前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了現(xiàn)代化教育體系范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

現(xiàn)代化教育體系范文1

1 現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)境問題的聯(lián)系

環(huán)境污染的產(chǎn)生，說到底還是從化學(xué)知識方面尋找答案，這其中，大多數(shù)人都難以理解很多陌生、抽象的專業(yè)名詞，這就需要我國教育機構(gòu)在中學(xué)階段剛剛開設(shè)的化學(xué)課程中，加大環(huán)境問題的知識內(nèi)容，幫助人們加大對環(huán)境問題的理解。

1.1 化學(xué)課程可以幫助中學(xué)生對環(huán)境問題的理解

研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律是中學(xué)化學(xué)課程的一項重要內(nèi)容，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等。這些內(nèi)容的教學(xué)，可以在中學(xué)生群體中把環(huán)境問題從抽象概念演化為具體事物，學(xué)生通過觀察、分析、試驗等方式，初步明白一些污染問題的產(chǎn)生原因和危害程度，他們就可以加大對環(huán)境污染問題的重視和宣傳力度，進而為環(huán)保問題出一份力量。

1.2 化學(xué)課程可以為社會傳播相應(yīng)的環(huán)保理念

從根源上說，污染問題的產(chǎn)生和危害，資深化學(xué)人士認(rèn)識的最為全面，他們想到的預(yù)防措施和解決辦法最為全面，他們除了身體力行、提出解決方案之外，還可以通過教學(xué)與人的方式，把環(huán)保理念傳播給周邊人士，他們的學(xué)生就成為最忠實的聽眾和最主要的執(zhí)行者。中學(xué)化學(xué)教師和每個學(xué)生在環(huán)保問題上人人都行動一小步，那么整個社會就會前進一大步。

2 環(huán)保教育對于現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教育的重要性

現(xiàn)代化學(xué)的教學(xué)，對教師和學(xué)生而言，存在一定的理論脫離實際的狀況，迫于一些實際情況的壓力與阻力，教師難以拓寬所需講授的知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也比較枯燥。故此，把環(huán)保教育的內(nèi)容納入到化學(xué)教學(xué)之中，是現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的一大進步。

2.1 有助于落實素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國中小學(xué)階段教育改革的實施方向，我國各階段教育體系的發(fā)展綱要中，明確把實施素質(zhì)教育放在首位，但現(xiàn)實教育生活中，一些學(xué)校迫于升學(xué)壓力，一時還難以擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師側(cè)重于講授書面知識，學(xué)生的主要精力在于應(yīng)對考試，卷面成績就會決定一切。這種應(yīng)試教育無疑有悖于素質(zhì)教育的相關(guān)要求，急需要加以改革和適度調(diào)整。現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)中，把環(huán)保教育的理念和知識引入到化學(xué)課程之中，是落實素質(zhì)教育的一個體現(xiàn)，學(xué)生可以通過針對性的學(xué)習(xí)來關(guān)心身邊的事情，嘗試尋找出一些解決問題的辦法，這些中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中了解到保護環(huán)境、愛護環(huán)境的重要性，做到了學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合，緩慢告別那種脫離現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)方式。

2.2 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門抽象學(xué)科，很多專業(yè)名詞比如分子、原子、離子等等，對剛開始學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生來說，顯得很抽象、深奧，這些看不見摸不著的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時教師雖然可以拿出模型來演示一番，但對學(xué)生來說，很多概念還是難以琢磨。日常生活中的一些污染現(xiàn)象比如二氧化硫、二氧化碳、溫室效應(yīng)、酸雨等等，對于還沒有走上社會的學(xué)生們來說，也是難以理解的事情。現(xiàn)在化學(xué)課程中，教師通過把一些污染情況的發(fā)生原因引導(dǎo)到課堂，比如酸雨的產(chǎn)生，就是由于工業(yè)上酸性氣體（如硫的氧化物、氮的氧化物等）、工業(yè)廢氣的大量排放所致，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化、土壤酸化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、腐蝕建筑物、破壞名勝古跡等，我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨侵蝕每年損失達15億元。教師可以通過講授這種情況的嚴(yán)重性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從自我做起，讓每位學(xué)生都可以為保護環(huán)境盡一份力量。

