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思想道德教育總結范文1

社區座落于鎮，社區有工作人員名。社區按照上級有關精神，結合自身的實際，積極延伸學校教育鏈條，努力連接家庭教育環節，營造出全方位尊重、關心教育引導和幫助愛護未成年人的良好氛圍。

一、加強組織領 ，確實提供組織保障

社區每年都把未成年人教育列入社區工作計劃，并成立了未成年人教育成長領導小組，明確了職責，按小組劃片，落實了責任，進行了黨員“一對一”幫扶，為加強未成年人思想道德建設提供了組織保證。

二、以宣傳和法制為重點，積極開展未成年人道德教育工作

1、未成年的健康成長除學校、家庭和社會的關心教育外，社區也是一塊重要陣地，社區在辦用房緊張的情況下重視陣地建設，設立了“關愛下一代成長辦公室”“社區閱覽室”等未成年人文體活動空間。

2、配合公安、司法、計生等各部門組織開展好各種宣傳教育活動，發放好各種宣傳資料。組織社區老年人文娛隊，開展“珍愛生命，拒絕”“反對”“文明城市、文明市民”等活動宣傳，邀請了縣電影院到體育場放了兩場以愛國主義為主題的教育大片，深受群眾喜愛，使未成年人在耳聞目矚中筑牢思想道德防線。

三、抓好重點、切實為未成年人多辦實事。

思想道德教育總結范文2

關鍵詞：積極心理學；大學生；思想道德教育；啟示

積極心理學是20世紀末在西方心理學界出現的一種新的研究取向，提倡從過去對心理問題的過分關注轉向于對人類積極力量的關注，從人類實際出發對于心理現象做出新的解讀，幫助所有人獲得自己應有的幸福的各種因素，是一種積極教育理念，代替了傳統心理學在理論與實踐探求中的消極模式，對大學生思想道德教育有著重要的指導作用。

一、積極心理學對大學生思想道德教育的價值

（1）豐富思想道德教育的內容

傳統大學生思想道德教育課大多是以“道德問題”為專題，首先擺出學生常出現的“道德問題”，再舉例說明給出解決建議與方法，最后讓學生聯系自己的實際進行討論。這種教育模式不利于對大學生潛能的開發與思想素質培養。而積極心理學認為大學生都有積極的心理潛能，這種思想給大學生思想道德教育提供了新內容與視角，包括積極的思維活動、積極的情緒情感以及積極的人格培養等方面。

（2）優化大學生思想道德教育的關系

傳統大學生思想道德教育工作只是機械地將標準的道德觀念灌輸給學生個體，學生只能

被動地接受既定的道德規范體系，這種被動的傳授方式會降低學生的心理防御機制，而積極心理教育認為，教師和學生不再是教育與被教育的關系，教師要重視學生自我成長的經驗，注重培養與引導學生的積極心理，鼓勵學生發展潛能。學生不再僅僅是思想道德教育工作

的客體，同時也是主體，不斷在教育中挖掘并培養自身積極的品質。積極心理學對大學生思想道德教育的主客體關系產生了積極影響，充分調動了教師與學生的主觀能動性，有效促進了大學生思想道德教育的質量。

（3）拓展大學生思想道德教育的途徑

傳統教育模式下德育工作的途徑與方法過于單一，思想道德教育的效率不高。積極心理學認為每個人都存在巨大的潛能，擁有各種各樣的基本需要，對自身的長期發展很重視，促進高校思想道德教育的途徑的多元化發展。大學生思想道德教育工作的方法創新的關鍵在于教育者對人性的認識，如果教師能很好地理解積極心理教育理念，對思想道德教育的內涵進行深刻理解，就會創造出開設課程、道德宣傳、道德講座等形式以外更多的途徑，為大學生思想道德教育工作提供新的血液。

二、積極心理學對大學生思想道德教育的啟示

（1）塑造大學生的積極人格，促進學生的全面發展

積極品質指的是個體對于尊嚴、品德、人生目標和生活意義的積極追求。傳統思想道德教育中只針對可能存在的思想道德問題進行預防，但是大學生可能會在成長中出現一些消極思想，這都是比較正常的，不能把她們歸為道德敗壞的學生，這樣會引發他們的抵觸情緒，不利于思想道德品質的培養。因此，教師應保持寬容的心態去接納欣賞每一位學生，堅信大學生都具有良好的道德品質，鼓勵并幫助學生挖掘自身的潛能，將大學生隱藏的優點發揚光大，這是進行大學生思想道德教育的長久之道。

（2）尊重學生的主體地位，滿足學生的個體

大學生思想道德的形成不僅要靠客觀外在的教育實踐活動進行塑造，關鍵還需要主體自身的主觀因素發揮作用，尤其是主觀的積極心理品質，對思想道德的形成有著至關重要的作用。在思想道德教育過程中越是尊重學生的主體地位，學生就會更積極主動接受教育，主動形成自己的精神涵養，從而對自己行為產生積極的影響。

積極心理學認為幸福是一種智慧和能力，人們對希望、快樂、幸福的追求是人類成就的主要動機。傳統文化導致人們逐漸失去精神歸宿，很難體會到滿足與幸福，這不利于道德教育的推進。思想道德教育工作中要堅持以人為本，滿足大學的個體需求。

