。臨床上一般采用中樞神經(jīng)興奮劑、抗憂郁劑、抗精神病藥劑及抗癲癇劑，但這些藥物副作用較大，且停藥后復(fù)發(fā)率高，不易被患兒及家長(zhǎng)接受。因此在治療方面并不是簡(jiǎn)單的中西藥治療，藥物治療應(yīng)該建立在嚴(yán)格診斷的基礎(chǔ)上使用，在藥物治療的同時(shí)，還要從心理方面治療，這樣才能取得滿意的效果。經(jīng)研究表明，小兒多動(dòng)癥患者中鉛含量普遍高，同時(shí)常伴有臟腑虛弱，在飲食方面，宜多食健脾補(bǔ)腎的平性食物，食海帶、金針菜、胡蘿卜等對(duì)高鉛有排泄作用的食物，還可補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、水果及新鮮蔬菜，避免食用有興奮性和刺激性的飲料和食物。目前也有不少學(xué)者利用EEG生物反饋方法治療ADHD，其長(zhǎng)期療效滿意［15］。
【參考文獻(xiàn)】
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多動(dòng)癥小孩的教育范文2
心心老師介紹：
姓名：劉鈺心
中國(guó)臺(tái)灣資深早教專家、親子園和幼兒園的師資訓(xùn)練課程講師、課程規(guī)劃顧問(wèn)
學(xué)歷：中國(guó)臺(tái)灣淡江大學(xué)傳播系畢業(yè)；實(shí)踐大學(xué)保育人員專班；文化大學(xué)教育心理研究所碩士學(xué)分班
專長(zhǎng)：幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展、先天智慧發(fā)展、多元智慧課程、親子體智能課程
家長(zhǎng)應(yīng)該要知道：
不論是孩子還是大人，都會(huì)有玩瘋了的時(shí)候，只是大人的自制力較強(qiáng)，可以很快的收回來(lái)控制住自己的行為舉止。但孩子一旦玩瘋了，就很難馬上收住，可能情緒會(huì)持續(xù)在一種比較亢奮的狀態(tài)。所以進(jìn)到教室里馬上要偉偉安靜下來(lái)聽故事可就很難了。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，聽故事的教室里布置的非常熱鬧，好多故事中的情景部畫在墻壁上，還有老師講故事的道具，也很吸引孩子。小孩對(duì)環(huán)境和各種東西都充滿了好奇，當(dāng)然更加難以控制自己的好奇心。孩子的心里其實(shí)在想“哇!怎么這么好玩，這里有個(gè)大巨人，不知道什么做的?我來(lái)摸摸看!咦?那里還有一個(gè)小精靈，真的還假的啊?碰碰看會(huì)不會(huì)動(dòng)啊?”可這一切在老師和家長(zhǎng)的角度看來(lái)，就會(huì)覺得孩子怎么都坐不住，不能好好聽老師說(shuō)，專注力欠佳。
有些孩子特別喜歡引起大人和老師關(guān)注，吸引大家的注意力。這類型的孩子，往往是讓老師們最頭疼的。因?yàn)槔蠋焸円蚕Ｍ∨笥延斜磉_(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小朋友發(fā)表自己的意見。但如果孩子不能聽從老師的引導(dǎo)，而是自己不斷的說(shuō)，會(huì)非常影響老師的課程安排，所以老師一定會(huì)制止小朋友。此時(shí)孩子會(huì)覺得，老師問(wèn)的問(wèn)題我都知道，我就要趕快說(shuō)出答案。于是，課堂中的矛盾就產(chǎn)生了。
家長(zhǎng)的誤區(qū)：
并不是所有坐不住的狀況都稱作多動(dòng)癥，不要隨便給孩子貼上標(biāo)簽，讓大人和小孩都不好過(guò)。像前面所說(shuō)的偉偉，平時(shí)自己在家的時(shí)候，偶而也會(huì)拿起故事書安安靜靜地讀；玩特別喜歡的變形金剛時(shí)，也是可以自己玩好久。所以，不能只是單憑一兩次特別的事件，就認(rèn)為孩子是多動(dòng)癥、是專注力欠缺。真正的多動(dòng)癥兒童，除了坐不住以外，通常還會(huì)伴隨著不自主的抽搐及其它的問(wèn)題。這些是要通過(guò)專家來(lái)鑒定的，并不是在課堂中坐不住就叫多動(dòng)癥。當(dāng)然也有一些孩子專注力比較差，也可能是孩子聽覺較敏銳，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)讓他分心，也有可能是孩子想象力較豐富，常常天馬行空的徜佯在自己的想象世界中。所以千萬(wàn)別動(dòng)不動(dòng)就聯(lián)想到孩子是患上了多動(dòng)癥、孩子是過(guò)動(dòng)兒，即使孩子長(zhǎng)期以來(lái)都是無(wú)法安靜下來(lái)，也需要帶給專家診斷鑒定，之后給于適當(dāng)?shù)囊悲熀洼o導(dǎo)。
給家長(zhǎng)的小建議：
在參加各種活動(dòng)之前，家長(zhǎng)最好事先和孩子溝通，讓他知道今天參加的是什么活動(dòng)、需要遵守哪些規(guī)則、需要注意什么事情，讓孩子有心理準(zhǔn)備，這樣至少孩子在當(dāng)場(chǎng)不會(huì)有太多的“驚喜”，以致無(wú)法專注于活動(dòng)。同樣的方法也可以讓那些較害羞的孩子比較容易融入團(tuán)體中。
多動(dòng)癥小孩的教育范文3
擅長(zhǎng)治療小兒抽動(dòng)癥
