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啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文1
一年級下文體教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
《國學(xué)啟蒙》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材包括兩個(gè)單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》，共有十八課。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會(huì)感悟到我們民族語言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨;你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術(shù)樂園”里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、 能夠理解這些名篇名段的意思。
3、 學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
五、 教學(xué)措施
1、 教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。
2、 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、 注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
六、教學(xué)進(jìn)度
一年級每兩周一課 二年級每周一課時(shí)
新學(xué)期、新起點(diǎn)，為了能更好地有序地開展教學(xué)，特制定五年級國學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下： 1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠大概理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
4、教學(xué)形式多樣化。采用教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語、比賽等多種形式教學(xué)。
啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文2
一、指導(dǎo)思想
《國學(xué)啟蒙》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材包括兩個(gè)單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》，共有十八課。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會(huì)感悟到我們民族語言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨;你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術(shù)樂園”里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、 能夠理解這些名篇名段的意思。
3、 學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
五、 教學(xué)措施
1、 教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。
2、 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、 注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
六、教學(xué)進(jìn)度
一年級每兩周一課 二年級每周一課時(shí)
新學(xué)期、新起點(diǎn)，為了能更好地有序地開展教學(xué)，特制定五年級國學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下： 1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠大概理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
4、教學(xué)形式多樣化。采用教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語、比賽等多種形式教學(xué)。
啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文3
早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨(dú)有的優(yōu)勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學(xué)習(xí)和未來升學(xué)，以及孩子個(gè)人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場進(jìn)行分析。
一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索
少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒啟蒙教育時(shí)期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱?！盵1]
（一）因材施教
不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應(yīng)該在于讓他們對舞蹈有個(gè)初步的認(rèn)識，不必要求她們的舞蹈動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會(huì)哭鬧，這時(shí)候就萬萬不能強(qiáng)制。這樣會(huì)削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。
當(dāng)過了啟蒙期，就開始進(jìn)入了少兒期。這一時(shí)期的孩子因有了啟蒙時(shí)期的基礎(chǔ)，對舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識。因此，這時(shí)期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動(dòng)作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時(shí)得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動(dòng)作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