（3）培養大學生的創造力，建立大學生思想道德教育系統

傳統道德教育抑制了學生的主動性與創造性，在積極心理學的引導下，教育者應把培養學生積極的理品質作為重點，積極心理學導要研究人心理的積極因素，就是要從學生的角度出發，幫助大學生塑造的獨立人格與自主意識，從而實現自我教育的目標。當代大學生思想活躍、興趣廣泛，同時也希望得到他人的肯定與贊賞，實現自我價值。通過他人的稱贊，大學生的積極性會極大提高，教育者可以通過建立合理的學生評價獎勵機制，激發大學生的主動性與創造性；在實際工作中，學生做了某件有益的事情或者有了一定的進步，都應給予表揚和鼓勵；另外，還可以創造良好的校園文化環境，通過開展讀書學習等文體活動解決學生的思想問題。

思想道德教育總結范文3

關鍵詞：職業院校學生；思想道德教育；實效性

職業院校學生是我國產業大軍中的重要力量，他們中的絕大多數畢業后將直接踏入社會，他們的思想道德狀況直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。在新的時期、新的階段，職業院校學生思想道德教育面臨著嚴峻的挑戰，我們必須充分認識加強和改進職業院校學生思想道德教育的重要性和緊迫性，采取有效措施，積極應對挑戰。

一、職業院校學生思想道德教育存在的問題

1.對思想道德教育的內涵理解片面，知行脫節

當前，絕大多數職業院校仍停留在傳統認識上，對學生的思想道德教育不可謂不重視，如嚴格按上級要求開設課程、發放教材，但在教育過程中卻往往只重視對學生進行理論知識的傳授，忽視對學生進行社會實踐和道德體驗等方面的教育，結果造成學生對書本理論、道德要求等背得滾瓜爛熟，一到實際應用時就束手無策。學生良好思想道德的形成是一個知、情、意、行并存的過程，任何道德知識如果不經過受教育者的個人實踐，都是難以形成行為習慣的。

2.重視專業知識和技能教育，忽視思想道德的培養

改革開放30多年來，我國的綜合國力得到很大提升，經濟發展呈現良好勢頭，產業經濟發展潛力巨大，機械加工、電子產品、信息技術等相關產業對具有一定專業技能的職業院校畢業生的需求穩步增長，大批學生甚至還沒有畢業就已就業，多數企業到學校招工時都比較注重對學生進行專業知識和動手技能的考查。這些不可避免地造成一些職業院校為追求學生的就業安置效果和就業率，只注重學生專業技能的提高，把學生的專業技術水平作為評價教師和學校教育工作的主要依據，并在教學設施、教育經費、課程規劃、期末考試、技能鑒定、特色課程設置等工作中強調專業課，而把思想道德教育擺在次要位置，使學生和相當一部分教師不重視思想道德教育課。

3.教育觀念陳舊，教學方式單一

在思想政治理論課教學中，受傳統觀念、教育體制、社會重視程度和學生學習積極性等多種因素的影響，部分教師過分重視課堂上的理論知識點傳授，且方法單一，甚至照本宣科，“教師站在講臺上講得頭頭是道，學生趴在課桌上呼呼睡覺”；學習效果考評方法也比較單一，只重視學生的出勤情況和作業完成情況，學生“為上課而上課、為得出勤分而上課”的情況屢見不鮮，這些都直接影響著教育效果。

4.重視教學理論研究，忽視實踐性教學探索

目前，教育部門對學生的思想道德教育工作十分重視，關于青少年思想道德教育方面的理論研究成果也非常多，而對教育實踐的研究則相對薄弱，系統的研究成果更是不多見。究其原因，主要是與理論研究相比，實踐性探索會受到各種因素的制約，而實踐性教學改革又需要一個過程，有時甚至是一個較長的過程，因為實踐性成果只有在實踐中積累、總結才能產生，比那些純思辨性的研究成果的獲得更難，所需時間也更長一些，這正如人們常說的“務虛容易務實難”。長期存在的這種矛盾，導致思想道德教育“高度”理論化、“低度”實踐性，從而使思想道德教育工作難以有新的突破和提高。

二、加強思想道德教育改革，切實提高教育實效性

1.切實轉變觀念，提高認識

德才兼備，德字為先；學校教育，德育為先。學校所有教育工作者尤其是學校領導，都應充分認識到，我們的教育目標是要先教會學生“做人”，再教會學生“做事”。因此，在指導思想上一定要把思想道德教育工作放在重要位置，切實改變重智輕德的思想。只有從思想上提高認識，才能在行動上采取有效的措施，逐步解決目前存在的一些問題。

2.加強隊伍建設，構建思想道德教育工作大格局

一要加強專職隊伍建設。學校專職從事學生思想道德教育工作的專業人員，是對學生進行思想道德教育的專門力量，因此在人員配置、設施、經費、外出培訓學習、制度建設等方面都應加以重視。二要加強輔導員、班主任隊伍建設。輔導員、班主任是處于學生思想道德教育工作前沿的教育者和組織者，對學生思想道德素質的形成和提高有著直接的影響。一個好的輔導員或班主任就是一個強大的教育基地，就是一個強有力的動力源，能夠培養出一個好的班集體，能夠培養出學生良好的思想品德。三要加強其他學科教師隊伍、管理人員隊伍和服務人員隊伍建設。他們是學校思想道德教育網絡體系中的重要部分，因此要引導他們樹立“人人都是思想道德教育工作者”的觀念，擔負起思想道德教育的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，使學校形成“全員參與、共謀教育”的大工作格局，達到潤物無聲的教育效果。

