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公共管理學重點范文1

關鍵詞：勤工助學 管理 新探

現階段高校勤工助學主要是：學生在勤工助學部門（多數高校以勤工助學中心的形式）組織、領導下，參加校內的各項勞動性活動，以及社會各界提供的產品推銷、公共策劃與宣傳等等項目，從而依法獲得以誠實勞動換來的收入。但是實際工作中，高校中的勤工助學工作大多數都舉步維艱。就其原因，筆者認為原因在于管理體制和機制等方面。由于勤工助學工作在運營過程中有利潤的出現并積極地追求著利潤，因此，勤工助學中心就有可能在運營過程中按照公司的模式進行，將高校勤工助學管理公司化。本文擬就相關幾個問題作些淺顯的探索。

一、關于高校勤工助學的組織形式

公司在市場經濟的發展中，已經形成了一套完整的組織制度，即：所有者、經營者之間，通過公司的決策機構、執行機構、監督機構，形成各自獨立、權責分明、相互制約的關系，并以法律和公司章程加以確立和實現。勤工助學部門作為學校內的一個行政部門不可能完全照搬公司的組織形式，但是，我們可以借鑒公司的組織形式，在現有的部門基礎上建立符合市場規律的勤工助學組織形式。具體地講，可以以分管校領導及學生處的分管領導作為學校股東代表組成勤工助學的決策機構，決定勤工助學的發展方向和戰略方向，類似公司的股東會；以勤工助學負責人及勤工助學的各部門領導組成執行機構，完成勤工助學的各項任務，并保證勤工助學基金的保值和增值；以學校國資委為勤工助學的監督機構。在實際運營過程中應逐漸將勤工助學部門從一個單純的行政部門轉變成為一個符合市場規律的經濟實體，使之既能完成學校的勤工助學的行政任務，也能在激烈的市場競爭中獨立生存發展。同時，也為校外資金進入勤工助學工作提供了基礎，即校外資金投入以后，即可成為股東之一，并行使股東的權益。

用重慶工商大學江北校區勤工助學組織體系為例圖示如下：

二、關于高校勤工助學部門的產權問題

在市場經濟中，各種經濟主體通過市場結成一定的經濟關系，并遵循等價交換的市場規則。這就要求所有進入市場的經濟主體都必須明確所有權主體和界區。由于無論是校內的勤工助學活動還是校外的勤工助學活動，都是發生在市場經濟下的市場交易，作為組織勤工助學活動的主體――勤工助學部門就應該有明確的所有權主體和界區。現階段勤工助學部門的所有權主體及界區是很容易明確的。它的所有資金的來源都是學校下撥經費或由下撥經費作為本金建立的經營實體產生的利潤，因此勤工助學中心（包括經營實體和非經營部門）的產權的所有權理所當然是學校，學校就相當于股東（此時只有一個股東），學校的國資委將代表學校進行產權的所有權的管理；同時，勤工助學中心的上級部門高校學生處將代表學校進行產權主體的管理，勤工助學中心的所有部門在學生處的領導下由學生自主管理和運營的，所以，參與勤工助學過程的指導老師和學生將是勤工助學的經營主體。從這里可以看出，勤工助學中心開始之初就已經具備了所有權與經營權分離的這一公司最基本的特征。在此基礎上，就應該建立勤工助學中心的法人制度，從而使勤工助學中心能夠作為一個獨立的市場主體按照等價交換的原則參與市場交易，并為自己的交易行為承擔自己的責任。當有其他社會資金進入到勤工助學工作后，可成為勤工助學的股東，并參與勤工助學的管理。

三、關于高校勤工助學的管理制度

公司的管理制度是以公司的目的、目標、戰略為基礎和依據，綜合考慮戰略結構、職能之間、職能領域相互之間以及職能內部各管理因素之間的相互關系，將各方面、各層次的制度進行一體化設計，擬定一整套相互協調、整體優化的制度。高校勤工助學管理公司化下的管理制度應該在符合社會主義市場經濟的客觀規律下，按照高校教育改革的需要，結合高校勤工助學的實際情況，積極引進現代公司在管理人才、管理思想、管理組織、管理方法、管理手段等方面的內容，并與各項管理功能（決策、計劃、組織、指揮、協調、控制、激勵）有機結合，形成高校勤工助學管理公司化的管理制度。具體來講包括這幾方面：推動高校勤工助學不斷自我發展和創新的運營戰略、觀念和思想的制度；高校勤工助學中心的人才管理制度；保證勤工助學高效率運行的組織機構和管理制度；以高校勤工助學的精神、形象和規范為內容的高校勤工助學的文化制度等等。

