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配音技巧學習范文1

關鍵詞：動漫；配音課程；改革

引言

我國動漫配音專業比動漫專業在起步更晚，雖然近年來不少高校開設了動漫配音課程，但是受各種因素的影響，教學質量較低，不能符合社會產業發展需求。動漫產業作為文化產業的重要分支，做好動漫教育是我國文化發展必不可少的部分。

1.高校動漫配音課程教學存在的問題

1.1動漫配音課程知識面廣，有待發展動漫配音不僅要求具有較高的動漫專業知識，同時要求掌握播音知識[1]。我國大部分高校動漫配音課程教學是由專業的動漫教師或者新聞播音專業的教師來授課，這就存在動漫專業教師播音知識欠缺，或者新聞播音教師不能詮釋動漫知識的現象[2]。教師教學與學生學習過程中都不能將動漫知識與播音知識有機結合，導致教學質量低下。動漫配音教學需要經過長時間的經驗積累和專業知識的學習才能形成系統科學的教學體系，但是受我國整體動漫配音教學水平的影響，這一問題解決難度較大。

1.2師資力量有待提高

動漫配音課程要求授課教師必須同時具備動漫、播音專業知識。動漫和播音專業不僅包含理論實施更需要豐富的實踐經驗才能在授課過程中針對性的解決學生疑問。要想成功的進行配音工作，必須具備多元化的知識面，同時要有豐富的情感體驗或者情感表達技巧，另外還要善于運用各種配音技巧，由此可見配音教學的實際內容是相當豐富的，對教師的要求較高。但是目前我國大多數從事動漫配音教學的教師存在知識結構單一的現狀，無法滿足動漫配音工作需求。

1.3配音課程缺乏科學性

我國動漫配音教學處于探索階段，因此在課程設置上沒有形成具體科學的體系，部分高校課程隨意性較大，重視理論課程的設置，忽視了實踐課程的安排。課程設置忽視了學生就職需求，教學模式傳統呆板，導致學生學習積極性低，學習效果低下。總之，受客觀和主觀因素的影響，我國高校動漫配音教學存在較多的問題亟需解決。

2.高校動漫配音教學改革的措施

2.1提高對動漫配音課程的重視度

要想提高動漫配音專業課程的教學質量，就必須要提高高校對改課程重視度。動漫配音課程受起步晚的限制，教學各個方面急需改善，因為作為辦學方必須加大對動漫配音教學的物力支持，引進高新配音設備，滿足學生實踐學習的需求。另外應該加強學校與學校之間、學校與企業之間的合作，在配音領域上相互交流溝通，并結合學生就職能力需求編寫更為合適的教材。依據配音專業教學以及就業需求科學設施配音相關課程，全方位提高學生綜合素質，提高人才質量。

2.2強化動漫配音師資素質

上文中已經論述了動漫配音專業需要綜合素質較高的教師，因此必須加強高校師資力量建設，強化教師綜合素質。學校應該選擇具有較大發展潛力的教師定期參加動漫與配音培訓，對于動漫專業教師加強播音方面的培訓，對于播音專業的教師強化動漫專業知識。教師也可以走出校門，加強與在讀第一線進行配音工作的配音員交流，吸取一線工作人員工作經驗，提高教學質量。另外，作為教師自身應該針對自己知識的短板，強化學習，全面提升自身素質，為提高動漫配音教學水平提供切實的保障。

2.3提高配音實踐教學水平

進行配音課程教學改革需要對教學中重理論輕實踐的現象進行革新。首先學校應該科學分配理論與實踐課程數量課程，確保學生有足夠實踐進行實踐。提高實踐教學質量需要學校建立專門的實訓基地，不能讓學生簡單的在課堂上進行實踐操作，通過建設實訓基地，如加強與媒體合作，讓學生定期到媒體參與配音工作，讓學生在模擬工作中或者真實工作中發現自身配音學習存在的問題，并與帶隊教師或者授課教師分析問題，提出措施解決問題。

2.4豐富教學手段提高學習興趣

教師應該主動轉變傳統的灌輸教學方式，借助信息技術，如多媒體、互聯網等技術豐富動漫配音教學，比如教師可以引入網上動畫片的配音，讓學生在多媒體教師模仿，教師針對學生的優缺點進行點評，讓學生發現自己的不足，從而更有針對性的進行學習。另外微信作為社會新興社交軟件，教師可以通過注冊一個教學公共號或者教學交流群，讓學生在課堂之外仍可以與教師交流和學習。

3.結語

教育者必須充分認識到動漫配音教學存在的問題，從多方面著手采取科學合理措施解決問題，推動動漫配音課程的改革。在這個過程中學校和教師要扮演好自己的角色，在完善教學設施、師資素質的基礎上，堅持以學生為教學主體，突出實踐培訓，豐富教學手段提高學生學習興趣，在真正意義上促進教學水平的發展。

參考文獻：

[1]馮毓嵩.我國高校動畫專業教育現狀及對策思考[J].浙江樹人大學學報:人文社會科學版,2009,10(12):428.