3.加強教學改革，增強教育實效性

思想道德教育課是對學生進行思想道德教育的主渠道，課堂教學效果直接影響著整體教育效果。因此，思想道德教育課教師要根據實際情況不斷探索教育教學規律，調整教學內容，改變教學方法，提高教學藝術，增強教育實效。在教學內容上，可根據時代要求進行專題性教育、市場經濟理論教育、職業道德教育、創新教育等，增強教育的時代感。在教學方法上，要注重加強理論與實踐的結合，開展社會實踐活動，引導學生自己動腦想、動嘴講、動手做，不僅注重“知”的傳授，而且注重“行”的培養，使學生做到知行統一；鼓勵學生參與社團活動，培養學生的自主教育意識，引導學生將所學理論與實際緊密結合起來，提高教育的實效性。在教學藝術上，要針對學生特點開展層次性教學，采用生動活潑的教學方法使枯燥的知識更加鮮活、有趣，激活學生的學習興奮點，培養學生的學習興趣；結合社會熱點和生活實際，引導學生剖析身邊的社會現象，拓寬知識面。

4.營造積極向上的校園文化氛圍和良好的思想道德教育環境

積極向上的校園文化氛圍在砥礪學生意志、陶冶學生情操、幫助學生養成良好道德行為方面起著潛移默化的作用。學校要為學生營造健康、向上、高雅的校園文化氛圍。在校園文化建設上要注意以下三點。

一是校園文化建設要充分體現職業教育特色。職業院校與其他性質的學校相比，顯著的特征體現在“職業”二字上。因此，校園文化建設既要重視學校作為功能獨特的文化機構應具有的超凡脫俗的文化品位、獨立品格和價值追求，更要注重培養目標與社會需求、企業需要的“零”距離對接，文化建設要追求與企業文化的有機交融，學術氣氛要與實踐氛圍相輔相成，突出體現職業教育的文化特點，為培養合格技術人才營造優良環境。二是要營造良好的學習氛圍。學生的主要任務是學習，“以學為主，兼做別樣”。在校園文化建設中，學校可通過團委、學生會、學生社團等組織，開展知識講座、技能競賽、青春風采展示、演講比賽、征文比賽等形式多樣、學生喜聞樂見的課外活動，在豐富校園文化、陶冶學生思想道德情操的同時，增強學生的審美能力和鑒賞能力。三是要加強宣傳力度，營造良好的道德教育氛圍。學校要充分利用廣播、電視、校刊、櫥窗、主題班會等載體，加強宣傳教育，通過正面引導和反面警示，內化學生的道德行為，促進學生道德素質的提高和完善。

加強職業院校學生的思想道德教育是一項復雜的系統工程，涉及因素較多，因此要多途徑、多層面積極努力。職業院校教師也要根據所在學校的實際情況，不斷研究相關教育教學規律，探索和改進教育教學方法，全面提高職業院校學生的思想道德素質，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[3]潘鵬.淺議中職學校德育工作存在的問題及對策[J].甘肅農業,2010,(2).

思想道德教育總結范文4

【關鍵詞】大學生；思想道德教育；問題；對策

思想道德教育簡單的來講就是教育主體為達到一定的思想道德教育的目標，培養教育對象形成正確的、更加合乎道德規范的意識和行為的教育過程。當今大學生作為高素質群體的代表，加強其思想道德修養，是培養個人良好的道德規范為自身發展創造更好條件的需要，也是為社會培養先進道德模范，發揮榜樣示范作用的需要。研究大學生思想道德教育存在的問題及應采取的有效策略有重要意義。

一、大學生思想道德教育的重要性

（一）大學生良好的道德素質是國家文明的象征

大學生是國家和民族的希望，肩負著人民的重托和歷史的責任。在校大學生不僅要學好科學文化知識，擁有健康的體魄，更要加強思想道德修養，成為德智體美全面發展的人才。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是確定職業生涯的關鍵時期，培養良好的道德素質是成功的關鍵。作為社會良好道德規范的踐行者，自身行為道德是否得當，影響整個社會的風尚和個人的形象。大學生群體就自身所擁有的知識含量來講，是現代國家發展中主要的科技人才、技術人才，也是主要的腦力勞動貢獻者，良好的思想和品行不僅是自身素養的表現，也體現著了國民的整體素質。

（二）大學生良好的道德素質是社會發展的標志

大學生走出校園，融入社會就是知識分子的代表，在各個行業中個人的行為是整個團體面貌的象征。大學生作為社會主義和諧社會構建的生力軍。一方面，應當深入學習文化知識和專項技能，擁有創新精神，熱愛科學事業，為國家高新科技領域的發展做出自己的貢獻；另一方面，要從自身做起，從小事做起，發揮自身價值的同時，在道德涵養方面也要做好先鋒模范作用。因為大學生從事任何行業和領域，思想品行是外在涵養的體現，道德行為是社會文明程度的體現。

（三）大學生良好的道德素質是個人形象的代言

大學生從事工作前必須養成的良好品行。良好的品行是指導大學生在自身崗位上取得成績的基礎。道德規范具有極強的導向作用，對大學生的道德活動發揮著引領和糾偏的作用。道德規范告訴人們不能作為的同時，也是告訴人們應當如何作為。就近幾年大學生就業的情況調查顯示，絕大多數的大學畢業生能夠在就業單位長期受到重用，除了依靠其豐富的科學文化知識以外，良好的道德行為與交際能力是其在崗位上長期立足，并且得到賞識重用的關鍵，更是與領導、同事、朋友交往中必不可少的素養。大學生在學校學習科學文化知識的同時，培養其良好的道德品行，是自身更好創業就業的需要。