3 環(huán)境問題在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況

中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的意義，不在于是應(yīng)對考試，而且通過對一些社會現(xiàn)象的了解，來尋找出解決問題的辦法。我國的環(huán)境污染情況已經(jīng)到了必須徹底根治的階段，這就需要人人都應(yīng)行動起來。中學(xué)生是祖國的未來群體之一，他們的親身見聞將會有助于他們身心的健康成長，這一階段內(nèi)在化學(xué)課程中，教師積極講授環(huán)境問題的相關(guān)內(nèi)容，就會有助于中學(xué)生群體對于環(huán)境污染的了解情況，教師可以通過一些有效授課辦法，把環(huán)保問題引入到化學(xué)課堂之中。

3.1 成立學(xué)習(xí)興趣小組，關(guān)注環(huán)保問題

教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生利用課余時間，走出校門，到社會上親自調(diào)研環(huán)境污染的真實情況。教師組織學(xué)生利用雙休日、夏令營、節(jié)假日等空閑時間，去當(dāng)?shù)刈匀?/p>

保護區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使學(xué)生認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系，鼓勵學(xué)生通過所見聞，結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識，嘗試分析一些污染情況比如酸雨、霧霾、廢水的成因，尋找出解決辦法，通過實踐活動做到理論聯(lián)系實際。

3.2 鼓勵學(xué)生加大對環(huán)保問題的宣傳力度

現(xiàn)代化教育體系范文2

記者：高職院校自主招生是在我國高等教育向大眾化教育邁進的過程中出現(xiàn)的。近幾年廣東自主招生工作成效顯著，楊院長，請您介紹一下這幾年我省高職院校自主招生形式、政策等各方面的發(fā)展變化，考試院主要做了哪些工作。

嘉賓：我省的高職院校自主招生試點工作從開始到現(xiàn)在，是在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步完善的。這些變化體現(xiàn)在：

（1）招生院校和招生規(guī)模持續(xù)擴大。高職院校自主招生開始時只有3所學(xué)校，經(jīng)過近幾年的發(fā)展完善，招生院校和招生規(guī)模不斷擴大，今年在我省開展自主招生的高職院校已經(jīng)達到24所（省內(nèi)院校22所，省外2所），招生規(guī)模將近1萬人。

（2）招生對象擴大。高職院校自主招生最初是只招普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，目前已擴大到中職學(xué)校應(yīng)、往屆畢業(yè)生。這樣體現(xiàn)了構(gòu)建職業(yè)教育立交橋的要求。

（3）考試內(nèi)容和形式更加多樣化。高職自主招生院校的綜合文化考試、專業(yè)技能測試和面試等所有考試科目，都由學(xué)校自主命題和組織考試。經(jīng)過多年的探索，高職院校自主招生的考試內(nèi)容和考試形式更加多樣化，更符合高職院校職業(yè)的特點。

（4）考試管理更加規(guī)范。為進一步推進高職院校自主招生改革試點，我省制定了相配套的管理措施，規(guī)范報考資格審查，細(xì)化相關(guān)的考務(wù)工作規(guī)定，嚴(yán)密考試組織實施，嚴(yán)肅考試工作紀(jì)律，有力維護了考試的公平公正和良好秩序，高職自主招生的考試管理更加規(guī)范了。

在開展高職自主招生試點工作的過程中，省教育考試院會同教育廳相關(guān)職能部門，做好高職自主招生的總體規(guī)劃、溝通協(xié)調(diào)、監(jiān)督實施等方面的工作，具體包括自主招生政策的制定、院校招生章程和方案的審核、考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督、錄取結(jié)果的審核備案等，以推動高職院校自主招生工作的健康發(fā)展。

記者：我省高職自主招生試點院校、專業(yè)和招生人數(shù)都逐年增加，但是隨著本科錄取率越來越高，高職自主招生的報考率有可能會降低。對于這個問題，您如何理解？

嘉賓：目前，參與自主招生試點的高職院校主要是我省國家示范性高職院校、國家骨干高職院校和省示范性高職院校，其中絕大多數(shù)高校在高考中都是“熱門”院校，招生專業(yè)根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要而定，目的是為培養(yǎng)我省亟需的高級技能人才。由于高職院校自主招生培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)方面有廣闊的前景，近幾年，高職自主招生的報考人數(shù)和招生規(guī)模都在逐年增加。因此，即使隨著本科錄取率越來越高，高職自主招生對于許多考生仍具有相當(dāng)?shù)奈Α?/p>

