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高校學(xué)生思想政治工作范文1
關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理 思想政治工作
【中圖分類號(hào)】G641
一、高校學(xué)生思想政治工作在高校學(xué)生工作中的重要作用
學(xué)生思想政治重要在大學(xué)生的培養(yǎng)中起到重要作用，學(xué)生心理健康是一名合格的優(yōu)秀大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是首要條件。從幾年前的馬加爵事件以及后來(lái)的一系列事件可以看出，我國(guó)的大學(xué)生的心理健康是很大的問(wèn)題，這就需要輔導(dǎo)員發(fā)揮到其重要作用，近些年來(lái)，隨著高校文化的建設(shè)和不斷推進(jìn)的高校改革，以及信息傳播途徑的增多，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑緩解自己的壓力，思想教育工作也取得了相應(yīng)不錯(cuò)的成績(jī)，維護(hù)了社會(huì)次序的安定，也為我國(guó)改革開(kāi)放培育了大批思想合格的人才。但隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，時(shí)代的變化和新世紀(jì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)的要求不同，我們輔導(dǎo)員的思想政治工作也會(huì)遇到新的問(wèn)題。也將面臨新的挑戰(zhàn)。這就需要我們付出新的努力，去研究如何找到新的方法應(yīng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生工作中遇到的新問(wèn)題。我們需要調(diào)動(dòng)各方面的力量，積極尋找新的途徑和方法。
二、我國(guó)目前高校思想政治工作開(kāi)展的現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況如何呢？對(duì)此做出科學(xué)的分析和判斷，分清主流和支流十分重要。這是研究高校精神文明建設(shè)的依據(jù)，也是做好學(xué)生思想政治工作的前提。當(dāng)前形勢(shì)總的來(lái)說(shuō)，成績(jī)很大，但問(wèn)題不少。看不到成績(jī)，是錯(cuò)誤的；看不到問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性，也是危的。從學(xué)生的思想道德?tīng)顩r看，有理想、有追求是他們的主體形象。在時(shí)代變動(dòng)、社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，學(xué)生在尋求、選擇、思考。總體來(lái)看，主流是健康向上的，但支流問(wèn)題不容忽視；思想情緒較穩(wěn)定活躍，但在許多問(wèn)題上表現(xiàn)出矛盾的心態(tài)；靜態(tài)觀察比較樂(lè)觀，動(dòng)態(tài)分析有些問(wèn)題值得憂慮；表面上趨于務(wù)實(shí)，深層次陷入迷茫困惑。據(jù)部分高校調(diào)查情況顯示，許多高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然有很多學(xué)生是懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想努力學(xué)習(xí)的，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的存在問(wèn)題。例如有些同學(xué)單純是為了拿到一張本科畢業(yè)證，有些同學(xué)是為了達(dá)到父母的要求，有些同學(xué)是為了找到好工作以滿足自己的物質(zhì)生活要求，而有些同學(xué)則根本不知道自己為何而學(xué)[1]。
三、高校學(xué)生思想政治工作開(kāi)展策略研究
1、師德在學(xué)生思想政治工作中的重要模范作用
師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識(shí)，更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而近年來(lái)，某些教師的師德卻出現(xiàn)了滑坡趨勢(shì)，不遵守職業(yè)道德，造成了不良的社會(huì)影響。這就要求教師必須嚴(yán)格遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則。因此，教育部將“師德”作為考核教師的標(biāo)準(zhǔn)，是十分必要的。如何將“師德”細(xì)化成有較強(qiáng)操作行為規(guī)范？首先，必須明確師德的內(nèi)涵是“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，并將其細(xì)化成具體的行為準(zhǔn)則，尤其應(yīng)針對(duì)某些特定情況規(guī)定教師的必盡義務(wù)，作為教師從業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)；其次，依照準(zhǔn)則制定內(nèi)容詳細(xì)、科學(xué)合理的師德考核辦法，比如體罰、變相體罰造成嚴(yán)重影響、問(wèn)題、出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象等如何考核并進(jìn)行怎樣的處罰。定期對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行考察評(píng)估，并將考核結(jié)果作為職稱評(píng)定、薪資待遇的重要依據(jù)；最后，加強(qiáng)“師德”理念的教育宣傳，培養(yǎng)教師對(duì)本行業(yè)的神圣感與榮譽(yù)感，使廣大教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，自覺(jué)牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。
2、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)促進(jìn)高校學(xué)生思想工作[1]
學(xué)風(fēng)，可以簡(jiǎn)單地表述為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的總體反映，是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理素質(zhì)、精神傾向和思維特征以及學(xué)習(xí)氛圍和育環(huán)境的綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)和技能，提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，培養(yǎng)良好的品德和心理素質(zhì)的風(fēng)氣和氛圍，是學(xué)生學(xué)總體風(fēng)貌的表現(xiàn)和概括。學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程與思想教育工作密不可分。良好的學(xué)風(fēng)必然對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、約束、激勵(lì)等諸多積極作用，是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的重要因素，對(duì)他們形成健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣以及提高他們的綜合素質(zhì)都具有舉足輕重的作用，但是要完成這一項(xiàng)艱巨任務(wù)，并非可以一蹴而就。建立良好的學(xué)風(fēng)不僅要使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，還必須在德育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)培養(yǎng)，使學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律、堅(jiān)韌不拔的思想品德。思想教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)彼此滲透，這就使抽象的思想政治工作有了具體而有效的運(yùn)作載體，也有了比較具體的操作目標(biāo)與成果體現(xiàn)[2]。
3、以學(xué)生為主體的開(kāi)展學(xué)生思想政治工作
堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生的全面、健康發(fā)展來(lái)確定思想工作的內(nèi)容、目標(biāo)和方式，這是我們做好學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。學(xué)生思想問(wèn)題既有普遍的存在，也有特殊的存在。這就要求學(xué)生思想工作者切忌帶有主觀性、片面性和盲目性。首先要分清學(xué)生的思想問(wèn)題和他們所面臨的客觀問(wèn)題。即分清哪些是對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度等大道理暫時(shí)不理解而產(chǎn)生的，哪些是由執(zhí)行黨和國(guó)家路線方針政策及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度出現(xiàn)偏差而引起的，哪些是由學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象不滿