少兒舞蹈教學(xué)的過程得靠一步一步踏實(shí)走過來，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個(gè)年齡段哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個(gè)舞蹈教學(xué)過程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)做是一個(gè)機(jī)械的重復(fù)，這是一種有目的、計(jì)劃、步驟的教學(xué)活動(dòng)。
（二）正確引導(dǎo)
除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動(dòng)、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過程中，首先需要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時(shí)，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時(shí)，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時(shí)，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣就能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動(dòng)作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動(dòng)作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識去補(bǔ)充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時(shí)，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時(shí)，比如《春之歌》，孩子們就會(huì)發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚(yáng)的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果能充分的調(diào)動(dòng)孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。
除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。
二、對現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場的分析
如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時(shí)尚。這是因?yàn)槿藗兾镔|(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會(huì)競爭激勵(lì)，許多家長試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。
一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問題。比如：
（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范
不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時(shí)占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)帶來消極影響，人們對舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強(qiáng)管理，對不具備條件者，要堅(jiān)決制止停辦。而對符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵(lì)。
（二）師資缺乏，沒有保障
在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能會(huì)有一些受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實(shí)際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個(gè)人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個(gè)人愛好，這點(diǎn)有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個(gè)培訓(xùn)班的核心，試問，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經(jīng)過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一
現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴(kuò)大招生，把經(jīng)濟(jì)利益擺在第一位。因此，他們不會(huì)在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。
少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場普及性的行為，它是時(shí)代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會(huì)價(jià)值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價(jià)值。這需要各部門、社會(huì)各界加以共同努力。
結(jié)語
啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文4
[關(guān)鍵詞] 英語；聽力；口語；模式
一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與調(diào)查分析
此問卷是可多項(xiàng)選擇，調(diào)查結(jié)果為：
1.學(xué)習(xí)英語的目的，接受問卷者在交際中的應(yīng)用占60%；為了就業(yè)、找到一份好工作占25%；為了通過考試占20%；2.問卷者大部分從小學(xué)開始接受啟蒙教育：小學(xué)占80%初中占20%高中和大學(xué)分別為零；3.問卷者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對于畢業(yè)之后找工作的重要性還是極高的，其中認(rèn)為非常重要的占55%一般的占45%無所謂0不重要0；4.在課堂上你愿意參與課堂互動(dòng)占有比率也不同：非常愿意的占10%愿意的占50%老師點(diǎn)到我時(shí)我會(huì)展示35%不愿意，反正有人說，我怕說錯(cuò)5%；5.對于小組協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受問卷者的反應(yīng)是：很好，小組間可以互相交流、合作45%較好，小組間有時(shí)可以互相幫助，共同提高35%一般，未起到很多作用20%沒有 0；6.提高英語聽力的方式多樣：聽英文歌65%看英文電影 80%背誦25%多做聽力練習(xí)5%；8.課外會(huì)有目的地通過看英文電影或聽英文歌來提高英語聽力和口語：經(jīng)常的占15%偶爾的占75%很少的占10%沒有的為0；9.你對英語課上的聽力材料的看法：非常有趣0還可以85%有些枯燥40%厭煩0？；10.影響你的聽說能力提高的因素是：學(xué)習(xí)聽說氛圍60%興趣10%語言應(yīng)用能力25%學(xué)習(xí)態(tài)度5%
