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煤礦安全課件范文1

這充分暴露出安全監管工作上的較多漏洞，尤其是沒盡到監管責任，對事故查處不嚴、整頓不力，對安全生產執法不嚴、工作不實、監管不力。

面對無可挽回的礦工生命，我們心情十分沉痛。

在此，我們向國家安監總局和國家煤礦安全監察局作出深刻檢討。

某市連續發生兩起煤礦透水事故，有三個重要原因值得深刻反思：

一、是對煤礦事故的復雜性和嚴重性認識不夠

某市煤礦連續多年沒有發生特別重大事故，尤其是今年上半年未發生一次死亡3人以上的重大事故，于是產生了麻痹思想。

上半年，某市省安監局的主要精力集中在煤礦高瓦斯和瓦斯突出的防治上，對煤礦水患未引起高度重視。同時，認為某市是產煤小省，“應該不會”有大事故。

二、是對基層工作監督指導不力

興寧市福勝煤礦“7?14”透水事故后，某市省迅速開展事故調查，發出事故通報，某市省安監局提請省政府依法關閉興寧市四望嶂礦區水淹區下包括大興煤礦在內的6對礦井。

但由于沒有及時跟進和深入基層，致使停產整頓要求未得到真正落實，最終釀成特別重大事故。

三、是對安全生產許可證的發放把關不嚴

采礦許可證是安全生產許可證的前提，但某市大部分煤礦原有的采礦許可證過期。

某市省安監局一方面擔心完不成國家下達的工作進度，另一方面擔心導致相當部分煤礦因無法到期領證而停產，從而給當地經濟發展和社會穩定帶來不利影響。新晨

為加快發證進度，經與省國土資源廳協商后，明確地級以上國土部門出具正在辦理證明，可視為有采礦許可證。

煤礦安全課件范文2

關鍵詞關鍵詞：單片機；煤礦安全監控系統；課程改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2013）008016502

基金項目基金項目：湖南省教育廳科研項目（12C0986）

作者簡介作者簡介：夏旭（1980-），女，碩士，湖南安全技術職業學院講師，研究方向為無線傳感器網絡。

1 單片機應用技術課程改革思路

通過對湘煤集團各廠礦企業和周邊地區相關企業進行調研，所有的企業均已根據國家相關部門要求安裝有煤礦安全監控系統，而這些系統均利用了單片機技術。因此，可以以煤礦安全監控系統為載體，對單片機應用技術的課程教學內容、教學模式、教學方法以及考核方式進行改革，圍繞煤礦安全監控系統中的瓦斯傳感器和分站等組成要素，利用單片機對數據進行處理、轉換以及超限報警斷電應用，將傳統的單片機應用技術課程改革為8個學習任務，分別是：①煤礦安全監控系統中單片機的結構；②單片機應用系統開發過程；③煤礦安全監控系統參數輸入設置；④煤礦安全監控系統數據顯示；⑤瓦斯報警器超限斷電實現；⑥井下分站存儲器擴展；⑦煤礦安全監控系統A/D轉換電路；⑧煤礦安全監控系統故障處理及維護。

2 教學內容組織和安排

在教學內容的組織和安排上，以學生為主體，同時兼顧“教”和“學”兩個方面。在“教”的方面，以單片機在煤礦安全監控系統中的應用為載體，以培養學生的職業能力和素養為目標，模擬企業中相應崗位的工作流程，在培養學生學習興趣的同時，讓學生切身感受到所學單片機課程在實際工作中的重要性。在“學”的方面，由于目前并沒有以煤礦安全監控系統為基礎的單片機應用課程的教材，因此，我們可以設計《學習指南》，該指南根據任務的要求，對每一個任務進行了學習指導，具體包括了任務布置、知識準備以及學習測試3個部分，其中，任務布置是對各任務進行了具體介紹和要求，要求學生在課前進行自學，使學生明確學習目的和任務；知識準備是對每一個任務所需的相關知識的整理，采用問題導入的方法，由易到難、由淺到深地對知識進行梳理；學習測試則是用來評價學生的學習效果，通常在各任務學習結束之后使用，教師可以根據學習測試的結果有針對性地調整教學進度，對學生集中出現的疑難問題重點進行講解。

