前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了美術(shù)教育摘要范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
美術(shù)教育摘要范文1
關(guān)鍵詞：學(xué)校;博物館;美術(shù)教育
一、學(xué)校美術(shù)教育的特征
1.有固定的教育場地和特定的對象學(xué)校美術(shù)教育一般是在各班級(jí)教室或者特設(shè)的公用美術(shù)課教室中進(jìn)行的，有固定的場地、教學(xué)環(huán)境和對象。學(xué)校美術(shù)教育大多以班級(jí)為教學(xué)單位。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的年齡，將不同年齡段的學(xué)生安排到不同的班級(jí)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。美術(shù)教師會(huì)針對處于相同心理和生理發(fā)展階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，學(xué)校的美術(shù)教師一般對學(xué)生比較熟悉，師生關(guān)系較為密切。
2.擁有完善且系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)校的美術(shù)課程一般是按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的，有統(tǒng)一的教材。此外，這些課程內(nèi)容經(jīng)過了科學(xué)的組織和編排。學(xué)校美術(shù)教育內(nèi)容的組織與編排遵循以下原則：首先，選取一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和技能；其次，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇；再次，符合學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基本原則；最后，考慮不同區(qū)域的實(shí)際情況。3.教育方式的強(qiáng)制性與有意義的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合學(xué)校美術(shù)教育課程大多是一些必修的課程。學(xué)校通過實(shí)施美術(shù)教育達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校美術(shù)教育具有一定的強(qiáng)制性特點(diǎn)。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是具有一定意義的接受性學(xué)習(xí)。有意義的接受性學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和完整性的重要保證。這種有意義的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)校美術(shù)教育的主要特征之一。
二、學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合的重要意義
1.整合美術(shù)教育資源，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相結(jié)合，能夠有效整合各種美術(shù)教育資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，對提升學(xué)生的審美能力具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，良好的美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育資源與外界美術(shù)教育資源的融合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。
2.相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)博物館與學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的兩大重要場所，兩者在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面存在差異，能夠相互補(bǔ)充，從而更好地提升學(xué)生的審美能力。博物館收藏有豐富的藝術(shù)品，有不同時(shí)期、不同地區(qū)的藝術(shù)珍品。學(xué)生能夠通過親身觀察藝術(shù)品感受藝術(shù)的魅力，這種直接性的體驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^專題討論、參觀瀏覽等教學(xué)方式，拓展學(xué)生的理論知識(shí)，從而使學(xué)生獲得美術(shù)技能。學(xué)校設(shè)置的美術(shù)課程大多偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏對學(xué)生美術(shù)批評(píng)精神和美術(shù)文化的培養(yǎng)，而博物館教育能夠彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育的這一不足之處。此外，學(xué)生走出校園之后，能夠把博物館作為不斷學(xué)習(xí)和成長的重要場所。
3.學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合順應(yīng)了時(shí)展的要求
美術(shù)素養(yǎng)在學(xué)生個(gè)人發(fā)展過程中具有重要的作用，美術(shù)教育也是人文教育的重要途徑，能夠有效促進(jìn)我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，美術(shù)逐漸融入社會(huì)生活的每一個(gè)角落，如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，美術(shù)教育的重要性日益凸顯。學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合順應(yīng)了時(shí)展的要求。相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展的步伐，將學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育充分結(jié)合，充分發(fā)掘并利用各種美術(shù)教育資源，推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出大量符合時(shí)代要求的優(yōu)秀藝術(shù)人才。
作者:甄玲玲 單位:西華師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]黃珊.美術(shù)館：高校美術(shù)教育的新資源.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2004（4）.
[2]李瑞洪，楊理勝.湖北省博物館：荊楚文化的朝圣地.武漢文史資料，2013（6）.
[3]江河.利用博物館資源改進(jìn)初中美術(shù)教育.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（8）.
[4]孫婉姝.博物館教育功能理念的新探索.滄桑，2009（1）.