記者：高職的自主招生在理念上和操作上與一類大學(xué)自主招生、現(xiàn)行高招的區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面？

嘉賓：高職自主招生是根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要，選拔和培養(yǎng)我省亟需的高級技能人才，其招生對象除了普通高中畢業(yè)生還包括中職應(yīng)、往屆畢業(yè)生。高職自主招生由高職院校命題，組織考試和錄取，除了考核文化基礎(chǔ)知識，還要進行面試或?qū)I(yè)技能測試。被高職自主招生錄取的考生不需要再參加普通高考。

一類大學(xué)自主招生是普通高考招生的一種補充，目的是為了選拔有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。通過自主招生選拔的考生，還需要參加高考，在自主招生院校錄取時可以獲得20分不等的優(yōu)惠。

記者：關(guān)于我省的自主招生考試形式，普高畢業(yè)生有“面試”，中職畢業(yè)生有“專業(yè)技能考核”，這兩種形式的考試都帶有一定的主觀性，請問如何保證考試的公正性和科學(xué)性？

嘉賓：高職自主招生實行“學(xué)校負(fù)責(zé)，省招辦監(jiān)督”的錄取體制。招生院校成立由校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的自主招生領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)執(zhí)行有關(guān)招生政策，制定招生章程、招生規(guī)定和實施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督自主招生工作的具體實施。設(shè)立由校領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)檢監(jiān)察部門組成的自主招生監(jiān)督小組，對自主招生工作實施監(jiān)督。嚴(yán)格保密制度。選派政策水平高，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派、辦事公道的教師和管理人員參加錄取工作，凡有直系親屬當(dāng)年報考者不得參與自主招生工作。在錄取期間成立組，安排專人負(fù)責(zé)考生的、申訴、投訴處理工作。

高職院校實行在“面試”和“專業(yè)技能考核”前公布參加面試或“專業(yè)技能考核”考生名單，公示面試或“專業(yè)技能考核”成績，公示按錄取規(guī)則擬錄取的考生名單的辦法，公示無異議后，才辦理錄取手續(xù)，以維護高職院校自主招生考試的公平公正。

記者：高職院校自主招生的目的是通過多元的考試評價，為考生提供最合適的教育和發(fā)展機會，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)最適合的人才。請問我省的自主招生考試如何考察學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)素養(yǎng)？

嘉賓：高職院校自主招生根據(jù)招生對象的不同分為面向普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生兩種。面向普通高中考生的考試由筆試和面試兩部分組成，筆試以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力為主，面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、思辨能力及臨場應(yīng)變能力。面向中職生的專業(yè)一般要求考生中職階段所學(xué)專業(yè)與報考專業(yè)大類相對應(yīng)，并取得專業(yè)相關(guān)的中級以上技能等級證書。考試由筆試和專業(yè)技能考核兩部分組成。筆試環(huán)節(jié)考核綜合文化知識和專業(yè)綜合理論兩個科目。綜合文化知識考試以自然和人文科學(xué)基本知識（語文、數(shù)學(xué)、英語）、職業(yè)道德基本要求、人際交往基本常識、漢語言寫作基本能力等應(yīng)用型人才必備的實用性知識為主要內(nèi)容；專業(yè)綜合理論考試以考生所報專業(yè)需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合理論等為主要內(nèi)容；專業(yè)技能考核以考核學(xué)生的專業(yè)操作能力為主。

記者：總的來說，這幾年我省的高職院校自主招生工作取得了巨大的成績，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用，請楊院長總結(jié)一下這項工作對我省職業(yè)教育發(fā)展的意義和作用。

嘉賓：高職院校自主招生改革是高校考試招生制度改革的重要組成部分，對探索符合高職院校職業(yè)特點和人才培養(yǎng)規(guī)律的評價選拔機制、促進高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建職業(yè)教育的“立交橋”、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、服務(wù)我省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。

