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網絡安全與人才培養范文1

隨著網絡技術的發展，各種網絡威脅也隨影而至。特別是無線網絡技術的發展，使得互聯網的體系結構更加復雜，任何網絡節點的薄弱環節都有可能會是網絡攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關注的高級持續性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標進行長期踩點，并在適當的時候對目標發動攻擊。因此，網絡安全管理人員需要具備操作系統、數據庫、密碼學的理論與技術、掌握網絡路由與交換技術、網絡管理技術，網絡編程技術，以及常見的網絡服務器的管理與配置，尤其是對Web服務器的深入理解。但無論是信息安全專業還是信息對抗專業的培養方案都在網絡路由域交換技術、網絡管理技術等相關課程的設置方面比較薄弱，無法滿足網絡安全管理人員對相關知識體系的要求。因此，網絡工程專業依托其深厚的網絡知識體系，更適合建立網絡安全管理所需要的理論技術，更適合培養網絡安全管理人才。

2網絡工程專業的網絡安全課程體系建設

根據當前社會對于網絡和網絡安全人才的需求，本校制定了相應的人才培養計劃，歷經10年的改革與發展，形成了當前網絡工程專業下的三個特色方向：網絡技術方向、網絡安全方向、網絡編程技術方向。無論是網絡技術還是網絡安全技術都離不開網絡編程技術的支撐，缺少相應的編程能力網絡技術與網絡安全技術也注定會是瘸腿的技術，無法滿足網絡管理與網絡安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網絡與網絡安全技術方向，形成了目前網絡工程專業較為穩定的培養目標。“PKI體系及應用”與“網絡安全協議”是以應用密碼學為基礎的延伸課程。培養學生利用現代密碼學的技術研發密碼產品的能力。“PKI體系及應用”以證書認證中心為軸心，詳細介紹公開密鑰基礎設施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎設施在現代密碼產品中的應用研發技術。“網絡安全協議”從密碼應用系統業務邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網絡安全協議、網絡安全標準和典型的網絡安全應用系統，在此基礎上，介紹安全協議設計及其安全性分析的基本理論與技術，使學生掌握基本的網絡安全協議設計方法，能夠根據具體的應用背景設計對應的網絡安全協議，研發安全應用系統。網絡攻防類課程是在以“應用密碼學”等信息安全類課程開設的基礎上，根據網絡工程專業的建設和國內網絡安全形勢的需要而開設的網絡維護類課程。其中，“網絡攻防技術入門”是在大一新生中開設的新生研討課，共16學時，分8次上課，以學生討論的方式組織教學，通過安排技術資料研讀和課堂討論，啟發學生對網絡攻防技術的學習興趣，掌握基本的網絡威脅防護方法。“網絡信息對抗”綜合講授與網絡安全相關的法律法規、網絡滲透技術和網絡防護技術。課程共64學時，理論授課32學時，實驗32學時，每個理論學時跟著一個實驗學時，以邊學邊練的方式組織教學。實驗教學通過專用綜合攻防平臺進行驗證性訓練。“計算機取證技術”主要講述計算機取證的基本方法、基本過程、數據恢復技術、證據提取技術、證據分析技術，以及常見的計算機取證工具的使用方法。“信息安全技術實訓”是在四年級上學期開設的實訓課程，共計192學時，8個學分。該課程分為兩個部分，第一部分以實際的項目案例為驅動，訓練學生對現代密碼理論技術應用能力與程序設計能力，目標是設計并實現一個小型的網絡安全軟件系統。第二部分以實際的網絡安全案例為驅動，訓練學生對于目標系統的滲透能力與網絡加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實訓課程與學生的實習相互結合，部分學生進入網絡安全公司進行實習，提交綜合實習報告來獲得同校內綜合實訓相當的學分。通過三年的實踐，效果良好。

3網絡安全方向的人才培養分析

網絡安全方向已經形成了較為完善的課程體系，學生學習興趣高漲，在校內形成了良好的網絡安全研究氛圍。自發形成了保有數為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網絡安全知識比賽，促進了全校網絡安全知識的普及與人才培養，通過組織參加全省大學生網絡信息安全知識比賽，選拔優秀本科生進入相關課題研究，而且都取得了較好的效果。

4結語

網絡安全與人才培養范文2

關鍵詞：網絡安全教育；網絡安全風險；網絡安全體系；完善策略

當今社會互聯網技術不斷的發展進步，人們的生活方式也在網絡大量應用的環境中受到了一定程度的影響，世界觀、價值觀和人生觀隨之發生變化。互聯網給世界、社會甚至是每一個人帶來了不同的生活體驗方式，也帶來了與傳統社交方式不同的網絡社交新體驗。但是，隨著網絡越來越被人們所認同和使用，網絡中存在的安全隱患等問題也開始逐漸增多，如何解決目前網絡中存在的安全隱患等問題，是我們當前所要研究的重要課題，也是本文接下來要系統討論的問題。