二、問卷調(diào)查的教學(xué)啟示：
1.學(xué)生英語啟蒙部分在小學(xué)，部分在初中，對于英語的基礎(chǔ)也各不相同。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多數(shù)同學(xué)愿意參與到課堂活動(dòng)中，來練習(xí)聽說，但是這樣的機(jī)會(huì)很少，聽說氛圍不濃。另外，學(xué)生對于聽說課程的設(shè)置有17人表示還可以，8人認(rèn)為有些枯燥；而大部分同學(xué)在課下通過聽英語歌曲或者英語電影來鍛煉自己的聽力。學(xué)生更愿意通過不同學(xué)習(xí)渠道來提高英語聽說能力。
2.在接受調(diào)查的學(xué)生中反映學(xué)習(xí)英語不再單純的為了應(yīng)對等級考試，更多是為了在交際中的應(yīng)用。
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏深層動(dòng)機(jī)，很難形成持久的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
三、解決方案
1.由傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式向統(tǒng)一模式+個(gè)性化模式轉(zhuǎn)化，基礎(chǔ)階段的語言知識部分采用教師堂內(nèi)指導(dǎo)，學(xué)生堂外借助教學(xué)軟件等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。語言技能部分采用教師指導(dǎo)，學(xué)生堂內(nèi)、堂外實(shí)踐的模式。教學(xué)手段上采用與大學(xué)英語教材配套的網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)光盤、自制的PowerPoint課件，通過大屏幕投影進(jìn)行授課輔導(dǎo)。
2.大學(xué)英語教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，常見的課堂教學(xué)形式為“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”。進(jìn)行“大學(xué)英語課堂教學(xué)形式改革”的目的在于：在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)形式，改變教師一言堂現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007
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啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文5
筆者認(rèn)為，從高中畢業(yè)直至大一學(xué)年結(jié)束，大致可以分成過渡期、適應(yīng)期、分叉期、發(fā)展期與成熟期五個(gè)階段，每個(gè)階段大約2個(gè)月時(shí)間，新生在每個(gè)階段具有一些特定的心理特征和行為表現(xiàn)。高中畢業(yè)后的假期，經(jīng)歷了高考的緊張復(fù)習(xí)與沖刺，終于“修成正果”，學(xué)生大都心情愉悅，身心放松，懷揣對大學(xué)生活的美好期望與向往。進(jìn)入大學(xué)后的半個(gè)學(xué)期，他們基本上處于對新環(huán)境的適應(yīng)和生活方式的轉(zhuǎn)換狀態(tài)，既有對大學(xué)生活的新鮮與好奇，也有離開家長管制后的躁動(dòng)與亢奮。經(jīng)歷了短暫的適應(yīng)期后，很多新生由于缺乏明確的奮斗目標(biāo)而感到迷茫，其中有些會(huì)在自我反思后，重新找回目標(biāo)與自信;而有些新生則會(huì)因?yàn)闊o所適從，而感到焦慮、孤獨(dú)與自卑，入學(xué)成績與各方面條件相差無幾的新生，便由此開始“分叉”。進(jìn)入大學(xué)第二個(gè)學(xué)期，部分適應(yīng)良好的新生，很快找回了學(xué)習(xí)狀態(tài)，內(nèi)心感到平和和自豪，進(jìn)入良性發(fā)展的軌道;而有些新生由于入學(xué)后的放松，親身體驗(yàn)了高中未曾體驗(yàn)過的“掛科、補(bǔ)考”滋味，從而感到失落，自我否定，消極應(yīng)對，得過且過。進(jìn)入大一的最后半個(gè)學(xué)期，新生的發(fā)展基本定型，發(fā)展良好的大都樹立了考研、出國和就業(yè)等目標(biāo);而少部分新生由于掛科嚴(yán)重或者心理不適，目標(biāo)缺失，自我放縱。
二、高校新生教育管理的原則
整合力量，全員育人。新生教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生各方力量，形成齊抓共管、全員育人的良好局面。首先，政府和教育主管部門應(yīng)優(yōu)化教育資源，營造尊師重教、崇尚學(xué)習(xí)的良好氛圍;要有效整合企事業(yè)單位的助學(xué)力量，挖掘優(yōu)質(zhì)校友資源，充分發(fā)揮成功榜樣的影響力，激勵(lì)新生自覺成才的渴望。其次，高校應(yīng)牢固樹立全員育人的理念并建立相應(yīng)機(jī)制，將黨政管理人員、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、“兩課”教師、專業(yè)教師、教輔工作人員納入全員育人工作體系，形成工作合力。再次，高校應(yīng)與新生家庭開展“家校共建”，交流共享新生的性格特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、情緒困擾等相關(guān)信息，搭建暢通的溝通渠道。最后，高校不能忽視學(xué)生在育人中的重要作用，可大力開展朋輩教育，發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)長的引領(lǐng)示范作用，達(dá)到事半功倍的教育效果。拓展時(shí)空，全程覆蓋。目前，我國高校針對新生的教育大多集中在新生入校的1－4周內(nèi)。集中的入學(xué)教育，能讓新生全面了解高校的基本情況以及規(guī)章制度等，有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。但是，要實(shí)現(xiàn)對新生的精細(xì)化管理，必須拓展新生教育的時(shí)間跨度。一方面，可以向新生入學(xué)前的時(shí)間拓展，開展宣傳，幫助新生提前了解高校各方面情況;另一方面，要確保對新生教育管理的投入能均衡分配到整個(gè)大一學(xué)年，確保全程覆蓋。此外，新生教育管理，也必須在空間上拓展，而不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)，對新生的心理狀況、課余生活、日常交往等情況必須給予足夠的關(guān)心，并加以干預(yù)和指導(dǎo)。
三、高校新生精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)途徑
針對新生在過渡期、適應(yīng)期、分叉期、發(fā)展期和成熟期的不同特點(diǎn)和需求，分別設(shè)計(jì)并重點(diǎn)推進(jìn)相關(guān)的計(jì)劃，確保對新生的精細(xì)化管理。