我們是來(lái)自湖南長(zhǎng)沙的求醫(yī)者。2009年初，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我5歲大的兒子經(jīng)常在看電視時(shí)不停地聳鼻子、努嘴。開始我以為是小孩子淘氣，故意這么做的，也沒有太在意，可是他的癥狀卻越來(lái)越嚴(yán)重。我?guī)メt(yī)院進(jìn)行檢查，醫(yī)生說(shuō)他得了鼻炎，并給他開了滴鼻液和很多口服藥。但他使用這些藥物治療一段時(shí)間后，聳鼻子、努嘴等癥狀并沒有得到任何的改善。2009年7月中旬，我兒子的病情已經(jīng)非常嚴(yán)重了，他幾乎每分鐘都要聳鼻子、努嘴。我和丈夫以為孩子得了什么怪病，便帶他去上海求治。在上海，經(jīng)過(guò)多方打聽，我們找到了上海新華醫(yī)院中醫(yī)科的吳任。吳主任在給我兒子做了詳細(xì)的檢查后告訴我，我兒子得的不是什么怪病，而是在兒科臨床上較為常見的小兒抽動(dòng)癥。吳主任給我兒子開了一些藥物，并囑咐我回去按時(shí)給孩子用藥。此外，她還囑咐我，以后要注意給孩子調(diào)理飲食，尤其要給孩子喝純牛奶，這樣才有利于孩子的康復(fù)。回到家后，我給我兒子服用吳主任開的藥物，僅40多天，他面部抽動(dòng)的癥狀就消失了，至今也沒有復(fù)發(fā)。在此，我要向醫(yī)術(shù)高超的吳任表示衷心的感謝。
湖南 長(zhǎng)沙 劉芳
吳敏醫(yī)生簡(jiǎn)介：吳敏醫(yī)生現(xiàn)為上海新華醫(yī)院中醫(yī)科主任、主任醫(yī)師、教授、碩士生導(dǎo)師、中華中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)會(huì)委員、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)兒科分會(huì)委員、上海市中醫(yī)藥學(xué)會(huì)理事、上海市中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)理事、上海中醫(yī)藥學(xué)會(huì)兒科分會(huì)副主委、上海中西醫(yī)結(jié)合兒科專業(yè)委員會(huì)副主委、國(guó)家自然基金委科研課題評(píng)審專家、上海市科委科研課題評(píng)審專家。吳任長(zhǎng)期從事中醫(yī)內(nèi)科及兒科的臨床、教學(xué)及科研工作，擅長(zhǎng)診治頑固性咳嗽、哮喘、間質(zhì)性肺炎、反復(fù)呼吸道感染、過(guò)敏性鼻炎、慢性支氣管炎、肺部腫瘤等呼吸系統(tǒng)疾病，尤其在運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療小兒抽動(dòng)障礙、厭食、腹瀉、遺尿、過(guò)敏性紫癜、兒童營(yíng)養(yǎng)性疾病、兒童病毒感染性疾病等方面有很深的造詣和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，吳任主持并完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目的研究工作，以第一作者的身份在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，申請(qǐng)專利3項(xiàng)，并榮獲教育部高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)、上海中西醫(yī)結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)、上海市巾幗創(chuàng)新獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。
北京吳滬生教授治好了我女兒的癲癇
我們是來(lái)自山西晉城的求醫(yī)者。2009年7月11日，我8歲大的女兒被查出患了小兒癲癇。當(dāng)時(shí)我被嚇壞了，因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候，曾親眼見過(guò)一位鄰居癲癇發(fā)作的情形。而且我聽老一輩人講，得了這種病，基本沒人會(huì)去醫(yī)院醫(yī)治，因?yàn)楦静豢赡苤魏谩５疫€是抱著一線希望，來(lái)到了我們當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進(jìn)行咨詢。我清楚地記得，一位醫(yī)生看了我女兒的檢查結(jié)果后，不停地?fù)u頭嘆息。當(dāng)時(shí)我的心都碎了。后來(lái)，一位朋友告訴我北京兒童醫(yī)院的吳滬生教授擅長(zhǎng)治療小兒神經(jīng)內(nèi)科疾病，并到處托人幫我掛號(hào)。3天后，我們終于掛上了吳滬生教授的號(hào)。記得第一次見到吳教授時(shí)，她是那么的慈祥，就像自己的親人一樣。吳教授細(xì)致地查看了我女兒的病歷資料后，建議為她進(jìn)行24小時(shí)睡眠腦電圖檢查。檢查結(jié)果出來(lái)后，她與另一位專家為我女兒進(jìn)行了會(huì)診，最后才將我女兒的服藥方案確定下來(lái)。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和處處為患者著想的做法讓我們?nèi)覟橹袆?dòng)。我女兒按照吳教授制定的用藥方案連續(xù)服藥1年半以后，她的癲癇再?zèng)]有發(fā)作過(guò)。然而，一個(gè)新的問(wèn)題出現(xiàn)了，眼看著上次開的藥就快服完了，我女兒的癥狀也已基本消失，那么她服藥的劑量是否也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整呢？可一想到又要掛號(hào)我就犯愁，心里很糾結(jié)，于是抱著試一試的心態(tài)，給吳教授發(fā)了條短信，短信中講明了我女兒目前的情況，并詢問(wèn)吳教授是否應(yīng)該對(duì)她的用藥劑量進(jìn)行調(diào)整。讓我沒想到的是，吳教授第二天就親自給我打來(lái)了電話，并詳細(xì)地將調(diào)整后的用藥劑量告訴了我。當(dāng)時(shí)我的心情別提有多激動(dòng)了。如今，我女兒已經(jīng)13周歲了，這幾年里她的癲癇病再也沒有發(fā)作過(guò)。我很慶幸能遇到像吳滬生教授這樣醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生。在這里，我代表我們?nèi)蚁騾菧淌诒硎局孕牡母兄x！