美術(shù)教育摘要范文2
關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；美術(shù)教育；發(fā)展趨勢
1.新媒體時(shí)代對于美術(shù)教育的影響
新媒體時(shí)代，越來越多的新媒體技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)教育中，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)存在的局限性。在傳統(tǒng)美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)形式通常需要借助繪畫、手工等途徑完成，美術(shù)教育耗時(shí)較長，且傳播范圍極為有限。新媒體技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教育提供了新的路徑及教育平臺(tái)，讓其教育過程變得更開放，美術(shù)表現(xiàn)形式更動(dòng)態(tài)化。新媒體環(huán)境下，美術(shù)教育有了更大的發(fā)揮平臺(tái)，教育傳播方式變得更豐富。同時(shí)，一些軟件技術(shù)擁有較為強(qiáng)大的后期處理功能，能在原創(chuàng)繪畫作品上進(jìn)行合理調(diào)整及潤色，使整個(gè)作品更具視覺效果。這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用雖然有助于凸顯作品的亮點(diǎn)，但使美術(shù)作品的原創(chuàng)觀念逐漸模糊。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信應(yīng)用的普及，社會(huì)公眾可以隨時(shí)隨地利用相關(guān)電子移動(dòng)設(shè)備獲取信息，打破以往信息交流及獲取的時(shí)空限制。美術(shù)教育中，教師、學(xué)生及相關(guān)人員均可利用網(wǎng)絡(luò)搜集不同地方甚至不同國家較具代表性的美術(shù)作品，并以此作為美術(shù)學(xué)習(xí)素材，很大程度上推動(dòng)美術(shù)教育全球化發(fā)展。
2.新媒體時(shí)代下的美術(shù)教育發(fā)展趨勢分析
2.1美術(shù)教育內(nèi)容的多元化
多媒體環(huán)境下，美術(shù)教育觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，不再是以往的單一技能教育，更多的是展現(xiàn)美術(shù)教育的豐富性和人文性。究其原因，主要在于美術(shù)教育內(nèi)容越來越多樣化，在原有美術(shù)教育內(nèi)容上融入藝術(shù)、人文色彩等大量其他元素。美術(shù)教育內(nèi)容的多樣化發(fā)展有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在提高學(xué)生基本繪畫技能的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生更多潛能，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，豐富美術(shù)教育觀念，為我國素質(zhì)教育健康發(fā)展起到推動(dòng)作用。
2.2美術(shù)教育對象的全民化
新媒體技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用的普及，為美術(shù)作品快速、大范圍傳播提供了可靠的技術(shù)支持，使美術(shù)作品有了更大的展現(xiàn)舞臺(tái)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)公眾提供了更多欣賞美的途徑與機(jī)會(huì)，一些對美術(shù)作品有著濃厚興趣的受眾，便可通過網(wǎng)絡(luò)了解新的美術(shù)資訊及欣賞最新的美術(shù)作品。美術(shù)教育在網(wǎng)絡(luò)中的滲透，有助于陶冶受眾情操，為社會(huì)發(fā)展中公眾藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力。因此，新媒體環(huán)境下的美術(shù)教育在很大程度上影響社會(huì)公眾的審美情趣，有助于公眾根據(jù)自身偏好建立個(gè)性化的美術(shù)體系，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造美。這就彰顯出美術(shù)教育的功能，充分反映出美術(shù)教育的公共性發(fā)展趨勢。
2.3美術(shù)教育發(fā)展形勢的多樣化
美術(shù)教育在今后必將發(fā)展成為終身教育模式，并且教育對象不再局限于一小部分人群，而是以全民為主。作為中華文明傳承的重要構(gòu)成部分，美術(shù)在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中，發(fā)揮著不可替代的作用，美術(shù)教育的發(fā)展存在較高的社會(huì)價(jià)值。在美術(shù)教育發(fā)展過程中，LED技術(shù)、數(shù)字化設(shè)備、媒體交互等越來越多的高新技術(shù)與設(shè)備都被應(yīng)用到教育中，這些先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)越性最終使美術(shù)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化、多元化特征。
3.對新媒體環(huán)境下美術(shù)教育健康發(fā)展的思考
新媒體環(huán)境下，美術(shù)教育的開展雖然存在較大的優(yōu)越性，但同時(shí)會(huì)帶來較多隱患。為此，為保障美術(shù)教育健康發(fā)展，還需考慮到新媒體對美術(shù)教育帶來的不利影響，認(rèn)清局勢，妥善處理好各方面關(guān)系。
3.1傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代美術(shù)觀念的關(guān)系
美術(shù)作為文化載體之一，承載著我國傳統(tǒng)思想文化精髓。但是，信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊及大量外國思潮的涌入，讓美術(shù)教育內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大改變，知識(shí)更新速度不斷加快，使部分傳統(tǒng)美術(shù)教育思想及內(nèi)容難以適應(yīng)新時(shí)期的美術(shù)教育發(fā)展需求，并逐漸脫節(jié)，最終成為現(xiàn)代美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的主要困擾因素。因此，在美術(shù)教育發(fā)展過程中，我們需要以發(fā)展眼光看待美術(shù)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合新媒體環(huán)境下美術(shù)教育發(fā)展趨勢，通過現(xiàn)代化教育手段與方法，對優(yōu)秀傳統(tǒng)加以剖析、利用，使之與現(xiàn)代美術(shù)教育觀念有效融合。
3.2新技術(shù)手段與教師教學(xué)的關(guān)系
新媒體環(huán)境下，越來越多的技術(shù)手段被應(yīng)用到繪畫及相關(guān)美術(shù)作品中，使美術(shù)作品愈加趨于動(dòng)態(tài)化、虛擬化。高新技術(shù)的應(yīng)用雖然在很大程度上推動(dòng)美術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，但同時(shí)造成一些負(fù)面影響，美術(shù)作品過于依賴現(xiàn)代技術(shù)手段，美術(shù)藝術(shù)原本的審美價(jià)值淡化。因此，相關(guān)美術(shù)教育者對學(xué)生開展美術(shù)教育時(shí)，不僅要善于靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)手段，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生形成對新媒體技術(shù)的正確認(rèn)知。此外，由于美術(shù)教育中新技術(shù)應(yīng)用的普及，美術(shù)教育者與學(xué)生之間的互動(dòng)與情感交流越來越匱乏，學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于施教者。美術(shù)教育實(shí)施者應(yīng)精心組織美術(shù)教育活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，將新技術(shù)手段作為美術(shù)人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師發(fā)揮的不可替代的作用。
3.3媒體交互與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系
新媒體在美術(shù)教育中的應(yīng)用雖然能在很大程度上豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)、立體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及美術(shù)作品產(chǎn)生更直觀、深刻的感觸。但是，美術(shù)教育者需認(rèn)識(shí)到過多運(yùn)用新媒體不利于鍛煉學(xué)生的思維想象力及動(dòng)手實(shí)踐能力，阻礙學(xué)生藝術(shù)思維空間的拓展。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱騰燕.當(dāng)代高校美術(shù)教育的趨勢［J］.美術(shù)教育研究.2014（08）.
