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高中體育生管理制度范文1
高中迫于升學壓力，由于高校招生時對特長生的加分降分等優惠政策，很多學生選擇了走特長生的路線，其中有很大一部分就是體育特長生。針對體育特長生在文化學習與體育技能方面的特殊之處，如何正確處理體育特長生的學習與訓練的關系，把他們培養成能夠升入大學的體育人才，是我國高中教育的一個重大問題。
在訓練過程中，我認為不但要有科學合理的訓練計劃，更要有科學的訓練方法，好的訓練計劃是科學訓練的保證，更是取得好成績的保證。在落實訓練計劃的過程中，首先要把安全放在第一位，嚴防過度疲勞和運動損傷的出現，特別是運動損傷不但影響學生的正常學習和訓練，還有可能影響學生的一生。其次運動負荷要符合體育特長生的實際，絕不能與專業運動員同等對待，在循序漸進的基礎上，針對學生所選項目，以適應高考要求為目的。還有就是訓練要有多樣性，在100米和800米動作速度訓練的內容安排中可利用助力進行練習，如牽引跑、順風跑等；利用后效作用進行練習，如上下坡跑、托重物跑、逆風跑、持啞鈴快速擺臂等；需要注意的是，如果在一次課中采用了上下坡跑練習，那么就必須進行上坡跑――水平跑――下坡跑。我從事體育教學很多年，在體育特長生培養方面進行了一些有益的探索，下面就工作中的思路和辦法談一些感受，求教于大方之家。
1.關注體育特長生的文化、專業學習
每次專業成績測試，我們都會將成績第一時間向全體學生公布，對一些進步比較大的學生進行表揚，對部分成績進步不明顯的學生進行個別交談，和學生共同尋找原因，是營養跟不上還是受傷了或休息不好等。對一些基礎比較弱的學生布置加練任務，不輕易放棄一個學生。每次文化考試結束，我們都會第一時間詢問學生的成績，進行橫向和縱向的比較，將文化成績弱的學生或成績退步的學生找來談心，有時把家長請過來，老師、家長、學生共同尋找提高學生成績的方法，要求每一位學生抓住課堂45分鐘，提高學習效率，平時要多練多問。我們專業訓練老師和文化科老師就是一個整體、一個團隊，一榮俱榮，一損俱損。只重視文化成績或只重視體育專業成績都是錯的，只有文化、體育兩手抓，兩手都要硬，才能夠出成績，這一點得到我們團隊的認同。每次文化考試、體育專業測試結束，我們都會第一時間將成績送至任課老師處，共同分析每位學生的問題所在，利用課余時間找學生談心，找老師給學生輔導，給學生打氣加油，增強學生的信心。
2.加大體育基礎設施投入
學校應當加大對體育設施的投入，讓學校有能力有場地培養合格的體育人才，不能因為基礎設施的短缺影響體育特長生的體育訓練。基礎設施短缺易引起學生訓練時的不滿，導致訓練熱情下降，訓練時不專心，日常訓練不刻苦。值得高興的是，一些高中在資金充足之后都在興建或計劃新建體育場地和購買體育訓練設施，為體育特長生的培養提供了良好的基礎條件。
3.抓好訓練隊的管理工作
高長生管理的前提保證是有一套行之有效、詳細的管理制度，一是要有明確的目標和要求，為特長生訓練提供指導。特別是要根據每名學生的專業素質和個性特征制定詳細的階段性目標，使學生獲得體驗，獲得學習動力，找到努力方向。二是建立體育訓練隊的獎罰制度，規范學生的訓練行為。通過制定詳細的規章制度管理學生，形成制度合力。教練應充分利用學生管理資源，可以通過訓練隊長、副隊長、小組長三級動態管理架構實施管理，以提高學生的自我管理能力和自我服務水平。三是通過情感教育實施管理。要做好體育特長生的訓練和管理工作，首要是讓學生以苦為樂，快樂學習。學生入隊訓練后，讓學生明確從事體育專業學習后可給社會做的貢獻及進入高校深造所需的條件，從而制定長期和短期的學習目標。在學習和訓練中，教師需全身心投入，關心和關愛學生，充分了解學生的所需所想，為學生做好傳道、授業、解惑工作。
4.因材施教，教學內容個性化
學生身體素質與技能水平是不同的，在體育專業學習上會出現這樣那樣的差異，因此專業水平有高有低。教學過程中要注意因材施教，針對學生的不同水平，選擇不同的教學內容及方法，做到教學內容個性化，使他們都通過專業學習揚長避短，充分發揮他們的特長。這就需要教師深入學生，了解學情，把握學情，然后通過集體備課進行教研活動，制訂教學計劃，根據不同學生的情況、不同的問題，設計針對性教案，施以不同的教學方法。
5.制定目標，循序漸進
指導體育特長生訓練要明確目標，目標大致分為三級，一級目標是高中三年的總體目標，根據目標制訂三年發展計劃。二級目標是各個學期的訓練目標，根據目標制訂學期訓練計劃。三級目標指的是每天的訓練目標，根據目標制訂每天的訓練計劃，每天組織學生進行訓練時，必須明確目標，才能提高訓練質量，且對整個訓練過程有科學合理的計劃，使學生逐步提高。訓練計劃是否科學合理，從學生在各個訓練階段的成績對比中就能體現出來。學生在各訓練階段都要做常規的測試，用測試出來的成績檢查我們的訓練目標和計劃是否科學合理。
總之，做好高中體育特長生的培養工作需要多方努力。從發現人才到管理人才到教育人才每一個環節都至關重要。我們既要有豐厚的教育知識，又要有較好的管理經驗，還要有百分之百的愛心，才能培育出優秀的體育特長生。
參考文獻：
[1]曲景凱.高中體育特長生的創新訓練模式探析[J].體育世界（學術版），2012，04：24-25.
