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對風氣建設的認識范文1

這次教育，從3月3日開始，到今天就要結束了。下面，我主要從三個方面就教育開展情況作以總結。

一、這次教育的主要特點

這次學習教育活動，我們堅持圍繞“一切服從教育效果、一切立足解決問題”的基本思路，狠抓教育落實。

（一）各級高度重視。一是教育籌備到位。政治部在節前，按照總隊通知要求，在機關各部機關干部中開展了問卷調查，廣泛征求了各級干部對加強風氣建設的意見建議，在此基礎上，擬制形成了較為詳實的教育方案，并為所有部門以上領導和綜合科室準備了具體詳細的《學習資料匯編》，并將上級規定的學習篇目和文件編成電子版本，供每個機關干部學習時下載使用，為教育取得實效奠定了基礎。二是思想發動到位。繼總部、總隊教育動員后，××政委又結合支隊黨委機關和干部隊伍的現狀，進行了深入地再動員，進一步統一了思想，明確了重點，為確保教育不偏向提供了有力的保證，各單位又層層進行了發動，進一步深化了對搞好這次學習教育活動的認識。教育過程中，支隊首長專門召集各部門領導和學習教育領導小組的成員就嚴密組織教育和補課問題進行了強調，確保了教育的正確方向。三是統籌安排到位。為實現學習教育與正常工作任務的雙豐收。教育中，機關很多同志都能做到正課時間集中精力學習，課余時間抓緊處理業務工作。妥善處理了工學矛盾，既確保了教育時間、人員、內容和效果的落實，又實現了部隊安全穩定和中心任務圓滿完成。

(二)方法靈活多樣。針對內容多，時間緊的實際，支隊采取了理論學習、組織討論、觀看錄像、筆記展品等學習方式，促進了教育效果的落實。一是在普遍學基礎上突出重點。對要求學習的內容，在普遍學習的基礎上，把黨的三代領導核心和胡主席關于風氣建設的論述、加強黨風廉政建設的法規制度和規定作為重點，組織干部原原本本地學，對先前學過黨的十七大報告、新《》，主要是進行概括式、摘要式地學習，使零碎的認識系統了，抽象的認識具體了，感性的認識升華了。二是在個人感悟的基礎上注重交流。在學習過程中，給出足夠的時間，要求每名同志聯系實際和所學內容進行思考，在此基礎上，以各部門和科室為單位，組織討論交流，達到了取長補短、相互促進的目的，進一步深化了對學習教育內容的理解和認識。三是在觀看警示片基礎上加強引導。這次學習教育活動，不但機關全體干部觀看了《失衡的秤一一受賄案警示錄》、《貪婪霸道自掘墳墓一一林福久案件警示錄》；支隊科以上干部觀看了《欲海沉舟一一嚴重違紀違法案件剖析》，為擴大受教育面，昨晚上政治部組織支隊大（中）隊干部認真觀看了這兩部警示片。通過反面典型的警示，使大家深受觸動，提高了全體干部的辨別能力，真正使寫在紙上、記在本上的東西在思想深處打下了烙印，自覺變成個人的行為準則。

（三）注重解決問題。這次黨委機關教育能夠圍繞總部、總隊確定重點解決的五個方面問題，同支隊的全面建設形勢和自身存在的問題聯系起來思考，綜合起來把握，分層次、分條塊明確重點要解決的問題，立準了靶子，選準了突破口。司政后各部門結合本部大會討論反映的26條意見和建議，認真組織查擺，增強了解決問題的針對性。特別是各部門在查擺問題過程中，大家本著對黨的事業、對部隊建設、對同志高度負責的精神，按照“像、實、準”的要求，認真進行了組織講評，確保了教育觸及思想、解決問題，為下一步抓好鞏固提高奠定了基礎。

