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電腦專(zhuān)業(yè)論文范文1
呂先生是四川大學(xué)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士研究生。他稱(chēng)，本月26日凌晨零時(shí)許，他從沙坪壩西城麗景，打車(chē)前往江北大石壩，下車(chē)時(shí)將隨身攜帶的電腦包遺忘在了車(chē)上，“包里有一個(gè)IBM筆記本電腦，一個(gè)相機(jī)和一個(gè)移動(dòng)硬盤(pán)。”電腦和相機(jī)都是老款，值不了幾個(gè)錢(qián)，但在電腦里保存著他耗時(shí)一年多完成的博士畢業(yè)論文。
“論文8萬(wàn)多字，耗費(fèi)了我極大心血。”呂先生說(shuō)，春節(jié)之后將把論文交給導(dǎo)師，而現(xiàn)在距春節(jié)只有一個(gè)多月時(shí)間，重寫(xiě)論文無(wú)疑是個(gè)無(wú)法完成的任務(wù)。
“懸賞5000元幫我找回電腦里的論文，我一定兌現(xiàn)承諾！”呂先生留下了他的手機(jī)號(hào)碼13220228983。
電腦專(zhuān)業(yè)論文范文2
論文關(guān)鍵字:電腦音樂(lè)、輔助理論 教學(xué)探討
電腦音樂(lè)一一c0mputermusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)；狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制midi樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天．許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是．當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域．還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1．1電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值．而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專(zhuān)業(yè)院校門(mén)外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢．大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專(zhuān)業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背．教學(xué)效果不佳．專(zhuān)業(yè)建設(shè)緩慢。
1.2師范音樂(lè)理論課程的教學(xué)方法滯后
過(guò)去我國(guó)高師音樂(lè)理論課程的教授．都是采用“集體課”的授課方式。不可否認(rèn)，這一教學(xué)方式在幾十年的音樂(lè)教育中確實(shí)起到了相當(dāng)重要的作用，當(dāng)前幾乎所有的音樂(lè)工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點(diǎn)低、師生比例過(guò)大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等幾門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理論教學(xué)上，大大加深了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的說(shuō)教式音樂(lè)理論教育形式的教育效率特別低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低。
2利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)
電腦音樂(lè)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性．師資的循環(huán)短缺無(wú)法一時(shí)解決。但可以利用現(xiàn)有資源．在高師音樂(lè)理論課程教學(xué)找到切入點(diǎn)．即利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)。這樣既緩解了師資壓力．避免了電腦音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標(biāo)．又有利于電腦音樂(lè)技術(shù)的推廣運(yùn)用和音樂(lè)理論課程教學(xué)的改革。在師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)可以起到一系列輔助作用。
論文摘要:針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)實(shí)際，本文就電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。
論文關(guān)鍵字:電腦音樂(lè)、輔助理論 教學(xué)探討
電腦音樂(lè)一一c0mputermusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)；狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制midi樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天．許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是．當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域．還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1．1電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值．而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專(zhuān)業(yè)院校門(mén)外；觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢．大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專(zhuān)業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背．教學(xué)效果不佳．專(zhuān)業(yè)建設(shè)緩慢。
1.2師范音樂(lè)理論課程的教學(xué)方法滯后
過(guò)去我國(guó)高師音樂(lè)理論課程的教授．都是采用“集體課”的授課方式。不可否認(rèn)，這一教學(xué)方式在幾十年的音樂(lè)教育中確實(shí)起到了相當(dāng)重要的作用，當(dāng)前幾乎所有的音樂(lè)工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點(diǎn)低、師生比例過(guò)大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等幾門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理論教學(xué)上，大大加深了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的說(shuō)教式音樂(lè)理論教育形式的教育效率特別低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低。
2利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)