和學(xué)生間人際關(guān)系的矛盾促成的。對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生思想工作者不能眉毛胡子一把抓，要盡可能把握學(xué)生思想問(wèn)題和學(xué)生所面臨實(shí)際問(wèn)題的普遍性、特殊性、主要矛盾及矛盾的主要方面，尤其要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和現(xiàn)實(shí)需要。因此高校學(xué)生思想工作者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定明確的奮斗目標(biāo)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我約束、自我?jiàn)^斗意識(shí)，使之樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的方向。這就要求從學(xué)生的根本利益和最需要解決的問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠明確前進(jìn)目標(biāo)，充分發(fā)揮潛能，并順利走向成功[3]。
參考文獻(xiàn)
[1]付學(xué)誠(chéng)，劉衛(wèi)芳 《高校學(xué)生思想工作探索》 滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)第19卷第4期2003年12月 54-56
高校學(xué)生思想政治工作范文2
摘要：成人教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分之一，其主要的招生和培養(yǎng)對(duì)象是已經(jīng)從事工作的在職人群，這些人主要的入學(xué)目的是為了進(jìn)一步的提升自身的專業(yè)水平和學(xué)歷水平。由于進(jìn)入成人教育學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知進(jìn)入學(xué)校，這些學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)的目的性和實(shí)用性和有一定的要求，對(duì)于成功學(xué)的追求和欲望相比較于傳統(tǒng)的全日制的學(xué)生更加明顯，成人教育的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)具有明顯的職業(yè)性的要求和實(shí)用性的要求，這些學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)看做是高等教育的延續(xù)或者是對(duì)知識(shí)和學(xué)歷和投資。但是由于其自身的經(jīng)歷和背景，成人教育的學(xué)生具有明顯的自我意識(shí)，對(duì)于教育的接受和批判明顯的淡化，因此，其思想政治教育工作的教育方式明顯不同于全日制的教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，成人教育思想政治工作被忽視，在教務(wù)教學(xué)管理中的地位模糊，沒(méi)有被真正納入到成人教育的教學(xué)管理中去。
關(guān)鍵詞：成人教育；思想政治；思路
成人教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是全民教育和終身教育的重要載體，是培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要人才建設(shè)陣地。但是，在實(shí)際的教育培養(yǎng)過(guò)程中，由于成人教育體制的群體是一個(gè)非常特殊的群體，其思想政治工作具有明顯的自身特點(diǎn)，這給成人高校的思想政治教育也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，增加了教育工作的難度。加上，多年以來(lái)成人教育在思想正正教育上的認(rèn)知和投入的不足等問(wèn)題，在教育方法和手段落后等客觀背景下，成人高校教育的思想政治教育長(zhǎng)期處在一個(gè)相對(duì)較低的水平，因此，在這一方面需要成人教育參與者引起足夠的重視，切實(shí)聯(lián)系實(shí)際加以改變，本文結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際，對(duì)當(dāng)前成人高校的思想政治工作教育展開(kāi)探討和分析，并對(duì)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題尋以對(duì)策，旨在能夠幫助成人教育在思想政治建設(shè)方面提供參考建議。
一、成人高校教育在思想政治方面存在的主要問(wèn)題
1.思想政治教育認(rèn)知和投入不足
成人教育經(jīng)過(guò)幾十年的成長(zhǎng)和發(fā)展，已經(jīng)取得了明顯的成就，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出了一大批的具有專業(yè)技能和管理能力的高素質(zhì)人才。但是，由于高效教育的特殊性和受教育群體的復(fù)雜性，成人高校在思想政治教育方面的認(rèn)識(shí)和投入都存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在人員的整體素質(zhì)和經(jīng)費(fèi)投入等方面，這也使得高校的思想政治教育一致處在相對(duì)較低的發(fā)展水平的主要原因之一。在成人教育思想政治教育方法和教學(xué)手段上，高校大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或者借鑒全日制高校的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有成人教育自身特色，教學(xué)方式方法單一，教學(xué)成效不明顯，更沒(méi)有教學(xué)的反饋和跟蹤機(jī)制。
2.思想政治教育缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性
成人高校思想教育不同于普通的全日制教育，在成人教育學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生大多說(shuō)都是有工作的在職人員，許多學(xué)生的課程設(shè)置和教學(xué)方式大多數(shù)都是停留在教學(xué)表面，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的工作背景開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作。導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性不足，很難收到理想的教學(xué)效果。思想政治教育作為成人教育中的重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)中占有重要的地位，關(guān)系著我國(guó)高等政治教育的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育的結(jié)構(gòu)也開(kāi)始逐漸發(fā)生變化，從單一向多元化發(fā)展，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)背景，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力也呈現(xiàn)出明顯的差異，在這樣的教育情形下，成人教育的思想政治教育工作我顯得更加重要。只有加強(qiáng)成人高校政治思想教育才能不斷提高學(xué)生的思想政治建設(shè)水平，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)高道德的應(yīng)用型人才。
二、新環(huán)境下成人高校思想政治教育的主要特點(diǎn)和現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的發(fā)展，成人教育的生源不斷擴(kuò)大，招生對(duì)象也越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生之間的差異性比較明顯，經(jīng)濟(jì)狀況，思想層次水平和文化水平以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有較明顯的差異。看待問(wèn)題的角度和深度也會(huì)有所不同。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1.學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)信心不足成人教育的學(xué)生和全日制學(xué)生一樣，都面臨著學(xué)習(xí)和工作的壓力，甚至相對(duì)于全日制學(xué)生壓力更大，這些參與成人教育的學(xué)生一般在工作上遇到發(fā)展瓶頸，因此對(duì)于學(xué)習(xí)更加急功近利，還有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖蓟蛘呖佳械氖ЮＭ诮?jīng)歷了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)之后，彌補(bǔ)之前的遺憾，但是這些人，在心里承受能力和自信心方面都存在一定的缺陷，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，和對(duì)自身學(xué)習(xí)能力不自信的現(xiàn)象。2.學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，自我中心意識(shí)明顯成人教育學(xué)院的學(xué)生大多說(shuō)都是已經(jīng)參加工作的在職員工，他們對(duì)于參加教育學(xué)習(xí)的目的性比較明顯，就是獲得文憑，因此，對(duì)于教育學(xué)習(xí)的過(guò)程興趣不高，其出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)是為了在短時(shí)間內(nèi)獲取文憑，突破在職業(yè)發(fā)展上的瓶頸。成功的欲望較強(qiáng)，但是奮斗的熱情和堅(jiān)持的毅力卻比較弱。因此，相對(duì)于全日制大學(xué)生的思想政治教育而言，成人大學(xué)教育學(xué)生的功利性和目的性較強(qiáng)，學(xué)生更多的是考慮自身的發(fā)展和成功，有著明顯的利益化傾向。