二、這次教育的主要收獲

大家普遍感到，這次教育活動，既是一次強化宗旨意識的黨性教育，又是一次完善品行修養、塑造人格魅力的人生輔導課，教育實在管用、受益終生。主要有四個方面：

（一）進一步認清了加強風氣建設的重大意義，較好地解決了思想認識不夠高的問題。教育前，有的同志認為，風氣問題由來已久，各級都在抓、都在強調，但未必就管用，借助一次學習教育活動解決問題是不可能的；有的同志認為，風氣建設是領導干部的事、是主要領導的事，是上級機關的事、是掌權管錢部門的事，自己位卑職小無權，在“風氣”上出問題是不可能的。通過教育，大家深刻認識到，這次學習教育活動是貫徹落實科學發展觀、履行職責使命的現實需要，是增強部隊凝聚力、戰斗力完成好年度重大任務的重要舉措，是從政治上對黨員干部成長進步高度負責的重要舉措。認識到良好的風氣是調動官兵積極性，激發內在動力的根本所在，風氣建設不是哪個領導、哪個人的事，而是大家的事、每個人的事，弘揚新風正氣必須自覺從我做起、從現在做起、從正在做的每一件事做起，自覺身體力行；只有提高思想境界，加強道德修養，增強是非觀念，真正把做官為人的基本道理搞清楚、弄明白，才能更好的履行職責、完成使命，高標準實現“兩個確保”的目標。

（二）進一步強化了服務意識，較好地解決了工作作風不夠實的問題。作為黨委機關的一員，就必須有強烈的服務意識。如果服務意識淡化，就不能正確看待和使用手中權力，履行好黨委機關指導服務基層的職責也就無從談起。通過教育大家深刻認識到，只有平時時深入基層、了解基層、掌握基層，才能為黨委實施正確決策提供準確的參考依據，才能及時發現矛盾和隱患，做好化解工作，減少工作失誤。只有端正工作指導思想，樹立正確的政績觀，從基層最需要、最迫切、最難解決的事情做起，腳踏實地的為基層辦實事、做好事，才能贏得基層的信賴。只有真誠幫帶，切實解決好“為誰服務、怎樣服務”的問題，帶頭做到：“變講為做，變盯為帶，變批為教”，才能真正成為作風實，素質高，會幫教，深受基層歡迎的好干部。

（三）進一步強化了表率意識，較好地解決了榜樣作用不夠好的問題。黨委機關作為領率機關，在部隊建設中處于主導地位。黨委機關的自身建設，直接影響到部隊整體建設的質量。學習中，大家一致認為廉潔方能聚人、身正方能帶人、律己方能服人、無私方能感人，只有以身作則，率先垂范，用實際行動為部屬做好表率，才能贏得尊重和信服。機關干部普遍認識到，自己的一言一行代表著黨委首長，代表領導機關，在今后的工作和生活中，一定要謹小慎微，樹好形象，為基層做好模范，用實際行動維護好黨委機關的良好形象。

雖然教育取得了一定成績，但也存在一些不容忽視的問題。有的對這次學習教育的重要性在認識上還比較缺乏，有的體會不夠深刻、對照檢查不夠徹底；在聯系實際，做到“知與行”的統一上還需要進一步加強。

三、下一步打算

抓好風氣建設是一項長期任務。這次學習教育僅僅是“上篇文章”，最關鍵的還是要做好鞏固和深化教育成果的“下篇文章”。著眼支隊實際，當前，特別要在三個方面下功夫。

（一）在進一步解決問題上下功夫。集中教育雖然告一段落，但我們應該清醒地認識到，風氣建設是一項長期復雜工程，決不能寄希望于一次集中教育，就把問題解決了。一方面要在解決查擺出的問題上求深入。此次教育中，每名同志都深刻反思查找自身存在的問題，但是關鍵是如何解決這些問題，有的教育中思想觸動不大，只停留在口頭上，沒有落實在行動上；有的同志感到，在風氣建設問題上，自己無“權”行使，也無“權”過問，缺乏隊興我榮、隊衰我恥的主人翁意識。針對這些問題，我們一定要保持清醒頭腦，客觀評價教育成效，制定有效的整改措施，建立長效機制，緊抓不放，才能予以解決；另一方面，要切實解決好部隊建設中的各種難題，牢固樹立對部隊高度負責的精神，知難而進，敢抓敢管，決不上推下卸、回避矛盾、消極等待、無所作為，對一些本級能夠解決的問題,必須在搞好調查論證的基礎上，更新觀念，創新辦法，有所作為。

對風氣建設的認識范文2

在學風建設中，治學風氣是主導，學術風氣是基礎，治學風氣和學術風氣直接影響著學習風氣。高等學校有一支師德高尚、治學嚴謹的師資隊伍是良好學風的前提和保障。大學學風建設應以人的全面發展為目標，從師資隊伍建設入手，通過科學的管理，培育良好的教風，建立良好的學風，塑造一流的校風。