一網絡對社會的影響

（一）網絡的正面影響

對于社會來說，網絡是一種新時代的產物，它推動了社會的發展和科學的進步，建立起了一種新的社交模式，有助于幫助人們之間互相交流溝通的便捷和高效化。目前有很多的網絡工作者，都試圖在網絡中進行工作和平等交流。對于年輕人來說，這種社交方式很有利于他們的接受，更有甚者現在已經開啟了一種網上教學的新的教學方式，已經逐漸被學生們所認可。另外，由于網絡具有傳播信息速度快、效率高、時間短的優點，學生可以在一段相同的時間內聽取和吸收不同的教育者開展的課程，有利于提高學生與教育者之間的良性互動和信息的高效率交流。同時，對于網絡來說，它還具有能夠下載儲存的功效，學生可以在網上把自己感興趣的課程下載下來，按照自己的學習方式來進行安排和聽課，這種受教育的方式可以極大的滿足學生的自學規律，還能夠提供全天性、隨時性的教育，有利于學生及時補充知識點，充分調動學生學習的積極性，創造良好的學習氛圍。

（二）為學生提供了新的受教育途徑

網絡對社會的正面影響還包括一方面，就是它為學生學習提供新的受教育途徑，擴大學生受教育的平臺。當前我國雖然已經大力的提倡教學改革，推進九年普及教育，但是仍有很多地方的教育資源不能滿足學生的需求。而網絡的出現，恰恰可以為學生提供一個新的受教育的平臺，使得學生在任何時間地點都能夠在網絡上接受平等的教育，也可以根據自身的需求來隨時學習更高等的教育。這對于很多學生來說是非常棒的體驗，也能夠極大的促進學生對知識的渴求程度，促進教育體系的完善。

二我國的互聯網安全體系建設中存在的問題

網絡的應運而生在帶給世界和人民便利的同時也帶來了相應的隱患和不安全的問題，這些問題已經在一定程度上給人們的生活和社會的安全帶了嚴重的不利影響。而我國的網絡安全保障體系的建設工作進展的卻不是很完善，無論從管理上、技術研發上還是安全防范意識上面都存在著很多問題亟待解決。

（一）網絡安全防范技術水平不高

我國的網絡安全防范技術水平落后是我國互聯網安全體系建設中存在的重大問題。網絡結構本身的復雜性決定了網絡系統在操作和運行的時候對技術的依賴程度，而網絡安全漏洞的頻出也給網絡安全帶來了不小的安全隱患。而且，我國目前對于網絡安全技術方面還沒有真正的擁有自身的核心技術手段，對于網絡安全技術的研發方面還是主要依靠國外的先進國家的技術引進，而這一客觀上的原因就足以造成我國的網絡安全體系建設工作注定發展的不會長遠。國內的網絡安全市場長時間被國外壟斷也對未來的國家網絡安全性敲響了極大的警鐘，如果再不抓緊時間研制國內的核心技術，那么對于未來我國的網絡發展而言是極其危險的。

（二）網絡安全管理的落后

網絡安全管理的落后性也是我國構建安全的網絡防范體系中存在的另一個重大問題。我國目前的網絡管理方面存在的發展后勁不足的情況，缺乏先進科學的戰略決策，同時也沒有形成完整的網絡安全管理體系，缺少應對網絡隱患的緊急處理措施。而且，國家也沒有出臺相關的法律法規對其進行約束，現有的網絡安全管理隊伍規模建設的也很小，人員分配不合理，技術手段落后，各部門之間互相推諉導致工作效率低下的問題也屢屢發生。此外，我國的網絡安全管理系統還缺乏國家強有力的支持和協調，沒有出臺法律法規來加以嚴格管控，也沒有大力的培養相應的網絡安全管理人才。這就使得我國目前在網絡安全管理上極其缺乏相應的高水平管理人才，無法滿足日益增長的網絡安全防護的需要。

（三）網絡安全意識淺淡

網絡用戶也就是流行用語“網民”一般只側重于各種應用軟件的使用，并不考慮其軟件會帶來什么問題，更談不上網絡安全意識。而且有很多網民為了自身的利益或者為了自身可以方便使用而采取了一些不正當或者違法的手段來破解網絡上的安全密碼，以此來進行系統修改、刪除重要數據文件等破壞，輕則使企業或個人財產或信息上有所損失，重則可能會涉及企業甚至是國家的機密。