資料鏈接一：

廣東省高職自主招生發(fā)展歷程

高職院校自主招生，是指由學(xué)校自主進行入學(xué)測試、自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自主實施招生錄取，考生參加院校自主招生測試合格后，可直接被錄取，不用再參加高考。高職自主招生2005年始于上海、2006年在北京啟動，2007年，教育部開始允許部分國家示范性高等職業(yè)院校進行自主招生考試試點，并逐年擴大試點范圍。2009年教育部宣布，在前兩年試點基礎(chǔ)上進一步擴大規(guī)模，安排33所國家示范性高職院校開展單獨招生，招生計劃共計9240名。廣東新增兩高校。

2010年：根據(jù)廣東省教育廳和廣東省招生委員會聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于2010年高等職業(yè)院校面向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展對口自主招生試點工作的通知》，選取深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等15所高職院校開展中高職銜接對口自主招生試點，對口自主招生的專業(yè)為機電類、機械類、建筑類、化工類、計算機類、國家貿(mào)易類、藝術(shù)涉及類等。15所院校共提供4660個學(xué)位。

2011年：廣東實施自主招生的高職院校保持不變，仍是15所，但招生計劃數(shù)會隨生源狀況適當(dāng)擴招，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所國家示范高職院校還可面向普通高中自主招生，報考該四所高校的學(xué)生一旦通過學(xué)校組織的自主招生考試并被錄取，則獲得免于參加高考的特權(quán)。

2012年：自2012年起，廣東省國家示范性（骨干）高職院校單獨招生及高職院校面向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口自主招生統(tǒng)稱為“高職院校自主招生”。18所高職院校共為全省提供7628個錄取名額。

2013年：全省各個地市的22個高職院校共提供9475個錄取名額。22所學(xué)校均屬公辦高等職業(yè)院校，在普通高校招生錄取中均為第三批專科A類院校。這些高職院校提供涵蓋文、理、工、經(jīng)、管等各類專業(yè)的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)、往屆畢業(yè)生均可報考。招收普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)制為3年，招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)制為2年。考生如被高職院校自主招生錄取并辦理正式招生錄取手續(xù)后，將不再參加普通高等學(xué)校招生錄取，未被錄取的考生仍然可繼續(xù)參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試和錄取。

資料鏈接二：

2013年廣東省高職自主招生的報考條件、考試形式及錄取模式（節(jié)選自粵教考函〔2013〕4號《廣東省教育廳關(guān)于做好2013年高等職業(yè)院校自主招生試點工作的通知》）

一、報考條件

（一）普通高中畢業(yè)生報考條件：身體健康，具有廣東省戶籍，符合廣東省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報名資格的2013年應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生報考條件：

1. 身體健康，具有廣東省戶籍，符合廣東省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報名資格的應(yīng)、往屆中職畢業(yè)生。

2. 中職階段所學(xué)專業(yè)與所報考的高職院校招生專業(yè)大類相對應(yīng)，并取得與招生專業(yè)相關(guān)的省級以上人事勞動部門主考（或授權(quán)）的中級以上（含中級）技能等級證書，或取得省教育考試院主考的專業(yè)技能課程B級以上（含B級）證書。

二、考試形式及考試時間

2013年高職院校自主招生根據(jù)報考對象的不同，實行分類考試、綜合評價、擇優(yōu)錄取。普通高中畢業(yè)生實行“綜合文化考試+面試”的考試形式，綜合文化考試和面試的權(quán)重比例為2：1，中職畢業(yè)生實行“綜合文化考試（含綜合文化知識和專業(yè)綜合理論）+專業(yè)技能考核”的考試形式，綜合文化知識和專業(yè)綜合理論、專業(yè)技能的權(quán)重比例為4：3：3。普通高中考生入學(xué)測試總分滿分值為300分，其中綜合文化考試滿分值為200分，面試滿分值為100？分。中職考生入學(xué)測試總分滿分值為500分，其中綜合文化知識考試滿分值為200分，專業(yè)綜合理論考試滿分值為150分，專業(yè)技能考核滿分值為150分。