3 教學模式改革

根據知識轉化的客觀規律，在對學生學情進行分析的基礎上，提出采用“三段式”教學模式，有利于提高學生的學習興趣，變被動參與為主動學習。“三段式”教學模式是指將學習的過程劃分為3個階段：團隊構建階段、核心教學階段和任務考核階段，以下分別進行說明。

（1）團隊構建階段。團隊構建是指組建兩大團隊，分別是教學團隊和學生團隊。在教學團隊的組成上進行優化，引入企業的技術骨干，構成由專業教師和企業骨干組成的教學團隊，學生則可以組建學生團隊，每個團隊設隊長1名，共包括3～5名學生。

（2）核心教學階段。核心教學是指將課程的教學分為三個進階，分別是“獲取任務、知識準備”階段、“完成任務、理論轉化”階段和“任務總結、展示成果”階段，它們的含義分別是：“獲取任務、知識準備”階段是在校內的煤礦安全監控系統實訓室和單片機實訓室實施，主要就是讓學生先體驗單片機在煤礦安全監控系統中的作用，然后布置相應的任務，由學生根據《學習指南》進行知識準備；“完成任務、理論轉化”是在校外實訓基地的企業煤礦瓦斯監控中心和監控設備維修點實施，主要就是在前一階段的基礎上，完成老師布置的任務，促進理論知識的轉化；“任務總結、展示成果”階段則是回到校內的實訓室進行，根據前面兩個階段的收獲進行資料整理、總結，并對完成的作品進行展示。

（3）任務考核階段。該階段是根據學生對知識的掌握情況進行考核，考核的對象不僅僅是學生本人，還包括整個學生團隊，同時，團隊之間還可以進行互評，這樣做的好處是培養團隊協作精神，增加團隊凝聚力，有效地督促學生更好地掌握各知識點。

整個教學模式的設計過程可以用圖1表示。

圖1 教學模式設計

4 教學方法改革

為了提高教學效果，體現基于工作過程的理念，課程以“技術應用”為重點，采用“教、學、做合一”的教學方法，將教學的地點由傳統的課堂搬到校內的煤礦安全監控系統實訓室，單片機實訓室以及校外實訓基地的企業煤礦瓦斯監控中心。同時，為了培養學生的團隊協作精神，讓學生自由組合形成項目組的形式，對《學習指南》中的各任務進行討論、分析，教師則主要承擔任務演示和任務答疑工作，讓學生真正成為學習主體。以任務“瓦斯報警器的實現”為例，在實訓室讓學生認識瓦斯報警器的構成、工作原理和使用方法，在企業的煤礦瓦斯監控中心，讓學生以工作人員的角色參與實際工作，采用師傅帶徒弟的方式，通過企業員工在工作過程中對學生進行引導和啟發，培養學生的實際動手能力，同時，通過教師的講解和答疑，達到理論聯系實踐的效果。由于采用項目組的形式，學生為完成各項任務，需要分工協作，將現場整理的資料以及各成員所見所聞進行歸納和匯總，最后形成總結性的文字，并要求以幻燈片的形式進行成果展示，回答教師提問，這樣既鍛煉了學生的歸納總結能力、語言表達能力，同時也進一步培養了學生的團隊協作精神。

5 考核方式改革

教學方法改革必然需要考核方式進行相應改革。為了體現對學生能力的考核，應該改變以往傳統的以筆試來定考核成績的方法。為此，我們采取過程化考核和期末考核相結合的方法，在過程化考核中又細分為校內考核和校

外考核，在考核的評定方法中，采用多元的方法進行綜合評定，以保證考核的公平公正，具體的考核方法說明如下：

（1）過程考核。過程考核是該課程考核的重點，為了和教學方法適應，可以包含4項評價內容，分別是學生自評、團隊互評、教師評學生、教師評團隊，而這4項內容又可以細分為校內考核占40%、校外考核占40%、成果展示占20%、過程考核共占總成績的70%，具體如表1所示。

（2）期末考核。是指期末考試的成績占總成績的30%。通過以上兩個部分可以得到學生最后的綜合成績，其計算方法可以表示為：

綜合成績=學生自評+團隊互評+教師評學生+教師評團隊[]8×70%+期末考核×30%

6 結語

根據單片機在煤礦安全監控系統中的應用進行教學改革，可以更好地依托學院的行業背景，獲得更多的實訓資源，提高教學效果，同時，也可以為相關工礦企業提供人才儲備，為服務安全生產做貢獻。通過對畢業生所在的工作單位進行回訪，可以發現以煤礦安全監控系統為基礎對單片機應用課程進行改革后，學生對單片機的應用能力更強，職業素養和能力得到了提高。

參考文獻參考文獻：

[1] 卞顯兵.煤礦電氣自動化對單片機的應用[J].硅谷，2008（4）.