二、大學生思想道德教育存在的問題

當前，我國正處于“十三•五”規劃的開局之年，經濟社會發展是國家發展的首要任務，處理好發展中面臨的各種復雜的利益關系事關發展的全局。大學生作為國家未來經濟發展的主要引領者和實施者，受緊張的學業壓力、外部復雜環境和嚴峻就業形勢等多種因素的影響，當今大學生思想道德教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰。經濟全球化、文化多元化和價值觀念多樣化正在從積極方面和消極方面共同影響著大學生道德意識的鑄成和道德行為的踐行。特別是在社會主義市場經濟體制不夠完善的當下，誠信缺失問題、道德淪喪問題、素質過低問題涌現在我們的日常生活中。同樣，在大學校園里也存在著一些道德素質過低的現象，例如：不文明的語言、不講究公共衛生、穿著打扮過于低俗、亂扔垃圾；宿舍環境臟、亂、差等一系列的現象,都成為影響大學生良好道德品行形成的阻力。

（一）復雜外部環境給大學生道德品行的形成帶來了負面影響

社會環境對大學生思想品德的形成起著導向的作用。社會作為大學生思想品德教授的大課堂，積極有利的因素對良好思想品德的形成起著催化劑的作用；相反，消極懈怠的思想就會影響大學生成為對各種不良行為的效仿者和傳播者。隨著改革開放進程的推進，給我國經濟發展帶來了巨大的機遇，同時也在意識形態領域帶來嚴峻的挑戰。部分人對社會主義核心價值觀理解不夠透徹，在市場經濟條件下出現了利己優先、物欲至上、誠信缺失，甚至坑蒙拐騙等一系列信仰缺失、社會風氣敗壞的不良現象。大學生作為與社會接觸最為緊密的學生群體，處于價值觀念形成的關鍵時期，價值觀念紊亂對大學生樹立正確的價值觀有著極大的消極影響。由于我國正處于社會轉型期，社會各項法律體系不健全，致使不法分子為非作歹，誤導大學生正確價值觀念的形成。法制與道德不能有效結合發揮約束人們行為的作用，其存在的漏洞和缺陷成為許多與極端案例的根源。如受彭宇案的輿論影響，大學生都不敢扶老人。這種種的不良習氣對大學生健全人格的形成，良好的思想道德的形成都造成了惡劣的影響。隨著互聯網的發展，社會發展節奏加快給生活帶來了極大便利的同時，也給社會生活環境帶來了諸多負面影響。當互聯網失控而成為一些道德敗壞的人發泄情緒的空間時，就會成為傳播各種謠言、邪惡思想和非理性意識的工具。例如，郭美美事件、彭宇撞人案等都是這種負面情緒的無限放大，這也就在客觀上阻礙大學生良好思想道德品質的形成。

（二）學校道德體系建設不夠完善,部分學校

對道德實踐的重視程度不足當代西方思想政治教育理論認為，“思想道德觀念的建立和道德行為的形成是一個長期、反復的過程”[1]。大學生思想道德培育，要重視培養其道德認知能力和道德判斷能力，強調自主意識的重要性，啟發大學生在獨立思考的前提下形成獨立的道德判斷能力和道德實踐能力。全國高校中，知識講授法是主要的教學方法，但如果采用這種單一的教授方式容易導致高校畢業生只會“紙上談兵”，沒有實踐經驗，在工作崗位上不能把書本知識與實際操作有效地結合起來。在道德領域出現了同樣的困境：從初高中思想品德課，到大學的思想政治理論課，仍主要以知識傳授、灌輸的方式進行授課。受這種授課方式的制約，部分學生都認為思品課、思政課都是講大話、講套話的學科，并沒有多大的實際用途。因此，對于思想品德形成具有關鍵作用的課程并不能很好的深入學生頭腦。在思想道德的習得上，許多高校注重對長期總結的理論概念的學習，“死記硬背”、“循規蹈矩”成了學生主要的學習方式。這樣的教學過程也難以激發學生的主動性、積極性。另外，在思想道德教育中，比較突出的問題就是重視他律教育，忽視自我教育，重視理論灌輸和道德認識的提高，忽視道德實踐能力的培養。

（三）部分大學生道德意識淡薄，道德習成缺乏主動性

大學時期是大學生由學校邁入社會的過渡時期。大學生受家庭、社會、自身經歷等因素的影響，可能存在自身思想和社會主流價值觀脫節的現象，道德意識較為淡薄。首先，受家庭教育的影響，當今的大學生大部分是九零后的青年，在家庭中是獨生子女，倍受父母家人的疼愛，容易形成“自高自大”、“事不關己”等不良思想，與社會所倡導的“團結奉獻”“互助友愛”，社會主義核心價值觀是不相適應的，由此現象導致部分大學生在就業道路上很難與他人、與同事進行友好的溝通、交往。其次，自我思想道德意識脆弱，在道德意識的養成中存在著認識偏差，辨別是非曲直的能力還比較差，易受外界因素的影響。最后，部分學生在道德品行的形成上還存在著盲目跟風、人云亦云的現象，沒有自我的判斷和認識能力。這一系列因素對大學生良好道德品行的形成都產生了嚴重的阻礙作用。[2]