三、成人高校學(xué)生思想政治教育工作的思考
面對(duì)新形勢(shì)，新環(huán)境下的成人教育，根據(jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和思想政治狀況，要求成人教育學(xué)院老師必須著手分析和把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索有效的政治教育途徑，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)有用之才。一是成人教育要充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性。當(dāng)前的成人教育中，很多人認(rèn)為成人教育是為了提升在職人員的技能和學(xué)歷，對(duì)于思想政治教育可有可無(wú)，對(duì)于從事成人教育的學(xué)校而言，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)歷教育，更多的是為了創(chuàng)收，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不夠重視。而且認(rèn)為已經(jīng)在職場(chǎng)上工作多年的學(xué)生，其人生觀和價(jià)值觀基本上已經(jīng)成型，現(xiàn)在開(kāi)展思想政治教育成效不會(huì)明顯，因此，加強(qiáng)成人高校學(xué)生思想政治教育工作建設(shè)，強(qiáng)化思想教育的全面性和針對(duì)性。提升思想政治教育在成人教育中的重要地位。二是加強(qiáng)成人思想教育的隊(duì)伍建設(shè)。成人教育的一個(gè)主要的原則是德才兼?zhèn)洌處熢诮虒W(xué)中的行為和舉止對(duì)于學(xué)生的思想影響具有重要的作用，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)言傳身教，以身作則，通過(guò)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平去影響和培養(yǎng)學(xué)生的思想，以高尚的道德情操去塑造學(xué)生，提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平和工作技能的同時(shí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。這也要求成人教育學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)和建設(shè)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升成人教育教學(xué)的創(chuàng)造性和活力。三是加強(qiáng)體制建設(shè)，完善成人教育思想政治教育運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)完善的機(jī)制和體制建設(shè)，提高成人教育的針對(duì)性和指導(dǎo)性。要求成人高校在運(yùn)作的過(guò)程中，建立一套完善的工作運(yùn)行機(jī)制，明確各個(gè)部門(mén)的職能，努力建設(shè)一個(gè)和諧的思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，保障思想政治教育工作的順利實(shí)施，根據(jù)成人高校思想教育的特點(diǎn)，建設(shè)合理的規(guī)章制度。管理育人、服務(wù)育人，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，提高思想教育建設(shè)的成效。
四、結(jié)語(yǔ)
成人高校教育政治思想工作是一項(xiàng)目復(fù)雜的系統(tǒng)性的工作流程，涉及高校教育教學(xué)的各個(gè)方面，需要成人高校在教學(xué)的過(guò)程中統(tǒng)籌兼顧，把塑造學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)全面結(jié)合起來(lái)。面對(duì)當(dāng)前全新的素質(zhì)教育形勢(shì)，成人教育學(xué)校需要不斷的加強(qiáng)和改進(jìn)自身的思想教育模式，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求完善自身的思想政治教育工作。在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索新的方法，全面提高學(xué)生的思想水平和能力素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]康峰.淺談成人教育管理工作者的素質(zhì)培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2011(21):23-25.
高校學(xué)生思想政治工作范文3
【關(guān) 鍵 詞】高校學(xué)生 思想政治工作 逆反心理 原因 對(duì)策
一、逆反心理的本質(zhì)、高校學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)及特點(diǎn)
（一）逆反心理的本質(zhì)
究竟逆反心理的本質(zhì)是什么？目前爭(zhēng)議很大，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在各種關(guān)于逆反心理的說(shuō)法中，《心理學(xué)大詞典》的解釋基本上把它的本質(zhì)屬性揭示了出來(lái)，是比較規(guī)范的：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。”換言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。逆反心理的表現(xiàn),其最大特點(diǎn)是對(duì)事物經(jīng)常持否定態(tài)度并往往帶極端消極抵觸的情緒，它既可能是對(duì)某種事物的心理反應(yīng),也可能表現(xiàn)為對(duì)廣泛事物的一般態(tài)度和情緒傾向。一般表現(xiàn)出盲目性、抵觸性、放縱性、極端性、頑固性的特點(diǎn)。
（二）大學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)
1、對(duì)思想政治工作者表現(xiàn)出敏感與對(duì)立的情緒。大學(xué)生自尊心強(qiáng)，人格意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)外界刺激體驗(yàn)敏感、細(xì)微，因此，對(duì)他們的教育并非都受歡迎，都能奏效，這是正常的。但是，有的大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師批評(píng)自身存在的某些不良現(xiàn)象時(shí)不以為然，有時(shí)對(duì)其越批評(píng)，其逆反心理越強(qiáng)。例如，在課堂教學(xué)中或聽(tīng)報(bào)告時(shí)，教師要求大家安靜，不要喧嘩、吵用。有的學(xué)生越說(shuō)越不聽(tīng)。越批評(píng)越鬧得厲害。還有些大學(xué)生有逆反心理，對(duì)來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助，總有一種內(nèi)在的反感，即使他們錯(cuò)了，別人言之有理。他們也拒絕接受，往往要擰著勁，對(duì)著干。
2、對(duì)思想政治教育持反感與懷疑態(tài)度。一些大學(xué)生對(duì)政治理論課和理想、道德、紀(jì)律、形勢(shì)等政治教育不感興趣，一聽(tīng)就反感。在上政治理論課或政治學(xué)習(xí)時(shí)，有些大學(xué)生總是拿著一本英語(yǔ)書(shū)，或計(jì)算機(jī)書(shū)，或小說(shuō)、雜志看，或者睡覺(jué)、溜號(hào)。有的即使坐下來(lái)學(xué)、聽(tīng)，也是怪話連篇、牢騷不斷。
3、對(duì)先進(jìn)人物和事跡否定和歪曲。這一現(xiàn)象不是那種嫉賢妒能、有意抹煞和歪曲他人成就的行為，而是指在逆反心理的影響下，有些大學(xué)生習(xí)慣地、不自覺(jué)地、并無(wú)惡意地對(duì)先進(jìn)人物和事跡的宣傳及評(píng)價(jià)產(chǎn)生否定情緒，對(duì)先進(jìn)人物的事跡作明顯錯(cuò)誤的主觀臆斷和評(píng)論。有的大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師表?yè)P(yáng)某個(gè)人(或某些人)非常反感。甚至有意孤立被表?yè)P(yáng)者，更有甚者對(duì)受表?yè)P(yáng)者進(jìn)行諷刺、打擊。
4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部分配的任務(wù)拒不服從，甚至頂擅。表現(xiàn)出一種桀騖不馴的樣子。
（四）大學(xué)生逆反心理的特點(diǎn)
1、盲目性。具有逆反心理的大學(xué)生，遇事不經(jīng)深思熟慮，肆意蠻干，不考慮后果，凡事不管正確與否都一律抵制，甚至反其道而行之。他們大多感情用事，常以感情代替理智。所以。有逆反心理的人常常表現(xiàn)出很大的盲目性。
2、抵觸性。任何逆反心理都與社會(huì)的某些規(guī)范、道德行為要求有關(guān)。并帶有一定程度的不相容性。比如，具有逆反心理的大學(xué)生不尊重教師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)，遲到、早退、曠課，不參加政治學(xué)習(xí)，不參加集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)……
3、放縱性。具有逆反心理的大學(xué)生，行為放肆，不計(jì)后果，不考慮該做什么，或不該做什么．只圖一時(shí)的心里痛快，為所欲為，我行我索。
4、盲從性。具有逆反心理的大學(xué)生看到人家那樣干，他也那樣跟著干。如別人起哄，他也跟著起哄；別人不參加政治學(xué)習(xí)，他也不參加政治學(xué)習(xí)。
