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高校國防教育總結(jié)范文1
Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.
Key words： university；national defense education；countermeasures
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0285-02
0 引言
2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對國防教育關(guān)注情況的問卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級的抽樣分布為：低年級（大一、大二）占67.1%，高年級（大三）占32.9%；專業(yè)分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術(shù)類占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對國防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。
1 大學(xué)生對國防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀
1.1 對普通高校實施國防教育的必要性的認(rèn)識 目前，我國正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會“四位一體”的國防教育體系。普通高校的國防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會的棟梁，將走上工作崗位，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國防教育，有助于為國家培養(yǎng)具有愛國主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開設(shè)國防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無。在對國防教育意義的認(rèn)識方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開展國防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開展國防教育意義重大。這是一個很可喜的現(xiàn)象，也是近年來該地區(qū)普通高校國防教育工作富有成效的表現(xiàn)。
1.2 對國家安全的認(rèn)識和關(guān)注度 對該方面的調(diào)查采取了主觀評測和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對國家安全的關(guān)心程度，也通過考察學(xué)生掌握的基本國防知識情況來反映學(xué)生對國防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對于國際時政的關(guān)心程度統(tǒng)計結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對國家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國防軍事內(nèi)容的時間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國防軍事內(nèi)容的時間不到1小時，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時間在5個小時以上。
使大學(xué)生掌握基本的國防知識是普通高校實施國防教育的一個重要目標(biāo)。測試大學(xué)生的基本國防知識，既可以掌握大學(xué)生接受國防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對國防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛看戰(zhàn)爭題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對國防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實際行動上明顯不足，導(dǎo)致基本國防知識匱乏。
1.3 對軍事課程的認(rèn)知程度 普通高等學(xué)校軍事課程“以國防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練（以下簡稱軍訓(xùn)）兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無所謂。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因為其實踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。
從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對于多選題“軍訓(xùn)對您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛國情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對國防的認(rèn)識”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過軍訓(xùn)提高了獨立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)更加關(guān)愛同伴；56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺自己對人對事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著。
1.4 對當(dāng)前高校國防教育的整體評價 國防教育意義重大。普通高校更是對在校大學(xué)生進(jìn)行國防教育的重要陣地。高校開展國防教育的整體情況如何直接影響國防教育效果。調(diào)查顯示：對當(dāng)前高校的國防教育效果有11.6%的學(xué)生的評價是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評價是“滿意”，38%的學(xué)生的評價是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評價是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺得在高校接觸國防教育的機(jī)會比較少。這些數(shù)據(jù)說明目前高校國防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點：一是活動開展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻；二是活動開展缺乏重點，又沒有長期性和計劃性，缺乏經(jīng)驗和積累，無法形成品牌效應(yīng)；三是相對于其他學(xué)習(xí)和實踐活動而言，國防教育活動難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個重要原因。
2 對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析
綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，心系國家安全，樂于學(xué)習(xí)國防知識、接受國防教育，對國防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識，能夠認(rèn)識到國防教育是高校素質(zhì)教育的一個重要方面。但通過進(jìn)一步的知識能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國防意識、國防態(tài)度、國防敏銳性及國防責(zé)任感這幾項組成的國防意識范圍中，在某一項或某幾項領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識上的局限。這說明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識上表現(xiàn)的那么積極主動，對國防教育的實際關(guān)注度并不高。
造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點：
2.1 教育體制的弊端 素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長時間則在此之前，在經(jīng)歷了長期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。
2.2 當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢 這給在校大學(xué)生帶來沉重的思想包袱。面對這樣的社會大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會活動上，以增強(qiáng)自己的核心競爭力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個人前途，國防教育就顯得沒那么重要了，即使是對軍事知識或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競爭中。
2.3 高校國防教育體制存在弊端 在資源分配上，國防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡單枯燥，也成為遏制高校國防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
3 提升高校大學(xué)生對國防教育關(guān)注度的對策