［2］李蕾.構(gòu)建視覺文化時(shí)代的高校美術(shù)教育課程［J］.教育藝術(shù).2014（04）.
美術(shù)教育摘要范文3
近年來，我國社會(huì)民眾對幼兒教育的重視程度越來越高，幼兒教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革和完善。在幼兒階段，美術(shù)教育是眾多基礎(chǔ)教育中很重要的一種。美術(shù)教育的價(jià)值取向，將對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將分析幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向，分析當(dāng)前幼兒美術(shù)教育過程中存在的誤區(qū)，闡述我國幼兒美術(shù)教育的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；美術(shù)教育；價(jià)值取向
幼兒階段的教育，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，更要培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。美術(shù)教育就是具體體現(xiàn)。通過美術(shù)教育，幼兒的審美觀念得到初步培養(yǎng)，欣賞水平得到提高。美術(shù)教育的價(jià)值取向?qū)ζ浣虒W(xué)效果起到了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也離不開具體實(shí)施策略的支持。所以，在幼兒美術(shù)教育中，一定要堅(jiān)持正確價(jià)值取向，同時(shí)實(shí)行有效的實(shí)施策略，這樣才能夠讓幼兒美術(shù)教育的教育效果更加顯著。
一、幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向
1、情感教育
情感教育包含在幼兒美術(shù)教育當(dāng)中，教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)兒童對美術(shù)的喜好和熱愛。由于幼兒正處于以感性態(tài)度對待事物的成長階段，往往對于喜愛的事物會(huì)投入更多的精力，產(chǎn)生更大的興趣。美術(shù)教育就要妥善利用這一點(diǎn)，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對美術(shù)的喜愛之情。
2、創(chuàng)造教育
幼兒具有十分豐富的創(chuàng)造力，在美術(shù)教育的過程中，一定要對學(xué)生的創(chuàng)造力予以肯定，并且進(jìn)行充分挖掘。這是因?yàn)閯?chuàng)造力的培養(yǎng)對幼兒未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改造和再利用[1]。
3、操作教育
幼兒階段的美術(shù)教育，對于學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是一種鍛煉。幼兒在接觸美術(shù)的過程中，需要通過手、眼、腦等多個(gè)器官進(jìn)行協(xié)調(diào)，眼睛負(fù)責(zé)觀察，腦子負(fù)責(zé)構(gòu)思和思考，手負(fù)責(zé)動(dòng)作的執(zhí)行。利用多個(gè)器官來表達(dá)自身的審美和思想感情，美術(shù)就成為了幼兒有意識(shí)的活動(dòng)。這也是美術(shù)教育的內(nèi)在價(jià)值之一[2]。
二、幼兒美術(shù)教育存在的誤區(qū)
1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確
由于美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育，教育指標(biāo)不容易像文化知識(shí)一樣進(jìn)行量化，所以，美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，家長是很重要的原因。很多家長出于培養(yǎng)孩子興趣愛好的心理送孩子去進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，但是沒有考慮到孩子的意愿，引導(dǎo)孩子對美術(shù)產(chǎn)生熱愛，而是急功近利，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，自身又缺乏對美術(shù)的了解，不能給孩子設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給孩子帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)。這種行為是與幼兒美術(shù)教育的自然規(guī)律是相違背的，容易引發(fā)孩子對美術(shù)的反感情緒，起到與家長預(yù)期相反的效果，壓抑了孩子的天性，不利于孩子的健康成長。
2、忽視審美感受
雖然很多教師非常重視在幼兒期間對孩子進(jìn)行美術(shù)教育，然而，大部分教師對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，認(rèn)為美術(shù)教育的重點(diǎn)在于模仿，在教育過程中只是簡單地采取讓幼兒模仿著名繪畫作品的方式，這對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮和審美意識(shí)的培養(yǎng)是極為不利的。美術(shù)藝術(shù)來源于生活，只有孩子善于觀察身邊的事物，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)藝術(shù)，才能夠真正融入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教育不僅僅要鍛煉幼兒的繪畫技能，更要培養(yǎng)幼兒的審美情趣與審美品位。
3、采用科學(xué)知識(shí)教育的方式
目前，在我國幼兒的美術(shù)教育當(dāng)中，仍然有很多人沒有分清美術(shù)教育與科學(xué)知識(shí)教育之間的區(qū)別，仍然采用科學(xué)知識(shí)教育的方式去進(jìn)行美術(shù)教育。但是，美術(shù)教育與科學(xué)知識(shí)教育教育不同，其重點(diǎn)不在于知識(shí)的掌握與技能的鍛煉上，創(chuàng)造能力與審美能力的培養(yǎng)更為重要。對于一些充滿美術(shù)天賦的幼兒，如果采用科學(xué)知識(shí)教育的方式，就會(huì)大大抑制幼兒的天性，扼殺其在美術(shù)上具有的獨(dú)特天賦。
三、幼兒美術(shù)教育的實(shí)施策略
1、生活化教育
