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個人對環(huán)境保護的認識范文1
【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護；問題；對策；建議
環(huán)境保護是針對當(dāng)前的環(huán)境問題來說的，目前環(huán)境污染日益嚴重，為了協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，保證經(jīng)濟的穩(wěn)定運行，加強環(huán)境保護已經(jīng)刻不容緩。雖然我們國家近年來經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，但是環(huán)境污染問題也越來越嚴重，同時也具自身鮮明的特征，對此本文中將進行深入的分析。
1 環(huán)境保護的重要性分析
雖然我國經(jīng)濟近些年來有了突飛猛進的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。但隨之而來的是環(huán)境問題的日益加劇。人類發(fā)展歷史已經(jīng)表明：以犧牲環(huán)境來換取經(jīng)濟發(fā)展的方式是不可取的，是無法真正實現(xiàn)人類社會的進步。想要真正促進我國經(jīng)濟和社會的全面進步，就需要協(xié)調(diào)好經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護兩個方面。先發(fā)展經(jīng)濟后治理污染的路子并不是促進我國進步的最好途徑，反而是一種錯誤的方式。從另一個角度來講，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展使得我國需要更多的能源，這使得我國需要加大能源開采的力度，這勢必會對我國環(huán)境帶來問題。再加上當(dāng)前人們的環(huán)保意識較差，公眾參與環(huán)?；顒拥耐緩胶痛螖?shù)都是不足的，環(huán)保相關(guān)制度的缺失，都使得我國環(huán)境保護工作無法有效開展下去，而我國的環(huán)境問題仍然較為嚴重。加大對環(huán)境保護的力度成為了當(dāng)前的重點工作，是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略能否有效開展的重要基礎(chǔ)。由此可見，環(huán)境保護是非常重要的。
2 環(huán)境保護存在的問題
2.1 社會公眾認知和參與程度低
環(huán)境保護與社會群眾的利益息息相關(guān)，是每一個公民所應(yīng)具有的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該是公眾參與度最高的一項工作。但是，現(xiàn)實生活中人們對環(huán)境保護的認知程度不夠，對環(huán)境保護缺乏自主意識，往往將環(huán)境保護看做是政府的責(zé)任，是生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任，而與個人關(guān)系不大。而且，社會上很多人對環(huán)境保護的概念缺乏基本認識，從來沒有想過環(huán)境污染會給自己和社會帶來危害，平時不會去關(guān)注環(huán)境保護，更無法理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，社會公眾對環(huán)境保護缺乏自主了解，同時，對環(huán)保活動等公益性活動參與度也不高。
2.2 環(huán)保部門監(jiān)管不力
環(huán)保部門在實際工作中并沒有將關(guān)于環(huán)境保護的法律法規(guī)政策時執(zhí)行到位。其中還有部分工作人員存在執(zhí)法不嚴甚至違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，以至于國家用于環(huán)境保護的專項經(jīng)費并沒有真正落到實處。某些職能部門的干部自身也存在嚴重問題，人在其位卻對相關(guān)業(yè)務(wù)缺乏基本常識，不了解環(huán)境保護的重要性，在工作中對環(huán)境保護的投入力度也遠遠不夠，導(dǎo)致對污染的監(jiān)管失職。有此地方為了提高財政收入，采取保護性政策，對具有較大污染的工業(yè)企業(yè)的制裁力度較輕，使得環(huán)境最終遭受很大的破壞。
2.3 農(nóng)村環(huán)境保護工作問題突出
1978年我國農(nóng)村實行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和管理，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的化肥農(nóng)藥污染，畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)村生化垃圾污染、廢水污染和工業(yè)污染問題越來越嚴重，農(nóng)村的生產(chǎn)生化環(huán)境越來越惡化。我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥和農(nóng)藥的使用量越來越大，化肥的使用量1995年是1978年的4倍，2009年化肥使用全國5404.4萬噸，是1978年884.0噸的近7倍。由于大量的使用化肥和農(nóng)藥，使得土地板結(jié)，質(zhì)量下降，同時由于化肥和農(nóng)藥的利用率只有30%，化肥農(nóng)藥的流失，加劇了湖泊和海洋的富營養(yǎng)化，污染了湖泊和河流海洋。隨著我國畜牧養(yǎng)殖業(yè)的大力發(fā)展，集約化程度大大提高，我國養(yǎng)殖業(yè)的排污量劇增，又由于我國畜禽糞便的利用率還不足30%，大量的糞便得不到有效的利用，直接成為環(huán)境破壞的源頭。再加上我國農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，導(dǎo)致了我國農(nóng)村1.5億畝土地不同程度的污染。
2.4 環(huán)境污染方式的多樣性
經(jīng)濟的發(fā)展帶來科技進，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的發(fā)明運用于生產(chǎn)領(lǐng)域，給生產(chǎn)活動帶來便利的同時也導(dǎo)致了新的環(huán)境問題的出現(xiàn)。造成環(huán)境污染的方式也越來越多，呈現(xiàn)多樣化。除了工業(yè)產(chǎn)生的廢水廢氣廢渣、居民生活污水、市里的汽車尾氣等傳統(tǒng)環(huán)境污染，如今又產(chǎn)生了很多新的環(huán)境污染，如放射性環(huán)境污染，電磁波污染，光化學(xué)污染等?？萍几滤俣燃涌?，技術(shù)的應(yīng)用日新月異，未來可能出現(xiàn)什么樣的環(huán)境污染，是難以預(yù)料的，從環(huán)境保護角度來看，我國環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，抗污染技術(shù)以及自主開發(fā)創(chuàng)新的能力還是十分欠缺。
3 對策與建議
3.1 加大力度，重視環(huán)境保護工作的開展
