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計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文1

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；高職教育；教學(xué)改革

1 引言

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的一門專業(yè)核心平臺(tái)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和SQL語言基本應(yīng)用能力，為信息系統(tǒng)和網(wǎng)站開發(fā)建立穩(wěn)固的后臺(tái)基礎(chǔ)。而高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)離不開數(shù)據(jù)庫，因此要培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，數(shù)據(jù)庫技術(shù)必不可少。如何合理的組織課程教學(xué)，它是全體高職師生所面臨的重要難題。數(shù)年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)數(shù)據(jù)庫課程構(gòu)建以“實(shí)踐為主，理論夠用”的原則，拋開傳統(tǒng)的章節(jié)式的理論講解，通過項(xiàng)目案例式的教學(xué)模式，在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中逐步牽引出相關(guān)理論知識(shí)的講解，教學(xué)效果提高較為明顯。

2 課程設(shè)置

根據(jù)高職教育的特色和要求，課程設(shè)置應(yīng)本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的理念，根據(jù)崗位需要，模擬企業(yè)工作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的崗位技能培訓(xùn)，使學(xué)生在充分了解企業(yè)需求的同時(shí)，既學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，又獲得相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證資格證書。依據(jù)崗位系列課程構(gòu)建原則和基本思路，廣泛開展市場(chǎng)需求調(diào)研，確立了本課程的職業(yè)崗位：數(shù)據(jù)庫管理員，針對(duì)數(shù)據(jù)庫管理員這一崗位進(jìn)行能力分析，又確定了該崗位所需的知識(shí)能力體系：數(shù)據(jù)庫知識(shí)技能、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)。

3 課程實(shí)施

在課程實(shí)施過程中，依據(jù)所確立的知識(shí)能力體系，在教學(xué)方法上改變了由原來的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和“做”，相比傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，在該課程的內(nèi)容組織、教學(xué)方法和考核方法上都有了突破和創(chuàng)新。

3.1內(nèi)容組織

根據(jù)該課程設(shè)置所確立的知識(shí)能力體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的三大模塊：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)及數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，如表3-1所示。不難看出各模塊所涉及的知識(shí)點(diǎn)不同，但總體也基本涵蓋了數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程里相關(guān)理論，通過對(duì)各模塊的講解及實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)庫技術(shù)理論中常用和必用的知識(shí)有個(gè)比較系統(tǒng)的了解和掌握。

表3-1 數(shù)據(jù)庫課程模塊設(shè)計(jì)

模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置技能訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論1．?dāng)?shù)據(jù)庫技術(shù)概論SQL數(shù)據(jù)庫安裝與認(rèn)識(shí)2．關(guān)系數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫及表的建立、操作及關(guān)聯(lián)3．關(guān)系SQL語言數(shù)據(jù)庫的查詢（含SQL命令）4．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法數(shù)據(jù)庫建模工具的使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)1．?dāng)?shù)據(jù)庫管理SQL Server數(shù)據(jù)庫及表的建立、維護(hù)2．?dāng)?shù)據(jù)庫應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的多表連接查詢、視圖及游標(biāo)3．?dāng)?shù)據(jù)庫編程數(shù)據(jù)庫的編程、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器4．?dāng)?shù)據(jù)庫保護(hù)數(shù)據(jù)庫安全性控制、完整性控制數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)1．?dāng)?shù)據(jù)庫開發(fā)（后臺(tái)）2、數(shù)據(jù)庫開發(fā)（前臺(tái)）SQL Server圖書數(shù)據(jù)庫開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

在各教學(xué)模塊實(shí)施過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，把與學(xué)生相關(guān)的圖書管理、學(xué)生成績(jī)管理等案例進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生親切感，避免由于抽象帶來的厭學(xué)情緒。

3.2 教學(xué)方法

（1）采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是教師依據(jù)學(xué)生的能力、所具備的知識(shí)等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。小組成員彼此相互合作，互相激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從中既可以建構(gòu)出自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)，又能夠完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們與人合作的能力。適用模塊：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論。

（2）采用案例教學(xué)法，可以提高理論知識(shí)的教學(xué)效果。由于數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的理論部分比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理。而案例教學(xué)法符合人們的認(rèn)知規(guī)律，它注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，它能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，可大大縮短教學(xué)情景與實(shí)際情境的差距。適用模塊：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本過程可分為提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、解決問題及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)階段。其核心是在教師精心為教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)形式完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者和導(dǎo)航者。其結(jié)果是學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，更重要的是提高了學(xué)生的自學(xué)能力。適用模塊：數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)。