配音技巧學習范文2

關鍵詞：教學課件；PowerPoint；制作；技巧

引言

隨著科學技術的發展，教學模式變得日益多樣化。將計算機技術和多媒體引入教學領域，極大地改善了教學方式，使得教學質量和效率得到明顯提高。其中，將教案、講授材料制作成電腦課件，再利用電能及投影儀等設備播放出來進行教學，是當前教育行業常見的教學方式之一。電腦課件的制作工具種類較多，flash、Authorware都是較為常見的課件制作工具。其中應用時間最長，應用最為普遍廣泛的是微軟公司出版的PowerPoint軟件。該軟件是office辦公軟件中的基本組成部分。國內的計算機普遍安裝有該軟件，無需另行安裝。同時，PowerPoint簡單易學，上手容易，非常便于一般的電腦使用者使用。基于上述原因，盡管PowerPoint和flash、Authorware等軟件相比，功能上略有不足，但依然是我國電腦課件制作的主流工具軟件。課件的制作過程實際上就是利用專業的軟件工具，將各種文本、圖片、動畫、音頻等要素巧妙的組合到一起的過程。本身具有一定的技術性乃至藝術性要求。作者結合多年PPT制作經驗，試對使用PowerPoint工具制作教學課件有關內容進行探討，希望可以幫助大家改進PPT課件制作技巧。

1 設置文字超級鏈接的技術要點

文字超鏈接是PPT文檔中常見的元素。通過點擊超鏈接，可以迅速轉移到文檔中需要的位置，是PPT的一個重要功能。其中最為常見的用途是建立文件目錄。在進行文字超鏈接時，應避免字體的設置動作，而是對文字所在邊框進行設置，從而防止文字下劃線的出現，并且使文字字色獨立于母版。設置時首先要選中文字框，然后點擊右鍵，在菜單中選擇“動作設置”，建立文本對應的頁面與文字間的超鏈接。

2 旁白文字的設置

如果要達到文字和旁白同步出現的目的，需要在自定義動作中選擇右方向擦除。這種方式通常用來進行少量文字的顯示，如果文字量很大，采用這種方式就顯得文字顯示速度過快，效果不理想。這種情況下就需要采用分行顯示的方法，將一大段文字分為若干個區域，逐行顯示。然后再按照少量文字顯示的方法將各個文字塊設置成向右擦除的顯示方式。之后還要進行間隔時間設置，每個動作間間隔1到3秒，就可使文字的出現速度和旁白一致了。

3 跳轉功能熱鍵的設置

跳轉功能是PPT中的一個重要功能，通過對應的熱鍵操作，PPT可以迅速跳轉到需要的部分。在PPT制作者剛開始學習制作PPT時，由于水平所限，往往都沒有進行跳轉熱鍵設置。這樣一來，PPT文檔只能按照固定順序從前向后播放，形式僵化，和靈活機動的教學授課要求不相適應。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都應學習跳轉熱鍵的技術。熱鍵跳轉本質上是PPT實現人機交互的一個重要渠道。籍由操作人員點擊對應的熱鍵，PPT會中斷當前播放進程，跳轉到熱鍵對應的位置繼續播放。熱鍵功能作用巨大，實際上設置工作并不復雜。設置過程主要是以下六個步驟。

（1）熱鍵的概念。PPT中的熱鍵是進行跳轉操作的關鍵要素，其類型十分廣泛，既可以是PowerPoint軟件中規定的各類動作按鈕，也可以是制作者執行設計的某個形狀、圖案或字符等。如果是前者，需要在菜單欄上的“幻燈片放映”中“動作按鈕”里選擇。

（2）找到需要的熱鍵后，點擊選取進行編輯狀態。此時目標周圍應出現處理框圖案。然后依次點擊 “幻燈片放映”、“動作設置”，在調出的界面中選擇動作方式，比如 “單擊鼠標”或“鼠標移動”等。通常情況下熱鍵都選擇“單擊鼠標”作為動作方式。

（3）然后選取“超級鏈接到”，從調出的菜單中選擇一個對象作為跳轉的目標，目標通常是某張幻燈片、某個視頻或音頻。該對象既可以是所編輯的幻燈片里的內容，也可以是其他文件、位置的某個元素。

（4）點擊“播放聲音”欄目，在調出的菜單中選取跳轉動作的音效，如果覺得PowerPoint中提供的音效不理想，可以選取其他文件中的音效，也可以自行配制（詳見下文課件配音的設置要點）。

（5）如何想突出點擊熱鍵時的畫面效果，可以選取“單擊時突出顯示”項。

（6）全部設置完成后，點擊確定，關閉對話框，從而完成了一個交互式動作的熱鍵設置。

4 插入mp3音樂的設置要點

PPT中經常要插入一些音頻文件。但作為當前常見的音頻文件格式，mp3并不在PowerPoint軟件的插入音頻文件格式選項列表中。為了在PPT中插入mp3格式的音頻文件，可以采用下面的方法，首先是點擊“插入/對象”，在調出的菜單中選擇“插入對象”，再選擇“由文件創建”項，然后點擊 “瀏覽”，選中插入的mp3，然后點擊 “動畫效果”中依次設置“時間”、“效果”以及“播放設置/對象動作/激活內容”等項目。需要注意的是，用于播放PPT的電能中必須安裝有mp3播放軟件，這樣插入的音頻文件才能正常使用。