電腦音樂(lè)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性．師資的循環(huán)短缺無(wú)法一時(shí)解決。但可以利用現(xiàn)有資源．在高師音樂(lè)理論課程教學(xué)找到切入點(diǎn)．即利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)。這樣既緩解了師資壓力．避免了電腦音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標(biāo)．又有利于電腦音樂(lè)技術(shù)的推廣運(yùn)用和音樂(lè)理論課程教學(xué)的改革。在師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)可以起到一系列輔助作用。
2．2 cakewalk cubase、sqo1等程序的midi編輯制作功能的運(yùn)用
在曲式分析、音樂(lè)欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開(kāi)始．在任意節(jié)拍停止；通過(guò)音軌m、s、r功能．學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中任何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置；在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，利用其強(qiáng)大的編輯功能，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果．可以是獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的．可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的．也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解．可以在短時(shí)問(wèn)內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例．并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。
2．3合成器軟音源及硬音源音色庫(kù)的運(yùn)用
在配器常識(shí)課教學(xué)上．限于教學(xué)沒(méi)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響沒(méi)備很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品．在輸入電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專(zhuān)門(mén)傾聽(tīng)、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法；可以讓樂(lè)曲以任意速度播放；可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開(kāi)始、停止，可以選擇任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽(tīng)。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開(kāi)始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式．透徹地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行綜合分析。
3電腦音樂(lè)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的探討
3．1在作曲理論課上進(jìn)行實(shí)踐
在作曲理論課上，借助電腦音樂(lè)系統(tǒng)．可以把所有聲部、所有的樂(lè)器一軌一軌地錄入電腦．并且?guī)缀跛袠?lè)器都可以用mid1鍵盤(pán)來(lái)演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關(guān)鍵是學(xué)生能夠馬上聽(tīng)到自己作品的效果，進(jìn)行midi編輯制作．效果處理和音頻縮混．插入視頻文件．輸出并刻錄cd。
3．2批改作業(yè)是一項(xiàng)重要且繁重的任務(wù)
對(duì)承擔(dān)音樂(lè)理論課教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)．純理論性地給學(xué)生批改作業(yè)．由于沒(méi)有實(shí)際音響的比較向?qū)W生作解釋?zhuān)畬W(xué)生除了一些理論上的收獲外．難以得到實(shí)際音響效果變化的信息。很難明白自己作業(yè)的癥結(jié)所在。把電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中．讓學(xué)生把作業(yè)輸入軟盤(pán)，教師針對(duì)實(shí)際音響效果優(yōu)良．理論與實(shí)際相結(jié)合，可以給學(xué)生更科學(xué)，更滿(mǎn)意的批改。
電腦專(zhuān)業(yè)論文范文3
小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
論文題目
信息化時(shí)寫(xiě)作字教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析
教師推薦題目√自擬題目
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義)：
選題目的：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力是語(yǔ)文教學(xué)首要任務(wù)之一。識(shí)字寫(xiě)字具有重要的意義，它是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)電腦的普及，手寫(xiě)體漢字在一定程度上受到信息化書(shū)寫(xiě)工具的沖擊，學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，寫(xiě)字教學(xué)面臨空前的挑戰(zhàn)。本論文致力于探求寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及原因并對(duì)癥下藥提出相應(yīng)對(duì)策，以期為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀提供相應(yīng)參考。
選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫(xiě)字是學(xué)生必須具備的基本技能之一，寫(xiě)字教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)的重中之重。當(dāng)世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒(méi)在時(shí)展的浪潮中，漢字卻依然生機(jī)盎然。我們驕傲的以為漢字能經(jīng)受住高科技的挑戰(zhàn)，在信息化的沖擊下站穩(wěn)腳跟，然而，事實(shí)卻不容樂(lè)觀。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，電腦手機(jī)等信息化交流工具的普及，傳統(tǒng)的手寫(xiě)交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫(xiě)體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤(pán)輸入所取代，甚至連作業(yè)都大興打印稿之風(fēng)。學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量愈發(fā)下降，出現(xiàn)了寫(xiě)字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象，有人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。