3.3 考核方法

本課程是一門專業(yè)課，考核著重基本知識(shí)和應(yīng)用能力兩方面，考核方法分期末閉卷和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，所占比重均為50%。

* 閉卷考試：要求學(xué)生在學(xué)完本課程以后，能比較系統(tǒng)的了解數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后更深入的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。

* 課程設(shè)計(jì)：是高職課程教學(xué)的要求，該課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)非常重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，學(xué)完后進(jìn)行一次全面的綜合練習(xí)，以SQL Server 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，以所學(xué)的任一門高級(jí)語言作為前臺(tái)開發(fā)工具，完成一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)。本課程設(shè)計(jì)主要在于鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎(chǔ)理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的基本方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4 結(jié)語

數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，采用新的案例項(xiàng)目式的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣普遍得到提高，補(bǔ)考率明顯下降，學(xué)到的知識(shí)更加實(shí)用，但是，這種新的教學(xué)方法也存在一定的難度和不足，如對(duì)教師的教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所硬件設(shè)備都提出了更高的要求，校企合作需要更加深入，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論，薩師煊,王珊，2000.3，高等教育出版社

計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文2

關(guān)鍵詞：師范專科；Access數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3114-03

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、管理與處理的最新技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的一個(gè)重要分支，也是當(dāng)今信息社會(huì)的重要支撐技術(shù)。根據(jù)教育部對(duì)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本要求，數(shù)據(jù)庫課程屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)這一層次。我校根據(jù)師范專科學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程之后，選擇了Access數(shù)據(jù)庫作為這一層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 師范專科學(xué)生的特點(diǎn)

1）生源特點(diǎn)

隨著高校的不斷擴(kuò)招，師范專科院校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)線比較低，學(xué)生素質(zhì)比較差，而且來自農(nóng)村的學(xué)生比較多。這些學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期，基本上很少接觸電腦，理論接受和實(shí)踐操作能力都比較差。師范專科院校的女生比較多，在課堂教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還比較好，基本上不會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。但由于學(xué)生素質(zhì)較差，自學(xué)能力較差，在課堂外，自我提升積極學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，所以，學(xué)習(xí)仍只停留在老師要求的內(nèi)容上。

2）就業(yè)特點(diǎn)

師范類院校主要是培養(yǎng)中小學(xué)教師。隨著基礎(chǔ)教育體制的改革，師范本科院校及非師范院校給師范專科院校帶來了強(qiáng)有力的沖擊。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及和教育信息化的深入推廣，對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的建設(shè)和培養(yǎng)也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。[2]師范專科的學(xué)生在學(xué)歷上沒有優(yōu)勢(shì)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須努力提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，從而提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 Access數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)

Access數(shù)據(jù)庫是微軟公司開發(fā)的Office辦公軟件系統(tǒng)中的一個(gè)重要組件，是一個(gè)功能強(qiáng)大且易于實(shí)現(xiàn)和使用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可以有效地組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫的信息，并且數(shù)據(jù)庫的信息與Web結(jié)合在一起，為在局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)共享數(shù)據(jù)庫的信息奠定了基礎(chǔ)。

Access數(shù)據(jù)庫是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的科目之一，也是我校要求師范專科文科專業(yè)的學(xué)生通過的湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容之一。對(duì)于師范專科的學(xué)生來說，相較于C語言、Visual Basic等程序設(shè)計(jì)語言，Access概念清楚，簡(jiǎn)單易學(xué)，功能完備，無須編寫代碼，就可以完成大部分的數(shù)據(jù)管理的任務(wù)，開發(fā)出一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，為將來在實(shí)際工作中應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)中存在的問題

根據(jù)我校師范專科學(xué)生的情況，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的部分，學(xué)生基本上學(xué)習(xí)還比較有積極性，但是到了Access數(shù)據(jù)庫，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，一看到是程序設(shè)計(jì)，先在心理上有了畏懼情緒。