3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對高校國防教育重要性的認(rèn)識 這是完善高校國防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個人國防意識的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國防教育活動的積極性。
3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國防教育的橋梁 首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊伍。
3.3 完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國防教育的關(guān)鍵 認(rèn)真落實《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點，抓住課程特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實現(xiàn)資源共享。
3.4 采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實現(xiàn)國防教育由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。二是與其他專業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個專業(yè)課程與軍事國防相關(guān)的結(jié)合點，在專業(yè)教材中適當(dāng)融入國防因素，在專業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對學(xué)生國防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽得生動，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開展各類考察實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3.5 創(chuàng)造平臺，豐富國防教育活動體系 要使高校的國防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類平臺，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國防協(xié)會之外，該校人武部還以校報為宣傳窗口，定期刊出國防教育專版，并依托該專版組建了一支學(xué)生編輯隊伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅持不懈地給予專業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國防觀念更強(qiáng)了，國防知識豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗和能力也是大學(xué)生在個人成長過程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，發(fā)展壯大了學(xué)校的國防教育事業(yè)，實現(xiàn)了雙贏。
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高校國防教育總結(jié)范文2
[關(guān)鍵詞]高校 國防教育 教育方式
一、普通高校國防教育的內(nèi)容、意義
國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、和安全，抵御外來侵略，對全體公民進(jìn)行的教育活動。我國目前開展的國防教育內(nèi)容，大致可以概括為：（1）國防理論教育。（2）國防形勢教育。（3）國防知識教育。（4）國防法制教育。（5）國防精神教育。（6）國防經(jīng)濟(jì)教育。（7）國防體育教育與訓(xùn)練。其根本目的是增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使他們增強(qiáng)保衛(wèi)國家安全的知識、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實法律法規(guī)的要求，是當(dāng)前我國安全形勢的需要，是加強(qiáng)國防建設(shè)的需要。它有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)的提高和體育的發(fā)展。隨著國家利益和社會發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)及其安全，國際形勢、周邊環(huán)境變化和民族自強(qiáng)發(fā)展的需要，對高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來越高。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國防教育，既能激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和競爭向上的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義榮譽感，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、心理品質(zhì)素質(zhì)、身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時又培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才和新世紀(jì)的操戈者，從而推動全民國防教育的深入開展。
二、普通高校開展國防教育的方式思考
綜上所述，了解了國防教育的內(nèi)容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點后，我們可以思考探索在國防教育上應(yīng)該采取哪些方式，本人在實踐中總結(jié)了以下幾點。
1.“一個主體兩個結(jié)合”——以開展軍事訓(xùn)練為主，軍事理論學(xué)習(xí)和軍事實踐活動相結(jié)合
要發(fā)揮國防教育在培養(yǎng)大學(xué)生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為中去。如此，以軍訓(xùn)為主，通過組織機(jī)構(gòu)健全、體系完善的大學(xué)生軍政訓(xùn)練，持之以恒地抓好學(xué)生管理，在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)，在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。這是增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的愛國報國熱情，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的有效途徑；是新時期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的主要方式。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)軍事理論課學(xué)習(xí)，不斷改革課程設(shè)置，更新知識體系，使學(xué)生了解國防知識，為指導(dǎo)行動奠定扎實的理論基礎(chǔ)。切實培養(yǎng)大學(xué)生戰(zhàn)略思維，運用科學(xué)理論，統(tǒng)領(lǐng)謀略思想，重視民族危機(jī)感的培養(yǎng)，強(qiáng)化居安思危、法規(guī)意識、使命意識、效能意識的觀念。同時，也要注重實踐環(huán)節(jié)，實踐是認(rèn)識的源泉和檢驗認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)。要將理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實踐有機(jī)結(jié)合，應(yīng)地制宜、善于創(chuàng)新，提供更多的平臺給學(xué)生去體會，在體會中獲得素質(zhì)和能力的提高。
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2.“三化”——國防教育現(xiàn)代化、多元化、信息化
幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學(xué)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不但深刻影響著國防建設(shè)的方向，同樣對國防教育提出了完全不同以往傳統(tǒng)模式的要求。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設(shè)遠(yuǎn)程國防教育授課，使國防教育網(wǎng)絡(luò)化，將國防理論課程及相關(guān)國防知識加入到高校互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系，讓學(xué)生有更多時空去了解全球現(xiàn)代化軍事信息和形勢。多利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種教學(xué)模式。如充分運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學(xué)過程生動直觀、形象逼真，內(nèi)容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)講課的吸引力，以達(dá)到提高教學(xué)效果、質(zhì)量和效率的目的。還可建立教學(xué)模型庫和實物展示室，讓學(xué)生直觀了解武器裝備的外觀、性能。可以學(xué)校和部隊相結(jié)合，以學(xué)校為主、部隊協(xié)助，組織學(xué)生到部隊、軍事院校進(jìn)行參觀和交流，通過軍事院校、部隊單位的專家?guī)椭?guī)范和完善國防理論課教學(xué)，增加對部隊和國防發(fā)展成就的了解，樹立對國防現(xiàn)代化和軍隊現(xiàn)代化的信心。有條件的可以請相關(guān)專家學(xué)者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)論壇，進(jìn)行模擬實戰(zhàn)練習(xí)。只要是符合國防教育規(guī)律和育人目標(biāo)要求、有利于大學(xué)生素質(zhì)教育、符合教育改革和發(fā)展方向的教學(xué)內(nèi)容和手段，都可以大膽進(jìn)行探索和實踐。