高中體育生管理制度范文2
同志們：
教育體育局今天召開的中小學校長會議，是一次非常重要的會議。充分體現了教體局努力推進全縣教育體育工作的堅定信心和堅強決心。前面，*局長、*書記、*書記的講話目標明確，思路清晰，措施有力，既緊扣省市對教育工作的要求，又符合*實際，我完全同意。會后，大家要把這次會議精神傳達給每一位教師，貫徹到工作中，落實到行動上。下面我對全縣教育體育工作再講三點意見：
一、準確把握教育工作面臨的機遇和挑戰，進一步堅定推動*教育均衡發展的信心和決心
我縣教育工作機遇和挑戰并存，機遇大于挑戰。一是黨的十七大將“優先發展教育，建立人力資源強國”作為社會建設六大任務之一，把“學有所教”列為改善民生的第一目標，更加強調教育的公益性，并把教育均衡發展、教育投入、教學改革放在教育工作的突出位置，這為教育事業的持續發展指明了方向。國家、省、市一系列政策的實施，為教育事業提供了更加廣闊的發展空間，帶來了千載難逢的歷史機遇和政策機遇。二是近年來全縣教育體育事業呈現良好的發展態勢：教育教學質量不斷提高，義務教育保障有力，高中教育規模進一步擴大，高考上線人數和在全市排名逐年攀升，職業教育穩步發展；學校基礎設施明顯改善，現有的D級危房全部排除，遠程教育項目順利實施，普及實驗教學工作順利通過省上驗收；城區教育資源配置在整合中進一步趨于合理，農村中小學布局調整和寄宿制學校建設全面啟動；教育管理不斷改進，安全管理進一步加強；辦學行為進一步規范，各種矛盾得到有效解決，教育大局和諧穩定。社會各界對教育工作的滿意度顯著增加，關心支持教育工作的氛圍更加濃厚。三是教體局有一個能謀發展、抓大事、干成事，堅強有力、團結和諧的領導班子。特別是在教育資源整合、項目爭取、學校建設、維護穩定、促進發展等方面表現出色，在近三年的全縣綜合考評中一直名列前茅。還有一支年青有為，經驗豐富的學校管理干部隊伍，有一支業務精良，愛崗敬業的教師隊伍，這為教育事業的發展提供了強大的組織保證。
在搶抓機遇的同時，也應該清醒的看到教育發展面臨的挑戰和壓力。一是機遇靠抓不能等。搶抓機遇的過程本身就是一種挑戰，只有通過全體教育工作者的艱苦奮斗、真抓實干，不斷解決好各種矛盾和問題，才能迎來教育事業發展的大好機遇。二是提高教育質量的壓力依然很大。從縱向看，我們的教育質量呈逐年上升趨勢，我縣高考上線的總量逐年有所提高，但提高幅度不大，上重點大學的比例相對偏低，學校之間的差距較大；從橫向比，與周邊的旬陽、白河等區縣的差距還很明顯。我縣初中畢業生及格率、合格率、優秀率相對不高；就小學畢業生而言，城鄉之間、鄉鎮之間、學科之間也很不平衡，這也直接影響到全縣初、高中教育教學質量的全面提高。三是校建任務十分艱巨，去年底和今年初立項開工的十個重點校建項目，以及今年的面上排危工程、援建工程任務重、時間緊。教師隊伍建設和安全維穩工作量大。但只要我們堅定信心，發揮優勢，真抓實干，就一定能戰勝困難，變壓力為動力，推動教育事業更快更好地發展。
二、堅持科學發展，突出工作重點，全面提高教育質量
今后幾年，全縣教育體育事業發展要以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀總攬全局，以辦人民滿意的教育為目標，以推動教育均衡發展為切入點，以提高教育質量為中心，以加強干部和教師隊伍建設為抓手，突出重點，統籌兼顧，科學實施，全面提高教學質量和辦學水平。
在2010年以及今后的幾年，我們都將繼續堅定不移的推動教育優先發展、均衡發展、協調發展、內涵發展和規范發展。在發展內涵上，堅持以提高質量為中心；在發展重點上，著力推進教育的深度均衡；在工作重心上，高度重視教育教學和內部管理；在發展形態上，加大面向人人的平民教育力度，深化教育惠民，讓人民群眾共享教育改革與發展的成果。要把握好以下幾點：1、堅持德育為首原則，促進學生全面發展。繼續深入開展理想信念教育、養成教育和心理健康教育，要采取多種形式，加強正面引導，使學生逐步樹立起堅定的理想信念；要把養成教育作為學校德育工作的重要內容來抓，從大處著眼，小處入手，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，提高文明素養，為學生終身發展奠基。要結合各學校和學生身心特點，有的放矢的開展心理健康教育活動，并貫穿于教師日常教育教學活動中，培養學生健康的心理。要樹立“人人都是教育者，處處都有德育工作”的大德育觀，充分發揮每一位教職工的教育作用，實施教書育人、管理育人、服務育人，形成德育工作齊抓共管的良好局面。努力培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立起社會主義榮辱觀。堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務；深化人才培養模式改革，加強學生創新精神和實踐能力培養；
2、堅持質量立校原則，全面提高教育教學質量。提高教育質量是辦人民滿意教育和推進教育均衡發展的出發點和立足點，高質量的教育是經濟社會發展的基礎，是人民的期盼，是衡量教育發展水平的重要標準。提高教育質量既是廣大教育工作者的重要任務，又是教育工作永恒的課題。在當前和今后幾年，提高質量是我縣教育發展的主旋律，學校要牢固樹立科學的質量觀與全面的質量觀，切實把提高教育教學質量作為各項工作的中心環節，作為推進素質教育的目標，抓好教育教學的過程管理，不斷提高學校整體的教育教學質量。學校硬件建設得越好，全縣的辦學條件越改善，人民群眾對教育質量的要求就越高，提高教育教學質量的重任就更緊迫。全體教育工作者都要樹立“質量就是滿意”的意識，應該把教育辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育；把學校辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的學校。滿意的基礎就是質量，質量越高人們的滿意度就越高。更要樹立“質量就是發展”的意識。什么叫發展？就一所學校而言，實現了學生、教師、學校三者的共同進步才叫真正的發展。學生是教育的產品，產品的合格率高說明了教育的質量就高；教師是辦學的關鍵，沒有教師的發展就不可能有學校的發展；學校是教育的細胞，每一所學校辦好了全縣教育就發展了。每所學校必須以提高教育教學質量為根本，去努力實現學生、教師、學校的全面發展。要進一步規范學校管理，利用更多的時間，傾注更多的精力抓教育教學質量的提高，努力把我縣建設成教學設施好、教學質量高的教育強縣，形成校園建設和教育質量相互促進、均衡發展的良好局面。
3、堅持協調發展原則，推動各類教育均衡發展。義務教育階段是為整個教育事業乃至經濟社會發展打基礎的一個關鍵環節，義務教育是教育大廈的根基，義務教育基礎牢固，教育發展就充滿活力；高中教育是一個地區教育發展水平的綜合反映，是人民群眾關注的焦點和熱點；職業技術教育承擔著為經濟社會發展培養高素質勞動者的重任，是教育為經濟社會發展服務的集中體現；從科學發展觀的角度講，各類教育應互為依托、相互促進、均衡發展。