加大環(huán)境保護的宣傳力度，增強公眾的責(zé)任心和提高公眾的主人翁意識，教育強化公眾的環(huán)保意識，使社會大眾能高度認識環(huán)境保護的重要性，積極參與到環(huán)境保護的行動中來。公眾是環(huán)境保護中的生力軍，只有充分發(fā)揮社會群體的主人翁地位，大家的環(huán)保意識提高了，對環(huán)境有了強烈的保護意愿，才能形成一個上下聯(lián)動的環(huán)境保護機制，才能將環(huán)境保護工作落實到位，才能事半功倍。所以政府應(yīng)該加大環(huán)保宣傳力度，通過各種行之有效的措施和方法，使得環(huán)保意識深入民心，人人有責(zé)，人人有權(quán)，作為國家的主人，使社會大眾意識到環(huán)境保護是每一個人的義不容辭的責(zé)任，也是每個人應(yīng)該享有的權(quán)力，這樣才能增強廣大群眾的環(huán)保決心和環(huán)保信心。同時，國家需加大環(huán)境保護經(jīng)費的投入，保障環(huán)保工作的順利進行。
3.2 強化各級環(huán)保組織的監(jiān)管力度
協(xié)調(diào)各部門的職能范圍，使各環(huán)保組織各司其責(zé)，能嚴格執(zhí)行各項環(huán)境保護法律法規(guī)，在實際施行過程中，杜絕徇私情，，以權(quán)尋租等情況發(fā)生，給環(huán)境造成巨大的污染。聯(lián)動企業(yè)和公眾，形成政府、企業(yè)和公眾三位一體環(huán)保機制，使環(huán)境保護工作有效開展。
3.3 重視農(nóng)村環(huán)境保護工作
國家政府要重視農(nóng)村的環(huán)境保護工作。首先，強化我國農(nóng)村村民的環(huán)保意思，我們剛才在上文中提到了這個問題，我個人覺得在農(nóng)村表現(xiàn)更為嚴重，他們的環(huán)保意思薄弱，認為只有發(fā)展經(jīng)濟才是硬道理，對環(huán)境破壞給生產(chǎn)生活帶來的影響認識不足，所以國家政府一定要加大力度提高村民的環(huán)保意思。這樣才能微環(huán)境保護工作奠定群眾基礎(chǔ)。其次是國家加大對農(nóng)村環(huán)境保護經(jīng)費的投入，保障農(nóng)村環(huán)保工作順利進行。
3.4 促進環(huán)境保護的科技創(chuàng)新
如今科技時代的到來也意味著環(huán)境保護工作也應(yīng)進行科技創(chuàng)新，只有技術(shù)不斷開發(fā)和完善環(huán)保技術(shù)，才能做到環(huán)保生產(chǎn)。所以在新的發(fā)明、新的科技運用于生產(chǎn)之前，需要對其進行嚴格地檢測和反復(fù)地論證，確保這些發(fā)明和技術(shù)確實不會產(chǎn)生嚴重的環(huán)境污染，再運用到生產(chǎn)領(lǐng)域，才能使環(huán)境污染的發(fā)生率降低到最低，這是對環(huán)境的負責(zé)，也是對自身健康的負責(zé)。同時，企業(yè)也應(yīng)該尋求可持續(xù)發(fā)展。任何一個企業(yè)要獲得長久的發(fā)展，就必須以企業(yè)為主體，注重對企業(yè)的環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新體系的開發(fā)，從內(nèi)而外的實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對此，國家要從政策上進行鼓勵和引導(dǎo)，加大力度致力于環(huán)保技術(shù)的開發(fā)和研究。
4 結(jié)語
現(xiàn)今，經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)工作正加快步伐，國民的物質(zhì)生活及精神文明建設(shè)都有了顯著的提高，居住條件也日漸優(yōu)越。但是，發(fā)展建設(shè)就面臨著環(huán)境受到破壞，所以環(huán)境保護工作也面臨著嚴峻的考驗。我國關(guān)于環(huán)境保護的處理方式還落后于很多發(fā)達國家，所采取的相關(guān)措施也不到位，如何合理有效地解決環(huán)境問題任重道遠，需要全體國民的不斷努力。
參考文獻：
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個人對環(huán)境保護的認識范文2
本次調(diào)查結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：
調(diào)查范圍：我市居民
調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷
調(diào)查人數(shù)：162人
發(fā)放問卷：162份
有效問卷：162份
調(diào)查顯示， 僅有15%的人表示知道世界環(huán)境日是每年的6月5日；有85%的人對每年的世界環(huán)境日不太清楚。可見，對世界環(huán)境日的宣傳仍需進一步加強。
有38%的居民知道全國統(tǒng)一的“環(huán)境污染舉報”免費環(huán)保熱線電話12369，看來環(huán)境問題已經(jīng)為廣大人們所關(guān)注，已經(jīng)成為了一個眾人矚目的重大問題。
有73%的人對____2年____市著力實施的“十大環(huán)保工程”表示了解，有41%的人對____市實施的藍天工程表示了解，看來市政府所采取的環(huán)保舉措已經(jīng)越來越為廣大人們所關(guān)注。
有92%的人認為與以前相比，目前人們的環(huán)保意識有了顯著的提高；另有4%的人認為并沒有很好的提高。看來，雖然人們的環(huán)保意識確實有所提高，但是還有一些不顧生態(tài)平衡蓄意破壞環(huán)境的人，而他們?yōu)榈闹皇且恍﹤€人利益。
有73%的人認為保護環(huán)境是為了生活環(huán)境更加整潔；另有23%的人認為保護環(huán)境是為了與自然和諧相處，為子孫后代著想?？磥砟壳叭藗兊沫h(huán)保意識有了一定程度的提高。
在發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境時，88%問卷調(diào)查都表示積極制止，由此可見，保護環(huán)境已經(jīng)成為社會每一份子的職責(zé)和責(zé)任。
對于目前的生活環(huán)境，58%的居民表示良好，12%的居民表示一般，31%對身邊環(huán)境表示不滿意，可見，生活環(huán)境越來越成為人們關(guān)注的重點。
對于____市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市， 92%居民表示希望盡快創(chuàng)建成功，可見我市居民對我市未來環(huán)境的發(fā)展很有信心，相信將來的環(huán)境會越來越好。
有88%的居民表示愿意為環(huán)境保護做一點力所能及的事情。看來人們對于環(huán)境保護的不僅有熱情，還有著自己的一份責(zé)任。
1.居民的受教育程度與對環(huán)境的滿意度成負相關(guān)，從調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，居民的受教育程度是影響對環(huán)境判斷的重要變量之一，文化水平和知識層次越高，對中國環(huán)境問題的嚴峻形勢認識得就越清醒，從而造成對環(huán)境狀況滿意度的下降。
2.居民的受教育程度與環(huán)保意識成正相關(guān)，因為他們對環(huán)境題的認識程度更清晰。
3.居民的環(huán)境保護意識與他們所處的環(huán)境有關(guān)系。所處環(huán)境越好，居民的環(huán)保意識越強，反之亦然。
通過這次的____市環(huán)境保護意識的調(diào)查對我市部分市民的環(huán)境保護意識有了一定了解，不少調(diào)查者也提出了一些環(huán)保意見和建議，其實目前在我們的調(diào)查結(jié)果中可以明確透露出我市市民有著比較強的環(huán)保意識，但是其環(huán)保行為卻遠遠落后于他們的環(huán)保意識，良好的環(huán)保意愿也難以付諸實際行動。
