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散步教案范文1

基本思想：讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

“一案三步”主體課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：

“一案”指 導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)科組教師在集體備課的基礎(chǔ)上編寫(xiě)。

1、 編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測(cè)、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。

2、 集體備課。

備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。老師們通過(guò)集體備課能夠相互學(xué)習(xí)、共同探討、深入研究，制定最佳教學(xué)方案。集體備課能促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

“三步”指質(zhì)疑【揭示教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)前的指導(dǎo)】、探究【自學(xué)、后教、提升】、檢測(cè)”三個(gè)步驟

質(zhì)疑：

（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。

揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來(lái)的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識(shí)技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。

（2）自學(xué)前的指導(dǎo)。

在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長(zhǎng)時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效率。 轉(zhuǎn)貼于

探究：

（1）自學(xué)。

“自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過(guò)獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，以便增強(qiáng)接下來(lái)的“教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過(guò)提問(wèn)、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行“后教”做準(zhǔn)備。再者，提問(wèn)時(shí)要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

（2）后教、提升。

“后教、提升”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問(wèn)題和疑惑所進(jìn)行的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。它的作用主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。

教師在“后教、提升”階段要做到三個(gè)“明確”：

一是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的帶有普遍性傾向的問(wèn)題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補(bǔ)救，而沒(méi)必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。

二是要明確教的方式。通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其他學(xué)生可以對(duì)這位同學(xué)的講解提出疑問(wèn)，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論未決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。

三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問(wèn)題的答案。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題的解決找到解決這一類問(wèn)題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題時(shí)少走彎路。

檢測(cè)

檢測(cè)就是指教師課堂上要留出不小于10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。

散步教案范文2

Lesson51，52第三部分

（一或兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗。孩子之間的一種非正式的邀請(qǐng)。如：邀請(qǐng)到家里做客或聚會(huì)等。一般采用口頭或打電話的形式，以及聚會(huì)上的一些禮儀，禮貌用語(yǔ)等。

會(huì)正確應(yīng)用這些話語(yǔ)：We’reready!That’sthebell.Whereiseveryone?Hereisyourpresent.Oh,thankyou.Thereisnotimetothink.Thankyou,everyone.Hereisyourbirthdaypresent.Ihopeyoulikeit.等。

教學(xué)用具

錄音機(jī)，投影儀

教學(xué)建議

以學(xué)生閱讀、討論和聽(tīng)錄音為主。

教學(xué)步驟

Step1Revision

1．復(fù)習(xí)一些電話用語(yǔ)和邀請(qǐng)用語(yǔ)。

2．分小組討論P(yáng)re-read的兩個(gè)問(wèn)題，以討論第一個(gè)問(wèn)題為主。然后讓小組代表談?wù)勚袊?guó)人過(guò)生日的習(xí)俗。可從兩方面談：主要活動(dòng)和主要傳統(tǒng)食品。

Step2Presentation

老師事先根據(jù)課文擬好一些問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生。以下問(wèn)題可作參考。

1.Istheresandwichesattheparty?

A.Yes.B.No.

2.DidLiLeicometoAnn’sparty?

A.Yes.B.No.

3.DidLiLiegiveAnnpresent?

A.Yes.B.No.

4.Didthetwinscometotheparty?

A.Yes.B.No.

5.DidtheygiveAnnanypresent?

A.Yes.B.No.

6.DidJimcomehere?

A.Yes.B.No.

7.DidJimgiveAnnpresent?

A.Yes.B.No.

8.DoyouknowhowoldAnnis?

A.Yes.B.No.

Step3Practice

1．然后放錄音，放兩遍，讓學(xué)生做以上練習(xí)。

教單詞：readysandwichcandle

讓學(xué)生自己讀doorbellpresentsmile

2．可再放一遍錄音，回答以下問(wèn)題。

1）WhattimedidAnn’spartybegin?

2）HowmanyfriendscametoAnn’sparty?

3）WhatpresentdidthefriendsgiveAnn?

4）DidAnnlikethem?

3．讓學(xué)生復(fù)述課文。可給一些提示詞。

halfpastfoursandwichbereadycandlesfeelhappybirthdaypresent

4．最后再聽(tīng)一遍課文，如有可能，當(dāng)堂背誦。

可簡(jiǎn)單講解一下詞語(yǔ)。

5．學(xué)習(xí)Lesson52的第三部分，方法同上。

Step4Consolidation

Fillintheblankswiththeproperfrominthegivenwords.