目前的教學(xué)模式基本上采取的是“多媒體教室教學(xué)+機(jī)房實(shí)踐”，在課堂教學(xué)中，由于連上兩節(jié)課的理論課，內(nèi)容比較多，一次涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受能力比較有限，常常到后半段聽課就出現(xiàn)疲態(tài)，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于配套的實(shí)驗(yàn)教材中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣學(xué)生課堂不認(rèn)真聽講，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候照著步驟做也能夠做出來，但是整個(gè)過程缺乏思考，實(shí)驗(yàn)做完了，不能夠舉一反三，知識(shí)馬上就忘了。

而考核方式中的操作考試部分，基本上按照過級(jí)考試的題型來，沒有更高的提升，于是出現(xiàn)學(xué)生操作考試能過，但是學(xué)期結(jié)束，仍然無法從整體來認(rèn)識(shí)Access，不具備自己設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

4 教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1）選取合適教材

對(duì)于師范專科的學(xué)生來說，選擇一個(gè)適合他們層次的教材非常重要，我校選擇的是盧湘鴻編著的《數(shù)據(jù)庫Access2003應(yīng)用教程》，該書以應(yīng)用為目的，以案例為引導(dǎo)，結(jié)合管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)，避免術(shù)語的枯燥講解和操作的簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)生可以參照教材盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠?qū)W以致用地完成小型管理系統(tǒng)的建設(shè)。[1]

2）精選教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教材，課程一共包括三個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分：數(shù)據(jù)庫基本知識(shí)和Access系統(tǒng)概述；第二部分：Access數(shù)據(jù)庫的各個(gè)對(duì)象表、查詢、窗體、報(bào)表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏的建立和應(yīng)用，以及數(shù)據(jù)安全；第三部分：一個(gè)信息管理系統(tǒng)綜合開發(fā)案例。同時(shí)，在教學(xué)過程中，筆者還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些教材上沒有的理論知識(shí)，比如在第一部分，增加了數(shù)據(jù)庫范式的內(nèi)容，并且根據(jù)師范專科學(xué)生的特點(diǎn)，不采取數(shù)學(xué)公式，而是用實(shí)例講解的方法來理解范式，為第三部分的設(shè)計(jì)和開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。

3）改變教學(xué)模式

我校根據(jù)以往的“多媒體教室教學(xué)+機(jī)房實(shí)踐”的缺點(diǎn)，改變教學(xué)模式，統(tǒng)一在機(jī)房授課和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一堂課教學(xué)，一堂課實(shí)踐的教學(xué)模式。這樣，由于理論教學(xué)后馬上要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較之以前有進(jìn)步，避免了之前上實(shí)踐課時(shí)理論知識(shí)就已經(jīng)忘記的情況，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。另外，我校在機(jī)房安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從而能夠有效地利用課堂，改變了學(xué)生到了機(jī)房不認(rèn)真聽課上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)狀。

4）上好第一堂課

第一堂課是教師和學(xué)生的見面課，也是學(xué)生和課程的見面課，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)開展來說，至關(guān)重要。教師應(yīng)該在第一堂課向?qū)W生明確教學(xué)目的，比如筆者在第一堂課就給學(xué)生定下了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過計(jì)算機(jī)過級(jí)考試和實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于Access數(shù)據(jù)庫這門課程和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有較大區(qū)別，教師應(yīng)該在第一堂課就向?qū)W生介紹這門課的新的講授方法和學(xué)習(xí)方法。最后，還可以通過展示往屆學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。

5）抓住課前五分鐘

根據(jù)師范專科學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上還能夠認(rèn)真聽課，但是課后基本上不會(huì)花時(shí)間在非專業(yè)課上。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生上一堂課丟一堂課，筆者在教學(xué)上增加了課堂五分鐘的提問環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，筆者從原來只由教師個(gè)人做教學(xué)導(dǎo)入，改成通過向?qū)W生提問來復(fù)習(xí)上一堂課和導(dǎo)入這一堂課的內(nèi)容，從原來由個(gè)別學(xué)生舉手或齊聲回答問題，改成實(shí)行點(diǎn)名提問的方式，這樣每一個(gè)學(xué)生都有可能被抽查到，從而督促了全體學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

6）靈活運(yùn)用教學(xué)法

在教學(xué)內(nèi)容的第一和第二部分，貫穿一個(gè)學(xué)生十分熟悉的“教學(xué)信息管理”數(shù)據(jù)庫，以案例教學(xué)法為主，從表的建立開始直到數(shù)據(jù)庫的安全，漸進(jìn)式地逐步形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。在教學(xué)內(nèi)容的第三部分，以項(xiàng)目教學(xué)法為主，與學(xué)生共同建立一個(gè)“CD管理系統(tǒng)”。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、參與式等多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，提高教學(xué)效果。

