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網頁的設計與制作范文1

《網頁設計與制作》課程是《Web應用程序設計》課程的先修課程，為Web應用程序的頁面布局和界面設計打基礎。為了適應市場對“網頁設計制作人員”的崗位需求和為了實現網頁設計到Web應用程序設計的過渡，有必要對現有的《網頁設計與制作》課程進行改革，使學生能適應“網頁設計制作人員”的崗位需求并能將《網頁設計與制作》課程里學習的實踐成果能直接應用于基于.net或JSP的Web應用程序設計。 

2、《網頁設計與制作》課程現狀及存在問題 

筆者所在學校的計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程三個專業都開設了《網頁設計與制作》課程。傳統的網頁設計與制作課程主要基于網頁三劍客Dreamweaver、Fireworks、Flash制作出精美的網頁。這些網頁內容豐富多彩，結構復雜，能滿足靜態網頁的頁面需要，但這些網頁不能直接應用于基于.net或JSP的Web應用程序開發中，不能滿足動態網頁的頁面需求。Web應用程序開發，是通過后臺數據庫與Web服務器的信息交換，由后臺數據庫提供實時數據更新和數據查詢服務。《Web應用程序設計》課程有兩種主流的開發技術：.net與JSP。在《Web應用程序設計》課程中，主要講解.net技術與JSP技術，而不講解頁面設計，需要學生將《網頁設計與制作》課程學習到的網頁設計知識融合到Web應用程序設計中來，使動態頁面既有數據庫的內容，又界面美觀。而學生在傳統的《網頁設計與制作》課程里學習的頁面知識不能直接應用于Web應用程序設計。有必要對《網頁設計與制作》課程進行教學改革，增加CSS，Div，Javascript，AJAX等內容，以完成學生向Web應用程序設計的過渡。 

3、教學改革措施 

3.1課程定位與目標 

《網頁設計與制作》課程的實踐性較強，是網絡工程專業的核心課程，是計算機科學與技術、軟件工程專業的選修課。本課程以計算機導論、計算機程序設計語言為先修課程，以培養學生實際動手能力為目標，使學生具備網頁素材搜集、網頁元素制作、網站布局和規劃、腳本代碼編寫、網站、網絡建設管理與維護等知識與技能，并培養學生團隊協作能力、溝通能力、分析問題能力、解決問題能力，同時也為后續課程《Web應用程序設計》的學習奠定基礎和實現向Web應用程序開發的順利過渡。 

課程目標包括：①理解網站的工作原理，學會構建網站；②熟練掌握Photoshop、Fireworks、Flash等軟件處理網頁素材；③熟練使用CSS、Div進行網頁設計；④掌握網頁腳本語言的使用方法；⑤培養學生做出具有一定水準的網頁（包括Javascript，CSS+Div）。 

3.2優化教學內容 

以往《網頁設計與制作》的教學內容大多是按網頁三劍客展開，而以向Web應用程序設計的過渡為導向的課程改革需要將《網頁設計與制作》課程內容與Web應用程序開發的動態頁面要求相結合，滿足日后的Web應用程序設計要求。 

教學內容主要包括：①網頁圖片處理；②網頁動畫制作；③基于HTML+CSS+Div+Javascript網頁設計。 

借助Dreamweaver進行可視化頁面設計轉向純代碼的編寫，全部靠手工編寫代碼來設計網頁頁面。 

3.3教學方法改革 

教學方法由傳統的演示法向多樣式教學方法發展，主要有以下4種： 

啟發式-模仿法：初學時需要大量瀏覽一些優秀網站案例。通過欣賞國內外優秀網站，讓學生在外觀視覺的享受中感受網頁設計領域的奇妙，培養學習興趣。并選中幾個案例，進行一步一步地模仿設計。 

任務驅動法：每個學習案例都布置了學習任務，課程體系結構以任務為主線，貫穿整個學習過程。教師在課堂講解理論知識后，布置學習任務，學生自己動手獨立完成學習任務，將理論與實踐相結合，使理論知識得以實踐。 

項目教學法：將實際的網站設計項目直接在課堂再現，以項目為驅動，帶動各知識點，讓學生邊學邊練。讓學生了解網站開發的流程，也促進各知識點的應用，快速吸收所學 

內容。 

3.5學生設計成果能向《Web應用程序設計》課程過渡 

《網頁設計與制作》課程是《Web應用程序設計》的先修課程，學生通過《網頁設計與制作》課程的學習，設計出的網頁成果要能直接移植或方便的移植到Web應用程序設計中來，而不能出現設計出的網頁成果與《Web應用程序設計》無關，與后續課程脫節。 

方法：（1）利用Dreamweaver等網頁編輯軟件，純手工編寫代碼，保存為后綴名為html或htm的文件，通過不同的瀏覽器測試頁面的預覽效果。日后通過修改文件后綴名來適應.net開發或JSP開發，實現向Web應用程序設計的移植。 