5 課件配音的設置要點

有時老師需要就課件內容進行配音講解，這就涉及到PPT文檔配音的問題。如果配音次數不多，可以先單獨進行授課講話的配音錄制，然后在利用插入音頻文檔的方式插入到PPT中。但如果配音次數較多，每次都要錄音顯得繁瑣。這種情況下就可以使用PowerPoint自帶的錄音工具進行直接配音。

第一步是進行硬件設備的設置準備。當前的計算機一般都有音頻導入插口，在電腦主機后面以“line in”字樣進行標識。配音前先將話筒輸出端子插入該插孔。

第二步是進行錄音操作。依次點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”、“影片與聲音”、“錄制聲音”選項，待調出對話界面后點擊錄音鍵開始錄音，錄音完畢后點擊停止鍵。為保證錄音質量，錄音完畢后應播放一次，確認合乎要求后編輯文件名，最后保存確定。

第三步是將錄制好的配音引入到PPT文檔中。在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，先點擊“幻燈片放映”，后選取“自定義動畫”，在調出的對話界面中點擊“效果”欄，先在第一個菜單中選擇需要的動畫方式，再在第二個菜單中前面選擇錄制好的配音文件，最后點擊確定。配音工作就此完成。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出配音了。

6 結束語

隨著社會的發展，計算機技術對于人們日常工作生活的影響日漸深入。作為應用最為普遍的office辦公軟件組件之一，PowerPoint軟件的用途非常廣泛。不僅僅是教學授課、科學討論、商務會議等都是PPT大顯身手的場所。熟練制作PPT課件，對于大家更好地開展工作具有十分積極的意義。大家可以在工作之余，積極學習PowerPoint軟件知識，不斷探索使用技術，充分掌握PowerPoint軟件技巧。PowerPoint軟件的使用難度并不大，本身就是一項熟能生巧的工作，只要多加練習，大家的水平會提升的很快，從而滿足工作和生活上的PPT文檔制作需要。

參考文獻

配音技巧學習范文3

執著追求，打工妹如愿以償

成為廣告配音員

1978年5月，鄧寒天出生在廣東省廣州市。她母親在一所小學做數學老師，父親則是廣州鋼鐵廠的一名普通工人。從幼兒園、小學到中學，鄧寒天都很喜歡文藝，經常參加唱歌、朗誦等比賽，非常活躍。高中畢業時她考進了廣東工業大學，學會計學。

進入廣東工業大學后，天性活潑的鄧寒天便開始參加各種學生社團，并成功主持了廣東工業大學第一屆學生形象設計大賽。此后，直到大學畢業，鄧寒天都在校廣播站擔任播音員。在此期間，她很注重提高自己的普通話水平。由于周圍的同學大多是說粵語的，為了克服環境障礙，她便每天用普通話讀報紙，并經常模仿中央電視臺的主持人說話。很快，她的普通話就說得很標準了。

大學畢業后鄧寒天來到了深圳，在一家外資的貿易公司作文員。

文員這份工作，大概相當于普通秘書，打字、接待客戶、端茶倒水，甚至有時候連打掃衛生這樣的活兒都得做。但讓她感到開心的是，在此期間她認識了一些搞廣告文案、廣告策劃、作曲的朋友。在一起玩的時間長了，大家都夸她的聲音特溫柔，特好聽，說她有機會可以當廣告配音員。這讓她的心里升起了一些希望。

這樣的機會還真的來了。1999年10月的一天，有個朋友對鄧寒天說，廣州的某廣告公司承接了“太太口服液”靜心系列的幾個電視廣告的制作。畫面拍攝完畢，在為一個名為“荔枝篇”的廣告配音時卻遇到了難題。這個廣告的意思大概是這樣的：鮮嫩的荔枝剝開皮，暴露在空氣中后，荔枝很快就會變色、變質，直至腐爛。女人的皮膚也一樣，如果沒有好的保養，很快就會老化。要保持皮膚好，就要喝太太口服液。為這個廣告配音，語氣要非常溫婉，感覺要非常溫柔，還要充滿關愛。本來，在這個廣告的策劃階段，那家廣告公司就開始尋找配音員，但連找了3個月，也沒找到合適的。因此，這個朋友突然想起了鄧寒天，感到她的聲音正適合這個廣告。

機不可失。鄧寒天馬上乘車回到廣州，到那家廣告公司去試配音。這時的鄧寒天，對廣告配音技巧還一無所知，也聽不懂那些專業術語。她只是按照要求，用自己本色的聲音來配音，結果竟然非常成功。當時，廣告公司的老總等人都在場，大家聽完她的配音后，都感覺非常貼合畫面，甚至超出了原來的期望。一時間，掌聲四起。鄧寒天激動極了，自己的聲音終于能在電視中出現了！