[2] 馬曉穎.淺析單片機在煤礦電氣自動化中的應用[J].科技資訊，2011（7）.

[3] 董力.高職任務驅動式教學改革實踐初探[J].北京財貿職業學院學報，2008（2）.

[4] 劉國光.任務驅動法在單片機教學中的應用[J].中國職業技術教育，2005（10）.

煤礦安全課件范文3

關鍵詞：電化教學；煤礦安全；教育培訓

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）011(C)-0191-01

一、在煤礦安全教育培訓工作中運用電化手段教學的必要性

1、煤礦生產過程的復雜性、員工隊伍的特殊性和安全教育培訓形式的落后性所決定的

眾所周知，煤礦作業環節復雜，條件惡劣，工作艱苦，危險因素較多，而職工隊伍的構成則繁雜多樣，既有全民合同工、集體合同工、又有農民勞務工。特別是采掘一線職工，農民工占主要部分，總體來說一線職工的文化素質較低，安全意識淡薄，有相當一部分職工不知道（或不重視）如何在保證安全的前提下去生產，從而導致了“三違”現象屢屢發生。這些不利因素的存在，大大增加了我們安全生產中的不確定性。而當前，許多煤礦的安全教育培訓仍沿用念文件、提要求的落后方式，職工或是不愿聽，或是聽不懂，或是記不住，教育效果非常有限。很顯然，淘汰落后的教育培訓方式，積極探索新穎、實用的方式方法，提高安全教育培訓質量，已成為煤礦當前一項重要而又緊迫的任務。

2、電化教育手段本身所具有的鮮明特點所決定的

第一，電化手段作為一種現代化的媒體形式，具有聲、像、色、動的特點，充分利用這些特點可制成有文字、有圖表、有色彩、有動畫的教育課件。第二，利用多媒體可以“再現情景”的特點，拍攝各工種規范的操作動作和工作程序，具有真實性、直觀性和生動性的特點，用其開展專題教育，可使職工易記、易懂、易接受，入耳、入腦、入心，記得牢，不易忘。第三，這種現代化的媒體形式，為我礦各基層區隊自行動手制作教育培訓課件構建了理想的平臺。第四，隨著聲像技術的發展，國家出版部門已發行了許多內容豐富的安全教育光盤，運用多媒體形式播放，可以增加教育內容，使職工更多、更快、更好的掌握安全知識，接受更深層次的安全教育。第五，利用這種現代媒體技術，還可以把各區隊的安全管理制度、安全考核結果等內容，通過區隊的投影儀，通過井口電子大屏幕、各區隊的學習室等各個視頻窗口滾動播放，使職工隨時都可以觀看，有了更多的接受安全教育的機會。第六，運用多媒體除可進行多種內容的安全教育外，還可以進行安全規程的貫徹，安全技能的培訓，不斷拓寬教育培訓渠道。特別是對職工進行安全技術培訓工作，一般會受到時間、空間、設備、設施的限制，很難在室內進行。現在利用先進的電化手段，可把包括線路圖在內的各種實物影像輸入電腦，通過投影儀播放，不但方便了教學，也提高了培訓工作的效率和效果。