對于基于.net的Web應用程序，在 Visual Studio環境下進行網頁設計，實現網頁設計向基于.net的Web應用程序的直接移植；對于基于JSP開發的Web應用程序，在Eclipse環境下進行網頁設計，實現網頁設計向基于JSP的Web應用程序的直接移植。 

4、結語 

通過《網頁設計與制作》課程教學改革與實踐，課程結課后學生都能夠獨立完成基于HTML+CSS+Div+Javascript的小型網站網頁的設計，且這些網頁要能直接移植或方便的移植到Web應用程序設計中，實現向Web應用程序設計的完美過渡。通過課程改革，提高了學生的學習興趣，鍛煉了他們的實際動手實踐能力，并為后續《Web應用程序設計》的頁面設計打下良好的基礎。 

參考文獻： 

[1] 彭莉，張道軍，高好良.《網頁設計與網站建設》課程教學改革與實踐.軟件導刊，2013，12（2）：170-172. 

[2] 董玉蘭.教師引導 學生探究——《網頁修飾》教學設計.課程教育研究，2013. 

網頁的設計與制作范文2

該課程采用項目化教程，根據高職高專學生的動手能力強、思維較活躍這一特點，針對教學內容、教學手段、實驗實訓等諸多方面進行教學改革，促進了課程建設，增強了課程意識，全面提高了教學質量，為社會發展的需求多培養一些實用型、技能型人才。1.1劃分模塊，由淺入深根據授課計劃，將授課內容劃分為五個模塊：網頁創建與設置、文本與圖片的使用、多媒體、框架設置、CSS使用等。各模塊之間既獨立存在，又相互關聯。在理論教學過程中，樹立以教師為輔，學生為主的教學思想。靈活運用多種教學方法，提高學生學習興趣，幫助學生深化理解、正確應用，保證教學過程良好有序地進行，并針對該課程的專業培養方向，強調理論學習的重要性和實際動手操作的必要性，鼓勵學生自主學習，調動其學習的積極性。在實踐教學過程中，借助于電腦實驗室，使用Dreamweaver軟件進行網頁的設計與制作，推廣邊學邊練的教學模式，在教師的帶動下，學生邊學邊練是最直接、最理解的學習過程。使其真正做到“教、學、練、做”融為一體。這種以理論教學為基礎，以實踐訓練為重點的教學模式，在授課過程中取得了較好的效果，使理論教學與實踐訓練結合的更加緊密、貼近技術應用實際。增加了學生的學習熱情，使學生真正學到了知識、掌握了技能。1.2開設實訓課程，提倡“任務驅動”項目化教學理念實訓課程，即給予學生一個在無其他課程安排的情況下充足、完整的制作與設計網站的學習時間。通過該課程可以讓學生系統的學習如何創建網站，如何規劃網站，如何管理網站。針對高職高專貫徹培養高技能應用人才的教學理念，在該課程有教學過程中積極探索新思路、新方法。由于新知識的不斷增加、教學時間的相對減少，傳統的教學方法已難以適應新形勢的需求，所以需要對課程體系和教學方法進行改進，實行新的教學模式，讓理論和實踐有機結合。為了提高教學質量和效果，使學生能夠學到知識、掌握技能，在保證課程教學合理性的同時開設實訓課程，改變理論學習容易出現抽象枯燥、難以理解和接受的問題，解決傳統教學過程中存在的理論學習與實際操作難以融會貫通的缺陷，使得教學的針對性和學習的趣味性大大提高。在實訓課程中教師應明確教學目的，采用任務驅動法、演示法、講授法等，組織并啟發學生制作一個屬于自己的網站。網站的選題與色調根據學生個人愛好自由發揮、自行設定，從而大大激發了學生的學習熱情。在制作過程中教師與學生進行交流，輔導學生進行“一對一”互動學習，并針對學生存在的問題逐一進行講解，引導學生依靠個人能力解決技術難題，達到輕松學習、自主學習的目的，力求每一位學生通過實訓課程的演練，都能夠對網站開發與制作的過程有一個清晰的了解和認識。這種教學形式既能突出操作技能的訓練，又能使學生學到與職業技能有關的知識，不僅培養了學生的分析問題和解決問題的綜合能力和創新能力，還培養了學生的一專多能。該教學形式是以培養學生能力為中心，讓實訓任務始終貫穿在整個教學過程中，達到了學以致用的教學目的，既能夠檢驗學生在該課程中所學到的技能，又能夠真正發掘學生的潛在能力，還能夠大大激發學生主動學習的熱情，使學生從“要我學”變為“我要學”，形成了一個“比學趕幫”的學習氛圍。1.3開設“作品展示”課堂，促進師生之間的交流《網頁設計與制作》課程的學習目的是通過學生對Dreamweaver軟件的使用，制作出一個符合企業以及個人需求的網站，遠比機械記憶，應付理論考試重要的多。開設“作品展示”課堂，要求學生自己演示自己制作的網站，鼓勵學生對所制作網站的設計理念和各網頁之間的銜接加以詳細說明，教師再針對每位學生網站的主題風格、色彩搭配、網頁布局、多媒體運用等諸多方面加以分析、點評，肯定成績，找出不足，鼓勵學生精益求精，不斷提高技術水平做出更加優秀的網站。通過“作品展示”課堂，學生之間不僅可以相互學習、相互借鑒、相互欣賞，真正認識到自己的所學知識和掌握知識的真實情況。同時，還可以提高學生團隊合作的精神，增加學生之間的情感。實踐證明，此種教學方法對學生的學習方法和努力方向能夠起到一定的引導作用，對學生的實際動手能力能夠起到一定的強化訓練作用，對學生的求知欲和上進心能夠起到一定的激勵作用。1.4組建興趣小組，模擬企業網站開發