（四）我國的網絡安全教育問題嚴重落后

我國的網絡已經逐漸成為學生學習知識、拓展思維的另一個學習交流平臺。但是網絡有其自身優點的同時還存在著不可避免的缺點。網絡中常常會出現很多黃色、血腥、等不良的內容，這種內容往往會嚴重腐蝕還在建立人生三觀的青少年，很可能導致學生在成長的過程中荒廢學業、上網成癮，甚至產生違法犯罪等行為。而且現在網絡的監管力度不夠，很多學生在上網的時候都不是在教師或者家長的指導下進行的，這就更加容易接觸到網絡上的不好的內容。

三網絡安全教育是解決網絡安全問題的重要途徑

（一）注重加強培養優秀的網絡安全專業人才

注重加強培養優秀的網絡安全專業人才是解決我國網絡安全教育問題的重要途徑之一。從上述的論點中我們可以看出，當前我國存在的網絡安全問題主要出現在網絡安全技術和網絡安全管理方面，而要想解決這兩個方面存在的問題，首先要做的就是做好這兩方面的人才管理工作，注重培養優秀的網絡安全專業的人才。網絡的安全教育問題包括網絡安全人才方面的管理和網絡安全防護技能和意識方面的提高。要想完善我國的網絡安全防護體系，首先要做的就是盡快完善網絡安全體系的建設、盡快出臺相關的法律法規政策、加快網絡安全核心技術的研發。同時，建立相關交叉學科的體系網絡，培養綜合性網絡安全技術人才，為國家和社會的網絡安全防護體系的建設作出貢獻。另外，還要注意網絡安全的信息化建設，重點做好師資方面的建設工作，還要嚴格控制網絡人才培養機制的審批流程。培育多元化、多樣化的人才結構，充分發揮大學專業的積極作用，適當的利用商業化運行體制，把引入黑客進行網絡安全維護作為一種建設網絡安全體系的輔助工作。真正的做到物盡其用，并加強與國際相關組織的合作，注重引進國外的先進人才，保障人才結構的合理性。也要實行層次化教育。把眼光放的長遠些，在培養人才方面注意多多培養高水平復合型的網絡人才。而且還要從我國目前的網絡安全人才需求的角度進行考慮，盡可能的培養適合不同層次需要的實用性人才，設立專門的立法司法管理人員、網絡安全運行維護人員、網絡安全專業研發人員以及網絡安全評估人員等等，從各行各業入手促進我國網絡安全的正常運轉和完善，為國家的網絡安全事業做出應有的貢獻。此外，還要加大網絡安全方面的投入力度，增加資金、人力、物力等方面的投入，改變原有守舊的傳統觀念，加大對網絡安全技術和人才培養方面的投入，充分利用社會資源進行辦學教育，盡可能的解決我國網絡安全維護中存在的種種問題。

（二）注重加強對網絡安全防范意識和專業技能方面的培養

注重加強對網絡安全的防范意識和專業技能方面的培養是做好當代社會網絡安全建設工作的另一個重要的途徑。針對網絡信息的安全管理就是要趨利避害，加強網絡信息化的管理，努力的在全球網絡體系中占據主要的發展戰略地位，要看到網絡信息迅速發展對國家和社會帶來的影響力和問題。同時還要注意在加強網絡完全管理體系建設的時候充分利用法律的武器來管理和維護運行，提高網民的安全防范意識，大力宣傳有關的網絡安全法律法規，用提高法制宣傳能力來使人民意識到網絡安全防護的重要性，提醒人民一定要嚴格的遵照法律法規的要求來行使上網的權利。還要加大各大學校內部的網絡安全教育講座工作，努力把網絡安全教育工作開展到社會的各個角落，就教學角度而言，要想提高用戶的網絡安全意識，就要從提高用戶對網絡安全知識的角度出發，提高用戶對自身和他人行為的理解，并能夠根據現有的知識進行價值和道德判斷。另外，在網絡安全的世界中，道德教育也是不可缺少的構建網絡安全體系框架的一個重要的組成部分。網絡的信息傳遞雖然擁有方便迅速快捷的特點，但同時它會對人們的思想上產生極大的影響和沖擊力，但由于當前我國的相關法律法規建設的不夠完善，沒有形成完整的法律體系，光靠法律來約束廣大的網絡用戶是遠遠不夠的。所以要想提高網絡用戶的鑒別能力，提高自身對不良信息的抵御能力，規范用戶的上網行為，在通過網絡獲取便利的同時盡可能的減少網絡給人們造成的不良影響，是當前人們所研究的重要問題。所以就要通過道德教育來實現這一點，用道德來強調和教育人們要對自己的行為進行約束，要對自身負責任也要對社會和國家負起相應的責任。

