前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了一流課程建設(shè)申報(bào)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

一流課程建設(shè)申報(bào)范文1

【關(guān)鍵詞】精品課程;建設(shè)困惑;對(duì)策分析

從教二十年來，我深刻地體會(huì)到教育部不斷加大對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。

一、精品課程的涵義

教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目近10年來，已形成了具有中國(guó)特色教育的國(guó)家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢(shì)的課程。

二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）精品課程建設(shè)成效

圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年我校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》申報(bào)市級(jí)精品課程成功，近幾年《出納實(shí)務(wù)》等幾門課程陸續(xù)申報(bào)成功。建設(shè)過程中成效體現(xiàn)在：

1.根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。

專業(yè)老師通過對(duì)企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場(chǎng)對(duì)各會(huì)計(jì)崗位需求狀況與發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書要求以及對(duì)課程開設(shè)的建議等方面進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進(jìn)一步明確和完善專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。

2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

如精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段

如精品課程《出納實(shí)務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專題講座，校外實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂于實(shí)踐，教學(xué)效果有提升。

4.強(qiáng)化教師梯隊(duì)，做好三項(xiàng)工程

青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程。現(xiàn)在這三項(xiàng)工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會(huì)計(jì)“名師”隊(duì)伍努力。

5.不斷完備實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)樓，占地面積達(dá)1500平方，設(shè)備總值419萬元。目前已建立的實(shí)訓(xùn)基地有蘇州德福信會(huì)計(jì)事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠，蘇州毅誠(chéng)記賬公司等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。

6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理

學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個(gè)班級(jí)有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進(jìn)行二次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上保障了精品課程的開發(fā)和實(shí)施。

總而言之，會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)在推進(jìn)課程改革、課程特色上已初顯成效。不過在此同時(shí)也看到了建設(shè)過程中存在的不足。

（二）精品課程建設(shè)中的困惑

困惑一：重形式，輕內(nèi)涵

1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報(bào)材料上，輕視課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，對(duì)教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。

教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報(bào)時(shí)都建有自編教材、

電子教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)書、課件、錄像、軟件程序平臺(tái)等，但往往沒有足夠

的精品意識(shí)，沒有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時(shí)俱進(jìn)，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實(shí)際意義不大。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作缺乏規(guī)劃和特色

精品課程的展示有賴于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。我校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)老師制作設(shè)計(jì)，但由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計(jì)而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團(tuán)隊(duì)教師雖有各種職稱層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對(duì)于網(wǎng)站的后臺(tái)操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

困惑二：重評(píng)審，輕評(píng)價(jià)

1.精品課程的申報(bào)經(jīng)專家評(píng)審?fù)ㄟ^，除建設(shè)中期專家檢查外，缺少對(duì)精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評(píng)估;

2.我校專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是校外專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是收效甚微。該評(píng)價(jià)只提供了對(duì)該課程內(nèi)容、效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身和同伴的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的過程性評(píng)價(jià)。

困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享

構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，但是無論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護(hù)自己教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，申報(bào)成功后就會(huì)立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊進(jìn)入看到的只是一些常見的、沒有特色創(chuàng)新的，甚至是過時(shí)的資源，再有就是點(diǎn)擊進(jìn)入后顯示“找不到網(wǎng)頁、該頁無法顯示、正在建設(shè)中或無權(quán)查看網(wǎng)頁”等問題。使得精品課程成為名義上的精品，無法訪問到有價(jià)值的內(nèi)容。

困惑四：重理論，輕實(shí)踐

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，通過仿真教學(xué)資源和會(huì)計(jì)軟件方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但由于老師有時(shí)難以掌控上課進(jìn)度和處理電腦技術(shù)上的問題，有些“望而生畏”于是乎會(huì)被“理論實(shí)踐”課所替代，軟件使用率不是很高。

2.由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實(shí)訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會(huì)計(jì)和實(shí)訓(xùn)》課程來說吧，每個(gè)企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機(jī)密，不能公開，雖有企業(yè)專家開講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實(shí)訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實(shí)踐滲透不足。

3.會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的局限性，企業(yè)實(shí)踐時(shí)不可能大批量安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實(shí)踐學(xué)生，故人人參與對(duì)口的頂崗實(shí)踐有一定的難度。

三、精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）精“宜”求精

精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識(shí)及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實(shí)踐案例庫、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對(duì)課程相關(guān)理論和實(shí)踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺(tái)，把精品課程做到真正意義上的精益求精。

（二）審而有“價(jià)”

1.申報(bào)成功后，對(duì)各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評(píng)審部門要出臺(tái)相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。致使課程建設(shè)不得不進(jìn)行維護(hù)、更新、革新。如師生交互平臺(tái)只在評(píng)審期間啟用，評(píng)審結(jié)束后基本無人問津的現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)。

2.要根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)

評(píng)價(jià)中，既要注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）“著”享其成

在精品建設(shè)中的課程資源花費(fèi)了教師團(tuán)隊(duì)成員大量的時(shí)間和精力，是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)收集、積累和整合過程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問題呢？

1.教育部曾出臺(tái)了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案。可多方采集意見，有針對(duì)性地對(duì)精品課程成功推出后維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)提供資源免費(fèi)共享作出規(guī)

定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎(jiǎng)懲制度。

2.我個(gè)人覺得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國(guó)示范中職校課程資源庫的做法不免也是一個(gè)好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題中解脫出來，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動(dòng)，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。

（四）內(nèi)外“踐”修

教學(xué)實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。

1.校內(nèi)教學(xué)

充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，一方面會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊(cè)、設(shè)立記賬公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)全真模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問題和不足，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。

2.校外實(shí)訓(xùn)

把實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過實(shí)際工作過程的參觀，切身感受制造企業(yè)的財(cái)務(wù)核算過程。接受企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所老師的實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與崗位的無縫對(duì)接。

課程發(fā)展沒有止境，精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個(gè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）

[2]《淺析高校精品課程建設(shè)中存在的問題》高等教育論文――河北博才網(wǎng) 2013/7/22

一流課程建設(shè)申報(bào)范文2

關(guān)鍵詞：地方高校;精品視頻公開課;管理

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）03-0042-02

自從教育部高等教育司在2011 年4月開始啟動(dòng)國(guó)家級(jí)精品視頻公開課以后，國(guó)家級(jí)精品視頻公開課建設(shè)日益受到各級(jí)教育行政主管部門和高等學(xué)校的重視，也受到廣大教師的熱烈歡迎和熱情參與，它是“十二五”時(shí)期我國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個(gè)特別重要的組成部分之一[1]。各個(gè)高校都積極地開展本校的精品視頻公開課程建設(shè)工作，并取得了很大的成績(jī)。當(dāng)然，在精品視頻公開課程建設(shè)過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，只有解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮精品視頻公開課程的示范效應(yīng)與引領(lǐng)作用。精品視頻公開課程建設(shè)的目的是“以點(diǎn)帶面”，也就是說通過精品視頻公開課程的建設(shè)，推進(jìn)其他課程的建設(shè)工作，從而使得其他課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都能得到相應(yīng)的提高。