“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”是職業教育的辦學宗旨，為了讓學生真正參與到實踐項目開發中，真正體驗網站的開發與推廣對企業發展的重要性。教師利用課余時間承接企業網站開發項目組建“網頁設計”小組，鼓勵學生積極參與，通過項目讓學生學習如何與企業直接進行有效地溝通與交流，如何充分了解企業需求，如何完成預訂目標。通過學習與鍛煉不僅提高了學生的網頁制作技術，而且做到了所學的內容與社會需求零距離的結合，同時還鍛煉了在校生的人際交往能力、組織協調能力、團隊合作能力和提高社會經驗適應社會的能力。

2課程考核標準改革

根據高職高專教育的特點，結合《網頁設計與制作》課程特點，取消試卷百分制的傳統，將考核標準劃分為兩部分：（1）理論課考試部分。理論考試以教學大綱為指導，長期堅持教考分離和期末考卷分析總結的傳統，統一考核標準，注重規范教育，營造公平的競爭環境；（2）網站作業成績。通過“作業展示”給予學生作業相應的分數，改變實驗實訓課在學生心目的附屬地位，加深學生的感性認識，提高學生上課積極性、主動性以及實踐技能。兩部分的分值各占總分數的50%，綜合評定學生考核分數。

網頁的設計與制作范文3

關鍵詞：JavaScript 網頁游戲 設計制作

中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00

伴隨時展、科技進步，以計算機為基礎、互聯網絡為支撐的信息化技術已經成為了當今時代中的主要因素，不但給人類的生活形態與精神面貌帶來了較大的轉變，最重要的是在很大程度上改變了人們的生存方式，使人類擁有了另一種生存的可能，同時由于它的發展，也催生了游戲方面的變革，尤其是“網游”的出現，俘獲了千萬顆童心未泯的心，其利弊得失是當今頗受爭議的問題。然而，還是應該對于這一項技術加以關注，對基于JavaScript的網頁游戲的設計與制作進行分析研究。

1 概述

網頁游戲通過瀏覽器實現無端網游，只需擁有一根網線、一臺電腦即可實現無客戶端下載的Web游戲。其最大優勢在于程序設計者完全能夠一面進行設計、一面進行調整、修改、補充工作。因其系統可以為操作人員提供一個人機交互的界面，從而采用問答的方式，在接收信息后，進行處理，這種在系統――操作者間的交互式處理方式，主要是進行交互作用的信息處理。相對而言，其直觀性、可控性與靈活度有了很大的提升，是非交互式處理無法完成的優勢所在，依目前發展情況來看，其普遍性在增加，應用范圍在逐步擴大，而且備受廣大用戶喜愛，免除了來自于單道任務所帶來的諸多效率問題，因而當操作者較慢的時候，它卻可以進行其他任務的處理，節省了時間，使資源得到了充分利用，并且提高了計算機的工作效率。在結合工作方面，將分時處理、交互式處理兩種處理方式有效結合起來，不但可以使多個用戶進行同時對話；還可以與批處理方式結合起來；在每種結合方式中，都可體現出其獨特的優勢與特征，而且應用起來也比較方便。

2 開發工具和設計構思分析

2.1 JavaScript

HTML技術用來制作網頁，而JavaScript即是通過其自身作為腳本語言的功能對其網頁進行功能添加，主要集中于動態功能方面，從而達到命名用戶的操作得到響應的效果。其最大特點即是，當其源代碼發送至客戶端，尤其是在運行之前，沒有必要進行任何過程的編譯處理，通常來講，主要是把文本格式中的字符代碼發往瀏覽器，然而讓瀏覽器獨自進行解釋性運行。由于它是動態、弱類型、基于原型的語言，內置支持類，所以在安全性方面，相對較差，其聯系程度較高，獨立性不強，因而如果出現一條無法運行的情況時，便會出現其下的語言也不能繼續運作，從該方面來看，解譯次數有時會偏多，所以，速度慢是其最大缺點。另一方面，作為編譯語言，Java的源代碼卻需要編譯，才能傳遞到客戶端運行，因此，就需要搭建起一個平臺，使解釋器、仿真器，將特定的編譯代碼加以適度化的約束，以此來達到安全可靠的保障作用。