1.Everything______(be)readyforAnn’sbirthdaypartynow.

2.______Ann______(feel)happylastSunday?

3.WhenI______(run)tothedoor.I______(find)himoutside.

4.Imustgonow.There’snotime______(think).

5.Thankyoufor______(invite)metoyourparty.

6.Listen!Thedoorbell______(ring).

Answers:1.is2.Did,feel3.ran,found4.tothink5.inviting6.isringing

Step5Homework

1.Retellthetextinthepasttense.

2.MakeupastorybasedonAnn’sbirthday.

3.Makeabirthdaycard.

4.Makeadialogue(Onthephone)

Step6Blackboardhandwriting

bereadyfeelhappyThat’sthedoorbell.

HappyBirthdayHereis/areyourpresent(s).

sb’sfourteenthbirthday

…nothingbut…

散步教案范文3

從2007年秋季我省普通高中全面走進(jìn)新課程以來(lái)，為了凸現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中，我試著把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”，取得了較好的教學(xué)效果。2010年，我與學(xué)校語(yǔ)文教研組的同事們一起構(gòu)建了具有校本特色的運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)的教學(xué)模式――“三案一體，四段八步”教學(xué)法。又經(jīng)過(guò)近三年的改進(jìn)，這一教學(xué)模式現(xiàn)已基本成熟，特整理如下。

一、三案一體――學(xué)案、導(dǎo)案、練案構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)整體

所謂“三案”是指每課必備的學(xué)案、導(dǎo)案和練案。“三案”均由備課組集體備課設(shè)計(jì)，由集體備課的主備人執(zhí)筆撰寫(xiě)，再通過(guò)集體討論定稿。

（1）學(xué)案：學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和步驟。學(xué)案要在課堂正式授課之前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)科自習(xí)課上進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，學(xué)案一般包括以下幾個(gè)板塊。

①學(xué)習(xí)目標(biāo)――提出包括“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”等不同層級(jí)的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求。

②重點(diǎn)難點(diǎn)――告知學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

③知識(shí)鏈接――提供給學(xué)生研讀文本所必須的背景和語(yǔ)文知識(shí)，如作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和語(yǔ)法、修辭、文章學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、文學(xué)鑒賞知識(shí)等。

④文本研讀――以富于梯度的提問(wèn)形式，內(nèi)容緊扣設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，從主題、結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言等方面，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話。

⑤合作探究――設(shè)計(jì)1―3個(gè)契合本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的問(wèn)題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和形式進(jìn)行合作探究和深入的鑒賞。

（2）導(dǎo)案：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)案以學(xué)案為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。在集體備課中形成的導(dǎo)案，在不同教師、不同教學(xué)班級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)施之前，教師還要根據(jù)學(xué)案檢查得到的情況，進(jìn)行個(gè)性化的備課，使得課堂導(dǎo)學(xué)既凝聚了備課組的集體智慧，又具有教師個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)情的針對(duì)性。導(dǎo)案一般包括以下幾個(gè)板塊。

①導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)――與學(xué)案要求大致相同，在收閱學(xué)案后的個(gè)性化備課過(guò)程中，可作調(diào)整。

②導(dǎo)學(xué)手段方法――支持教學(xué)的條件。導(dǎo)學(xué)手段方法包括設(shè)施、媒體（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)手段、教學(xué)的時(shí)空組合等。

③導(dǎo)學(xué)過(guò)程――課堂教學(xué)中教師導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和流程。內(nèi)容包括：導(dǎo)學(xué)的主要問(wèn)題及其先后順序、參考答案、課堂預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥策略等，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)、知識(shí)積累的創(chuàng)設(shè)情境用語(yǔ)，活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)、過(guò)渡、激勵(lì)用語(yǔ)，板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，等等。

④教學(xué)反思――教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。由授課教師在課后填寫(xiě)。

（3）練案：教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方案，含達(dá)標(biāo)練習(xí)和拓展練習(xí)兩種。