3.立足源頭，進(jìn)一步加強(qiáng)國防教育教師隊伍可持續(xù)發(fā)展
高校國防教育總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：普通高校；軍事理論課；教學(xué)環(huán)節(jié)；問題；對策
中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.009
軍事理論是關(guān)于戰(zhàn)爭與軍事發(fā)展規(guī)律、特點的系統(tǒng)化、概括性的知識[1]。為了適應(yīng)當(dāng)今軍事斗爭的需要，加強(qiáng)國民國防的意識，將軍事理論課程納入到高校的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對于人才培養(yǎng)有著不可忽視的作用。為此，我國已經(jīng)形成了完善的政策法規(guī)，要求在廣大的普通高校中實行軍事理論課程的教育。然而，現(xiàn)今軍事理論課堂教學(xué)中，仍存在一些阻礙因素，制約著國防教育的健康發(fā)展。本文將首先闡述普通高校開展軍事理論課程建設(shè)的重要性或必要性，進(jìn)而具體分析其所存在主要問題，最后提出具體的針對性建議措施。
1 普通高校開設(shè)軍事理論課的必要性
普通高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍的重要陣地。對人才的培養(yǎng)是全方面的，這樣才能適應(yīng)國家建設(shè)與發(fā)展的需要。軍事理論課是對軍事相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，是對戰(zhàn)爭現(xiàn)象背后規(guī)律的深刻分析。因此，從人才培養(yǎng)的角度看，普通高校開設(shè)軍事理論課程也是應(yīng)有之義。具體而言：
普通高校開設(shè)軍事理論課是國防教育體系的重要組成部分。國家的安全是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個人理想抱負(fù)實現(xiàn)的條件。國防教育是全民素養(yǎng)教育的重要組成部分。軍事理論課程的開設(shè)，就是適應(yīng)這種需要的結(jié)果，是將國防教育納入到學(xué)校教育的重要舉措，是提升國防教育層次和水平的重要途徑[2]。此外，軍事知識的學(xué)習(xí)是人類知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，但又不是所有人都必須接受嚴(yán)格的軍事化教育，普通高校不是軍事院校的全部。但是在普通高校廣泛地開展軍事理論教育則是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要方面，是國防教育完善的重要構(gòu)成。
2 普通高校軍事理論課教學(xué)的問題
軍事課是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的一門必修課程，當(dāng)前，大部分的普通高校都按規(guī)定開設(shè)了軍事課，是大學(xué)一年級就必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課。但是，從目前各普通高校的具體教學(xué)踐看，則仍然存在著諸多的問題。其中較為突出的有如下幾個方面：
2.1 思想上的重視不夠
當(dāng)前，學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了軍事課程，但在思想的認(rèn)識層次上還很不充分，常常將其作為一般的必修課程，而未對該課程的獨特性進(jìn)行把握。實際上，我國的《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》等等法律都賦予了普通高校進(jìn)行國防教育的重要使命。沒有認(rèn)清軍事課程是以國防教育為主線，如果對此認(rèn)識不足，就會使得軍事課似乎是浪費了學(xué)生的其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而降低了非軍事專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求。思想上的重視不足，就會導(dǎo)致在實踐行動上的不足。
2.2 行動上將軍事技能和軍事理論學(xué)習(xí)的性質(zhì)搞反了，也就是重視軍訓(xùn)而忽視理論學(xué)習(xí)
根據(jù)我國《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)生的軍事課程教學(xué)包括兩部分：軍事技能的訓(xùn)練以及軍事理論的學(xué)習(xí)。前者的時間為2-3周，后者則為36學(xué)時。然而，大部分普通高校對軍事訓(xùn)練較為重視，通過與部隊的合作在開學(xué)的第一堂課就開展轟轟烈烈的軍事訓(xùn)練。有的學(xué)校在軍訓(xùn)期間安插了一次或兩次大課堂講座、看錄像等馬虎應(yīng)付的形式進(jìn)行軍事理論學(xué)習(xí)，算是完成任務(wù)。這樣對于理論性學(xué)習(xí)課程則重視不足，根本沒有按大綱的規(guī)定將軍事理論課納入學(xué)校教學(xué)計劃，教學(xué)時數(shù)也不能達(dá)到基本的要求，這樣軍事理論課程的教學(xué)效果很難得到保障，教學(xué)任務(wù)也很難完成。
2.3 師資力量得不到有效的保障
目前，大部分普通高校的軍事理論教師隊伍建設(shè)薄弱，沒有到達(dá)師生比例配置要求，因此，課程常常是大課堂，在學(xué)校的大禮堂進(jìn)行。這樣的“超大班”的授課效果之差是可想而知的。甚至，很多的學(xué)校并沒有專職的授課教師，而是聘請兼職教師來進(jìn)行授課。在授課的形式上，也受到教師隊伍力量的不足，大班授課形式阻礙了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間必要的課堂互動，成為教員的滿堂灌，對學(xué)生出勤的情況存在監(jiān)督不力，使得一些學(xué)生甚至都未在課堂出現(xiàn)過一次，最后卻通過死記硬背的方式通過課程的考試。
2.4 軍事課程教材無法統(tǒng)一，五花八門
近年來，針對普通高校軍事理論課的教學(xué)研究取得了一定的研究成果。但是，在教材的建設(shè)上是滯后的。一些學(xué)校在開設(shè)《軍事理論》課程時，常常是相互仿效形成教案，沒有專業(yè)性較強(qiáng)的教材，而一些教材的內(nèi)容也與現(xiàn)實的教學(xué)實踐需要脫節(jié)，沒有及時更新，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。
3 完善普通高校軍事理論課教學(xué)的對策建議
針對上述問題，就需要采取相應(yīng)的對策來改善當(dāng)前普通高校軍事理論課程的教學(xué)。它們分別是：
3.1 提升思想上重視的程度
軍事理論課雖是基本素質(zhì)教育課程，但對于大學(xué)生而言，它還有加強(qiáng)國防觀念、提高國防意識的作用，并且對學(xué)生價值觀教育具有極為重要的意義。國防教育是普通高校的神圣職責(zé)，必須站在一定的高度上來看待自身的社會責(zé)任感。為此，各普通高校的管理者、決策者必須在思想上高度重視軍事理論課的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校的支持力度，從課程建設(shè)、經(jīng)費支持、隊伍建設(shè)等等方面高度重視、認(rèn)真落實。
3.2 強(qiáng)化軍事理論教學(xué)
要在軍事實訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)之間達(dá)到平衡，二者都不可偏廢。針對當(dāng)前重視軍事訓(xùn)練而忽視課堂學(xué)習(xí)，就需要進(jìn)一步提升軍事理論的教學(xué)地位[4]。落實好普通高校軍事理論課教學(xué)時間，嚴(yán)格達(dá)到36學(xué)時課程。將課程的安排和其他必修課程一樣，貫徹到整個學(xué)期學(xué)習(xí)之中，而不是采取集中學(xué)習(xí)的方式，快速地結(jié)束教學(xué)。甚至由于師資隊伍的不足，采取分批集中學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)，這不僅達(dá)不到教學(xué)的實際效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力的保障。軍事理論的學(xué)習(xí)對于非軍事專業(yè)學(xué)生而言，具有一定的難度，但是同時也必須掌握一些基本的軍事知識，深化對軍事本質(zhì)的把握，具有極為重要的意義。
3.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
目前，普通高校普遍存在軍事理論教師隊伍建設(shè)滯后的問題。因此，就需要抓好隊伍建設(shè)，將軍事教師隊伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃。嚴(yán)格按照《兵役法》所規(guī)定的師生比例規(guī)定配備專職教員。相關(guān)部門要盡快出臺政策，加強(qiáng)對軍事教師隊伍的福利保障，解決他們在科研評估、職稱晉升等方面的問題。教師隊伍的建設(shè)，就需要在人才的招聘上進(jìn)行統(tǒng)籌，吸收相關(guān)專業(yè)的人才加入。在較短時間內(nèi)，如果無法實現(xiàn)較為充裕的專職教師，也必須有較充足的兼職教師隊伍。由此，才能突破現(xiàn)在“大班”教學(xué)的局限，盡可能采取小班教學(xué)模式，這利于學(xué)生與教師之間的互動，保障課堂教學(xué)的效果。