2.2 CSS

層疊樣式表或級聯樣式表，全稱為Cascading Style Sheet，簡稱CSS.其作用在于對瀏覽網頁進行控制，主要是通過一組格式設置規則加以實現，也就是通過CSS來達到這一目標。功能在于分離頁面中的形式與內容，使二者可以獨立存放于HTML文檔之中。這樣，有助于將維護站點的外觀變得更加簡便，也可以簡化HTML文檔代碼，減少瀏覽器在加載過程中的時間。從CSS的特征分析，在修改頁面方面易于實施，壓縮網頁體積，同時還能保持頁面風格的完全統一。從其功能與作用的價值看，可降低成本，增加工作效率，因為它可以同時管理多個頁面，并且根據保存方式，又可以通過改變CSS文檔，達到從外部樣式到站點中頁面的格局的充化。也就是說，對于樣式的更新，即可以將網站中的全部元素加以更新。

3 網頁游戲設計及制作流程

3.1 游戲背景、素材及舉設計舉例

根據要上的說明可知游戲需要其可玩性、效果性，所以，先應該以層疊式樣表對將要完成的游戲所給定的各要素片理好，做了版面的整理工作，比如，游戲元素的圖像選擇以及整理工作等。另一方面，游戲素材應該能夠透過它來實現一定的吸引人注意的效果。一般而言，除了網站中的擷取，還應該進行PS處理、自繪畫等。

舉例，為了明白起見，以下以“打地老鼠”為具體的說明，呈現出交互式網頁游戲的設計方法。首先，需通過鼠標，完成每一個操作，規則之一，即是不能擊打那些白色的地老鼠，打擊一次，會讓玩家丟一次命。其次，設置一些帶有炸彈的地老鼠，分別將其放置在游戲屏幕的左右兩邊，需對其進行不斷打擊，否則，即會發生爆炸，當爆炸發生后，也會損失一次命。第三，為玩家設置三次性命，全部丟掉即算GAME OVER。最后，在界面顯示出玩家的最終成績，即打死地老鼠的最終個數。而且在該界面繼續顯示開始或結束的選項，供玩家選擇。該游戲的基礎在于地老鼠的出現，需要有相應的控制方法，以使其可以隨機在屏幕中出現，其實質即是地老鼠對應元素出現的高度伴隨情況之出現。在擊打地老鼠時，需要先將選中，再進行鼠標點擊即可。

以“打地老鼠”為例，其中需要四種辦法達到對地老鼠出現的控制。第一種方法是randomBunny（）函數，第二種方法 是bunnyJumpl（）函數，第三種方法是bunnyJump2（）函數，第四種方法是bunnyJump3（）函數。第一個主要是用來控制地老鼠的隨機出現，而對于其它的三種方法，則可依次表述為對于各類伴隨情況出現的控制。對于擊打，需要通JavaScript中的兩個函數來完成，分別是其中的onmousedown/onclick，其交互作用發生在擊打地老鼠之時，兩個函數在不同的時間發生，前者發生于點擊時的事件發生，而后者是點擊后放開時事件發生。具體來講，若要擊打到地老鼠，先應該有一個函數，也就是說，clientX，，clientY，getPosition，通過后面的數，即可得到對應的元素的橫向與縱向坐標，當地老鼠處于所要打擊的坐標范圍內，即會被鼠標的點擊所打中，也就是說，利用規范與判定來達到所需要的結果。上面未提到的白色地老鼠無需打擊以及其他條件及要求，都需要對應的功能來實現。

當出現白色地老鼠與帶有炸彈時，便會失去生命，因此，需要根據這一條件設定一個lostlife的函數，其主題簡單，在判別條件的設置時，只需要調動該函數，使其值與發生丟失生命值相合即合，也就是說，令lives.lostlife=1，當其不為空值時，執行的是live.lostlife++，當判斷live.lostlife>=3時，即可調用函數endgame（）去終止游戲，此時計時停止，等級信息、分數等一一輸出到游戲界面。在開始與結束的菜單上，還需要設置兩個不同的按鈕，分別通過相應的函數進行設置。其中的基本原理是相通的，而且對于各種功能設置及處理方式區別也不是很大，主要是以對應元素與所需功能間的規范化與控制來達到最終所要達到的效果。

除了這些功能設置外，還需要對整個游戲進行相應的控制。其主要內容即是通常玩家可以看到的時間與升級問題，在此中，需要通過計時條、計時條時間被控制來達到。比如，在計時條中，resumlevel（）控制，可以將計時條透明性、計時性進行相應規定，還可以利用計時條的滾動進行提與計時時間控制，這里就需要另一個函數leaveup（）來完成，當這走完時，即可將其設計到升級條件之下，升級的根據也就是地老鼠所停留的時間的長短、數量等。