三、培養大學生良好的道德素質的途徑

（一）優化社會環境、校園環境，營造良好的道德氛圍

首先，要改善社會大環境，用良好的大環境促進思想道德教育的“無意識化”。“社會環境的改善主要是依靠政府政策的大力支持。政府可以通過公共平臺宣傳主流思想和主流價值觀教育，使公眾在無意識的狀況下接收熏陶和感染，樹立自我的政治思想觀念和道德準則。例如，在各種宣傳欄、報紙、雜志、新聞廣告中做主流價值觀的宣傳教育”[3]。其次，要充分發揮大眾媒體的導向作用。利用廣播、電視、網絡等傳媒營造思想政治教育的良好氛圍，保持思想政治教育強烈的滲透性和持久性，使大學生在良好的氛圍中經受精神的洗禮，提高思想覺悟。第三，加強校園文化建設，發揮校園環境的引導性作用。比如校園環境中的教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍、澡堂、操場、食堂等物質環境，也包括學風、校風、學校傳統、名譽地位等文化環境，還包括學校的管理方式等制度環境，這些有形無形的環境所形成的氛圍，對學生人生觀、價值觀、道德觀的形成會產生極大的影響。

（二）改善學校思想道德教育的方式，增強思想道德教育的實效性

首先，加強道德建設，注重道德實踐。學校在教育過程中，不僅要重視思想道德教育主體道德知識和道德判斷能力的獲得，更要把這種知識和能力落實在實踐中，在長期的實踐中內化為大學生自身內在的素養，這也是大學思想道德教育最終目標。當前高校思想道德教育中還存在著言行不一、知行不一和躬行不力的現象，往往導致許多學生只注重理論知識的學習，忽視其實踐作用。學校進行思想道德教育必須要在知識培養和實際踐行兩個方面入手，加強知行統一，把大學生真正塑造成為思想道德合格的社會主義事業建設者。把實踐道德意識作為培育思想道德的重要環節，使學生在實踐活動中形成主流的、核心的社會主義核心價值觀。幫助學生了解社會、陶冶情操、磨礪意志，增強學生的社會責任感，養成其良好的道德品質。在此過程中，學校還應通過日常行為規范培養學生良好的道德意識，加強學生的道德踐行能力。其次，改革教育教學方法，創新教育途徑。第一，改革思想道德教育方法。“就是要在重視傳授思想政治道德觀點的同時，注意培養學生運用理論去分析解決問題的能力，在進行思想政治理論和品德課教學時，要重視組織討論、辯論，進行道德判斷能力的訓練，重視實踐教學，組織學生由小課堂走向大課堂，到工廠、農村、社區參觀調查，使他們社會實踐中認識到思想道德理論的正確性，讓學生在實踐中自我體驗、自我辨別、自主選擇，把外界的思想道德觀念轉化為內在的約束力，進而形成穩定的思想道德品質”[4]。第二，改革教學方法，采用有意識“講解”與無意識“滲透”并重的方法。尤其是運用具有“平等性”、“隱蔽性”和“無意識性”的滲透方法顯得十分必要。最后，學校教育要發揮各門課程的作用，特別是發揮思想政治理論課主渠道作用的同時，將思想道德教育更加廣泛地滲透到各門課程的教學當中，構建全方位進行思想道德教育的格局。

（三）強化大學生道德意識，培養他們良好的道德品行

一個社會的正常運轉需要各種手段共同發揮作用，忽視任何一種調控方式，都會削弱社會調控體系的整體功能，而道德就發揮著重要作用。大學生作為優良道德規范的傳播者，他們的思想道德的狀況直接左右著他們的精神狀態、境界水平；他們的道德水平程度也直接影響著社會道德的整體水平和社會的發展。在學校領域，教育者應培養學生良好的道德情操。因此，學校采取各種方式和途徑應引導大學生樹立正確的道德觀念。大學生的道德意識是個體自我完善的精神力量，有利于促進個人為自身全面發展進行的自我教育。可見，道德是個人社會化的重要內容，又是個人社會化的力量和方式。強化學生的道德意識，發揮道德樹人、道德引導人的積極作用是大學生思想道德教育的關鍵。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，形成良好的思想道德品質和道德踐行能力尤為重要。當今復雜的社會環境、不良社會風氣，對其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了極大考驗。因此，優化社會環境、注重家庭教育、學校教育創建環境熏陶，對大學生良好的道德品行形成都有重要的、不可替代的作用。

參考文獻

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思想道德教育總結范文5

一、加強法學專業學生思想道德教育的重要性

1.培養新世紀合格法律人才的需要

建設社會主義法治國家是新世紀我國社會發展的重要目標。要實現這一偉大目標，培養大量合格的社會主義法律人才是不可或缺的重要因素。合格的法律人才必須德才兼備，除了掌握特定的法學知識與法律視角、有足夠的審慎判斷力與理性思維，更要擁有強烈的正義感和必要的社會良知。培養建設社會主義法治國家的合格法律人才是我國高等法學教育的基本目標。高校的法學教育讓廣大法學學生掌握法律專業知識和技能的同時，更要培養學生的法律思想道德素養和政治素養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，確立為祖國、為人民提供法律服務，進而建立社會主義法治國家的遠大理想。所以，高等法學教育絕不能是單純的法律技術型教育,還必須加強學生的法律思想道德教育，只有這樣才能培育出符合國家、社會需求的法律人才。

2.培養法律職業道德是保障國家司法公正的需要

我國法學教育中的思想道德教育，在國外被稱為法律職業道德教育。法律職業道德是從事法律職業的人員所應遵循的道德規范的總和。追求真理、維護正義、崇尚法律、捍衛法律，是法律職業道德的核心內容。法律人員的法律職業道德是國家司法公正的重要支撐。因此，高等法學教育應當加強法學學生的思想道德教育，把知識的傳授與道德的培養結合起來。加強思想道德教育，引導學生形成崇尚正義、追求真理和捍衛法律的觀念，逐步具備良好的法律職業道德、公平正義的理念和崇高的理想。只有具有良好法律職業道德的法學學生，才能在將來的法律執業中堅持正義、尊重法律，最終保障國家司法的公正。