四、關于高校勤工助學的人力資源

1、高校大學生是高校勤工助學中心最重要的人力資源，要盡力將這部分人力資源合理轉化為人力資本。

現階段關于人力資源有三種觀點：具有一定能力的人（總和）；包含于人體內的特定能力（智力和體力）；具有服務潛能的抽象的人。這些觀點不僅體現了人力資源的質的規定性（即人），而且體現了其量的規定性（即人口），同時，它也強調了作為人力資源的人應具備的基本前提有勞動能力或服務潛能。顯然，高校大學生屬于人力資源的范疇。同時，舒爾茨認為，人力資本是相對于物資資本或非人力資本而言的，是指體現在人身上的可以被用來提供未來收入的一種資本，是指個人基本的才干、知識、技能和資歷，是人類自身在經濟活動種獲得收益并不斷增殖的能力。由此勤工助學中心應該立足于服務高校的全體學生，盡力挖掘高校大學生資源，體現高校大學生人才核心價值。為學生們提供盡可能多的經濟活動，在經濟活動中讓學生們的人力資源合理轉化為人力資本，在經濟活動中獲得收益并不斷增值，從而創造的財富和利潤，并讓它最大化。

2、加強對學生的上崗培訓

學生在各勤工助學崗位上工作時，需要必要的技能和技巧，這就必須要經過培訓。培訓的方式主要有：集中學習，請專家學者和相關行業的專業人士培訓；實地學習，組織員工到其他商場、小賣部考察、實習，學習別人是如何處理貨物、現金，如何處理人與人的關系的；內部交流，在學校內進行全方位的互動、交流以提高現有人員的素質

五、構建勤工助學中心自己的公共關系體系

現代營銷學創始人之一，全球頂尖營銷顧問公司――特勒營銷集團總裁米爾頓•科特勒認為，所謂公共關系首先是一種思想和意識，是經過周密的行為主體關于塑造自身形象的一種“研究思考”，即公共關系意識；其次是“制定出計劃而且埋頭苦干,以成績獲得他人的稱贊”即公共活動；再是“對自己的優良評價”，即公關狀態，指行為主體在社會公眾在心目中印象的總和；最后是“傳遞開去”即公關傳播，把自己的信息傳遞給社會公眾，使其產生認知與認同。可見，公共關系是一項復雜、系統的工程，是要依靠扎扎實實的工作和自身長期的良好形象來塑造。由此，在能充分調動校園內全體師生投入到勤工助學的活動之中的同時，要充分利用社會資源，為所有的人提供奉獻愛心和愛心交流的平臺。從而獲得他人的稱贊，塑造優良的形象，并傳播開去。最后形成勤工助學自己的品牌和品牌形象。并為構建和諧校園進行有益的探索。

作者單位：重慶工商大學派斯學院學生處

參考文獻：

[1]張德編.人力資源開發與管理[M].清華大學出版社.89-93.

[2]漆小萍，唐燕等.高校學生工作事務管理[M].中山大學出版社.76-79.

公共管理學重點范文2

［關鍵詞］中職學校 財務管理 視點

［中圖分類號］G475［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）03－0079－02

在我國教育事業蓬勃發展的進程中，中職教育亦呈急速發展階段，從辦校規模到辦學質量都處于快速提升時期。快速發展中的中職教育需要與之適應的財務管理工作來保駕護航。現實是，近年來常有見諸于媒體的因學校財務管理工作或失誤或腐敗而出現的一些反面典型，影響著學校的健康發展。面對這樣的實際情況，可以這樣認為，高校財務管理工作是一項政策性、業務性、制度性、紀律性很強的工作，是建立廉潔型和節約型高校的核心內容和突破口。財務管理工作做得好與壞，直接關系到高校的凝聚力、戰斗力和工作效率，關系到高校的和諧和科學發展，關系到人心的相背，甚至關系到高校的興衰成敗。因此，科學管理好高校財務，對保證高校工作正常運轉和黨風廉政建設都具有十分重要的意義。