二、在安全教育培訓中如何有效地運用電化手段

以我礦為例，主要采取以下措施。一方面，我礦共投資20余萬元，為教培中心及井下12個生產、輔助區隊全部配置了筆記本電腦、教學投影儀等多媒體設備，專門鋪設了網線并開通了IP地址，使遠教網和電子教室的教學資源得到了共享。另一方面，組織人員進行了大量的前期準備工作，撰寫腳本、制作動畫教材，建立了各種數據庫，包括案例教育數據庫、規程教育數據庫、各工種（工序）必知必會規范操作數據庫等等。二是完善培訓檢查考核辦法，建立了相關制度。三是強化了相關管理人員的業務培訓工作，使其能夠熟練的掌握和運用計算機、投影儀的相關知識。同時，還定期組織各基層區隊技術員開展實踐教學，采取“一線課堂”、“班前10分鐘精品課件”、“優秀教案”評比、技術比武等方法，充分調動基層工程管理人員、技術人員、技能工人在“教”和廣大職工在“學”兩個方面的積極性、主動性、創新性，不僅使優秀教師、技術工人腦袋口袋同富，而且也提高了他們不斷提高課件制作的水平，從而為針對性的搞好安全教育培訓準備了充足的電化教材。

三、電化教學在我礦安全教育培訓中的應用

煤礦安全課件范文4

【關鍵詞】煤礦；安全培訓；監察管理

1、華亭煤業安全培訓現狀

華亭煤業集團（簡稱華煤集團）是經甘肅省省屬國有現代化大型煤炭企業。近年來,華煤集團通過大量事故調查分析得出：從業人員的不安全行為是引發煤礦事故的重要原因之一。因此，如何加強從業人員安全培訓，提高從業人員安全意識已成為華煤集團的重要課題。

華煤集團下屬的各生產礦井以國家制定的《安全規程》，制定適合企業的的培訓制度。但隨著煤礦企業管理的提升，培訓制度逐步暴露出一些問題：（1）傳統的授課式培訓耗時耗力、效果不佳。（2）部分煤礦安全培訓責任落實不到位。（3）培訓機構安全培訓針對性不強。（4）個別單位安全培訓的監管不力。究其根本是缺乏安全技術培訓工作機制及培訓形式不合理所致。

2、煤礦從業人員安全培訓考試監察系統研究內容

隨著現代信息技術的發展，互聯網技術、多媒體技術、以及各種人員識別系統的成熟。為利用INTERNET技術，構建高標準、高效率、高普及的現代煤礦安全培訓模式提供中支撐。通過對10對生產礦井的調研，華亭煤業提出建立信息化與煤礦安全培訓結合，必須從從兩個方面來完成。

（1）針對煤礦從業人員解決了登記注冊管理、培訓報名管理、培訓過程管理、培訓檔案管理、考試管理五方面的業務管理功能，同時，為每一位從業人員建立起了詳細的個人檔案信息和培訓檔案。

（2）針對煤礦安全監察人員解決下礦監察中的人員從業資質監察、現場提問（包括應知應會問題、專業知識問題和危險源辨識問題）、個人監察、班組檢查等管理問題，將傳統的人工紙制記錄管理模式轉變成電子化管理模式，同時，通過系統提供的統計分析功能，可以方便監察人員快速分析安全監察中存在的問題。

另外，提出了華亭煤業煤礦從業人員安全培訓監察系統的基本結構和內容，其主要功能有：

1、從業人員信息注冊管理。主要包括人員基本信息、人員工作信息、人員聯系方式等。

2、培訓知識庫管理。包括課件庫、試題庫、視頻庫、案例庫等。

3、從業人員培訓管理。即“信息注冊-培訓過程管理-考試結果管理-監察管理”閉環管理。

4、從業人員考試管理。利用信息技術的人工智能技術、互聯網技術、指紋識別技術、攝像技術實現，從業人員快速進入系統，考試過程的無人守值管理模式及結果的自動評閱試卷。

5、從業人員培訓考試監察管理。通過手持終端PDA，可以隨時隨地的對煤礦的從業人員進行，人員信息的監察管理、培訓情況、資質情況、考試情況，以及培訓結果等進行監察監管。

3、安全培訓考試監察系統對華煤傳統培訓方式的改進

華亭煤業集團應用煤礦從業人員安全培訓考試監察系統的研究，改進并彌補了傳統培訓方式的不足。

（1）提高安全培訓工作的管理力度。該系統借助網絡系統，實現對從業人員從“注冊登記培訓報名在線學習在線考試在線監察”的閉環管理，管理者可以隨時通過企業局域網了解各生產礦井的培訓考試情況，使得管理過程簡單化、管理內容透明化、管理力度大幅度提升。