四結語

總而言之，我國的網絡安全問題是一直存在的，且它的風險性是極高的，但是同樣它也可以得到有效的控制和防范。要想做到這一點，就需要我們加大網絡安全的防范意識，完善網絡安全方面的法制建設工作，充分調動起相關專家學者研究網絡安全方面的技術，形成自身的核心技術，培養大量的專業人才，推動網絡安全的穩步法制，共同逐漸我國的網絡安全防范體系，維護國家和社會的安定穩步和諧發展。

作者:馬闖 單位:成都理工大學

參考文獻:

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網絡安全與人才培養范文3

關鍵詞：“3+1”人才培養模式；網絡工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養模式就是高校四年制本科學生通過在校3年系統專業學習，最后一年到相應的企業或實訓基地實習，進入企業項目組，重點進行工程實踐能力的培養提高。3年校內學習包括公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業選修課和公共選修課的理論課和實驗課，以及課程設計、新技術專題、認識實習等集中的實踐教學環節。1年的校外實習包括10周的生產實習，10周的項目實訓，4周的畢業實習和13周的畢業設計，這些實習和設計環節全部在實習單位或就業單位開展。學生通過企業實踐和學習，增強自身的工程實踐能力，能夠盡快適應企業和社會的需求。在“3+1”人才培養模式下，多樣化的人才需求對高等教育的人才培養提出更高的要求。課程是高校人才培養的媒介，課程體系的構建是協調高校人才能力培養與就業市場需求關系的關鍵點[1]。很多高校的網絡工程專業都根據自身特點進行課程體系和實踐教學體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實踐教學體系[4]，有的高校建立了多元立體化實踐教學體系[5]，有的高校建立了“工程+創新”的實踐教學體系[6]，有的高校建立了多層次實踐教學體系[7]，還有的高校圍繞專業建設進行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學根據應用型人才培養目標定位，依據社會需求，以學生為主體，構建了模塊化課程體系和以能力培養為核心的實踐教學體系。

一、人才培養目標

基于社會需求和來自于畢業生、用人單位、校企共建實訓實踐基地的信息反饋，遼寧科技大學網絡工程專業的人才培養目標為：培養掌握計算機網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質，能夠承擔計算機網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作。同時掌握Web服務技術及Linux平臺下的網絡應用開發技術，具有從事網絡系統軟件、網絡應用軟件設計與開發能力的高級工程技術人才。

二、課程體系構建原則

（一）依據社會需求

以社會經濟發展和企事業單位用人需求為導向，明確企事業單位對網絡工程專業畢業生的專業技能和知識能力的要求進行分析和總結，為確定人才培養目標提供依據，從而構建滿足企事業單位用人需求的課程體系。學生在校期間可以有的放矢地學習和掌握用人單位要求的知識和技術，為就業打下堅實的基礎。為了準確地了解社會需求，針對校園招聘會、58同城招聘、趕集網招聘等進行信息收集，走訪30余家實習基地，總結分析發現主要招聘的崗位為網絡工程師、網絡運維工程師、網絡管理員、網絡安全工程師和網絡研發工程師，大多要求學生熟悉網絡通訊、熟悉Cisco等品牌網絡設備安裝與調試、熟悉Oracle和SQLServer數據庫，能熟練使用Linux系統，有CCNP、H3C等廠商認證可優先錄用，鑒于此，學校調整了人才培養方案。

（二）以學生為主體

課程體系和教學內容的設計必須充分考慮學生的層次和學生的個性發展需求，設置多層次多方向課程，讓學生根據自身情況選擇、組合課程模塊，達到挖掘學生潛能，促進個性發展的目的。原來的培養方案中，培養方向為綜合組網和嵌入式開發，實踐學時占總學時的36%。自2006年網絡工程專業第一屆學生畢業以來，通過對畢業生去向調查及畢業后的跟蹤走訪，網絡工程專業畢業生從事系統集成和網絡規劃設計實施工作所占比例很小，更多的學生畢業后從事軟件開發工作。根據以上情況和IT行業、經濟社會發展需求，以及在校學生、畢業生和企業的反饋，結合本校學生層次水平，網絡工程專業勇于創新，對培養方案做大幅度調整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網絡相關的Linux系列課程和工程案例，從教學大綱、課程體系、課件、案例、教材等開展全面合作。加大力度開展實踐課程，形成模塊化專業知識結構，通過多模塊組合實現多方向能力培養。此項合作，在全國屬于首創，目前有幾十家高校采用這個模式。