喜歡播音的鄧寒天，以前并沒有想過要靠播音來賺錢。但有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這次配音讓她一炮走紅，逐漸地有許多業界人士找上門來，請她為廣告配音。夢想成真，她終于能讓自己的聲音隨電視傳遍千家萬戶了。

成功實現轉型，成為

廣告配音的“百變天后”

自2000年起，鄧寒天在頻繁地承接廣告配音業務的同時，還利用業余時間，苦學與廣告配音相關的各種知識。她知道，廣告聚集著最新的時尚潮流，好的廣告在于創意，而電視廣告除了畫面要能彰顯出獨特的創意魅力外，廣告中的聲音也非常重要。為廣告配音首先需要理解廣告本身的創意，此外，配音員還要能根據創意進行個性發揮，不僅要很好地詮釋出廣告的內涵，還要能再創造，給人以意外的驚喜。

可苦惱也隨之而來了。一次，她承接了一個為某電飯鍋產品廣告配音的業務。大家對她充滿了期待，但當她用自己本色的聲音配音時，卻怎么也達不到廣告本身要求的那種“活潑、快樂、具有生活成就感”的感覺。4個小時過去了，期間，她錄音無數次，沒有一次能達到要求。大家對她的期待，也漸漸變成了失望。浪費了這么多人的時間，辜負了大家的期望，鄧寒天感到尷尬極了……

總結自己以前成功的經驗和這次失敗的教訓，鄧寒天意識到，以往她配音的那些廣告產品基本上都是女人用的口服液、補血產品、衛生巾等。她的聲音溫柔，充滿關懷與呵護的感覺，當然是適合這類產品的。而一些電器產品、手機等，由于配音風格要活潑，要有得意揚揚、自信的感覺，甚至有時還要像小女孩一樣大呼小叫，她的聲音顯然不適合。這次這個電飯鍋產品廣告找到她，她收獲的當然是失敗。

自這次配音失敗之后，鄧寒天有意地不去接與自己聲音風格不符的廣告，以避免再出現類似的尷尬。這樣一來，她的業務范圍就越來越窄了。

就在這個時候，朱先生的出現成了鄧寒天配音生涯的轉折點。朱先生是廣東非常著名的錄音師，他對鄧寒天說：“作為一個配音員，不能老是一種風格，順一條路走到黑。廣告市場在不斷進步，你不進步市場如何容納你？廣告是充滿創意和時尚的行業，市場流行什么，你不但需要了解，去適應它，而且還要自己創造流行。廣告配音員是前沿職業，需要思維的創新，你得改變風格，拓寬自己的業務范圍。”

這段話對鄧寒天的觸動很大。從這時開始，鄧寒天便一心一意地跟朱先生學習配音技巧。她發現，同樣一句話，加個助詞，改變一下語調，調整一下說話的力度，感覺便完全不同了。名師出高徒，很快，鄧寒天便取得了明顯的進步。嫵媚的、誘惑的聲音，是鄧寒天從沒嘗試過的，現在她也能大方地演繹出來了，讓人聽得心里癢絲絲的。老太太、小孩子們的聲音，她也能惟妙惟肖地模仿出來了……

有了真本領就必然會有展示的舞臺。為“生命1號”口服液廣告配音，是鄧寒天改變配音風格和路線的開始。“生命1號”口服液這個廣告，片中有老太太、青年婦女、小孩子，還有話外音，而且要求用“京腔”發音。當人們在電視上欣賞這個精美的廣告時，可能并不知道，這里面的所有角色都是由鄧寒天一個人配音的。當時，鄧寒天為其他角色配音時，大家并沒感到意外。但當鄧寒天把老太太的語調也非常到位地說出來時，大家先是大笑，隨即熱烈鼓掌。

鄧寒天改變配音路線的代表作，還有“美的電飯煲”廣告。電視觀眾在收看這個廣告時，聽到廣告中的老太太說“有空可以去踢足球啦”，無不發出笑聲。為鄧寒天準確、到位的配音而鼓掌。

在“菲比紙尿褲”廣告中，鄧寒天“扮演”的是個五六歲孩子的角色。這個廣告，說的是在一場嬰兒爬行比賽中，有的孩子尿褲掉了，有的孩子當場尿了，鄧寒天以話外音的形式，用卡通化的風格說出大意是這樣的話：“沒有菲比紙尿褲還真不行。”

轉型成功的鄧寒天，所配音角色的年齡范圍從五六歲至60歲，并先后為飄柔、黑人牙膏等著名產品的廣告配音。原來風格單一的鄧寒天，現在成了“百變天后”，人們無不為她的成功轉型而感嘆不已。

為大明星配音，做經典

廣告的幕后英雄

轉型成功后，鄧寒天接到的配音業務越來越多。2002年鄧寒天辭職做了一名自由配音人。成為自由配音人后，她接到的配音業務迅速增加，收入遠遠超過了以前上班的時候。

有了這樣的成功，鄧寒天并不滿足，她仍利用一切可能的方式，不斷提高自己。她買來經典廣告的VCD碟，有空就在家里看，模仿學習；她經常收看TVB電視臺的廣告，以學習香港廣告的演繹方式，讓自己站在時尚的前沿；她還開始看英語、日語、德語、法語廣告，學習國外最新廣告風格。這樣的努力終于換來了成績，一些大明星主演的廣告也開始找她配音，鄧寒天開始成為明星廣告的幕后英雄。