3.2 演示及測試

首先，安裝網頁瀏覽器，以上面所說的“打地老鼠”網頁游戲可知，不同的ID可以對不同的地老鼠進行控制，而每個對象的出現都是隨機的，當擊中白色掉一條命，當擊不中帶有炸彈者，發生爆炸，也會掉一條命。在演示與測試過程中，可以通過調試功能，對圖片的變換進行閃爍界定即可。

3.3 標準及要求

在基于JavaScript的網頁游戲的設計與制作中，需要對JavaScript客戶端腳本語言有一個明確的認識、對其基于對象的編程思想加以把握，在具體的游戲開發項目中，先應該有一個合理的計劃書與備忘錄的制作，然后根據項目設計要求及標準，利用一些模塊進行網頁游戲制作。以下以最為基礎，用途最廣泛的連連看為例，來介紹作為一個可行項目的基于JavaScript的網頁游戲的設計與制作實施過程。

首先，應該在項目設計的基礎之上，以設計方案，依次將網頁制作、程序開發、測試、文檔編寫等完成。其要求在于將JavaScript 客戶端作為腳本編程技術出發點，進行開發。在設計連連看網頁游戲時，先對其網頁界面進行整體上的布局，比如，從審美角度的要求，從廣大客戶需的角度來設定一些原則，將操作系統與界面之間的可操作性進行細致區分，比如在界面的上端可進行時間、初始化等信息的顯示；比如設置難度系數易、難、困難等供玩家自主選擇等；在界面下端可以設置游戲主體界面，將其位置布置到中位，調整好整體的比例與效果，其實也可以將其反過來，上下換位處理，只是在設計時，給定了一種習慣性，因而導致了最終的適應性，如果反過來，以手機自帶的方式提供給廣大用戶，大多是可以形成其新的玩家習慣的。其次，在連連看游戲網頁中，應該對其功能模塊設計加以認真分析，功能模塊設計，主要是需要了解清楚其中的基本功能需求為何，也就是說，如同上面的“打地老鼠”游戲一般，先確定清楚項目中的對象，并創建根對象；在游戲區的控制或能模塊設計方面、游戲區功能模塊設計方面等等，都應該先在程序中分級管理，也就是說按照文件的上錄入進行分類管理，以項目工程的主到子進行分別建立，最后在完成一系列具體的制作之后，進行測試與演示，然后對其中的效果加以評估。無論是根據模板進行直接的設計，還是利用代碼的方式進行編程設計，其結果都可達到最終的網頁游戲效果。但是最主要的還是以上面所說的JavaScrip技術、CSS技術為運用基礎，把交互式技術引入到網頁中，從而實現網頁游戲功能。

4 結語

總之，筆者認為從技術的角度而言，基于JavaScript的網頁游戲的設計與制作把網絡在線小游戲變成了可能，提升了游戲的動態性，增加了機與人之間的交互作用，使可玩性得到了在線升級，隨著文化主題的帶入，該方面的游戲越來越受到追捧，但同時也應該防止因游戲上癮所帶來的麻煩，盡可能的在游戲的設計與制作方面，根據不同年齡階級設置一些適應各層級的游戲項目，從而保護未成年人的健康成長。

參考文獻

[1] 方蓓.基于JavaScript的簡易游戲的實現[J].軟件導刊，2013（3）.

[2] 馮科融，王和興，連加美等.基于HTML5的3D多人網頁游戲實現方案[J].微型機與應用，2013（1）.

網頁的設計與制作范文4

關鍵詞： 《網頁設計與制作》 教學研究 教學探索

一、教學現狀

1.課程特點。

學生在先修課程的基礎上，具備一定的網頁效果圖制作的能力，然后通過《網頁設計與制作》這門課的學習，按照效果圖可制作出網頁。《網頁設計與制作》的綜合性很強，不僅要求學生有一定的插畫、動畫制作，以及配色、審美的功底，還要求學生具有較強的實踐動手能力和代碼編寫能力。

2.學生特點。

《網頁設計與制作》是針對高職高專軟件技術專業、網站建設與維護專業的學生所開設的，這兩個專業學生共同的特點：一是普遍沒有美術功底；二是學生英文基礎薄弱、自律性較差、綜合素質有很大的差異性、計算機的熟練水平參差不齊。當面對設計的網頁效果圖要求美觀時，學生因為美術功底的缺失，往往達不到要求；當面對對英文基礎有一定要求的網頁中代碼編寫內容的學習時，部分學生會有力不從心的感覺，從而導致學習興趣的喪失。