7）注重知識(shí)整體性

在整個(gè)教學(xué)過程中，始終將Access看作一個(gè)整體，注意各章節(jié)之間知識(shí)的聯(lián)系，比如在講授第3章建立數(shù)據(jù)庫和關(guān)系時(shí)，注意和第1章數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的聯(lián)系，講授第4章查詢時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生和上一章節(jié)的篩選表進(jìn)行比較，而講授第6章報(bào)表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)表和窗體的區(qū)別。

5 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

1）上機(jī)實(shí)踐部分

根據(jù)師范專科學(xué)生的特點(diǎn)，一堂理論課之后的實(shí)踐課，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這樣首先確保學(xué)生基本操作能夠過關(guān)，能夠符合過級(jí)考試的要求，同時(shí)也為以后的課程設(shè)計(jì)階段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，實(shí)驗(yàn)要求通過電子文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，電子文件中只有實(shí)驗(yàn)要求沒有實(shí)驗(yàn)步驟，從而學(xué)生必須第一堂理論課認(rèn)真聽講，才能夠做出實(shí)驗(yàn)，而且沒有了實(shí)驗(yàn)步驟，必須要通過自己思考，才能夠完成實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生上課時(shí)的積極性也保證了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。筆者在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生必須完成實(shí)驗(yàn)并且通過檢查，并且通過檢查實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)的問題，最后，教師再通過演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)這些需要注意的地方。另外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，有些素質(zhì)較差的學(xué)生往往花了較長(zhǎng)時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)，雖然做出來了，但理論知識(shí)和實(shí)際操作不熟練，筆者及時(shí)把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)素材到網(wǎng)上，這樣學(xué)生可以在課余時(shí)間通過再次練習(xí)鞏固知識(shí)。

2）課程設(shè)計(jì)部分

為了使學(xué)生能夠不僅僅會(huì)做每章的小實(shí)驗(yàn)和過級(jí)考試題目，能夠進(jìn)一步提高其應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，我校在原有基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)計(jì)階段，在教學(xué)內(nèi)容的第三部分“CD管理系統(tǒng)”項(xiàng)目開發(fā)講解之后，要求學(xué)生完成一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)作為課程設(shè)計(jì)部分的考核內(nèi)容。根據(jù)師范專科學(xué)生的水平，如果要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)課題，素質(zhì)差一點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)完成不了的情況，所以筆者要求每2個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組來完成一個(gè)小型課題，這樣既保證了課題能夠最終完成，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。課題設(shè)計(jì)不僅要求完成數(shù)據(jù)庫開發(fā)，還要求同時(shí)完成“任務(wù)說明書”的編寫，這樣進(jìn)一步提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，最后全班通過小組答辯的方式，講解自己的系統(tǒng)和學(xué)習(xí)其他小組的作品。

6 考核方式的改革

根據(jù)Access數(shù)據(jù)庫課程的特點(diǎn)，我校實(shí)行了多元化的考核方式。學(xué)生最后的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（20%）、操作成績(jī)（30%）和期末筆試（50%）組成。其中平時(shí)成績(jī)根據(jù)考勤、課堂提問和上機(jī)實(shí)驗(yàn)情況給出。操作成績(jī)分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是模擬過級(jí)考試的上機(jī)操作考試，另一個(gè)部分是課程設(shè)計(jì)的成績(jī)。期末筆試在題型上也做了相應(yīng)的改革，除了傳統(tǒng)的選擇題、填空題和判斷題外，增加實(shí)驗(yàn)題和應(yīng)用題的比重，突出考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比如給出某公司數(shù)據(jù)庫的一些報(bào)表信息，要求學(xué)生分析這個(gè)數(shù)據(jù)庫的表的構(gòu)成以及每個(gè)表的字段、主鍵和關(guān)系。這樣學(xué)生無法通過考前臨時(shí)突擊和死記硬背，必須平時(shí)就注意培養(yǎng)自己的綜合能力，從而考核能夠更真實(shí)客觀地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