一、精品視頻公開課程建設(shè)與管理存在的問題

（一）重申報(bào)，輕建設(shè)，缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃

客觀上來說，很多精品視頻公開課程在課程申報(bào)的前期階段，尤其是在課程申報(bào)之前、課程申報(bào)之中都很積極主動(dòng)，做了大量基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，可是一旦課程申報(bào)成功，擁有了精品視頻公開課程的稱號(hào)，課程負(fù)責(zé)人往往就產(chǎn)生了一勞永逸的思想，從而不知不覺中就放松了對(duì)精品視頻公開課程的過程的建設(shè)，簡(jiǎn)言之，就是重視結(jié)果而不重視過程。我們認(rèn)為，精品視頻公開課程的建設(shè)絕不能有懶漢思想，精品視頻公開課程也絕不是區(qū)區(qū)三五年的精品，而是要持續(xù)建設(shè)，打造成為永遠(yuǎn)的精品課程。實(shí)踐證明，精品視頻公開課程的建設(shè)工作應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積淀和在日常教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐的過程。在精品視頻公開課程的建設(shè)過程中要有系統(tǒng)的可操作性強(qiáng)的課程建設(shè)規(guī)劃，課程建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)該主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃、教學(xué)方法改進(jìn)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃等各個(gè)相輔相成的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)該積極發(fā)揮監(jiān)督與日常管理作用。

（二）師資梯隊(duì)不合理

一般而言，在精品視頻公開課程的建設(shè)過程中，我們往往都會(huì)有非常良好的初衷，也即力圖打造師資隊(duì)伍一流、教學(xué)內(nèi)容一流、教學(xué)方法一流、教材一流、教學(xué)管理一流的示范性樣板課程。但是從實(shí)際情況來看，目前大多數(shù)的精品視頻公開課程都存在著師資梯隊(duì)問題。這主要表現(xiàn)為精品視頻公開課程的負(fù)責(zé)人的科研能力、教學(xué)能力都很強(qiáng)，但是課程隊(duì)伍中的不少主講教師的科研、教學(xué)能力一般都比較弱，而這往往暗藏危機(jī)，也就是說一旦課程負(fù)責(zé)人調(diào)走或退休，其他教師往往因?yàn)槿狈v練，尚未形成足夠強(qiáng)的科研能力與教學(xué)水平，從而無法保證精品視頻公開課程的建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)效果。除此之外，還有些精品視頻公開課程存在著師資隊(duì)伍中年齡結(jié)構(gòu)不合理，中間年齡斷檔比較大，從而無法保證精品視頻公開課程持續(xù)地進(jìn)行建設(shè)。

（三）建設(shè)資金不足

地方高校建設(shè)資金往往十分有限，要兼顧到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，在這種情況下，學(xué)校對(duì)單個(gè)精品視頻公開課程的建設(shè)資金就很難得到保證。而資金往往就是制約課程建設(shè)的瓶頸之所在，沒有課程建設(shè)所必需的經(jīng)費(fèi)支持往往就無法形成對(duì)精品課負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)作用，在此情況下，精品視頻公開課程的建設(shè)和發(fā)展工作也就無從談起。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

精品視頻公開課的拍攝制作等方面有專門的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在錄制場(chǎng)地、錄制方式及設(shè)備、后期制作等方面均有具體的要求和技術(shù)指標(biāo)。由于資金限制，地方高校在精品視頻公開課程的制作過程中既有的錄音、錄像、制作等基礎(chǔ)設(shè)施普遍比較落后。比如說錄播教室條件不好與錄播設(shè)備老舊、校園網(wǎng)建設(shè)水平跟隨不上，達(dá)不到全覆蓋的水平等。

二、精品視頻公開課程建設(shè)與管理的措施

（一）將過程管理貫穿于建設(shè)全過程

教務(wù)部門在日常工作中要積極發(fā)揮監(jiān)督管理作用，不僅要組織好教師積極申報(bào)精品視頻公開課，而且在相關(guān)課程申報(bào)成功后要做好后續(xù)工作，絕不能有一勞永逸的思想，要把過程管理貫穿于精品視頻公開課建設(shè)的全過程。唯有如此，才能確保精品視頻公開課程的建設(shè)工作持續(xù)深入地開展起來。為此必須針對(duì)精品視頻公開課程制定相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，通過組織對(duì)精品視頻公開課程開展年度檢查與課程建設(shè)規(guī)劃的驗(yàn)收工作，從而建立起科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、行之有效的精品視頻公開課程的全過程評(píng)估監(jiān)督與管理機(jī)制，真正做到把精品視頻公開課的課程立項(xiàng)資質(zhì)評(píng)估、立項(xiàng)課程的年度中期檢查、立項(xiàng)課程的建設(shè)規(guī)劃的驗(yàn)收有機(jī)地結(jié)合起來。

在對(duì)精品視頻公開課程進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，要樹立課程負(fù)責(zé)人必須對(duì)精品視頻公開課程的建設(shè)全面負(fù)責(zé)的理念。對(duì)被評(píng)為精品視頻公開課程的，對(duì)業(yè)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)設(shè)立的精品視頻公開課程，學(xué)校教務(wù)部門注意加強(qiáng)日常的監(jiān)管，比如可以采取定期或不定期檢查的方式，通過走訪獲取精品視頻公開課程建設(shè)的具體情況，了解課程團(tuán)隊(duì)成員所取得的階段性成果，以及課程建設(shè)過程中所存在的問題，即將采取的解決辦法等等，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)掌握課程建設(shè)動(dòng)態(tài)。對(duì)于沒有達(dá)到課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的精品視頻公開課程，應(yīng)該提出限期進(jìn)行整改;對(duì)于整改后經(jīng)教務(wù)部門組織評(píng)估仍然不合格的課程，應(yīng)該終止精品視頻公開課程的建設(shè)經(jīng)費(fèi);對(duì)于不符合精品視頻公開課程設(shè)立條件的課程，可以取消其精品視頻公開課程的稱號(hào)。