5、極端性。具有逆反心理的大學(xué)生在思想和行為上容易走極端。你讓他這樣干，他偏那樣干。
二、大學(xué)生形成逆反心理的主要原因
大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，既有主觀原因，也有客觀原因。
（一）主觀原因
大學(xué)生雖未進(jìn)入社會(huì),但卻以全新的眼光看待人生、看待社會(huì),然而他們的年齡、心理、思想方法和思維方式以及社會(huì)閱歷和社會(huì)實(shí)踐都與社會(huì)發(fā)展有著一定距離,表現(xiàn)出一種不適應(yīng),常常處于一種困惑的矛盾狀態(tài)。
1、從年齡與生理?xiàng)l件來(lái)說(shuō)。大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理大學(xué)生的心理特點(diǎn)是自我意識(shí)發(fā)展到階段。身心趨于成熟。他們不斷地在現(xiàn)實(shí)中尋找自己的地位并傾向于自己欲望的滿足。他們憑著自己的主觀愿望生活，一旦發(fā)現(xiàn)外界對(duì)他們的“自我”并不承認(rèn)，便會(huì)在心理上萌生出一種焦慮情緒。促使他們用各種辦法與阻礙其確立“自我”的外部環(huán)境相對(duì)抗，逆反心理就是對(duì)抗的一種表現(xiàn)。
2、從心理過(guò)程發(fā)展來(lái)說(shuō)。大學(xué)階段,學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。從心理學(xué)的角度看，大學(xué)生正處于心理斷乳期，此時(shí)人的思想活躍，目光敏銳，不拘泥于成見(jiàn)，凡事批判性強(qiáng)，好勝心切，自我表現(xiàn)心理強(qiáng)烈，愿意標(biāo)新立異，喜歡鶴立雞群，因此有時(shí)會(huì)故意采取與他人相反的態(tài)度。因而極易產(chǎn)生逆反心理。
3、從思維品質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)。在認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中,大學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性等品質(zhì)雖有一定程度的發(fā)展,但還很不成熟。加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,不懂得用歷史的和辯證的眼光看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生片面性,看問(wèn)題易偏激,喜歡鉆牛角尖,在論證不足的情況下,固執(zhí)已見(jiàn),走向極端。這些學(xué)生往往自尊心、虛榮心很強(qiáng),但卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán),而把教育者的勸說(shuō)、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”,看成是對(duì)自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對(duì)立面上,出現(xiàn)了在口頭上加以回駁,在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理。
4、人生態(tài)度和閱歷的發(fā)展來(lái)說(shuō)。大學(xué)生缺乏實(shí)際生活的鍛煉，社會(huì)閱歷淺，世界觀、人生觀尚不穩(wěn)定，易受社會(huì)各種思潮左右，易于偏激，產(chǎn)生很大的主觀隨意性。他們看問(wèn)題想事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面。在成人看來(lái)，大學(xué)生的行為有時(shí)未免幼稚簡(jiǎn)單，但是大學(xué)生卻認(rèn)為這是對(duì)其人格的不尊重，于是容易產(chǎn)生逆反心理。
（二）客觀原因
1、傳統(tǒng)文化觀念的影響。在我國(guó)形成和積淀了中國(guó)穩(wěn)定的上下、尊卑、等級(jí)、秩序的文化心理結(jié)構(gòu)。在這種心理積淀的作用下,在社會(huì)生活、家庭生活中,上級(jí)或家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威、特權(quán),而處于相對(duì)被動(dòng)地位的年輕一代,受西方文明、民主、自由等思潮影響,其思想、行為與長(zhǎng)輩容易發(fā)生抵觸、沖突;但東方宗法等級(jí)社會(huì)形成的消極的、依賴的、茍安的社會(huì)心理層面,大多數(shù)人不愿亦不能與其發(fā)生正面沖突,轉(zhuǎn)而代之以抵抗方面較模糊、泛化的逆反心理。
2、社會(huì)不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。在改革開(kāi)放日益深入、新舊體制交替時(shí)期，黨內(nèi)一些腐敗分子違法亂紀(jì)，嚴(yán)重玷污了黨的形象，損害了黨的威信，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。而社會(huì)一部分人中流行的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思潮，也侵蝕著大學(xué)生的心靈，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀取向。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用與普及，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的“負(fù)面效應(yīng)”，與學(xué)校的正面教育所傳授內(nèi)容形成強(qiáng)烈反差，很容易造成大學(xué)生的逆反心理。
3、思想政治工作方式方法不當(dāng)?shù)挠绊憽ｋS著我國(guó)政治體制改革的開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化,當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式和價(jià)值取向發(fā)生了明顯變化。首先,生活動(dòng)機(jī)和意向呈多維性。他們?cè)敢饨邮芴峁┧伎肌⑻峁┻x擇的非程式化、非單一結(jié)論的觀點(diǎn),追求享受與奮斗并舉的生活,愿意享樂(lè)與奮斗交替存在。其次,重物質(zhì)、重利益、重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。對(duì)物質(zhì)生活熱烈追求和向往,在精神生活中崇尚現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)原則,對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)十分注重效益的兌現(xiàn)。再次,強(qiáng)調(diào)自我的存在,追求自由的人格。他們用懷疑的目光看待世界,不喜歡人云亦云,不喜歡現(xiàn)成的答案,十分珍惜自己的時(shí)間,強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值。面對(duì)這些新的特點(diǎn)和新的變化,原有的靜態(tài)化、程式化的思想教育工作方式很難適應(yīng),產(chǎn)生了一種較強(qiáng)的惰性作用,容易引發(fā)大學(xué)生的逆反心理。
三、正確對(duì)待、科學(xué)消除大學(xué)生的逆反心理
對(duì)待大學(xué)生的逆反心理，思想政治工作者應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度。首先，要認(rèn)識(shí)到逆反心理是一種跨文化的社會(huì)心理現(xiàn)象，只要根源存在，它就不可避免地產(chǎn)生。其次，要正確分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心理雖是一種抵觸性很強(qiáng)的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導(dǎo)，既能收到良好的教育效果，又能促進(jìn)我們改進(jìn)教育工作的方式方法。
（一）努力增強(qiáng)大學(xué)生的信任感。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要教育者特別是思想政治工作者做大量艱苦的、創(chuàng)造性的工作。我們不能用老眼光看新問(wèn)題，根據(jù)21世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)，改革和更新教育內(nèi)容和方法，努力克服宣傳教育中的模式化、八股調(diào)、“假、大、空”。要實(shí)事求是，改進(jìn)工作作風(fēng)，盡力教育、引導(dǎo)和滿足大學(xué)生的政治期待。同時(shí)，思想政治工作者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，增強(qiáng)大學(xué)生的信任感。在充滿信任的環(huán)境中，幫助大學(xué)生建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)．奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。
（二）開(kāi)展科學(xué)的思想品德教育。要按照大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教育。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生正處在生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期．他們會(huì)出現(xiàn)五大高峰：體力高峰、智力高峰、社會(huì)需要高峰、創(chuàng)造高峰、超常行為高峰。這五大高峰反映了大學(xué)生心理上的五大特點(diǎn)：好勝、好奇、好變、好動(dòng)、好疑。相應(yīng)地會(huì)出現(xiàn)三大矛盾：思維的獨(dú)立性、批判性、廣闊性、靈活性與傳統(tǒng)思維模式及正統(tǒng)思想的矛盾；自我意識(shí)的獨(dú)立性和社會(huì)依附關(guān)系的矛盾；強(qiáng)烈的需要與道德、法制觀念及社會(huì)物質(zhì)文化條件的矛盾。只有了解了這些矛盾。善于調(diào)節(jié)和處理好這些矛盾，才有可能避免逆反心理的產(chǎn)生。