7 結(jié)束語

通過兩年的教學(xué)改革，我校的文科專業(yè)學(xué)生選擇Access語言參加湖南省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，其中Access在整個(gè)考試內(nèi)容中占比重40%，最后過級(jí)率超過了95%，而在課程設(shè)計(jì)階段，筆者所在班級(jí)各個(gè)小組也都完成了任務(wù)，有些小組選擇了教材中提供的8個(gè)參考課題，也有些小組自己命題，創(chuàng)建了比如“宿舍管理系統(tǒng)”、“美食管理系統(tǒng)”等等生動(dòng)、活潑、實(shí)用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。通過一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生反映不僅學(xué)會(huì)了使用Access數(shù)據(jù)庫，而且在學(xué)習(xí)中鍛煉了自己的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。當(dāng)然，教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們?nèi)孕璨粩嗟靥剿骱屯晟疲M(jìn)一步深化改革和實(shí)踐，只有這樣，才能夠達(dá)到師范專科非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧湘鴻.數(shù)據(jù)庫Access2003應(yīng)用教程[M].北京：人民郵電出版社，2007.

計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文3

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)代教育技術(shù)策略分析

一、適時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)資源

適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，滿足中職生多元化的學(xué)習(xí)需求。計(jì)算機(jī)課程與其他課程不同，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎每一個(gè)中職生都有用計(jì)算機(jī)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)、娛樂需求的應(yīng)用經(jīng)歷，甚至有一部分學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能。這就表示教師無法按照常規(guī)的教學(xué)安排組織課程教學(xué)，而是要以網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，便于中職生主動(dòng)選擇自己感興趣的、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展自己的信息素養(yǎng)。就如在“Word2013”一課教學(xué)中，本班有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了以Word2013進(jìn)行文本編輯的基本方式，也經(jīng)常利用這個(gè)軟件寫作業(yè)。但是，也有一部分學(xué)生并未應(yīng)用過Word2013，不懂在Word2013中編輯文檔的操作流程。由于本班學(xué)生操作Word2013軟件的水平不一，所以我并不會(huì)對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，而是鼓勵(lì)中職生以網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)，分別利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與Word2013有關(guān)的操作知識(shí)，如Word2013的文字排版功能、頁面頁腳設(shè)置、頁碼編排方法、圖畫插入方法等等。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

課堂教學(xué)是傳播計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生解難答疑的基本活動(dòng)，也是訓(xùn)練中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的基本場(chǎng)合。為了讓中職生更好地發(fā)展，教師可以現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證情景的真實(shí)性與形象化，讓中職生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中投入更多的精力，激發(fā)出中職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中職生良好的學(xué)習(xí)心理。PowerPoint2013軟件是制作課件最主要的工具，學(xué)生們雖然在學(xué)習(xí)中常常通過多媒體課件展開學(xué)習(xí)，卻鮮少有親自制作的經(jīng)歷。為此，我便親自利用PowerPoint2013制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)電子相冊(cè)。這個(gè)電子相冊(cè)是以我提前收集到的學(xué)生照片為主的，以背景音樂與PowerPoint2013中圖片切入效果保證了畫面的豐富性，使學(xué)生對(duì)PowerPoint2013這個(gè)軟件的各個(gè)功能產(chǎn)生了極大地興趣。這就說明本課教學(xué)情境達(dá)到了激趣目的，便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)PowerPoint2013的各個(gè)操作技巧。另外，我還要求學(xué)生以“幻燈片文字輸入與格式設(shè)置方法”為主題，鼓勵(lì)中職生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件。學(xué)生需輪流展示，全班同學(xué)客觀點(diǎn)評(píng)，選擇最佳課件，由我小幅度調(diào)整后直接在課堂上應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文4

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；CDIO；實(shí)踐能力

1引言

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一門軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法與實(shí)用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行，學(xué)生反映上課即使聽懂遇到實(shí)際問題時(shí)也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。（1）課程涉及知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。（2）實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生獨(dú)立完成的是一些已有結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。（3）課程考核以閉卷理論知識(shí)點(diǎn)考核作為重點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對(duì)以上問題，按照課程特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式（構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)現(xiàn)Implement、運(yùn)作Operate）進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，讓學(xué)生以自主主動(dòng)地、有機(jī)聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式相比，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和個(gè)人能力的培養(yǎng)。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和知識(shí)的綜合應(yīng)用；既要強(qiáng)調(diào)個(gè)人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2教學(xué)改革措施

目前，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實(shí)驗(yàn)部分的改革。

2.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)[1]

基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的生命周期為載體來組織教學(xué)。具體實(shí)施過程如下：