山西 晉城 張春玲
吳滬生醫(yī)生簡(jiǎn)介：吳滬生醫(yī)生現(xiàn)為北京兒童醫(yī)院神經(jīng)康復(fù)中心主任醫(yī)師、教授、國(guó)家特級(jí)專家、衛(wèi)生部計(jì)劃免疫咨詢專家委員、北京醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事故鑒定專家組成員、北京天壇醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科會(huì)診中心專家、國(guó)際小兒神經(jīng)病學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、《中華兒科》雜志及《中國(guó)當(dāng)代兒科》雜志編委，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。吳滬生教授1960年畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，此后一直從事小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床、教學(xué)及科研工作。她擅長(zhǎng)診治小兒癲癇、腦性癱瘓、急性多發(fā)性神經(jīng)根炎、重癥肌無(wú)力、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良、抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征、多動(dòng)癥，以及各種神經(jīng)肌肉疾病和發(fā)作性腦病。近年來(lái)，吳滬生教授主持并完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目的研究工作，以第一作者的身份在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，曾參編《實(shí)用兒科學(xué)》、《小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病》等9部著作，并榮獲國(guó)家科技成果三等獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)科技一等獎(jiǎng)、衛(wèi)生部科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。
成都胡天成教授擅長(zhǎng)治療小兒多動(dòng)癥
我們是來(lái)自四川自貢的求醫(yī)者。2010年11月，我13歲的兒子剛剛讀初一。他才上了兩個(gè)多月的課，老師就把我找去學(xué)校四五次了，不是批評(píng)我兒子作業(yè)忘記寫，就是說(shuō)他上課太多動(dòng)，并認(rèn)為他的這種表現(xiàn)是一種病態(tài)，建議我?guī)メt(yī)院檢查一下。回到家以后，我在網(wǎng)上輸入了兒子的相關(guān)癥狀，最終得出的結(jié)論是——他可能患上了多動(dòng)癥。于是，我在網(wǎng)上查找擅長(zhǎng)治療小兒多動(dòng)癥的專家。經(jīng)過(guò)綜合考慮，我決定帶我兒子去成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院，找該醫(yī)院兒內(nèi)科的專家胡天成教授進(jìn)行治療。胡教授是我見過(guò)的對(duì)病人態(tài)度最好的醫(yī)生，他非常耐心地聽我講述我兒子的病情，并為我和孩子講解他的想法和初步診斷的結(jié)論，然后建議我兒子去做幾項(xiàng)測(cè)試，以進(jìn)一步確診。當(dāng)胡教授得知我們是從外地來(lái)的患者后，為了盡量節(jié)省我們的時(shí)間，語(yǔ)氣溫和地告訴我們：“現(xiàn)在我馬上給你開單子，四十五分鐘就能出結(jié)果，把檢查結(jié)果拿回來(lái)再找我看，一上午的時(shí)間應(yīng)該足夠了”。這令我十分感動(dòng)，像胡教授這樣為患者著想的醫(yī)生正是我們求醫(yī)者最需要的好醫(yī)生。檢查結(jié)果出來(lái)后，胡教授認(rèn)為我兒子確實(shí)患上了多動(dòng)癥，并且伴有聽力注意缺陷癥，好在發(fā)現(xiàn)及時(shí)，病情不太嚴(yán)重。他建議先讓我兒子服用小劑量的藥物進(jìn)行治療，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“一定要選擇一種適合孩子病情的藥物。我認(rèn)為應(yīng)先從國(guó)產(chǎn)藥一點(diǎn)一點(diǎn)地來(lái)試，這樣比較經(jīng)濟(jì)。用藥一個(gè)月后，讓孩子自己感覺是否有效果，如果效果好就繼續(xù)用這種藥物進(jìn)行治療，若效果不明顯再來(lái)調(diào)藥”。回家后，我兒子嚴(yán)格按照胡教授的用藥方案進(jìn)行治療。連續(xù)服藥半年后，他所有的癥狀（多動(dòng)、注意力不集中、記性差）都消失了。我做夢(mèng)都想不到兒子的病會(huì)這么快痊愈。感謝胡教授治好了我兒子的多動(dòng)癥。這回，我兒子也可以像其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)了！四川 自貢 黃耀明