鄧寒天與明星的第一次“合作”，是為蔣雯麗出演的“雅士利奶粉”廣告配音。這個廣告的普通話版和粵語版的配音，都是由鄧寒天操刀。香港影星葉童出演的“伊莎美爾”廣告的普通話版和粵語版，也是由鄧寒天配音的。有人這時可能會疑惑了，蔣雯麗的普通話不錯呀，為什么普通話版要讓別人配音？葉童是說粵語的呀，為什么粵語版要讓別人配音？原來，明星們出演廣告，有時很難做到畫面與聲音都讓人滿意，一般來說，廣告公司覺得畫面好就可以了，廣告公司需要的首先是明星們的形象。當廣告公司覺得明星在廣告中說的話不符合要求時，便找配音員來配音。當然，明星需要配音更多的一種情況是，這個明星并不精通某種特定的語言。比如，張惠妹的粵語說得不好，她出演的雪碧“晶晶亮，透心涼”廣告的粵語版，就是由鄧寒天來配音的。

為張惠妹配音，是鄧寒天工作生涯中印象最深刻的一次。那天，鄧寒天來到錄音棚，見到了自己心目中的大明星。但她卻必須壓抑住內心的激動，靜下心來，觀察張惠妹的口型，琢磨張惠妹的發聲方式，模仿張惠妹的音調特色。最后，她終于捕捉到了發出張惠妹那種有點兒沙啞的聲音的竅門。當鄧寒天用原汁原味的“張惠妹音色”說出廣告詞時，張惠妹驚訝地瞪大雙眼，對鄧寒天說：“真想不到世界上有這樣的能人，學得這么像。你可不要去開演唱會喲，那樣會搶了我的飯碗。”鄧寒天也同樣開玩笑說：“我還真想用你的聲音去唱歌呢，試試會不會也像你那樣大紅大紫。”當“晶晶亮、透心涼”這個廣告的粵語版在廣東播出后，有的廣東人說：“咦，張惠妹的粵語說得不錯呀！”他們哪里知道，這都是幕后英雄鄧寒天的功勞。

配音技巧學習范文4

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；有效方法

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0080-01

掌握一定數量的英語詞匯有利于學生學好英語。在詞匯教學的課堂實施方面，要充分理解《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出的“掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法”這一新內涵，做到“在小學階段，學習策略的培養可以采用滲透的方法、多引導學生通過感知不同學習方法和技巧的作用，養成良好的學習習慣”。隨著教學改革的不斷深入，詞匯教學當然也要因地、因時、因人而異，其教法需要不斷地改進和創新。經過不斷探索和實踐，筆者認為如下幾種詞匯教學方法會收到事半功倍的效果。

一、多形式呈現詞匯

1.以舊引新。以舊引新是利用學生已有的詞匯知識來學習新詞，既復習了舊詞，又掌握了新詞，從而達到溫故知新的目的。

2.運用對比。如學習“big”和“small”時，筆者用兩個一大一小的蘋果來呈現；學習“long”和“short”時，筆者用兩把一長一短的尺子進行比較。這樣一來，學生對所學詞匯印象非常深刻。

3.全身反應。對小學英語教學來說，做動作有助于單詞的記憶。有些單詞通過肢體語言來呈現，學生的記憶尤為深刻。如教廣東版《開心學英語》Book 3，Unit 2 《School activities》中學習“play soccer，play the piano…”等動詞短語時，筆者分別做出不同的動作，并讓學生和筆者一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛，又取得了較好的教學效果。

二、多方法記憶詞匯

1.新舊結合，分類識記。為了讓學生牢記生詞音義，日常運用自如，筆者運用了新舊結合、分類識詞的方法。例如在學習廣東版《開心學英語》Book 7，Unit 5《It’s a magic hat.》當中的“hundred，thousand”等數詞時，我領著學生先復習以前所學的數詞及其序數詞，并將這些數詞整合，教給他們各種數詞的表達法。再如教Book 7，Unit 11《Let’s go to space》中的“moon”一詞時，結合以前所學的“room，broom，noodles”等詞，讓他們尋找“oo”的發音規律，同時也把所學過的“good，food，cook”等單詞進行整合，讓學生在學新憶舊中牢記單詞的音、形、義。

2.創設情境，歌謠助記。將歌謠引入英語課堂不僅便于教學，活躍課堂氣氛，還能開啟心智，深受孩子們的喜愛。筆者經常根據教學實際結合每一個模塊所學單詞自編一些歌謠。例如：在學習Book 3，Unit 2時，筆者編寫如下歌謠：Doing，doing.What are you doing？Reading，reading.I am reading...