（二）合理配備師資，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并使這支隊(duì)伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力軍是我們建設(shè)精品視頻公開課程的重要目標(biāo)之一[2]。為了在精品視頻公開課建設(shè)中打造一批精品教師隊(duì)伍，要合理制訂教師引進(jìn)計(jì)劃，注意教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要把廣大中青年骨干教師的進(jìn)修與培訓(xùn)工作納入日常議事日程，形成常態(tài)化管理。一方面要鼓勵(lì)廣大中青年骨干教師積極攻讀碩士與博士學(xué)位研究生，另一方面，要按部就班地選派青年骨干教師參與專業(yè)進(jìn)修與業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或各種相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際與國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)。俗話說“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，要切實(shí)改善廣大一線教師的工作環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)一線教師在教學(xué)工作中的積極性與工作熱情。

合理的師資團(tuán)隊(duì)是精品視頻公開課建設(shè)的根基，除此之外還應(yīng)配備包括教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體制作等專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。如同一部電視劇或電影的編劇一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)人員要根據(jù)精品視頻公開課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能夠吸引人的教學(xué)方法與教學(xué)手段。媒體制作人員也應(yīng)與教師溝通，了解專業(yè)知識(shí)，明確如何突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）投入專項(xiàng)建設(shè)資金

對(duì)于經(jīng)過遴選批準(zhǔn)立項(xiàng)的精品視頻公開課，學(xué)校要設(shè)立專門的課程建設(shè)配套資金，并保證專款專用。在具體的經(jīng)費(fèi)操作中，一方面，要根據(jù)精品視頻公開課程的立項(xiàng)等級(jí)設(shè)定不同的配套資金額度，從而保證精品視頻公開課程的持續(xù)、穩(wěn)定與健康運(yùn)行。另一方面，要注意建立精品視頻公開課建設(shè)滾動(dòng)式資金管理制度，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)教師持續(xù)努力，確保精品視頻公開課建設(shè)得到持續(xù)的支持，從而建立起切實(shí)有效的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，要建設(shè)具有先進(jìn)設(shè)備的錄播室，培養(yǎng)能熟練操作的錄播人員，或者由專業(yè)的媒體制作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行拍攝和后期制作。其次，在條件成熟時(shí)，要實(shí)現(xiàn)校園無線上網(wǎng)全覆蓋，使學(xué)生能隨時(shí)享受到學(xué)校的優(yōu)勢(shì)課程資源。再次，要加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與日常維護(hù)。

三、精品視頻公開課程建設(shè)與管理的實(shí)踐

佳木斯大學(xué)自從啟動(dòng)精品視頻公開課程建設(shè)以來，取得了可喜的成績(jī)，學(xué)校先后有13門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，另外還有50門校級(jí)精品課程，實(shí)施精品視頻公開課程以后又有2門課程被評(píng)為省級(jí)精品視頻公開課程。這些成績(jī)的取得，與學(xué)校一貫重視精品課程的建設(shè)與管理工作是分不開的。

第一，課程負(fù)責(zé)人撰寫精品課程任務(wù)書。在任務(wù)書中主要說明精品課程的建設(shè)規(guī)劃，各個(gè)階段所要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)，對(duì)課程建設(shè)資金的使用計(jì)劃等。學(xué)校每年根據(jù)任務(wù)書對(duì)精品視頻公開課程進(jìn)行年度考核，對(duì)于考核合格的課程繼續(xù)劃撥下一年度的課程建設(shè)使用經(jīng)費(fèi)，對(duì)于考核不合格的課程要停發(fā)經(jīng)費(fèi)，限期整改，進(jìn)行再次考核，如考核仍不合格，則取消其精品課程稱號(hào)。通過這些舉措的實(shí)行使得精品課程負(fù)責(zé)人不僅有了危機(jī)意識(shí)，而且極大地調(diào)動(dòng)了課程建設(shè)的積極性與工作熱情。

第二，加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，保證專款專用。學(xué)校在財(cái)力有限，資金困難的條件下，優(yōu)先保證了專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)使用，每年每門校級(jí)精品課程投入7000元，省級(jí)精品課程投入20000元進(jìn)行建設(shè)，雖然投入的資金有限，但積少成多，將有限的資金用在精品課程關(guān)鍵方面的建設(shè)也起到了很大的作用。

第三，重視人才建設(shè)。學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)行二級(jí)管理制度，要求教務(wù)部門作好整體計(jì)劃后將資金劃撥學(xué)院進(jìn)行管理，更有利于進(jìn)行教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)中青年教師走出去學(xué)習(xí)，吸取外面的經(jīng)驗(yàn)，更好地用于日常教學(xué)工作之中。

第四，在資金緊張的情況下，2014年年初投入建設(shè)具有采、錄、編功能的高清自動(dòng)錄播室，使學(xué)校精品視頻開放課程的錄制質(zhì)量有了很大的提升。由于學(xué)校屬于綜合性大學(xué)，學(xué)校開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)，因此正在積極探索依托學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立專業(yè)化的采編隊(duì)伍。學(xué)校在積極籌劃與有關(guān)公司進(jìn)行洽談，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。

參考文獻(xiàn)：

一流課程建設(shè)申報(bào)范文3

【關(guān)鍵詞】高職院校 教研活動(dòng) 有效性 探索思考

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0048－02

長(zhǎng)期以來，高職院校對(duì)教研室功能缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不到位，教研室建設(shè)得不到重視；教研活動(dòng)缺少計(jì)劃性，缺少謀劃，見子打子，盲目低效；教研活動(dòng)開展不正常，或只停留在安排教學(xué)工作等常規(guī)事務(wù)上。上述弊端，極大地削弱了教研室功能的發(fā)揮。如何增強(qiáng)高職院校教研活動(dòng)有有效性？筆者結(jié)合本學(xué)院應(yīng)用寫作教研室的實(shí)踐進(jìn)行深入的探索和思考，試圖提出一些建設(shè)性的舉措，以改變高職院校教研活動(dòng)效率低下的現(xiàn)狀。

一 建章立制，規(guī)范管理，夯實(shí)規(guī)范管理的基礎(chǔ)

教研室是教學(xué)管理最基層的單位，學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)管理工作，最終都要通過教研室才能落實(shí)到每個(gè)教師身上。因此，加強(qiáng)教研室建設(shè)，強(qiáng)化教研室的功能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。而要加強(qiáng)教研室建設(shè)、強(qiáng)化教研室的功能，前提是搞好常規(guī)管理，夯實(shí)規(guī)范管理的基礎(chǔ)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用寫作教研室十分重視做好規(guī)范管理的基礎(chǔ)工作。

為了貫徹落實(shí)學(xué)院“規(guī)范管理年”活動(dòng)實(shí)施方案，我們制訂了《應(yīng)用寫作教研室“規(guī)范管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》，按學(xué)院“規(guī)范管理年”活動(dòng)的步驟，夯實(shí)規(guī)范管理的基礎(chǔ)，建立和完善本室教學(xué)管理、教研活動(dòng)、科研活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本制度，使本室教研工作、教師的教學(xué)行為、科研行為有規(guī)可循，有章可依，最終達(dá)到提高本室教研工作的效能，提高學(xué)科教學(xué)、科研整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二 以實(shí)訓(xùn)教改、課程建設(shè)為中心開展教研活動(dòng)