胡天成醫(yī)生簡(jiǎn)介：胡天成醫(yī)生現(xiàn)為成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院兒內(nèi)科主任醫(yī)師、教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)家藥品監(jiān)督管理局藥品審評(píng)專家、四川省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)理事、四川省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)兒科專業(yè)委員會(huì)主委、成都市中醫(yī)藥學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、成都中醫(yī)藥大學(xué)科協(xié)副主席、四川省名中醫(yī)，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。胡天成教授1967年畢業(yè)于成都中醫(yī)學(xué)院，此后一直從事中醫(yī)兒內(nèi)科的臨床、教學(xué)及科研工作，他擅長(zhǎng)治療小兒多動(dòng)癥、過(guò)敏性紫癜、病毒性心肌炎、外感發(fā)熱、咳嗽、肺炎、哮喘、反復(fù)呼吸道感染等肺系疾病和厭食、嘔吐、腹瀉等脾胃疾病。近年來(lái)，胡天成教授主持并完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目的研究工作，以第一作者的身份在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，并先后榮獲省部級(jí)、廳局級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)。
天津馬融院長(zhǎng)治好了我女兒的抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征
我們家住河北唐山。我女兒今年15歲，上初中三年級(jí)。2010年9月，我女兒剛上初中，便莫名其妙地出現(xiàn)了眼睛、鼻子、嘴巴抽動(dòng)的癥狀。開始時(shí)，我以為她是故意這樣做的，還打罵了她。但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，她的這些癥狀是不由自主出現(xiàn)的，而且越來(lái)越重。2010年末，我女兒不僅眼睛、鼻子、嘴巴頻繁地抽動(dòng)，連脖子和腹部的肌肉也開始頻繁地抽動(dòng)。更為嚴(yán)重的是，她還經(jīng)常不由自主地說(shuō)臟話、吐口水，在晚上睡覺時(shí)還尿床。我?guī)畠喝メt(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)我女兒得的是癔癥，建議我?guī)Ш⒆尤タ葱睦磲t(yī)生。可心理醫(yī)生又說(shuō)我女兒患的不是心理疾病。這讓我感到了事態(tài)的嚴(yán)重性。我心想：就算女兒得的不是什么致命的疾病，但一個(gè)女孩子，整天擠眉弄眼、滿口臟話，以后可怎么辦啊。后來(lái)，我的一位同事告訴我，天津中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院的馬融院長(zhǎng)擅長(zhǎng)治療此類疾病。于是我就帶著女兒找到了馬院長(zhǎng)。馬院長(zhǎng)在為我女兒做了檢查后告訴我，我女兒得的不是什么癔癥，而是小兒抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征。馬院長(zhǎng)還告訴我，我女兒的病情是由于她剛上初中，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)引起的。馬院長(zhǎng)的話讓我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。馬院長(zhǎng)為我女兒開了一劑中藥，并囑咐我回去后按時(shí)給孩子吃藥，同時(shí)不要在學(xué)習(xí)上給她施加壓力。回家后，我按照馬院長(zhǎng)開的方子給我女兒抓藥服用。我女兒僅吃了14劑馬院長(zhǎng)開的藥，病就好了，而且至今沒有復(fù)發(fā)。我非常感謝馬院長(zhǎng)。在這里，我衷心地祝福馬院長(zhǎng)身體健康、萬(wàn)事順意！
多動(dòng)癥小孩的教育范文4
1997年7月，孫金宇迎來(lái)了做母親的喜悅，她的兒子叫王正。王正在4歲的時(shí)候突兀地患上了口吃多動(dòng)癥，當(dāng)醫(yī)生告訴孫金宇這種病治愈的可能性幾乎為零的時(shí)候，她感覺天似乎要塌了下來(lái)。作為一個(gè)成功學(xué)大師，她的心理素質(zhì)應(yīng)該很好，但她還是控制不住淚水，她悲痛地對(duì)丈夫說(shuō)：難道我們的孩子注定不能和別的孩子一樣，享受正常的幸福生活嗎?