（1）首先選擇具有代表性的項(xiàng)目任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目具備詳細(xì)的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。

（2）在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)地介紹項(xiàng)目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，從項(xiàng)目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，到后期的運(yùn)行和維護(hù)等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實(shí)現(xiàn)，為了便于、強(qiáng)化學(xué)生理解，可以設(shè)計(jì)一些類似的小任務(wù)。

（3）通過項(xiàng)目任務(wù)的貫穿，可以對(duì)已講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)以設(shè)問方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，使課程知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

以往實(shí)驗(yàn)課都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，通常布置一些小的項(xiàng)目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識(shí)點(diǎn)，比如布置編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算器。4-5人組成一個(gè)小組，以組長(zhǎng)牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時(shí)間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個(gè)CDIO項(xiàng)目周期[1]（構(gòu)思———需求分析、設(shè)計(jì)———實(shí)施方案、實(shí)現(xiàn)———編寫代碼、運(yùn)作———作品測(cè)試、演示等）。實(shí)驗(yàn)課各小組匯報(bào)并演示所開發(fā)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評(píng)價(jià)作為實(shí)驗(yàn)考評(píng)的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題解決問題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。

2.3積極參與各類競(jìng)賽

多年來，我們都鼓勵(lì)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等類似比賽，通過參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對(duì)課程基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。

2.4教改存在問題

教改中存在最大問題可能是項(xiàng)目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)要具有代表性同時(shí)又包含各知識(shí)點(diǎn)，需要花大量的時(shí)間編制。經(jīng)過一段時(shí)間積累應(yīng)該素材不斷會(huì)增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。

3結(jié)束語

CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的要求，探討以項(xiàng)目為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］周立章.基于CDIO工程教學(xué)模式的C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索［J］.大眾科技,2011(10):208-210.

計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文5

Abstract: "Computer Information Technique" has been appreciated extensively in higher vocation colleges. The percent passing in the "Computer Proficiency Test" has been regarded as the significant symbol to measure teaching levels. Intensifying the reform of curriculum is the only approach of improving teaching quality. This paper summed up the experiences of reforming curriculum, which are useful references to higher vocation colleges.

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程；教學(xué)方法；課程教學(xué)改革

Key words: computer information technique；teaching method；teaching reform of curriculum

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）01-0213-02

0引言

高中階段信息技術(shù)課程合格已作為高校招生的基本要求，因此高校新生普遍具備了一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)；另外，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為很多大學(xué)生就業(yè)崗位的基本技能要求，為順應(yīng)這一新的變化，高校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)水平也應(yīng)有相應(yīng)的提高。作為一所民辦高職院校，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力已作為一項(xiàng)通用職業(yè)技能強(qiáng)化培養(yǎng)，由此而推進(jìn)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的系列教學(xué)改革。

我院作為一所民辦高職院校，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程作用和地位早已廣為認(rèn)同，課程開設(shè)八年來不斷進(jìn)行改革，在規(guī)劃課程體系、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、配備師資隊(duì)伍、籌建上機(jī)環(huán)境等方面均有建樹，課程教學(xué)的質(zhì)量與水平逐年穩(wěn)步提升，取得了可喜的成績(jī)。

為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的進(jìn)一步深化改革奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)將這幾年的教學(xué)改革措施和成果總結(jié)如下：

1明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)模式的總體改革思路是調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，注重素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。依據(jù)上述指導(dǎo)思想和民辦高職的定位，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程作為全院一門通用的職業(yè)技能課，要求理論知識(shí)夠用，實(shí)踐能力過硬。該課程的教學(xué)計(jì)劃不分文科、理科，只分計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)。

作為全院性的公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程統(tǒng)一了考核標(biāo)準(zhǔn)。課程考試試卷統(tǒng)一從題庫中抽題組卷，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試統(tǒng)一參加江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。如此統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)后可以方便地檢查課程教學(xué)情況和及時(shí)評(píng)估教學(xué)改革的成效。

2優(yōu)化內(nèi)容，完善體系，保證授課時(shí)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)的核心。目前比較流行的課程建設(shè)思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，這些知識(shí)單元都是隨時(shí)可以應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)群體，然后將它們組成課程。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)知識(shí)單元的優(yōu)化組合，將不同的知識(shí)單元有機(jī)地集合在一門課程中，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)新穎，教學(xué)效果好。