一、當前大學學風建設存在的問題

21世紀是知識經濟的世紀，人們的精神需求、認知方式和經濟判斷呈多樣化趨勢，大學校園內部分師生受到國內外各種文化力量相互碰撞的影響和西方價值觀的侵蝕，弱化了社會公德意識和社會責任意識，價值取舍以自我為中心，一些不良風氣嚴重制約著高等學校實現新時期所賦予的知識創新與人才培養的歷史使命。這些學風問題主要表現在：

1、學習目的不明確，學習態度不端正。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。

2、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

3、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。

二、學風建設要以人的全面發展為目標

大學學風建設在抓學習成績的同時，更重要的以人的全面發展為目標，讓大學生懂得做人應具備的基本品質和基本態度。

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告提出了21世紀教育的四大支柱:

1、學知(learning to know),就是學會求知的能力,也就是掌握認識世界的工具。要學會廣博與專精相結合,由博返約的學習方法。

2、學做(learning to do),就是學會在一定環境中工作的能力,善于應付各種可能出現的情況。

3、學會共同生活(learning to live together),就是要學會關心、學會合作、學會競爭、學會團結。

4、學會生存和發展的能力(learning to be)，就是要學會適應環境以求生存,改造環境以求發展的能力,充分發展個性,增強自主性、能動性、創造性和責任感。”

因此把求知與學做、做事與做人、廣博與專精、社會與個人綜合于人的全面發展之中作為學風建設的目的，正體現出新世紀大學教育理念的綜合化、人本化和主體化。

三、以人的全面發展為目標加強學風建設的內涵

1、要大力強化教職工的師德建設。

學生的培養責任在教師，教師的風貌系于師德，師德的提升是提高學校人才培養質量的關鍵，建立優化教師隊伍和規范教風的有效機制，加大考核力度，量化測評標準，健全學術規范，使“學為人師，行為世范”成為教師教書育人的座右銘，通過教師一系列的教學活動，為學生樹立學風典范。

2、要加強大學生人文素質教育。

人文素質是內在品質在外部環境的熏陶中內化而成，高等院校在課程設置上要增加文、史、哲等人文課程，解決好人文課程與專業課程的比例，同時在硬環境上有計劃有重點的營建校園文化景觀，使學生在耳濡目染校園文化中增強集體觀念和主人翁精神，在軟環境上增加人文講座，發揮社團作用，弘揚時代主旋律，形成優良的育人環境，從而形成良好的學風。

3、確立知識、能力與素質綜合發展的人才質量觀和學生評價機制。

長期以來，我國的高等院校存在著專業過細，教學手段落后，學生能動選擇發展空間不大等問題，在一定程度上影響了大學生的主體學習地位和個性發展，特別在評優、入黨、推薦研究生等涉及學生個人利益和發展方向的一系列問題上，過分注重分數的考核，忽視能力、素質與創新意識的綜合評價，高等院校的當務之急是建立一套新的更加科學的評價學生綜合素質能力的評價體系，并以此為導向，構建符合時代要求的多樣化的培養模式，從而推進學生的全面發展和綜合素質的提高。

4、嚴肅考風考紀，注重對學習全過程的評價和對學生全方位的考查。

由于受社會上不良風氣影響，部分學生在考場上存有投機取巧心理，考試作弊現象屢禁不止，嚴重干擾和破壞學校的教學秩序。杜絕作弊現象，一方面要在開展考風考紀宣傳教育的同時加大處罰力度，一方面也要改革過去單一的考試形式，從科學的評價學生綜合能力的角度出發，改革考試內容和考試方法，注重對學習全過程的評價和對學生全方位的考查，從而引導學生正確對待學習與考試。

5、加強制度建設。

學風建設是一個系統工程，涉及到學校的方方面面、各個部門，它的確需要我們去營造去倡導，但良好的學風絕不是一個會議、一場運動、一次宣傳、一番教育就能形成的，它需要在教育教學各個環節上建章立制，用制度把有利于優良學風形成的因素具體化、條理化和規范化，把教師的教學科研，學生的學習實踐及各部門的工作內容全部納入系統的科學的規范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把我們所推崇的形式、所倡導的內容經常化、制度化，才能做到標本兼治，形成優良的學風。