3.舊曲新唱，加深記憶。歌曲有優美的旋律，能集中學生的注意力。因此筆者常常把學生所學的單詞套在學生所熟悉的曲子中。學生通過唱歌，能很快學會新單詞和新句型。如學習Book 3，Unit 5 《My Body》時，筆者把所學的單詞編成一首歌，套上了《兩只老虎》的曲子：I have two hands. I have two hands.My left hand，my right hand. Do you see my two hands？Do you see my two hands？用“ears、eyes、arms”等詞替換劃線部分的單詞來重復歌唱。學生通過反復唱，不知不覺、高高興興地把本模塊所學的單詞、句型牢記在了心里。

三、多方式全面參與

在日常教學中，筆者努力探索小組合作學習的有效途徑，形成了“組內成員合作，組間成員競爭”的局面。小組的劃分以及明確的分工使得原本比較分散的學生凝聚成了一個個小團體，每個小組就好比一個濃縮的英語課堂，合作氣氛相當熱烈，學生的主體地位得以充分體現。筆者常用的策略如下。

1.小組游戲競賽法。小組游戲競賽是根據教學內容，設計教學情境，引導學生參加語言交際的一種活動形式。如：“看誰記得快”、“詞語接龍”、“開火車”等游戲活動，有利于學生初步認識單詞及鞏固單詞。

2.小組對話表演法。小組對話表演法是小組成員根據所學詞匯及句型合作編寫新對話，并要求每組成員把自己編好的對話加上表情動作在全班同學面前表演，最后由教師和學生一起評選出優勝組。這種方式使學生在英語交際中鞏固了單詞。

3.小組故事配音法。小組故事配音法是小組成員根據所學的故事，進行“我是小老外”的配音活動。每節課抽若干組進行小組配音活動，配音前要求每組成員按故事的內容分好角色，看著取消了聲音的動畫故事進行配音，配音時一定要認真模仿故事中的語音語調，要帶有表情，聲音要帶感彩。這樣的配音活動促進了學生學以致用單詞。

小組活動加快了教學的節奏，加強了訓練的密度和廣度。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，大大激發了學生參與課堂教學的熱情，調動了他們的積極性。

綜上所述，在小學英語詞匯教學中，筆者實施了多種詞匯教學方法，大大激發了學生的學習興趣，他們在成功的感受中樹立了學習的自信心，并養成了良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]程曉堂，劉兆義.小學英語[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

配音技巧學習范文5

關鍵詞:英語表演;創建內容;模仿語言

一、引言

隨著外語教學研究的深入發展，大學英語教學的指導思想、方法、手段和教材都進行了改革。但是，這些變化并沒有使學習者的能力真正改變。(Wenden2002;Willing1987，轉引自Wenden1991:14)。語言的學習不能僅僅依靠死記硬背，沒有使用的語境，學生只會在課堂中回答固定的問題，沒有自己的想法，也不會在現實交際中自如地將所學語言進行操練和實踐。根據筆者的教學發現，由于學生英語基礎較差，在學習過程中體會不到英語學習的樂趣，學習動機弱，合作學習能力低，學生的英語學習目標主要圍繞各類考試，不重視英語口語交際能力。心理學研究指出:“思維能力是人的智力的核心。培養學生的思維能力是教學工作的中心任務。”在傳統的課堂教學中，教師迫于課程任務和進度的壓力，“一言堂”教學現象普遍存在，學生在課堂中沒有主動學習的動力，沒有參與教學的積極性，老師精心地講，學生假裝地聽，教學效果很低。這樣的教學方式很顯然束縛了學生的思維空間，更無從談起培養學生豐富多彩的人格了。因此大學英語課堂中應該采取何種教學方式，如何培養學生的思維能力，如何實現個性化教學，提高學習效果和教學質量，是亟待研究解決的問題。