①達(dá)標(biāo)練習(xí)――所有學(xué)生的必做題，是“套餐”。從運(yùn)用的層面，對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，旨在鞏固知識(shí)和能力，理解過(guò)程和運(yùn)用方法，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步得到智慧的啟迪、情感的熏陶和美感的享受。

②拓展練習(xí)――課外作業(yè)，是遷移、拓展延伸性質(zhì)的練習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)科自習(xí)課中限時(shí)完成，包括“基礎(chǔ)知識(shí)”“類文閱讀”和“類文仿寫(xiě)”等板塊。分作“套餐”和“自助餐”兩個(gè)部分：“套餐”是必做題，教師全批全改，并及時(shí)講評(píng)；“自助餐”是選做題，學(xué)有余力的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平選做，并借助配發(fā)的參考答案自行評(píng)價(jià)，或者與同學(xué)交流、請(qǐng)求教師的個(gè)別輔導(dǎo)。

二、四段八步――四個(gè)教學(xué)階段各有兩個(gè)教學(xué)步驟，一共八個(gè)步驟

“四段八步”是從導(dǎo)學(xué)的流程角度說(shuō)的，是合理處理教學(xué)過(guò)程諸要素的相互關(guān)系和合理確定按照時(shí)間流程從邏輯上展開(kāi)的各個(gè)教學(xué)步驟。

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生課前的獨(dú)立學(xué)習(xí)階段，分作兩步

①獨(dú)學(xué)――學(xué)生個(gè)體自學(xué)的步驟。在課前的自習(xí)課上，根據(jù)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”和“知識(shí)鏈接”的指引，學(xué)生只借助教材和工具書(shū)等資料，各自與文本對(duì)話，獨(dú)立思考，完成學(xué)案上的“文本研讀”題，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②質(zhì)疑――學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問(wèn)，要求寫(xiě)在學(xué)案的指定位置。“疑”，主要是指學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話時(shí)遇到的困難，以及學(xué)案要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)、見(jiàn)解。這些疑難和發(fā)現(xiàn)將是課堂學(xué)習(xí)時(shí)合作探究的最主要內(nèi)容。教師通過(guò)收閱學(xué)案，進(jìn)一步了解學(xué)情，進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的個(gè)性化備課。

2.合作探究：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)階段，分作兩步

①對(duì)學(xué)――學(xué)生結(jié)對(duì)相互檢查學(xué)案完成情況，進(jìn)行思想交鋒，并相互啟發(fā)，解決獨(dú)學(xué)時(shí)的部分疑難，并提出共同的和新的困惑。

②群學(xué)――首先，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，組員各自提交問(wèn)題，進(jìn)行展示交流，合作探究；然后，各小組將共同的和認(rèn)為是較有價(jià)值的問(wèn)題提交班級(jí)研討，進(jìn)行更大范圍的交流，充分展示對(duì)文本的個(gè)性化解讀的精彩。

3.評(píng)價(jià)提升：通過(guò)教師的精講來(lái)完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的階段，分作兩步

①評(píng)價(jià)――教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，對(duì)規(guī)律性、思想性等本質(zhì)性的內(nèi)容進(jìn)行梳理，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。

②完善――學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.達(dá)標(biāo)拓展――學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和知識(shí)的延伸拓展階段，分作兩步

①檢測(cè)――學(xué)生完成學(xué)案“課堂反饋”板塊的練習(xí)，檢測(cè)課時(shí)教學(xué)效果，教師當(dāng)堂作出反饋。課內(nèi)完成。

②拓展――完成練案中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，并作程度不同的拓展延伸。包括必做題（“套餐”，全批）和選做題（“自助餐”，自評(píng)）兩種。

散步教案范文4

結(jié)合專家的報(bào)告和幾所名校的經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)就學(xué)案和“三課四步”教學(xué)法再作進(jìn)一步的探討。

一、關(guān)于“四步”教學(xué)

1.目標(biāo)定向

除知識(shí)目標(biāo)外，應(yīng)像昌樂(lè)二中一樣再增加能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)，目標(biāo)的出示方式可以多媒體出示，也可以提前寫(xiě)在黑板上。根據(jù)本次視導(dǎo)反饋意見(jiàn)，區(qū)教研室比較贊同寫(xiě)在黑板上。