（2）安全培訓方式多樣化，實現企業內部資源共享。安全培訓考試監察系統的使用，使各生產礦井的培訓工作體系化、標準化，培訓工作由強制培訓轉化為自主培訓。并且實現了培訓內容的全集團統一，實現了培訓資源的共享。

（3）減輕培訓管理人員工作量。通過系統的使用，管理人員只需要定期制定各種不同層次人員的培訓內容和時間，以及考試的安排即可。考試過程引入指紋識別、視頻監控等手段，加強對培訓和考核過程的監管，杜絕培訓考核中弄虛作假的現象發生；最終的受訓情況和考試情況，系統會自動形成報表統計分析出來。

（4）受訓人員培訓更加普遍和簡單。煤礦從業人員培訓考試監察系統應用新的信息技術，使得受訓人員通過指紋身份證等多種登錄方式進入系統，隨時學習自己需要掌握的內容；另外在培訓過程中讓受訓人員親身體會到系統在提高自身安全意識的好處。

4、煤礦從業人員安全培訓考試監察系統在華煤的使用現狀

目前系統已經在華煤集團下屬的10個生產礦井推廣應用。該系統不僅解決了各生產單位人員培訓考核管理難度大的問題，同時實現了對從業人員培訓-考核-監察的閉環管理模式，既提升了企業的培訓效果，也大大降低了培訓管理成本。安全培訓工作在以下方面管理得到了提升：

1、從業人員信息管理方面。利用信息技術技術，建立了其完整的從業人員信息檔案，以及資質證件預警等多種模式。從業人員檔案信息的建立，不僅僅是對傳統的人員基本信息的收集和管理，更重要的是利用攝像技術，記錄人員照片和指紋。實現了人員信息的全方面信息管理，并且通過對指紋信息的記錄，實現在以后培訓和監察過程中的快速查找和無人替代功能。

2、培訓知識庫的建立方面。通過信息技術的編碼規則，將原來的教材內容和試題等相關知識，形成日常培訓使用的視頻、課件、問答式、練習題集。培訓知識庫的內容豐富，利用3D MAX技術和流媒體技術將日常安全知識形成形象、生動的培訓題材。讓受訓者容易理解和記憶。培訓知識庫的建立，使得培訓知識在集團公司慢慢沉淀積累下來、重復利用。

3、培訓工作深入基層、深入日常生活。華煤通過信息建立了集團化的培訓和監察模式。目前各生產礦井聯隊通過遠程訪問的方式，在聯隊辦公室，隨時隨地的可以學習相關的培訓資料；同時通過手機短信的方式將培訓知識推送到員工的手機桌面，讓職工天天學習安全知識，時刻記著“安全第一”。

4、簡化考試流程。華煤原來的日常考試流程“區隊出題——人力資源打印試卷——考試監考、閱卷——統計成績”的考試流程，優化為“建立區隊試題庫——人力資源自動生成試卷——組織考試——統計”。

總之，該系統利用信息技術，實現所有系統用戶通過指紋信息快速系統的要求，達到無人值守的考試管理目標；同時提高了工作效率，減輕考試組織者的工作量。

5、培訓考試結果的監察隨時隨地。通過現代的手持終端技術和軟件系統的完美結合，讓對人員、培訓結果、培訓內容、考試結果等監察變得日益輕松和日常化。

雖然如此，但任何一個系統都不是萬能的，都是與企業的管理制度和管理方法相匹配的。通過應用信息技術對培訓工作的管理和提升，各種優點已經顯露出來。但是信息技術只是一種工具，并不是完善的。目前華煤安全培訓系統需要完善的以下幾個方面：

1、和電視視頻的接入。目前雖然系統在各個生產礦開始使用，但是因為培訓裝備的特殊性和場地限制。不能天天讓員工到培訓教室培訓。下一步需要提升系統和視頻的接口，讓有電視的地方，就有安全培訓。