孫金宇的丈夫是一個(gè)智慧、平和、寧?kù)o的人，他并沒有表現(xiàn)出傷心和難過(guò)的神情，還微笑著安撫妻子說(shuō)：“看我們的兒子長(zhǎng)得多乖，多像一個(gè)小天使，這個(gè)病或許只是上天對(duì)他的考驗(yàn)。他是我們的孩子，也是我們的天使，我們要守護(hù)他，幫助他接受這個(gè)考驗(yàn)。你說(shuō)對(duì)嗎?”望著丈夫充滿鼓勵(lì)和溫情的眼睛。孫金宇的心里猛地有了依靠。她決定開始接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)自己的努力和智慧讓王正跟其它的孩子一樣出色。
繁忙的工作之余，孫金宇把所有的時(shí)間和精力都放在了孩子身上。她會(huì)這樣告訴兒子：“正兒，你是一個(gè)跟別人不一樣的孩子。你一定要勇敢，不要自卑。”在孫金宇無(wú)數(shù)次的心理引導(dǎo)下，王正漸漸懂了媽媽的意思。上幼兒園的第一天，小伙伴們覺得王正挺好玩的，圍住他說(shuō)說(shuō)笑笑的。王正便大聲地告訴大家：“我口吃，有多動(dòng)癥!”
想不到王正剛說(shuō)出這句話，一叫小孩猛地將他推倒，并大聲地嘲笑著他。王正掙扎著爬起來(lái)，眼淚唰唰地掉落下來(lái)，他知道這個(gè)小孩是看不起自己才這樣做的。
那天，孫金宇正在濟(jì)南做培訓(xùn)，晚上給兒子打電話的時(shí)候就覺得不對(duì)勁。在她耐心的引導(dǎo)下，兒子終于講出了白天發(fā)生的事。孫金宇聽了后，心是疼的，但她安靜地給兒子說(shuō)：“孩子，你白天的表現(xiàn)真的很棒!能不能被別人看得起并不重要，你要勇敢地展示自己!媽媽相信有一天所有的孩子都會(huì)喜歡你!”
聽到兒子在電話那端漸漸歡快起來(lái)，孫金宇長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，她感到由衷的快樂。
一次幼兒園的圖畫課，老師讓大家畫火箭，因?yàn)楫嫯嫊r(shí)手不時(shí)地輕微抽動(dòng)，王正畫的火箭有些歪斜，也不太像。最后老師把大家的畫都拿來(lái)展示，當(dāng)輪到他的畫時(shí)，下面爆發(fā)出哄堂大笑。“是不是大家都覺得我畫得難看?”王正覺得委屈極了，心里受到了傷害，很不開心，自己悶了很多天，無(wú)論孫金宇怎么安慰開導(dǎo)他都不管用。
可是有一天，正在睡午覺的兒子突然爬起來(lái)，光著腳跑到客廳里，對(duì)孫金平說(shuō)：“媽媽，媽媽，我終于明白為什么那些小朋友要笑我的畫了!”他的臉上紅彤彤的，顯得很興奮。
孫金宇很奇怪：“為什么呀?”
兒子很認(rèn)真很肯定地回答她：“因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒有看到過(guò)那樣的火箭呀!”
孫金宇微笑著點(diǎn)頭稱贊他，她發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)開導(dǎo)自己寬慰別人，對(duì)自己充滿自信。他的思想并不拘泥于傳統(tǒng)和世俗，比一般的孩子更顯得有智慧。
生活中的智慧往往需要父母的言行傳達(dá)給孩子，我們應(yīng)該成為孩子的朋友
日常的生活中，孫金宇和丈夫十分注重用語(yǔ)言去引導(dǎo)和教育孩子。
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，王正興致勃勃地坐在茶幾前下軍棋，午飯的時(shí)候，他把殘棋攤開在茶幾上。爸爸因?yàn)榭匆粋€(gè)新聞跑到客廳茶幾前吃飯，王正怕爸爸弄亂了他的棋，急得朝爸爸大喊：“爸爸!你不要在茶幾前面吃飯。你會(huì)把東西滴到我的棋上的!”
這時(shí)孫金宇正要說(shuō)教兒子對(duì)爸爸要有禮貌，不能大喊大叫。沒想到丈夫并沒有生氣，竟用同樣的聲調(diào)對(duì)兒子回喊到：“兒子。你的聲音就要把咱們家的天花板震下來(lái)了!”
“爸爸胡說(shuō)，天花板怎樣都不會(huì)震下來(lái)的……”
“既然天花板不會(huì)下來(lái)，爸爸也不會(huì)把東西掉到你的棋盤上的!”