對風氣建設的認識范文3

“八榮八恥”是2006年3月4日同志在看望全國政協十屆四次會議的代表時，就社會主義榮辱觀發表的重要講話中提出的。“八榮八恥”的內容是：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥。“八榮八恥”在兩會內外引起熱烈反響，說明我國經濟社會發展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經濟的快速發展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現象還大量存在，不僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經濟社會的發展。在我們的社會主義社會里,要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。對引導全社會遵守基本的道德規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了一個準繩。“八榮八恥”是對中華民族傳統道德的精辟概括，同時又賦予其鮮明的時代特征，乃傳統美德和時代精神的有機結合，是辯證唯物主義世界觀、價值觀和人生觀的生動體現，是匡正當前從政道德、社會道德、社會風氣的重要指導原則。在社會主義精神文明建設進程中，具有里程碑式的重要意義，對明確是非、善惡、美丑界限，推動形成良好社會風氣，具有重要的現實指導意義。

樹立社會主義榮辱觀，要從貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會又快又好發展的高度，從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度，深刻認識倡導良好風氣、促進社會和諧的現實緊迫性和極端重要性，把社會主義榮辱觀作為思想道德建設的核心內容，貫穿于精神文明建設的全過程，體現在經濟、政治、文化和社會建設的各個方面，使之成為引領社會風尚的一面旗幟。

樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風氣的重要基礎。同志以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，集中體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。

對風氣建設的認識范文4

廉政文化建設是將廉政作為思想內容，通過文化的形式借以表達。其作為一種沒有形態的、潛在自我約束的力量，為黨在新形勢下開展反腐工作與黨風廉政建設提供了思想指導與行為準則。本文就廣電系統廉政文化建設與思想政治教育互動路徑展開探討分析。

關鍵詞：

廣電系統；　廉政文化；　思想教育

近幾年，我國政府反腐力度不斷加強。打擊腐敗風氣、建設廉政文化與思想政治教育是從根本上杜絕腐敗現象。在反腐的方式上，要結合輿論監督、制度監管、文化倡導等多種途徑建立反腐文化，杜絕腐敗行為的發生。廣電系統作為黨和政府的喉舌，承擔著建設、宣傳廉政文化、開展思想政治教育等多重任務，如何做好這幾方面工作，實現廉政文化建設與思想政治教育有效互動，接下來就一一探討。

一、廉政文化建設中的不足

隨著反腐工作的進一步深入，廉政文化建設也逐漸被人們所接受，但由于諸多因素的影響，這項工作仍處于不斷完善的階段，還有很多方面需要提高。而現在急需解決的問題是，一些同志對廉政文化建設認識不足、廉政文化建設責任不夠落實、廉政文化工作與實際脫節。

（一）對廉政文化建設的意義認識有待提高

當今，社會腐敗現象尚未從根本上根除，很多人不僅沒有反腐意識，而且還有意無意助長腐敗之風。廣電媒體領域同樣存在宣傳不夠及時、監督不夠有力等問題。這些情況的出現，很大程度上是由于一些同志對廉政文化建設的認識不足，對腐敗行為的犯罪性質認知度低，覺得一般的送禮與“意思意思”不構成腐敗，所以社會上依然存在很多這種“意思意思”的腐敗現象。受社會風氣影響，腐敗現象滋生蔓延，廉政文化建設受到了很大的挑戰。一些機關、部門把廉政文化建設看作是可有可無的軟任務，并沒有真正重視。如果沒有監管部門的監督，根本不會積極主動地參與到廉政文化建設活動中來。所以，在加強廉政文化建設、進行反腐倡廉工作時，要排除這些無形的障礙，將反腐的決心表現在所有的實際工作中。

（二）廉政文化建設責任不夠落實

廉政文化建設認識不高，導致公民參與反腐行動沒有積極性，而責任制度的不落實則導致相關部門組織工作只注重形式，不能深入反腐工作的實際問題。反腐制度建設的不完善，責任不能落實下去，分工不夠明確，認為反腐工作只是臨時抓一抓就行了，并沒有真正重視與落實反腐文化的建設。還有的則認為反腐文化建設是紀委需要做的事情，自己只要做好本職工作就夠了。這些反腐工作中遇到的實際問題成為反腐工作的阻力，導致紀委在行動過程中困難重重。