2、進階式培訓。目前系統的培訓按照工種進行培訓，并且滿足了目前工種培訓的要求。通過以后建立進階式培訓的模式，可以對培訓人員進行分類和水平提升會更上一個層次。

煤礦安全課件范文5

【關鍵詞】煤礦；青工；安全健康；模式；探索與實踐

0 導語

在市場經濟條件下，煤炭經濟持續低位運行，煤炭價格跌至新一輪最低點，外來煤炭大量涌入沖擊國內市場，加之國家對煤礦安全生產管理更加苛刻，煤炭企業面臨著新的抉擇和考驗，“越是困難時期越要抓好安全、抓不好安全更困難”的安全發展理念顯得尤為重要，“打鐵還需自身硬”的現實改變迫在眉睫。隨著煤炭企業的不斷建設發展，企業青工逐漸成為維系礦井安全生產的一支重要力量，如何加強青工安全健康教育以促進煤礦企業可持續發展，是需要解決的首要問題。

1 企業青工安全健康教育現狀分析

縱觀現在組織開展的各類青工安全健康教育活動，無論在形式上還是內容上，大多數都忽視了對青工安全意識、健康理念、標準執行和文明行為的整體性把握和全面化調控，過于從單一方面或單個層面強調其重要性，局限注重于“缺什么喂什么”、“少什么補什么”，而忽略了整體延伸和橫向拓展，內容形式缺乏針對性、科學性和實效性，導致在青工教育管理上出現了“急躁冒進”、“拔苗助長”的現象，其結果往往是此消彼長、顧此失彼，讓青工感到企業所倡導的安全健康教育只是就事說事，換湯不換藥，從而使青工對安全教育產生了抵觸心理，造成企業安全健康教育工作陷入了盲目應付、隨便湊付的尷尬境地。

對此，企業必須積極正視青工安全教育工作中存在的困難和問題，抓住青工的思想需要，利用一切可以利用的形式，調動一切可以調動的工具，以超常理念、超常精力、超常舉措、超常行動，加大青工安全健康教育形式內容的創新力度，形成跨專業、同工種、分時間、全方位的青工安全健康教育全新模式，確保每名青工從思想意識上真正實現由“要我安全”到“我要安全、我要健康”的根本轉變。

2 探索實踐煤炭企業青工安全健康教育的有效途徑和方法

2.1 安全健康教育層次化。為使安全健康教育能有效地實施，該礦針對不同年齡結構的青工確定不同的教育內容，采取不同的教育培訓方法，做到因人施教，增強了教育培訓的針對性和適用性。譬如：對23-30歲年齡段的青工，特別是新入企的大學生，由于他們思想比較活躍、接受新鮮事物比較快，積極發揮“青春創業者聯盟”作用，組織開展豐富多彩的文體娛樂活動，專門開設安全講座、召開懇談會、組織觀看事故牌板展，使他們一入礦就形成一種親和力，通過分析典型事例中當事人的違章蠻干行為，在思想上對煤礦安全生產有一個感性認識，從而在今后工作中自覺做到自主保安、正規操作；對30-35歲年齡段的青工，積極開展“學習成才、爭先進位”教育活動，引導幫助廣大青工努力成為“一專多能”的高技能、復合型的優秀人才，以高標準的安全技能保證行為上的安全。同時，充分發揮青年安全健康監督崗重要作用，開展“安全健康提醒青年在行動”、“安全危機教育”等活動，采取青工“一幫一、一帶十、一傳百”的輻射教育形式，互相提醒，提高群體保安能力。另外，搜集各類事故案例制作安全教育課件在井口播放，充分利用父子情、母子情、夫妻情獨特的感化教育，使他們牢記親人的囑托和叮嚀，在工作中能嚴格按章作業，確保礦井安全生產。

2.2 安全健康教育多元化。堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產達到有機統一的條件之一。為切實增強廣大青工安全健康意識，規范安全健康行為，該礦將各種安全知識寓于青工喜聞樂見的文體娛樂活動中，并做到常換常新，以鮮活的活動潛移默化地影響青工，既增強了青工參與活動的興趣，又保證了活動效果。譬如：在安全教育中一改以往開展搶答賽、演講賽形式簡單、效果不明顯的弊端，參照“開心辭典”、“幸運52”、“一站到底”、“最強大腦”等特色綜藝節目，創新競賽模式，將礦下發的一系列安全文件、新版《煤礦安全規程》、各專業的《崗位作業規程》和各類理論基礎知識，以及礦印發的《員工安全幸福指南》、《畫里有話》兩本安全讀本相關知識融入到活動中，推出了“安全健康知識”開心辭典對抗賽活動，使廣大青工足不出戶就能享受到樂趣，在不知不覺中了解掌握保障生命、維護安全健康的必備知識。同時，企業還不斷創新青工技能競技互動式學習、“安全多媒體流動課堂”等活動形式，組織青工觀看反映井下水、火、瓦斯、煤塵、頂板等災害的機理、預防、自救與互救安全知識的《新礦集團青工安全教育多媒體培訓教材》FLASH安全動畫課件，從視覺、感覺、聽覺上加強對青工的安全教育，進一步規范了操作行為、增強了事故預防預控能力。