站在一旁的孫金宇被父子倆幽默的對(duì)話逗樂了，她突然明白丈夫這樣做的用心。這種生活的細(xì)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)在和孩子的相處中。在生活化的對(duì)話中，又不失智慧和潛移默化，不但讓孩子的身心得到健康成長(zhǎng)，更促進(jìn)了整個(gè)家庭的融洽氣氛。
“不要輕易指責(zé)孩子。生活中的智慧往往需要父母的言行傳達(dá)給孩子，我們應(yīng)該成為他們的朋友。”那天晚上，孫金宇在自己的《媽媽日記》里這樣寫道。
一個(gè)正常的孩子很多時(shí)候都難以沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，何況王正還患有多動(dòng)癥，所以孩子在看書或?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候，總顯得心浮氣躁。這時(shí)，孫金宇并沒有去指導(dǎo)教育孩子讓他怎么做，而是拿著一本英文書，默默地坐在兒子旁邊，專心志致地沉浸在書的世界里。過(guò)一陣王正漸漸地平靜了下來(lái)，也模仿著媽媽看起了書。孫金宇告訴作者：“家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中效仿的最好對(duì)象。我在看書的同時(shí)自身的寂靜其實(shí)正如一股巨大的力量影響了兒子，也使他可以像媽媽一樣安靜下來(lái)專注于自己的事情。”
隨著年齡的增長(zhǎng)，王正的潛力也慢慢被激發(fā)出來(lái)剛進(jìn)浦東小學(xué)的時(shí)候，他是班上的最后一名，連老師都以為他“沒救”了，想不到短短一年時(shí)間，他一下子沖到了班上的前10名。老師們說(shuō)這是一個(gè)神奇的孩子，還夸他是一匹小黑馬。
寬容的愛能讓孩子的心靈像小草一樣自由成長(zhǎng)
2005年國(guó)慶期間，孫金宇和丈夫帶著孩子出去赴約，孫金宇的丈夫因?yàn)椴痪靡郧伴_車出過(guò)一次事故，所以把開車速度放得很慢，并顯得有些緊張。坐在一旁的抓金宇既擔(dān)心遲到又害怕提醒丈夫會(huì)讓他更緊張，正不知道應(yīng)該怎么辦才好，這時(shí)候后面的兒子突然說(shuō)：“爸爸，我記得你的駕駛證好像已經(jīng)過(guò)了實(shí)習(xí)期了吧?”丈夫聽了哈哈一笑，兒子調(diào)皮但聰慧的話語(yǔ)其實(shí)是在提醒自己速度太慢，同時(shí)也叫他放輕松，一瞬間剛才緊崩的神經(jīng)好像松弛不少，握住方向盤的手也變得自在了。
這些對(duì)話和善于捕捉人心理的技巧，都是孫金宇在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)出來(lái)的。兒子七八歲的時(shí)候，孫金宇的工作更忙了，經(jīng)常到全國(guó)各地講課，一個(gè)月里只有三五天時(shí)間在家。這時(shí)孫金宇也開始有意識(shí)地疏離兒子，讓他自己學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要有依賴感。但她會(huì)利用這幾天空閑時(shí)間，好好陪兒子玩，并深入和通暢地溝通，了解他成長(zhǎng)中的每一處足跡。
2006年7月的一天，是王正9歲的生日，那天來(lái)了很多小朋友，王正也顯得非常高興。但他說(shuō)起話來(lái)顯得十分費(fèi)力，全身都在抽動(dòng)，這時(shí)，人群中一個(gè)孩子跑來(lái)大聲地說(shuō)：“王正，你老是動(dòng)個(gè)不停，應(yīng)該用拴狗的鏈子把你捆起來(lái)，就不會(huì)亂動(dòng)了。”
周圍的大人們都陷入了尷尬，想不到王正寬容地笑了笑，很紳士風(fēng)度地拉著那個(gè)孩子玩游戲去了。
面對(duì)這樣的傷害，王正并沒有很憤怒或者哭鼻子，孫金宇試著問(wèn)兒子：“孩子，當(dāng)那個(gè)孩子這樣說(shuō)你的時(shí)候。你傷心難過(guò)么?”
沒想到兒子對(duì)她眨眨眼睛，說(shuō)出一段意味深長(zhǎng)的話：“媽媽，我當(dāng)然難過(guò)的。可是我覺得不應(yīng)該去責(zé)怪他，因?yàn)槲液孟裼X得他比我更可憐。你想想，我是身體上的病。而他這樣做是有心靈上的疾病。他才不是想要用鏈子捆住我，而是他自己內(nèi)心有害怕，他是想要控制他自己，并不是我。”
9歲的孩子，說(shuō)出來(lái)這樣的話，連孫金宇都很震驚。對(duì)來(lái)自外界的嘲笑和羞辱王正學(xué)會(huì)以博愛的通透的眼光去看待，排解自己的不快。他沒有叫孫金宇夫婦失望。
現(xiàn)在，王正馬上小學(xué)畢業(yè)了，他的成績(jī)已經(jīng)躍入了班上的前五名，老師還以他為榜樣在教育別的孩子。在引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，孫金宇發(fā)現(xiàn)自己也成長(zhǎng)了。她已經(jīng)由剛開始的痛苦不安，到慢慢地內(nèi)心平衡了，似乎世間的一切都不是可以煩惱的因素，包括兒子的病。
多動(dòng)癥小孩的教育范文5
發(fā)音困難包括口吃、發(fā)音不清楚、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿能力極差等。發(fā)音困難必然會(huì)給學(xué)習(xí)（尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)）以及社會(huì)交往帶來(lái)巨大障礙。最新研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)音困難還嚴(yán)重影響到孩子的行為表現(xiàn)及心理發(fā)育。