——要加強基礎教育。繼續鞏固和提高普及程度，要著力解決好留守兒童、殘疾兒童以及后進生、學困生的教育問題，保證每名適齡青少年都能進得來、留得住、學得好。要進一步提高義務教育質量。全縣整體教育水平的提高，是基礎教育各學段所有學校和所有教育工作者共同鑄就的。抓教育教學質量是一項系統工程，沒有一流的小學教育，就沒有一流的初中教育質量；沒有一流的初中教育，就辦不好一流教育質量的高中。因此，我們只有大面積提高義務教育階段學校的教育教學質量，全縣教育質量的提高才有基礎。當前就我縣來講，首先要抓好城區學校的教育質量，城關初中的重要任務是提高教學水平，為*中學輸送更多更好的優質生源，爭取用2—3年時間建設成市級標準化學校；城關小學和城關二小要迅速完成校建工程，相互比、學、趕、幫，全力抓好學校內涵發展。城關小學今年秋季開學時要以全新的面貌展現給全縣人民，在學校管理上要有深入的思考，有全新的舉措，使學校內涵管理切實發揮典型帶動作用。各鄉鎮中心小學和中學要成為當地的“龍頭學?！?，成為轄區內提高教育教學質量的典型和示范，帶動和促進村級小學教育質量的提高。
——要狠抓高中教育。高中階段教育是承接九年義務教育，使學生能夠進入高等教育或進入社會勞動就業的關鍵，高中教育也是檢驗我們教育質量和教育成果的關鍵，結合我縣目前高中教育實際，要進一步擴大高中辦學規模，提高辦學水平。*中學要一手抓高考，一手抓辦學條件的改善，用2—3年的時間把平中建成陜西名校，*中學和老縣中學要創造條件建成市級標準化中學。在這里，我重點強調，各高中學校要在提高教育質量上下苦功，“抓高考質量就是增強教育實力”這個觀念要深入人心。區縣之間的教育競爭體現在辦學水平的競爭，其焦點就是高考質量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現實。三所普通高中都要采取措施，對癥下藥，抓質量、抓升學，工作目標既要瞄準高考上線人數總量，更要注重上線人數的質量，切實提高我縣教育競爭力。今年的應考備考時間已經很緊，我希望大家堅定信心，強化措施，奮力拼搏，實現高考上線人數的新突破。
----加快發展職業教育和成人教育。合理引導分流農村初中畢業生，不斷擴大職業中學自身的影響力和吸引力，努力扭轉職業高中招生難的被動局面，力爭在2012年前全縣職業高中的辦學規?；竞推胀ǜ咧邢喈敗ＲM一步深化職業中學辦學改革，設置有*特色的骨干專業，培養更好的、叫得響的、有影響力的高素質勞動者。要結合縣域經濟實際，創出辦學特色，不斷加大職業教育和成人教育為縣域經濟社會發展服務的貢獻份額。
----著力促進學前教育的規范發展。加強規范化管理，完善院長負責制，抓好家園共育工程，提高整體辦園水平和保教質量。
----積極推動學校特色建設。學校特色建設是教育發展的需要，是教育創新的需要，也是打造*教育品牌、提升教育形象的需要。因此各學校在規范辦學的基礎上，大膽探索，積極創建學校特色，實現學校單項突破和個性發展，帶動學校整體水平的提高，形成全縣教育百花齊放的局面。
4、堅持統籌兼顧原則，抓好校建和安全工作。加大力度，進一步做好項目爭取和校建排危工作，多渠道努力爭取教育投資項目，全面完成今年的排危任務。教體局和項目學校對全縣學校在建項目要排出工程進度表，加大對*小學、城關初級中學等一批重點校建工程質量和工程進度的管理，以干克難，不等不靠，保質保量按時完工。工程質量實行校長負責制和責任追究制，教體局要加大督查和協調力度，幫助學校解決實際問題。要加強政風行風建設，堅決杜絕亂征亂訂亂收費、亂辦班的不良行為。要切實加強體育工作，大力開展群眾體育活動，努力提高體育競技水平。要牢固樹立安全穩定工作責任重于泰山的思想，進一步健全完善安全、衛生管理制度，加大綜合治理和安全隱患排查力度，保證師生安全和飲食衛生安全，堅決杜絕安全責任事故，確保大局穩定。
三、進一步強化工作措施，創新管理辦法，把*教育推向新的發展階段
今年的工作任務已經明確，要出色完成工作任務，就必須創新辦法、強化措施、抓好落實。
1、要強化措施，在提高教育質量上出實招、抓實事、見實效。
一要強化質量目標責任管理。教育局要建立一套完整的教育教學質量考核標準和評估體系，制定出臺切實可行的提高教育教學質量的獎懲辦法，全面落實兌現獎懲措施。在中小學校長任免上，要逐步實行教育教學質量一票否決制。在任期內教育質量沒有提高的，對校長要予以調整；在任期內教育質量下降的，校長要就地免職。
二要深化教學改革。要用科學的方法提高教育質量。隨著素質教育的不斷推進、新課程的全面實施和高考的改革完善，提高教育教學質量，應該靠的是科學的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調動學生自覺性和激發學生的學習潛能來實現。因此，我們要切實轉變管理觀念，創新管理策略和方法，改進教學手段，進一步提高教師的執教能力和水平，教師要在巧教和引導學生樂學上下功夫，堅決杜絕機械重復的“填鴨式”教學，努力提高課堂教學效益。要提高實驗教學和遠程教育資源在教學實踐和教育科研中的使用率，努力提高學生的創新能力和實踐能力。
三要強化工作指導。教體局要深入農村中小學調研檢查，找準制約*教育質量再提高的“瓶頸”，指導解決實際問題。上半年要召開全縣教學質量分析研討會，布置、交流、檢查教學管理和全面提高教育質量的相關工作。
四要強化教學研究。在新的形勢下，教研教改要增強針對性，要對提高課堂教學水平有幫助，不能搞老框框、老套路，校本教研不能流于形式，要根據學校教學工作的實際，及時調整教研工作的重心和創新教研服務的方式。要把先進的教學手段和思想轉化為教學效益，把教師的知識水平轉化為學生學習效果。要通過教科研活動，凝聚廣大優秀教師的集體智慧，增強工作競爭力，實現輕負擔，高質量。
2、加強教師隊伍建設。教師是最重要的、最具活力的教育資源，能否最大限度地開發和利用好教師資源，是對校長管理水平的檢驗。要以師德教育為重點，教育和引導教師進一步增強責任意識和質量意識。深入貫徹落實總書記在全國優秀教師座談會上的講話精神，廣泛開展師德教育活動，校長要多和教師溝通，多引導，多進行人文關懷，激發教師工作的積極性和主動性。要把責任意識和奉獻精神作為評價教師工作的重要依據，積極探索符合*實際的教師聘用和考核機制，在對教師進行關乎切身利益的評價時，一定要客觀、公平、公正，要保護工作積極性。要進一步加大“十佳教師”、師德標兵等優秀教師的評選表彰力度，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的先進典型，以此促進師德水平的提高。