3.4 加強(qiáng)課程教材建設(shè)
教材的建設(shè)，需要加強(qiáng)普通高校相關(guān)教師隊伍之間的交流合作，通過相互的交流，共同促進(jìn)課程教材的建設(shè)。相關(guān)的部門，需要支持和組織專家學(xué)者對教材編寫的力度。當(dāng)然，教材的建設(shè)是形成較為系統(tǒng)的教學(xué)參考，但不是限制軍事理論教學(xué)人員自身的教學(xué)實踐。因此，在相關(guān)教材的建設(shè)中，需要廣泛吸納本領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成教學(xué)實踐總結(jié)的共識。此外，在教材建設(shè)的過程中，需要吸收軍事專業(yè)教材體系，也需要兼顧非軍事專業(yè)學(xué)生的需要，基于現(xiàn)代國防教育的實踐需要，提升教材編寫的質(zhì)量。
普通高校軍事理論課程的建設(shè)在國防教育中具有極為重要的地位。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)普通高校軍事理論教學(xué)改善措施，有著極為重要的現(xiàn)實意義。
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高校國防教育總結(jié)范文4
論文摘 要：軍事理論課是普通高校本專科學(xué)生的一門必修課，它作為普通高等學(xué)校開展國防教育的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)現(xiàn)代國防觀念具有重要的意義。當(dāng)前，普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作存在很多問題，而要解決這些問題，提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是加強(qiáng)教學(xué)管理。本文試從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理制度完善、后勤保障等幾個方面進(jìn)行探討。
教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，運用一定的管理手段、方法、原則，通過對教學(xué)過程中的人財物進(jìn)行科學(xué)計劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過提高教學(xué)管理水平，來提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。
因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對軍隊派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。
其次，定期對專兼職教師進(jìn)行考核評估，實行獎優(yōu)罰劣。學(xué)校可以成立由派遣單位的首長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評小組，通過教師自評、學(xué)生評價、考核小組考評、同行專家評議等方式對教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評。考評小組、同行專家通過聽課的形式進(jìn)行考評，學(xué)生對教師的考評可以通過問卷的形式，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評、教師自評、學(xué)生評價、同行專家評議的最終結(jié)果進(jìn)行總評，對于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，對考評成績差的教師要給予批評教育，限期整改，對于屢次考評都不及格的教師要堅決辭退。
再次，加強(qiáng)對軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請進(jìn)來的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對于課程建設(shè)是非常不利的。針對這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評定納入學(xué)校師資職稱評定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨評定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。
二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置
軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門對軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本專科學(xué)生的一門必修課，也是高校開展國防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個專門為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門還是非常必要的，這個機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門，它也是對軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開展教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評、升遷、獎懲及相關(guān)事宜；組織開展軍事教師培訓(xùn)等等。總之，通過設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)
軍事理論課是高校開展國防教育的重要途徑，無規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個學(xué)生都樹立軍事課堂就是軍營的觀念，每堂課上課之前要點名，對無故遲到者要嚴(yán)厲批評教育，對屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無所謂的態(tài)度，只因為不及格還可以補考。實施重修制度，對于考試不及格的要堅決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊的派遣軍官，他們的軍事理論知識非常扎實，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識相對較弱；而相反，來自學(xué)校的專職教師軍事理論知識相對薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識和教學(xué)經(jīng)驗相對豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢互補，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評價制度，教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵調(diào)控教學(xué)，對教學(xué)效果作出價值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評價制度，教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。通過教學(xué)評價可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評價要形成制度，只有形成教學(xué)評價制度，才能確保教學(xué)評價的客觀公正、公開、透明。在教學(xué)評價制度中，要明確評價主體、評價客體，評價內(nèi)容、評價形式等問題。第六，建立嚴(yán)格獎懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開展國防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國防意識，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎懲來提高教師的積極性，對于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎勵，對于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評優(yōu)資格和各種獎金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。
四、加強(qiáng)后勤保障力度
古人云：兵馬未動，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本專科學(xué)生一門必修課，是高校開展國防教育的重要手段，但這并沒有引起學(xué)校的足夠重視，對軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過對廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門教室。湖南高校中開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過90%是采取在訓(xùn)練場、大會堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點進(jìn)行講座式授課，只有不超過10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場地問題，除了充分利用各種教學(xué)場地資源外，很顯然，加快教學(xué)場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對軍事理論課教學(xué)的需要，開放多媒體教室，對于緊缺的設(shè)備要盡快購置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費投入，特別是在經(jīng)費上要保證軍事教研室的日常開支和各項活動開展之需要，對于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