一、中職學校財務管理工作的重要作用

（一）強化財務管理是依法治校的需要

中職學校財務管理是學校內部綜合管理的重要組成部分，中職學校財務管理的政策性很強，因其財源主要來自于財政撥款，必須嚴格執行國家和教育系統有關學校管理的財政規定，收支和開支管理均受相關法規和政策的制約。財務管理是學校運行的命脈，是學校員工關注的管理內容，只有依法行政，依法理財，才會贏得教職員工的信賴，適應建設廉潔型、節約型、標準型學校的必然要求。財務管理水平直接影響著學校的運行質量和整體形象。高水平的財務管理工作，應當是學校教學和科研工作的支撐和保障，最大限度地調動教職員工公眾的積極性，提高資金的使用效益。

（二）強化財務管理水平是和諧發展的需要

中職學校是我國教育事業中的有機組成部分，作為中職校，必須站在講政治、講教育質量的高度，本著為教育事業負責，為學生和教師負責，為學校發展負責的原則，加強財務管理，建立節約型高校，反對鋪張浪費。在當前情況下，必須將建立現代學校財務管理制度作為管理目標，從高效能的發揮有限資金的角度出發，合理安排各項開支，不鋪張、不浪費、不無計劃和盲目地使用資金，始終不渝地發揚艱苦奮斗勤儉節約的精神。這既體現于緩解學校資金供求矛盾，又體現于貫徹落實科學發展觀和維護學校形象，實現學校的和諧發展與可持續發展。

（三）強化財務管理水平是反腐倡廉的需要

強化學校的財務管理，有利于從學校管理的源頭上反腐倡廉，有效預防和遏制腐敗行為的發生。實踐證明，只有建立一支作風過硬、業務過硬的財會管理隊伍，制定嚴格的財務管理制度，并付諸實施，才能對學校的財務管理工作發揮強大的制約力，才能消滅滋生腐敗的溫床。

二、按科學發展觀的要求，做好中職學校的財務管理

貫徹落實科學發展觀與強化中職學校財會工作聯系起來，就是要堅持以人為本，以制度管人，按制度辦事，規范財務管理工作，使得具體財務管理工作有章可循。推進財務管理工作不斷創新。重點應建立以下制度：

財務收支兩條線制度。高校收入渠道比較多，既有財政撥款、科研經費，又有學生收費等。執行嚴格的資金使用制度。審批資金使用的多少，應從財務部門主管校長校長黨委會，層層界定權限。建立績效考評制度，將資金使用與使用效果分析同步重視和運行起來，確保每筆資金的高效能使用。嚴格基本建設財務管理制度。對基本建設立項、使用范圍、使用標準、批準權限等明確界定，將損失浪費和違紀腐敗現象通過源頭控制消滅在萌芽中。強化審計監督制度。現在突出的問題是許多單位的財務部門和審計部門都是兩個機構，一套人馬。“自己的刀削不了自己的把”，往往使審計監督流于形式。完善干部離任審計制度和責任追究制度。

三、把握環節，切實抓好財務管理的日常工作

（一）抓好經費支出的管理

經費支出是財務管理的重中之重。第一，要規范銀行賬戶的設置。銀行賬戶必須要按國庫集中支付的要求，經審批后設置，要杜絕亂設銀行賬戶的現象。第二，要把好經費預算關。堅持“量入為出，統籌兼顧，保證重點，收支平衡”的原則，實行全面預算管理的模式，按照學校制定的戰略規劃和發展方向，將預算指標層層分解于各預算單位。第三，建立健全各項支出管理制度。提高預算支出的透明度，明確各項支出的管理權限和審批程序，劃定支出限額；在中職學校實現民主理財的做法，定期有財務管理部門將財務使用情況公開于教職員工，建立資金效益考核制度和財務人員責任追究獎懲制度。第四，財務支出使用計劃明確。通過計劃的制定將各項支出列支明確，重大支出要集體討論拍板。對經費支出實行目標化和分解化。第五，要專款專用。要加強專項資金的使用管理，要對專項資金實行源頭控制管理，專人負責，專款專用，嚴格核算，嚴禁挪用。

（二）抓好后勤采購工作

要建立健全采購的組織體系。要調整充實人員，歸口統一管理。要建立完善的采購崗位責任制體系。規范綜合管理、項目操作、監督審核、采購合同執行等內容，對于采購信息、方式、合同、檢查等工作要管理到位，不能含糊。嚴把采購關。從采購制度體系的建立入手，筑牢采購管理不出現問題的堅固防線。采購體系的建立，既包括準確合理的編制年度采購預算，也包括構建采購的實施與監督程序，使得學校的采購管理能夠處于規范運作與有效監督的控制之下。