一切文化藝術(shù)都來自于人們的日常生活，美術(shù)藝術(shù)也不例外。所以，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)回歸到生活當(dāng)中去。將美術(shù)教育進(jìn)行生活化，已經(jīng)成為了幼兒教育工作者所具備的共識(shí)[31]。幼兒美術(shù)教育要從幼兒的日常生活入手，引導(dǎo)幼兒更多地觀察身邊的事物，從畫自己身邊的物品開始，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，利用繪畫來表現(xiàn)自身的情感。
2、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)
由于美術(shù)教育的特殊性，適當(dāng)開展一些幼兒喜歡的課堂活動(dòng)能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，既要保證幼兒的身體安全，不會(huì)具有危險(xiǎn)性，思想上也要積極向上，帶給幼兒積極的引導(dǎo)。比如為教師講的故事畫插圖等活動(dòng)，教師可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)孩子們參與到活動(dòng)當(dāng)中，對每位小朋友的作品都進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，引起小朋友對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不能單純的用“好”“壞”來評(píng)價(jià)，要多多對孩子的長處進(jìn)行表揚(yáng)，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能夠形成熱烈的課堂氣氛和良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。
3、滲透其他科目的教學(xué)中
除了讓美術(shù)教育與日常生活構(gòu)建聯(lián)系，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)滲入美術(shù)教育。這一點(diǎn)在我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也有所體現(xiàn)。幼兒在幼兒園的生活不僅包括了美術(shù)教育，也包括音樂教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育等。在這些科目的教育過程中，同樣可以加入美術(shù)教育的元素。比如在音樂課上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聽到的旋律畫出自己腦海中構(gòu)想的畫面，建立音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)之間的聯(lián)系，更鍛煉了學(xué)生的想象能力和實(shí)際繪畫能力，有利于學(xué)生形成藝術(shù)氣質(zhì)。
四、結(jié)論
美術(shù)教育在幼兒階段的教育過程中起到重要的作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的繪畫技能，也有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和審美品位的提高。然而，幼兒的身心特點(diǎn)與成年人截然不同，幼兒美術(shù)教育不能采取和成人美術(shù)教育一樣的方式，更不能采取與科學(xué)知識(shí)同樣的教學(xué)方式。我國的幼兒美術(shù)教育要正視教育過程中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將美術(shù)教育逐漸生活化，在教育過程中開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，并且與其他學(xué)科建立起聯(lián)系，全面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]樊越.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[J].學(xué)周刊,2015,07:210-211.
[2]江麗亞.中韓學(xué)前兒童美術(shù)教育課程比較研究[J].教育教學(xué)論壇,2015,21:234-235.
美術(shù)教育摘要范文4
>> 淺談美術(shù)教育對小學(xué)生心理健康的促進(jìn) 中學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生心理健康的影響 美術(shù)教育對小學(xué)生心理健康的影響 美術(shù)教育對學(xué)生心理健康和行為習(xí)慣的影響 關(guān)于高校體育教育對促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的研究 高師院校美術(shù)教育對大學(xué)生心理健康的作用 美術(shù)教育對高中學(xué)生心理健康的作用 巧用美術(shù)教育促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展 運(yùn)用美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康 關(guān)于沙游促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的研究 高職積極心理健康教育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的研究 體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生心理健康的研究 美術(shù)教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的嘗試 美術(shù)教育如何促進(jìn)學(xué)生健康和諧人格的形成 開展動(dòng)漫美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長 美術(shù)教育中的心理健康教育作用 談?wù)劽佬g(shù)教育對學(xué)生心理培養(yǎng)的影響 如何促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)教育以及藝術(shù)教學(xué)的興趣 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育研究 美術(shù)教育對農(nóng)村留守兒童心理健康的導(dǎo)向 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生心理健康的影響研究 美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生心理健康的影響研究 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要：美術(shù)教育作為審美教育的培養(yǎng)方式，不僅為學(xué)生審美能力習(xí)得提供了知識(shí)和技能的指導(dǎo)，也通過美育的獨(dú)特效應(yīng)激發(fā)了學(xué)生心理平衡的因子，對于中小學(xué)生心智潛能協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)其心理健康發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 中小學(xué)生 心理健康 影響研究