三、模塊化課程體系構建內容

整個教學過程劃分為7個環節，即公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、公共選修課、素質拓展教育課和集中性實踐教學環節。為了實現多方向能力培養，拓寬就業渠道，在原有課程體系的基礎上，融入Oracle上海校才科技定制的網絡相關的Linux系列課程，形成了模塊化專業知識結構，將專業課程分為專業基礎模塊、組網技術應用模塊、Linux網絡開發模塊、網站安全開發模塊和Web應用開發模塊五大模塊。專業基礎模塊突出培養學生的編碼能力；專業課程以組網技術應用模塊和Linux網絡開發模塊為主，組網技術應用模塊培養學生搭建大型網絡工程應具備的能力，Linux網絡開發模塊培養學生從事大型底層軟件開發應具備的能力，包括網絡系統軟件和網絡應用軟件的設計與開發能力；專業選修課程開設網絡安全開發模塊和Web應用開發模塊，是對專業課程的延伸和拓展。在實施過程中，學生可以根據自身的特點和未來的職業取向選擇模塊的組成結構，為學生提供了更大的選擇空間和自由，學好任何模塊都可以適應就業需要；最后通過大四一年的企業工程項目實戰，提升學生的綜合應用能力和工程項目實戰能力。

四、以能力培養為核心的實踐教學體系

網絡工程專業的實踐性較強，實踐教學環節在整個的課程體系建設中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養學生的實踐創新能力，新的培養方案中增加了實踐學時，占總學時的40%，比以往培養方案增加4個百分點，構建了以能力培養為核心的實踐教學體系。通過課堂教學—實驗教學—學科競賽—創新計劃—科研項目—項目實訓—校企聯合指導畢業設計的綜合能力培養體系，構建與人才培養方案和專業能力培養相一致，層層遞進、環環相扣的一體化實踐教學體系。實現理論與實踐相結合、課內與課外相結合、學習與應用相結合、學校與實習基地相結合、學習與就業相結合，突出實踐教學的參與性、設計性和創新性，實踐教學八個學期不斷線。

（一）引入工程案例，強化實踐教學

引入校園網、企業網、城域網，強化組網技術模塊課程實戰性；拆分10余個案例系統應用到組網技術、Linux網絡開發、網絡安全開發和Web應用開發等模塊課程中，提高學生團隊合作和系統編程能力。工程案例的引入，提高了學生的學習興趣，增強了對課程知識在工程項目中應用認識，積累工程實踐的經驗，強化了學生就業競爭力，同時提高了教學質量。

（二）以科技競賽為主要手段，推進創新能力培養

以ACM程序設計大賽、嵌入式程序設計競賽、大學生創新創業訓練大賽為依托，以學生自己設計的研究課題為主，鼓勵學生自主探索和研發，以老帶新，以賽代練，拓展學生工程意識，提高學生創新能力。

（三）建立校外實踐基地

校外實踐基地即是課內實踐教學案例的源頭，也是檢驗提升學生實踐能力的重要場所，更是提升學生就業力的保障，建立與專業人才培養相適宜的網絡工程專業校外實踐基地，實現培養符合產業發展特征和企業實際需求的高素質網絡工程人才培養目標。軟件學院建立了東華軟件、天元網絡等校外實習實踐基地。

五、結語

幾年來，學生實踐創新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業生的就業率穩步提高。2012屆初次就業率達到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達到了空前的99.11%。除去就業生人數的增加，畢業生的薪酬也逐年增長。2013年，遼寧省進行了“專家不進校，管辦評分離”的本科專業綜合評價，遼寧科技大學網絡工程專業在包括大連理工大學、大連海事大學、大連民族大學等全省9所參評高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養模式改革試點專業，進一步確定了工程案例驅動教學+Linux平臺網絡軟件開發的專業特色。實踐證明，網絡工程專業采用以產業發展為導向的校企聯動“3+1”人才培養模式，使學生提前獲得了企業實踐經驗，完成了從學生向企業員工的轉變，達到企業用人要求，拓寬了就業方向，增強了就業能力，學生就業層次不斷提高，受到了用人單位好評和社會的認可。

參考文獻:

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[9]張遠，楊旻.網絡工程專業本科教學改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（4）：155-157.

網絡安全與人才培養范文4

作為地方二本類高校，如何培養網絡工程專業應用型人才是我們現在亟待需要考慮的重要問題。盡管現在很多高校已經就網絡工程應用型人才的培養模式展開了廣泛的討論與實踐，但目前一些重要的問題仍然十分棘手，其主要體現在以下問題。（1）網絡工程應用型人才培養模式與培養方案設計問題。（2）理論教學與實踐教學的合理安排與考量問題。（3）與其他計算機類專業的區別及關聯性問題。（4）以就業為驅動的學生基本能力培養問題。（5）以創新為目標的學生綜合能力培養問題。這些問題是地方二本類高校在培養網絡工程專業應用型人才時所面臨的重要問題，只有這些問題得到了解決，才有可能培養出具有特色的網絡工程應用型人才。