針對目前我市居民的環(huán)保意識現(xiàn)狀和已經(jīng)出現(xiàn)的種種問題，我們應(yīng)從以下兩方面加以處理和改善：
（一）從居民自身著手，這是改善我市環(huán)保現(xiàn)狀的前提條件。
第一，加強居民環(huán)保意識，提高居民的環(huán)保素質(zhì)，樹立“人人為我，我為人人” 的新風(fēng)氣，加強居民環(huán)保意識，關(guān)鍵是要提高全民素質(zhì)。環(huán)保事業(yè)是集文化素質(zhì)與公共道德于一體的事業(yè)，是人們對國家集體關(guān)注的表現(xiàn)。只有素質(zhì)上去了，居民的環(huán)保意識才會相應(yīng)地加強。同時，居民還要關(guān)心并支持政府的環(huán)保工作，留意關(guān)于環(huán)保的各種宣傳，通過報紙、雜志、電視、廣播等宣傳媒體進一步了解和豐富自身環(huán)保知識，牢固自己的環(huán)保觀念。
第二，應(yīng)從行動上切實支持政府的環(huán)保工作，響應(yīng)政府號召，使自己良好的環(huán)保意愿能付諸行動，起到良好的環(huán)保效果，為我市的環(huán)保工作盡一份力。另外，市民還應(yīng)盡力用自己良好的環(huán)保行為去影響和帶動周邊的人，對于那些污染環(huán)境的行為應(yīng)加以批評并即使制止，用積極的實際行動去帶動更多人加入環(huán)保隊伍。
（二）加強政府的環(huán)保工作，這是改善我市環(huán)?，F(xiàn)狀的重要條件。
第一，廣泛深入的開展宣傳教育，進一步提高各級決策者和廣大居民的環(huán)保意識。要提高居民對環(huán)保重要性的認識，建立新的環(huán)境觀和價值觀，使居民自覺的按照環(huán)保要求約束自己，規(guī)范自己的行為，使環(huán)境保護意識成為一種心理，并轉(zhuǎn)化為一種環(huán)境責(zé)任，盡力使其實際行動與環(huán)保意識配套。
第二，堅決貫徹和執(zhí)行各項環(huán)保法律和法規(guī)，繼續(xù)作好城市環(huán)境綜合整治工作，加大監(jiān)管力度，對對不保護環(huán)境的個人或企業(yè)要依法處理，從嚴處理。嚴格執(zhí)行環(huán)保責(zé)任制并制定切實可行的考核制度，使排污單位有章可循，執(zhí)法人員有法可依。
（三）加強社區(qū)服務(wù)與社區(qū)管理
個人對環(huán)境保護的認識范文3
（一）對高職院校學(xué)生進行“環(huán)境意識”培養(yǎng)的重要性
環(huán)境意識是人們通過一系列心理活動過程而形成的對環(huán)境保護的認識和行為傾向，是人對自然環(huán)境的理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和，它包括了環(huán)境倫理意識、對環(huán)境科技知識和常識的了解、環(huán)境政治經(jīng)濟與法制意識以及環(huán)境心理意識。環(huán)境意識已成為人類文化素質(zhì)的重要組成部分，它將使人的言語行為更具有目的性和自覺性，使個體能夠主動的認識、評價和保護環(huán)境，自覺地調(diào)控自身的言語行為，使之更符合規(guī)范與道德。早在1992年，我國政府就明確提出了“加強環(huán)境基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)教育柳州城市職業(yè)學(xué)院 張 琳教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”的對策。高職學(xué)生畢業(yè)后，他們將承擔(dān)生產(chǎn)一線、社會服務(wù)等領(lǐng)域主要崗位的工作，提高這一學(xué)生群體的環(huán)境意識水平，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，對經(jīng)濟、社會的持續(xù)、健康發(fā)展具有不可估量的作用。顯然，環(huán)境意識是高職學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)。
（二）高職院校開展綠色化學(xué)教育的必要性
許多環(huán)境問題都與化學(xué)物質(zhì)有著直接的關(guān)系，具備一定的化學(xué)知識使得人們在碰到環(huán)境問題時能夠做出及時的辨別和判斷，并得出解決的方法手段，以減小環(huán)境危害，保障人體健康。綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的前沿，化學(xué)學(xué)科的特點，決定了綠色化學(xué)教育在培養(yǎng)和提升學(xué)生環(huán)境意識中具有較其他學(xué)科更多的優(yōu)勢。高職院校學(xué)生，通過接受綠色化學(xué)教育，會逐步具備綠色化學(xué)的思想，具備綠色觀念，直至能用綠色化學(xué)的思維方式來指導(dǎo)自己的工作，用綠色化學(xué)的方法手段來解決生產(chǎn)生活實踐中可能碰到的環(huán)境問題，而且，他們將成為一個具有較高環(huán)境意識的群體，用自己的行為影響身邊的每一個人?，F(xiàn)如今，國際社會已將綠色環(huán)境、綠色家園作為共同追求的目標(biāo)，國內(nèi)各行各業(yè)都已經(jīng)意識到要生存、要發(fā)展，就必須在資源的合理利用、降低能耗、環(huán)境保護這些方面加以足夠的重視，甚至是讓其成為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展理念和文化?；诖耍袠I(yè)企業(yè)對員工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，員工的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識、較強的社會責(zé)任感，將幫助行業(yè)企業(yè)長久處于不敗之地。由此可見，在高職院校中實施綠色化學(xué)教育符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求，是必要的。在高職院校開展基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的綠色化學(xué)教育，不僅可以讓綠色化學(xué)教育的目的、目標(biāo)更明確，而且教育內(nèi)容、教育途徑的選擇也更易于讓高職院校所接受。
二、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾大方面：綠色化學(xué)原則、綠色化學(xué)理念、綠色化學(xué)原理、綠色化學(xué)技術(shù)和綠色工藝等。基于高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及能力特點，在開展綠色化學(xué)教育的過程中，內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，我們不需要去追求專業(yè)深度，而應(yīng)該把教學(xué)重點放在原則、理念上，選擇一些貼近實際、反映學(xué)科與技術(shù)、技術(shù)與生活生產(chǎn)，體現(xiàn)環(huán)境保護的內(nèi)容，同時介紹一些化學(xué)領(lǐng)域中涉及到環(huán)境、倫理、道德、法律等方面的知識。也就是說在高職中開展綠色化學(xué)教育，教學(xué)目標(biāo)可定位在讓學(xué)生建立起一種可持續(xù)發(fā)展的理念，強化學(xué)生的綠色觀念，時刻牢記人類對于環(huán)境與社會的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。綠色化學(xué)恰好可以承載環(huán)境意識培育和環(huán)境知識傳輸這一核心任務(wù)。