如何保證學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，如何讓中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶在信息時(shí)代中繼續(xù)保持旺盛的生命力，這對(duì)于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)都是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。2011年8月26日，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知：要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)法能力；三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到軟硬筆兼學(xué)，還要臨摹名家書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)。此通知一出臺(tái)，引起各方熱議。可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)已引起各界關(guān)注。導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)試教育下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等也是制約寫(xiě)字教學(xué)有效開(kāi)展的因素。開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)并不是盲目的，我們首先要明確寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，然后去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題、分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因、再提出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能更有效地指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國(guó)外相關(guān)研究綜述、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中檢索，從獲得的“寫(xiě)字教學(xué)”相關(guān)研究的信息來(lái)看，主要集中在寫(xiě)字教學(xué)意義、寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及寫(xiě)字教學(xué)的策略研究上，論述寫(xiě)字教學(xué)的意義的重點(diǎn)多在寫(xiě)字教育的功能上作了一些論述，如有的學(xué)者認(rèn)為中國(guó)漢字不僅有著鮮明實(shí)用性，而且具有豐富的藝術(shù)性，還蘊(yùn)含著豐富的德育與美育因素。認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心、博學(xué)等功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操與高尚的精神品質(zhì)，提高審美能力及創(chuàng)造能力大有益處。在寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機(jī)等信息化工具對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的沖擊，很多學(xué)者認(rèn)為頻繁使用電腦打字已對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)和學(xué)校開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)造成了不良影響，漢字書(shū)寫(xiě)有著電腦打字不可替代的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)引起我們的重視。這些研究認(rèn)識(shí)到電腦等信息化工具對(duì)寫(xiě)字的影響，卻沒(méi)有探究信息化工具對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)影響的具體表現(xiàn)，更沒(méi)有從造成問(wèn)題的根源上進(jìn)行深入的研究和分析，以提出運(yùn)用好電腦等信息化工具促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的策略。總之，這些研究強(qiáng)調(diào)了意識(shí)的提高，但缺乏具體的方法對(duì)策和實(shí)踐探索。
為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了義務(wù)教育階段寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。2011年8月，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知中也明確要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。除此之外，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者也在探求寫(xiě)字教學(xué)的出路，提出改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀和解決寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的策略。
江平主編的《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》第五章第一節(jié)詳細(xì)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)關(guān)注點(diǎn)及識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)方法，提出把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)蒙學(xué)相結(jié)合促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展。
劉永康主編的《語(yǔ)文教育學(xué)》第三章論述了識(shí)字寫(xiě)字具有提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力、有利于學(xué)生使用電腦的意義，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則和策略，論述了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和教學(xué)措施。
王振剛《對(duì)鍵盤(pán)時(shí)寫(xiě)作字教育困境的思考及其教學(xué)探索》一文中從造成寫(xiě)字教育困境的原因出發(fā)，確認(rèn)科技對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的影響和基礎(chǔ)教育中寫(xiě)字教學(xué)的弱勢(shì)地位是造成寫(xiě)字教育陷入困境的原因。認(rèn)為全球化的背景使?jié)h字書(shū)寫(xiě)文化出現(xiàn)了認(rèn)同危機(jī)，新媒體技術(shù)形成了對(duì)傳統(tǒng)審美文化的強(qiáng)烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書(shū)寫(xiě)技能的弱化。現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育難以撼動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)地位，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，寫(xiě)字教育變得無(wú)足輕重，甚至名存實(shí)亡。對(duì)寫(xiě)字教育如何走出困境，提出了見(jiàn)解并在教學(xué)實(shí)踐中作了嘗試和探索，試圖為寫(xiě)字教育的生存、發(fā)展找出一些切實(shí)可行的方法和途徑，使寫(xiě)字教育在“鍵盤(pán)時(shí)代”充分發(fā)揮它的文化傳承和綜合育人價(jià)值。