2人才培養模式與方案設計

人才培養模式與人才培養方案的設計既能體現出一個專業設置的好與壞，也能表現出一個專業的辦學特色。合理的人才培養模式與方案設計是培養符合社會特定人才需求的根本與基礎，也是成功發展該專業的重要基石。人才培養模式與人才培養方案相輔相成，在合理的人才培養模式下設計符合社會實際需求的人才培養方案，才有可能培養出優秀的應用型人才。在人才培養模式上既要考慮內部的人才培養模式改革，又要考慮外部的社會需求驅動。各高等院校根據其人才培養目標不同，人才培養模式也各不相同，特別是地方二本類應用型院校人才培養多定位為培養應用技術類人才。2007年，懷化學院提出“三位一體”應用型人才培養模式[9]，著重強調對學生的公共能力培養、專業能力培養和發展能力培養；同時在這種人才培養大框架下，為適應社會需求，網絡工程專業首先在懷化學院提出“3+1”、“2+2”的人才培養模式，并取得了較好的成效。網絡工程專業強調對應用型人才的培養，其人才培養模式與方案的設計顯得尤為重要。針對懷化學院近5年來在網絡工程專業的人才培養情況和經驗，在人才培養模式和方案設計上還有待進一步探討與深入，主要表現在以下兩個方面。（1）從以往的人才培養方案修訂經驗方面，應把眼光放得更遠，從更長遠規劃著手，高度凝練專業方向，注重學生能力培養，面向社會需求形成一套符合該專業發展的人才培養模式和機制，如5年一規劃和兩年一微調。一方面有利于學生在較為穩定的、良好的學習環境中成長；另一方面有利于教學與管理人員從中更好地發現、總結優點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養模式與方案提供寶貴經驗。（2）從人才培養途徑方面，進一步拓寬學生的學習視野，通過入學教育、課程見習、專業見習、專業實習等途徑，增強學生對專業的感性認識，激發學生的學習與創新意識，制定出一種“穩基礎、重實踐”的人才培養模式與方案。

3課程規劃與考核

專業課程規劃與考核是我們為社會培養合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業時就應該做充分的調研，了解該專業的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養網絡工程應用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養適合以本地為中心的專門化網絡工程應用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經濟發展。在課程規劃設置上，懷化學院網絡工程專業課程已做過多次修改，公共能力培養和專業能力培養兩個模塊比較穩定，但主要體現在發展能力培養模塊。針對社會對網絡工程應用型人才需求的側重點不同，我們需要培養滿足社會所需的特定類型人才，如網絡規劃型、信息安全型和網絡管理型人才，這也正是發展能力培養模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應應用型人才培養目標，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓類課程或行業類技術采用認證方式。近年來，我們在網絡工程專業課程規劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學習效果和知識掌握上看，得到了學生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業內具有豐富實踐經驗的工程師等技術人員請進學校，增強學生的實際動手能力。（2）甄選專業課程，避免出現課程之間內容重疊或模糊現象、課程內容過于陳舊現象、課程體系設置不嚴謹現象等；在課程規劃與設置時，往往因為教師參與過少、調研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現專業課程設置不合理的現象。（3）考核方式應該采取多樣化，考試可通過紙質方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯網資源，開發在線考試系統來實現無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網絡規劃、網絡程序或小型應用系統開發、撰寫論文和調查報告等，通過多種考核方式，充分發揮學生的優勢。

4與其他計算機類專業的關系

目前教育部公布的計算機類本科專業共9個，其中對于計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、物聯網工程4個專業，有關部門不限制開設這些專業的院校類型，且特別受到培養應用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應用型院校對于這些專業在人才培養定位和課程體系設置方面還存在一定的模糊性。在人才培養研討會上，如何把這些專業清晰地區分開，如何設置不同專業相關課程，如何培養與該專業一致的應用型人才，如何突出它們各自的優勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業的主要區別，在招生過程中很多學生通常會選擇傳統的計算機科學與技術專業，懷化學院網絡工程專業2009—2013年實際招收到的人數分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區別網絡工程專業與其他計算機類專業，以及把握它們之間的內在關系是我們當前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學校對應用型人才的培養要求以及在師資力量上所表現的薄弱性，在考慮計算機類各專業的關系時，既要抓住它們的共性，又要嚴格區分它們的不同點，認真規劃各專業的課程體系，明確學生未來的就業去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業的共同課程。目前懷化學院有3個計算機類專業，計算機科學與技術、網絡工程和軟件工程，在公共能力培養和專業能力培養這兩個模塊中，可以考慮設置這3個專業具有共性的一些專業基礎課程。盡管這3個專業的人才培養目標不同，但它們都具有相同的專業理論基礎，均可設置相同的專業基礎課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養出畸形人才，比如在網絡工程專業原培養方案中沒有考慮算法設計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業在發展能力培養模塊上對專業方向課程群的設置。對于網絡工程專業，在專業方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關的理論課程，又要考慮與網絡通信類相關的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網絡管理、網絡規劃或網絡安全等方向課程設置，還要避免在方向課程設置上與其他專業的重疊性。我們的最終目標是不僅要培養面向社會需求的網絡工程應用型人才，而且也要注重拓寬學生未來的發展方向。