（一）普通高中考生綜合文化考試的考試內(nèi)容以綜合能力測試為主，內(nèi)容可包括語言應(yīng)用能力、邏輯推理能力、信息采集和應(yīng)用能力、綜合解決問題能力、職業(yè)道德基本要求、自然科學(xué)和人文科學(xué)基本知識、人際交往基本常識等；中職考生綜合文化考試的考試內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)和人文科學(xué)基本知識、職業(yè)道德基本要求、人際交往基本常識、漢語言寫作基本能力、專業(yè)綜合理論等技能型人才必備的實用性知識要求。

（二）綜合文化考試統(tǒng)一在4月20日進行，考生在所報考的自主招生高職院校參加考試。4月30日前，各招生院校在網(wǎng)上公布達到本校規(guī)定的綜合文化考試要求的考生名單。綜合文化考試可由招生院校實行聯(lián)考或單考的考試形式。5月10日前由招生院校對綜合文化考試入圍考生進行面試或技能考核。面試或技能考核由各院校負(fù)責(zé)。面試或?qū)I(yè)技能測試的具體時間和形式由招生院校自行確定。各招生院校按綜合文化考試和面試或?qū)I(yè)技能考核成績比例計算總分，于考試結(jié)束后5個工作日內(nèi)，將考生各科成績上報省教育考試院，并明確通知考生。5月20日前完成自主招生錄取工作。

三、錄取模式

高職院校自主招生錄取辦法要以相對統(tǒng)一的文化測試為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，全面綜合考察學(xué)生，并根據(jù)不同生源、不同招生類型以及不同專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特點，分類設(shè)置錄取條件和制定錄取辦法。對于在全國或省級中職技能競賽、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新競賽中得獎的考生，高職院校可制定相應(yīng)的優(yōu)錄辦法，給予一定的附加分獎勵，附加分獎勵最高不得超過20分。對于籃球、排球、足球、田徑、游泳、乒乓球、羽毛球類的體育特長生以及藝術(shù)特長生，高職院校應(yīng)在招生章程中規(guī)定面試時對應(yīng)的專項測試辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)及附加分分值。2013年起，不再對體育特長生、藝術(shù)特長生單獨設(shè)置招生專業(yè)，經(jīng)招生院校測試后，可對體育特長生、藝術(shù)特長生給予一定的附加分獎勵。附加分獎勵最高不超過20分。

現(xiàn)代化教育體系范文3

論文摘要:現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體。現(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的策略,從而更好地運用系統(tǒng)方法實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。

媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力,能有效提高教學(xué)的深度和廣度,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今,教育媒體的發(fā)展正方興未艾,在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用,其應(yīng)用水平也在不斷提高,改變了教學(xué)信息的傳遞形式,擴大了教育的時空界限,為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計的角度,對教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用策略等問題進行了探討,以促進多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展,達到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展

各種新的教學(xué)媒體,經(jīng)歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播電視到計算機網(wǎng)絡(luò),完全改善了我們的生活環(huán)境,從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新,不斷發(fā)展,為教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(一)教育媒體的內(nèi)涵

由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響,教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大,越來越受到人們的重視。

(二)教育媒體的發(fā)展

近年來,由于科技的發(fā)展,各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計算機輔助教學(xué)等各種先進媒體都投入了教育。在20世紀(jì)80年代中后期部分中小學(xué)試行計算機教育,利用計算機控制操作進行教學(xué);在90年代中后期開始計算機輔助教學(xué)到本世紀(jì)已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實,使我們真正體會到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。

二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用

(一)呈現(xiàn)功能

信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過不同的信息符號去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能,而呈現(xiàn)功能則是由時間特征、空間特征、運動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。

(二)傳送功能

傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍。現(xiàn)代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計算機網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進行傳送。

(三)重現(xiàn)功能

現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能,就是對信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲和反復(fù)存放,幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。

(四)可控功能

一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點,各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計算機等媒體就需要進行專門培訓(xùn)才可熟練操作。

三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

教學(xué)設(shè)計是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),是一項現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國,經(jīng)過一系列發(fā)展,取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計技術(shù)已成為教師進行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項基本能力。

(一)教學(xué)設(shè)計運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計以優(yōu)化教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ),學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信息社會發(fā)展的要求。

(二)教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果

提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué),實驗證明,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué),可以使學(xué)生在更短的時間里更加輕松地學(xué)習(xí),對于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