以前我們要求學(xué)生讀目標(biāo)定向，結(jié)合昌樂(lè)二中經(jīng)驗(yàn)和教研員的指導(dǎo)，可以改為教師解讀。教師解讀不是簡(jiǎn)單地讀一遍，應(yīng)提前把重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法用不同顏色的筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃，解讀時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，解讀時(shí)間一般不要超過(guò)2分鐘。

2.限時(shí)預(yù)習(xí)

（1）必須使學(xué)生按照學(xué)案的學(xué)法指導(dǎo)自主預(yù)習(xí)，這一階段不允許討論。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不會(huì)的問(wèn)題，要寫(xiě)在學(xué)案上或紙片上，并且要寫(xiě)明哪里不會(huì)（這一點(diǎn)非常重要，以前待優(yōu)生不會(huì)就不做了，光等著小組長(zhǎng)給他講，或者被動(dòng)地聽(tīng)別人講，現(xiàn)在要逼著他去思考），不能只寫(xiě)哪個(gè)題目不會(huì)。

（2）有實(shí)驗(yàn)的可以按照學(xué)案的要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。

（3）英語(yǔ)學(xué)科生詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師可以領(lǐng)讀和講解。

（4）所有學(xué)科在限時(shí)預(yù)習(xí)階段都可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。

3.小組合作

這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是最靈活的，也是最能鍛煉學(xué)生能力、課堂上最精彩的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)自己的情況創(chuàng)造性地利用學(xué)習(xí)小組開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)。

（1）對(duì)限時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)子解決、組內(nèi)解決、組間解決、優(yōu)秀生點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行。能在對(duì)子里解決的，不往小組里提交；能在組內(nèi)解決的，不往全班提交。全班需要解決的是共性和重點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題，一定要體現(xiàn)思維性和價(jià)值性。

（2）發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的“同伴效應(yīng)”。

（3）強(qiáng)化小組評(píng)價(jià)（借鑒泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)的做法）。這一點(diǎn)特別重要，我們以后專門(mén)探討。

4.當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè)的題目，必須體現(xiàn)分層。看其他學(xué)校的做法，一般分三層，即基礎(chǔ)性題目、拓展性題目和探究性題目。當(dāng)堂檢測(cè)既是對(duì)預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)后的再鞏固，又是適度拔高。檢測(cè)題目不能太多，但必須典型，而且強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成。這一環(huán)節(jié)可以加上學(xué)案整理、知識(shí)小結(jié)（思維導(dǎo)圖）、反思梳理。

總之，幾步并不重要，應(yīng)該在課改理念的指導(dǎo)下，在基本的框架內(nèi)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)可以細(xì)化、可以創(chuàng)新，這就是個(gè)性化。

二、關(guān)于學(xué)案

1.要處理好學(xué)案、教材、參考資料之間的關(guān)系。學(xué)案應(yīng)以學(xué)法指導(dǎo)為主，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，決不是單純的習(xí)題集。學(xué)案應(yīng)該是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，是融合了各種版本的教材及參考資料之后，能體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系和價(jià)值的文本。

2.學(xué)案上必須明確：學(xué)什么、用什么方式學(xué)、學(xué)會(huì)什么、會(huì)學(xué)什么。學(xué)什么就是目標(biāo)定向；用什么方式學(xué)就是學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)會(huì)什么可以是教材上的問(wèn)題，也可以不是教材上的，只要是這個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上要求體現(xiàn)的，就都是需要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，會(huì)學(xué)什么不僅是一種能力，更是學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)。

3.限時(shí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是整個(gè)學(xué)案的重點(diǎn)，只有這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了才能為后面的合作學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)，否則整個(gè)學(xué)案都是失敗的。也就是說(shuō)，限時(shí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容決不是教材的翻版，單就知識(shí)目標(biāo)來(lái)講，應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性、拓展性和探究性。

4.學(xué)案是預(yù)設(shè)，也是學(xué)情分析，如果能進(jìn)行單元學(xué)案設(shè)計(jì)將會(huì)更精彩。

5.所有的教學(xué)都必須以高質(zhì)量的學(xué)案為基礎(chǔ)，大量的辛苦工作在課下，快樂(lè)幸福在課上；教師的高明體現(xiàn)在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，智慧表現(xiàn)在課堂上。