3、加強校長隊伍建設。教育局和各位校長要切實把工作的重心放在規范學校內部管理，提高教育教學質量這個中心上來。校長要把主要精力集中投入到抓教育教學工作中去，制定切實可行的提升教學質量規劃，帶頭深入到教師中去，下班聽課、上課；要堅決摒棄工作低標準，要求一般化，作風漂浮，無過便是功的思想。要不斷增強創新意識和爭先意識，牢固樹立整體工作上臺階，單項工作創一流的理念，努力使學校各項工作有新提高。要通過舉辦校長培訓班、研討班和外派校長參加上級舉辦的研修班等途徑，努力促使校長樹立新的辦學理念，提高學校管理水平和自身業務能力。要努力構建科學合理的用人機制，積極探索公開招考選拔校長的方法，大膽啟用作風扎實、業務精湛、政治可靠、管理能力強的年青干部。力爭用2—3年時間使每所學校的領導班子都達到堅強有力、開拓創新、求真務實的標準，能基本滿足教育改革發展的實際需要。
4、建立健全管理制度?！敖F代學校制度”是當前教育的一個熱點問題。在新課程背景下，學校的教育教學管理不是一個簡單的加強問題，而是要切實提高管理水平的問題。因此，要更加注重管理的制度化。有效的管理，在一定程度上要依靠制度，各校都要根據本校教師隊伍的實際、本校發展的特色和本校文化的積淀來考慮制定管理制度，要面向全體教師，要面向各個層面，要面向教學整個流程。管理制度要有較強的可操作性。制度一旦制定，要強調管理的過程化，要有強有力的措施保證制度的貫徹落實。
高中體育生管理制度范文3
一、上學期工作回顧
上學期，我校工作可以說是經歷了一個重要而關鍵的發展時期。令我們倍感欣慰的是：我們實現了辦學規模的擴大，進一步增強了辦學實力；根據形勢的發展和工作需要，順利實施了新的機構設置；教師隊伍在動態發展中得到優化；積極主動地應對學校改制帶來的挑戰；學校外部環境得到有效改善。經過全體教職工的團結奮斗，不但按計劃順利完成各項工作，而且有效地開創了工作新局面，使各方面的工作在改革中獲得了穩步發展。文秘站版權所有
1、在人員變化比較大的情況下，學校整體工作運行良好，充分體現了龍滌中學的強大的凝聚力和很強的生存能力。
2、新機構設置運行良好，各方面職能都得到了有效的發揮。
3、教學常規措施得力，嚴格務實，教風和學風有了進一步改善。在阿城市教育教學常規檢查中，我校獲得了第2名的好成績。順利通過阿城市兩年一度的科研檢查。特色教育順利推進。由劉艷秋、李桂芹等老師輔導的初中"希望杯"競賽成績喜人，在阿城總共17枚獎牌中，我校獲得7塊，且有2塊銀牌。唐云龍、王玲等老師參加阿城市第二屆高中青年教師探索課大賽，均獲一等獎。董伯韜老師承擔哈市高中英語"一體三重"擴大實驗并做公開課，李傳波老師的基于網絡環境下的物理探索課，趙靜老師參加由哈爾濱電教館組織的哈市課改實驗區"現代教育技術與課程整合教學實踐活動"并做示范課，馬代民、何俊麗老師的新課改公開課，都得到了有關部門和專家的好評，產生了積極而良好的影響。學校連續第十次獲得"哈市大面積提高教學質量先進學校"稱號。
4、德育工作又有新的進展。在學生人數增長迅速、規模明顯擴大的情況下，高初中分部管理，整體狀況良好，取得了比較令人滿意的成果。學生的文明習慣有一定提高。加大對迷戀網吧、涉足早戀和轉化后進生工作的力度，并顯現初步成果。與城北派出所聯合，設立了治安聯防室，對減少和杜絕突發事件、凈化校園周邊環境起到了積極作用。
5、學校信息化建設取得較大進展。按照學校規劃，完成了校園網建設，并在互聯網上設立了自己的網站，在學校管理和形象化建設方面發揮了積極的作用。
6、宿舍、食堂如期投入正常運營，使學校服務育人的功能進一步完善。教師早餐問題同時得到解決。初中部室內學生男廁所得到恢復。
7、學年組建設得到了加強，學年組長的工作更加積極主動，三個作用的發揮更加突出，整體工作更加統一。畢業年級工作穩定扎實，勢頭良好，讓我們看到了更大的希望，喚起了我們更大的期待。
8、學校成功地組織了規?？涨暗那锛具\動會，活躍了校園文化生活。教師迎新年聯歡晚會不僅展示出了濃濃的節日氣氛，更表現出了全體教師昂揚振奮、積極向上的精神風貌。
成績是突出的，但我們也要看到工作中存在的問題。查擺問題，改進工作，這集中體現著我們務實的工作態度和工作作風，更能看出我們的勇氣和自信，也是我們工作所要努力堅持的思路與方法。
1、學校整體工作的計劃性和協調職能有待進一步加強。
2教師教育觀念轉變相對滯后，教學方式、教學方法尚顯陳舊、落后，還沒有從重教輕學的狀況中走出來，不能夠真正從學生學的角度調整我們的教學。課堂教學還不能完全滿足學生的要求，甚至還出現了嚴重的教學事故。
3、教學常規管理還存在一定的薄弱環節。教師在遵守上課時間和自習深入方面還存在較嚴重問題。
4、需進一步豐富德育內容和改進德育方法。面對行為缺乏規范、自我放縱而家長又無可奈何的學生，工作缺少辦法，打架、早戀、迷戀網吧等嚴重違紀事件還沒有根本杜絕。
5、衛生管理存在漏洞。學校在檢查上重視不夠，各職能部門負責人要求得不夠，學生和相關管理人員投入不夠，致使某些教室的室內衛生和辦公室、公用教室、實驗室的衛生狀況都存在不同程度的問題。
6、體育課和音樂課教學尚需改進和提高。
7、從宿舍和食堂管理來看，由于經驗缺乏，人力不足，宿舍秩序和學生就餐狀況還沒有達到十分令人滿意的程度。
二、新學期工作目標與任務
1、要抓住難得的歷史機遇，高考要發揮生源優勢，有1人考入清華或北大，有5人高考成績超過600分，15人考入全國前20所重點 大學。在理工、文史、藝術三個方面都要進一步形成優勢，使一表和二表的進段率都要在去年的基礎上有大幅度提高，高考升學成績進一步逼近阿城一中。中考保12爭15，要有12人進入一中擇優分數段，爭取達到15人。各科成績均在全市領先。初中各科競賽成績不低于去年，爭取有所突破，力爭拿到金牌。高中學科競賽要有新的突破。
2、改進和提高招生工作，要有新的更加積極的舉措。今年的新生在保證質量的前提下，要突破400人，保證7個班，力爭達到8個班。文秘站版權所有
3、建立完善的學校檔案管理制度。建立教師電子業務檔案，對高考與中考成績、教師和學生各種獲獎情況以及學校榮譽進行及時、準確的歸檔整理，專人負責，使檔案管理規范化，制度化，使其在教師考核評價、晉職評優等方面發揮更大的作用。完善對教師的考核、選聘制度。建立人才儲備庫。
4、加強學?？蒲泄ぷ?，使科研工作制度化、規范化、科學化，以新課程改革的學習為突破口，深入推進素質教育。
5、進一步探索特色辦學的途徑與方法，繼續聘請外教，辦好英語特長班。
6、搞好學校環境建設,重點做好新教學樓室內的布置與裝飾和兩樓之間的花園規劃與建設。進一步增強人文氣息，加強校園文化建設。
7、進一步辦好校園網，完善充實欄目內容，提高辦公信息化、自動化水平，使其在學校辦公、教學管理和教育科研等方面的功能得到進一步發揮。擴大學校影響，增加學校知名度。
8、高中部啟動班班通計劃。
9、繼續辦好《報》，進一步提高《報》的質量，擴大發行量，充分發揮其宣傳作用和學校形象塑造功能。