(一)過渡期
提前介入，實(shí)施暑假宣傳計(jì)劃。很多高校在高考招生錄取工作結(jié)束后，除了寄發(fā)錄取通知書，與新生基本沒有接觸。其實(shí)，入學(xué)前的假期，是開展新生教育的黃金時(shí)間，此時(shí)新生非?？释私庀嚓P(guān)的信息，例如就讀的班級、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班級和宿舍成員等。高?？梢猿浞掷眯旅襟w平臺，向新生公布微信公眾號、微博，為每個(gè)班級建立QQ群等，定時(shí)推送新生渴望了解的相關(guān)信息，例如班級分配、校園布局、校內(nèi)資源、報(bào)到安排、入學(xué)注意事項(xiàng)、新生入學(xué)教育安排等;鼓勵(lì)輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師定時(shí)在QQ群里解答新生關(guān)注的各種問題。有條件的高校，甚至可以設(shè)置新生開放日，邀請新生以及家長到校參觀與交流。信息共享，實(shí)施家?；?dòng)計(jì)劃。為了便于高校與家長的溝通、交流與信息共享，高?？蓢L試提前與家長聯(lián)系，寄送《給新生家長的一封信》，介紹學(xué)?；厩闆r，提醒從報(bào)到注冊直到大學(xué)畢業(yè)期間，家長應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的信息及節(jié)點(diǎn)，包括了解各種信息的渠道;可以隨信公開新生輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)家長與高校保持正常的溝通。高?？裳埣议L給班導(dǎo)師回信，詳細(xì)介紹學(xué)生的基本情況、性格特點(diǎn)、興趣特長等，闡述家長對學(xué)生的發(fā)展期望，并向高?；蛩趯W(xué)院提出中肯的建議。此外，高?？商崆把埣议L參加新生家長會(huì)，并召集學(xué)工、后勤、心理咨詢、就業(yè)等部門工作人員，與家長進(jìn)行深度交流。
(二)適應(yīng)期
夯實(shí)工作基礎(chǔ)，實(shí)施摸底建檔計(jì)劃。適應(yīng)期是關(guān)系到新生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須高度重視。為使工作更具針對性，首先必須依靠輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師以及學(xué)生黨員、干部等力量，深入宿舍、深入課堂、深入新生的日常活動(dòng)，全面充分地了解新生基本情況，結(jié)合與家長的溝通、查閱新生檔案、開展新生心理測評、與新生面談以及日常觀察等，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理困擾、父母離異、家庭遭遇重大變故、少數(shù)民族、癡迷網(wǎng)絡(luò)等新生臺賬。根據(jù)掌握的情況，有計(jì)劃、有步驟地開展后續(xù)工作，比如公平公正公開地開展國助生資助工作，確保家庭真正困難的新生能得到資助;及時(shí)關(guān)注開導(dǎo)性格內(nèi)向以及家庭生活不和的新生，避免其遭受更嚴(yán)重的心理困擾;了解少數(shù)民族學(xué)生的不同生活習(xí)慣，加強(qiáng)與所在宿舍其他新生的溝通交流等。描繪共同愿景，實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。處于適應(yīng)期的新生剛離開了生活多年的家鄉(xiāng)和朝夕相處的親人和同學(xué)、朋友，身處陌生的環(huán)境，難免感到孤獨(dú)，那些性格靦腆、不善于與人交流的新生會(huì)感到很不適應(yīng)。為此，高校可在新生入學(xué)后的1－2個(gè)月內(nèi)，重點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是由學(xué)院牽頭，組織覆蓋全體新生的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展或團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以班級或小組為單位，通過活潑有趣的拓展活動(dòng)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的名稱、標(biāo)志和口號，在需要團(tuán)隊(duì)所有成員精誠團(tuán)結(jié)、通力合作的活動(dòng)中，增強(qiáng)新生的集體榮譽(yù)感，讓新生很快融入新的集體;二是可以由團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)多策劃組織一些集體參與的文體活動(dòng)，例如新生拔河比賽、迎新文藝晚會(huì)、集體跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。豐富的集體活動(dòng)，能幫助新生盡快消除陌生感與不適感，盡快融入大學(xué)生活。
(三)分叉期
樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，實(shí)施名師導(dǎo)航計(jì)劃。從小到大，家長和教師一直教育學(xué)生:“努力、堅(jiān)持，只要考上大學(xué)，一切都好了!”于是，高校新生在暑假的徹底放松和入學(xué)初期的新鮮感過后，面對大把可以自由支配的時(shí)間，極易缺失目標(biāo)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。因此，高?？梢云刚埥虒W(xué)名師、學(xué)術(shù)大師、知名教授等，開展“導(dǎo)航人生”系列講座，結(jié)合國內(nèi)外宏觀形勢和我國改革開放取得的重大成就，激發(fā)新生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感;結(jié)合重大科研課題，介紹專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的積極性;結(jié)合多年的教育實(shí)踐和積累的豐富實(shí)例，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識大學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，科學(xué)安排時(shí)間和資源，健康成才。開展朋輩教育，實(shí)施學(xué)長領(lǐng)航計(jì)劃。要充分依靠學(xué)生，選拔高年級的優(yōu)秀黨員、干部及學(xué)生，擔(dān)任新生入黨聯(lián)系人、小輔導(dǎo)員，組織開展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、心理健康、人際交往以及工作技巧等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后上崗。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)長定向聯(lián)系一個(gè)宿舍、學(xué)習(xí)小組或?qū)W生會(huì)的一個(gè)部門，定期深入宿舍，積極參與新生活動(dòng)，與新生談心，掌握思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)長與新生之間的橋梁紐帶作用;通過班會(huì)等，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有效開展“傳、幫、帶”，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)入成長曲線良性發(fā)展期。