課堂上，教師不要再關(guān)注自己的教態(tài)、語(yǔ)言等，以及考慮自己到底教什么、怎么教，要把關(guān)注點(diǎn)都放在學(xué)生身上，看學(xué)生：學(xué)了嗎？學(xué)會(huì)了嗎？會(huì)學(xué)了嗎？

課堂上，也不要再泛泛地講，“不講到底誓不罷休”。學(xué)生在哪里卡住了，就立即思考為什么卡住了、如何幫學(xué)生解決，這才是真正的“以學(xué)定教”，也真正實(shí)現(xiàn)了“課堂是生成的”。這樣，就徹底打破了教師“一講到底”、“一統(tǒng)課堂天下”的局面，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地跟著老師學(xué)的局面，能較好地鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)性在課堂上展現(xiàn)，素質(zhì)在課堂上提升，也真正通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。

散步教案范文5

教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，與能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)中學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

一、努力使課堂教學(xué)氣氛更加寬松，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

所謂的課堂氣氛是一種精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的中心地位。課堂氣氛是具有雙重效用的。根據(jù)我們的教育實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)積極和諧的教育氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的作用，它有利于鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓自己的學(xué)習(xí)心態(tài)更加活潑和積極；而過(guò)于沉悶的課堂氣氛無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，智力得不到最大程度的發(fā)掘，更不會(huì)迸發(fā)智慧的火花。因而，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造和諧舒適的課堂環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心情更加輕松，具備用英語(yǔ)交流的勇氣和興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

若想實(shí)現(xiàn)良好課堂氣氛的營(yíng)造，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)具備正確的態(tài)度、合適的儀表和飽滿的精神，保持面部表情的愉悅和輕松，擁有優(yōu)雅大方的舉止，英語(yǔ)表達(dá)要流利，發(fā)音要純正，進(jìn)行規(guī)范而漂亮的書(shū)寫(xiě)，在版面的設(shè)計(jì)上要注重醒目性和合理性。在具體課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要更加注重趣味性的增強(qiáng)和啟發(fā)性的應(yīng)用。

二、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)

中學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，每一堂課我都采用或編寫(xiě)了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的歌曲或歌謠進(jìn)行教學(xué)，并加以動(dòng)作表演。

三、畫(huà)中樂(lè)，在涂、畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

低年級(jí)學(xué)生性格活躍、開(kāi)朗，但穩(wěn)定性、專注性差，因此，在教學(xué)中我不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)同伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等。學(xué)生們?cè)谕慨?huà)中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，相互交流，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、情境體驗(yàn)，在交流中創(chuàng)造性使用知識(shí)

在教學(xué)中，不可能將真實(shí)的生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)能全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不再困難。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，我讓學(xué)生走出座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn)，并急于運(yùn)用學(xué)會(huì)的單詞。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)話內(nèi)容的理解。

以上這些教學(xué)方法都是采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，三環(huán)五步”教學(xué)模式時(shí)所設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)口，合作參與，在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透，強(qiáng)調(diào)靈活開(kāi)放，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

散步教案范文6

總節(jié)數(shù)：3

執(zhí)行

時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)

1.通過(guò)密切結(jié)合實(shí)際生活。意識(shí)到人與人之間的差異，了解自己的特點(diǎn)，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。

2.通過(guò)本課一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，學(xué)會(huì)尊重、理解他人的想法和選擇。

3.通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習(xí)慣。

1.了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人都各有不同。

2.

認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法

觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受到因?yàn)榇蠹腋鞑幌嗤辜w生活變得更加豐富多彩。

兩片樹(shù)葉，多張心形的葉片

3課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

我的修改

一、師生交流引入情境

二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)

三、自主探究經(jīng)歷感知

四、合作交流觀點(diǎn)整合

五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展

一、激情導(dǎo)入，感受不同

師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩片葉子，觀察一下，這兩片樹(shù)葉一樣嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察。

師生共同總結(jié)不同。＼

師：孩子們，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，即使是同一顆書(shū)上的樹(shù)葉，也不完全相同呢？如果說(shuō)班級(jí)是棵大樹(shù)，那么每一位同學(xué)就像樹(shù)上的一片葉子。同學(xué)之間有很多相同點(diǎn)，可又各有不同。