三、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)教育實施途徑
課堂教學(xué)是開展綠色化學(xué)教育的主陣地，能夠較系統(tǒng)的讓學(xué)生接受綠色化學(xué)知識的教育，然而受到教學(xué)課時數(shù)及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的影響，在高職院校中，綠色化學(xué)課程作為必修課開設(shè)很少，多以選修課的形式開設(shè)。為了讓綠色化學(xué)教育在高職院校中的普及面更廣，使更多學(xué)生的環(huán)境意識得到提升，可考慮靈活多樣的實施途徑。
（一）安排綠色化學(xué)教育講座
選擇學(xué)生較為關(guān)注的社會熱點問題，比如綠色食品、赤潮的危害、異常天氣的形成、新能源、生態(tài)城市建設(shè)等，從化學(xué)學(xué)科的角度，有針對性地開展專題講座，這不僅能夠使學(xué)生掌握綠色化學(xué)的相關(guān)知識，還能進一步提升環(huán)境認識。
（二）利用環(huán)境保護紀(jì)念日，開展主題宣傳
3月17日世界保護臭氧層日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，利用這些環(huán)境保護紀(jì)念日開展主題班團會，舉辦專題宣傳欄等，充分挖掘隱含的綠色化學(xué)知識，對學(xué)生進行綠色化學(xué)宣傳，教育學(xué)生在日常生活中，從身邊點點滴滴的小事做起，時刻牢記環(huán)境保護的責(zé)任，保護我們的大家小家。
（三）成立社團或興趣小組
個人對環(huán)境保護的認識范文4
［關(guān)鍵詞］美國電影文化 高校學(xué)生思想教育 積極影響
［作者簡介］閭振華（1965- ），男，四川郫縣人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)生工作處，副教授，主要從事學(xué)生政治思想教育方面的教學(xué)與研究；喻晴（1980- ），女，湖南寧鄉(xiāng)人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院公共課部，副教授，主要從事英語語言文化方面的教學(xué)與研究。（河北 秦皇島 066004）
［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0077-02
電影是一門視覺化的藝術(shù)，表達了人與社會的文化價值觀；也是一種文化載體，反映了信仰、禮儀、世界觀、價值觀等文化層面的東西；其中蘊涵了許多關(guān)于家庭、愛情、和平、自然以及人性等方面的哲理。電影在改變我們的生活和觀念，也在改變這個社會。隨著國家改革開放一步步深入，在市場經(jīng)濟的推動下，大批美國電影源源不斷涌入中國，必然會對我國經(jīng)濟文化等領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，尤其是對于正處在規(guī)劃未來人生及塑造良好品格階段的大學(xué)生，其影響更為強烈。如何以客觀冷靜的態(tài)度看待美國電影，遏制其消極因素，從人生、情感、社會及文化差異等方面挖掘其積極因素，對大學(xué)生的思想教育工作來說尤為重要。
一、美國電影中反映出的美國文化
美國電影反映出的文化有很多，如反映個人英雄主義價值觀的《超人》，帶有憂患意識且引起人類思考的《2012》，反映人與自然和諧關(guān)系、宣揚環(huán)境保護重要性的《阿凡達》等。美國電影以影像為手段反映出國家社會民眾的人文價值觀、生死觀以及自然觀等。
1.富有英雄情結(jié)的個人價值觀。英雄情結(jié)是人類頑強生命力的體現(xiàn)，它給人類的精神上帶來了巨大激勵與希望。英雄情結(jié)展現(xiàn)了理想人格的真善美與不屈不撓的精神，能夠使現(xiàn)實生活中感到沮喪與失落的人勇敢地相信自己，追尋自我的超越?！冻恕分魅斯褪潜毁x予強烈英雄主義色彩的人物，他堅強勇敢、善良堅韌，而且神通廣大，不僅能力挽狂瀾，更能夠慰藉并鼓勵那些受過傷害的人，是一位美麗的心靈使者。他人生價值觀明確，又擁有完美的品格。超人形象的成功塑造讓我們了解到，美國人推崇的獨立自由的個人價值觀中帶有強烈的英雄情結(jié)，他們認為英雄式的人物可以挽救人類與社會于危難。像《超人》這種反映英雄情結(jié)的個人價值觀的美國電影還有很多，比如《獨立日》《愛國者》等。
2.憂患意識。憂患意識是個人超越了自身的利害、榮辱和成敗，將社會和國家的前途縈系于心，對社會國家可能遭遇的困境和危難抱有警惕并由此激發(fā)戰(zhàn)勝困境的決心和勇氣?！?012》公認為是一部災(zāi)難片，它是美國人對未來可能性自然災(zāi)害的擔(dān)憂。故事背景為一段瑪雅文明的記載，2012年將是第五個“太陽紀(jì)”結(jié)束的時候，12月21日世界末日將會到來。片中運用了大量特效做出了許多世界毀滅的逼真場景，地震、海嘯、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害和人類在面對災(zāi)難時的痛苦與掙扎；最終那些歷盡磨難、登上方舟的人遠離了災(zāi)難，開始了新的生活。我們可以看出美國人對未來有著強烈的危機意識，這是歷史原因造成的，像世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)和911事件等，在經(jīng)歷了眾多戰(zhàn)爭與災(zāi)難后，美國人想象出了未來可能出現(xiàn)的危機，更重要的是他們想象出了戰(zhàn)勝危機的辦法和勇氣。像《2012》反映美國人憂患意識的電影還有《后天》《天地大撞擊》等。
3.人與自然的和諧關(guān)系。由于科技的進步與發(fā)展，人類認識、利用并改造自然的能力大大提高，人類實踐的范圍不斷擴大，使許多的天然自然變成了人為自然，但在征服自然的同時，也破壞了自然的均衡狀態(tài)，而且程度愈加嚴重?！栋⒎策_》雖是一部融入諸多3D特效的科幻電影，其主題思想?yún)s在告訴我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的重要性。影片中的納美人與自然界平等相處，相知相依，共生共榮；而地球人卻在開采那里的礦藏，破壞納美人的家園，最終受到了自然的懲罰。影片警示我們：人類必須像納美人那樣愛護自然，才能真正擁有并利用自然，從而達成一種和諧的狀態(tài)。像《阿凡達》宣揚人與自然保持和諧關(guān)系的影片還有《人猿泰山》《南極大冒險》等。
二、我國高校學(xué)生思想現(xiàn)狀
國家“十二五”規(guī)劃時期，面對社會的轉(zhuǎn)型，社會現(xiàn)象紛繁蕪雜，高校學(xué)生也受之影響。21世紀(jì)頭十年，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀都有了巨大變化，這些變化給我們高校教育工作者帶來許多思考。我們既要深入了解學(xué)生的思想狀況及特點，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀況所反映的問題，并做出正確的引導(dǎo)。