3.提高法學教育有效性的需要

法律不能背離道德的支持。法律是從外部對人的社會行為進行規范和指導，而道德則是從人的內心對其行為作出導向。高等法學教育不僅僅是讓學生知道哪些是法律規定的可作為行為，哪些是法律禁止的行為，更重要的是讓學生發自內心地尊重與信任法律，能自覺地運用所學的知識來維護法律。思想道德教育正是解決這個問題的重要途徑。高等法學教育中的思想道德教育是法學教育的基本內容，是整個法律教育體系的靈魂。注重高等法學教育中的思想道德教育，讓學生學會運用道德和法律兩個標尺來衡量個體行為。這種對照反思比單純的法學理論灌輸更為深入和有效，容易使學生形成自身內在的道德信念、崇尚法律的意識，更能提升法學教育的有效性。

二、法學學生思想道德教育的內容

1.樹立法律信仰

樹立法律信仰是法學專業學生思想道德教育的首要任務。所謂法律信仰，是指人們基于對法律的正義性、權威性，社會地位和作用的認識而產生的法律崇敬，并以之作為行為最高準則的理念。對法律的尊重、忠誠和信念是成為法律人才的關鍵。具有完備的法律知識卻沒有法律信仰的人是不可能真正忠于法律的，甚至會玩弄法律于股掌之間，成為高智商的犯罪主體。法學學生所具有的法律信仰是其日后從事法律工作所遵從的法律職業道德的基點。法律職業道德的核心，就是法律工作者用自己的專長致力于社會福祉、為社會服務。法律工作者比一般社會成員有更強的正義感、法律意識、法律觀念，能運用法律知識主動服務于社會，不計較個人得失去追求和實現社會正義，正是緣于他們擁有堅定的法律信仰。因此，法學學生思想道德教育的重要內容就是樹立法律信仰、增強法制觀念。只有在學生時代就樹立相信法律、尊重法律的理念，胸懷對法律的崇敬之情，才可能在未來的工作中去維護法律的尊嚴和權威。

2.公德與私德并重

公德與私德是人同時具備的兩種道德。所謂公德，是指維持社會存在所必需的基本道德規范，包括社會公德、職業道德、家庭道德等，它構成了法律道德的底線。國家法律依靠人來實施，如果法律的立法者、執法者和適法者沒有公德，那么法律實施的準確性、有效性和合法性就得不到保證，社會法治的根基就會動搖。沒有公德的社會根本不可能有法制秩序。所以，法學教育中的思想道德教育的重點要放在公德建設上。相對于公德來說，私德體現為個人品德的修養。作為一個法律人，既要具有公德意識，能夠遵守基本的道德規范，還要有私德的自我修養與完善，從來沒有一個人是私德惡劣而公德高尚的。私德是公德的價值源點，只有具備了良好的私德，才能正確實施道德行為。因而法學教育也要重視和加強學生的私德教育，在公德教育的指導下發展私德教育，用私德教育推動公德教育，最終促進學生道德修養和法律意識的增強。

3.加強法律倫理修養

倫理教育特別是法律倫理的教育是法學學生思想道德教育中非常重要的內容。法律職業體現了對公平、正義、秩序等基本價值理念的追求，這要求法律職業者必須具有理性與寬容的精神、剛正與廉潔的品格，還要擁有較強的倫理價值思維和倫理道德修養，才能代表公道和正義，維護正常的社會秩序。在法學教育中強化法律倫理教育，可以使法學學生在接受法學教育之初，就了解司法公正的社會重要性，了解司法腐敗對社會的危害，從而促使他們自覺提高道德素質。在未來工作中，他們能面對各種復雜情況，秉持公正之劍，守衛法律的尊嚴。

三、加強法學專業學生思想道德教育的途徑

1.將學生的思想道德教育作為法學教學的目標之一，設置專門的法律職業道德課程法學教育總體來講是一種職業教育，但高等法學教育不是單純的職業技術培訓，其最終目標是使法律公平、正義的理念成為學生的內在信念，并成為其行動的指南。因此，高等法學教育要注重學生的法治精神和法律道德的修養。在制訂法學專業教學計劃時，要重視加強對學生的思想政治素質教育，有必要將法律職業道德課程設為必修課。在傳授專業知識的過程中加強思想道德教育，讓學生在學習科學文化知識的過程中，加強思想道德修養，提高法治意識。首先要培養學生尊重、熱愛國家的社會制度和法律制度，將學生培養成為具有愛國主義和良好法治觀念的公民。然后逐步幫助學生樹立對法律信服和忠誠的意識，形成法律至上的思想信念。