完成這項(xiàng)新研究的牛津大學(xué)科學(xué)家對(duì)200多名2―9歲的兒童進(jìn)行了追蹤調(diào)查。這些孩子都存在發(fā)音困難問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們同時(shí)存在多種行為困難或者行為失常現(xiàn)象。科學(xué)家說(shuō)，這些孩子進(jìn)入幼兒園或小學(xué)后不久，很快就會(huì)受到周圍小朋友的不公正待遇。如小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子說(shuō)話怪怪的，與其他小孩不一樣，所以好奇地模仿、取笑乃至嘲笑他們，把發(fā)音困難的孩子視為“另類”。這樣愿意和他們交往的孩子自然較少，真心朋友則更少。在學(xué)校，他們會(huì)成為被嘲笑的對(duì)象，課堂上得到老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也比其他小孩少得多。課余，他們很少邀請(qǐng)朋友聚會(huì)，也很少被其他小朋友邀請(qǐng)參加各種游戲及生日晚會(huì)等等。于是，他們變得越來(lái)越寡言少語(yǔ)，越來(lái)越害怕甚至拒絕與別人交往。必須與別人說(shuō)話時(shí)，兩只眼睛甚至害怕正視對(duì)方。時(shí)間一長(zhǎng)，他們也許會(huì)患“社交恐懼癥”。
研究報(bào)告指出，發(fā)音困難的孩子在學(xué)校受到小伙伴的歧視和老師的忽視，加上他們自身的原因，多種因素使得他們更容易出現(xiàn)自卑、抑郁、悲觀等不良心理問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)有些發(fā)音困難的孩子還會(huì)表現(xiàn)出相反的行為，如多動(dòng)癥、記憶力差、注意力不集中、愛搗亂、以出洋相為樂、極容易學(xué)壞等等。
科學(xué)家從另外一個(gè)方面解釋說(shuō)，在剛剛接受學(xué)校教育時(shí)，發(fā)音困難的孩子很難像正常的孩子一樣輕松自如地聽懂老師的講課。在表達(dá)方面也同樣會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如很難正常回答老師的提問(wèn)（在語(yǔ)文及外語(yǔ)課上尤其如此）。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以及在考試中的成績(jī)很差，會(huì)給發(fā)音困難的兒童帶來(lái)巨大的壓力。日復(fù)一日，形成惡性循環(huán)，必然會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的行為和心理上的問(wèn)題。
多動(dòng)癥小孩的教育范文6
不禁想到，現(xiàn)在的孩子多數(shù)在蜜罐中成長(zhǎng)，不禁風(fēng)雨，以我為中心。
捫心自問(wèn)，這樣的孩子性格是我們要的嗎？
在孩子出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，父母的應(yīng)對(duì)方式起到了正確引導(dǎo)嗎？那又如何可以在嬰幼兒時(shí)期就給他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀呢？
在白紙上隨意潑灑云彩
新出生的嬰兒就像一張白紙，你潑灑什么顏色他就會(huì)被暈染成什么樣子。兒童性格的缺失往往源于父母的教育問(wèn)題。我們先來(lái)分析一下孩子的性格類型，再找到對(duì)應(yīng)的方式方法。易沖動(dòng)型
當(dāng)外界事物和情境刺激兒童時(shí)，情緒會(huì)發(fā)生爆發(fā)，從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端，易波動(dòng)，不穩(wěn)定。
易外露型
孩子情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來(lái)，不高興就哭，高興、舒服就手舞足蹈，憤怒就瞪眼跺腳，有高興的事就馬上向親近的人訴說(shuō)。
易感染型
寶寶情緒具有情境性，隨情境改變而改變，例如得到禮物、媽媽出去、新朋友的出現(xiàn)都會(huì)讓他們情緒大起大落。一個(gè)小朋友哭起來(lái)了，周圍小朋友也跟著全部哭起來(lái)。
收斂脾氣、微笑面對(duì)
每個(gè)孩子性格迥異，面對(duì)不同問(wèn)題的時(shí)候，我們最先做到的應(yīng)該是收斂脾氣、微笑面對(duì)。父母的責(zé)備和打罵很容易在孩子幼小的心里埋下仇恨的種子，進(jìn)而影響性格的塑造。研究顯示，多數(shù)生長(zhǎng)在暴力家庭中的孩子，比生長(zhǎng)在溫馨家庭中的孩子，在長(zhǎng)大后更容易出現(xiàn)暴力傾向。
用撫摸代替口頭責(zé)備
年幼的孩子很喜歡身體接觸，父母給孩子的摟抱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最好的安慰。在孩子不小心犯錯(cuò)誤的時(shí)候家長(zhǎng)要靜下心來(lái)，試著去拍拍孩子，告訴他，你知道這是意外，下次注意就好了。
孩子心理：在不小心犯錯(cuò)的時(shí)候內(nèi)心是恐懼的，不知道父母會(huì)怎樣來(lái)面對(duì)和懲罰他犯下的錯(cuò)誤。
用語(yǔ)言代替體罰
棍棒下出孝子，是一句古訓(xùn)，但是隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，我們對(duì)待孩子的教育方式應(yīng)該變得更加科學(xué)，對(duì)于孩子的尊重也應(yīng)該更加重視。