二、創造內容，模仿語言在表演課程改革中設計與試驗過程

Nykios(1993)認為如果交際技巧不僅僅受到鼓勵，而且成為測試的組成部分，那么學生自然會在平時重視并強化使用交際策略的學習。此外，根據交際教學法的原則，僅僅“告訴”學生語言交際的方法與策略或者將其“展示”給學生是遠遠不夠的，我們必須創造條件讓學生通過“做”來學習。因此，課堂教學如果只是“教”或“學”英語，而沒有給學生創造機會積極地使用英語，是很大的缺陷。顯然，激發學生的英語學習興趣、改變他們的學習方式，讓他們開口練習英語、逐步加大課外英語練習量是改進英語學習效果的關鍵環節。為此，我們設計了以“創造內容，模仿語言”為題的改革項目，進行了為期一年的英語表演課形式教學的摸索與探討。研究對象選取英語專業本科一年級學生(英語142，144班)，在選修的表演課中實施改革，除每個模塊中1－2學時的理論學習，其他課時均設計為學生實際操練課程。英語表演課教學，通過創造內容，模仿語言的學習，幫助學生深入了解相關文本、視頻，在教學材料及視頻營造的語言環境中進行深層次的體驗式學習，全面提升英語語感、語言綜合能力及審美能力。同時，小組活動、舞臺展示等也培養了學生主動學習、主動參與、主動思考、主動分享的能力。試驗過程分為五個階段。1．第一階段:英語演講。單純教授英語，并不能保證學生能將所學內容有效地運用到生活實踐中，3－5分鐘的英語演講無論在文字材料還是視頻材料上都給予學生很多模仿、借鑒的機會。在課程中，學生可以在全國大學生英語演講比賽中選擇自己喜歡的選手進行模仿，展示，這在很大程度上激發了學生的嘗試欲望。由此教師可以給予更多的材料幫助，如TED演講，通過真實的事件，真實的話題，不僅鍛煉了學生英語口語表達能力，糾正了語音語調，而且學生自己可以充分發揮學習自，TED演說的話題很廣泛，通過這些話題的練習，學生知識面也得到了很好的拓展。2．第二階段:英語脫口秀。英語脫口秀節目的模仿表演練習要求組員之間相互探討，相互交流這個過程也加強了學生自身交流表達能力，為語言習得創造了更多的條件。其次，脫口秀節目中主持人和嘉賓的語言詼諧幽默，經常使用地道、生動活潑的表達方式，如成語、歇后語、諺語等，這些原汁原味的語言表達給學生提供了大量的語言輸入。通過模仿練習，學生也擴大了語言知識的視野，鞏固和補充了課本知識。表演課中，合作學習很重要，因此這樣的學習方式能夠激發學生的學習動力，在小組合作中，學生們能夠根據自己的特長，通過進一步的分工，使自己英語語言的練習得到更大的提高。在表演課中的脫口秀采訪中，借助短短幾分鐘的展示，每一位參與者都會得到一定的成就感，從而激發了大家的成就動機。這樣的循環練習方式激勵大家進行更多地合作學習研究，形成語言學習的良性循環。3．第三階段:英語談話節目。這類節目很適合當代大學生，無論是節目中的嘉賓還是節目談論的話題都和學生的生活緊密相關。例如節目中的嘉賓，往往是社會各界名人(創業成功人士、影視明星、體育明星等)，他們在節目中談論政治、經濟、文化現狀，探討社會道德標準，或談論自己的人生經驗，傳輸的信息量大，內容與現實生活息息相關。學生通過背誦，模仿，不僅增長了知識面、增強了分析解決問題的能力，還提升了學社會意識、社會責任感，樹立了積極的人生態度和正確的價值觀念。4．第四階段:英語電影配音。英語電影配音活動可以使學生英語學習中的多種技能得到綜合訓練。為了保證小組電影配音流暢，情感表達準確，學生們在大量的聽力練習后，需要理解臺詞的意思，查閱生單詞，連詞成句，連句成篇，長篇背誦，這樣大量的語言輸入，也強化了讀的技能。學生小組在課堂展示之前，必須進行反復聽、推敲、背誦、模仿、對比、再聽、再模仿，從一定意義上講，在練習模仿電影配音的同時，學生們的英語語音，語調和語速都得到了集中的強化訓練。通過英語電影配音環節的練習，學生們內在的優秀潛能被挖掘出來，有利于增強其英語學習的興趣。5．第五階段:英語劇目表演。英語劇目表演是最后也是最復雜的一項表演課活動模塊。劇目是一門涵蓋文學、音樂、美術、表演、宣傳、交際、公關等的綜合藝術。學生借助英語劇目表演收獲的不僅是英語技能，還有更多新鮮的外國文化，領悟文化作品中的哲學思想。一個好的劇目，學生通過自己的演繹和小組的合作，不但積累了表演技巧，而且對自己扮演的角色也有了更深的認識和體會，這遠比教師課堂中辛苦地講授作品的內容情節和人物特點產生的教學效果要好得多。其次，由于英語戲劇來源于生活本身，學生在表演中可以了解生活、體驗生活、感悟生活。對于教師，最后一個模塊的英語劇目表演可以幫助教師看出學生的整體變化和進步。

三、研究結果分析與討論

1．增強了學習積極性。通過表演課程的改革，由簡單到復雜的任務設計幫助學生對自己的英語學習能力有了新的認識，很多學生變得自信了，對參與表演課中展示自己的角色有了很大的積極性。2．改進了學習方法。通過表演課程的改革，學生在由被動學習轉為主動學習的過程中，改進了學習方法，在聽、說、讀、模仿這一系列的過程中，學生意識到英語學習策略的重要性，對學習策略和學習的規律有了新的認識。3．強化了學習動機。學習最終的體現形式在于學生是否能有成就感，對自己學習的效果是否滿意，通過表演課程的改革，很多學生又發現了英語學習的樂趣，找到了自己的內在學習動機，體會到了英語學習的成就感。4．提高了學生思維能力，動手能力和合作能力。表演課程中的任務也給予學生足夠的自由發揮空間，這些內容的編排、都是學生以團隊的形式進行，因此學生的思維能力，動手能力及合作能力均得到了很好的提高。表演課程在英語課程教學中有著很大的優勢，創造內容，模仿語言在表演課程中也發揮了極大的作用。這樣的語言學習環境提高了學生在課堂上學習的積極性，激發了他們的學習興趣，提高了英語口語表達水平。因此，英語表演課教師應認真鉆研進行教學改革，為學生語言練習提供設計全面的學習計劃，任務的布置和難度的選擇都應有一定的規律，從而建立起屬于自己的成功英語表演課的教學策略與技巧，幫助學生真正將所學內容緊密聯系生活，運用自如。