魏南疆著的《語(yǔ)文教學(xué)散論》第三章論述了漢字具有簡(jiǎn)潔明確、構(gòu)詞靈活、達(dá)意迅捷的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)了童俐俐的《識(shí)字與寫(xiě)字5》的示范教學(xué)。
孫熙春在《對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀的思考》一文中提到中小學(xué)書(shū)法課“虛位”現(xiàn)象極其嚴(yán)重，并指出應(yīng)試教育、師資不足是制約學(xué)校書(shū)法教育開(kāi)展的重要因素，最后從轉(zhuǎn)變思想觀念、做好師資培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面明確中小學(xué)書(shū)法教育的努力方向。
劉偉在《從電腦打字對(duì)青少年漢字書(shū)寫(xiě)的影響談漢字書(shū)寫(xiě)教育》一文中從電腦打字會(huì)導(dǎo)致青少年漢字識(shí)記能力下降、導(dǎo)致手寫(xiě)漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫(xiě)別字的幾率幾方面論述了電腦打字對(duì)青少年的不良影響，并要求社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校互相配合提高對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)，重視鍵盤(pán)的同時(shí)不應(yīng)忽略了手指。
總之，很多學(xué)者都意識(shí)到了寫(xiě)字教學(xué)所面臨的困境，并從多方面提出了改進(jìn)策略。可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)還是得到了社會(huì)各界的重視。解決寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題，改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化瑰寶繼續(xù)屹立于信息化時(shí)代浪潮中，還是很有希望的。
論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)：
一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要意義
(一)漢字是中華民族的文化瑰寶
(二)手寫(xiě)體漢字有著電腦打字無(wú)法取代的特點(diǎn)
1、個(gè)性化特點(diǎn)
2、藝術(shù)性和觀賞性
(三)識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)
1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具
2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
3、識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提
(四)寫(xiě)字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、恒心
3、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感
二、寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題
(一)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，遠(yuǎn)未達(dá)到課程目標(biāo)
1、寫(xiě)字興趣淡化
2、寫(xiě)字習(xí)慣不良
(二)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展有待加強(qiáng)
1、寫(xiě)字課落實(shí)不到位
2、寫(xiě)字教學(xué)師資力量單薄
3、大部分教師書(shū)寫(xiě)水平偏低
三、導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因
(一)社會(huì)各界對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)不足
1、錯(cuò)誤的寫(xiě)字觀：電腦輸入能代替手書(shū)
2、社會(huì)對(duì)寫(xiě)字要求減低
3、教師重寫(xiě)字質(zhì)量，輕寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程
(二)應(yīng)試教育的桎梏影響寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展
1、學(xué)校片面追求考試成績(jī)，忽略寫(xiě)字教學(xué)
2、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇練字
3、對(duì)“減負(fù)”的錯(cuò)誤理解：把寫(xiě)字課當(dāng)“負(fù)”減掉
(三)交流工具信息化的沖擊
1、手機(jī)電腦等信息化產(chǎn)品減少了手書(shū)的幾率
2、多媒體教學(xué)的普及一定程度上削減了教師板書(shū)示范行為
3、打印稿作業(yè)增多導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)能力下降
四、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)策分析
(一)多方協(xié)作、端正對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
1、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)校應(yīng)確保寫(xiě)字教學(xué)課時(shí)，明確寫(xiě)字的要求和目標(biāo)
3、教師應(yīng)做好表率，并充分利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
(二)從源頭抓起、標(biāo)本兼治
1、把“三筆字”納入教師考核范圍
2、做好在職教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
3、師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)教師寫(xiě)字能力的培養(yǎng)
(三)科學(xué)合理利用信息化媒體資源
1、學(xué)校避免盲目推崇多媒體教學(xué)
2、教師應(yīng)有目的有選擇地使用信息化媒體資源
3、家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督孩子正確使用信息化工具
擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
主要問(wèn)題：當(dāng)前信息化時(shí)代下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致該問(wèn)題的原因及其對(duì)策分析，尤其是信息化對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊及其如何科學(xué)合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)：提出改善現(xiàn)階段寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