（三）廉政文化工作與實際脫節

廉政文化工作與實際脫節主要體現在內容、形式與計劃性上。首先是反腐工作在建設中不以自己單位為中心，盲目照搬其他單位所謂的反腐經驗，單位與單位之間缺乏聯系且工作內容雷同單一，并不能有效地滿足不同群體的需求。有些文化建設依然停留在重點事件與典型案例上，并沒有切合實際、喜聞樂見的素材，導致群眾認知度差，甚至覺得反腐文化只存在“大事件”與“大人物”中，與自身沒有關聯。其次就是形式上保持傳統陳舊的模式，黨員們反復學習文件、做報告，缺乏感染力，來來回回都是那幾套內容，沒有靈活性。而且只注重一些形式化的東西，將幾條標語反復提出并大肆渲染，形式單一，沒有說服力。最后就是缺少計劃性，沒有長期反腐的決心與行動，上級要求時就臨時組織團隊開展工作，缺少長期反腐工作的計劃。

二、思想政治教育對于廉政文化建設的作用

要改善腐敗現狀，不僅要堅定反腐的決心，堅決打擊腐敗行為，更要注重思想政治教育，用正確的思想指導廉政文化建設，提高公民的反腐意識，完善反腐制度，將腐敗行為扼殺在萌芽中。反腐的難度在于腐敗現象的無處不在，單靠紀委的打擊很難徹底根除，所以在反腐行動中要利用好廣大人民群眾的作用，通過思想政治教育，將反腐文化灌輸到公民的日常生活理念中，利用人民群眾覆蓋面廣泛的優勢，把反腐措施延伸到每個角落，全面打擊腐敗風氣。

（一）思想政治教育的導向作用

思想指導方針決定工作活動的效果，是一切活動的內在因素，對于推動黨的廉政文化建設、加強反腐活動的力度，全面打擊腐敗現象有著重大作用。思想政治教育的導向作用是引導黨員們在工作活動、生活作風中將廉政作為準則，恪盡職守。思想政治教育可以幫助黨員干部以及人民群眾樹立正確的價值觀念，提高人們的思想精神境界，加強法律與道德意識。

（二）思想政治教育的啟發作用

思想政治教育能夠幫助黨員干部更全面、及時地認識新的形勢，與時俱進，吸收先進科學的觀念；同時，引導黨員干部摒棄傳統陳舊的舊思想、舊觀念、舊方法，并在這一過程中啟發黨員不斷提高新思想、新理念、新認識，杜絕腐敗行為的發生。

（三）思想政治教育的約束作用

思想政治教育不僅僅有導向與啟發作用，更重要的是對于人們行為的約束。在日常生活中，通過思想政治教育能夠有效地形成一種理性的制約性認識。在這種認識的影響下，人民群眾和黨員干部能堅定地完成廉政文化建設工作，并且有效地進行自我管理與約束，堅持正確的價值觀念，在是非善惡面前認清界限并守住道德底線，這就是思想政治教育的約束作用。

三、廉政文化建設與思想政治教育的互動路徑

廉政文化建設是將廉政思想灌輸到黨員干部與人民群眾的觀念中，為杜絕腐敗現象打下堅實的基礎，形成良好的廉政文化風氣。加強思想政治教育可以為廉政文化建設創造良好的環境氛圍，能夠發揮導向作用，實現全民反腐，全面打擊腐敗活動。那么，廉政文化建設和思想政治教育如何更好地互動，才能產生最大的效果呢？

（一）廉政文化建設中思想政治教育環境的營造

從古至今，腐敗活動和風氣一直存在，不管如何打壓與制裁，腐敗都真實存在于各個角落。而對于反腐工作，也是從封建時代就開始，但基本所有的反腐工作都只注重對腐敗活動的打壓與腐敗人員的制裁，并沒有深入到文化、思想層面。如今的反腐工作，就是要加強文化、思想建設工作。思想政治教育可以幫助人們樹立正確的價值觀念，并起著重要的導向、啟發與約束作用。廉政文化建設是一項長遠的社會風氣規劃建設，在長期的建設活動中保持良好的指導思想與環境氛圍，是廉政文化建設成功的基石。因此，應該營造出一種積極的社會輿論環境，加強社會對于廉政文化建設的監督。當然，組織內部也要積極營造良好的教育環境，主動進行思想政治教育，約束自身的行為。浙江省桐廬縣廣播電視臺近年來積極開展廉政文化建設，在單位內設置以干部職工廉政書法為主要內容的廉政文化墻，寓教于形，寓教于活動，形成了具有廣電系統特色的廉政教育模式。