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高校國防教育總結(jié)范文5
（中國人民武裝警察部隊學(xué)院基礎(chǔ)部，河北廊坊065000）
摘要：軍事技能是普通高等院校軍事課程教育的組成部分，是《中華人民共和國國防教育法》賦予高等教育的基本職能，是學(xué)生國防教育的主要內(nèi)容之一。“會講、會做、會教、會做思想政治工作”是軍隊對擔(dān)任軍事教學(xué)教練員的基本要求。如何最大限度地發(fā)揮軍事教學(xué)特點的同時又結(jié)合高校學(xué)生的實際，需要每個從事普通高校軍事技能課程教育的教練員（教師）找到最大效能的契合點。
關(guān)鍵詞 ：高等院校；軍事技能課程；“四會”教學(xué)法；教師
中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）08—0050—03
收稿日期：2014—04—01
作者簡介：曾海明（1966— ），男，廣東寶安人。中國人民武裝警察部隊學(xué)院基礎(chǔ)部軍體教研室，副教授，大校警銜，研究方向：軍事基礎(chǔ)教育。
一、前言兼提出問題
（一）軍事技能課程的主要內(nèi)容
軍事技能是普通高等院校軍事課程教育的重要組成部分，主要包括隊列、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作、拳術(shù)、戰(zhàn)場（戰(zhàn)傷）救護(hù)、射擊等。現(xiàn)今有條件的高校還增設(shè)了心理訓(xùn)練實踐（心理訓(xùn)練塔）、簡易攀巖等訓(xùn)練內(nèi)容和設(shè)施，使得軍事技能課程內(nèi)容豐富的同時其素質(zhì)教育功能得到延展與發(fā)揮，這也是軍事課程教育發(fā)展過程中不斷探索、總結(jié)、推陳出新的必然結(jié)果。
（二）軍事技能課程的基本屬性
在普通高等院校開設(shè)軍事課程，是《中華人民共和國國防教育法》賦予高等教育的基本職能，是學(xué)生國防教育的主要內(nèi)容之一。同時，我們也看到，在高級中學(xué)及普通高校進(jìn)行軍事教育不僅在我國得到普及，在歐美及我們的鄰國印度、日本也早已在各類各級學(xué)校得到普及。美國的現(xiàn)役軍官就有超過30%的將官和40%的校、尉官來自于他們在各類院校建立的后備軍官訓(xùn)練團(tuán)。民族的強(qiáng)盛始于教育，寓軍于民作為素質(zhì)教育一部分的積極作用已被證明，軍事技能對于從行為到意識的教化更是毋庸置疑。尤其我國作為占世界六分之一的人口大國，兵員人口基數(shù)大，服現(xiàn)役的人占少數(shù)，在普通高等院校開設(shè)軍事技能課程更顯得具有戰(zhàn)略意義。
（三）軍事技能課程教育現(xiàn)狀及隱憂
自1985年在普通高等院校普及軍事課程教育以來，對于高校學(xué)生的愛國主義、國防觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、集體主義精神以及意志品質(zhì)培養(yǎng)都起到了積極的作用，軍事課程已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的主要手段。但如今獨生子女已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，在軍訓(xùn)過程顯現(xiàn)出了諸多現(xiàn)象（問題），像身體素質(zhì)差，跑動幾百米就產(chǎn)生劇烈的暈眩嘔吐；站立軍姿幾分鐘就倒下；軍訓(xùn)結(jié)課后“軍裝、軍鞋”隨意被丟棄等；因為參訓(xùn)人數(shù)多，教練員水平參差不齊，訓(xùn)練組織環(huán)節(jié)松散等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)從不同角度對軍事課程質(zhì)量產(chǎn)生了影響，同時，與競爭日益激烈的市場人才環(huán)境反差極大。這些都要求我們用符合大學(xué)軍事技能課程教育訓(xùn)練規(guī)律的方法來破解。
二、高校軍事技能課“四會”教學(xué)法應(yīng)用
（一）講得“精”、“妙”是軍事技能課的前提
“講”是一個教師的基本能力，通過超群的口才、溫情的言語，解決學(xué)生疑問時妙語的詮釋，讓課堂知識的傳播成為曼妙和諧的“音樂”。但普通高校入學(xué)階段的軍事技能課程具有與室內(nèi)課程諸多不同之處。從形式上看，軍事技能課中的交流是單向的，參訓(xùn)者只能依照口令做動作，是服從與被服從的關(guān)系；但從訓(xùn)練所追求的目的看，教師與學(xué)生又同為訓(xùn)練的主體與客體，在訓(xùn)練過程中都必須發(fā)揮最大的主觀能動性。因此，看似矛盾的關(guān)系又是雙向的，在訓(xùn)練中只有互為才能產(chǎn)生最佳訓(xùn)練效果。
首先，教練員要精準(zhǔn)地理解軍事技能課的本質(zhì)要義。軍事技能課程是軍人職業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)，是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的先導(dǎo)。沒有良好的技能訓(xùn)練基礎(chǔ)，其他訓(xùn)練都無從談起，這種指向性是任何一支國內(nèi)外軍隊不可逾越的教育訓(xùn)練步驟。而且訓(xùn)練的強(qiáng)度差異產(chǎn)生的訓(xùn)練效果會影響軍隊建設(shè)的方方面面。一支基礎(chǔ)訓(xùn)練不牢靠的部隊是不可能具備良好組織紀(jì)律作風(fēng)和高效戰(zhàn)斗能力的，這也為高校軍事課程定下了可遵循的基本原則。教練員（教師）要圍繞這些基本要義理清21世紀(jì)大學(xué)生建立團(tuán)隊意識、集體主義精神對于完成科技研發(fā)的重要性，這都是軍事技能課程講義中的重要現(xiàn)實元素語言。
其次，高校軍事技能課要抓住精要，切忌面面俱到。根據(jù)普通高校軍事課程的屬性和人員構(gòu)成比例、體質(zhì)、訓(xùn)練目的及作用，教練員（教師）必須抓住技能精要，用適合普通高校學(xué)生接受的語言進(jìn)行表述，這種表述既要有軍事語言的簡練與規(guī)范，同時也要有能夠激發(fā)學(xué)生熱情和訓(xùn)練興趣的事件和故事，對每個訓(xùn)練階段進(jìn)行巧妙的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)具體情況靈活應(yīng)對，使學(xué)生的思想情緒能夠在教練員的引領(lǐng)下與技能課程相融合并相互促進(jìn)。
再次，用精煉的語言傳遞軍事技能課程特有的審美價值。軍事技能動作所表現(xiàn)、所傳遞的美學(xué)價值其實早已為人所知。感受最深的莫過于各個國家的閱兵式，尤其是我國的歷年國慶大閱兵使無數(shù)國人感受到了一種震撼心靈之美。這種美除去動作本身所展示的整齊一律、反復(fù)疊加的美以外，其更深層次的意義是展示一種國防力量，觀者由此而產(chǎn)生對黨、對國家的信任與熱愛。因此，作為教練員，必須讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受到自身和周圍同學(xué)發(fā)生的變化，使得學(xué)生的審美情趣不僅僅停留在隊列形式美的表象，而是從鍛煉意志品質(zhì)的層次去理解軍事技能課程訓(xùn)練的價值。
（二）做到“準(zhǔn)確規(guī)范”、“直觀形象”是軍事技能教練員的基本素質(zhì)
示范是軍事技能課教練員（教師）的基本素質(zhì)，教練員通過準(zhǔn)確的示范讓參訓(xùn)者對動作要領(lǐng)產(chǎn)生直觀模仿印象。在軍事教學(xué)過程中通常采用先連貫示范——講做結(jié)合——再連貫示范的順序完成；也可采用示范兵和示范分隊示范等方法。普通高校在入學(xué)階段的軍事技能課程大部分是當(dāng)?shù)伛v軍協(xié)助完成的，因此，在技能教授過程中的示范模式也應(yīng)該遵循部隊訓(xùn)練的基本樣式。
首先，教練員的示范動作要準(zhǔn)確規(guī)范。對于普通高校軍事技能課參訓(xùn)者而言，教練員要最大限度地適應(yīng)與軍隊訓(xùn)練的諸多不同之處，最突出的特點是軍隊對于軍人行為的法律約束力使得軍人參加任何訓(xùn)練具有不可違抗性，訓(xùn)練是法律賦予穿上軍裝的人的職業(yè)行為。但高校的軍事技能只是一門課程而已，其約束力有限。從這個角度看，想要提高訓(xùn)練質(zhì)量，教練員示范的動作就要能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，對教練員的動作示范能力提出了更高的要求。面對更大基數(shù)的參訓(xùn)者，教練員的示范動作應(yīng)該更突出所訓(xùn)動作的精髓實質(zhì)部分。
其次，大學(xué)軍事技能課更要突出講做結(jié)合。大學(xué)軍事技能課程必須突出講與做的結(jié)合，如果干巴巴地把動作機(jī)械地示范完成就會失去動作所要表現(xiàn)的意義，要把軍人果敢剛強(qiáng)的美感最大程度地展示于動作示范之中。所以，精妙的講解與準(zhǔn)確瀟灑的示范動作相結(jié)合對于模仿者起到非常重要的暗示作用和心理強(qiáng)化作用，使參訓(xùn)者產(chǎn)生練習(xí)動作的好奇心，這就解決了訓(xùn)練的首要動力問題。
再次，動作示范要在練中反復(fù)。這是大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的突出特點，任何軍事技能動作，教練員都不能只示范一遍就認(rèn)為學(xué)生可以掌握了。在訓(xùn)練前的示范只是教學(xué)過程的開始，這個步驟就是讓參訓(xùn)者理解正確動作的概念，但距離準(zhǔn)確掌握還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，優(yōu)秀教練員就是要在訓(xùn)練中反復(fù)示范。有些看似簡單的動作，教練員就是要不厭其煩、手把手地教，并且是一對一地為參訓(xùn)者進(jìn)行反復(fù)示范。尤其對于協(xié)調(diào)能力較差的參訓(xùn)者，更是要多在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會，才會產(chǎn)生較好的教學(xué)訓(xùn)練效果，參訓(xùn)者的整體訓(xùn)練水平也會得到提高。