(三)教學(xué)設(shè)計有助于實現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化

教學(xué)設(shè)計力圖克服局限性,將教學(xué)活動的設(shè)計建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),教學(xué)工作的普遍科學(xué)化,可以大面積提高教學(xué)效率和效果,提高教育、教學(xué)的投資效益,這正是教學(xué)設(shè)計的宗旨。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)

(一)根據(jù)教學(xué)任務(wù)

要完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù),用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運用,才能有效地發(fā)揮效果。

(二)根據(jù)教學(xué)對象

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者,選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證,不同階段的學(xué)習(xí)者,有不同的需求。

(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同,應(yīng)該具體問題具體分析,現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運用過程中,合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。

(四)根據(jù)教學(xué)條件

主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進的設(shè)備,就不顧自己現(xiàn)有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發(fā)展。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的策略

要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時機,媒體的選擇要代價小、功效大。現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機結(jié)合,兩者應(yīng)互相配合,共同發(fā)展,選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點而定,有些要講解演示,有些要操練演習(xí)等。

筆者認(rèn)為,信息化進程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運用現(xiàn)代教育媒體的力度,媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實效,一是要求教學(xué)媒體精選;二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中,教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則,應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),把握好學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律及媒體的設(shè)計原則。媒體教材應(yīng)具有交互性,讓學(xué)生參與操作,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合,兩者兼容并蓄,靈活應(yīng)用。

參考文獻:

1.楊改學(xué)、張筱蘭、郭紹青,《現(xiàn)代教育技術(shù)》[m],甘肅教育出版社,2000

2.丁興富,《遠程教育學(xué)》[m],北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

3.南國農(nóng)、李運林,《電化教育學(xué)》[m],1998

4.教育部,《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》[m],1998.12

5.張一春,《虛擬實景》[j],《外語電化教學(xué)》,1996.4

6.周旭、江福西,《建立多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息庫》[j],《中國電化教育》

現(xiàn)代化教育體系范文4

>> 職業(yè)教育的供給側(cè)改革 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高等職業(yè)院校管理改革 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究 職業(yè)教育供給側(cè)改革 現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下的高職課程改革 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國際比較 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實現(xiàn)途徑 關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的思考 對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的思考 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的整合路徑 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域式建構(gòu) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建路向 關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考 關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干思考 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的幾點思考 現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系的基本框架 職業(yè)教育的供給側(cè)改革之路 基于大職教觀角度分析現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建 基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的職業(yè)教育建設(shè)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

Construction of Modern Vocational Education System Based on Supply-side Reform

Wang Naiguo， Yang Haihua

Abstract In the context of increasingly striking structural contradiction between demand and supply in vocational education development， the construction of a modern vocational education system should serve as the destiny of vocational education supply-side reform. Through the analysis of current status and defects of modern vocational education system and the reinterpretation of connotation of modern vocational education system based on supply-side reform， basic features of modern vocational education system including people orientation， demand orientation， communication in length and breadth， and specialty transformation should be established. On the basis of this， the paper puts forward the countermeasure and proposal for the construction of modern vocational education system based on the supply side reform， which is to cancel the proportion of general and vocational school students and partial admission， and carry out general education and vocational education integration to break the elite schools barriers.

現(xiàn)代化教育體系范文5

作為教育部試點省份，我省在全國率先建成運行中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)以來，緊緊圍繞“人籍一致”的工作目標(biāo)，提出“管理精準(zhǔn)、使用便捷、有效監(jiān)控、反饋及時”的工作要求，采取有效措施提高學(xué)籍信息數(shù)據(jù)質(zhì)量。總結(jié)起來主要在以下五個方面做了一些工作：

一、嚴(yán)格比對標(biāo)準(zhǔn)

真實、準(zhǔn)確是系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)，我們始終把“人籍一致”作為系統(tǒng)建設(shè)的基本要求，以法定的公民身份信息作為學(xué)生學(xué)籍信息的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)籍信息的正確與否，嚴(yán)格以公安部門公民身份信息為依據(jù)進行核對。我們積極與省公安廳治安總隊下屬的戶政處、戶籍管理中心聯(lián)系，建立工作機制，商定核對辦法，定期核對新增學(xué)生信息，兩個信息有矛盾的由公安部門裁定，戶籍信息有錯漏的由公安部門督促更改。