2.3 安全健康教育制度化。建立健全安全教育制度，規范青工的學習行為，是抓好企業青工安全教育工作的基礎。為促進安全學習培訓向正規化、科學化、經常化發展，企業首先從時間入手，要求各基層組織采取青工安全教育“學時計分”的辦法，每季集中組織一次青工安全教育活動，對青工，特別是青年安全監督崗員進行安全培訓，并建立嚴格的考核管理辦法；其次在教育內容上，要求各基層團組織制定詳細的安全培訓計劃，按崗位、專業不同，分層次、有重點地進行安全技能培訓；第三，在學習效果上，為確保學習培訓取得實效，每季培訓完畢后，分專業、工種實行閉卷考試，并制定嚴格的考試獎懲措施，確保學習培訓不走過場，從而在根本上提高青工的安全技能；第四，深入開展青年讀書求知活動，在基層組織建設了一批高質量的“青年書屋”，要求各基層組織借助班前會、“”等時間，集中開展“讀書學習日”、“讀書心得交流會”等活動，通過活動，廣大青工的綜合素質不斷提升，“講安全、學安全、能安全、會安全”的能力不斷增強。

煤礦安全課件范文6

關鍵詞：煤礦機電實操技能建設

中圖分類號：X752文獻標識碼： A

一、當前煤礦機電實操技能狀況

煤礦企業的職工素質和技能高低關系到煤礦的大發展和在市場中的競爭能力，關系到礦井安全生產能否順利進行。近年來，全國大部分煤礦企業的職工隊伍素質和技能狀況呈下降趨勢，工人的業務技能不高，因此在礦井工作中處理現場問題的能力不夠，經驗不足。采掘職工使用割煤機、轉載機、刮板機、防爆開關等機電設備不知道怎么進行正確維護和保養，造成機電設備故障增多；機電工人的技能水平不高，對礦井發生的機電設備故障不能及時判斷和快速處理，延長了由設備事故造成的大量生產時間影響，已經引起各級領導的高度重視。

二、提高煤礦機電實操技能的必要性

我國安全生產方針是“安全第一、預防為主、綜合治理”，落實安全生產方針必須堅持：管理、裝備、培訓“三并重”原則。“裝備”是前提，“管理”是基礎，“培訓“更顯重要。

“管理“的先進有效是煤礦安全生產的重要保證。“裝備”是提高企業生產力的有利武器，先進的技術裝備不但有很高的效率，同時可以創造良好的安全作業環境，避免事故的發生。“培訓”是提高職工素質的主要手段。只有高素質的人才，才能使用高技術的裝備和接受高水平的管理，才能確保安全生產的進行。因此，要想真正搞好煤礦安全生產，首先必須從“三并重”之一的“培訓”抓起。培訓更應該從實操抓起，真正提高生產一線員工的動手能力。在煤炭市場競爭愈加激烈的今天，煤礦技術職工的技能素質的優劣已成為煤礦可持續發展的關鍵性因素。而加強煤礦機電實操技能培訓建設，對提高煤礦企業全員素質和增強企業競爭力，顯得尤為重要。

三、多舉措加強煤礦機電實操技能培訓建設

1、開展模擬實訓，提升受訓職工認知度。

大力開展多媒體模擬教學和模擬實訓相結合的實訓教學方法，提升職工對所學項目的認知高度。嚴格按照 “理論實踐一體、實訓教演合一”的教學模式，以培訓中心和模擬實訓實驗室為平臺，引進了高技術含量的采煤機、掘進機、各種專業開關、綜采工作面等裝備的模型以及多媒體培訓軟件設施，開辟了遠程網絡實訓教學平臺，開發制作了各實操項目培訓視頻課件。形成了理論培訓與實踐操作相結合、遠程教育與課堂演示授課相結合的培訓模式，提升了礦井職工對煤炭各種生產設備認知高度，為職工的操作技能提高提供了感知平臺。