一、美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生心理健康影響與作用
（一）美術(shù)教育能陶冶審美情操，培養(yǎng)良好道德觀念
中小學(xué)生的行為、性格和智力迅速發(fā)展，文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足容易造成不健康心理，導(dǎo)致心理問題。美術(shù)教育是學(xué)生表達(dá)思想的媒介，不僅教學(xué)生作畫，解讀藝術(shù)作品，同樣也可以鍛煉知、情、意、行等素質(zhì)，感知體會(huì)外界的刺激，使他們形成良好的品格和健康心理、以及正確世界觀和人生觀。特別是，在學(xué)生審美心理的塑造與發(fā)展上，美術(shù)教育充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，教師在課堂上與學(xué)生和諧相處，保證學(xué)生真正得到審美能力的陶冶。而且，美術(shù)教師因?yàn)閮?chǔ)備有較多的教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，能夠不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生心理平衡，鞏固課堂與學(xué)生之間形成的良好的合作關(guān)系，注重長期效應(yīng)的提升，而不是簡單地將眼光盯在眼前。同時(shí)，學(xué)校層面美術(shù)教研組也通過聽課、評(píng)課，開展了一系列美術(shù)教學(xué)課堂美育與德育的相關(guān)監(jiān)督檢查工作，既能夠發(fā)揮美術(shù)教育的美育示范帶頭作用，也能夠發(fā)揮德育的促進(jìn)作用。
（二）美術(shù)教育能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡
美術(shù)教育是美育的一種，其自身的審美屬性使得美術(shù)教育在思想上、觀念上、技術(shù)上與學(xué)生溝通具有優(yōu)勢，能夠進(jìn)行學(xué)生心理平衡工作的撫慰、輔導(dǎo)和糾正。美術(shù)教師要在合理的范圍內(nèi)充分發(fā)揮其自身心理輔導(dǎo)的作用，加強(qiáng)美術(shù)教育與德育教育溝通的作用。對美術(shù)教育工作而言，面對日益突出的中小學(xué)生心理失衡發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠及時(shí)把握當(dāng)下美術(shù)教育工作的現(xiàn)狀，在美術(shù)教育和德育之間達(dá)成一致，與德育教師和學(xué)校管理層面保持良好的溝通。及時(shí)向上反饋學(xué)生的心理情況，擔(dān)當(dāng)起聯(lián)系人和組織者的重任。這樣既能尋找適合美術(shù)教育發(fā)展的好的經(jīng)驗(yàn)、做法，也能最大限度實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育對于學(xué)生帶動(dòng)和心理平衡的積極引領(lǐng)作用，不斷滿足學(xué)生在心理層面對于課堂和教學(xué)的合理訴求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的良好勢頭。
（三）美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的成長
美術(shù)教育在觀念束縛破解領(lǐng)域具有重要性。美術(shù)教育因?yàn)槠鋭?chuàng)作和解讀上的藝術(shù)思維形式，能夠在想象力層面給予學(xué)生以極大的提升。換言之，美術(shù)教育倘若處理好教育教學(xué)與學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)系，就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力。需要指出的一個(gè)重要的問題就是目前教師和學(xué)生都存在的一定程度思想和觀念的保守。它們大多停留在傳統(tǒng)觀念中，不愿意也不敢于去嘗試新鮮的事物，逐漸失去了自己發(fā)展的動(dòng)力，也失去了適應(yīng)新角色的機(jī)會(huì)。對此，學(xué)校層面要充分幫助其轉(zhuǎn)變相對而言過于落后的思想觀念，真正步入其心中擺事實(shí)、講道理，不斷提高他們充分認(rèn)知新鮮事物的本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)起他們工作的積極性。另外，學(xué)校層面美術(shù)教研作為教學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的協(xié)調(diào)，保障雙方利益都得到合理的保障。在此過程中，不僅要充分熟悉雙方的基本情況，同時(shí)要將創(chuàng)新的基本脈絡(luò)梳理清楚，在雙方合作的過程中，解決創(chuàng)新教育存在的桎梏做好服務(wù)和推進(jìn)工作。對于課堂，要正確發(fā)揮學(xué)校層面美術(shù)教研的作用，幫助課堂出謀劃策，幫助課堂完善并處理自身事務(wù)，為美術(shù)教學(xué)工作服務(wù)方面的具體要求進(jìn)行相關(guān)的幫助，解除美術(shù)教書創(chuàng)新教育的后顧之憂，謀求教育創(chuàng)新環(huán)境和諧、教學(xué)主張實(shí)施順暢無憂。
二、新形勢下美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生心理健康的對策
（一）加強(qiáng)美術(shù)教育自身建設(shè)，提高心理教學(xué)水平