（二）改變廉政文化建設中的思想政治教育方式

過去的思想政治教育主要是采取宣傳口號、樹立標語等方式，黨員們則是上大課、做報告的老一派作風，不能行之有效地貫徹思想觀念。而在新形勢下，必須對思想政治教育的方式進行創新，摒棄傳統老舊的單向灌輸方式，實行雙向互動的辦法，注重教育對象的主體地位，通過生動活潑、喜聞樂見的素材，增加學習興趣，提高學習主動性與積極性，由過去的被動接收變為主動了解。在廉政文化建設過程中，還可以充分利用互聯網的便利性與時效性，加強對人們政治生活的關心，幫助解決一些人們生活工作中所遇到的思想政治問題。這些都可以提高人們對與思想政治和廉政文化的關注度，逐漸提高政治覺悟。以桐廬縣廣播電視臺為例，為加強思想政治教育的針對性和有效性，近年來通過組織觀看“廉政教育片”、參加現場警示教育、開設“桐廣大講堂”、開展廉政書法比賽等形式，豐富了教育內容，激發了干部職工的參與意識，提高了教育效果。

（三）強化思想政治教育在廉政文化建設中的監督作用

隨著社會的發展，對公權力的監督、制約顯得尤為重要，建立完善的監督機制與監督組織機構來制約公權力能體現政治文明建設的進步。而思想政治教育更是讓人們體會到廉政文化建設工作的真實性，使每個人都參與到建設工作當中，并且加強人們對于廉政制度的深刻理解，起到一種互相監督與自我監督的作用，提升公民在廉政文化建設工作中的責任感。對于廣電系統而言，依托自身優勢開設輿論監督欄目，不失為一種良好的監督手段。桐廬縣廣播電視臺目前已開辦《陽光熱線》、《新聞聚焦》、《廉政故事》等廣播電視欄目，進行反腐倡廉宣傳，加強輿論監督力度。通過宣傳，增加了政治工作的透明度與真實度，也在一定程度上強化了對社會公眾的思想政治教育，幫助人們更加清晰地監督權力的執行，扼制腐敗行為的發生。而在參與宣傳的過程中，廣電工作者也得到了自我教育，增強了對廉政制度的理解，提升了工作責任感。

四、結束語

廉政文化建設對于社會文明的進一步發展起著至關重要的作用，只有深入、透徹、全面、系統地開展這項工作，并將工作活動落實到社會的各個層面，才能真正實現“廉潔之風處處吹起”的社會面貌，推動社會文明的進步。思想政治教育則是從精神領域推動人類文明的發展，幫助人們樹立正確的價值觀念，引導人們做出正確的選擇并通過思想影響行動的方式來提高人們的自我約束能力。

作者：吳敏秋 單位：浙江桐廬縣廣播電視臺

參考文獻：

[1]思想政治教育在黨風廉政建設中的應用探究[J].2015.

對風氣建設的認識范文5

無論是義務教育階段，還是職業教育和高等教育階段，班級管理的重要性日益突出。我們要知道高效率的班級管理活動離不開班主任的管理能力，而技工學院班主任的管理活動在具有管理共通性的同時又具有一定的特殊性。本文從技工學院班主任管理班級的基本原則出發，探討一下如何提高班級管理的效率和水平，為廣大技校班主任的管理活動提供借鑒。

【關鍵詞】技工學院；班主任；班級管理

技工學院班主任班級管理的方法是一步一步在實踐中探索發現的，是符合班級管理群體的特殊性以及管理內容的復雜性等特點的。無論是從理論出發，還是在實際中聯系理論，總之技工學院班級管理的過程是復雜的，形式也是多樣的。班主任在進行班級管理活動時，要給予足夠的重視，工作耐心負責、管理科學細致。班主任在班級管理的過程中，一方面要搞好紀律，另一方面也要培養學生的健全人格以及促進學生的全面發展。