.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谶@張葉片上寫(xiě)上自己的特點(diǎn)，我們一起來(lái)裝點(diǎn)我們的班級(jí)樹(shù)。

學(xué)生在葉片上寫(xiě)下自己的特點(diǎn)。

全班同學(xué)一起來(lái)交流各自的特點(diǎn)并把葉片粘貼在班級(jí)樹(shù)上。

師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

答案預(yù)設(shè)：生一：

生二：

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實(shí)，就像你們分析的一樣，人與人之間會(huì)有這樣或那樣的差異，每個(gè)人都有自己的特色。

二、我給圓圓設(shè)計(jì)新形象

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了新朋友，它的名字叫圓圓。

生：觀察課件中的圖。

師：你會(huì)把它想象成什么呢？又會(huì)給圓圓設(shè)計(jì)什么樣的新形象呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把你的想象畫(huà)出來(lái)-。

學(xué)生獨(dú)立完成形象設(shè)計(jì)。

學(xué)生分別向同學(xué)們展示作品，并講述自己的設(shè)計(jì)理念。

教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圈上作畫(huà)的結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)討論，為什么在同樣的圓上作畫(huà)，每個(gè)人畫(huà)的缺不相同呢？

三、課堂總結(jié)

師：正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問(wèn)題才會(huì)有許多不一樣的看法。

第二課時(shí)

總節(jié)數(shù)：4

執(zhí)行

時(shí)間：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

我的修改

一、師生交流引入情境

二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)

三、自主探究經(jīng)歷感知

四、合作交流觀點(diǎn)整合

五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展

一、與“不同”友好相處

師：同學(xué)們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

教師課件出示教材12頁(yè)“周同同日記”

師生共同觀看。

師：請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，你覺(jué)得周同同能找到好朋友嗎？為什么？

學(xué)生分組討論。

班內(nèi)交流意見(jiàn)，允許有不同意見(jiàn)，教師注意做正面引導(dǎo)。

師：我們身邊的每個(gè)人都是不同的，學(xué)會(huì)和不同的人相處是我們必須具備的本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？

學(xué)生分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

師：孩子們，有些同學(xué)和不同的同學(xué)相處，心里會(huì)有一些小疙瘩。怎樣才能解開(kāi)這些小疙瘩呢？

教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷向其他同學(xué)傳授一些方法。

教師課件展出示教材14頁(yè)提示的與人相處的好經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

二、課堂總結(jié)

師：孩子們，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會(huì)交到更多的好朋友。不同的樹(shù)葉在同一棵大樹(shù)上互相映襯，共同裝點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。那么，不同的我們?cè)谕粋€(gè)集體中友好交往，就會(huì)共同度過(guò)美好的時(shí)光。

第三課時(shí)

總節(jié)數(shù)：5

執(zhí)行

時(shí)間：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

我的修改

一、師生交流引入情境

二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)

三、自主探究經(jīng)歷感知

四、合作交流觀點(diǎn)整合

五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展

一、“不同”讓生活更精彩

師：生活中充滿了各種不同，當(dāng)這些不同和諧相處時(shí)，是什么樣的情景呢？

教師課件出示教材15頁(yè)的兩幅畫(huà)。

師生共同欣賞。

師：看到這些場(chǎng)面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些由于不同給生活帶來(lái)精彩的例子嗎？

學(xué)生討論，班內(nèi)表達(dá)。

答案預(yù)設(shè)：

生一：花園里的花朵五顏六色，千姿百態(tài)。

生二：田野里各種各樣的莊家精彩紛呈。

生三：果園里的各種水果，散發(fā)著不一樣的果香。

生四：大自然中到處都是不一樣的風(fēng)景。

師：孩子們，你們說(shuō)的真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們?cè)敢夂透鞣N不同的人打交道。讓我們學(xué)會(huì)接納不同，欣賞他人，我們的生活將會(huì)更豐富，更精彩。

二、課堂總結(jié)

正是由于我們每個(gè)人都各不相同，因此對(duì)同一問(wèn)題才會(huì)有許多不一樣的看法，對(duì)同一件事情才會(huì)有各種不一樣的做法，這就要求我們每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會(huì)更加豐富、更加精彩。