改變教學(xué)工作中存在的重視教學(xué)成績，輕視學(xué)生心理健康教學(xué)的局面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想傾向，提高美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域心理培育的力度，把心理教育作為美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)工作，把心理教學(xué)作為學(xué)生審美思維新增長點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力跨越發(fā)展、促進(jìn)課堂提質(zhì)增效的重要舉措來抓。創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，形成具有特色的教學(xué)機(jī)制。創(chuàng)新定向教學(xué)方式方法，提高教學(xué)力度和效果。對于心理教育必須介入美術(shù)教育的領(lǐng)域，要積極跟進(jìn)，主動(dòng)靠上，牢牢把握住關(guān)聯(lián)角度，多管其下，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)大發(fā)展。
（二）重視創(chuàng)新平臺(tái)搭建工作，做好服務(wù)工作
一方面，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)工作的著力點(diǎn)，不斷完善教師培訓(xùn)的平臺(tái)搭建工作?？梢試L試積極爭取各方面支持，加強(qiáng)與科研院所的合作，對于教師培訓(xùn)破除簡單績效考核的層面，努力形成提升綜合素質(zhì)的聚集效應(yīng)。考慮建立美術(shù)教師培養(yǎng)示范區(qū)，強(qiáng)化示范帶頭作用。建立現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)長期培訓(xùn)項(xiàng)目，利用美術(shù)教育的溝通與協(xié)調(diào)作用，打造美術(shù)教學(xué)示范區(qū)。另一方面，在實(shí)行大教學(xué)的環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)教學(xué)新突破，關(guān)鍵在于解放思想、快人一步。要結(jié)合課堂情況，大膽探索，突出重點(diǎn)，整合資源，制定出臺(tái)美術(shù)教學(xué)與心理教育結(jié)合的對策。要做好統(tǒng)籌的工作，加大服務(wù)與教學(xué)力度，為美術(shù)教學(xué)與心理教育聯(lián)姻打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要強(qiáng)化科技扶持力度，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的科技支撐力度，為心理教學(xué)項(xiàng)目和美術(shù)教育跨學(xué)科合作提供全程的服務(wù)和幫助，不斷提高美術(shù)教學(xué)的檔次和科學(xué)性。
（三）加強(qiáng)課堂文化建設(shè)，構(gòu)建和諧課堂
要進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)教育與學(xué)生思想文化建設(shè)，鼓勵(lì)課堂教學(xué)前移，建立美術(shù)教育基地，密切環(huán)節(jié)銜接。堅(jiān)持以學(xué)生為基本的導(dǎo)向，不斷壯大美術(shù)教學(xué)的規(guī)模，發(fā)展高效教學(xué)。充分發(fā)揮美術(shù)教育優(yōu)勢，建立健全面向?qū)W生的服務(wù)體系，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)積極按照學(xué)生需求為中心安排美術(shù)教育的工作。借助課堂文化的優(yōu)勢，不斷推進(jìn)美術(shù)教學(xué)新方式和新方法，強(qiáng)化課堂培育數(shù)量和質(zhì)量。要充分依托學(xué)習(xí)扶持力度，鼓勵(lì)跟美術(shù)教育工作相關(guān)的美術(shù)教學(xué)相互協(xié)作，扶持相關(guān)有優(yōu)勢、基礎(chǔ)、特色和發(fā)展?jié)摿Φ拿佬g(shù)教學(xué)化課堂組織創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]周紹斌 楊勇 編著 《美術(shù)研究方法與論文寫作》高等教育出版社 2008
[2][美] 赫伯霍茲《美國初等教育美術(shù)教師培訓(xùn)教材》上海美術(shù)出版社
[3]王悅娟 著 《回歸童心的美術(shù)教育》 浙江大學(xué)出版社 2008
[4][美] 布朗 科贊尼克 著《藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)教育》四川人民出版社
美術(shù)教育摘要范文5
中國的美術(shù)行業(yè)得到迅猛發(fā)展，人們對美術(shù)行業(yè)的認(rèn)知也在不斷提高，在判斷和評(píng)價(jià)美術(shù)教育過程中，對美術(shù)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)多元化的美術(shù)教育，使人們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，由此不斷強(qiáng)化人們的美術(shù)意識(shí)。然而，美術(shù)教育經(jīng)歷長期的發(fā)展歷程，逐漸淡化了人們對其價(jià)值觀的認(rèn)知。針對美術(shù)教育的價(jià)值取向，主要分析了其歷史變遷問題，同時(shí)詳細(xì)剖析了其現(xiàn)實(shí)觀，將對照比較了兩者之間的不同點(diǎn)，以此深入研究我國美術(shù)教育的價(jià)值取向。
［關(guān)鍵詞］
美術(shù)教育；價(jià)值取向；歷史變遷；現(xiàn)實(shí)
對美術(shù)教育來說，其主要由于人們接觸或者欣賞某部美術(shù)作品時(shí)，對其產(chǎn)生了一定影響，由此產(chǎn)生了價(jià)值取向。結(jié)合美術(shù)教育的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)人們對其價(jià)值取向在不斷變遷，根據(jù)這一問題的產(chǎn)生，本文詳細(xì)探討了美術(shù)教育的價(jià)值取向，并對其歷史變遷問題以及現(xiàn)實(shí)觀進(jìn)行了深入研究，并比較分析了兩者存在的差異，由此提出對美術(shù)教育的個(gè)人見解，希望能為美術(shù)教育的研究學(xué)者提供一定的參考價(jià)值。
一、美術(shù)教育價(jià)值觀的概念