10、建立和完善食堂、宿舍新的管理體制，提高管理水平和服務質量，更好地發揮服務育人的功能。
11、體音美學科教學要更加規范，各項活動要爭取更好的成績。
三、為完成以上各項工作目標與任務，我們必須著力抓好以下幾個方面的工作。
1、招生工作。①廣泛發動師生進行宣傳。②設專職人員，及早、深入地開展招生工作，要在生源地上有更大拓展。③學校領導適時下去走訪關系學校，鞏固原有根據地。④充分利用校園網、報及其他等媒體手段，搞好宣傳，擴大影響。
2、進一步發揮完善行政辦的協調和管理職能。①做好各部門工作的協調與部署。②利用網絡，完善學籍管理，提高辦公自動化水平。③實行教師檔案材料上報制度。教師個人獲得的科研、競賽、輔導等各類證書，要及時上交相關部門備案。④完善和嚴格考勤管理，教師出勤情況每周統計并公布一次，同時進行不定期抽查。⑤改善學校特別是辦公室的辦公環鏡，對辦公秩序、辦公環境也要進行經常性檢查和考核。⑥要實行對備品、辦公設施、公共設施實行管理責任制。
3、加強新形勢下的學校德育工作。①繼續貫徹值周常規要求，并在薄弱環節和工作方法上進一步改進和提高。②要更新教育理念，加強德育工作方法的研究，加強德育科研，提高德育工作的藝術性，增強工作實效性。要強化以"德"為首的凝聚力，以"能"為主的向心力，以"賽"為主的競爭力。③要善于做好學生的轉化工作。要善待學生，尤其要善待后進生；要善待家長，尤其要善待對學校工作有誤解的家長。要用全面的發展的觀點看待學生，要平等地對待每一個學生，但平等是相對的，對后進生要給以更多的關注，善于發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立起進取的自信心。轉化后進生要有打持久戰的思想準備，要制定周密的轉化計劃，要因人而異，因時而異。④要善于掌握懲罰的辯證法，提倡賞識教育，但不排除否定教育中的懲罰。⑤對涉足早戀、迷戀網吧的現象，要采取強有力的措施，力爭從根本上解決問題。有效防范校園暴力。重視學生心理健康教育。⑥發揮好學年組長的傳幫帶作用，加強班級工作經驗的交流。⑦加強并做好宿舍的管理。
高中體育生管理制度范文4
管理的本質是什么？“現代管理之父”德魯克提出了考量管理工作成功與否的關鍵是實踐績效。管理并不是管得越多越好，而是要管理得恰到好處。理由是：第一，隨著規章制度逐步完善，制度會成為管理的一種替代。制度已規定該做什么不該做什么，無需再由管理者去指揮和控制被管理者。第二，隨著工作任務的結構化、程序化和常規化程度加深，管理者也無需管得太多。其實有時候減少管理者的作用，反而能夠提高管理工作的績效。第三，隨著被管理者的能力和素質逐漸提高，對管理者的依賴程度逐漸減少，也就無需管理者時時處處插手。學校管理與企業管理的最大區別在于企業管理的結果是產出標準的產品，而學校管理的結果是如何提高教育教學質量，如何培養活生生的個體、讓個體充滿個性，造就不同領域、不同層次的人才和社會合格的勞動者。
學校管理追求高效簡約。首先，它要求校長具有先進的管理理念和教育理念。研修期間師從的4位校長，市東中學的金輝校長、市西中學原校長顧正卿、上海交大二附中吳金瑜校長、建平中學楊振峰校長。讓我深深感受到上海專家治校，校長專業化給學校帶來的影響，真正是“一個好校長就是一所好學?！薄o論是在學校管理還是在教育教學方面，他們都是行家里手，都是學校的一面旗幟。在教育實踐中，他們憑著先進的教育管理理念和對教育執著的追求，實踐了自己對教育的理解和獨立的辦學理念。譬如，項目工作制是上海市東中學的一大管理特色，深入貫徹執行于管理、德育、教學、后勤、人事等方面。不同級別、類別的管理層級執行不同的項目任務。每個項目任務采用一竿子插到底的方式。許多事務性的項目由書記、副校長、處室主任、年級長、教研組長、教師來具體執行操辦。有干部中心組學習主講、班主任主題主講、教研組集體備課主講、導學案制等等。要求每個人都管好自家的地，校長只在宏觀層面把控、審核。學校里大家能做的事情大家做，大家不能做到的事情校長做。這樣就實現了人盡其才，才盡其用。每個人都動起來了，校長就能從繁瑣的事務性事情中解放出來去思考戰略性問題及更為長遠的問題。項目工作制的高效、簡約讓校長騰出更多時間去關注課堂，深入課堂，抓課堂。因為課堂是每個教師、學生發展的支點，課堂深刻影響每個老師和每個學生，進而影響著一所學校。作為一名專家，金校長經常在學校不同場合進行教改信息、思想、實踐的反饋和總結，十分重視課堂改革中出現的問題，不怕出問題，面對問題主張“三不”原則（不上交、不推諉、不下放），哪里出問題就在哪里解決。市東中學正以嶄新的姿勢出現在黃浦江邊。從管理層級和管理幅度上看，上海東中學實現了管理的簡約高效。金輝校長很“悠閑”。上海建平中學則通過引入香港質量管理局的ISO9001認證管理體系。明確各項任務的主要責任人和相關責任人，職責明確、落實到位。縱觀這幾所學校，其實管理的要點、重點是理，而不是管，是要理順各種關系做到人盡其才、物盡其用。
其次，課程管理是學校管理目標實現的重要平臺和載體。課程在一定意義上決定學生的素質結構。在課程設置方面上海四所中學根據學校特點開設了各具特色的校本課程體系。建平中學的活動德育課程、市西中學的微型課程在上海市很有影響。學校課程中心根據學校培養目標、教師、學生、學科、傳統等開設若干個課程模塊。學生在學習中凸顯“兩多一少”即體育活動多、社團活動多，作業量少，師生關系融洽。學生是教育的主體者也是學校的主人，學生是思維活躍、充滿活力夢想的群體，讓全體學生參與學校管理，既培養學生的能力又優化學校管理的環境。在上海中學普遍實行學生自主管理，載體是學?；顒有缘掠n程。譬如，建平中學的值班周，一天從入校行規檢查、兩操活動、食堂維序、收拾保潔、到校園衛生、主題調研等，都讓學生在做中體驗，提升了德育的實效性。更高的要求是值班周通過一周時間對學校的常規管理后，要在周五校行政會上向校長匯報管理中出現的問題及他們的見解、創造性意見等。正是通過這一系列活動課程讓學生得到發展?；顒拥掠n程為學生終生可持續發展創設條件搭建平臺。
再者，學校管理要注重程序化、規范化、網絡化、科學化建設。管理制度建設的方向應該是體系簡明、內容簡煉、注重實用；注重學校制度文化的價值性，制度為先、人文為本、系統有效、價值引導；倡導在科學管理下實現人文關懷，人文關懷中落實科學管理；管理環節上程式化。上海四所中學在課程管理、質量管理、學生管理、后勤保障管理等都是突顯了程序化、規范化、網絡化、科學化。譬如上海市西中學的學校管理檔案化，通過檔案記錄學校的點點滴滴；上交大二附中的魔燈平臺，軌跡式地記錄了教師專業化成長的過程、學校的各種公告、研拓課的開設和選修、社團活動等等。全校師生的活動印跡可圈可點，科學化網絡化是當今上海學校管理的一大特點，極大地簡化了管理環節，提高效率。