二、優(yōu)化學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

在核查學(xué)籍信息數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的過程中，緊緊抓住三個環(huán)節(jié)，不斷提升數(shù)據(jù)質(zhì)量：一是數(shù)據(jù)錄入環(huán)節(jié)，抓好采集、審核、上傳工作，按照“一次采集，防止造假”的原則和“一個都不能少、一個都不能錯”的要求，對采集的數(shù)據(jù)必須認(rèn)真審查，由班主任與當(dāng)?shù)毓膊块T多次核對，優(yōu)先審核通過確認(rèn)無誤的，然后集中處理有問題的數(shù)據(jù)。我省學(xué)籍管理員開發(fā)了數(shù)據(jù)上傳校驗軟件，對上傳數(shù)據(jù)進行邏輯把關(guān)，初步保證數(shù)據(jù)正確。二是集中清理環(huán)節(jié)，對入庫數(shù)據(jù)進行了集中清理，刪除不對應(yīng)的學(xué)籍信息，變更不正確的學(xué)籍信息，統(tǒng)計無戶口的學(xué)生人數(shù)。同時，通過新學(xué)期禁止招收小學(xué)不足齡生進入學(xué)校，義務(wù)教育階段學(xué)生不得留級等政策措施，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)日趨準(zhǔn)確。三是數(shù)據(jù)核對環(huán)節(jié)，系統(tǒng)運行后，我省提出了系統(tǒng)信息“四對賬，四一致”的要求，“四對賬”是指文化戶口中學(xué)齡人數(shù)與系統(tǒng)中就學(xué)人數(shù)對賬，在校生人數(shù)與系統(tǒng)錄入人數(shù)對賬，統(tǒng)計匯總數(shù)與學(xué)校統(tǒng)計數(shù)對賬，上報數(shù)據(jù)與本級系統(tǒng)數(shù)據(jù)對賬；“四一致”是指文化戶口中學(xué)齡人數(shù)與系統(tǒng)中在校生數(shù)相對一致，學(xué)籍系統(tǒng)錄入人數(shù)與實際在校生數(shù)相對一致，上報數(shù)據(jù)與系統(tǒng)數(shù)據(jù)相對一致，學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)與相關(guān)教育事業(yè)年報數(shù)據(jù)相對一致。通過“四對賬”達到“四一致”，有效保證了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的真實準(zhǔn)確。

三、實施量化考評

為了督促學(xué)校及時更新系統(tǒng)數(shù)據(jù)，維護信息數(shù)據(jù)的及時性、準(zhǔn)確性、真實性和權(quán)威性，我廳建立了中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)工作量化考評制度，2014年6月制定下發(fā)了《省教育廳關(guān)于建立中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)量化考評制度（試行）的通知》（黔教基發(fā)〔2014〕194號），將各項工作要求細(xì)化、量化，明確學(xué)校每學(xué)期進行一次考評，市、縣每年進行一次考評，省廳每年第四季度對各市進行考評。考評內(nèi)容分為“管理制度”、“管理成效”和“工作亮點”三個部分，將學(xué)校業(yè)務(wù)操作及時、基礎(chǔ)信息一一對應(yīng)，準(zhǔn)確無誤等要求細(xì)化為考評內(nèi)容。實行市（州）關(guān)鍵數(shù)據(jù)月報制度，對各地數(shù)據(jù)“實時監(jiān)控、動態(tài)管理”，省廳每月公布一次各市（州）數(shù)據(jù)，便于比對差異，找出問題，改進工作。

四、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)