對美術(shù)教育來說，其功能是自身價(jià)值的重要體現(xiàn)。人們通過接觸各種美術(shù)作品使之產(chǎn)生一定的影響，美術(shù)教育將充分發(fā)揮其功能，人們由此對其價(jià)值予以評(píng)定。美術(shù)教育本身就自帶了一種功能，對其功能的評(píng)定就是美術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)，人們在評(píng)定美術(shù)功能的過程中，會(huì)根據(jù)自身對美術(shù)教育的具體需求，以及社會(huì)對人們的影響等方面，由此對美術(shù)教育的功能價(jià)值進(jìn)行評(píng)定。
二、美術(shù)教育價(jià)值取向的歷史變遷
美術(shù)教育具有雙重概念，主要分為傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，美術(shù)教育不僅蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵，而且還是相應(yīng)理念的傳承。美術(shù)教育涉及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其中包括人們的吃、住、行等方面。不同種類的美術(shù)教育體現(xiàn)了工藝美術(shù)的不同價(jià)值，或者說工藝美術(shù)代表了美術(shù)教育的具體價(jià)值，比如精美的美術(shù)作品等。工藝美術(shù)使得美術(shù)教育富有生命力，同時(shí)人類的發(fā)展歷史對其也有相應(yīng)的記載。從工藝美術(shù)的發(fā)展歷程來看，它體現(xiàn)了美術(shù)教育對社會(huì)發(fā)展的重要性，也是我國古代人民智慧以及悠久文化歷史的象征。為了適應(yīng)新時(shí)代的各種需求，人們開始注重精神文明追求，并對其提出了更高要求。美術(shù)作品對人們的意義今非昔比，可以說人們的生活離不開美術(shù)作品，因此必須創(chuàng)造出令人們滿意的美術(shù)作品。
三、美術(shù)教育價(jià)值的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)觀對照分析
對美術(shù)行業(yè)來說，其價(jià)值體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)代的文化特征，同時(shí)其價(jià)值也直接影響著美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到人們的生活方式以及人們的生活質(zhì)量和目標(biāo)，它貫穿于人們生活的各個(gè)角落。在人們的傳統(tǒng)觀念中，對美術(shù)作品的價(jià)值取向比較單一，人們認(rèn)為美術(shù)文化只是藝術(shù)行為的體現(xiàn)。在人們傳統(tǒng)的觀念中，認(rèn)為美術(shù)作品僅僅具有被人欣賞的功能，這主要是由于傳統(tǒng)的美術(shù)作品缺乏完善的價(jià)值體系。隨著人們文化水平在不斷進(jìn)步，人們不斷完善了美術(shù)行業(yè)的價(jià)值體系，也不斷擴(kuò)大了其價(jià)值范圍。從現(xiàn)代美術(shù)行業(yè)來看，美術(shù)不再限于以往的藝術(shù)范疇，而更多地體現(xiàn)在其價(jià)值的提升，并不斷豐富美術(shù)的價(jià)值體系。美術(shù)教育的價(jià)值取向是美術(shù)教育通過價(jià)值主體進(jìn)行一系列價(jià)值活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育相應(yīng)的價(jià)值目標(biāo)。美術(shù)教育的價(jià)值取向可以反映出整個(gè)時(shí)代文化的發(fā)展趨勢，同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代的主體價(jià)值觀念。然而，對于現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，認(rèn)為美術(shù)的創(chuàng)造主要取決于人們的精神生活以及物質(zhì)水平的高低。大多數(shù)人在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，都根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，以此獲得更多的創(chuàng)造靈感。美術(shù)作品越完美，越能充分體現(xiàn)時(shí)代特征，美術(shù)作品得到眾人欣賞的同時(shí)，人們也可以品味出美術(shù)作品的藝術(shù)特色。我國的美術(shù)文化得到不斷發(fā)展，主要由于我國對美術(shù)行業(yè)進(jìn)行不斷革新，以此實(shí)現(xiàn)我國美術(shù)文化的傳承，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的有效提升。不管是傳統(tǒng)的美術(shù)作品，還是現(xiàn)代的美術(shù)文化，其發(fā)展進(jìn)程都結(jié)合了我國傳統(tǒng)的美術(shù)元素。因此，將各時(shí)代的特征貫穿于各個(gè)美術(shù)作品，通過美術(shù)作品展現(xiàn)出時(shí)代特征，實(shí)現(xiàn)美術(shù)文化與我國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。美術(shù)文化體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)代特征，它蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)。與傳統(tǒng)的美術(shù)教育相比，現(xiàn)代美術(shù)教育不再局限于藝術(shù)范圍，更多地體現(xiàn)了人們精神層面的提升。因此，必須加大美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的建設(shè)投入，必須注重美術(shù)人才的培養(yǎng)，加大對美術(shù)教育的投入程度，并采取有效措施，解決好美術(shù)教育中存在的問題。為了充分展現(xiàn)出美術(shù)教育的內(nèi)在價(jià)值，使其能清楚反映出當(dāng)今時(shí)代的背景特征，以此促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］侯磊.近百年以來中外文化交流與我國的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展［J］.重慶師范學(xué)報(bào)，2010.