教研室按學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置，它不僅是教學(xué)管理的基層單位，還是教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等的重要平臺(tái)。為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的效能，我們始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，緊緊圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教改課題研究開展教研活動(dòng)，務(wù)求使教研工作收到實(shí)效。

在學(xué)院應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教改進(jìn)入“深水區(qū)”的新形勢(shì)下，為確保實(shí)訓(xùn)教改順利推進(jìn)，我們?cè)鰪?qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，開展專題性的教研活動(dòng)。圍繞實(shí)訓(xùn)教改中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地開展專題研究，引導(dǎo)教師進(jìn)行探索，尋找化解突破難點(diǎn)的辦法。公開課，特別是專題研究課是教研活動(dòng)的重要形式，選擇實(shí)訓(xùn)教改、課程建設(shè)的重大課題，舉行公開課或研究課開展專題研討，有利于活躍教研氣氛，激發(fā)教師的教學(xué)智慧，探索規(guī)律，向教研活動(dòng)的深度進(jìn)軍。針對(duì)應(yīng)用寫作教學(xué)存在重視格式訓(xùn)練，忽略思維訓(xùn)練的弊端，我們舉行了“應(yīng)用寫作教學(xué)中如何進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練”的專題研究課，探討在知識(shí)講授、例文導(dǎo)讀、技能實(shí)訓(xùn)中如何進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練，如何增強(qiáng)學(xué)生寫作的問題意識(shí)、對(duì)象意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作思維能力。這些專題研究課對(duì)突破實(shí)訓(xùn)教改、課程建設(shè)的難點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)推向縱深起到了促進(jìn)的作用。

三 圍繞精品課程建設(shè)開展教研活動(dòng)

在應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教改取得成效的基礎(chǔ)上，我們啟動(dòng)了應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)，為了確保應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行，我們制訂了《應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)實(shí)施方案》。應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們以國(guó)家精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理）作為依據(jù)，致力于將應(yīng)用寫作課程打造成為院級(jí)的精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，我們克服了時(shí)間緊迫、技術(shù)陌生、工作量大等困難，投入大量的時(shí)間和精力，建成了應(yīng)用寫作精品課程申報(bào)網(wǎng)站和應(yīng)用寫作精品課程網(wǎng)站兩個(gè)網(wǎng)站。2009年應(yīng)用寫作課程進(jìn)入院級(jí)精品課程的沖刺階段，我們對(duì)前期精品課程建設(shè)的進(jìn)展、成效和存在的問題進(jìn)行了全面的自我測(cè)評(píng)，擬寫修訂了一萬多字的精品課程評(píng)估申報(bào)材料，投入了大量的時(shí)間和精力，建成了近十萬字的實(shí)訓(xùn)題庫、考試題庫，進(jìn)一步充實(shí)了精品課程網(wǎng)站。應(yīng)用寫作精品課程建設(shè)得到了專家評(píng)審組的充分肯定，最終順利通過專家評(píng)審，建成了應(yīng)用寫作院級(jí)精品課程。

四 圍繞實(shí)訓(xùn)教程編寫開展教研活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)三者密切相關(guān)。隨著寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的深化、精品課程建設(shè)的推進(jìn)，必然要求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)，突破實(shí)訓(xùn)教改、精品課程建設(shè)的瓶頸；而實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的加強(qiáng)，又將極大地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教改和精品課程的建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)教改、精品課程建設(shè)取得一定成效的基礎(chǔ)上，我們緊緊把握實(shí)訓(xùn)教程編寫這一契機(jī)，借風(fēng)，適時(shí)啟動(dòng)了校本教材《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程》的編寫工作，以此推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教改、精品課程建設(shè)。教程編寫組擬訂了《應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教程編寫方案》，精心謀劃，周密組織，認(rèn)真實(shí)施。實(shí)訓(xùn)教程的編寫以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，編寫體例打破了傳統(tǒng)教材編寫的老套，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)為中心，以技能為本位，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)要素，因此，教程編寫的過程，實(shí)質(zhì)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、鍛煉教學(xué)團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的過程，也是深化教學(xué)改革、打造精品課程的過程。

五 圍繞教改課題研究開展教研活動(dòng)

應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革從一開始就注意總體的謀劃，按“三位一體”的總體思路，注意將實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教改課題研究三者緊密結(jié)合起來。為了切實(shí)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教改，促進(jìn)精品課程建設(shè)，我們憑借學(xué)院加大科研投入力度的良機(jī)，成功申報(bào)了院級(jí)基金課題“高職院校應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究”。教研室的每個(gè)教師都參與到課題研究中來，成為課題組的成員。實(shí)訓(xùn)教改課題研究歷時(shí)一年，如期結(jié)題通過評(píng)審。此課題與學(xué)院實(shí)訓(xùn)教改、精品課程建設(shè)緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵特征、教改的系統(tǒng)觀、總體思路、模式構(gòu)建、類型形式、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教材建設(shè)等進(jìn)行了全方位的系統(tǒng)研究。課題研究成果運(yùn)用于教改實(shí)踐，有力地推進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和精品課程建設(shè)，使我院應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、精品課程建設(shè)沿著正確的軌道健康推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

一流課程建設(shè)申報(bào)范文4

關(guān)鍵詞：高職院校；精品課建設(shè)；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）05-1104-02

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線，而課程建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。為此，2003年，教育部發(fā)出了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)） 提出要大力加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，力圖通過精品課程建設(shè)，大范圍推進(jìn)高校課程改革，推動(dòng)高校教學(xué)水平整體提高。

經(jīng)過幾年來的努力推行建設(shè)，精品課程工程在推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、推廣優(yōu)秀教材、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面已取得了顯著的成效。精品課程的數(shù)量也成了衡量一所高校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。因此，各個(gè)高校對(duì)精品課程建設(shè)工作都非常重視，都在加大投入力度積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。但是，對(duì)精品課建設(shè)投入極大熱情的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸多建設(shè)誤區(qū)和問題，這些建設(shè)誤區(qū)和問題違背了教育部推動(dòng)精品課程建設(shè)工程的初衷，違背了建設(shè)“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材體系、一流教學(xué)管理”的精品課程建設(shè)內(nèi)涵。