1.班主任班級管理的基本原則

1.1以學生為本，充分尊重學生的主體地位原則。

班主任在加強班級管理的過程中，要充分尊重學生的主體地位，以學生為本，本著充分尊重學生主體地位的原則。技工院校的學生在思想和行為兩個方面都會有很多不足的地方，班主任在管理時，要從學生的角度出發去考慮問題，而不是將自己的思想強加在學生頭腦中。學生的心理發展尚不健全，做事欠缺考慮也是在所難免的。以學生為本，就是鼓勵學生參與到班級管理這一過程中來，增加學生的主體意識，從而增強服從管理的自覺性和主動性[1]。以學生為本，就是要尊重學生，對學生所犯的錯誤及時給予批評指正。

1.2多鼓勵少批評原則。

其實學生也是孩子，而孩子在成長過程中自然少不了鼓勵。班主任在進行班級管理的時候，要充分認識到激勵學生的重要性。這些技工學院的學生因為長時間行為沒有受到規范，在學校就很難迅速養成遵守紀律的習慣。班主任要充分發揮引導的作用，經常性地找學生談話，幫助他們解決學習和生活上的困難。我們要充分地認識到并不是一味批評就能夠取得很好的效果，注重激勵關心學生成長對于班級管理活動更是大有裨益。

1.3全面監督、多方參與原則。

班主任在進行班級管理活動時要堅持全面監督以及多方參與的原則。學生是班集體的主要構成者，班級風氣是否純正、班級紀律是否嚴格，都與學生有著密不可分的關系。班主任在管理學生時不僅僅做好學習方面的監督管理，更要注重學生健全人格的培養，當然班主任一個人的力量是有限的，這個時候我們就需要多方參與。其中包括學生的家長、學校領導、學生會成員甚至是學校心理咨詢老師，我們需要同樣需要他們來加強對學生的管理，幫助學生解決日常生活中的問題。

2.加強技工學院班主任班級管理效率的措施

2.1加強班級常規建設，在常規建設中規范學生行為。

班級的常規活動是構成班級活動的主要組成部分，要想提高技工學院班主任班級管理的效率，就要加強班級的常規活動建設、并在常規建設中規范學生行為、以增強學生遵守班級規章制度的自覺性和主動性。在常規活動中，增加學生對于班級的了解和認識，同學之間處理好關系，并在常規活動的建設中鍛煉學生各方面的能力，鼓勵學生自覺主動地參與到班級活動中來。積極開展活動，規范學生言行，讓各授課老師注重課堂氣氛的調動，提高技工學院學生對學習的興趣。此外在班級的常規活動中，我們可以逐步確立適合本班發展的一些規章制度，以此來規范學生的言行，這也便于班主任加強對班級的管理。總之只有在實踐中將制度的制度落實到實處，才能夠使得班級管理朝著更加規范化、科學化的方向去發展。

2.2注重班級風氣建設，培養學生的集體意識。

班風的建設對于班級管理效率的提高具有十分重要的影響，一個有著良好班級風氣、學生有著很強的集體榮譽感的班級管理起來一定更加得心應手。班級其實就是一個集體、一個團隊，而這個集體要想發展就必須要有一種向心力、一種合力，在這種力的推動下，學生在日常活動中會形成一種集體觀念。當這種集體觀念形成時，學生的日常行為就會更多的考慮其他同學的感受，比如課堂說話的人會越來越少、自習室不遵守紀律的行為逐漸消失。當然這種良好班級風氣的建設是在學生一天一天的相處過程中、一次又一次的活動互助中逐漸形成的，作為班主任要強調這種集體意識的重要性，同時給學生搭建更多可以培養集體意識的平臺。

2.3加強班級規章制度建設，增強學生班級管理的自主性。

前面我們說到要加強班級的常規活動建設以及注重班級風氣建設，培養學生的集體意識和集體榮譽感，這兩點固然十分重要，但是一個管理有序的班級必然少不了班級規章制度的規范。雖然我們注重思想的教育以減少違紀行為，但是這種違紀現象并不能夠完全被杜絕。班級管理其實也少不了嚴格管理這一原則，只有加強了班級規章制度的建設，對學生各種違紀行為提出了相應的處罰措施，才能使班級管理更加有效科學[3]。另外我們還要不斷增強學生管理班級的自主性，要充分認識到班級管理不僅僅是班主任的工作，更加離不開每一個班級成員的努力。班主任要認真挑選班級干部，如紀律委員等，挑選的這些班級干部必須對班級工作認真負責，在幫助老師管理班級的同時也要發揮自身的榜樣帶頭作用，從自身做起，不斷提高管理班級事務的能力和水平，以主人翁精神來有效開展班級管理活動。