（三）重視和加強固定資產的管理

中職學校的固定資產具有數量大、項目多、流動快、淘汰率大、手續復雜等特點。重視和加強固定資產的管理既體現在思想認識上，更體現于具體操作方面。要從學校集體領導做起，從主管財務工作的領導和部門做起，重視對固定資產的管理工作，建立健全固定資產管理的組織體系，將責任落實到組織管理、制度管理和人員管理。使得學校固定資產管理從計劃到實施及至到評估和監控都處于標準的流程之下。學校的固定資產是教職員工的共有財富，分設于各個部門，需要學校所有部門和人員的共同負責和管理，這就要求學校須對固定資產管理實行全員教育，將責任與管理部門及至每位教職員聯系起來。管理部門負全責。建立賬卡，統一編號，適時對賬，情況清楚。對固定資產實行信息化管理，其電算化管理軟件要使用得當，會計信息和實物信息對比設置和項目清晰完整，適宜于比對，根據需要及時調適。

（四）切實抓好財務管理人員的培訓工作

學習培訓，是各行各業各類工作人員永恒的主題，只有學習培訓進入常態的、持續性的有計劃性和有目的性，承擔著具體工作責任的人員才能處于積極的工作狀態，適應本職工作的需要。從中職學校財務管理工作來說，既需要專業技能，更需要具有相應的政治思想水平，能夠自覺地按照相關財務管理規定嚴格規范自己，這樣的思想和業務素質需要經常性的學習培訓和經驗積累。而且，鑒于財務管理在中職學校行政管理工作中的重要性，財務人員僅僅接受一次教育是遠遠不夠的，需要有持續性的職業培訓作為基礎，才能使其適應學校快速發展的需要，才能具備對未來工作的適應性。那么，對于中職學校財務管理人員的學習培訓，就應該將政治學習培訓和業務學習培訓結合起來一并進行。不斷提高財務管理人員的思想素養和職業素養，使之能夠明確財務管理人員應該具有的思想水平與專業水平，以高度的政治責任感、敏銳的法制觀念嫻熟的業務能力投入本職工作。還要注意培訓財務管理人員的團隊意識，使之具有強烈的團隊精神，能夠在本職工作崗位上，以對學校發展負責的精神，保持旺盛的工作激情和創新力、執行力。

【參考文獻】

公共管理學重點范文3

一、組織架構

成立街道集中隔離醫學觀察點工作領導小組，組成人員名單如下：

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設防控消毒組、健康觀察組、信息聯絡組、安全保衛組、后勤保障組等五個工作組。

二、地點設置

街道集中隔離醫學觀察點：農莊。

三、職責分工

防控消毒組：由負責，成員有。負責指導集中隔離醫學觀察點全面消毒工作。

健康觀察組：由負責，成員有。負責核對接收人員基本信息，建立《集中觀察人員健康監測卡》；負責詢問集中觀察人員健康狀況（每日至少2次），并測量體溫，填寫《集中觀察人員健康監測卡》；負責集中觀察健康異常人員轉診交接工作；負責集中觀察人員解除觀察認定工作。

信息聯絡組：由負責，成員有。負責與疾控中心溝通，確定集中觀察對應的病例或疫情形勢，初步確定解除集中觀察時間；負責聯系疾控中心做好轉診工作，負責匯總每日集中觀察人員健康動態上報區防控指揮部。