難點(diǎn)：如何合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)
研究目標(biāo)：
論述寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，分析信息化時(shí)代背景下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及導(dǎo)致該問(wèn)題的原因，并提出科學(xué)合理利用信息化媒體資源等對(duì)策。
研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：
研究方法：
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱、分析、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，吸收前人研究成果的精華，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。
技術(shù)路線：
第一階段：前期文獻(xiàn)準(zhǔn)備，確定研究方向和選題，制定研究計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
第二階段：整理和分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。
第三階段：根據(jù)導(dǎo)師建議修改和完善論文。
第四階段：完成論文設(shè)計(jì)。
可行性分析：
首先，通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該課題相關(guān)理論有所了解，而且近年來(lái)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的研究很豐富，通過(guò)搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點(diǎn)。
其次，研究成本低，該論文不需做問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，我堅(jiān)信在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以及同學(xué)的幫助下，我能按時(shí)完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
分析信息化時(shí)代背景下電腦、多媒體等信息工具對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊，并從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方面提出合理利用信息化媒體資源的對(duì)策。
進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：
進(jìn)度安排：
第七學(xué)期：第一至二周選擇指導(dǎo)教師
第三至七周選題，收集文獻(xiàn)資料
第八至十周整理文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)提綱
第十一至十三周撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
第十四至第十五周論文開(kāi)題答辯
第十八至第二十周完成論文初稿
第八學(xué)期：第一周至第五周論文修改
第六周至第十周論文定稿
第十一周至第十五周論文答辯
預(yù)期結(jié)果：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
參考文獻(xiàn)：
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽名：
年月日
答辯小組意見(jiàn)：
組長(zhǎng)簽名：
電腦專(zhuān)業(yè)論文范文4
1、檢查課堂教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)課堂教學(xué)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)，各院(系)中層領(lǐng)導(dǎo)干部、系主任、院督導(dǎo)教師深入課堂進(jìn)行檢查，校教學(xué)督導(dǎo)員通過(guò)持續(xù)聽(tīng)課、針對(duì)指導(dǎo)的方式，幫助年輕教師提高教學(xué)質(zhì)量，年輕教師同時(shí)也積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師觀摩學(xué)習(xí)。
2、檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力。各院(系)高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的過(guò)程管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)系統(tǒng)中的學(xué)生周進(jìn)展記錄完成情況為90.25%。
3、檢查實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校高度重視科學(xué)研究、工程實(shí)踐與教學(xué)有效結(jié)合。本次期中教學(xué)檢查，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)的檢查，全校各院(系)領(lǐng)導(dǎo)和校督導(dǎo)組深入實(shí)驗(yàn)室和課程設(shè)計(jì)教室，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共聽(tīng)課40多門(mén)次。
(二)常規(guī)檢查內(nèi)容
在這次檢查工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境等方面還存在一定程度的問(wèn)題和不足，具體表現(xiàn)為：
1、教風(fēng)方面
有些教師講解偏快，重點(diǎn)不突出，學(xué)生無(wú)法理解和消化重點(diǎn)和難點(diǎn);有的教師將教材內(nèi)容全部復(fù)制到PPT上，屏幕上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是字，學(xué)生不愿意看課件;有的教師講課聲音過(guò)小，致后排學(xué)生聽(tīng)不清楚;個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)內(nèi)容不能講解透徹，缺乏條理性;有些教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生的互動(dòng)性不夠;還有些教師對(duì)課堂紀(jì)律管理松懈，對(duì)學(xué)生課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺(jué)等現(xiàn)象聽(tīng)之任之。
2、學(xué)風(fēng)方面
本次教學(xué)檢查，學(xué)風(fēng)方面反映出一些問(wèn)題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)目的不夠明確;上午第一節(jié)課，學(xué)生遲到現(xiàn)象比較普遍，個(gè)別課堂紀(jì)律有待提高;部分教師反映目前學(xué)生上課的積極性不高，聽(tīng)課的態(tài)度不是很端正，學(xué)生的紀(jì)律應(yīng)與輔導(dǎo)員加強(qiáng)互動(dòng);存在少數(shù)同學(xué)癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響正常學(xué)習(xí);《大學(xué)語(yǔ)文》和《英語(yǔ)視聽(tīng)課》課程的學(xué)生到課率偏低;還有少量學(xué)生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