根據(jù)以上思路，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教材選用了江蘇省統(tǒng)編教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》，該教材曾被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教材。所選教材知識(shí)新穎，內(nèi)容詳實(shí)，信息量大，考核要求理論實(shí)踐并重，要想取得好的教學(xué)效果，應(yīng)保證授課時(shí)數(shù)。對(duì)于民辦高職院校，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，如沒有課時(shí)作保證，要想達(dá)到滿意的教學(xué)效果幾乎不可能。

3統(tǒng)一要求、過程控制、調(diào)動(dòng)積極性

該課程的教學(xué)工作要求實(shí)施五個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、案、統(tǒng)一考試。要求任課教師在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，做個(gè)性化的修改，以適應(yīng)本班教學(xué)需要，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容的一致性。

為提高教學(xué)質(zhì)量，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們組織任課教師間互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)年輕教師來說確實(shí)受益匪淺。同時(shí)，這種聽課活動(dòng)也是一種監(jiān)督和過程控制。

為調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)信息課程教與學(xué)的積極性，我們還制訂了一套獎(jiǎng)勵(lì)辦法。獎(jiǎng)勵(lì)辦法以等級(jí)考試的通過率為指標(biāo)，劃定幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，不但獎(jiǎng)勵(lì)任課老師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，而且還獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、學(xué)生所在班級(jí)和系部。該獎(jiǎng)勵(lì)辦法實(shí)施后效果明顯。

4打好基礎(chǔ)，突出能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

這是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中需要積極探索的一個(gè)問題。作為全院統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求不一樣，如何分解？計(jì)算機(jī)科學(xué)中一些重要理論和思想方法，對(duì)開闊學(xué)生的邏輯思維和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)很有幫助，這些理論是否屬于理論夠用的范圍？還有計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和新發(fā)展在課程教學(xué)中該如何處置？這與突出能力的關(guān)系又該如何等，在實(shí)際的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多問題糾結(jié)，似乎有些無所適從。

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我們認(rèn)為其根本出路還是要抓住“基礎(chǔ)”不放，著重能力的培養(yǎng)和方法的掌握。在課堂教學(xué)中，以講解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)為主，側(cè)重于基本概念與方法論的介紹，突出原理性、概念性的內(nèi)容；在上機(jī)實(shí)踐課中，則采用新的環(huán)境和工具，對(duì)具體軟件產(chǎn)品使用的內(nèi)容加以講解。

在課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。例如，培養(yǎng)學(xué)生借助幫助、通過上機(jī)摸索來獨(dú)立掌握具體軟件使用的能力；培養(yǎng)學(xué)生善于與計(jì)算機(jī)交談的能力；培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、觸類旁通的能力。總之，我們要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)貫徹精講多練的原則，為學(xué)生打下一個(gè)較為全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

5采用目標(biāo)管理，推動(dòng)教學(xué)方法與手段的改革

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教。全院學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，不同班級(jí)的學(xué)風(fēng)也不同，任課教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況適度調(diào)整教學(xué)方法，以求最佳教學(xué)效果。

作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，我們采用了目標(biāo)管理法。以江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率作為考核目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員和各系的積極性，收效顯著。

課程教學(xué)方法和手段的改革內(nèi)容主要是采用了多媒體課件上課。課程教學(xué)全部采用多媒體課件，建立交互式教學(xué)系統(tǒng)，使投影與板書相結(jié)合，講解與動(dòng)畫相結(jié)合，從而更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解更容易，教學(xué)效果更好。

為加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐鍛煉，我們計(jì)劃適時(shí)開放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供上機(jī)自學(xué)的環(huán)境。

6加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施

我們一直很重視師資隊(duì)伍建設(shè)，從03～04學(xué)年第一學(xué)期首次開設(shè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程開始，就定期或不定期地組織任課老師召開教學(xué)研討會(huì)，共同研討、備課、寫教案和示范講課；還邀請(qǐng)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教程》的主編南京大學(xué)張福炎教授等名家給大家作講授指導(dǎo)。張福炎教授從教材編寫者的角度給我們暢談了課程的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)和層次的把握等重要內(nèi)容，使所有任課教師受益匪淺。任課教師都能把握住課程的核心內(nèi)容，熟悉了這門課程的總體結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們堅(jiān)持每周五下午的教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中存在的問題能及時(shí)梳理，及時(shí)解決，有效地組織了本課程的教學(xué)，從而在教學(xué)過程中能夠有的放矢、高屋建瓴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].北京：2006.