3.教師特點。

“名師出高徒”，要教出實踐能力強的學生，教師自身的實踐能力就要強。但現狀不容樂觀，任教《網頁設計與制作》的專職教師在相關企業實踐過，且具有一定實踐經驗的所占的比例并不大，而這門課程本身對實踐操作能力的要求就很高，于是產生了矛盾。雖然有行業兼職教師來校教授該門課程，但因為這門課不是一蹴而就，而是要通過循序漸進的學習才能學好的，行業兼職教師所任課的時間稍顯不足。

4.教學方法。

高職教育注重學生實踐動手能力的培養，且《網頁設計與制作》這門課程對學生的動手能力要求很高。傳統教學采取“理論+實踐”的形式，理論指的是在多媒體教室中，教師以講授和演示的方式，把實踐所涉及的理論知識傳授給學生，學生以聽和記筆記為主；實踐指的是學生在過后安排的上機課中予以實踐，但理論和實踐往往沒有實現無縫對接。

二、教學探索

1.在實踐中提高高職高專專職教師的動手能力。

針對提高專職教師的實踐動手能力，提出“實踐”這個解決方法。第一，與各大公司企業加強校企合作，在專職教師休假時間，特別是在寒暑假這種假期比較長的時間里派教師下企業鍛煉，體驗企業具體所需技能及學習新的技術；第二，定期組織行業專家來校對專職教師進行交流和指導，實現教師下企業鍛煉和在校接受培訓雙保險。

2.改進教學模式，引入CDIO教學模式。

高職教育注重對學生實踐能力的培養，改善教學模式對學生實踐能力的培養顯得尤為重要。CDIO是由MIT等世界著名高校研發的一整套先進的工程教育模式，C（conceive）指的是“構思”，D（design）指的是“設計”，I（implement）指的是“實施”，O（operate）指的是“項目分析和展示階段”，該模式可應用到《網頁設計與制作》這門課的教學中。

（1）“教”在CDIO教學模式中的體現。教師可借鑒該教學模式，不再按課本上的具體章節講解，而是將一整個網頁制作項目具體，從如何“構思”到如何“設計”，再到如何“實施”，完成后“展示”給學生欣賞。也可理解為教師引入項目引導式的教學方法，對該項目進行分階段拆分，通過完成具體的項目、逐步帶領學生掌握網頁設計與制作的各種方法。

（2）“學”在CDIO教學模式中的體現。該模式要求《網頁設計與制作》這門課程有三方面的目標，即知識目標、能力目標和素質目標。為了實現這門課程的課程目標，要求學生在學習網頁設計基本知識的基礎上自愿分組，每小組確定一個網頁的主題，完成至少一個完整的項目。該項目要求包括表格布局、框架布局、div+CSS布局三種布局方式，以及CSS美化和JavaScript特效一整套，按照CDIO的流程，從構思（具體需求）、設計、實施改進及展示本團隊設計開發的項目對學生進行訓練。學生在學習任務的驅動下，能自發地利用課后時間搜集資料學習和實踐，彌補課程教學時間的有限性和教學范圍的局限性的不足。同時按照這個流程走下來，學生的團隊合作精神也得到鍛煉。在項目的實施過程中，學生難免會碰到各種難題，這就鍛煉了學生解決問題的能力。

3.加大實訓項目在期末考核中的比重。

傳統考核模式采取平時成績30%+期末理論考試70%的比重，現在則提高實訓項目在期末考核中的比重，本著理論夠用、注重實踐的原則，考核形式采取平時成績20%+期末理論考試40%+學生實訓項目占40%這一考核方式，凸顯理論的不可或缺性和實踐的重要性。

綜上所述，在《網頁設計與制作》課程教學中，要注意豐厚學生理論儲備，提高所需技能和素質，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔣秀姣.CDIO環境下網頁設計課程教改探討[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2012（10）.

[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（5）.

網頁的設計與制作范文5

關鍵詞：網頁設計與制作；慕課；終身學習

一、背景

當今社會正處在一個變革的時代，信息化在推動著政治、經濟、文化、軍事、教育各個領域都在不斷地變化著，人們獲得信息的方式不僅限于傳統的媒體（如電視、報紙、書籍、雜志和廣播），可以隨時隨地通過電腦、平板電腦或手機訪問網站和瀏覽網頁。在校大學生也不例外，他們每天都要通過電腦、手機或平板電腦閱讀資訊，查閱資料，或進行相關專業的學習和科學研究，網頁正是這些信息和知識的載體。因此，越來越多的大學生對網頁設計與制作產生了濃厚的興趣。掌握網頁設計與制作的方法和網站開發的相關技術也非常實用和重要。本文對當前高校開設的網頁設計與制作課程進行了深入調研，據統計我校每年選修這門課的學生超過千人，這門課程非常受歡迎。