（三）要重視大學(xué)生的自我教育。注意調(diào)動(dòng)他們自身的積極性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”科恩在《自我論》中談到自我教育時(shí)也說(shuō)：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周?chē)澜绾妥约海蔀樽约海瑢?shí)現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西。”科恩的論述。絕好地說(shuō)明，克服逆反心理的最好辦法是進(jìn)行自我教育，別人不能代替。
總之，在大學(xué)生自我意識(shí)形成過(guò)程中，逆反心理是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。它對(duì)大學(xué)生心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。在當(dāng)前的教育工作實(shí)踐中，特別是大學(xué)生思想政治教育中，有效并處理好大學(xué)生逆反心理問(wèn)題已顯得日益重要。由于大學(xué)生逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于思想政治工作者要正確對(duì)待大學(xué)生的逆反心理，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，才能收到事半功倍的良好效果。
參考文獻(xiàn)：
高校學(xué)生思想政治工作范文4
【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 教育 思想 政治 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0067-01
素質(zhì)教育就是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。高校學(xué)生所處的年齡階段正好是世界觀形成的重要階段，也是良好的社會(huì)公德、行為習(xí)慣和健全的人格形成的重要階段。由此看來(lái)，在大的素質(zhì)教育背景下做好高校學(xué)生的思想政治工作是重中之重。
1.高校學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
1.1高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)薄弱以及社會(huì)創(chuàng)新能力過(guò)低
高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分。伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展其物質(zhì)文明也在不斷地提升，人們對(duì)利益的追逐使得思想道德素質(zhì)受到了忽視，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)思想道德的教育。首先，有一部分學(xué)生缺乏為民族復(fù)興和國(guó)家的發(fā)展而奮斗的崇高理想，嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，不關(guān)注國(guó)家大事以及他人，同時(shí)道德和行為出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，肆意破壞公共財(cái)物，無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生了極大的危害，也阻撓了素質(zhì)教育的發(fā)展。其次，學(xué)校在思想道德方面上過(guò)多地停留在書(shū)本上，忽視了學(xué)生的情感。思想道德只停留在說(shuō)教、行為約束使其枯燥乏味。而在社會(huì)創(chuàng)新方面更是有待于提高，社會(huì)實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育高低的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。而新時(shí)代的高校生仍被傳統(tǒng)的教學(xué)所束縛，而且仍然以成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得學(xué)生固步自封，思維變得簡(jiǎn)單，創(chuàng)新能力被嚴(yán)重的扼殺，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。長(zhǎng)此以往，會(huì)使高校學(xué)生在知識(shí)方面和社會(huì)創(chuàng)新能力方面無(wú)法結(jié)合，從而產(chǎn)生學(xué)生失去自己的主見(jiàn)并且缺乏創(chuàng)造思維。
1.2進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程的意義
加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)教育，須深化和完善教育體制改革，學(xué)校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、發(fā)展全面的綜合型人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維。我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的“課堂說(shuō)教”的模式換成理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，以滿足全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的整體需要。具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是提高校學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在思維上進(jìn)行創(chuàng)新，在校園內(nèi)創(chuàng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)在創(chuàng)新方面上得到成就的同學(xué)，逐步形成促進(jìn)創(chuàng)新人才快速成長(zhǎng)和有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的創(chuàng)新環(huán)境，逐步形成尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣。另外，國(guó)家有關(guān)部門(mén)要積極完善有關(guān)科技進(jìn)步的法律保障體系，制定和完善與創(chuàng)新有關(guān)的法律法規(guī)，為國(guó)家的創(chuàng)新體制提供必要的法律保障。
2.高校學(xué)生在思想政治方面上的創(chuàng)新策略
2.1加強(qiáng)高校思想政治教育創(chuàng)新的必要性認(rèn)知
總結(jié)中國(guó)建黨的80多年的歷史和我國(guó)改革開(kāi)放30多年的歷史，可以得出一個(gè)結(jié)論：黨在每次實(shí)踐中所取得的每一項(xiàng)成就和理論上的突破都是與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果。但是，我黨在前進(jìn)的路上所犯下的錯(cuò)誤都是由于因循守舊、固步自封所造成的。所以，創(chuàng)新它具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，只有我們不斷的創(chuàng)新，才能得到更好的發(fā)展，通過(guò)的不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，要求高校在思想政治上需要不斷的創(chuàng)新。隨著中國(guó)的高速發(fā)展，面對(duì)西方的文化的沖擊，高校生的思想政治教育不能脫離現(xiàn)實(shí)，重更要的是要突破學(xué)校和社會(huì)的隔膜，要讓高校學(xué)生的思想政治教育做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.2增強(qiáng)大學(xué)生思想教育實(shí)效
教育是一個(gè)歷史過(guò)程，當(dāng)代大學(xué)需要德智體美全面發(fā)展，更要以愛(ài)國(guó)主義團(tuán)結(jié)統(tǒng)一自強(qiáng)不息的民族精神作為主旋律去努力拼搏。高校在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行榜樣教育法，灌輸思想法仍是思想教育上的寶貴財(cái)富，要樹(shù)立好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、術(shù)風(fēng)是抓住教育增強(qiáng)高校生核心所在，從而可以使其發(fā)揚(yáng)光大。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，我國(guó)面對(duì)的西方文化大量涌進(jìn)校園，這使得高校學(xué)生在思想道德方面上面臨了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們需要站在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代的頂端，來(lái)重新對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行審視，進(jìn)行創(chuàng)新，避免高校學(xué)生脫離他們應(yīng)有的思想實(shí)際，要吸收西方等外來(lái)文化，取其精華去其糟粕，將中西方文化相融合，更進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想教育，從而使愛(ài)國(guó)主義教育要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。例如：可以把老師授課這一傳統(tǒng)的授課方式改變成既講授又討論的方式，讓同學(xué)們積極的思考起來(lái)。從只重視理論教學(xué)走向理論與實(shí)踐相結(jié)合的新思路上來(lái)。