安全保衛組：由負責，成員有。負責集中隔離醫學觀察點的安全保衛、交通疏導工作；負責解除集中觀察人員身份核查工作。

后勤保障組：由負責，成員有。負責集中隔離醫學觀察點防控物資保障工作；負責集中隔離醫學觀察點所有人員日常生活用品和飲食保障工作；負責車輛保障工作。

四、工作流程

健康觀察組人員使用統一調度的車輛接轉醫學觀察對象健康觀察組人員安排隔離觀察房間，防控消毒組人員對其場所開展預防性消毒在健康觀察組人員引導下，醫學觀察對象進駐集中隔離醫學觀察場所，進入隔離觀察房間健康觀察組人員向醫學觀察對象開展流行病學調查醫護人員對醫學觀察對象進行必要體檢和信息登記，建立《集中觀察人員健康監測卡》，并發放日常生活用品（毛巾、肥皂、洗漱用品等）在醫學觀察期間，健康觀察組人員每天對醫學觀察對象進行體溫測量和其他必要的醫學指征詢問、觀察；同時，相關工作組做好集中隔離醫學觀察場所的餐飲安排、清潔衛生與消毒、安全保衛等工作醫學觀察期滿解除對醫學觀察對象的隔離，健康觀察組人員出具“醫學觀察對象健康證明”，防控消毒組人員對其場所開展終末消毒。

五、工作要求

公共管理學重點范文4

一、如何建立“功率”概念

1.激疑，引出“功率”課題

小實驗：讓三位同學分別用定滑輪把砝碼運送到相應的位置。下面是現場記錄的數據表格。

通過三個學生現場展示，有真憑實據，使參與實驗的同學增加了成就感，觀察的同學有了現場感官體驗，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。教師趁機引出“功率”課題。得出做功快慢的兩個重要因素：做功的多少和做功所用的時間。

2.激趣，建立“功率”概念

讓學生回憶“速度”的概念，采用知識遷移和對比的教學方法共同探討“功率”的概念。

根據中學生的年齡特點和認識規律，采用知識遷移的方法，讓學習在認知功率概念上水到渠成，也達到了溫故知新的效果。

二、如何深化對“功率”的理解

通過以上的感性認識和理性探究學習，學生頭腦中已經初步建立起功率的概念，但尚不能掌握其精髓，往往以為“做功多功率就大”或者“做功所用的時間少功率就大”。這時教師就要通過習題進行強化訓練，讓學生從根本上加深對功率概念的理解，也從中培養學生的邏輯思維能力。

例：關于功率，下列敘述正確的是（ ）

A.做功用的時間越少，功率越大。

B.功率越大，做的功越多。

C.在相同的時間里，做功越多，功率越大。

D.做功的時間越多，功率越大。

正確答案是：C。功率是一個與時間和功有關的物理量，因此，它不僅與做功的多少有關，也與所用的時間多少有關。教師要強調學生在描述功率的大小時，同時考慮做功的多少與所用時間的多少兩個必要因素，也從中復習了控制變量法的應用及重要性。

三、如何在解答功率計算中用妙招

解答功率的計算問題在初中物理力學中占有比較高的比重，所以教師在功率的教學過程中，要加強學生對功率的計算能力。本人在教學中喜歡用分解的方法，讓學生從以下幾個步驟去解答功率的相關計算：

1.確定是哪個力做了功。

2.做了多少功。

3.力做功所對應的時間是多少，或該力作用下物體做勻速直線運動的速度是多少。

4.分析題目給出的已知條件，選擇合適快捷的公式。

如果知道了功的大小和時間就可以用公式P=W/t；如果知道了力的大小和速度就可以用公式P=Fv。

例：體重為50kg的某同學提著質量為10kg的物體沿樓梯走到平臺的右端，所需時間為10s。已知樓梯的斜坡總長度L=10m，平臺高度h=4m，平臺長度s=10m。（g=10N/kg）該同學做的總功是多少？他對物體做功的功率是多少？

分析：這道題出現了兩個力：人的重力G和人向上提物體的力F；三段距離：樓梯的斜坡總長度L、平臺高度h、平臺長s；人在整個過程中克服重力做了功，在斜坡和平臺上是不做功的。所以，在解答第一個問題時就要找準已知條件：

W總=Gh+Fh=（m人+m物）gh=（50+10）kg×10N/kg×4m=2400J。

在解答第二個問題時也要找準哪個力做了功，對應的時間是多少：

P=W/t=Fh/t=10kg×10N/kg/10s=10w。

總之，在功率的教學過程中，教師要根據學生的認知水平，設計簡單形象的情境，來調動學生的學習興趣，從感官現象到本質理解讓使學生能夠在課堂上學有所得，鍛煉思維，提高動手動腦能力，能夠獨立運用知識點解決簡單的功率問題，從而提高學生的物理成績。