系統(tǒng)操作運用是培訓(xùn)工作的難點，操作者的實際運用能力決定了系統(tǒng)能否正常運作。由于學(xué)籍管理員的工作變換、系統(tǒng)升級新增功能的運用，必須及時培訓(xùn)指導(dǎo)。我們提出了“學(xué)先進、找差距、保特色、同進步”的要求，采用各種形式開展培訓(xùn)工作。一是適時指導(dǎo)，解惑答疑。我省在市縣級學(xué)籍管理員中挑選出五名技術(shù)過硬、責(zé)任心強的同志，兼任省級學(xué)籍管理員，每天在市州、區(qū)縣QQ群里解答疑問，及時解決，指導(dǎo)處理系統(tǒng)內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，做到“隨時培訓(xùn)、適時指導(dǎo)、有問必答，有錯必糾”。二是分級培訓(xùn)，人人過關(guān)。我省先后進行了五次市、縣級學(xué)籍管理員培訓(xùn)、骨干管理員培訓(xùn)，并要求市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、逐級培訓(xùn)，使學(xué)校管理員“人人過關(guān)”、“持證上崗”。今年按教育部要求再次進行了分級培訓(xùn)，做到網(wǎng)格式培訓(xùn)全覆蓋，不但培訓(xùn)了所有學(xué)籍管理員，還培訓(xùn)了部分學(xué)校后備學(xué)籍管理員。三是現(xiàn)場培訓(xùn)，相互啟發(fā)。今年我廳在貴陽市南明區(qū)召開了“貴州省中小學(xué)生學(xué)籍信息管理工作現(xiàn)場會”。南明區(qū)是省會主城區(qū)，外來學(xué)生比本籍學(xué)生多，民辦和小型私立學(xué)校多，管理難度大，但學(xué)籍管理工作在系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、優(yōu)化系統(tǒng)、規(guī)章制度等方面成效顯著。我們組織了各市（州）教育局局長、基教科長、學(xué)籍管理員現(xiàn)場觀摩，聽取學(xué)籍管理工作匯報、學(xué)籍管理員工作心得介紹，查閱學(xué)校學(xué)籍管理資料，參會者一致認(rèn)為該區(qū)管理工作扎實有效，管理方法科學(xué)有序，統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確清楚，表冊資料清晰完整，對各地工作有很大的啟發(fā)和借鑒作用。我廳要求各地對照先進、找出差距，提升全省工作水平。此外，教育廳霍健康廳長對學(xué)籍系統(tǒng)的使用提出了“行政領(lǐng)導(dǎo)會瀏覽，主管領(lǐng)導(dǎo)會查詢”的要求，我們制定了分批實現(xiàn)，一年達到，兩年形成習(xí)慣的培訓(xùn)方案，要求各級管理員從現(xiàn)在開始對行政領(lǐng)導(dǎo)進行一般性操作培訓(xùn)。

五、做好保障服務(wù)

現(xiàn)代化教育體系范文6

>> 珠江三角洲地區(qū)“三舊”用地評價指標(biāo)體系探討 清代珠江三角洲農(nóng)業(yè)商品化的反思 珠江三角洲體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策 珠江三角洲城市化得失探討 泛珠江三角洲與東盟的經(jīng)濟合作研究 珠江三角洲環(huán)境會計的實施探討 論珠江三角洲五大機場的定位 珠江三角洲會展業(yè)的地理內(nèi)涵 珠江三角洲的空間協(xié)調(diào)問題研究 珠江三角洲地區(qū)軟土流變的影響 淺談洋樓與珠江三角洲的關(guān)系 林肯加強在珠江三角洲地區(qū)的布局 關(guān)于珠江三角洲檔案一體化的構(gòu)想 珠江三角洲地區(qū)市場一體化的測度分析 珠江三角洲城市體育先進社區(qū)體育活動點調(diào)查與分析 珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級問題研究 珠江三角洲與香港經(jīng)濟互補性探討 從珠江三角洲“民工荒”看產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題 珠江三角洲城市競爭力實證研究 “泛珠江三角洲”區(qū)域城市合作新機制 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[6] 陳玉琨. 教育評價學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社，1999：125-127.

[7] 王威，周長城. 社會發(fā)展與生活質(zhì)量[M]. 北京：社會科學(xué)文獻出版社，2001：18.

[8] 周登嵩. 學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：人民體育出版社，2004：73.

[9] 趙煥臣. 層次分析法――一種簡易的新決策方法[M]. 北京：科學(xué)出版社，1986：78.

[10] 許樹柏. 實用決策方法――層次分析法原理[Ml.天津：天津大學(xué)出版社，1988：4.

[11] 王蓮芬，許樹柏. 層次分析法引論[M]. 北京：中國人民大學(xué)出版社，1990：20.