與此同時，慕課的出現使得教育也出現了翻天覆地的變化。慕課是指大規模網絡在線課程，這些開放課程大部分是由全球知名高校制作，然后放在一定的學習平臺上，向全世界免費開放，他對學習者沒有什么要求，只要你有一部可以聯網計算機或智能手機，就可以自由選擇平臺上提供的課程進行學習，學習完后你可以選擇參加考試，成績合格就可得到由課程的提供者認證的合格證書。

那么，慕課時代我們如何來講授這一門課程呢？接下來我來從網頁設計與制作的教學中經常遇到的問題來著手討論。

二、在網頁設計與制作的教學中，存在以下幾個問題：

1.網頁設計與制作課程是一門高度綜合的課程，是技術與藝術的結合，它涉及網絡技術、平面設計、動畫設計、程序設計等多種知識。首先要學會讀寫HTML，熟練掌握可視化網頁制作軟件Dreamweaver的使用，能手動修改CSS樣式表文件，了解JavaScript腳本語言；其次要熟練使用Photoshop、Fireworks和Flash等軟件；最后還要對ASP等動態網頁制作技術有一定的了解。如何在有限的課時內去選擇有代表性的教學內容，既讓學生掌握了網頁設計與制作的精髓，又能培養學生不斷獲取新信息的能力。

2.網頁設計與制作課程主要介紹網頁的設計與制作及網站的建設與管理，課程每一部分內容都有相對獨立性和完整性。該課程教學基本是在多媒體教室開展，特點是操作性強，而用多媒體教學基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調的教學方法和教學手段不能調動學生的學習積極性，不能激發學生的學習興趣。一門課講下來可能讓學生感覺到零散，難以達到融會貫通，而且在網頁設計與制作課程的講解過程中，發現學生在上課時看老師的操作能掌握，課下過會就忘了。所以，要在這門課的教學過程中簡單明了地把課程的體系結構介紹清楚，再建立一個課上內容和課下相連接的橋梁，讓學生知道上課的內容實例，用教學內容里的相關素材加以操作，使得學生可以在課下對上課內容進行鞏固，以期達到較好的授課效果。

三、如果把慕課應用到《網頁設計與制作》教學中，這門課的學習將有以下幾個方面的變革。

1.學習方式的變革

在當前的高等教育改革中，我們一直試圖利用網絡將學習延伸到課堂外，讓學生能夠不受空間和時間上的限制隨時隨地學習交流。慕課的出現為這一理想的實現提供了可能，使得學生對于知識的理解和吸收，往往要比傳統課堂更有效率。慕課的發展使傳統教育的學習方式面臨變革，但它也是新生事物，不能替代課堂教學。我們需要迅速轉變思想觀念，積極探索更加適合高等教育發展的道路。因此，利用這一特性，在大學教學過程中采用線上線下相結合的混合式教學、翻轉課堂等新型的教育模式也在許多高校中進行試點。鑒于網頁設計與制作涉及網絡技術、平面設計、動畫設計、程序設計等多種知識，各個知識點之間比較零散，難以融會貫通的問題，可以把課程內容劃分為若干個模塊，通過一個典型的小型網站來引入網頁制作，由淺入深地介紹各個知識點的操作，建立班級QQ群，把上課資料全部上傳共享。將基本的知識講解放在線上，讓老師省下更多時間與學生當面交流分享，答疑解惑，獲得更好地教學實效，學生通過課堂學習和課下輔導相結合，既掌握了網頁設計與制作的精髓，又能培養不斷獲取新信息的能力。并且所有的慕課課程也不一定都要都親力親為，可以充分的使用“拿來主義”把網上的優秀的資源拿來使用。

2. 教學方式的變革

慕課在線課程為教學方式的多樣化提供了新的途徑。課堂與在線教學相結合，可以實現更加深入和個性化的學習，能夠顯著提高教與學的質量和效率。學生可以按自己的節奏、進度和方式隨時隨地學習，課堂時間更多地用來進行師生間的深度互動。每學習一段內容之后的測試和即時反饋有利于學生學習的循序漸進。學生在慕課上不僅能學習本門課輔導老師的授課過程，還能學到世界各地名校名師的授課，把寶貴的資源最大可能的共享，教師通過這種“翻轉課堂”模式，從一個講授者、講解者，真正變為學習的激勵者、啟發者。

3.評價方式的變革

慕課可以全面跟蹤和掌握學生學習行為、學習過程，進行有針對性的教學，更準確地評價學生，提高學生學習效率，大幅度提升人才培養質量。而它的大數據分析功能可以幫助教師輕松地完成對學生的分析與評價，并實時調整教學手段。

四、把慕課運用到教學中，學生有以下幾方面的改變：

1.學生的動手能力增強

這門課主要通過一個小型網站的實例，分步介紹各個章節的內容，課上老師操作，課下同學們按照老師給的素材、要求和操作步驟練習并拓展，增強了學生的動手能力。

2.學生的就業競爭力增強

當前電子商務發展迅速，掌握網頁設計與制作的方法和網站開發的相關技術也非常實用，可以運用到以淘寶、天貓、當當、京東、亞馬遜等為代表的電子商務網站中，使其更好地發揮作用。拓寬我校學生的就業面，提高就業競爭力。