1 精品課建設(shè)存在的問題

1） 把精品課程建設(shè)工程演繹成了一個(gè)建設(shè)網(wǎng)站的過程

精品課建設(shè)是一項(xiàng)較為長(zhǎng)期的、全方位的質(zhì)量工程，至少需要制定幾年的切實(shí)的建設(shè)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)真持久地建設(shè)，才能建設(shè)出真正的精品課程。然而，近年來在一些精品課程用兩三個(gè)月的時(shí)間籌備就申報(bào)一門國(guó)家級(jí)精品課，整個(gè)建設(shè)過程不是依照精品課程內(nèi)涵踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行各方面的建設(shè)的過程，而完全是一個(gè)拼湊評(píng)審材料、建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過程，同時(shí)將相當(dāng)大的精力放在構(gòu)建網(wǎng)站的外觀設(shè)計(jì)與顯示特效上，最終的建設(shè)成果就是完成了一個(gè)接受評(píng)審的網(wǎng)站。單純?yōu)榱嗽u(píng)審而進(jìn)行課程建設(shè)的過程，拋開了精品課“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，使精品課程的建設(shè)工作失去了意義。

2） 盲目套用先進(jìn)教學(xué)方法。

一種教學(xué)方法在某類課程中使用取得了較好的效果，但在其他的課程中使用未必會(huì)取得良好的教學(xué)效果，甚至不如最傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段。在很多強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的高職類精品課程中都采用了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法。但是，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法不是萬能的，在一些理論性很強(qiáng)的課程里使用“教學(xué)做一體化”方法效果不佳。

3） 簡(jiǎn)單仿效成功案例，缺乏創(chuàng)新性。

在當(dāng)前的精品課的建設(shè)中，有相當(dāng)一部分課程為求實(shí)效，直接拿來成功精品課的案例，不加思考，簡(jiǎn)單模仿，忽略了自身特色的東西，沒有結(jié)合自身的特點(diǎn)建設(shè)出自身的特色。

4） 精品課程單為評(píng)審而建，不能實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐中。

精品課程的各項(xiàng)建設(shè)成果單是為了接受評(píng)審，并不應(yīng)用于日常教學(xué)、不服務(wù)于廣大師生，精品課程網(wǎng)站的利用率極低，在線學(xué)習(xí)、自測(cè)題庫等網(wǎng)站資源從未被使用，把精品課程完全當(dāng)成為評(píng)審專家而建，一旦評(píng)審?fù)ㄟ^，就認(rèn)為建設(shè)工作結(jié)束，使得教育部推行的精品課程系統(tǒng)工程失去了意義。

5） 單一的網(wǎng)上評(píng)審的形式，使得部分虛假材料出現(xiàn)。

精品課程的評(píng)審工作都是根據(jù)申報(bào)材料和課程網(wǎng)站在網(wǎng)上進(jìn)行的，這種評(píng)審形式的優(yōu)點(diǎn)是方便高效，但單一的在網(wǎng)上通過評(píng)審材料和課程網(wǎng)站衡量一門課程的建設(shè)情況，很難深入的了解課程的建設(shè)情況與應(yīng)用效果。在這種情況下，部分課程的建設(shè)工作不在精品課“五個(gè)一流”的內(nèi)涵建設(shè)上下功夫，而是把全部精力都放到了申報(bào)材料的收集撰寫上，形成了水分極大的虛假材料。

6） 精品課程建設(shè)、資源共享與利用的評(píng)價(jià)體系欠完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的院系對(duì)于精品課程資源共享與利用的評(píng)價(jià)不夠重視，一些院系雖已開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)，但完善的評(píng)價(jià)體系尚未構(gòu)建起來。主要表現(xiàn)在：在評(píng)價(jià)主體上，目前仍僅限于教務(wù)部門的突擊檢查與考核，而在引入對(duì)精品課程教學(xué)感受最深、最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生群體參與評(píng)價(jià)方面仍然不夠；在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系上，多數(shù)院系都未建立起全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2 針對(duì)精品課建設(shè)存在問題的對(duì)策研究

1） 針對(duì)重建設(shè)和評(píng)比結(jié)果，忽視建成后的運(yùn)用問題，應(yīng)該從抓建設(shè)向抓應(yīng)用兩手都要抓的方向發(fā)展。實(shí)行過程管理：學(xué)院精品課建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)定期對(duì)精品課建設(shè)過程進(jìn)行監(jiān)控和管理。主要包括檢查課程建設(shè)內(nèi)容是否有偏差、階段性成果的總結(jié)和反思、技術(shù)性問題的指導(dǎo)。通過評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與存在問題之后，應(yīng)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，并采取措施要求有關(guān)部門和人員對(duì)之有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)提升的目的。

2） 針對(duì)課程特點(diǎn)得不到有效的發(fā)揮，應(yīng)該建立對(duì)精品課程建設(shè)的評(píng)價(jià)體系和考核方法，建立在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)了解評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)精品課深入建設(shè)。

通過建立統(tǒng)計(jì)訪問與在線調(diào)查模塊、BBS、在線論壇等反饋性模塊，客觀地對(duì)精品課進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反映精品課建設(shè)、資源共享和利用推廣的應(yīng)用情況，建立對(duì)精品課建設(shè)的監(jiān)督管理，促進(jìn)精品課使精品課程真正成為面向教師和學(xué)生的精品。

3） 針對(duì)對(duì)后續(xù)完善工作重視不夠，為做“精品課程”而做精品，精品課程單為評(píng)審而建，成果不應(yīng)用于日常教學(xué)，建而不用，應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)家對(duì)精品課程建設(shè)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)院對(duì)精品課程評(píng)比后的管理，成立精品課建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)精品課建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合進(jìn)行監(jiān)督、反饋，按照國(guó)家對(duì)精品課建設(shè)內(nèi)涵，成為精品課的第一年完善精品課網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，比如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃等，建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)定期進(jìn)行監(jiān)督；第二年按照精品課課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行課程全線跟蹤和教學(xué)錄像制作，定期召開建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)議，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法，對(duì)精品課進(jìn)一步建設(shè)提出建議；第三年根據(jù)教學(xué)實(shí)踐完善精品課建設(shè)網(wǎng)站中的相關(guān)材料，使得網(wǎng)站材料與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，反映教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到精品課建設(shè)內(nèi)涵。

4） 完善精品課建設(shè)的資源共享和利用平臺(tái)。精品課建設(shè)網(wǎng)站的建立就是為教師和學(xué)生提供資源共享和利用的目的，教師可以將自己制作生動(dòng)的課件或動(dòng)畫在精品課網(wǎng)站上進(jìn)行共享，經(jīng)常對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行更新，激發(fā)學(xué)生利用該精品課網(wǎng)站達(dá)到鞏固和自學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以通過在線答疑或BBS解決學(xué)生疑難問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5） 完善精品課建設(shè)、資源共享與利用的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校要對(duì)精品課建設(shè)的結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，制定一套評(píng)價(jià)體系和結(jié)果推廣制度。把實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)同預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)相比較，同時(shí)，對(duì)精品課實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，以確定其教學(xué)效果，并把成功的案例在全校進(jìn)行推廣。

3 結(jié)論

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，搞好精品課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的需要，也是保證培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何進(jìn)一步加大精品課程改革的力度，進(jìn)一步優(yōu)化授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，建設(shè)出富有特色的課程體系還有很多工作要做。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉國(guó)斌.關(guān)于高職院校精品課建設(shè)的一點(diǎn)思考[J].中國(guó)成人教育，2008（4）.