作者:陳玲 葛倚汀 單位:新疆農業大學

參考文獻:

［1］薛中梁．英語課堂教學過程［M］．安徽教育出版社，2002．

［2］蔡慧萍，蔡明德，羅毅．合作學習在英語教學中的應用［M］．首都師范大學出版社，2005．

配音技巧學習范文6

一、教師范讀，加深情感體驗

語文朗讀教學離不開教師的范讀，但當前朗讀教學存在的問題是讓學生自由朗讀，學生因缺乏示范與引導，難以掌握朗讀的技巧。學生朗讀不得法，對文本理解不透，讀不出文本情感，必然對朗讀失去興趣。因此，教師的范讀必不可少。教師用標準的普通話范讀，準確地表情達意，學生模仿能力很強，學生會在聽中模仿，在聽中糾正自身在語音、語調及句讀方面的錯誤，久而久之就會掌握朗讀的方法，形成朗讀技巧，能夠流利而富有感情地朗讀課文。教師可以充分利用范讀的感染力，以聲傳情，以情發聲，引發學生感情共鳴，使學生深刻理解滲透于字里行間的思想感情，有效達成朗讀教學目標。

二、聯系實際，引導感情誦讀

心理學研究結果表明：人的感情在很多方面都是相通的。教師在引導學生朗讀課文時，可以聯系生活實際，體驗作者的思想感情，與作者的情感達成共鳴，為學生有感情地朗讀課文打好基礎。《烏鴉喝水》是一則童話故事，敘述了烏鴉口渴到處找水喝，最后發現一個瓶子后，通過叼來石子使瓶子中的水位變高而喝到水的故事。課文中有這樣的描寫：“瓶子里有水，但水不多，而且瓶口又很少，很難喝到水。這該怎么辦呢？”在這段描述中的“怎么辦”三個字是讀的重點，要讀出烏鴉口渴的情態，讀出口渴卻喝不到水的焦急心情。到底怎么去讀？教師可以引導學生去體味日常生活中所遇到的令人焦急的事情。如可以這樣引導學生理解這樣的情境：上課鐘就要敲響了，而你離學校還有一段距離，想想遲到就會遭到老師批評，你是個什么心情？上課鈴聲響了，你快步跑向教室，可是一摸自己的膀子，又忘記了帶書包，你當時焦急不焦急？想想這種焦急的心情，就可以理解當時烏鴉是如何焦急了。只要能理解這個心情，就可以通過朗讀表達出來，學生不僅會知道如何去讀，而且還加深了對課文的理解。

三、張揚個性，倡導多元解讀

每個學生都是獨特的生命個體，他們有情感，有思想。語文課程標準也倡導學生對文本進行多元化解讀，尊重學生閱讀的獨特體驗、理解與感受。教師要引導學生深入文本情境，關注學生的閱讀水平，讓學生通過理解課文，讀出自己對文本的理解與感受。如執教古詩《尋隱者不遇》，學生讀詩中的“只在此山中，云深不知處”一句時，讀出了不同的感彩：有的學生邊讀邊失落地搖頭，因為他們從詩中感受到了詩人的失望；有的學生邊讀邊點頭，因為他們理解了隱者之隱；有的學生邊讀邊讀眉毛緊皺，因為他們讀出了詩人的困惑。學生用自己的生活體驗解讀文本，教師要對其進行引導與鼓勵，充分發揮學生在朗讀中理解文本的獨特性與創造力。尊重學生的個體體驗，讓多元化的朗讀折射出學生不同的個性，這是激發學生朗讀興趣的有效途徑。

四、引用多媒體，領略文本意境

在教學中教師不僅要培養學生的朗讀技巧與方法，還要注重培養學生的朗讀情趣，讓學生養成良好的朗讀習慣。訓練學生朗讀的方法很多，在語文朗讀教學中引入多媒體輔助手段，可以幫助學生營造良好的情境，使學生把握情感基調，有感情地朗讀。如執教《雷雨》一課，在學生初步朗讀課文以后，教師播放與其意境相吻合的音樂，讓學生邊朗讀邊想象雨前、雨中及雨后的景象，讓學生隨著音樂的舒緩與凝重體會文章的情感基調，把握文章的主題意旨。再如，學習《美麗的小路》一課，在訓練學生理解課文、有感情的朗讀時，就可以用多媒體播放精彩畫面，采取給畫面配音的方法，激發學生朗讀興趣。學生對照課文給畫面配音，探究如何配音才能更符合課文意境，學生興味很濃，踴躍參與，在輕松舒緩的課堂氛圍中，通過對課文的理解讀出文中的情感，提高了朗讀能力。