計(jì)算機(jī)技術(shù)教程范文6

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)

1）依賴網(wǎng)絡(luò)過多互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和了解越來越深入，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生偷懶抄襲的工具，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作越來越熟練，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的惰性，雖然有些積極性較高，但由于設(shè)計(jì)過于膚淺，沒有特色。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上大量的類似作品也限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，很難做出一些優(yōu)秀而具有個(gè)性的作品。2）未打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，入門和深入了解設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以發(fā)揮一定的作用，而對(duì)于計(jì)算機(jī)這個(gè)新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能讓教學(xué)達(dá)到比較好的效果。當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)授課中缺乏一些全能型的教師，在實(shí)際授課中，只是按部就班，按照教材內(nèi)容，逐個(gè)教學(xué)，僅僅是在課堂中穿插一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，執(zhí)行簡(jiǎn)單的口令，連貫性較差，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，特別是對(duì)于高職學(xué)生來說，掌握其內(nèi)容有一定的困難，教學(xué)效果不盡人意。另外一種誤區(qū)就是，很多用人單位招聘員工，要求能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，有些高職院校把計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要實(shí)踐課程，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行操作練習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)基本思路、創(chuàng)新性理念的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，缺乏鉆研，造成設(shè)計(jì)的作品缺乏內(nèi)涵，只是會(huì)使用計(jì)算機(jī)制作圖形的繪圖員而已。3）教學(xué)設(shè)備資源不足隨著近年來各高校的不斷不擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增多，使得學(xué)校的教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足，盡管學(xué)校也在不斷地去增加設(shè)備，但增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生數(shù)量增加的速度，再加上一些硬件設(shè)施資金投入不足，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的課程并不能滿足所需求，使得學(xué)生在課上無法進(jìn)行充分的實(shí)踐與練習(xí)，效果不好。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的建議

通過上面的分析，計(jì)算機(jī)它有在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，因此，如何正確的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)中進(jìn)行完美應(yīng)用，是需要一些方法來實(shí)現(xiàn)的。1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，完善硬件條件師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的好壞，鼓勵(lì)和要求教師去參加進(jìn)修培訓(xùn)或者是下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，能從根本上去提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和能力，爭(zhēng)取每一位教師都具有“雙師”素質(zhì)。另外，專業(yè)課程所需的硬件設(shè)施的投資也要相應(yīng)增加，或者是合理安排學(xué)生的上課次序，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生上課期間都能夠得到鍛煉。2、正確定位計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)雖然計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中起著十分重要的作用，但是我們不能過于夸大計(jì)算機(jī)的作用，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中只是起到一些輔助的作用，設(shè)計(jì)作品不能用計(jì)算機(jī)全部完成。我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，只是要求學(xué)生能夠掌握其操作，在掌握了一定的設(shè)計(jì)技巧、思路、方法后，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出自己的作品來。特別是網(wǎng)絡(luò)資源的采用上，應(yīng)定要注意挑選和吸收，取其精華，去其糟粕，不可一切照收！3、改變教學(xué)模式我們前面提到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，因此我們要找到新的，適用于其課程的教學(xué)模式。我們可以以實(shí)例的形式去講授計(jì)算機(jī)的操作，并且通過分析實(shí)例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解其設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，與理論課程之間有一個(gè)很好的銜接過渡階段，并且鼓勵(lì)學(xué)生多做多練多想，邊理解邊記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。4、合理安排課程教學(xué)，改革考核制度專業(yè)課程的開設(shè)，應(yīng)以專業(yè)特點(diǎn)以及主次進(jìn)行設(shè)置，要盡可能的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。要根據(jù)專業(yè)方向的不同去選擇相應(yīng)的軟件課程，對(duì)于相對(duì)較重要難理解的計(jì)算機(jī)輔助課程，可以分階段，分層次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分清主次，有目的的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的考核也要與以往的理論課程的考核有所區(qū)別，計(jì)算機(jī)課以實(shí)踐為主，以往的考核注重學(xué)生的理論知識(shí)的掌握，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因此，其考核方式可以實(shí)行“實(shí)踐操作+理論+平時(shí)”的模式，把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的熟練程度，專業(yè)知識(shí)掌握的程度和平時(shí)作業(yè)完成情況以及上課表現(xiàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)的積累，避免死記硬背。

三、結(jié)語