1.個人價值觀的缺失。我國當(dāng)下正處于市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型時期，這必然對高校學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生巨大的影響。大部分大學(xué)生無法科學(xué)客觀地對待分析問題，心無遠大志向，造成了個人價值觀的丟失；有的學(xué)生即使有理想，也是從個人利益出發(fā)，極具狹隘性。加之近些年來，大學(xué)生面臨的壓力逐漸增大，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還包括情感、就業(yè)、經(jīng)濟等多方面，這必然會使學(xué)生遭遇不同的心理問題，從而在人格形成中產(chǎn)生了諸多問題。
2.對國家與自身的未來缺乏一定的憂患意識。大學(xué)生對國家與自身的未來發(fā)展普遍感到擔(dān)憂，但對潛在的危機情況認識不足。如國家的腐敗問題、人際關(guān)系冷漠、自然資源破壞嚴重、生產(chǎn)力科技水平與發(fā)達國家相比仍然落后等。比如大學(xué)生知道自然資源是有限的，開采利用資源也應(yīng)是有限制的，但他們不會去過多考慮這種行為的嚴重后果以及制止措施與保護手段。再比如，學(xué)生看到社會上充斥著各種拜金主義、極端個人主義，而在學(xué)校接受的卻是許多積極的教育觀點，于是便有了對自己未來的憂慮，但卻不會因為憂慮去為自己的未來做更多的規(guī)劃。
3.高校環(huán)保素質(zhì)教育的忽視。當(dāng)下我國許多高校沒有專門開設(shè)環(huán)保類課程，而且大部分專業(yè)很少提到環(huán)境保護。高校在一些實踐活動中偶爾會有關(guān)于環(huán)境保護的宣傳，但很零散表面化且不成體系，僅有些校園、宿舍的衛(wèi)生管理或垃圾清理的義務(wù)勞動還有點實際意義。大部分學(xué)生雖然知道環(huán)境保護的概念，也知道保護環(huán)境的重要性。但他們以為環(huán)境保護就是愛護花草樹木、不亂扔果皮紙屑以及保持校園宿舍環(huán)境的整潔，從此可見大學(xué)生對環(huán)境保護的認識極不深入，過于膚淺，這是很多高校忽視對學(xué)生環(huán)境保護素質(zhì)教育的結(jié)果。
三、美國電影文化中的積極因素對我國思想教育的積極影響
美國電影中所體現(xiàn)的美國文化對于中國人來講既有積極因素，也有消極因素。作為高校教師，應(yīng)該為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，利用電影中的一些積極因素來教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健康正確的人生觀、價值觀。
1.幫助大學(xué)生樹立健康的個人價值觀。凡是帶有英雄情結(jié)的美國電影無疑都在給我們透露出一個訊息，就是獨立自主的個人價值觀。 它表現(xiàn)為，利用自己的智慧判斷力、個人獲取的知識和信息及創(chuàng)造性的思維，通過自己的決心、堅持和努力以實現(xiàn)個人目標(biāo)；而在這過程中優(yōu)秀人格也會被充分塑造出來：誠實、忠誠、有正義感、責(zé)任感、敢擔(dān)當(dāng)并且有熱情無私奉獻的精神。而這正是我國當(dāng)代大學(xué)生所需要的。
首先，教師要教育大學(xué)生以科學(xué)知識和信息武裝自己，只有這樣才會對未來對社會有客觀的認識與判斷；并且要利用自己創(chuàng)新性思維并結(jié)合社會的需求，樹立自己的個人目標(biāo)，并通過自身的努力與堅持實現(xiàn)自身價值。其次，作為教育工作者，要重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一培養(yǎng)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和人文關(guān)懷。一個民族、一個社會，甚至整個人類，如果要持續(xù)發(fā)展，要能夠培養(yǎng)出造就出對社會發(fā)展、科技進步和人類命運具有終極關(guān)懷的人。這是進入21世紀(jì)以來大學(xué)生個人價值觀教育的一個重要方面。
2.增強我國高校學(xué)生的憂患意識。很多美國災(zāi)難片都充分表現(xiàn)出美國人對未來的一種憂患意識，這是由美國的歷史所決定的。這些電影借助高科技手段雖然在觀眾面前呈現(xiàn)了許多未來可能發(fā)生的災(zāi)難，但更重要的是展現(xiàn)了人類在面臨災(zāi)難時的智慧與勇氣。這是我國高校工作者值得借鑒的地方。我國高校學(xué)生缺乏對國家對個人未來的危機感，雖然他們有一定的認知水平，充其量是對未來可能危害或災(zāi)難的一種擔(dān)憂，表現(xiàn)得很膚淺，缺少實際意義。
作為高校老師應(yīng)當(dāng)采取一些策略來加強學(xué)生的憂患意識。比如，我們可以在教育過程中設(shè)置一些挫折和困難，時刻培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識?，F(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)校無憂無慮，學(xué)習(xí)環(huán)境比中學(xué)寬松得多，也有了更多的自由。我們必須為他們有意識地制造一些困難和挫折，磨礪他們的意志。比如，用一些歷史典故來培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。沒有越王勾踐的“臥薪嘗膽”，就沒有滅吳復(fù)國的事跡；沒有西方炮轟古國大門，就沒有從腐朽的封建制度下覺醒的中國；沒有意識到自身的落后與貧窮，就不會有、等偉大的無產(chǎn)階級革命家的誕生。在教育學(xué)生時，要利用這些歷史典故讓學(xué)生明白：我們?nèi)绻狈o論對自己還是對社會的憂患意識，沉醉在以往的成績上，不思進取、不求上進，必將會陷入困境。
3.高校應(yīng)重視對學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的教育。以《阿凡達》為代表的反映人與自然和諧關(guān)系的電影在美國是很受關(guān)注的。影片告訴我們，只有建立了人與自然平等的道德觀，引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)向環(huán)境保護方向發(fā)展，才有利于解決嚴重的環(huán)境危機，便可實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。因此高校必須加強學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)教育。以香港為例，高校采用跨課程教學(xué)法來推廣環(huán)境教育，由此使環(huán)境科學(xué)知識在學(xué)生中間傳播，培養(yǎng)了學(xué)生對自然的感情，并使其轉(zhuǎn)變了對環(huán)境保護的態(tài)度；為了方便物品回收再利用，學(xué)校里放置了許多垃圾分類箱，可供廢舊電池、光盤、硒鼓等廢品的回收；學(xué)生社團會組織一些環(huán)境保護實踐活動，如環(huán)境保護講座、環(huán)保信息展覽、舊物回收推廣計劃及售賣有機食品等。因此作為高校的教師，可以借鑒香港高校采取的一些環(huán)境保護素質(zhì)教育的措施，引入到對學(xué)生的教育過程中來，以此推動高校環(huán)保素質(zhì)教育的進程。