公共管理學重點范文5

關鍵詞：中醫藥； 公共管理； 專業英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-132-001

中醫藥國際化是推動中醫藥事業發展的一個重要內容。為了更好地促進中醫藥國際化，廣大中醫藥院校需要打造公共事業管理專業的國際型人才。因此，專業英語水平和能力的培養就成為中醫藥院校公管專業學生文化素質的重要部分。教師在專業英語教學過程中應該如何作為才能培養出中醫藥國際化所需要的公管專業人才？筆者結合自己的教學實踐思考一二。

一、現狀思考

目前中醫藥院校公管專業英語教學中普遍存在一些問題。

第一，缺乏適用中醫藥院校的公管專業英語教材。目前市面上通用的《公共管理專業英語》教材只有五本，已出版專業英語教材都是針對高等院校行政管理專業的本科生及研究生編寫的。教材內容包括公共經濟、公共部門人力資源管理等公共管理領域相關知識。對于中醫院校的公共事業管理專業學生來說，這些專業英語教材由于沒有涉及到衛生事業管理和中醫藥管理相關內容，顯然是遠遠不夠的。

第二，教學大綱規定不盡合理。在專業英語教學大綱中對設課任務、設課目的及要求沒有一般性的統一規定及針對特殊專業的特殊性要求，對教授內容、數量、質量、教授方法也沒有明確要求，對設課目的是否達到要求也沒有衡量標準。比如南京中醫藥大學經貿管理學院原《公共管理專業英語》教學大綱就沒有明確規定學生應該掌握中醫藥詞匯和衛生事業管理詞匯，也沒有明確規定公共事業管理專業學生應該在專業英語的聽說讀寫方面達到何種水平和能力，更沒有相應的衡量標準。

第三，教學要求不明確且教學時間不足。一般本科院校專業英語課要有足夠的時間保證一定的閱讀量和聽說量，才能保證學生的專業英語聽說讀寫譯得到較好的訓練。對于中醫藥院校公共管理專業學生來說，除了要掌握1500個左右公共管理專業詞匯外，還要掌握2000-2500個衛生事業管理和中醫藥類的詞匯，才能滿足中醫藥國際化發展對人才的要求。這就要求必須保證足夠的教學時間，一般不應少于72學時，才能達到專業英語教學目的。然而，不少中醫藥院校給予專業英語的教學時間極其有限，比如南京中醫藥大學經貿管理學院公共管理系規定《公管專業英語》只有12周共36節課的教學時間，這對專業英語的教學顯然是遠遠不夠的。

第四，教學方法和內容不當。現有的教學方法過于單一，且教學內容過于注重翻譯與理解。公共管理專業英語應該更注重學生的實踐能力培養，但目前大部分中醫藥院校公管專業英語教學仍停留在詞匯、對課文解釋及英譯漢這樣的淺層次上，教學方法僅停留在黑板、課本、PPT的基本條件下，缺乏音頻、視頻等其他豐富的教學資料。在教學內容方面，注重理解與翻譯本身無可厚非，但是英語的作用不應僅停留于此。特別是在目前中醫藥國際化的大背景下，中醫藥院校公管專業學生除了能閱讀、翻譯專業文獻外，還應能聽懂和表達一些基本的專業內容。

二、改進意見

針對目前中醫藥院校公共管理專業英語教學中普遍存在的一系列問題，筆者結合自己的教學實踐及本校教學狀況提出幾點改進意見和建議。

第一，加強專業英語師資培訓。公共管理專業英語教師往往是公管類專業課教師，雖具備深厚的專業課功底和一定的外語水平，但對語言類教學的特點往往把握不夠準確；而外語專業教師對中醫藥知識及公共管理知識又缺乏相應的積淀，對公共事業管理專業內容理解不如專業教師深刻。為此，應在可能的情況下為專業教師提供提高業務水平的平臺。可以利用集中訓練、短期進修等方式對專業英語教師進行英語方面的系統訓練，比如近期我校為儲備雙語師資人才對專業教師開展兩期PETS5培訓，這大大提高專業英語老師的教學水平。

第二，改進專業英語教學手段。專業英語內容大部分和專業相關，因此在教學中充分發揮多媒體教學的優勢，將內容用聲音、照片、圖表、模型等表現出來，有利于學生直觀的了解，生動地接受所學內容，也可激發學生的學習興趣。利用網絡視頻和音頻等先進的教學手段，可以給學生創造一些“身臨其境”的專業英語天地，激發學習熱情。本人在南京中醫藥大學公共管理系講授公管專業英語時就廣泛使用中醫藥類英語新聞、哈佛健康圖書館以及其他網易公開課內容，并就播放的音頻和視頻內容設置專題討論、布置專業寫作、模擬場景練習等，以提高學生專業英語的應用能力與技巧。