（三）教得“嚴(yán)格”、“靈活”是軍事技能課的核心
“嚴(yán)”是軍事訓(xùn)練的首要條件，沒有“嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格要求”的訓(xùn)練方針作為保障，我們的部隊就不能做到軍事過硬、能打勝仗，也就失去了武裝力量本色。由此引申到高校軍事技能訓(xùn)練，要想取得理想的教學(xué)效果，貫徹“兩嚴(yán)”訓(xùn)練方針是十分必要的。
首先，要嚴(yán)之依法。要想讓我們的高等院校軍事技能課程不走過場，在訓(xùn)練過程中就必須依法組訓(xùn)、依法施訓(xùn)。《中華人民共和國國防教育法》、《軍事訓(xùn)練大綱》、《隊列條令》、《紀(jì)律條例》等法規(guī)（條令、條例、文件）對軍事技能訓(xùn)練過程都具有法律約束作用。這些法規(guī)性文件從不同的角度和側(cè)面對大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練給予了可遵循的指令性依據(jù)。除此以外，在防止訓(xùn)練事故、訓(xùn)練醫(yī)療保障方面，軍隊和地方高校經(jīng)過多年的摸索與實踐也制訂了一套行之有效的保障措施，盡管不具有法規(guī)的約束作用，但對于軍事技能課程的順利實施起著強(qiáng)化與保障作用。在訓(xùn)練過程中只有做到組織籌劃周全、遵章守紀(jì)嚴(yán)格、訓(xùn)練實施嚴(yán)密，才能使得訓(xùn)練規(guī)章制度真正落實到訓(xùn)練中去，為訓(xùn)練保駕護(hù)航。
其次，要嚴(yán)之以情。教練員是訓(xùn)練場上的法官，在訓(xùn)練過程中，參訓(xùn)者應(yīng)該無條件地服從各種口令命令，但同時，教練員也要做好學(xué)生的“長者”甚至是“親人”角色，主動去了解學(xué)生的實際困難和需要，尤其是隊列、戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練課目，每個參訓(xùn)者都要付出巨大的體能。在這種枯燥的付出過程中難免產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，同時，天氣、生理、家庭、感情等因素也會干擾訓(xùn)練的正常進(jìn)行。此時，如果教練員不問“青紅皂白”、繼續(xù)不切合實際地嚴(yán)格勢必產(chǎn)生不良后果。訓(xùn)練中，教練員應(yīng)根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)、訓(xùn)練內(nèi)容、男女生比例等，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練節(jié)奏、訓(xùn)練量，采用分組交叉、評比競賽，或者將每節(jié)訓(xùn)練課時拆分成若干小節(jié)的分段訓(xùn)練法，讓參訓(xùn)者的體能和緊張情緒得到緩解，從而使訓(xùn)練場最大程度地充滿積極向上的氣氛。
再次，要嚴(yán)之以行。古語講：其身不正雖令不行，其身正不令則行。這說明了為將（官）者榜樣的作用。高校軍事技能課程中的教練員其實就是訓(xùn)練的“標(biāo)桿”和“榜樣”，是每個參訓(xùn)者最直接的模仿者。實踐證明，參加過大學(xué)入學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生印象最深的就是他的教練員（班長）。因此，在施訓(xùn)過程中，教練員的舉止言行就成為了影響參訓(xùn)者思想行為的重要條件。如果教練員和教練員隊伍風(fēng)清氣正，處處以身作則，要求參訓(xùn)者做到的自己首先做到并做好，在訓(xùn)練中身先士卒，樹立為參訓(xùn)者積極服務(wù)的思想，那么，勢必給參訓(xùn)者以榜樣的力量，讓參訓(xùn)者的思想行為意識得到正能量，這樣就會大大激發(fā)參訓(xùn)者戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，使得技能訓(xùn)練的同時，參訓(xùn)者的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)得到真正的鍛煉和提高。
（四）思想政治工作做得“適時”、有“針對性”是軍事技能課程質(zhì)量的保障
做好訓(xùn)練中的思想政治工作是保障訓(xùn)練正常實施的必備條件。根據(jù)普通高校新生年齡結(jié)構(gòu)、男女生比例、獨生子女特點，加之每年九月開學(xué)我國大部地區(qū)正處在一個相對濕熱期的特點，認(rèn)真編排訓(xùn)練計劃，設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，搞好教練員集訓(xùn)，搞好綜合保障，這都是我們有效應(yīng)對高校軍訓(xùn)期間各種思想問題的積極手段和措施。其次，根據(jù)軍訓(xùn)的適應(yīng)期、訓(xùn)練期、反復(fù)期出現(xiàn)的各種思想，適時并有針對性地做好各個時期的思想工作。比如，在適應(yīng)期，大部分學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容具有很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，教練員就要根據(jù)這一特點，最大限度地維護(hù)他們的訓(xùn)練熱情，利用多媒體、宣傳欄、各種表揚以及其他積極的方式調(diào)動參訓(xùn)者的訓(xùn)練熱情，讓好奇與向往在實際訓(xùn)練中發(fā)揮有效作用。進(jìn)入訓(xùn)練期以后，因為軍事技能的枯燥和無數(shù)的反復(fù)及訓(xùn)練疲勞，不可避免地出現(xiàn)一些訓(xùn)練傷痛等，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。此時，教練員必須根據(jù)實際情況，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上做好思想疏導(dǎo)工作，承認(rèn)學(xué)生體能耐受力的有限性、離家后的戀家思鄉(xiāng)情緒、傷病給機(jī)體帶來的痛苦等。教練員必須冷靜面對，客觀地分析原因，采用綜合手段予以解決，最大限度地使軍事技能課程得以順利實施。
三、小結(jié)
如今，軍事課程已經(jīng)成為普通高校的必修課程并采用學(xué)分管理，多措并舉對課程實施具有了一定的保障作用。但我們必須看到，高校軍事技能課程的實施與管理還有很多亟待我們摸索和總結(jié)的地方，并在實踐教學(xué)中試用。同時，我們也必須承認(rèn)，高校軍事技能課程是一個動態(tài)的管理過程，與室內(nèi)課教學(xué)有很多不同之處，在這個管理鏈條上的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教學(xué)具體實施者（教練員、學(xué)生、保障人員）必須主動協(xié)調(diào)橫向、縱向關(guān)系，共同完成這項教學(xué)任務(wù)。同時，軍事技能課程的組織實施也是高校學(xué)生管理工作和素質(zhì)教育的重要組成部分，通過訓(xùn)練使得學(xué)生有良好的組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義意識，這對于形成良好的校園人文環(huán)境具有強(qiáng)化和維護(hù)作用。我們必須用發(fā)展的眼光來認(rèn)識其作用，才能使大學(xué)素質(zhì)教育更具有實踐意義。
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高校國防教育總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：高職院校；軍訓(xùn)；軍事訓(xùn)練；高職學(xué)生；對策
Abstract: Vocational College Students' military training is a legal duty of great responsibility， mission glory. Only accurate positioning of training target and task， enrich and perfect the training outline and content， adjustment and improvement of training ways and means， in order to effectively address the current may exist in the training content， training mode is single， unified military training achievements to consolidate such problems; only according to " improve the awareness of thinking， scientific and standardized management， highlighting the characteristics of running a school， consolidating the results of military training of " train of thought， to use of the military training education function; only the summary of military experience， deepen the training effect， seize opportunity， mining military potential， pay attention to training pipe connection， realize the education， to form a military benefit mechanism.