美國電影中反映出的各種文化，如獨立自主的個人價值觀、對國家及個人未來的強烈憂患意識、重視環(huán)境保護、重視人與自然的和諧關(guān)系等這些思想都對我國高校學(xué)生的思想教育有著積極的影響與意義。針對當(dāng)前高校學(xué)生個人價值觀的缺失、危機意識不強以及高校對環(huán)境保護素質(zhì)教育的缺失，作為高校的一名教育工作者，借鑒美國電影文化中的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，理應(yīng)成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的有效途徑與方法。
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個人對環(huán)境保護的認識范文5
環(huán)境保護對我們來說并不是一個新問題，我國政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實生活中的每一個普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購物時能否自覺不使用超薄塑料袋呢？……一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識。
筆者知道有一位老太太，她每次上街買菜都要自帶一個小布袋，每次上餐館吃飯都要自帶一個小鋼勺。看起來很平常，但能夠像這位老同志那樣，長年自覺堅持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，確實不容易。這不但要有堅定的環(huán)保信念，還需要有良好的習(xí)慣。無可置疑，環(huán)境意識與人們的受教育程度密切相關(guān)，在大學(xué)校園里我們最容易找到環(huán)境保護的支持者。但是，我們同樣也能夠經(jīng)常在大學(xué)的食堂垃圾桶里發(fā)現(xiàn)大量的剩飯剩菜。筆者還聽說有這么一位大學(xué)生，他熱心環(huán)保事業(yè)，曾積極奔赴云南邊陲保護金絲猴，但他卻可以數(shù)次忘了關(guān)掉水房里嘩嘩流的水龍頭。這提醒我們，全面的環(huán)境保護和全民族環(huán)保意識的普及與提高，決非輕而易舉；環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護、防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種小事。
人類對環(huán)境的保護，歸根結(jié)底是基于保護地球上日益枯竭的資源，保護我們生存發(fā)展的最起碼條件。當(dāng)工業(yè)文明進入20世紀(jì)后，它對環(huán)境的破壞日趨嚴重，對資源的使用走向了濫用，這引起了人們越來越高度的警惕。各國政府為了保護環(huán)境，采取了許多措施，環(huán)境保護也取得了長足的進展，并且成為人類社會的共識。今天，提起環(huán)境保護，幾乎沒有什么人會公開反對，但是真正做到自覺長久地保護環(huán)境，保護資源，還有許多工作在等待著我們?nèi)プ觥Ｎ艺J為首要的就是要在全民族樹立起環(huán)保意識，具體地說就是樹立資源意識，生存意識。要讓大家都認識到，保護環(huán)境與資源和我們每個人息息相關(guān)，保護環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類社會今天的生存！不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環(huán)境有任何松懈和怕麻煩的思想。政府部門對環(huán)境保護固然負有重要的責(zé)任，而每個單位，每個企業(yè)，每個人對此更是承擔(dān)了更為直接、更為具體的責(zé)任。只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。在這一點上，北京的中學(xué)生們已經(jīng)為我們提出了不少好的建議，難道我們還有什么需要猶豫的嗎？
個人對環(huán)境保護的認識范文6
關(guān)鍵詞:環(huán)境教育;環(huán)境意識;行為習(xí)慣
中圖分類號:642文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)04-0071-02
如何保護環(huán)境,還地球一片青山綠水已成為全人類的共同呼聲,依靠政府、國家是一方面,作為地球的主人,全人類人人參與環(huán)保行動才是根本。自覺的環(huán)境保護行動來源于人們的環(huán)境保護意識,而自覺環(huán)保意識的形成離不開環(huán)境教育。環(huán)境教育作為一門新興的教育課程已經(jīng)日漸走入中小學(xué)的課堂,作為培養(yǎng)技術(shù)與服務(wù)型人才的中職校同樣也需要開展環(huán)境教育,讓學(xué)生形成自覺的環(huán)保意識,并通過教育教學(xué)實踐,將意識轉(zhuǎn)化為行動、內(nèi)化為習(xí)慣。
一、環(huán)境教育始于環(huán)保意識的培養(yǎng)
哲學(xué)認為,物質(zhì)決定意識,意識反作用于客觀物質(zhì),不同的意識對客觀事物的發(fā)展具有不同的反作用。人類對人與環(huán)境關(guān)系的認識、看法和評價能夠轉(zhuǎn)化為客觀物質(zhì)力量支持和人的外在環(huán)保行動。因此,在實施環(huán)境教育的過程中應(yīng)首先重視學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠正確認識自己與自然、地球的關(guān)系,意識到環(huán)境保護的重要性及自己在保護綠色地球中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。
(一)中職生環(huán)保意識的現(xiàn)狀分析
2009年10月,筆者對某中職校200名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,問卷共設(shè)30個問題,主要涉及學(xué)生對基本環(huán)境知識的了解情況、學(xué)生日常的環(huán)保行為習(xí)慣、學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境問題的態(tài)度及學(xué)生對參與環(huán)境保護的熱情度。通過問卷情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生都對基本環(huán)境知識有不同程度的了解;但也不難發(fā)現(xiàn)其中存在的幾個突出問題:一是學(xué)生參與環(huán)境保護的熱情不高,近四層的學(xué)生認為環(huán)境保護應(yīng)該主要依靠政府與國家的作為,自己的力量非常弱小,這說明學(xué)生對環(huán)境保護的主人翁意識不強;二是大多數(shù)學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣不好,對自己或別人表現(xiàn)出的浪費資源、破壞環(huán)境、亂丟垃圾等行為毫無所謂、視若無睹或者僅限于心理的不懈,而沒有任何加以制止或勸說的行為。如問卷中的對“亂扔垃圾”一題,學(xué)生知道亂扔是不對的,是不文明的表現(xiàn),并且都表示愿意扔進垃圾桶,但是“有垃圾桶就扔進垃圾桶,沒有就扔在地上”的學(xué)生并不少,這說明學(xué)生能夠明辨是非,只是缺乏自覺性與隨意性,環(huán)保行為明顯滯后于環(huán)保意識認知。
(二)環(huán)保意識培養(yǎng)的有效舉措