2.優化教學內容和方式，將法律道德內容融入日常教學中改變傳統法學教育重視法學理論、法律職業技術，忽視學生思想道德教育的狀況。圍繞社會主義法律公平、正義的價值理念這個核心來開展法學教育，將法律道德內容融入日常教學中，思想道德教育納入整個法學教學的全過程。只有這樣，學生才可以對法的品質及其價值形成理性的認識和追求，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如何在有限的課堂教學時間里實現專業與德育的雙重教學任務？首先，課堂上的思想道德教學應該選擇那些能彰顯法學的指導思想，體現法律公平和正義的“正面”教材。其次，積極優化教學內容，將法學理論與法律道德和社會的發展現實聯系起來。有意識地將法律道德教育的內容融入各專業法的教學過程，可以全面、系統地實現法律道德教育，使學生在潛移默化中實現法律道德的內化。再次，教師在日常教學中應注意靈活運用多元化的教學方法，結合社會生活的實際案例，闡明道德和法律對公民權利的保護，幫助大學生樹立和強化法律意識。加強學生的法律認同感，使學生能從法律角度看待問題，并不斷加深學生的法律專業知識，不斷提高法律職業技能，最終形成法律思維能力，在理性上確立對法律堅定不移的崇高信仰。#p#分頁標題#e#

3.創新實踐教學，引導學生加強法律道德意識法學專業是一門實踐性很強的學科，但目前我國法學教育在教學計劃中，實踐課程所占整個教學計劃的比例是非常小的。基于這種情況，應及時調整課程，增加實踐課程的比例。教師可以通過組織學生到法庭旁聽、到監獄參觀以及開展模擬法庭、法律援助等課外實踐，讓學生接觸真實的案件，使學生認識到法律的公平、公正在現實中的真實反映。學生在實際工作環境中，切實體會作為法律工作者應承擔的社會責任，應擁有的思想素質和修養。實踐教育不僅使學生了解自覺遵紀守法思想的基礎正是緣于自身擁有高尚的思想品德，而且讓學生體驗實際法律工作中的境遇，增強學生的職業榮譽感和社會正義感，進而堅定法律信仰。

4.教師不僅要“學深”，更要“德正”，堅持正面引導和教育首先，法學教育者在具有深厚法學專業知識和法律能力的同時，也要有高尚的道德品質。為人師表、以身作則才能給學生樹立好的榜樣。其次，教師要改變傳統的思維方式和行為習慣，重視法學教育中的道德教育，把樹立學生正確的法律價值觀念和道德教育擺在首位。在進行法學教育時，應該強調正面教育的積極引導，教師在聯系現實進行教學評論時，不能忽視法律光明、正義的一面。對于社會上的司法腐敗和其他不良事件應該實事求是地介紹。基于法律角度，通過法律倫理性分析和評價，對學生進行積極引導，教育學生把握法律沖突中的倫理結構，將法律判斷建立在法律倫理分析的基礎上。

思想道德教育總結范文6

1.1公民意識在大學生思想政治教育中體現不足，合適的思想道德教育教程欠缺

長期高效思想道德教育中，高校的思想教育都過于追求單一的政治目的，在高校的思想政治理論教育中公民教育知識都比較零散，缺乏系統性、明確性。這就會導致高校思想道德教育中公民教育的層次以及目標不明確，相關的教育手段以及教育方式都過于陳舊。盡管這些年在思想道德教育新方案中對公民意識的教育方面的知識有所加強，但是仍然面臨著大道理居多，具體內容匱乏的尷尬局面，在實際的教學過程中教師不容易把握書本的內涵，學生也很難有明確的公民意識。高校的師生多數認為大學的思想政治課中應該把公民意識的相關內容加入到教育行列，明確公民意識教育的意義，并能體現在相關的教學中。

1.2國內外一些新形勢對公民意識在校園思想道德意識提出了挑戰

隨著社會的整體進步，國家發生著很顯著的變化，導致人們的思想也跟著有了顯著的變化。目前高校中大學生的思想政治受到社會環境中很多負面影響的沖擊，主要體現在：多元化的價值觀的沖擊。隨著西方國家多元價值觀、社會全球化以及政治多極化等思想的影響，當下我國高校大學生的思想發生了很大的變化；我國的一些傳統的美德也收到了西方思想的沖擊，在經濟全球化的大背景下，中西方的文化發生碰撞，我國傳統文化、宗教以及思想都受到很大的影響；高校大學生的思想受到了市場經濟負面影響，追求利益最大化，拜金主義，權錢交易等都嚴重影響了高校師生的道德觀。

1.3當代大學生都有一定的權利和義務知識，但是欠缺如何行使權利、履行義務的相關技能卻很欠缺

公民教育的核心思想其實就是權利義務意識教育。根據一份權威調查顯示基本上高校大學生都知道一部分基本的權利和義務，但實際生活中卻不知道如何應用相關的知識。例如在學校的請假條中有出現問題，一切責任自負的說明，有2/5的學生認為是不合理的，只有將近1/3的學生認為這是不合法的；對于一些超市進行搜身的做法，大部分學生會選擇拒絕；在自身的權利受到侵害的時候，只有4/5的學生首先想到運用法律相關的知識來維護自身的權利。在實際的生活中，大學生對法律的作用認識很模糊，同時對于自身相關的法律知識掌握的不多，多數認為只要沒有違法的行為就夠了，不用掌握更多的法律知識。根據相關的調查，有將近1/3的學生認為法律是不能維護自身的利益；近來報導中，校園犯罪比例有上升現象，多數認為這是因為學生心理不健康以及思想道德欠缺的原因造成的。對法律知識的匱乏以及相關知識認識不足導致學生在遇到問題時缺乏解決沖突和矛盾的有效途徑，有將近1/3的人認為依靠關系或者其它手段能更有效解決生活中的問題。