3、教學(xué)管理
部分青年教師反映在教學(xué)上投入了很多精力，建議學(xué)校的政策更多向教學(xué)傾斜;部分教師反映不少學(xué)生是為學(xué)分才上選修課程，教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生可能會(huì)報(bào)復(fù)性打低分;熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教室太小，影響學(xué)生正常工作的開(kāi)展;部分教師對(duì)教學(xué)歸檔工作不認(rèn)真，試卷的歸檔和成績(jī)的錄入較慢;有教師反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)系統(tǒng)增加了教師工作量，應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼。
4、教學(xué)環(huán)境
電腦專(zhuān)業(yè)論文范文5
關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國(guó)將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫(huà)、電腦游戲……等等。由此可見(jiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來(lái)培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專(zhuān)業(yè)教育的改革與實(shí)施
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)，使專(zhuān)業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)論從排版到字體設(shè)計(jì)還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對(duì)整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶(hù)的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過(guò)去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類(lèi)廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào)等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào)，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷(xiāo)的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷(xiāo)售，給自己帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，到處進(jìn)行廣告宣傳，為了達(dá)到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動(dòng)比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫(huà)面成為各大商家首選。過(guò)去，我國(guó)的商品在國(guó)際市場(chǎng)上總是被嘲笑，老外戲稱(chēng)咱們中國(guó)的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價(jià)格。現(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問(wèn)題所造成的經(jīng)濟(jì)損失，也基本上改變了“一類(lèi)產(chǎn)品，二類(lèi)包裝。三類(lèi)價(jià)格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后，便以其獨(dú)特的語(yǔ)言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬(wàn)家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對(duì)其充滿(mǎn)冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來(lái)源，而網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶(hù)就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。
當(dāng)前，我國(guó)還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁(yè)制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作人員欠缺廣告專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)運(yùn)用了較長(zhǎng)的時(shí)間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過(guò)電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過(guò)高度復(fù)雜的視覺(jué)方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過(guò)程中，一般有兩種方法來(lái)展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖。另一種是實(shí)體模型，但實(shí)體模型無(wú)論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無(wú)法達(dá)到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見(jiàn)。論文畢業(yè)論文
五、我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存在的主要問(wèn)題
首先，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)：社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單化。大家普遍認(rèn)為：會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)設(shè)計(jì)軟件的操作就可以作設(shè)計(jì)。許多設(shè)計(jì)公司在招聘的時(shí)候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會(huì)操作哪幾個(gè)電腦設(shè)計(jì)軟件這種錯(cuò)誤的信息對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有緊密聯(lián)系人才市場(chǎng)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒(méi)有考慮到市場(chǎng)的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)，根本無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實(shí)例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場(chǎng)完全脫節(jié)，根本沒(méi)有能力完成好商業(yè)化的具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。