(四)發(fā)展期
關(guān)注重點(diǎn)群體，實(shí)施深度訪談?dòng)?jì)劃。分叉期結(jié)束后，大部分新生較快地適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，其中有些新生各方面表現(xiàn)比較突出，成績優(yōu)異，在校院各項(xiàng)工作和活動(dòng)中表現(xiàn)積極，成為學(xué)生骨干和教師的得力助手;小部分新生則因?yàn)榉N種原因，尚未從高中結(jié)束后的松弛狀態(tài)恢復(fù)過來，出現(xiàn)逃課、不交作業(yè)、不關(guān)心身邊的人和事，也可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)困難而存在掛科補(bǔ)考等現(xiàn)象，從而消極應(yīng)對，自我否定。在此階段，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師應(yīng)積極工作，在新生入學(xué)摸底建檔的基礎(chǔ)上，結(jié)合新生第一學(xué)期表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)業(yè)困難、適應(yīng)不良以及存在心理困擾的重點(diǎn)群體，營造輕松的氛圍，開展面對面的深度輔導(dǎo)工作，耐心傾聽，平等交流，抓住訪談對象的癥結(jié)所在，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)、開解和幫扶，幫助新生重樹信心。而對于表現(xiàn)優(yōu)異的新生，也應(yīng)該開展一對一或團(tuán)體輔導(dǎo)，對他們的表現(xiàn)予以充分肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮榜樣的輻射、引領(lǐng)與示范作用。營造良好氛圍，實(shí)施“1+1”互助計(jì)劃。學(xué)習(xí)是大學(xué)永恒的主題，但是有部分新生因?yàn)楦鞣N原因，在學(xué)業(yè)上存在一定的困難。為了有效解決此類新生的困擾，可以嘗試實(shí)施“1+1”互助計(jì)劃，在充分考慮新生的個(gè)人意愿以及便于組織實(shí)施的前提下，號召班級中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生骨干，與學(xué)業(yè)困難新生結(jié)對子，也可組織臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)優(yōu)異的新生集中給小組成員講解復(fù)習(xí)功課。由于“1+1”互助的雙方大多為同宿舍或同班同學(xué)，且平時(shí)關(guān)系較為密切，因此互助的針對性和實(shí)效性突出?；ブ?jì)劃的順利實(shí)施，能有效培養(yǎng)新生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”意識和能力，也能切實(shí)改善班級整體學(xué)風(fēng)，營造互幫互助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。
(五)成熟期
啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文6
關(guān)鍵詞：化學(xué)；初高中；銜接；處理教材
一、初高中知識的銜接的必要性
1.教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)大相迥異
初中化學(xué)教育是粗淺的化學(xué)常識與化學(xué)基本觀念的教育。初中化學(xué)新課程提出的五個(gè)學(xué)習(xí)主題（科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展）表明初中化學(xué)教育是提高公民科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)啟蒙教育。對大多數(shù)初中學(xué)生而言，化學(xué)是一門難度低、容易取得較好成績的學(xué)科。因此化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，教材內(nèi)容的編排立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要，著眼于提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合的課程目標(biāo)體系。
2.化學(xué)語言的抽象程度發(fā)生突變
初中的抽象語言就是化學(xué)方程式，但是書上出現(xiàn)的一共才16個(gè)。到了高中出現(xiàn)了：物質(zhì)的量、電解質(zhì)非電解質(zhì)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等一系列有難度的化學(xué)用語，化學(xué)方程式更是令學(xué)生眼花繚亂，難怪學(xué)生到了高中學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情降低，某些基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至感覺聽課像聽“天書”。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)急需適應(yīng)新課程
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多采用灌輸式的講解方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是“經(jīng)驗(yàn)記憶型”。學(xué)生中考的時(shí)間一般是六月中旬，中考結(jié)束到八月底的兩個(gè)多月時(shí)間，大部分學(xué)生對記憶性化學(xué)知識都有一定的遺忘性,大多數(shù)知識都模糊不清了，比如：我們這所重點(diǎn)中學(xué)高一開學(xué)的第一節(jié)課做過一項(xiàng)調(diào)查：能正確寫出10個(gè)以上化學(xué)方程式的學(xué)生能占到37%，能分清單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的學(xué)生只占43%，而中考60分的平均分我們可以達(dá)到51分，可以說是生源很好學(xué)校的尚且如此，對于普通中學(xué)的情況就可想而知了，這時(shí)候如果不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)直接上新課，無異于建空中樓閣，所以必須要有個(gè)循序漸進(jìn)的提高過程。
4.初高中教法、學(xué)法及教學(xué)對象截然不同