2.3新時(shí)期思想政治教育創(chuàng)新之路
我國(guó)建國(guó)之期，只強(qiáng)調(diào)世紀(jì)的教育觀，其實(shí)我黨所走的哲學(xué)路線和我國(guó)的傳統(tǒng)文化并不是對(duì)立的，哲學(xué)是一種外來(lái)的思想，我們可以把它和我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，以便于能更好地建設(shè)我們的國(guó)家，這也就是說(shuō)必須要中國(guó)化。高校學(xué)生的思想教育方法也不例外，也是需要繼承、完善的。高校的思想政治工作者要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“平民教育”讓同學(xué)們能既要學(xué)習(xí)知識(shí)又要腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)各種技能，充分的把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上訴述，高校學(xué)生的素質(zhì)教育和思想政治道德創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要任務(wù)，高校學(xué)生的素質(zhì)與思想道德不僅關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，還關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代的總體進(jìn)程。我們應(yīng)該更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，從而為社會(huì)總體的發(fā)展做出強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。
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高校學(xué)生思想政治工作范文5
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 情感教育 師生關(guān)系 思想政治工作
在跨世紀(jì)的新征途上，如何改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，使其主動(dòng)適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求是關(guān)系國(guó)家發(fā)展、民族振興的重要問(wèn)題。這就要求學(xué)校以及廣大教師在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育理念，自覺(jué)地把學(xué)生思想政治工作的位置擺在重要的位置，從工作內(nèi)容、方式、途徑上盡快與新世紀(jì)接軌。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何開(kāi)展好高校思想政治教育工作談幾點(diǎn)自己的看法。
一、把握高校學(xué)生的特點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)情感教育是學(xué)生管理的重要紐帶
高校學(xué)生正處于一生中的關(guān)鍵時(shí)期，不同年齡的學(xué)生，其心理發(fā)展水平各不相同。高校學(xué)生既有明顯的個(gè)性，又有共同的善惡感、愛(ài)憎情、價(jià)值觀以及共同的感情需求。學(xué)校教育工作者既要注意了解各個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，更要對(duì)不同的個(gè)性特征進(jìn)行分析，從中把握學(xué)生共性的感情規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)生思想政治工作。
1.高校學(xué)生處于感情的“斷乳期”，感情的躁動(dòng)性是特征之一。
由于小學(xué)入學(xué)年齡越來(lái)越小，現(xiàn)在的高校學(xué)生一般年齡不是很大，特別是新入學(xué)的學(xué)生，一般十八九歲，甚至更小。社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的提高，很多家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，絕大部分是獨(dú)生子女。他們生在新時(shí)代，長(zhǎng)在溫室里，一直在家人的下生活學(xué)習(xí)。進(jìn)高校后突然失去了家庭的溫暖，失去了親人的庇護(hù)，進(jìn)入了感情的“斷乳期”。學(xué)校的思想工作者應(yīng)以父母之愛(ài)、親人之情去填補(bǔ)這個(gè)空擋。
2.高校生處于情感的“發(fā)育期”，感情的幼稚性是特征之二。
高校學(xué)生處于18―22歲的年齡段，這個(gè)時(shí)期既是他們?cè)谏砩蟿傔M(jìn)入青年發(fā)育期不久，心理年齡還未完全定型，定性，是他們心理上由沖動(dòng)走向穩(wěn)重，幼稚走向成熟的發(fā)育階段。基于學(xué)生的這個(gè)情感特征，在教育管理中就應(yīng)心平氣和地對(duì)待學(xué)生的極端幼稚行為，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)待、處理人際關(guān)系，加強(qiáng)他們自身的修養(yǎng)，使他們逐步從幼稚走向成熟，為他們今后走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)奠定良好的價(jià)格基礎(chǔ)。
3.高校學(xué)生處于情感的“轉(zhuǎn)型期”，感情的可塑性是特征之三。
高校學(xué)生的最大特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，易受學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的影響，也易受到社會(huì)的影響。高校學(xué)生思想活躍、精力旺盛、求知欲強(qiáng)、富于幻想、愛(ài)思考，但思維片面性大，容易偏激、動(dòng)搖，克服困難時(shí)毅力不夠。這個(gè)階段，學(xué)生的心理很不穩(wěn)定。為此，學(xué)校思想教育工作者對(duì)學(xué)生健康情感要倍加珍愛(ài)并促進(jìn)發(fā)展，對(duì)不健康情感要及時(shí)制止和引導(dǎo)，通過(guò)精心的塑造，使高校學(xué)生真正成為品德高尚、感情健康的人。
二、積極深入學(xué)生生活，為學(xué)生排憂解難
進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是新入學(xué)的學(xué)生，在與父母長(zhǎng)期遠(yuǎn)離這件事情上，他們是第一次，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，都會(huì)不習(xí)慣，都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此，作為思想政治教育的教師，就要積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生有一種親切感。思想政治教育工作者必須主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常與他（她）們談心，安排一些有意義的活動(dòng)。在與學(xué)生接觸時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)技巧，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。使他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任心、更足的干勁、更新的思路。同時(shí)對(duì)學(xué)生多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，避免使用“你不是那塊料”“你真笨”等教育忌語(yǔ)。
平等相處是學(xué)生想政治工作的前提，要在師生之間建立一種平等、民主、真誠(chéng)、尊重、理解的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系本身就能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。[1]
三、教師不僅要做良師，更要做學(xué)生的益友
作為學(xué)生的思想教育工作者，除了要尊重學(xué)生，要建立與學(xué)生平等的關(guān)系外，還要“俯”下身子，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生要交以誠(chéng)、接以禮。做學(xué)生的良師益友不僅是開(kāi)啟心靈的需要，更重要的是感情問(wèn)題。可以說(shuō)“真誠(chéng)”是打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心世界的一把鑰匙，要留心觀察他們的言行，吸取他們的意見(jiàn)，了解他們的疾苦，有的放矢地鼓勵(lì)他們。這樣學(xué)生就會(huì)把思想工作者當(dāng)成知己，有了困難，受了挫折、委屈就會(huì)主動(dòng)聯(lián)系。只有做學(xué)生的朋友，才能知人、知心、知情，教師的教育才易被接受。