[2] 楊登新，王恩軍，閆華.對(duì)高職院校精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育與職業(yè)，2007（20）.

一流課程建設(shè)申報(bào)范文5

關(guān)鍵詞：高職；國(guó)家精品課程；評(píng)審指標(biāo)；精品意識(shí)

課程是教學(xué)的基本單元，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的重要載體，它是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素。任何類型教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是通過課程體系得以實(shí)現(xiàn)的，高等職業(yè)教育也不例外。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》特別強(qiáng)調(diào)，在“十一五”期間，國(guó)家啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。“精品課程”不是一個(gè)口號(hào)，而是一項(xiàng)“看得見，摸得著”的質(zhì)量工程。在精品課程建設(shè)與申報(bào)過程中，有以下幾點(diǎn)需要關(guān)注。

第一，深刻理解解讀精品課程相關(guān)的評(píng)審指標(biāo)體系。

在國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程建設(shè)與申報(bào)過程中，首先應(yīng)深刻解讀精品課程相關(guān)的評(píng)審指標(biāo)體系。只有在深刻理解體會(huì)精品課程的實(shí)質(zhì)后，其建設(shè)與申報(bào)才會(huì)更加富有動(dòng)力與效率。評(píng)審指標(biāo)體系中相關(guān)的項(xiàng)目要求都有相對(duì)應(yīng)的分值，在申報(bào)書的撰寫與網(wǎng)站建設(shè)中就要有與其對(duì)應(yīng)部分相關(guān)的描述與介紹，千萬不能有缺項(xiàng)，否則將導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

國(guó)家精品課程的評(píng)審指標(biāo)體系共有6項(xiàng)“一級(jí)指標(biāo)”和17項(xiàng)“二級(jí)指標(biāo)”：課程設(shè)置（10分），包含2個(gè)二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容（25分），包含3個(gè)二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)方法與手段（25分），包含4個(gè)二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)隊(duì)伍（20分），包含2個(gè)二級(jí)指標(biāo)；實(shí)踐條件（10分），包含2個(gè)二級(jí)指標(biāo)；教學(xué)效果（10分），包含4個(gè)二級(jí)指標(biāo)。以上綜合評(píng)分100分，占90％；特色（50分）及政策支持（50分），占10％。

第二，堅(jiān)定走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路，提高高職課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，必須堅(jiān)定地走工學(xué)結(jié)合、校企共建之路。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)高職院校課程實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛深入地與企業(yè)開展合作，共同打造精品課程。在課程建設(shè)過程中，著重在以下三個(gè)問題上下大工夫：（1）課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)思路上以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。校企專兼職教師基于實(shí)際工作任務(wù)構(gòu)建職業(yè)化課程內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)性。選取有代表性的典型項(xiàng)目為載體，采用任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，科學(xué)設(shè)置工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。自主開發(fā)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，面向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的開放性。（2）選取項(xiàng)目載體。選取項(xiàng)目載體是否與課程目標(biāo)定位相適應(yīng)，項(xiàng)目之間能否形成一定的邏輯關(guān)系，項(xiàng)目是否符合典型性要求，項(xiàng)目能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目的能力訓(xùn)練價(jià)值如何，項(xiàng)目在教學(xué)中是否具有可操作性，這些問題都要考慮到。本課程以實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性為項(xiàng)目選取和設(shè)計(jì)原則，選擇具有代表性又易于理解的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目“人事管理系統(tǒng)”為載體，按照工作流程分解成若干真實(shí)工作任務(wù)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，完全打破傳統(tǒng)的章節(jié)體系，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，由實(shí)際工作過程的任務(wù)需要引出相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律安排組織教學(xué)。（3）把握教學(xué)過程。例如：如何安排好學(xué)生的活動(dòng)，如何細(xì)化對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，如何真正開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，如何把握講授時(shí)機(jī)并控制好理論講授時(shí)間和程度，如何安排專兼職教師有序地組織教學(xué)，確保學(xué)生真正參與活動(dòng)過程并獲得知識(shí)與能力，等等。本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程；采用教、學(xué)、做一體化的形式帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練。

另外，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材或編寫講義，校企共建合作基地，確定校企聯(lián)合考核評(píng)價(jià)方式等問題，也要給予高度關(guān)注。 轉(zhuǎn)貼于

第三，樹立精品意識(shí)，創(chuàng)建一流精品課程，必須全面把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)精品之“精”。

在深入學(xué)習(xí)精品課程指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，要正確認(rèn)識(shí)精品課程建設(shè)并不單純是搞好課程的課堂教學(xué)，使學(xué)生滿意，而且要站在學(xué)習(xí)者的角度，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心。對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的建設(shè)是一種優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)過程中，要做好以下幾個(gè)方面的工作：建一流的師資隊(duì)伍、重構(gòu)一流的教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、選一流的教材、完善一流的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)施一流的教學(xué)管理。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)精品之“精”，使課程建設(shè)工作更富有意義。

首先，要具有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)原則和教育觀念，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高；要不斷深化教學(xué)改革，在課程教學(xué)中貫穿教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和原則。

其次，要有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤該學(xué)科的前沿，將最新的研究成果展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的反映最新教學(xué)改革成果的新出版教材；要有科學(xué)、先進(jìn)、安排合理的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程學(xué)習(xí)指南，課堂信息量豐富。

再次，要講究教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。講解生動(dòng)通俗，詳略得當(dāng)，深入淺出，富于啟發(fā)性；言簡(jiǎn)意明，重點(diǎn)突出，富于邏輯性；教學(xué)上注意直觀性與生動(dòng)性。理論講授、課堂提問、學(xué)習(xí)討論、多媒體課件、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、技術(shù)操作示范、作業(yè)練習(xí)等各種教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用得當(dāng)。

另外，要有嚴(yán)格的教學(xué)管理，學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)工作，并對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行考核與監(jiān)督，保證教學(xué)質(zhì)量。