結束語

綜上我們對技工學院班主任在加強班級管理時應該遵循的原則進行了分析，以學生為本、充分尊重學生意愿，在管理過程中注重激勵，同時也要樹立足夠的威信、進行嚴格的管理。然后我們又針對如何提高技工學院班主任班級管理效率的問題給出了一些意見，充分結合了班主任這一崗位的特點，認識到了班級管理的重要性。相信在班主任、學校以及學生的共同努力之下，班主任的管理能力會有所增強，與此同時技工學院班級管理的水平一定會有很大程度的提高。

參考文獻：

對風氣建設的認識范文6

領導干部要在作風建設中作表率

領導干部要在作風建設中做表率

加強和改進黨的作風建設，領導干部是關鍵。只有黨的各級領導干部真正起到表率作用，堅決糾正不正之風，才能把黨的作風建設提高到一個新水平。領導干部能否在作風建設中做表率，直接關系到黨的路線、方針、政策的貫徹落實。貫徹落實黨的路線、方針、政策，領導干部起著主導和決定性的作用。領導干部作風正派，深入群眾、深入實際、體察民情，反映群眾的意見，集中群眾的智慧，正確分析矛盾，就能把黨的路線、方針、政策同本地區、本單位的具體情況結合起來，動員和組織群眾，以表率作用影響群眾，使貫徹執行黨的路線、方針、政策成為億萬人民群眾的自覺行動。反之，領導干部自己的作風不正，就難免教條主義、本本主義滋長，形式主義、官僚主義盛行，脫離實際、脫離群眾，弄虛作假、虛報浮夸，獨斷專行、軟弱渙散，就會干擾破壞黨的路線、方針、政策的貫徹落實，就會貽誤黨的事業。領導干部能否在作風建設中做表率，直接關系到黨的形象，關系到人心向背。我們黨力量的源泉在于廣大人民群眾的擁護和支持。人心向著黨，黨就有力量，就會無往而不勝；黨群關系和干群關系損害了，失去了民心，黨就會失去生機與活力，甚至喪失政權。人民群眾總是通過黨員干部尤其是領導干部的言論和行動、形象和風貌來認識和評價黨的。歷史經驗充分證明，當各級領導干部以身作則，堅持和發揚黨的優良作風的時候，黨就能得到人民群眾的信賴和支持，黨的事業就蓬勃發展；反之，黨群關系和干群關系就會受到損害，黨的事業就難免遭受損失和挫折。領導干部能否在作風建設中做表率，直接影響到良好的黨風乃至社會風氣的形成。黨是整個社會的表率，黨的各級領導干部又是全黨的表率；黨風在客觀上是民風的楷模，對民風起著引導、制約和決定的作用。領導干部作風正派，黨員在群眾中威信高，人民群眾就會跟著學，良好的社會風氣就會形成；領導干部作風不正，就會在群眾中造成不良影響，使社會道德水平下降，敗壞社會風氣。因此，欲正民風必須先正黨風，欲正黨風必須先搞好領導干部的作風建設。加強領導干部的作風建設，充分發揮他們在黨風建設中的模范帶頭作用，是實現黨風和整個社會風氣根本好轉的關鍵。領導干部要在作風建設中做表率，就必須加強黨性鍛煉，注重世界觀的改造，加強理論修養、道德修養，時刻保持高度警惕，經受住權力、金錢、美色等各種考驗。目前，拜金主義、極端個人主義以及貪圖享樂之風在一些黨員干部中盛行，嚴重腐蝕了領導干部隊伍，也給我們敲響了警鐘。因此，領導干部應自覺抵制不正之風的影響，保持健康向上的生活方式，培養良好的生活情趣。應自覺接受黨和人民群眾的監督，在任何情況下都要做到“慎獨”，把“自重、自省、自警、自勵”的要求作為必須遵守的行為準則。應自覺強化廉潔自律意識，多用黨員的標準對照自己，看看與黨的要求還有多大差距。只有比出不足，才能比出動力，比出自覺做表率的責任感和緊迫感。要克服“小節無害”的思想，不要因為是小毛病，無傷大雅，就不注意糾正；不要因為是小問題，群眾反映不大，就自己放縱自己。要以對黨的事業高度負責的態度，自覺堅持從嚴要求，從點滴做起，從小事做起，真正起到表率作用。