美術(shù)教育摘要范文6
【關(guān)鍵詞】高職院校 美術(shù)教育 提升 思考
一、高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀分析
（一）、對高職美術(shù)教育重視不足，在定位上有偏差
美術(shù)作為是一門輔的學(xué)科，在高職院校教學(xué)的設(shè)置方面存在著一定的片面性，得不到應(yīng)有的重視。高職院校受傳統(tǒng)教育體制的影響，僅僅把美術(shù)教育當(dāng)做是德育教育的一種媒介，顯然是不科學(xué)的。高職院校的美術(shù)教育實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想感情和良好的道德風(fēng)尚的一種途徑；是提高審美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力的一種方法；更是增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神和民族自尊心、自信心的一種手段。這些都應(yīng)該是高職院校美術(shù)教育的正確定位。但是在執(zhí)行過程中，大多數(shù)高職院校僅僅重視到了其“輔”的片面功效，而忽視了美術(shù)教育是陶冶情操的重要方式，這一問題直接導(dǎo)致了多數(shù)高職院校只有“美術(shù)教育”之名，卻沒有“美術(shù)教育”之實(shí)。
（二）、美術(shù)教育傾向?qū)I(yè)化
傳統(tǒng)的美術(shù)教育主要是指繪畫。美術(shù)教育是指通過各種繪畫學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能與提升審美能力的過程。高職院校的美術(shù)教育也就等同于大學(xué)生的精神教育，美術(shù)教育不是目的，而是手段，是人才發(fā)展過程中的一項(xiàng)必修科目。美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，既然稱得上是藝術(shù)那么他本身就提高精神境界、培養(yǎng)豐富的情感、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)豐厚的文化修養(yǎng)、提高觀察能力的功能。美術(shù)教育不能只是美術(shù)技能上的提高，更主要的是通過合理的美術(shù)課程設(shè)置來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。客觀來說，專業(yè)化的美術(shù)教育只能提升繪畫技能，是一種狹隘的藝術(shù)教育，與高職院校所要求的育人目的格格不入，所以高職院校美術(shù)教育應(yīng)該有針對性、合理性。
（三）、高職院校美術(shù)教育課程設(shè)置、教學(xué)模式以及教育方法有待改善
在高職院校美術(shù)教育課程設(shè)置方面，很多高校的做法很單一，即僅僅設(shè)置相關(guān)課程，而且開課量很少。相關(guān)課程也只是進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)美術(shù)教育，通過老師的講解來了解“美術(shù)”，自身思考體會(huì)較少。在教學(xué)上也只是注重課堂上課本知識(shí)的簡單說教和灌輸，只對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的技術(shù)性的知識(shí)教育，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的啟發(fā)，這使許多學(xué)生只知一些文字性的知識(shí)，而對美術(shù)教育的本質(zhì)一無所知。在最后的課程考核上也僅僅是草草了事，并未達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。
（四）、高職院校美術(shù)教育的師資匱乏
教育系統(tǒng)是一個(gè)多層次、多要素的整體系統(tǒng)，每個(gè)要素環(huán)環(huán)相扣。在諸多要素中，教師起到了最基本的要素。如若一個(gè)學(xué)校連最基本的要素都不能夠充足的話，就更不要談及教育的問題了。在各高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，一方面杰出人才匱乏，另一方又存在人員過剩，這樣的現(xiàn)象直接導(dǎo)致基礎(chǔ)條件的落后從而影響了教育質(zhì)量。
二、高職院校美術(shù)教育發(fā)展策略
（一）、提高對美術(shù)教育的重視，找準(zhǔn)定位
美術(shù)教育可以為大學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，對大學(xué)生有著極其重要的影響，這就要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)者必須從思想上端正對美術(shù)教育的理解與認(rèn)識(shí)，摒棄傳統(tǒng)教育體制帶來的影響，還原美術(shù)教育的真正本質(zhì)。在高職院校美術(shù)教育的定位上要重視對中國美術(shù)教育的繼承，同時(shí)深入了解國外的美術(shù)的發(fā)展歷程，更好的促進(jìn)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
（二）、合理引進(jìn)并充分利用藝術(shù)類師資
在高校美術(shù)教育師資的建設(shè)上，首先，要保證美術(shù)教育教師的數(shù)量與質(zhì)量。其次，要提高教師自身的要求，一方面加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)同時(shí)還要注重強(qiáng)化自己的理論建設(shè)。最后，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教師師資隊(duì)伍的穩(wěn)定工作，做到與其他教師一視同仁，提高美術(shù)類教師的教學(xué)積極性。
（三）、對傳統(tǒng)的教育進(jìn)行改革
在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，除了培養(yǎng)專業(yè)技能外，還要注重人文知識(shí)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等方面進(jìn)行教育。在課程的設(shè)置上做到專業(yè)技能訓(xùn)練的多元化、專業(yè)理論和實(shí)踐的平衡以及選修課的豐富設(shè)置及其實(shí)用性，有目的有針對的培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)。在師資方面，教師必須端正辦學(xué)思想，繼續(xù)探索和完善對學(xué)生們正確的培養(yǎng)模式，促使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)提高了自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
三、美術(shù)教育對提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用
高職院校人才培養(yǎng)一方面需要在實(shí)踐中不斷地提高自己的專業(yè)水平，另一方面也必須提高和加強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，做足本專業(yè)以外的功夫，有道是“他山之石，可以攻玉”。
（一）、道德素質(zhì)的提高
高職院校的美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚和豐富的思想感情的主要途徑。美術(shù)教育是一種綜合性教育，它通過感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)和科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。健康的美術(shù)教育不是單純的技能教育，而是～個(gè)啟發(fā)智慧的復(fù)雜工程，它既注重技巧上的訓(xùn)練，更需要人類思想高度的教育。因此，美術(shù)教育對提高審美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力有不可磨滅的作用，更是增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神和民族自尊心、自信心的手段。從這個(gè)意義上說，這種作用具有啟迪人、感染人的巨大力量。
（二）、創(chuàng)造意識(shí)的提升
創(chuàng)新意識(shí)和能力是未來社會(huì)的人應(yīng)具備的最重要的心理品質(zhì)，美術(shù)教育通過創(chuàng)作來培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及豐富的聯(lián)想與想象力，周密的思考與計(jì)劃能力，獨(dú)特、流暢與變通能力。特別是高職院校的學(xué)生，急需培養(yǎng)豐富的想象力、敏銳的感知力、大膽的創(chuàng)造力、準(zhǔn)確的洞察力等。所以說美術(shù)教育在提升高職院校學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅能拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，而且更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新潛力。
（三）、有益于學(xué)生身心健康和諧發(fā)展