5學生應用能力培養

網絡工程專業是一門應用性很強的專業，其強調對應用型人才的培養，這也是許多地方二本類院校開設該專業的根本原因。因此，要培養適合社會需求的網絡工程應用型人才，就要以就業為驅動培養學生的基本能力、以創新為目標培養學生的綜合能力。從懷化學院已畢業的兩屆網絡工程專業學生就業情況看，大部分學生選擇去IT企業、小部分學生選擇對口事業單位、另有少量學生選擇公務員或讀研，就業情況較為樂觀，這表明我們的應用型人才培養模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學生應用能力培養工作上還有待進一步深入探討，主要體現在3個方面：①以就業為驅動，加強實踐性課程教學，提升學生的基本操作能力。盡管我們在教學計劃中增加了大量實驗課時，課時數已經達到教學計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節，有的項目沒有結合最新技術或實際工程應用，因此項目設計不僅要結合理論知識點，而且還要結合前沿技術和學生可能的就業需求等因素。②以創新為目標，重視學生課程設計、項目實訓、學科競賽、專業培訓和畢業設計，提升學生的綜合實踐能力。目前，在創新環節上面臨的問題是相當一部分學生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設計和項目實訓環節。因此，我們需要通過一系列有效措施對學生積極引導、有效監管，為學生營造一種良好的學習氛圍，激發學生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學生進入對口企業參加培訓或頂崗實習提供更寬的途徑。我們已經在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學生能在相關計算機企業進行技術培訓或頂崗實習，通過校企合作提升了學生專業實踐能力，并且大部分學生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業學生找到更多與專業對口的企業從事專業培訓和頂崗實習，一方面進一步強化該專業學生的專業綜合技能，另一方面更加明確該專業學生的就業方向，為社會培養有特色的網絡工程應用型人才。

6結語

網絡安全與人才培養范文5

[關鍵詞]能力培養；網絡工程專業；實踐教學

[中圖分類號] G624 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0157-02

網絡工程專業是以“工程”為導向的，因此有很強的實踐要求。很多高校進行了實踐教學體系的研究與探索：湖南信息學院設計了四種驅動力、四種推力、四種拉力的“ 三力合一”實踐教學體系[1]；北華航天工業學院提出了一種多元立體化課外實踐教學模式[2]；許昌學院網絡工程專業開展“工程+創新”實踐教學體系研究[3]；長沙理工大學進行網絡工程專業多層次實踐教學體系研究。[4]

我校網絡工程專業2002年開始招生，經過多年的建設，盡管取得了很多建設成果，但在實踐教學環節仍然存在以下不足之處。第一，畢業生工程實踐能力與企業用人需求之間存在差距；第二，課程學習資源單一，教學缺乏工程實踐指導；第三，學生對企業快速開發節奏適應周期長，學生編碼缺乏規范意識；第四，學生學習主動性不足，學校缺乏對學生自主學習的培養。針對網絡工程專業現狀，結合校內網絡工程人才培養實際情況，給出以能力培養為核心的網絡工程專業實踐教學體系。

一、以能力培養為核心的實踐教學體系的構建思路

實踐是內容最豐厚的教科書，是實現創新的最重要源泉，是完成由簡單到綜合，由知識到能力的必由之路。在網絡工程實踐教學體系的構建上，從人才培養體系整體出發，調整培養目標與要求，創新工程教育模式，建立以工程實踐、設計、創新和應用能力培養為主線，以自主學習能力培養為補充，以完善校企合作培養機制和課程建設為基礎，通過課堂教學―實驗教學―學科競賽―創新計劃―科研項目―項目實訓―校企聯合指導畢業設計的綜合能力培養體系，構建與人才培養方案和專業能力培養相一致，層層遞進、環環相扣的一體化實踐教學體系。實現理論與實踐相結合、課內與課外相結合、學習與應用相結合、學校與實習基地相結合、學習與就業相結合，突出實踐教學的參與性、設計性和創新性，實踐教學八個學期不斷線。

二、實踐教學體系的構建與實施

（一）調整培養目標與要求

根據IT 行業發展和經濟社會發展需求，充分調研國內網絡工程專業本科人才培養狀況以及在校學生、畢業生和企業的反饋，調整培養方案和培養目標。與Oracle 公司合作，引入企業定制的網絡相關的Linux 系列課程和工程案例，加大力度開展實踐課程，形成模塊化專業知識結構，使人才培養面向工程、回歸工程，著力加強工程意識、工程實踐能力和工程創新能力的培養。以提高工程人才培養質量為核心，培養掌握計算機網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質，能夠承擔計算機網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作，同時掌握Web服務技術及Linux平臺下的網絡應用開發技術，具有從事網絡系統軟件、網絡應用軟件設計與開發能力的高級工程技術人才。