Keywords: vocational colleges; military; military training; vocational students; students
引 言
高職院校開展軍訓(xùn)工作是國家《兵役法》、《教育法》、《國防法》和《國防教育法》賦予高職院校的神圣使命，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專科層次的高素質(zhì)高級技能型專門人才的客觀要求，開展國防教育，是讓學(xué)生掌握軍事技能，強(qiáng)化國防意識，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措。
一、高職院校開展軍訓(xùn)工作的重要意義
(一) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生健康自信心理的培育
部分高職學(xué)生對自己缺乏自信，總覺得自己不如別人，上高職院校也是不得已而為之，覺得低人一等。他們需要有條件來證明自己的價值，需要有機(jī)會來獲得自信。軍訓(xùn)能夠使他們充分發(fā)揮自身的潛能，這為他們重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。
(二) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成
軍訓(xùn)使高職學(xué)生置身于軍事化訓(xùn)練的濃重氛圍中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，親身體驗軍人的責(zé)任感、使命感和自豪感。軍訓(xùn)有助于增強(qiáng)高職學(xué)生對祖國和人民的無比熱愛與無限忠誠；有助于培養(yǎng)高職學(xué)生高度的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；有助于高職學(xué)生自覺養(yǎng)成誠實、守信、勤奮、敬業(yè)的良好思想品德。
(三) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生集體主義觀念的培養(yǎng)
現(xiàn)在大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，很多學(xué)生生活依賴性強(qiáng)，獨立性較差，不能適應(yīng)集體生活，不懂得如何正確處理好人際關(guān)系。軍訓(xùn)采用了軍事化管理，使他們學(xué)會了服從命令，學(xué)會了自我管理，學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。軍訓(xùn)中經(jīng)常開展的檢查、評比、競賽等活動，強(qiáng)化了高職學(xué)生集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使他們懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正含義。
(四) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生堅韌不拔意志的磨練
軍訓(xùn)采用的強(qiáng)化手段和實行的嚴(yán)明紀(jì)律，在促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、促進(jìn)身心健康等方面獲得了立竿見影的顯著效果。軍訓(xùn)嚴(yán)格的管理，要求他們象軍人一樣，站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，令行禁止，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和衛(wèi)生習(xí)慣；軍訓(xùn)通過“摸、爬、滾、打”等項目，磨練了高職學(xué)生堅韌不拔意志，增強(qiáng)了他們不畏艱難困苦的勇氣和決心，為他們今后學(xué)習(xí)生活做好了必要的心理準(zhǔn)備。
(五) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成
高職院校的人才培養(yǎng)就是要提高實踐技能、形成創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而軍訓(xùn)中的國防教育對于促進(jìn)這些能力的形成具有重要的作用。軍事斗爭的對抗性、殘酷性和復(fù)雜性，孕育著軍事思想的創(chuàng)造性。軍事課使學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論，了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點和發(fā)展趨勢，開闊眼界，豐富知識，提高興趣，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新精神和思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、高職院校軍訓(xùn)工作存在的主要問題
(一)軍訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一
目前各高職院校軍訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，有的訓(xùn)練項目只是中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容的簡單重復(fù)，缺乏縱深的拓展；國防教育內(nèi)容只是普及型的軍事常識；軍訓(xùn)著重于實用性的素質(zhì)訓(xùn)練，存在一定的隨意性。
(二)軍訓(xùn)方式較單一
軍訓(xùn)以隊列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。場地訓(xùn)練缺乏互動性，學(xué)生體力上大量透支，精神上倍感疲憊，難以最大限度提高學(xué)生的軍訓(xùn)興趣，軍訓(xùn)效果不理想。講授內(nèi)容太少，方式仍舊采取灌輸式教育方式，理論性過強(qiáng)，缺乏生動性。
(三)軍訓(xùn)成果難鞏固
軍訓(xùn)短期效果明顯，但軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會逐漸淡化。少數(shù)高職院校為降低軍訓(xùn)成本，節(jié)約軍訓(xùn)開支，在軍訓(xùn)的組織上重形式輕內(nèi)容，在訓(xùn)練時間和內(nèi)容上大打折扣，軍訓(xùn)工作有走過場之嫌。
三、加強(qiáng)高職院校軍訓(xùn)工作的對策思考
(一) 準(zhǔn)確定位軍訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)
高職學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)遵循人才發(fā)展的基本規(guī)律，向他們傳授科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)得到全面提高。軍訓(xùn)在高職學(xué)生的教育中有著不可替代的重要作用。通過軍營氛圍的營造，通過教官的言傳身教，可以增強(qiáng)高職學(xué)生的國防觀念，培養(yǎng)他們擁軍尚武精神；通過緊張的軍事訓(xùn)練和嚴(yán)格的軍事化管理，可以磨練高職學(xué)生的堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)他們集體榮譽感、吃苦耐勞精神和令行禁止的紀(jì)律觀念。
(二) 充實完善軍訓(xùn)的大綱和內(nèi)容