因此，中國(guó)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計(jì)師等，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，鍛煉教師的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和電腦軟件課，同時(shí)也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來(lái)要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專(zhuān)業(yè)人才需求及特點(diǎn)
(一)人才需求概況
通過(guò)調(diào)查，了解到畢業(yè)于電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區(qū)。涉及的企業(yè)以民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)等其他形式企業(yè)為主。該專(zhuān)業(yè)目前就業(yè)前景還是不錯(cuò)的；民營(yíng)企業(yè)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業(yè)生的求職大致底薪。
就業(yè)市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的趨向，需要具有新知識(shí)、高技能、綜合素質(zhì)和良好品質(zhì)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
(二)人才需求特點(diǎn)
根據(jù)全國(guó)高等教育和職業(yè)教育的特征，教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的管理人才及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等制作應(yīng)用型人才
。在經(jīng)過(guò)三至四年的理論與實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)后，學(xué)生畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)在適度、夠用的前提下，重點(diǎn)是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。
七、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)趨向
(一1專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位
廣告公司的廣告設(shè)計(jì)師、美術(shù)指導(dǎo)、策劃、繪圖員；室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的室內(nèi)設(shè)計(jì)師、CAD出圖員；展示設(shè)計(jì)公司的展示設(shè)計(jì)師、陳列設(shè)計(jì)師、企業(yè)宣傳部門(mén)設(shè)計(jì)人員、策劃人員；出版社的平面設(shè)計(jì)人員、插圖公司插圖設(shè)計(jì)師；企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)師。
(二)職業(yè)面向
主要就業(yè)崗位：廣告公司、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、各類(lèi)企業(yè)、展示設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司；次要就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業(yè)崗位：企業(yè)宣傳部門(mén)、出版社、插圖公司、建筑設(shè)計(jì)院、企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部、教育部門(mén)、自主創(chuàng)業(yè)。
(三)知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)
1、平面創(chuàng)作能力、企業(yè)形象設(shè)計(jì)能力、房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、展示設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，熟練地掌握各種平面設(shè)計(jì)軟件。熟悉設(shè)計(jì)類(lèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和管理知識(shí)；2、具有堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)造型基礎(chǔ)和手繪POP的能力：3、掌握廣告創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，具備企業(yè)策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)的各種軟件；5、熟悉包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告、戶(hù)外媒體廣告等平面設(shè)計(jì)知識(shí)；6、熟練掌握FLASH的應(yīng)用，及運(yùn)用其進(jìn)行FLASH動(dòng)畫(huà)廣告的設(shè)計(jì)和制作，具備網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)能力；7、熟練掌握3DMAX的應(yīng)用，及運(yùn)用其進(jìn)行室內(nèi)外效果圖和展示設(shè)計(jì)效果圖的制作表達(dá)；8、掌握建筑室內(nèi)外的表現(xiàn)與應(yīng)用知識(shí)；9、掌握印刷排版知識(shí)和印前印后知識(shí)；10、對(duì)紙張有一定的了解。
(四)基本素質(zhì)培養(yǎng)
電腦專(zhuān)業(yè)論文范文6
一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂(lè)消遣的時(shí)間。大學(xué)生不能合理的安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂(lè)消遣的時(shí)間，已經(jīng)成為影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要原因。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生電腦主要應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的學(xué)生不足19%，有差不多三分之一的學(xué)生在有網(wǎng)的情況下不能意志堅(jiān)定的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的安排上較為合理。大學(xué)生中男生的電腦用來(lái)玩游戲，女生的用來(lái)看電影、聊天已經(jīng)成為高校學(xué)生電腦使用的主要病癥。大學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的意志力不堅(jiān)定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用也大多是在消遣娛樂(lè)方面，查文獻(xiàn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)都用的很少，存在較大的局限性，這些都是需要改進(jìn)的。