學校管理追求人性美?，F在學校管理的問題是管得太多，事無巨細、任何事務校長都親歷親為，校長整天都很“忙碌”。其實管理最重要的是人的管理，學校管理的對象是活生生的、從事創造性工作和學習的富有創造活力的教生，因此，要調動教師和學生在學校管理中的主體性和積極性，實現人性化管理，人性化管理能促進學校管理的簡約高效。
學校人性化管理要求學校的管理充分考慮教師和學生的個性和利益，從物質分配和尊重尊嚴兩個方面滿足其自然性和社會性的要求?？梢詮男√幹?，上海學校提供教師午餐，方便了教師的同時，也為教師全日制教學提供了動力。學校也提出一系列的做法，諸如，“讓改革者受益、讓多勞者得利”、“教師多出去走走”、“提供一切條件讓教師成長”、“保護保證老師的利益”、“讓學校成為師生終身留戀的地方”、“讓每一位建平學生的名字都充滿神圣與莊嚴、讓每一位建平老師都有歸屬感和幸福感”、“更多機會給教師”等等。他們堅持“金無赤足，人無完人”和“既要見其短，更要見其長”的工作方法，深入教師和學生，誠懇待人，多了解教師的思想動態、知識能力、興趣愛好、身體狀況、氣質性格等情況，而后根據“揚長避短，量才使用”的原則，安排好每位教師的工作，努力做到才能與職級相當，盡力為教師提供創造發展的平臺，使每個教師充分發揮自己的才智，從而提高學校整體工作的水平。努力消除管理中的無效和內耗，降低成本，提高效益。
高中體育生管理制度范文5
關鍵詞：新校區；“孤島”現象；原因；對策
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9841（2013）01—0070—06
隨著高校擴招熱一再升溫，帶來的是高校物理空間和硬件設施的不足，進而引發了高校新校區建設的熱潮。據不完全統計，“我國在建和已建的高校新校區超過200所，每個新校區的占地面積少則上千畝，多則3000～5000畝，每個新校區的預算投資少則數億，多則20～30億。這在一定程度上拓展了辦學空間，擴大了辦學的規模，滿足了大眾接受高等教育的需求，但隨之而來是新校區與老校區、學生與老師和社會的“被隔離”問題，即“孤島”問題成為當前擺在教育工作者面前的一個重大課題。所謂高校新校區“孤島”現象，是指由于新校區選址偏遠、校外社會環境較差且可進入性不強、校內硬軟件設施不完備、校園文化積淀不足等原因，造成教師和工作人員“不愿進”、學生“走不出”的尷尬局面，使學生既不能很好地與教師交流，也不能很好地與社會接軌，從而形成新校區與老校區、學生與老師和社會的孤立狀態。具體表現為：新校區周邊環境建設滯后，造成“環境孤島”；新校區教學管理經驗不足，造成“管理孤島”；新校區文化建設缺位，造成“文化孤島”等方面。
一、高校新校區“孤島”現象的實證分析
為了深入了解新校區“孤島”現象，筆者以隨機抽樣和整體抽樣為基本方法，對西安10所高校新校區的不同年級、不同專業、不同性別的在校大學生進行了問卷調查。本次調查共發放問卷2100份，收回問卷1933份，回收率92%；對象涉及“985”院校1所，“211”院校4所，二本院校4所，民辦院校1所。根據抽樣調研結果，筆者運用歸納、推理等方法得出如下結論：
（一）“環境孤島”造成大學生出行困難、實踐機會少、滿意度低
第一，新校區交通設施不便，學生出行困難。新校區的選址多位于郊區，基礎設施相對滯后，有的甚至直接沿用了周邊的村級公路，加之周圍外出人員較少，公交公司不愿意安排公交線路，其他交通工具由于路面狀況較差也不愿意進入。因此，新校區大學生的出行成了較為突出的難題之一。關于“新校區的交通狀況”的調查結果顯示，58.4%的同學認為“很不便利”。交通不便直接影響到學生的出行率，調查顯示，27.9%的同學平均4周以上出行一次；27.5%的同學3周出行一次；24.3%的同學2周出行一次。雖有部分同學認為這種環境可以使自己集中精力學習，但與城市生活的斷層和外界信息的封閉，必然間接影響大學生社會交往能力和溝通技巧的發展，延緩大學生的社會化進程。
第二，新校區學生實踐機會較少，綜合能力發展不足。加強學生專業知識教育，培養學生的實踐能力和創新能力是高等教育的重要任務。然而由于新校區的校外環境不完善，特別是交通設施較差、空間距離較遠，嚴重阻礙學生深入城區參加社會實踐，這在一定程度上影響了學生綜合素質的提高。在關于“大學期間參加社會實踐次數”的回答中，41.0%的學生幾乎沒有參加過實踐活動。社會實踐的具體環境和工作，主要是校內的勤工儉學崗位和學生活動等，參加校外實踐活動的僅占45.6%。這嚴重影響了對大學生動手能力、創新能力、社會溝通能力、適應能力及心理素質的培養。
第三，新校區內外部環境和設施不完善，學生滿意度低。新校區選址主要集中在郊區，周邊環境整體表現出“臟、亂、差”等現象；加之校內建設大部分處在一期或者二期過程中，生活、學習設施不齊全。因此，極大地影響了在校大學生的日常生活和學習，學生難以產生對新校區的認同感、歸屬感和滿足感。調查發現，西安高校新校區全部于城市邊緣和郊區，距離城市商業區較遠，城市基礎設施不完善，68.3%的學生認為校外環境“不太好，需要改進”；同時，校內設施也正處于建設之中，73.9%的學生認為內部基礎設施“不健全”。
（二）“管理孤島”造成新校區學習氛圍不濃、資源配置不合理、信息獲取途徑較少
第一，新校區學習氛圍較差，曠課現象普遍。“學習氣氛是衡量高校學風的一項重要指標，是影響學生獲取知識的關鍵性因素，同時也是高校學風狀況的直觀反映?！庇捎谛滦^的管理還缺乏經驗，制度建設需要進一步完善，目前在學風建設上還沒有形成多部門參與的聯動機制，特別是由于其他管理部門的缺位，新校區輔導員成天忙于事務性的工作，不能對學生進行很好的引導和管理，致使新校區學風普遍較差，曠課現象普遍。本次調查中，41.6%的學生認為學習氛圍不濃厚是新校區學風建設的關鍵問題。學生中流傳著“選修課必逃，必修課選逃”的順口溜。調查顯示，73.3%的同學曾無故曠課，其中每學期曠課10節的比例高達28.2%，超過20節占12.7%。
第二，新校區教學資源配置不盡合理，教育質量普遍下滑。教學資源是制約教學質量和學習效果的直接因素和關鍵環節。一方面，高校新校區建設首先是空間的擴張和器物的完善，大部分資金投放在了教學基本設施和學生基本生活設施建設上，但是實驗設備、圖書資料等其他配套設施投入相對不足；另一方面新老校區的人為分割也必然引起校區間教學資源配置的矛盾，特別是實驗設備和教師資源在新校區面臨長期不足的問題，使學生的學習效果難以保證。在對“新老校區學習資源配置是否均衡”的回答中，49.9%的同學認為“不均衡”，而在關于“不均衡”的具體表現方面，36.7%的學生認為主要是“基礎設施配置不均”，25.7%的學生認為是“實驗設備配置不均”，24.6%的學生認為是“教師資源配置不均衡”。