環(huán)保意識是人們通過一些了心理活動過程而形成的對環(huán)境保護的認識、體驗和行為傾向。???它由環(huán)保認知、環(huán)保體驗以及環(huán)保行為傾向三者構(gòu)成,其中環(huán)保認知是環(huán)保意識產(chǎn)生的基礎(chǔ),但環(huán)保意識并不止于環(huán)保認知,與這一過程相伴隨的是相應(yīng)的情感體驗,如對環(huán)境的焦慮感、危機感、責(zé)任感與道德感等,并使個體產(chǎn)生一定的行為意向傾向,這三種心理成份相互聯(lián)系、相互制約,并統(tǒng)一于個體的環(huán)保意識之中。
1.開設(shè)環(huán)境教育課程,為學(xué)生環(huán)保意識的形成奠定理性認知基礎(chǔ)。環(huán)保意識的形成是建立在理性認識基礎(chǔ)之上的,學(xué)生環(huán)保意識的形成需要掌握較為系統(tǒng)的與科學(xué)的環(huán)境知識與環(huán)保知識。但當(dāng)前專門開設(shè)環(huán)境教育課程的中職校并不多,絕大多數(shù)中職校的環(huán)境教育采取的方式是在其他學(xué)科上進行環(huán)境教育的滲透,而各個學(xué)科在環(huán)境方面的知識較為零散而且容易造成重復(fù),不具有系統(tǒng)性,容易使環(huán)境教育失去實效性。這就要求中職?？稍O(shè)環(huán)境教育課程,旨在通過環(huán)保教育、資源教育、可持續(xù)發(fā)展教育等內(nèi)容的教學(xué),讓為學(xué)生掌握必要的環(huán)境知識、環(huán)保技能,養(yǎng)成環(huán)保道德等。在教材的選擇上,可以使用普通中國環(huán)境科學(xué)出版社出版的環(huán)境教育教材,也可以根據(jù)中職校學(xué)生的認知特點與認知能力,結(jié)合學(xué)校及本地區(qū)的環(huán)境狀況,圍繞當(dāng)前存在的主要環(huán)境問題及當(dāng)前社會環(huán)境教育的熱點問題等,自編環(huán)境教育教材。系統(tǒng)的環(huán)境知識的教授,讓學(xué)生對環(huán)境知識形成基本的認知是形成環(huán)保意識必不可少的環(huán)節(jié)之一。
在環(huán)境教育的課堂上,可以采用靈活的、多樣化的形式。如:小組討論、知識競賽、社會調(diào)查報告、熱點問題辯論,還可以邀請環(huán)保局或社會環(huán)保愛心人士開展學(xué)術(shù)講座等等。在討論與辯論的問題選擇上,可以結(jié)合社會環(huán)境保護的熱點問題進行設(shè)問,讓學(xué)生參與其中,感受自己在環(huán)境保護中的地位與作用,從而讓環(huán)保意識的責(zé)任感得有強化。比如:根據(jù)2008北京奧運提出的“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”理念的必要性進行討論;根據(jù)國家取消超市免費提供塑料購物袋的舉措進行討論;根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護是否矛盾與沖突的問題提出經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護孰先孰后、孰輕孰重的問題進行大辯論。
2 .開設(shè)情感體驗課堂,為環(huán)保意識的形成搭建情感認同通道。情感,是人對客觀事物的一種態(tài)度,對自己與周圍事物結(jié)成的某種關(guān)系的態(tài)度。在一定條件下,當(dāng)人們在與事物發(fā)生聯(lián)系時,如果他認同這種聯(lián)系時,則愿意保持這種聯(lián)系,而且對該事物產(chǎn)生更大興趣,并樂于接受,在心理學(xué)上叫情感認同。反之,若沒有這種情感認同,就會對之無興趣,即便接受,也是表面的、不牢靠的。而任何人在接受教育時都存在著理性認知與感性情感的雙重心理表現(xiàn),教育過程中,受教育者主要依靠理性認知實現(xiàn)對教育內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握,而感性情感則是教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者個人內(nèi)在意識和外在行為的先導(dǎo)條件。因此,環(huán)境教育過程中,其內(nèi)容、方法必須有利于誘感認同,才能使受教育者易于接受教育的內(nèi)容,從而利于穩(wěn)定的環(huán)境意識的形成。
情感有鮮明的層次性,青少年的情感具有豐富而情景性強、激烈而持續(xù)時間短等特點,許多情景都能激起他們的情感,而且遇到激動人心的場面,或聽到有號召力的宣傳,甚至?xí)a(chǎn)生突發(fā)性的激情,表現(xiàn)得豪情滿懷。因此,在學(xué)校實施環(huán)境教育時,應(yīng)遵循這一情感規(guī)律,有規(guī)劃地開展一系列的環(huán)保教育校外課堂,進行環(huán)保的情感體驗。如:選擇附近環(huán)境優(yōu)美的自然保護區(qū)、自然博物館、海洋生物館,讓青山綠水的自然界給學(xué)生以美的熏陶與享受,給他們以清新宜人之感,在充分體驗到環(huán)境美后會產(chǎn)生對環(huán)境的積極情趣,進而激發(fā)他們愛護美好環(huán)境的道德感,使他們內(nèi)心深處不能容忍骯臟、丑陋和雜亂無章的現(xiàn)象。此時,學(xué)校也可組織反面的體驗課堂,考察環(huán)境污染嚴重的區(qū)域或深受自然災(zāi)害侵害的地區(qū),通過強烈比對與反差,讓他們在心理產(chǎn)生環(huán)保情感,強化他們對美好環(huán)境的愛惜之情。但是,隨著時間的流逝,這種激動人心的情景會淡化,這種情感也就會隨之消失了,因此,在學(xué)生形成基本的環(huán)境情感后,學(xué)校應(yīng)定期組織校外課堂,深化情感體驗,以鞏固與強化學(xué)生的情感認同。
3.營造綠色校園,為學(xué)生環(huán)保意識的形成創(chuàng)設(shè)熏陶情境。一個人自出生能感知外界環(huán)境開始,就無時無刻地受到環(huán)境的熏陶和影響,可以說學(xué)生心理的發(fā)展就是在人與周圍環(huán)境不斷地相互影響的活動中實現(xiàn)的?？陀^環(huán)境對學(xué)生的心理發(fā)展起著重要的作用,環(huán)境本身就是巨大的教育資源。著名教育學(xué)家陶行知先生說,一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就有廣泛教育功能。
校園是育人的場所,談對學(xué)生的環(huán)境教育當(dāng)然離不開綠色校園的建設(shè),而這主要包括兩個方面:一是綠色環(huán)境,即為綠色生態(tài)。實施環(huán)境教育需要整潔、有序、和諧的物質(zhì)環(huán)境支持,只有這樣,環(huán)境教育才具有說服力與公信力。綠色生態(tài)的校園建設(shè)主要體現(xiàn)在校園的美化與綠化,校園環(huán)境的有序與有效管理,校園資源的充分利用與節(jié)約使用等方面。二是綠色文化,即為積極向上、和諧有序的綠色精神與綠色行為。綠色的校園文化對生活在其中的學(xué)生個體具有導(dǎo)向與激勵、約束與調(diào)適、凝聚與輻射的功能,學(xué)生會在潛移默化中養(yǎng)成愛護校園的責(zé)任感,形成與校園環(huán)境相一致的綠色行為方式,綠色的校園環(huán)境本身就是一種環(huán)境教育。柯拉克罕說:“文化在人生每一個轉(zhuǎn)變上,都在調(diào)整我們的生活,不論我們意識到與否,從生到死一直有不斷的壓力,督促我們?nèi)プ裱瓌e人為我們定好的行為模式”。???綠色校園文化的營造主要體現(xiàn)在豐富多彩的校園文化活動與師生的綠色行為習(xí)慣等方面,通過以綠色為主題的講座、研討、沙龍、辯論、座談、演出、競賽等宣傳環(huán)境倫理、綠色經(jīng)濟、環(huán)境法制、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,傳授綠色教育基本知識,促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生對綠色事業(yè)的關(guān)心和參與,潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為,促進學(xué)生的綠色意識的形成。