第四，突出特色，體現(xiàn)精品之“品”。

“品”就在于品牌和特色，具有創(chuàng)造性并且有自己獨(dú)特的“亮點(diǎn)”。精品課程建設(shè)要突出本課程的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新點(diǎn)，而這些優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新點(diǎn)就是該課程的特色。因此，課程組要充分結(jié)合本課程的歷史、本課程與其他課程的不同，與其他院校同類課程比較，挖掘自己的閃光點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建自己的特色，不要盲目去模仿、克隆。在教學(xué)改革上大膽創(chuàng)新，著眼點(diǎn)在于課程改革是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。不僅要搞好指標(biāo)體系的建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，還要體現(xiàn)特色。建議從以下幾方面挖掘：突出內(nèi)容的針對(duì)性、體現(xiàn)教法的靈活性、注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、實(shí)現(xiàn)教材風(fēng)格的多樣化、強(qiáng)化考試的綜合性等。

第五，精品課程負(fù)責(zé)人要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識(shí)、全局意識(shí)和精品意識(shí)，具有高度的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，踏實(shí)能干。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是集內(nèi)容、方法、技術(shù)、實(shí)踐、師資、制度、特色等于一體的整體建設(shè)，需要教師持續(xù)不斷地艱苦工作。課程負(fù)責(zé)人要制定合理的計(jì)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃安排工作，要勇于克服困難。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)非常有意義的工作，對(duì)發(fā)展現(xiàn)代教育思想，提高教學(xué)水平，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才具有深遠(yuǎn)的影響。正如清華大學(xué)袁駟教授所說：“精品是一種意識(shí)，精品是一種精神，精品是一種追求，精品是一種境界——一種精益求精的境界。”所以，我們要保持良好的積極的心態(tài)，以腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到工作中，為精品課程建設(shè)和教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

精品課程建設(shè)和教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的積累和沉淀的過程，已獲批的精品課程仍需不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧波，彭振博，魏莉.高職高專精品課程建設(shè)常見問題分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，（7）．

[2]袁駟.精品課程是一種境界[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004，（7）．

一流課程建設(shè)申報(bào)范文6

關(guān)鍵詞：流媒體技術(shù)；精品課程；教學(xué)錄像；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0145-03

一、引言

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措，具有示范和輻射推廣作用。[1]《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》中規(guī)定，為評(píng)價(jià)主講教師個(gè)人的授課效果，需要在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評(píng)。然而目前，雖然各個(gè)高校都在建設(shè)精品課程，并且都將教學(xué)錄像上網(wǎng)，但是卻存在很多錄像畫面不清晰、播放不流暢等問題。而且，網(wǎng)絡(luò)的傳輸能力有限，如何在有限的傳輸能力上播放更高質(zhì)量更流暢的視頻錄像就成為一個(gè)很重要的問題。流媒體技術(shù)正是能夠很好解決這些問題的一項(xiàng)技術(shù)。基于此，本文將探討流媒體技術(shù)在精品課程中的應(yīng)用。

二、精品課程錄像建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)狀

國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2010版）中規(guī)定，系統(tǒng)需符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，如流媒體采用RTP、RTCP、MMS、RTSP等流媒體協(xié)議。服務(wù)器端視頻文件建議使用RMVB、RM、WMV、ASF、FLV或AVI格式，編碼方式采用Mpeg-4標(biāo)準(zhǔn)，使用流媒體服務(wù)器對(duì)外。建議視頻格式采用至少總比特率為300kbps、幀速度為30fps、大小為320*240。客戶端能夠支持Windows Media Player或者RealPlayer等常見媒體播放器，用戶可交互地選擇播放音視頻課件，并可對(duì)音視頻課件實(shí)現(xiàn)播放、暫停、停止、跳躍等功能。[2]

2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，正式啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作。近幾年來，各個(gè)高校積極申報(bào)精品課程，陸續(xù)在網(wǎng)上了教學(xué)錄像。最初這些錄像大多采用單機(jī)拍攝，畫面比較單調(diào)，清晰度也相對(duì)欠佳。后來，隨著高校教育信息化的普及，設(shè)備也越來越先進(jìn)，大多采用多機(jī)位拍攝，然后進(jìn)行編輯，最后再成網(wǎng)上流媒體格式。而現(xiàn)在，越來越多的高校專門建設(shè)一個(gè)多媒體錄播教室來錄制精品課程，這種錄播系統(tǒng)將教師上課的實(shí)況和屏幕錄制下來，然后以流媒體的形式輸出，直接可以作為精品課程申報(bào)使用。[3]目前上網(wǎng)的精品課程錄像存在著很多問題，例如，有的錄像加載很慢，緩沖時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致用戶沒有耐心等待；有的錄像雖然加載很快，但是畫面很不清晰；有的錄像沒有快進(jìn)或者快退，無法實(shí)現(xiàn)跳躍功能，只能一口氣看到底等。

三、流媒體技術(shù)概述

流媒體是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆诨ヂ?lián)網(wǎng)上播放的媒體格式。流媒體技術(shù)是指將視頻和音頻等多媒體信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊收看、收聽，而不需要等到整個(gè)多媒體文件下載完成就可以即時(shí)觀看的技術(shù)。它是一種解決多媒體文件播放時(shí)網(wǎng)絡(luò)帶寬問題的“軟技術(shù)”。流媒體的數(shù)據(jù)流隨時(shí)傳送隨時(shí)播放，這種流式傳輸方式不僅使啟動(dòng)延時(shí)大幅度地縮短，而且對(duì)系統(tǒng)緩存容量的需求也大大降低，極大地減少了用戶等待的時(shí)間。[4]

流媒體實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)是流式傳輸。用戶（Web瀏覽器）通過HTTP/TCP與Web服務(wù)器交換信息，獲取流媒體服務(wù)清單，用戶從中選擇相應(yīng)的流媒體服務(wù)后，向媒體服務(wù)器提出相關(guān)請(qǐng)求；然后客戶機(jī)的Web瀏覽器啟動(dòng)相應(yīng)的媒體播放器，通過RTP/TCP從媒體服務(wù)器中獲取流媒體數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)播放。在播放過程中，客戶機(jī)的媒體播放器需要實(shí)時(shí)通過RTSP/TCP（UDP）與媒體服務(wù)器交換控制情息，媒體服務(wù)器根據(jù)客戶機(jī)反饋的流媒體接收情況智能調(diào)整向客戶機(jī)傳送的媒體數(shù)據(jù)流，從而在客戶端達(dá)到最優(yōu)的接收效果。[5]

四、流媒體技術(shù)在精品課程中的應(yīng)用

作為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，教學(xué)錄像的質(zhì)量和播放速度越來越受到人們的關(guān)注。流媒體技術(shù)在教學(xué)錄像制作與過程中的應(yīng)用使得教學(xué)錄像的質(zhì)量和播放速度都大大提高，但是在應(yīng)用的過程中卻存在著種種問題，下面就這些問題一一闡述。