第三，改革專業英語授課形式。在閱讀內容方面，根據教材與所學專業的相關性，本人將教材文章分為精讀、泛讀和快速閱讀幾類，以期達到質和量的雙重積累。在講課過程中設立一些必要的專題，如：中醫藥詞匯速記、衛生事業管理類英文論文寫作等，同時，加強聽說與寫作訓練，布置學生寫課文內容摘要，使教學方式多樣化。在課堂作業環節，結合學生興趣及所學專業，限制時間，布置學生翻譯世界銀行或世界衛生組織的部分研究報告，這樣在幫助學生打下扎實的語言基礎的同時，強化了學生口語、寫作、翻譯等產出技能。

第四，成立專業英語研討組織以定期研討。專業英語課可由校教務部門牽頭或委托外語研室或學校較有威望的科技翻譯專家牽頭，定期或不定期地召開各專業英語課教師碰頭會，交流經驗，解決疑難，交流資料、信息，促進教學質量的提高。如南京中醫藥大學今年新進教師就成立了一個新教師群，新近教師不少擔任專業英語教學，大家在群中互通有無，交流經驗，有效促進了專業英語教學水平的提高。

參考文獻：

公共管理學重點范文6

一、中職院校電工電子類專業教學現狀及特點 

1.中職院校電工電子類專業教學現狀 

電工電子類專業是非常需要專業基礎的，所以，中職院校一般將電工電子類專業的教學內容分為兩部分進行教學：一部分是普通的課堂教學，一部分是實訓教學。課堂教學跟其他課程一樣，沒有什么太大的教學特點。而實訓教學就不一樣了。實訓教學是電工電子類專業教學最重要的一部分，它在電工電子類專業的整個教學過程中幾乎占據了一大半的教學時間。 

實訓教學對于學生進行電工電子專業知識的學習有非常大的益處，能幫助學生在很短的時間內掌握學習重點，同時還能鍛煉學生對專業技能的熟練度。需要注意的是，電工電子專業實訓教學是真正運用設備和器材讓學生進行實際操作的，在實訓過程中很容易出現設備短路、斷路等情況，甚至還有可能會冒出火花將實訓設備燒壞，學生離實訓設備太近，也有可能會被燒傷。所以，中職院校教師在對學生進行實訓教學時，應做好設備的安全防護等工作，以避免實訓事故的發生。 

2.中職院校電工電子類專業教學特點 

（1）教師資源缺乏。我國電工電子類專業人才本就嚴重缺乏，專業教師更是嚴重缺乏。很多情況下，中職院校一個電工電子類專業教師需要同時帶好幾個班級，教師教學壓力大，教學難度大。 

（2）學生水平參差不齊。中職院校招生門檻低，這雖然能讓更多的人學到一門技術，但同時也造成學生水平參差不齊，教師教學難度也更大。 

（3）實訓設備嚴重缺乏。中職院校因為其學生人數增多，實訓設備漸漸不夠支持學生實訓需要，往往造成在實訓課中，很多學生排在外圍，將僅有的幾臺實訓設備圍得水泄不通的情況，學生只能輪流利用實訓設備進行實際操作。 

總的來說，中職院校電工電子專業的教學特點主要有專業知識性強，專業技能要求嚴格，專業實訓危險性大，實訓設備嚴重缺乏，教師資源缺乏等特點。 

二、物理課程在中職電工電子類專業中的重要性 

在電工電子類專業的教學內容中，物理知識在其中占據著很大的一部分內容。電工電子專業的學習是建立在對物理知識有了解程度的基礎上的，在電工電子專業的教學內容中有很多教學內容與物理知識是相關聯的，比如電路的短路、斷路等。在進行電工電子專業的學習時，有物理知識作為基礎，學生的學習效率會更高。 

而學好物理知識有助于拓展學生的邏輯思維能力，促進學生從多個角度看問題，學生學好了物理知識，思路會更清晰，在思路清晰的情況下看各種電路知識就會更容易了解其中的電路知識，理解其中的原理。這樣，學生在面對各種各樣的電路分析時，無論這個電路變換多少種形式，只要它的原理是一樣的，學生就能很容易地對電路進行原理分析，找出電路中存在的問題。因此，物理課程在中職院校電工電子專業的學習中占據著重要地位。 