二、環(huán)境教育重在環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成
環(huán)保意識被教育者內(nèi)化,形成環(huán)保行為,養(yǎng)成行為習(xí)慣不是一蹴而就的,而是一個復(fù)雜的過程。這是因為環(huán)保意識并不是孤立地存在于學(xué)生的大腦中,它的周圍還包繞著許多其他的意識與情感,如效用意識、隨性情感等,環(huán)保行為將取決于所涉及到的各種因素的相互作用,這就需要學(xué)校在實施環(huán)境教育的過程中,應(yīng)充分考慮多種因素,采取積極有效的措施促進環(huán)保意識向環(huán)保行為的外化,并最終養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。
(一)開展積極有效的環(huán)?；顒?為環(huán)保意識的成功轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)平臺
環(huán)保行為的落實與習(xí)慣的養(yǎng)成是實施環(huán)保教育的主要目標(biāo),豐富多彩的環(huán)?；顒佑欣诃h(huán)保意識外化為環(huán)保行為。在環(huán)?；顒拥倪x擇上在始終遵循以生為本原則的同時要考慮到活動的內(nèi)容、意義及形式,只有這樣,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正參與其中。如:學(xué)校與當(dāng)?shù)丨h(huán)保局合作組織“走街串巷參與環(huán)保監(jiān)督與環(huán)保執(zhí)法”的活動,讓學(xué)生在環(huán)保局老師的帶領(lǐng)下深入街道與社區(qū)進行環(huán)保的宣傳、監(jiān)督與執(zhí)法,從法制的高度來引導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)保,了解保護環(huán)境、遵守法紀(jì)對國家、對社會的重大意義,從而提高學(xué)生自覺保護環(huán)境,遵紀(jì)守法的意識,對他們的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了一定的作用。除校外活動外,還可以在校內(nèi)開展很多內(nèi)容豐富、形式多樣的環(huán)保主題活動,如:“環(huán)保標(biāo)語設(shè)計比賽”、“環(huán)保照片展”“校園綠地認養(yǎng)”、“校園植樹”、“廢舊垃圾義賣”、“環(huán)保創(chuàng)意我發(fā)明”等活動,讓學(xué)生感受到個人環(huán)保行為的“星星之火”形成全校學(xué)生參與環(huán)保行為的“燎原之勢”;明白自己的環(huán)保行動在服務(wù)別人的同時也服務(wù)了自己;形成環(huán)保行為其實并不難,關(guān)鍵在于行動的認知;認識到環(huán)保應(yīng)由我做起、由點滴做起的道路;深刻體會為學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)的自豪感與責(zé)任感,進而激發(fā)他們的環(huán)保行為,促進環(huán)保意識向環(huán)保行為的積極轉(zhuǎn)化,而環(huán)保行為的多次訓(xùn)練,環(huán)保情感的強化體驗,促進環(huán)保行為自覺性的形成,即為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)加強學(xué)校環(huán)保規(guī)范制度的建設(shè),為學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成加設(shè)防線
“意識雖然影響人的行為,但這種影響能否轉(zhuǎn)化為人的實際行動,決定于決策結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和利益結(jié)構(gòu)的合理有效安排。如果沒有一種有利于可持續(xù)發(fā)展的制度機制、決策機制、信息機制和利益機制的安排,及時有很好的可持續(xù)發(fā)展意識,也難以采取符合可持續(xù)發(fā)展的行動”?？梢?缺少實現(xiàn)環(huán)保行為的渠道與途徑,沒有合理的制度安排與約束,將造成環(huán)保意識與環(huán)保行為的脫節(jié)。
在環(huán)保規(guī)范的建設(shè)上,學(xué)校需要把環(huán)保管理上升到制化管理的層次中,除了層次化管理外,在對學(xué)生實施環(huán)保教育的過程中也應(yīng)體現(xiàn)這種制度化管理的規(guī)范,對學(xué)生提出環(huán)保的具體要求,并制定相應(yīng)的考核細則條款,如對學(xué)生實行6S管理,對學(xué)生的環(huán)保文明行為、參加學(xué)校環(huán)保社團與環(huán)?；顒印⒂行е浦顾瞬晃拿?、不環(huán)保行為等自愿或非自愿行為進行加分制;對學(xué)生的亂丟垃圾、踐踏草坪、亂刻亂畫、隨地吐痰、采用一次性餐具、大聲喧嘩等不環(huán)保、不文明的行為進行減分制;同時將班級環(huán)境、包干區(qū)衛(wèi)生納入學(xué)生的考核中,對考核優(yōu)秀的同學(xué)給予評優(yōu),在學(xué)生中形成競爭機制;對考核不合格的同學(xué)要求進行環(huán)保知識與活動的再學(xué)習(xí),或者帶頭組織一次環(huán)保活動的“懲戒”。在考核制度的約束下,學(xué)生能從對環(huán)保管理的無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)變到環(huán)保管理的有意識的狀態(tài)中,促進環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育家烏申斯基說得好,“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢業(yè)就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法清償?shù)膫鶆?wù),這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！杯h(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成是環(huán)保教育的最終目標(biāo),只有在環(huán)保意識,環(huán)?；顒?、綠色文化、規(guī)范管理等因素的共同作用下,學(xué)生才有可能形成穩(wěn)固、長久的環(huán)保意識與環(huán)保行為習(xí)慣。當(dāng)然,對學(xué)生的環(huán)境教育還應(yīng)該延伸至家庭、社會,并借助于多方的力量,中職校的環(huán)境教育才能走的更寬、更遠。
參考文獻
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