2在高校思想道德教育中滲透公民意識教育的意義

在高校思想道德教育中融入公民意識不單單是現代與時俱進的體現，也是中國思想道德教育發展的需要。

2.1高校的大學生思想道德教育要具有時代的特征

要結合社會發展的現實需要進行相關調整，并能夠深入的思考如何培養當代大學生的公民觀念、意識，致力于培養具有合格公民意識的大學生；從另外的一個方向考慮，公民教育和高校思想道德教育也有一定的區別，也有一定的統一性。二者內容上存在很多交叉的部分，在教育口標上也比較相近，故而有很多的類似的教學內容，這也為二者進行融合奠定了基礎。思想政治教育與公民意識各有利弊。我國的思想政治教育進行的比較早，相對來說形成了一套比較完善的體系，制度也比較健全，但是這些思想不一定滿足新時展的需要，教育的觀念有待于跟新；

2.2公民教育發展的比較晚，體系也不完善

但是公民教育能較好的推崇受教育對象的差異性和主體性，提倡公平，有很好的時效性，能夠成為培養高校大學生思想道德素質的重要手段。目前高校中普遍缺乏獨立而又有系統性的公民意識教育課程，高校思想政治理論課能很好彌補這一缺陷。因此公民意識教育和思想道德教育相互融合，對于提高高校思想政治理論課的實效性，增強大學生的公民意識以及公民素質有著非常重要的現實意義。

3在高校大學生思想道德教育中融入公民意識教育的措施

3.1從內在素養方面

3.1.1培養有責任感的公民這句話說起來簡單，做起來就比較難了，高校不能否認學生的個性、愛好，但是人作為這個社會集體中的一員，就必須要承擔起來自己的責任與義務。在學校期間，學生努力學習，報效國家就應該是學生義不容辭的責任和義務，作為一名學生，努力學習做好自己要做的事，這是學生的職責，要想把這件事做好，就要解決這幾方面的問題：勤奮的學習態度、明確的學習方向與目標、頑強的意志品質。

3.1.2培樣有愛心的公民培養學生做到心中有人，眼中有事。所謂“心中有人”，就是愛人，關心人。我們認為，學會做人的一個基本點就是心中有他人。具體說，二外的學生應該做到心中有父母、有老師、有集體，不能只有自己。利用中秋、國慶合家歡聚之時給每個學生布置一個感恩作業，提出了“五個一”：1、陪家長散步。2、與家長共同營造一個“家庭讀書時刻”。3、與家人合作設計溫馨客廳、張揚家庭文化。4、幫父母做一次家務。5、給父母做一次飯。有愛心是一名當代公民的基本素質，這一點在汶川大地震、玉樹、舟曲救災中，表現的非常充分。沒有愛心，才華再高，對社會也不會有多大貢獻，甚至會對社會有害。所謂“眼中有事”，就是要求大家，如果看到樓道的地面上有一張紙，二外的學生就應該能主動撿起來，扔到垃圾箱去。我認為：一個人如果能把最小的、最不受重視的、最被人不屑一顧的事做到最好，那就是替未來最大的、最尊貴的、最卓越的事業奠定了基礎，這也是二外一直強調的做人的準則。我們平時的工作中都有體會，一個人如果不能把小事做得很好，領導也不敢把重要的工作交給你去做。所以我們要從小事做起，腳踏實地的態度，這樣會終生受益。

3.1.3培養有自律的公民培養學生能夠做到越在黑暗的地方，越做光明的事，也就是要求學生自覺自律。所謂黑暗，實際上就是指沒有人看見，沒有人監督的時候，在這樣的情況下，還能自覺做好應該做的事，就是人生的一種高境界。我們的先輩常常提醒人們要“慎獨”，這句話的意思與我們的要求其實是有相同之處的。

3.1.4培養有創新精神的公民任何教育都要進行評價的，這不單單鑒定一個學生的學習成果，也是對教學內容的一種測試。但目前高校中對于思想政治理論課程多數是采用閉卷的考察方式，設置固定的答案，這種測試方法能夠快速的判定一個學生的成績，但是卻不能整體評價一個學生對思想道德。目前已經有些高校嘗試在學習過程中監控學習過程來評價，以成績評定一個人的思想道德水平本身就有很大的局限性，因此在以后教學中應采用更多的靈活多變的考核方式。例如在課堂上，應將主動權更多的交給學生，讓學生參與到課堂討論中，可以以小組為單位，讓學生在課前準備一些自己感興趣的案例，整理之后在課堂上講解，學生參與討論，培養學生的創新精神。

3.2從外在表現方面著手

3.2.1要培養學生尊師敬友的品德。尊敬老師，友愛學生這是學生進入學校之后一直被教導的，這是小事，但也能體現一個學生的素質問題，在學校見到老師應該學會主動向老師問好，跟同學相處要求謙讓，和睦。

3.2.2在公共場合要遵守社會公德。在學校的公共場所旁若無人的大聲喧嘩，其實是一中文明修養不夠的表現。例如在學校的每年體檢的時候，如果一個班級的學生在整個體檢過程中都能保持輕聲說話，有序排隊，這個班級就會給人眼前一亮的感覺，并且體檢速度會大大增加。

3.2.3要時刻教育學生做到生活上要崇尚簡樸、不慕虛榮。現在高校學生接觸外界社會的渠道很多，受到外面很多浮夸之風的影響，在校園一直強調學校做到節約，不慕虛榮，這才是現在文明的體現。

3.2.4要自覺愛護校園環境。現在的高校為了給學生營造一個好的學習氛圍，學校校園環境都花了很大力氣，在高校中應該倡導彎彎腰活動，提倡學生像愛護自己的家那樣愛護學校的環境，使之成為一種習慣。

4總結