三、中職電工電子類專業進行物理教學的有效策略 

1.以有趣的物理現象引發學生的好奇心，激起學生的學習興趣 

大自然中的很多物理現象都是非常有趣的。因為中職院校學生水平參差不齊，大部分學生的文化課基礎都比較薄弱，對于復雜的電工電子專業知識學習興趣不佳。所以，中職院校在對學生進行物理教學時，可以以有趣的物理現象勾起學生的好奇心，在為學生解開謎底的時候，讓學生感受到物理知識的魅力，從而激起學生的學習興趣。中職學生好奇心強，中職教師應該根據這個特點，利用有趣的物理現象來勾起學生的好奇心；同時，在進行物理知識的教學時，將與電工電子專業知識有關的物理知識聯系起來，將電工電子專業知識從物理的角度分析解剖出來，復雜的電工電子專業知識也變得簡單易懂了，學生對于學習就更有動力。 

2.充分利用多媒體教學設備進行模擬教學 

電工電子專業知識里面有很多知識點或者電路原理較為抽象，學生難以理解，這個時候就需要中職教師充分利用多媒體教學設備進行電路原理的模擬教學了。模擬教學跟實訓教學的教學原理差不多，但模擬教學少了實訓教學的危險性和實訓設備不足、耗費人力物力財力過多的問題，可以說是一種非常有效的教學方式。但實訓教學對于學生實際操作技能的鍛煉又是模擬教學所沒有的，所以實訓教學也是電工電子專業教學中不可缺少的一種教學方式。 

3.重視發掘，拓展運用 

電工電子技術中要運用到的物理知識非常多。因而，在教學過程中，一定要仔細地觀察，發掘和教學章節有關的知識內容。在上課之前，學生要對所學過的知識內容進行認真的復習，以至將其能夠很好地掌握，從而避免增加學習新知識內容的負擔。然后是進行適當的運用，和新學的知識內容之間完成對接。這樣的方法對于學生學習新的知識內容很有幫助。之后再將學過的一些知識內容進行復習，使之得以鞏固而進一步加深記憶，隨之將思路遷移，對新學的知識內容進行探究，使其在之前所學知識內容的基礎上加以拓展延伸。這樣，學生便對所學內容的知識結構更加清晰，形成一種相對的結構體系。利用這樣的方法，引導學生掌握知識的脈絡和知識之間的相互聯系，將學生積極思考問題的能力與學習的熱情激發出來，從而使教學效率得到相應的提升。 

4.學科滲透，進一步加深理解 

中職電工電子專業教學的教師必須擁有非常寬廣且穩固的物理學基礎知識，如果可以在自身的專業教學過程中有效地關聯物理知識，那么在電工電子專業課程的教學中，它具有紐帶的作用。這不但是教學方法的一種講究，還是學科思想、方法與觀點的一種滲透。第一，合理地運用物理知識，讓學生能夠更好地學習新的知識，使所學新知識的難度降低，學生更容易理解，提升教學效果。 

第二，巧妙地將物理知識進行運用，將之前所學的知識內容很好地過渡到所要學習的新知識內容上來，讓學生能夠清楚這些知識之間的相互聯系，對知識發生并得以發展的前因后果加以了解，從而使學生在分析或是解決問題的時候，可以從問題的多個角度著手，不會固定為某一種思維方式，使思維的廣闊性以及靈活運轉性得到發展。 

第三，活用物理知識，使學科之間知識的思想、方法與觀點的滲透得以體現，這樣對學生掌握知識的思想、方法與觀點有很大的幫助。但是，物理學的思想、方法與觀點，甚至能力的提升，差不多都是隱藏在知識的發展過程之中。如果對于知識的發展過程不了解，那么就無法掌握物理學的真諦。這種學科之間知識的滲透可以顯露知識的前因后果，這樣，學生的學習不僅有目標，還會采用更好的學習方法，使學生的理解能力得到提升，同時對學生素質的培養也非常有利。 

在中職院校電工電子類專業的教學中，物理知識的教學是必不可少的，學好物理知識對于電工電子專業知識的學習是非常有幫助的，中職院校教師一定要做好電工電子類專業物理知識的有效教學。 

參考文獻：