3.在校學生整體素質提高

加強各學科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學生的思維空間，還可以融合學科前沿知識和高新科技，培養適應社會需求的應用型人才。

4.慕課可引導社會向終身學習慢慢轉變

學生在校時，可以把慕課作為一種輔助教學的手段。即使畢業工作了，也可以通過在線開放課程自由、開放的學習模式，實現終身學習自我提升。

慕課的開放性以及系統性對當前教育改革有著深遠的影響。教育成為了人們基本的權利，使得終身學習成為可能。慕課在探索開放互聯網背景下全新的大學課程組織實施模式，撬動著根深蒂固的傳統課堂的組織管理模式。因此，我們有必要對于慕課進行總結和思考，進而將課堂與在線教學相結合，使得學生能全面掌握每一門課，整個社會向終身學習轉變，增強整個社會的競爭力。

參考文獻：

[1]王亮 淺談慕課背景下計算機網頁設計課程的教學改革.智富時代，2015.7

[2]段永平，楊再祥.淺議慕課在高職教育改革中的作用――以高職《網頁設計與制作》課程為例.新課程（下），2015.7

[3]張琳 慕課視角下網頁設計課程的教學生態模式研究.電腦知識與技術，2015年21期

基金項目：安徽財經大學校級教研項目“慕課時代的《網頁設計與制作》課程教學探索”建設成果，課題號：ACJYYB2014102

作者簡介：

楊威（1982-），管理科學與工程學院，講師；

網頁的設計與制作范文6

關鍵詞：職業能力；工作過程；網頁設計與制作；教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4953-04

Investigation of "Web Page Design and Making " Teaching Reform Based on Vocational Ability Training

HU Xiao-hong, WANG Li-fen, ZHANG Jing-feng

(Beijing Vocational College of Electronic Science, Beijing 100029, China)

Abstract: According to the higher vocational students’ ability training requirements and the problems of traditional teaching, explore the vocational ability training courses based on reform thinking, to the professional activities as the main line, students as the main body, proj ects for the carrier, combining teaching reform to apply it. Through the analysis of typical tasks and vocational ability, based on the con struction of the working process in the web design and production course, from teaching concept, teaching mode, teaching contents, teach ing methods and evaluation methods, it puts forward the reform of the concrete implementation plan.

Key words: vocational ability; work process; web page design and making; teaching reform

1教學改革的必要性

隨著信息網絡技術的飛速發展，利用互聯網獲取信息已成為人們生活學習不可缺少的部分，當今社會需要大量的網頁設計制作人才，《網頁設計與制作》是高職計算機多媒體專業的核心課程，具有實踐性強、應用面廣、與崗位聯系密切、極富創造性等特點。《網頁設計與制作》每部分內容都具有相對獨立性和完整性，要求學生能主動參與到學習中，培養學生的實際動手能力和應用能力。傳統教學模式以教師為中心，按章節順序列舉案例將知識點串聯連起來，學生學完課程后感覺知識點零散，不能達到融會貫通的效果，不能根據企業需求獨立完成網站規劃、網頁布局和制作網頁的任務，學生所掌握的知識技能與企業需求脫節，不能勝任網頁設計師的崗位要求。為適應企業對高職人才的要求，實現教學與就業崗位零距離接軌，以工作過程為導向，以職業崗位為中心，從教學理念、教學模式、教學內容、教學方法、考核方式等方面進行教學改革非常必要。

2教學改革的基本思路

《網頁設計與制作》是典型的工學結合課程，主要特征是理論實踐一體化，教學目標是訓練學生編寫HTML代碼制作網頁的能力，熟練使用Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件制作靜態網站的能力，培養學生規劃網站結構、建立管理站點、測試與網站的能力，培養學生網頁設計創意思維能力和色彩感悟能力，培養學生具備“團隊協作精神、溝通能力、獲取應用知識能力、解決問題能力、自主學習能力、創新能力”等職業核心能力，使學生能從事網站編輯、網站美工設計職業崗位工作，養成良好的職業道德。

傳統教學模式按照章節順序講解軟件功能來組織教學，學生模仿老師上機實踐被動接受知識，只學會了網頁中文本、圖像、超鏈接、表單、CSS樣式、層和時間軸、表格、框架、模板和庫、行為的操作方法，不能獨立設計出符合職業崗位需求、技術運用合理的網站。因此，教學中要不斷更新教學理念，將職業能力的培養貫穿教學過程，按照網站開發流程設計學習情境，每個學習情境劃分為若干個任務，以真實的網站項目為載體組織教學，重視上機實踐環節，重視學生校內學習過程與實際崗位工作的一致性，不斷強化學生的專業能力和職業核心能力。

3教學改革的內容