（二）創新工程教育模式

在教學實踐的基礎上，引入工程項目案例，通過案例激發學生的學習興趣、充分尊重學生在教學過程中的主體地位，變單向灌輸為師生互動，既改革教學方法，又指導學生改進學習方法和思考方法。在案例教學中完成基礎理論、基本知識學習，同時，在案例運用中培養學生的實踐動手能力，強化實踐意識。

引入校園網、企業網、城域網，強化組網技術模塊課程實戰性；拆分10余個案例系統，應用到組網技術應用、Linux網絡開發、Web應用開發等模塊課程，提高學生編程團隊合作、系統編程能力。工程案例的引入，提高了學生的學習興趣、增強了學生對課程知識在工程項目中的應用認識，提高了學生實踐能力追求的目標，積累了學生工程實踐的經驗，增強了學生就業力，提高了教學質量。

（三）完善校企合作培養機制

大力開展校企合作教育，充分發揮IT企業具有豐富工程項目資源的優勢，建立校企聯合人才培養體制和機制，豐富、拓展校企合作培養工程人才的內容和模式。通過引入企業工程項目豐富課堂教學內容、實踐教學內容，實現知識學習和實踐能力的相互補充、相互促進、相互結合；將企業工程項目管理模式引入實踐、實訓環節，培養學生的工程實踐意識；通過工程項目解決實際問題，增強學生工程創新能力、創業能力。通過三年的校內學習、一年企業實踐的校企聯合培養，形成市場主導、校企合作、形式多樣的工程人才培養模式。

網絡安全與人才培養范文6

①西安高新區計算機專業人才需求現狀調查與分析調研西安高新區的調查方法有：傳統問卷調查、電話問卷調查、網絡問卷調查和單獨訪談。發放問卷500份，共收回傳統問卷80份、網絡問卷200份。仔細分析這280份調查表，再結合電話問卷和單獨訪談的內容，不難看出，目前社會上，計算機網絡應用和網絡安全人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求。據相關數據顯示，我國網絡行業每年需求不低于30萬人，而計算機信息管理專業人才需求已達到過飽和狀態。②陜西省計算機專業學生就業情況調查與分析通過對陜西省計算機專業畢業生和在校生的調查，可以看出，計算機專業中比較熱門的專業有：動漫設計專業、計算機多媒體專業、計算機網絡專業、物聯網技術等專業。要求計算機人才具備綜合知識和技能的占78.19%，而不要求的僅占11.21％．這反映了現代企業在人才需求上更加需要一專多能的復合型人才。

2通過對實踐教學環節的研究，提高學生實踐動手能力

2.1完善實踐教學體系規劃基礎實驗、綜合實驗和開放性設計實驗的教學體系；規劃專業見習、專業實習和社會實踐的專業實踐教學體系；規劃課程設計、學年設計和畢業設計的專業科研訓練體系；規劃學科競賽、科技創新和創新實踐的創新實踐體系等。

2.2建設示范性實習基地積極開展校企合作，校校合作，制訂實習基地建設規范，簽訂各專業實習基地建設協議，開展示范實習基地建設試點。積極推動校企協同創新，積極研究用人單位的難題，不斷提高用人單位的數量和質量，培養企業需求的專業人才。

2.3開展實踐能力認證制訂各專業綜合實踐能力評價標準，建設學生實踐能力認證培訓單位，開展學生綜合實踐能力認證工作，以證書作為促進學生有效學習的手段和學生的質量標簽。

2.4強化交流溝通能力組織開展多種利于培養學生書寫、表達、交流、溝通與合作的活動。提高學生交流溝通、與人合作和創新的能力，提高學生職業素養，為學生順利步入企業、社會奠定基礎。

3加強學生自生素質、人生觀和價值觀的培養

當代大學生應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想是行動的先導，有了正確的思想，才有理智的行為。當代大學生只有將自己的命運和民族的命運緊密聯系起來，立志成才、報效祖國，將興國、強國作為自己的最高使命，這樣才能健康地成長成才。大學生自身素質、人生觀和價值觀對企業文化的培育培養也是密切相關。堅持實踐教學與職業崗位貼近，依托企業建立穩定的校外實訓基地，深化校企合作領域。在培養方案的最后一年，根據學生在學校強化訓練的職業方向，安排學生在相應企業崗位進行有計劃、有目標的頂崗實習，以熟悉實際崗位對人才職業能力的要求，使理論與實踐的結合最大化，逐步形成“教學做”一體化的人才培養模式。

4小結