（一）流媒體文件格式及相應(yīng)播放器的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)網(wǎng)上播放視頻要求的提高，流媒體文件格式越來越多，每一種流媒體格式文件都需要有相應(yīng)的播放器才能夠播放，因此制作者在教學(xué)錄像時(shí)，應(yīng)考慮到客戶端電腦是否安裝了播放視頻文件所需要的播放器和XVID編解碼器，一般在制作教學(xué)錄像頁面上需要提供相應(yīng)播放軟件的下載鏈接或說明，特別是使用了最新編碼技術(shù)的視頻一定要作相應(yīng)的說明。[6]WMV、ASF格式文件是微軟公司開發(fā)的流媒體格式文件，需要使用Windows Media Player才能夠播放。RM、RMVB是Real Networks公司開發(fā)的流媒體文件格式，需要RealPlayer才能夠播放。FLV即Flash視頻，它文件通常較小，下載較快，在網(wǎng)上播放起來也比較流暢，因此，F(xiàn)LV視頻文件在網(wǎng)上用得越來越多。FLV視頻需要客戶端裝有Flash Player才能夠播放。

在服務(wù)器端，教學(xué)錄像制作與人員需要將流媒體視頻嵌入到網(wǎng)頁中才能夠讓用戶方便地通過打開某個(gè)網(wǎng)頁來直接瀏覽視頻。將WMV、ASF、RM和RMVB格式視頻嵌入網(wǎng)頁的方法相對(duì)簡(jiǎn)單，只需在網(wǎng)頁代碼的相應(yīng)位置插入具體代碼即可，這里不再贅述，下面只探討一下如何將FLV視頻嵌入網(wǎng)頁。將FLV視頻文件嵌入網(wǎng)頁中通常有以下兩種方法：第一種方法為將FLV視頻導(dǎo)入到Flash軟件中，并輸出為SWF文件，然后在網(wǎng)頁中插入該SWF文件。第二種方法為在網(wǎng)頁中直接插入FLV視頻。Dreamweaver 8提供了在網(wǎng)頁中直接插入Flash Video的方法。在Dreamweaver中新建一網(wǎng)頁，選擇“插入|媒體|Flash視頻”，彈出“插入Flash視頻”的對(duì)話框，在相應(yīng)位置選擇具體的FLV視頻并做一定的設(shè)置即可。

（二）WMV格式的視頻不能快進(jìn)快退的問題

到網(wǎng)上的WMV格式的精品課程視頻，很多都存在不能快進(jìn)或快退的問題。這是因?yàn)樵揥MV文件里面的時(shí)間索引數(shù)據(jù)損壞或者不存在，所以不能快進(jìn)，也不能退后、任意時(shí)間跳躍等，只能一口氣從頭看到尾。解決此類問題的方法一般有兩種，一種是從網(wǎng)上下載相應(yīng)的處理工具“視頻修復(fù)器”修復(fù)或者重新建立時(shí)間索引，一種是把該文件轉(zhuǎn)換成MPEG、RMVB等其他流媒體格式。

（三）視頻不清晰或者播放不流暢的問題

在網(wǎng)上播放精品課程視頻時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生視頻加載很快但卻不清晰或者視頻雖然很清晰但加載卻很慢的情況，這是因?yàn)樵家曨l在轉(zhuǎn)化為流媒體格式時(shí)比特率（碼流）選擇不合適。一般建議轉(zhuǎn)化視頻時(shí)，考慮到某些較差的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，比特率選擇200kbps左右，這樣可以使視頻質(zhì)量和播放速度達(dá)到一定的平衡。如果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好，傳輸速率很快，比特率可以選擇300kbps甚至更高，這樣在保證播放流暢的情況下，可以讓學(xué)習(xí)者享受到更高質(zhì)量的教學(xué)錄像。

（四）用戶不同情況的適應(yīng)問題

精品課程資源共享范圍大，用戶的水平和層次具有多樣性和不可預(yù)期性。因此，編碼時(shí)應(yīng)盡量采用便于學(xué)習(xí)者使用的文件格式。目前，使用Windows操作系統(tǒng)的用戶眾多，一般安裝該操作系統(tǒng)的電腦都會(huì)裝有Windows Media Player，因此，對(duì)于WMV和ASF格式的精品課程視頻一般用戶都可以播放。另外，由于越來越多的電腦上面都裝有Flash Player，而且FLV流媒體格式的優(yōu)越性也日益凸顯，因此，F(xiàn)LV格式也成為精品課程視頻格式的一個(gè)不錯(cuò)選擇。

另外，精品課程的用戶眾多，用戶的網(wǎng)絡(luò)情況也多種多樣，為了適應(yīng)用戶不同的網(wǎng)絡(luò)情況，可以采用微軟公司W(wǎng)indows Media Technologies的多比特率智能流功能，它可以自動(dòng)檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)狀況并選擇合適比特率的流媒體文件。那么在制作流媒體文件時(shí)，就必須使用多比特率對(duì)視頻進(jìn)行編碼，創(chuàng)建包含以不同的比特率編碼的多個(gè)流媒體文件。一般而言，考慮到學(xué)習(xí)者使用的網(wǎng)絡(luò)帶寬不同等因素，可同時(shí)選擇低、中、高3種比特率。為了避免編碼后的文件過大，同時(shí)選擇的比特率不可過多。[7]

五、結(jié)語

精品課程錄像是申報(bào)精品課程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定精品課程要實(shí)現(xiàn)全程上網(wǎng)，就是要把精品課程全部制作成教學(xué)錄像放在網(wǎng)上，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。制作精品課程錄像比以往顯得更加重要，工作量也越來越大。因此，在制作精品課程教學(xué)錄像時(shí)，應(yīng)充分利用流媒體技術(shù)，在保證錄像質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷提高錄像的播放速度，讓更多的人共享到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[DB/OL].

http：///new/zhengce/Announces_detail.asp？Announces_ID=13

[2]國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2010）[DB/OL].

http：///details？uuid=9cb10d55-1267-1000-088e-5ef033508626&objectId=oid：9cb10d55-1267-1000-088d-5ef033508626.

[3]吳錦榮.高校精品課程錄像制作的技術(shù)分析[J].華南金融電腦，2009，（4）.

[4]馬武.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[5]羅云峰，朱秋萍.流媒體通信技術(shù)及其應(yīng)用[J].中國(guó)數(shù)據(jù)通信，2002，（6）.

[6]陳俊，舒暉，王以伍.談精品課程教學(xué)錄像的[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007，（10）.

[7]遲言.流媒體技術(shù)在中醫(yī)藥精品課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2005，（11）.