2、開展基地實訓，提升受訓職工實際操作水平。

大力開展培訓基地訓練，提升實際操作水平。我礦圍繞著礦山采、掘、機、運、通各系統，在職工培訓中心建立了“模擬教學巷道“實訓基地，設立了電氣開關維修、風機切換、小絞車、瓦斯斷電、刮板機等實操點，由各專職教師專業指導，對員工開展針對性實訓工作。同時，該礦還將實訓拓展到設備生產廠家，選派本礦專業技術突出的職工深入到廠家生產現場，由廠家技術人員進行系統培訓，實現了培訓的無縫對接、全過程覆蓋。例如，在確定礦井設備生產供貨廠家后，一是要要組織相關生產科室、隊組技術人員，到廠家進行培訓，由廠家技術人員現場對設備的安裝拆卸、實際操作、工藝流程、配件更換等進行現場演練；設備到礦后，組織礦技術人員在實訓基地對設備實際操作人員，就使用設備的工藝流程、技術參數、安裝使用等進行現場拆解操作學習、細則解剖分析、實際操作演練，確保操作人員操作步驟準確、操作規范達標，這種基地式培養方式極大的提升了員工動手操作的技能。通過建立實訓基地這樣一個平臺、成長了一大批人才，為我們煤礦企業源源不斷培養和輸送未來礦井建設發展進程中所需要的高技能崗位人才。

3、開展崗位實學實訓，提升受訓職工適應現場的操作能力。

通過開展生產現場操作崗位實訓，培養適應煤礦惡劣環境下的各項設備操作技能。為了加快培育員工現場作業適用能力，我礦按照 “工作學習化，學習工作化”的要求，充分發揮各崗位技術骨干的傳幫帶作用，開展了 “師帶徒”、 “拜師學技”等活動。新工人入礦培訓階段，在接受理論培訓、模擬實訓、基地實訓的基礎上，基層單位隊組還需指定師傅，采取 “結對子”、 “一幫一”、 “手把手”等模式，通過簽訂師徒協議書，對操作工人進行單項達6個月的崗位實訓，每月一考核，每季一評價，按權重納入實訓最后考核，只有理論、操作 “雙達標”，才可獨立上崗，提升了職工井下惡劣環境下現場作業的適應能力，解決了職工在復雜環境下操作的應變能力， 為全面提高操作技能不留死角。同時建立各項目操作示范崗。為了使基層學習的氛圍更加濃厚，在全礦各工種崗位開展了示范崗評比活動，職工培訓中心堅持從內部做起，嚴格按操作標準實施培訓，對各機電操作項目按照考核結果將示范崗分1―5級星級管理，在教學需要時帶領學員現場觀摩學習，建立各單項實操項目學習標準樣板，積極為學員找規范、找模范，從而使職工找到差距、糾正不足，從而提高學員實際技能操作水平。

4、加強激勵，提升受訓職工學習實操技能熱情。

為了充分調動廣大員工參與培訓學習的積極性，激發爭當技能型員工的熱情，應先后建立和完善了一系列激勵機制。對首席技師、高級技師納入技能人才庫，實行動態管理、月度考核，按一定標準計發特殊技能績效獎金。建立“技能提升獎勵”制度，對取得高級技師以上資格，在公司技術比武中取得優異成績的人員給予重獎。對考取高一級技能等級的技術工人報銷書本資料、培訓費用。設立了“師帶徒”專項獎勵津貼，每季度進行綜合考評，發放一定的物質獎勵；積極邀請相關操作技能人才進入課堂為大家現場授課，專門設立了實操技能帶課津貼，根據授課質量計發課酬費。為了確保“人才上講臺，培訓到現場”人才培養的有效落地，通過建立和完善“機制、投入、激勵”三大保障系統，確保了員工機電技能培訓模式的長效化和良性運行。通過調動各崗位技術工人學習技能的積極性。形成上崗憑競爭，收入憑貢獻的激勵和約束機制，鼓勵職工鉆研業務，爭當技術能手。