第三，新校區知識獲取途徑較少。一方面，新校區由于地理位置相對偏遠，交通不便，使新校區學生不能經常前往城區的各大書店、圖書館購書和看書；另一方面，新校區與老校區、其他高校之間的距離較遠，使得新校區學生不能很好的與老校區學生、其他高校的學生進行學習交流。57.9%的學生認為新校區信息獲取“不便捷”，嚴重制約了學生獲取專業前沿知識、社會熱點信息的途徑，大部分學生只能利用網絡和報刊了解學術前沿和社會信息，利用網絡和報刊獲取前沿知識和社會信息的分別占76.5%和46.3%，這在客觀上提高了新校區圖書館的利用率，達到55.2%。
（三）“文化孤島”造成新校區精神文化缺位、課余文化單調、文化傳承斷裂
第一，重建筑、輕內涵，導致新校區精神文化缺位。為了滿足高校擴招后的基本教學需要，學校新校區建設首先注重的是外延擴張。由于受資金規模的限制，新校區人文景觀建設、校園文化氛圍營造的投入明顯不足。高校本應該擁有的深厚的精神文化內涵缺位，大部分新校區基本處在“有高樓、沒文化”的建筑物集合狀態。調查顯示，42.3%的學生認為新校區沒有代表學校文化特色的標志性建筑，還有31.6%學生則表示“不清楚”。另外，受新校區內部設施不完善、可進入性差等原因的影響，表征校園文化建設狀況的各種講座、演講和學術會議等活動，在許多新校區受重視程度不夠。調查表明，57.3%的學生認為學校對新校區舉辦文化和學術活動重視不夠，26.7%的學生認為“一般”，還有7.2%的學生認為“非常不重視”。
第二，體育、休閑設施不足，課余文化單調。相對中學階段而言，大學課時少了很多，學生的課余時間相對增加。但是，一方面由于學校外部環境較差，出行困難，學生的大部分課余時間只能呆在學校，另一方面，由于新校區內部設施不完善，特別是缺少開展校園文化活動的娛樂設施，導致學生的課余文化生活普遍比較單調，大部分學生只能到網吧或教室打發時光，調查表明，41.7%的同學利用課余時間上網聊天或打網絡游戲，網絡成癮現象成為新校區學生管理的突出問題。同時，在“新校區的體育及休閑設施是否滿足需要”的回答中，有54%的學生認為“不能”，32%的學生認為“一般”，8%的學生認為“非常不能”，僅有6%的學生認為‘‘很好”。
第三，新校區文化傳承主體缺失，導致校園文化傳承斷裂?！皩W校文化建設是一所學校賴以生存的基礎，更是一所學?？沙掷m發展的前提?！睂W校的文化氛圍，主要來源于師生的共同創造和學校的歷史傳統。文化傳承的主體主要是教師和老校區的學生。一方面，由于新校區大多地處郊區，教師一般乘校車上課，下課后基本上不在新校區逗留，也極少愿意住在新校區。大多數新校區常駐人員只有輔導員和部分管理者，學生在課余難得有機會與教師接觸交流。因此，教師作為文化傳承的主體角色基本缺失。調查顯示，僅有8.4%的學生經常和教師交流，30.7%學生偶爾和教師交流，48.9%的學生很少和教師交流，從來沒有和教師交流過的學生占12%。因此，教師的人格魅力、道德風范、治學態度根本無法對新校區學生產生影響，更談不上校園文化的傳承。另一方面，新老校區空間距離較遠，校區之間學生很少溝通交流，因此，進一步阻礙了新老校區的文化傳承。在關于對“新老校區的文化傳承情況的”回答中，高達65.4%的學生表示‘‘對校園文化不了解”，2l·0%的學生認為“新校區沒有秉承老校區的校園文化”，只有13.4%的學生認為“新校區秉承了校園文化”。
二、高校新校區“孤島”現象的原因分析
我國大多數的高校新校區距離城市商業區和老校區較遠，交通不便，信息封閉，基礎設施不完備，教師和管理人員缺乏、文化底蘊不足、基礎設施不健全，形成了新校區的“孤島”現象。
（一）新校區周邊社會環境建設滯后形成“環境孤島”
學校周圍環境的好壞，直接反映出一個學校的管理水平和對學生的負責態度，并且影響到文明城市建設的步伐。大學是使學生接觸社會的最后一站，因此，學校周邊環境不僅會對學生的學習成績產生重大影響，而且會對學生的日常生活產生較大影響，特別會對學生的思想素質產生深刻影響。調查發現，原本作為城市人文標桿的大學或高校園區，如今卻成為一些無證違法經營商販覬覦的唐僧肉，成為交通管理、文化事業的空白點。新校區周邊環境的社會治安、交通建設與管理、食品衛生與安全等問題，甚至有些新校區周邊遍布違法經營的“黑角落”，直接影響到了學生正常的學習、生活。究其原因，一是由于大部分新校區遠離市區的商業中心和文化中心，交通等基礎設較差，學生前往城區的機會較少；二是學校周邊環境較差，消費群體較小，大型正規的商業公司和文化休閑企業不愿進入高校新校區，而校內的相關設施又無法滿足學生的生活學習需要；三是學校周邊環境的管理涉及多家部門，涵蓋工商、城管、衛生、文化等相關部門，條塊分割的管理模式難以形成管理合力，加之學校周邊的經營主體往往是當地村民，管理經常出現“你進我退，你退我進”的現象，因此，學校周邊環境凈化治理難度較大。
（二）新校區管理機制運行不暢形成“管理孤島”
“辦學傳統和文化傳承與降低辦學成本、提高辦學效益是新校區管理中的兩個基本問題，其他問題大都與這兩個基本問題相關或由這兩個基本問題派生?！碑斍埃滦^辦學的情況主要有三種管理模式：第一，“以條為主模式，即高校治理機制統一，各職能部門將工作任務從老校區直接延伸到新校區”；第二，“以塊為主模式，即高校在新校區設立獨立的治理協調機構，實行區別于老校區的管理制度”；第三，“條塊結合模式，即高校職能部門與治理協調機構同時運轉”。以上管理模式雖然在高校新校區管理過程中起到了較為重要的作用，但是也存在諸多問題：如“以條為主的管理模式”雖然避免了機構及職能的交叉重疊，但對職能部門的服務意識、工作能力、責任心提出了更高的要求；以“塊為主的管理模式”可以提高新校區管理自，但在具體工作中可能脫離職能部門的管理和支持，對新校區管理協調機構的協調能力提出了更高的要求；“條塊結合的管理模式’，能夠增強新校區管理的輻射面，實現全過程覆蓋，但是兩套機構同時運轉可能帶來工作越位甚至錯位現象。
新校區管理除了以上三種模式自身存在的問題外，還有如下幾方面的原因直接造成了新校區管理機制運行不暢：第一，在辦學傳統和文化傳承方面，對新校區的管理更強調新校區和老校區的融合，老校區對新校區的介入和滲透，從而要求新校區更多地依賴老校區對其進行管理；在降低辦學和管理成本方面，則要求必須減少管理層次、縮短管理路徑，要求新校區要更多地獨立于老校區進行管理，在實踐過程中，二者難以相互兼顧，協調一致，致使決策運行機制不暢。第二，雖然高校大多數學生在新校區學習和生活，但學校大多數行政機關和工作人員、教學單位的管理機構和工作人員的主體仍保留在老校區，管理重心尚未同步轉移。第三，由于新校區距離教工家屬區較遠，且生活和工作環境與老校區相比存在較大差距，因此，工作人員都不愿意到新校區上班，加之新校區工作考核制度不健全，許多部門存在“有牌無人”的現象。雖然有些部門采取新老校區上班輪崗制，但由于工作移交制度缺失，也無法實現管理的連續性。
（三）新校區文化底蘊不足形成“文化孤島”