父母對(duì)于發(fā)生在孩子身上的不愉快事情應(yīng)該更加關(guān)心與了解。如果是犯錯(cuò)方，可以加以心理分析，并給出正確的指導(dǎo)；如果是被欺負(fù)的一方，應(yīng)給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，并教導(dǎo)孩子在劣勢(shì)環(huán)境下應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。任何情況下都不能不理睬或直接責(zé)打，否則會(huì)讓孩子有挫敗感，并不利于心理健康的發(fā)展。體罰更是不可取，不僅對(duì)心理，還會(huì)對(duì)身體造成很大的傷害。
孩子心理：迷茫、恐懼、委屈。
拒絕用無(wú)知抹殺孩子的天賦
很多家長(zhǎng)在看到孩子吵鬧或者拆卸玩具的時(shí)候，總覺得他們太淘氣了，一點(diǎn)都不聽話。幼年的孩子正是擁有無(wú)限想象力和求知欲的時(shí)候，所以不要用我們墨守成規(guī)的認(rèn)知去抹殺掉孩子的天賦！
我的孩子是話嘮
“話嘮”型的孩子有時(shí)特別讓老師頭疼，多數(shù)表現(xiàn)在問(wèn)題太多、影響老師上課。其實(shí)，有些孩子天性外向、語(yǔ)言豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，只是作為小孩缺乏自控力，暫時(shí)不能控制自己想表達(dá)的欲望。
在這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此而強(qiáng)烈譴責(zé)孩子，否則會(huì)打擊孩子的表達(dá)欲望，抹殺他的“語(yǔ)言”天賦。說(shuō)不定以后會(huì)是一位出色的外交家或者電視主持人呢。
正確做法：為了不影響他人，家長(zhǎng)需要在特定的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，告訴他們什么時(shí)候該講什么話，或者主動(dòng)跟孩子聊聊學(xué)校的趣事。
我的孩子愛發(fā)號(hào)施令
這樣的孩子一般都是班級(jí)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，但是在有些人看來(lái)卻顯得愛出風(fēng)頭。不能否認(rèn)的是，這類孩子普遍有較強(qiáng)的主見性、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
正確做法：家長(zhǎng)在面對(duì)這樣的孩子時(shí)，不要去鄙視他們的領(lǐng)導(dǎo)行為，孩子的世界很簡(jiǎn)單，只要給予正確的方法引導(dǎo)即可。
我的孩子有多動(dòng)癥
對(duì)于“多動(dòng)癥”的孩子，很多人覺得是一種病癥。但這類孩子動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都很不錯(cuò)，而且思維也比較活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。加以培養(yǎng)，會(huì)有很好的發(fā)展。
正確做法：不要強(qiáng)迫孩子去刻板地做事，或強(qiáng)制他們?cè)诙嚅L(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持安靜，否則會(huì)讓他們痛苦萬(wàn)分。
“中國(guó)式”家庭里的組成部分
“中國(guó)式”家庭里一定有一個(gè)影子式的父親和一個(gè)焦慮癥的母親，如何讓孩子擺脫這種生活環(huán)境，需要父母雙方的努力，用心去營(yíng)造一個(gè)健康的家庭氛圍，讓孩子快樂成長(zhǎng)。
缺失的父親
古語(yǔ)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之^。”而隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步，很多孩子反而越來(lái)越缺失父親的教育。
在原始社會(huì)中，爸爸會(huì)帶孩子出門打獵，去探索世界，教給他們生存之道。而現(xiàn)在，迫于生活的壓力，很多爸爸外出打工，變成家庭中影子式的存在。對(duì)于有的爸爸而言，家庭甚至淪落成了旅館。
無(wú)論是在情感、陪伴，還是在解決問(wèn)題方面，父親為孩子提供的支持越來(lái)越少，這說(shuō)明父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并沒有起到應(yīng)有的作用，更沒有盡到父親的責(zé)任。
給爸爸的建議
爸爸要盡可能地融入到家庭中。經(jīng)常做一些可以跟孩子互動(dòng)的活動(dòng)，不要把所有精力都放在工作和應(yīng)酬上。每天回家陪家人一起吃飯，幫媽媽做家務(wù)，陪孩子玩十分鐘的游戲。對(duì)家庭中的事件給出有效建議和意見，增強(qiáng)自己在家庭中的形象。
爸爸要管教孩子。很多家庭在孩子教育方面很理所當(dāng)然地認(rèn)為是媽媽的責(zé)任，但是年幼的寶寶本身就比較依賴母親，如果爸爸不介入教育，孩子就很難跟爸爸建立親密關(guān)系，而且爸爸的很多本領(lǐng)及觀點(diǎn)是媽媽所不能給予的。
焦慮的母親
當(dāng)父親成為家庭中的隱形人后，母親則會(huì)慢慢地把感情和注意力從自己丈夫身上抽離出來(lái)，轉(zhuǎn)而寄托在孩子身上。
但孤軍奮戰(zhàn)的女人難免會(huì)陷入無(wú)助及彷徨不安中，在這樣的情緒作用下，會(huì)不自覺地把怨氣帶到家庭生活中。同時(shí)，對(duì)于孩子的精神及心理寄托過(guò)于旺盛，導(dǎo)致了霸道的愛和過(guò)度的焦慮，生活在這種環(huán)境中的孩子，精神壓力和心理壓力都是不容忽視的。
給媽媽的建議