1、在軍訓(xùn)的大綱制定上，既要嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練大綱》，又要根據(jù)本校實際對其進(jìn)行必要的完善與補充。軍訓(xùn)教學(xué)大綱和教材的編寫，必須符合高職院校人才培養(yǎng)的目的和任務(wù)要求，實現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，其深度和廣度要適合高職學(xué)生的接受能力。軍訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)高職學(xué)生年齡特征和知識水平，注重與高中軍訓(xùn)內(nèi)容相銜接；軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容要體現(xiàn)高科技局部戰(zhàn)爭的時代特征，應(yīng)與培養(yǎng)預(yù)備役軍人相結(jié)合。
2、在軍訓(xùn)的實施內(nèi)容上，要改變現(xiàn)有將隊列訓(xùn)練作為軍訓(xùn)的主要內(nèi)容的片面做法。增加多種訓(xùn)練科目，加強(qiáng)軍事知識教育，全面提高軍事技能。要增加一些有針對性的內(nèi)容，如防災(zāi)、防空、消防、緊急疏散等，培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)對各種災(zāi)難、處理突發(fā)事件的能力；可根據(jù)院校自身專業(yè)特色、學(xué)生特點調(diào)整軍訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)本專業(yè)在軍事上的運用課程。比如：醫(yī)學(xué)專業(yè)增設(shè)戰(zhàn)地救護(hù)，計算機(jī)專業(yè)增設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，通訊專業(yè)增設(shè)電子對抗和戰(zhàn)時通訊保障，交通專業(yè)增設(shè)戰(zhàn)時交通運輸保障，等等。這樣就可以將高職院校培養(yǎng)技能型人才與補充預(yù)備役所需高素質(zhì)專業(yè)人才目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，形成綜合性高職院校軍訓(xùn)模式。
轉(zhuǎn)貼于 (三) 調(diào)整改進(jìn)施訓(xùn)的方式和方法
1、理論講授與體能訓(xùn)練相互滲透，加強(qiáng)軍訓(xùn)的系統(tǒng)性。
軍訓(xùn)普遍以隊列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容的原因有：一是許多學(xué)生身體素質(zhì)比較差，亟待鍛煉提高；二是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要訓(xùn)練培養(yǎng)；三是隊列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相對比較容易，具有一定的可操作性。但這樣軍訓(xùn)的結(jié)果是，在部分學(xué)生中產(chǎn)生排斥心理和畏難情緒。因此，從提高軍訓(xùn)實效性出發(fā)，應(yīng)把理論講授和體能訓(xùn)練結(jié)合起來，把練智能、練技能和練體能結(jié)合起來，把趣味性、生動性和知識性結(jié)合起來。技能上要采取從易到難，強(qiáng)度上要采用從輕到重的這樣一個循序漸進(jìn)的過程，而不要過分強(qiáng)調(diào)提高難度和加大強(qiáng)度。
2、常規(guī)訓(xùn)練與文體活動相互結(jié)合，增強(qiáng)軍訓(xùn)的趣味性。
要調(diào)動高職學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極性，就是要改變單一的隊列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的狀況，在軍訓(xùn)中大力開展豐富多彩的軍事訓(xùn)練競賽活動和文娛體育活動，如開展拔河、拳術(shù)、籃球、越野、國防知識、隊列會操、軍事游戲等比賽活動。通過這些活動，既能活躍軍訓(xùn)氣氛，又能密切教官和學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義觀念，形成教學(xué)互動，教學(xué)相長良好局面，調(diào)動參訓(xùn)學(xué)生的積極性。
3、嚴(yán)格訓(xùn)練和規(guī)范管理相互促進(jìn)，提高軍訓(xùn)的實效性。
嚴(yán)格訓(xùn)練離不開規(guī)范管理，規(guī)范管理有利于嚴(yán)格訓(xùn)練。應(yīng)把行為規(guī)范作為硬性規(guī)定讓學(xué)生去嚴(yán)格執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過規(guī)范管理讓學(xué)生逐步適應(yīng)，使之由被動到主動，從不自覺到自覺，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自我約束和自我教育的能力。同時，規(guī)范管理也包括在嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中的人性化操作，對參訓(xùn)學(xué)生中出現(xiàn)的生理和心理的異常反應(yīng)要及時發(fā)現(xiàn)，妥善處置，堅決杜絕訓(xùn)練事故的發(fā)生。
(四) 發(fā)揮軍訓(xùn)的長期效應(yīng)和作用
1、抓住各種活動契機(jī)，找到軍訓(xùn)工作在德育工作中的切入點。
要把軍事理論教育貫穿高職教育全過程，不斷鞏固與加強(qiáng)軍事教育的成果。例如，結(jié)合風(fēng)云變幻的國際形勢，講國防教育的重要性；結(jié)合殘酷血腥的戰(zhàn)爭歷史，講和平發(fā)展的來之不易；結(jié)合國防建設(shè)，講科技發(fā)展的重要作用；結(jié)合軍訓(xùn)工作，講人才培養(yǎng)與育人環(huán)境的密切關(guān)系。要利用1.29 紀(jì)念日、紀(jì)念日等特殊時期開展紀(jì)念活動、專題講座、知識競賽等活動，觀看愛國主義影視、錄像片，參觀軍事博物館等，將國防教育深入人心并融入大學(xué)生活，增強(qiáng)高職學(xué)生的民族憂患意識和愛國主義情懷。
2、研究軍訓(xùn)管理模式，找到與高職學(xué)生管理要求的結(jié)合點。
在學(xué)生管理制度的建設(shè)中引入軍訓(xùn)元素，對現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行完善，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，實現(xiàn)軍訓(xùn)管理與日常管理的無縫銜接。將內(nèi)務(wù)整理與寢室衛(wèi)生相結(jié)合，將身體鍛煉與勞動教育相結(jié)合，將組織紀(jì)律與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，將心理素質(zhì)與意志品質(zhì)相結(jié)合，將軍訓(xùn)要求與日常管理相結(jié)合，并定期開展競賽展示比賽活動。
學(xué)校要統(tǒng)一要求輔導(dǎo)員全程參與軍訓(xùn)管理，要熟悉軍訓(xùn)的要求，掌握軍事化管理的方式方法，為今后的班級管理打下較好的基礎(chǔ)，從管理制度的制定上實現(xiàn)訓(xùn)管銜接，從日常教育落實上實現(xiàn)教養(yǎng)一致。
結(jié) 語
總之，高職院校軍訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，只有把這項工作放到學(xué)校人才培養(yǎng)的大環(huán)境中，放到科教興國的大視野中，放到民族強(qiáng)盛的大使命中，才能真正深刻地體會出鞏固軍訓(xùn)成果的極端重要性和緊迫性。深入挖掘和鞏固高職院校軍訓(xùn)成果，對國家、對社會、對每個學(xué)生都有深遠(yuǎn)歷史意義和重要的現(xiàn)實意義。
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