四、加大感情投入，拓寬交流渠道
“以情感人”要加大感情投入。特別注意把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作平等的社會(huì)成員看待，尊重他們的人格。根據(jù)他們的年齡特征、家庭背景和個(gè)體差異，用說(shuō)服教育的方式和自身良好的榜樣作用啟發(fā)引導(dǎo)他們。盡量擠時(shí)間，舍得花時(shí)間與學(xué)生接觸和交往。多理解、多關(guān)心、多幫助、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。精心組織和積極參加與學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，使感情交流渠道多樣化。沒(méi)有必要的感情渠道，師生之情就會(huì)凝滯，甚至干涸。
“有德有才 破格重用，有德無(wú)才 培養(yǎng)使用，有才無(wú)德 限制錄用，無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。”這是著名企業(yè)家牛根生先生的著名觀點(diǎn)。可以看出，道德在一個(gè)人身上的重要作用，在高等學(xué)校教育中，一定要重視思想政治教育，要將思想政治教育放在首位，積極培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛囵B(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)的人才。
高校學(xué)生思想政治工作范文6
隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋與普及，全球各類數(shù)據(jù)量都在不斷增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅引起了信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，也對(duì)商業(yè)、社會(huì)治理以及其他領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也在改變?nèi)祟惖纳睢⒐ぷ饕约八季S方式[1]。
大數(shù)據(jù)技術(shù)也為高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領(lǐng)域。我們將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思維運(yùn)用到大學(xué)生的思想政治教育工作中，通過(guò)全面的數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、共享和挖掘后，輔導(dǎo)員可以通過(guò)分析出的數(shù)據(jù)能更加客觀地了解每個(gè)學(xué)生目前的思想、學(xué)習(xí)以及生活情況等等，更貼近學(xué)生的真實(shí)情況，從而使學(xué)生工作由宏觀向微觀發(fā)展，也更有可能讓思想政治教育以個(gè)性化的方式“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。
一、高校目前收集到與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀
從目前情況看，高校獲得最早的學(xué)生數(shù)據(jù)信息是高考招生數(shù)據(jù)。以中國(guó)民航大學(xué)為例，在整個(gè)大學(xué)階段，教務(wù)處教務(wù)管理系統(tǒng)收集到學(xué)生的班級(jí)數(shù)據(jù)和其整個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績(jī)數(shù)據(jù)；校園卡中心收集到學(xué)生的校園卡消費(fèi)數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)管理中心收集到學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)；公寓公司收集到學(xué)生住宿數(shù)據(jù)、進(jìn)出寢室時(shí)間的數(shù)據(jù)、用電和用水?dāng)?shù)據(jù)；圖書(shū)館收集到學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館的時(shí)間數(shù)據(jù)和借還圖書(shū)數(shù)據(jù)；校醫(yī)院通過(guò)體檢等方式收集到學(xué)生的身體健康情況數(shù)據(jù)；學(xué)生管理系統(tǒng)收集到學(xué)生各種獎(jiǎng)助數(shù)據(jù)和素拓學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)。除此之外，學(xué)生在校期間還有很大一部分?jǐn)?shù)據(jù)往往是沒(méi)有記錄或者是沒(méi)有與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的，比如宿舍衛(wèi)生情況、請(qǐng)銷假以及使用移動(dòng)數(shù)據(jù)流量產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等等。
由于學(xué)生在校期間大部分時(shí)間是在課堂上，通過(guò)2G＼3G等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與外界交流產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是我們無(wú)法收集的大量數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)是最能真實(shí)反映學(xué)生思想狀態(tài)與心理情況的。《2014中國(guó)大學(xué)生媒介與消費(fèi)調(diào)研報(bào)告》顯示，在以“90后”為主體的中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生中微信的使用率為82.3%，微博使用率為71.1%，在微博、微信之后使用比例最高的社交網(wǎng)絡(luò)媒體是“人人網(wǎng)”，占比68.3%[2]。除了這三種社交媒體，還有一種很早就被廣泛使用的聊天工具QQ。這四種社交媒體幾乎覆蓋了大學(xué)生的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流。
通過(guò)調(diào)查分析，“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴感，特別是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)通信相結(jié)合以及智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等相關(guān)電子設(shè)備的普及后，他們幾乎將所有的課余時(shí)間甚至是部分課堂時(shí)間都用于上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠郑琎Q、微信、微博、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交媒體也成為他們生活中必不可少的溝通交流工具[3]。他們喜歡將自己學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事情通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳達(dá)給朋友或者同學(xué)，或者通過(guò)聊天的方式與別人分享，顯然網(wǎng)絡(luò)社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生人格構(gòu)成的重要組成部分。而在實(shí)際的思想政治教育中，輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)主要是通過(guò)面對(duì)面談話的方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交媒體的中信息的掌握是片面且零散的。
盡管輔導(dǎo)員可以通過(guò)QQ、微信和人人網(wǎng)添加學(xué)生為好友，或者通過(guò)微博的相互關(guān)注來(lái)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、博客或者分享的內(nèi)容。但是，目前高校中輔導(dǎo)員的人數(shù)與學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)是不成正比的，每個(gè)輔導(dǎo)員至少負(fù)責(zé)200個(gè)學(xué)生，甚至更多。如果僅憑輔導(dǎo)員人工地去查看所有與學(xué)生相關(guān)的各類信息，不僅工作量巨大，而且難免會(huì)遺漏重要的信息，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
因此，如何能夠比較全面地搜集與學(xué)生相關(guān)的大量數(shù)據(jù)信息，并且能夠智能化地去處理、判斷并提供預(yù)警消息是當(dāng)前亟須解決的重要問(wèn)題。
二、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建構(gòu)
能夠切實(shí)地解決以上問(wèn)題的方法就是建構(gòu)一套大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。建構(gòu)這套大數(shù)據(jù)系統(tǒng)需要三個(gè)必備條件[4]：一是能夠收集海量數(shù)據(jù)的云平臺(tái)；二是能無(wú)縫隙地覆蓋整個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)（物聯(lián)網(wǎng)、泛在網(wǎng)）；三是海量且龐大的數(shù)據(jù)資源。