校園文化是在社會文化傳統和地域文化基礎上應運而生的，是置身于現代社會文化大背景中的一種具有自身特色的亞文化形態。它是“指學校根據辦學的實際，對社會文化傳統和文化背景采取摒棄、接納和改造，經過長期發展歷史積淀而形成的，是一個學校校園精神與氛圍的集中體現”。校園文化是引領高校發展乃至社會發展的軟實力，在一定意義上講，當代大學的競爭主要是校園文化的競爭。作為文化底蘊相對薄弱的高校新校區，如何傳承老校區的校園精神、發揚老校區的文化傳統、進一步提升新校區的校園文化品位，是當前新校區建設必須關注的時代課題。
當前，由于新校區建設時間短、綜合配套設施不完善等原因，使新校區不可避免地缺少文化底蘊，在一定程度上形成“文化孤島”現象，對學生的全面發展產生了較為重大的影響。究其原因主要表現在如下方面：第一，由于地價和城市總體規劃的原因，高校新老兩個校區的空間距離較遠，新校區很難受到老校區悠久校園文化的輻射和影響，缺乏老校區厚重的校園文化的熏陶。第二，由于交通、地域、設備、經費、人員等方面的“屏障”，新校區獲取都市信息的能力較差，新校區校園文化缺乏互動性，缺乏城市現代文明的熏陶。第三，新校區交通不便，生活不便，建設缺乏全面性和整體性，教師新老校區“趕場”教育，致使新校區明顯缺乏以教師為參與主體的文化氛圍的營造。第四，新校區校園文化尚未形成，各方面條件和老校區差距較大，加之多數新校區正處在建設過程中，學術、文化活動條件有限，學術文化活動少，缺少學術氛圍，給營造校園文化帶來影響。
三、改變高校新校區“孤島”現象的對策分析為了全面提升新校區辦學水平，履行高校人才培養的歷史使命，筆者認為，新校區未來發展必須充分發揮政府、高校和學生的積極性，實現三者的有機聯動，從而改善“孤島”現象造成的負而影響，推進高校新校區教育的正常發展。
（一）政府以政策和投資為引導。完善新校區內外環境建設
第一，以新校區周邊環境的土地審批為契機，加強高校新校區周邊設施的合理規劃。針對高校新校區周邊環境現狀，政府部門在規劃和審批過程中，應在全面研究地域內外環境及自然生態環境的基礎上，因地制宜地合理利用土地，減少工業用地，增加文化休閑設施用地，實現周邊環境與高校人文環境的互動融合。另外，政府應加強新校區周邊交通基礎設施的建設與完善，創造豐富的交流窄間體系，通過打造便利的交通，創造豐富的溝通交流體系，在空間上克服“孤島”困境。
第二，以資金吸引政策為手段，加強高校新校區的周邊環境建設和完善。新校區大都位于郊區，從實際的發展現狀來看，這些學校主要面臨周邊餐飲、娛樂、休閑等服務投資商少，且管理機制不健全，缺乏競爭環境，易形成壟斷局面。學生在埋怨消費水平高的同時，又沒有選擇的余地。因此，一方面，政府可以通過減免稅費等特殊政策扶持商家，保證其持續發展，為學生群體提供服務。另一方面，對于商家的運營，政府應制定健全的管理體制，發揮監管的職能，切實落實監督、規范市場運行的工作。
第三，以增加高校教育經費為平臺，加強新校區校園內部設施建設。各高校新校區建設的主要資金來源于銀行貸款，在進入還本付息后，各高校面臨巨大還貸壓力，在外部資金投入有限的情況下，各高校將不得不減少正常運轉資金，從而直接影響到新校區的校園設施建設。因此，在高等院校新校區建設中，需要政府指導和支持，需要加強政府的投資力度，特別是通過設置新校區基礎設施建設專項基金，從而完善新校區基礎設施，促進高等教育和諧發展。
（二）高校以硬件和軟件建設為突破口，提升新校區人才培養水平
第一，加強新校區基礎設施建設投入，優化新校區校園環境。良好的校園環境，是提升學校人才培養水平的物質載體。針對新校區建設的現狀，筆者認為應從如下三個方面完善其硬件建設：一是加強學習研究類基礎設施建設，特別是具有一定規模和館藏量的圖書館、能夠容納數百上千人的學術報告廳和會議中心等，優化學生學習環境。二是加強生活娛樂類基礎設施建設，優化學生生活環境，增強大學生的滿意度、歸屬感和心理認同感。三是加強校園網絡設施建設，實現辦公自動化和新老校區教學統一化、教育遠程化，從而真正達到教學資源在新老校區的共享，提高學習研究的效率，同時實現新、老校區學生有效的溝通，走出空間距離造成的溝通困境。
第二，創新新校區管理模式，提升新校區教學質量。針對新校區教師上課積極性不高、學生之間和師生之間溝通不暢、社會實踐不足的現狀，我們必須創新新校區管理模式，具體講：一是采取多樣化于調動資深教授到新校區上課的積極性，增強新校區的學術氛圍。一方面實行差別課時制（1學時=1.5學時），激勵和引導資深教師到新校區授課；另一方面，鼓勵資深教師到新校區開展學術講座，營造新校區濃厚的學術氛圍。二是實行新老校區學生“1+1”互助互動模式和新校區“本科生導師制”，優化新校區的人才培養模式，調動學生的學習積極性和創造性。三是加強社會實踐課程建設，結束新校區大學生的“后高中時代”現象。一方面，高校應在新校區開設專門的社會實踐課程，傳授社會實踐的經驗和技能，培養大學生投身實踐和服務社會的思想觀念；另一方面，高校還應在新校區提供更多的社會調查、青年志愿者活動、勤工儉學機會，為新校區學生創造到企事業單位參觀、實習的條件。
第三，加強新校區校園文化建設，實現新老校區文化傳承。新校區的校園文化建設是一項長期性、系統性和根本性的工程，應該深入挖掘老校區的文化底蘊，并將其貫穿于創建校園文化的各項工作和活動中。具體講，一是移植老校區的校園文化，包括代表學校精神的校訓、反映學校發展的校史、標志學校文化的建筑景觀、體現學校高度的人文景觀。二是傳承老校區的校園文化，一方面將老校區的品牌校園文化活動結合新校區實際，繼續深入開展；另一方面，加強新老校區之問的溝通交流，通過學生會、社團組織、新老校區學生之問舉辦各種活動。三是創新新校區的校園文化，從精神文化、制度文化和行為文化等方面，特別是利用校園廣播電視、網絡等平臺，打造具有自身特色的校園文化品牌。以新校區校園文化為基礎，“開發學校的象征物和紀念品，諸如?；?、校旗、校花、校歌以及學校的畫冊、賀年卡、紀念品等等”。
（三）大學生以個體管理和群體管理為依托，提高自身綜合素質
第一，積極調整心態，適應新校區教育環境?！皞€體對大學適應的好壞不僅影響其大學階段的學習和生活，還會影響其成人后的工作和生活?！备咝Ｐ滦^“孤島’’現象成為我國“一校多區”辦學過程中的必經階段，因此，大學生面對新校區的現實狀況，必須積極調整心態，盡快適應新校區環境，以健康、樂觀的心態，投入大學學習生活之中。可從如下方面努力：一是實施樂觀心境法，充分調動積極的心理素質，進行自我暗示：如傾訴法、對比法等。二是采用心理咨詢法，通過外部心理干預，緩解新校區大學生的心理壓抑感，以實現心理健康。三是采用情景模擬法，設想時間重新輪回，在其中找出失敗的原因，為在大學期間的學習生活做好準備。在此基礎上，針對新校區相對封閉的現實，學生應樹立主動“走出去”理念，主動尋找機會參加社會活動。