在初中，課堂比較熱鬧，強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)身邊的化學(xué)。在教學(xué)中，教師盡可能地把化學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，情境導(dǎo)入生活化，概念教學(xué)生活化，思維訓(xùn)練生活化，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)從生活中來，又到生活中去，生活離不開化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；而高一階段，教材容量大，很多概念較抽象，而且課時(shí)緊，教學(xué)節(jié)奏快，所以繼續(xù)沿用初中固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上僅滿足于聽記，學(xué)生就會(huì)缺乏積極思維，因此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。另外，與初中生相比，由于年齡的變化，多數(shù)高中生情感帶有閉鎖性，表現(xiàn)為上課不愛發(fā)言，不愿意與家長、老師表白自己的想法，這也是導(dǎo)致高中適應(yīng)期長的一個(gè)心理原因。要提高高中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要減少新入學(xué)的學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間，這就需要初中教師也要主動(dòng)地銜接高中化學(xué)教學(xué)，對學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)、思維意志以及化學(xué)思想方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培養(yǎng)，不斷滲透。
二、如何做好初高中知識的銜接
1.銜接的時(shí)間安排
從各地教學(xué)的現(xiàn)狀和各校學(xué)生素質(zhì)的不同情況來考察，目前大體上有以下兩種銜接措施：第一種是開學(xué)第一個(gè)月不上新課，集中復(fù)習(xí)整理初中知識。但它有兩個(gè)缺點(diǎn)：①不利于優(yōu)生的學(xué)習(xí)。對于有些在假期上過“提優(yōu)班的優(yōu)等生如果有一個(gè)多月內(nèi)重復(fù)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樗騺y了高中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)度，甚至影響到整個(gè)必修一教學(xué)任務(wù)的完成。第二種方法對于實(shí)驗(yàn)班采用邊上新課，邊復(fù)習(xí)初中知識，以“分散穿插”的方法，從物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)用語等幾方面補(bǔ)缺。按教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃，按時(shí)上新課，能使優(yōu)等生在學(xué)習(xí)的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實(shí)感。我們備課組采取的措施：普通班采取先摸底，第一節(jié)課通過問卷調(diào)查的方法讓學(xué)生知道自己的不足，教師分層次銜接，在復(fù)習(xí)中穿插“書寫化學(xué)方程式競賽”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，再把高一必會(huì)的“準(zhǔn)備知識”穿插在銜接復(fù)習(xí)中，做到溫故而知新。
2.銜接的內(nèi)容安排
初高中化學(xué)教學(xué)的知識銜接點(diǎn)：（1）對酸、堿、鹽、氧化物的定義和分類；（2）電離的概念，電離方程式的書寫；（3）單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的通性以及變化關(guān)系；（4）原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖元素的化合價(jià)；（5）元素的化合價(jià)；（6）物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純；（7）燃燒定義的拓展。教師在復(fù)習(xí)上述知識時(shí)一定要把握好初高中對于知識點(diǎn)具體要求的層次，把握好教學(xué)的深度，不能一堂高中化學(xué)課與初中的沒什么區(qū)別，也不能完全脫離學(xué)生已有的初中化學(xué)知識，拔得太高。要適當(dāng)?shù)剡^渡高中知識，適時(shí)地拓寬拓深。我們的做法是：把準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)融入一道道題目中，一開始就參考當(dāng)年的初中化學(xué)競賽題、中考中的能力題或高中高考涉及的初中知識，特別是初中生易錯(cuò)或難解答的問題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的可以相互討論。知識點(diǎn)是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習(xí)和討論，學(xué)生知道初中不少知識點(diǎn)高考仍會(huì)考到，學(xué)生對復(fù)習(xí)初中知識的重要性自然就不言而喻了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺地認(rèn)真參與了。這樣做既開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，靈活運(yùn)用了知識點(diǎn)，增添了學(xué)習(xí)興趣，又改變了傳統(tǒng)的“三部曲”復(fù)習(xí)模式。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生由以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)到以抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來。
3.考試成績的銜接
我們一直認(rèn)為，學(xué)生能否在心理上順利渡過高中適應(yīng)期，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。而學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)同，考試的分?jǐn)?shù)是一個(gè)重要的方面，我們應(yīng)該使學(xué)生得到一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是波浪形變化的，也就是說，最初考試的難度應(yīng)該是比較簡單的，隨著學(xué)生心理的接受，再逐漸合理地增加。我們學(xué)校十月月考成績?yōu)椋耗甓慰側(cè)藬?shù)為630，平均分為73.32，60分以下共125人。也就是說，在單元測試、月考中不出難題、怪題，給學(xué)生一個(gè)恰到好處的成績，可以增強(qiáng)自信心和保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生在心理上順利渡過適應(yīng)期。