就目前高校的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀而言，在數(shù)據(jù)方面，需要采集到更多與學(xué)生相關(guān)的各類數(shù)據(jù)并且盤(pán)活所收集到的數(shù)據(jù)資產(chǎn)；在網(wǎng)絡(luò)方面，重點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)更多便捷網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫隙覆蓋，消除信息之間的孤島，否則會(huì)大大影響數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值；在云平臺(tái)方面，要整合各種硬件和服務(wù)資源，高效地調(diào)度資源，促成信息的共享。
三、大數(shù)據(jù)思維下的學(xué)生思想政治工作的啟示
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想改變學(xué)生的思想政治工作的傳統(tǒng)工作方式，使學(xué)生思想政治工作真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。首先，為數(shù)據(jù)采集工作提供服務(wù)，通過(guò)提供更多便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，形成大數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到收集信息的目標(biāo)。然后，建立數(shù)據(jù)資源的共享平臺(tái)，通過(guò)將文字、方位、溝通等一切轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，量化各類信息，實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢。最后，在大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)便利的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生隱私更加重要。
（一）通過(guò)提供更多便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，達(dá)到收集信息的目標(biāo)
目前，被廣泛使用和認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。隨著智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等相關(guān)電子設(shè)備的普及，人們已經(jīng)習(xí)慣使用Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)是一種可以將個(gè)人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端以無(wú)線方式互相連接的技術(shù)，不僅覆蓋范圍廣，而且相對(duì)于移動(dòng)數(shù)據(jù)的傳輸，其上網(wǎng)速度更快、也更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用。作為高校，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決學(xué)生思想政治教育問(wèn)題，首先就需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)（如Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)）的無(wú)縫隙覆蓋，形成大數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕A(chǔ)，保證各種類型及大小數(shù)據(jù)的傳輸，消除信息之間的孤島，更加全面地采集到學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，為建構(gòu)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供所需的海量數(shù)據(jù)。
（二）建立數(shù)據(jù)資源的共享云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)量是非常龐大的。高校中與學(xué)生有關(guān)的各種機(jī)構(gòu)部門(mén)、現(xiàn)有的各種管理系統(tǒng)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集了大量的與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生個(gè)人和家庭基本信息、身體健康狀況、獎(jiǎng)懲信息，甚至包括社交、日志、微博和朋友圈等各種網(wǎng)絡(luò)信息等等。其中絕大部分是學(xué)生的思想教育的重要依據(jù)，但現(xiàn)狀是一線的輔導(dǎo)員很難獲取或者使用的時(shí)間成本很高，導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)的使用還很不充分。而且在實(shí)際工作中，也存在多渠道收集的數(shù)據(jù)不一致的問(wèn)題、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的可信度和可用性下降。
因此，一個(gè)統(tǒng)一所采集或者搜集的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)的建立是十分必要的。這個(gè)數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)通過(guò)對(duì)各種類型的數(shù)據(jù)源進(jìn)行定位和鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有數(shù)據(jù)的采集、傳輸以及匯總。這樣做能夠保證所收集的數(shù)據(jù)的一致性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源之間的無(wú)縫隙鏈接與傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集、加工、、共享以及挖掘功能。
數(shù)據(jù)資源服務(wù)云平臺(tái)的實(shí)質(zhì)就是進(jìn)行大數(shù)據(jù)的管理，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“一站式”信息查詢。2013年，中國(guó)人民大學(xué)實(shí)施的“一張表”工程是“一站式”信息查詢的開(kāi)端。管理者通過(guò)一個(gè)號(hào)碼（學(xué)號(hào)、居民身份證、組織機(jī)構(gòu)代碼等）把不同來(lái)源的信息聚合在一起，再根據(jù)不同的需要把不同的信息組合到一起，形成信息的重組與整合。如輔導(dǎo)員只需輸入自己的辦公登錄賬號(hào)，就能一目了然地看到自己所管理學(xué)生的目前狀態(tài)，包括心理狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、參加活動(dòng)情況以及身體健康狀況等等，使輔導(dǎo)員能很直觀、便捷地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及危機(jī)干預(yù)，減少惡性及不良事件的發(fā)生。同時(shí)，此平臺(tái)通過(guò)綜合分析學(xué)生從入學(xué)到大學(xué)的每一個(gè)階段的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，能夠更加多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，使輔導(dǎo)員能進(jìn)一步關(guān)懷學(xué)生的生活以及根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等等，使高校學(xué)生管理工作由經(jīng)驗(yàn)式逐漸走向數(shù)據(jù)化、科學(xué)化，從而提高高校學(xué)生思想政治教育工作的水平與效率。
（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)監(jiān)管，保護(hù)學(xué)生隱私
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)帶來(lái)信息便利的同時(shí)，也增加了隱私泄露或者進(jìn)而被不法分子利用的可能性。高校中的數(shù)據(jù)來(lái)源海量并且廣泛，包含了學(xué)生的各類信息，如學(xué)生的家庭信息、個(gè)人愛(ài)好、網(wǎng)絡(luò)交友、學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、身體健康情況等等，這些大量數(shù)據(jù)的聚集，無(wú)疑加大了隱私泄露的危險(xiǎn)[5]。在將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生思想政治工作中的同時(shí)，高校還需考慮這些數(shù)據(jù)的挖掘和使用是否會(huì)侵犯到學(xué)生的隱私以及隱私泄露等問(wèn)題。因此，高校要嚴(yán)格監(jiān)管數(shù)據(jù)資源服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范各個(gè)機(jī)構(gòu)在使用大數(shù)據(jù)時(shí)的流程和方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)的日常監(jiān)控和管理，一旦發(fā)現(xiàn)泄密情況，立即采取預(yù)警機(jī)制。