（二）校園網(wǎng)、圖書(shū)館信息資源庫(kù)等教學(xué)資源網(wǎng)站使用率不高。很多高校為了緊跟時(shí)代的步伐，都建立了自己的校園網(wǎng)，擁有ftp、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等一些資源性網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站在學(xué)生中的使用現(xiàn)狀卻并不理想。以武漢理工大學(xué)的圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)為例，用到圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)的人，除了高校的老師和研究生為了研究工作外，本科生中基本上都是大三大四的學(xué)生為了完成一些科技創(chuàng)新論文或者畢業(yè)論文。出現(xiàn)這種情況，一方面是學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有所欠缺，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)缺少研究鉆研的心理，另一方面是由于現(xiàn)在高校網(wǎng)站建設(shè)上普遍存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，網(wǎng)速慢，維護(hù)不到位，硬件設(shè)施配置低的情況，導(dǎo)致學(xué)生在使用過(guò)程中常常出現(xiàn)這樣或那樣的故障。久而久之，學(xué)生也就不愿意去校園網(wǎng)了。
（三）學(xué)生信息檢索方式不熟悉，缺少指導(dǎo)。學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)資源使用不夠充分，另一個(gè)非常重要的原因就是，很多學(xué)生還不知道如何使用,信息檢索與情報(bào)獲取方面缺少必要的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有8%的人表示自己接受過(guò)著方面的知道，而其余的學(xué)生則沒(méi)有接受過(guò)任何培訓(xùn)，所有的學(xué)生都認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法上存在不足。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文檢方面的知識(shí)知之甚少，他們除了知道用百度、谷歌這些搜索引擎外，對(duì)于像萬(wàn)方、維普、中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)等中文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)都基本上沒(méi)有用到，對(duì)于像Springer Link、全文型外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)就用的更少了。
二、關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)信息資源不合理運(yùn)用的相關(guān)策略及具體應(yīng)用
（一）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)的宣傳與建設(shè)。要想提高高校網(wǎng)絡(luò)資源的使用率，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)的宣傳與建設(shè)。首先，對(duì)于學(xué)校信息網(wǎng)的，要保證其穩(wěn)定與暢通，經(jīng)常做一些網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與建設(shè)方面的工作。其次，對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館的一些電腦，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母隆：芏鄬W(xué)校的電腦，都是十幾年前的，電腦在運(yùn)行速度和性能上，都滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。最后，可以在校園內(nèi)做一些關(guān)于校園資源網(wǎng)站的宣傳工作，讓學(xué)生能夠了解學(xué)校信息網(wǎng)的最新動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 高校網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)本身的宣傳與建設(shè)工作做好，
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生是高校資源網(wǎng)絡(luò)面對(duì)的主要群體，因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵(lì)學(xué)生在課后，多在網(wǎng)上了解一下本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)論文，或者可以在學(xué)院內(nèi)針對(duì)某個(gè)研究，舉行一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。另外，可以在網(wǎng)站上建立一個(gè)調(diào)查鏈接，運(yùn)用調(diào)查結(jié)果，積極采取措施加以解決。其實(shí)，上網(wǎng)本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在于怎么樣使用互聯(lián)網(wǎng)。如果將網(wǎng)絡(luò)單純的用于聊天、打游戲等娛樂(lè)消遣，對(duì)于學(xué)生能力的提高自然是沒(méi)有好處的。學(xué)校在學(xué)生使用資源網(wǎng)站的過(guò)程中，一定要起到引導(dǎo)與鼓勵(lì)的作用。
（三）加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能是信息時(shí)代教育技術(shù)的最大突破。要想高校資源網(wǎng)站能更有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，就要加強(qiáng)校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能。正對(duì)，現(xiàn)在高校普遍存在的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)時(shí)多、內(nèi)容雜、學(xué)生上課知識(shí)消化不了，課后看書(shū)時(shí)疑難無(wú)人指導(dǎo)的現(xiàn)狀，學(xué)生可以在校園網(wǎng)中增加一些教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。比如建立一個(gè)教學(xué)課件專(zhuān)區(qū)，將老師的教學(xué)課件上傳其中，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)服務(wù)功能，對(duì)于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)都是很有幫助的。
（四）開(kāi)設(shè)《信息檢索與利用》的課程與講座。俗話(huà)說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生對(duì)于信息情報(bào)的獲取，這也是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究都大有裨益。針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的方式不了解的情況，高校可以開(kāi)設(shè)《信息檢索與利用》等課程或者講座，利用課堂教學(xué)的方式，教授學(xué)生信息檢索的方法、途徑、步驟。對(duì)于一些學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)游刃有余。
