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中小學(xué)德育方法范文1
中小學(xué)德育實(shí)效性方法德育工作是中小學(xué)教育工作的核心工作。“所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是說(shuō)教育人即德育的重要性，現(xiàn)在，由于受到各種不良思潮、社會(huì)現(xiàn)象、環(huán)境的影響、增加了中小學(xué)德育工作的難度，而中小學(xué)德育工作還存在不少問(wèn)題。德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距，因此加強(qiáng)德育工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)迫切任務(wù)，為了提高德育工作的實(shí)際成效，就必須加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作實(shí)效性方法研究，總結(jié)自己二十多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，從以下四方面探討加強(qiáng)中小學(xué)德育工作實(shí)效性的方法。
一、以德育為首，強(qiáng)化思想教育
抓好學(xué)生德育工作，是學(xué)校教育工作的重中之重，而開(kāi)展德育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑起著極為重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的有力保障。任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要重視德育工作的重要性，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，德育工作才有針對(duì)性，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。
1.從學(xué)校層面而言，就要探索加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為行動(dòng)指導(dǎo)，要求教師做出承諾，嚴(yán)格遵守“八條禁令”嚴(yán)禁發(fā)表違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論；嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費(fèi)為目的舉辦各類(lèi)輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教班級(jí)學(xué)生做有償家教；嚴(yán)禁向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物或禮品；嚴(yán)禁在課堂內(nèi)吸咽或使用手機(jī)；嚴(yán)禁酒后上課和在校園酗酒；嚴(yán)禁向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料或其它物品；嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動(dòng)。嚴(yán)格遵守“三條處罰措施”對(duì)情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果的，責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會(huì)議上作出書(shū)面檢查，推遲晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；對(duì)情節(jié)較重、造成嚴(yán)重后果的，責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會(huì)議上作出書(shū)面檢查，待崗一年，停發(fā)津貼及其他獎(jiǎng)金福利，當(dāng)年考核直接確定為不稱(chēng)職，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分；對(duì)情節(jié)特別嚴(yán)重、觸犯法律的，交由司法機(jī)關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定對(duì)其教師資格作出相應(yīng)處理。學(xué)校要在師德師風(fēng)建設(shè)方面要求具體、考核嚴(yán)格、執(zhí)行徹底，使八條禁令及三條處罰措施落到實(shí)處、這樣才會(huì)形成求真務(wù)實(shí)、高效廉潔的工作作風(fēng)。增強(qiáng)教師為人師表、教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地講師德、樹(shù)新風(fēng)。
2.學(xué)校教育不應(yīng)該只是單純的傳授知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生品德培養(yǎng)，學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置，堅(jiān)持“以人為本、以德立校”。堅(jiān)決克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過(guò)程的思想。要把學(xué)生的思想工作做好，創(chuàng)新德育教育的實(shí)效性方法，就要依靠學(xué)科特點(diǎn)和各學(xué)科蘊(yùn)含（特別是思想品德課）的思想教育內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的教育活動(dòng)，塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型：加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的相互配合，形成協(xié)調(diào)齊抓共管的局面。
3.開(kāi)展學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師師德師風(fēng)新機(jī)制。學(xué)校增設(shè)“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專(zhuān)欄，具體由班級(jí)值日干部記錄班主任及科任教師每一天的教學(xué)情況及師德師風(fēng)情況。為增強(qiáng)工作的實(shí)效性，學(xué)校要要求各班班長(zhǎng)把“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專(zhuān)欄筆記上交學(xué)校教導(dǎo)出，教導(dǎo)處進(jìn)行歸類(lèi)整理，并在每周的教師例會(huì)上及時(shí)公布，反饋信息。促使教師調(diào)整自己的教學(xué)和行為，增強(qiáng)為人師表的自覺(jué)性；最后為適應(yīng)學(xué)校教育工作的需要，學(xué)校要確立每月的第一周為家長(zhǎng)接待周，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與老師共同做好學(xué)生的德育工作。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。其次，教師與家長(zhǎng)彼此接觸，溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中互通有無(wú)，在教育方法上取得共識(shí)，形成合力，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為教育的成功創(chuàng)造條件。最后，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)；既提高了家長(zhǎng)的自身素質(zhì)又配合了學(xué)校的德育工作。
二、以課堂教學(xué)為主，增強(qiáng)育人效應(yīng)
“課堂教學(xué)是德育的主渠道”。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“課堂是點(diǎn)燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育教學(xué)工作。具體做法是：
一是立足教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，寓德育于各科教學(xué)中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過(guò)程中，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要在每個(gè)學(xué)科的講授中都要挖掘教材蘊(yùn)涵的德育點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、集體主義、基本國(guó)情，以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。為學(xué)生樹(shù)理想、立志向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二是利用多媒體設(shè)備、拓展教材內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果。充分利用多媒體，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更直觀更形象的教育。在教學(xué)時(shí)、主要在思想品德、語(yǔ)文、歷史、地理學(xué)科中，結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生看錄像、講故事、聽(tīng)歌曲、朗誦等，展示我國(guó)古代、近現(xiàn)代、特別是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成就，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、使學(xué)生了解中華民族五千年的歷史中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)良革命傳統(tǒng)，對(duì)自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得的輝煌成就感到光榮、自豪，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)、為民族的發(fā)展和強(qiáng)盛而努力奮斗。
三、以育人為本，進(jìn)行特色教育
教育是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的。素質(zhì)教育提出了“以人為本”的教學(xué)理念，就是讓學(xué)生的個(gè)性、天賦得到發(fā)展，進(jìn)取性得到增強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人的目的。作為教師就應(yīng)該隨時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，把德育體驗(yàn)、德育實(shí)踐活動(dòng)作為德育教育的載體，盡可能的使每個(gè)活動(dòng)都能讓學(xué)生的心靈受到感動(dòng)和啟迪。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。以德育體驗(yàn)、德育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)德育實(shí)效性是提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的源泉之一，主要有以下幾種方法：
1.體驗(yàn)教育。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生體驗(yàn)生活，有計(jì)劃地給學(xué)生布置體驗(yàn)題目。如“我當(dāng)教師講堂課”“我當(dāng)法官斷回案”等模擬體驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐活動(dòng)。家庭的實(shí)踐活動(dòng)主要是自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)以及家庭范圍內(nèi)的人際交往鍛煉。教師要指導(dǎo)學(xué)生在家庭內(nèi)搞“周末我當(dāng)家”“我是媽媽的小幫手”“不要給別人添麻煩”“給爸爸媽媽過(guò)生日”“家庭理財(cái)我能行”“走親訪友講禮貌”等活動(dòng)，以指導(dǎo)學(xué)生的家庭實(shí)踐鍛煉。比如，“周末我當(dāng)家”，教師要要求學(xué)生從買(mǎi)菜，做飯到洗碗、擦桌子，洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生等自己獨(dú)立完成，然后到學(xué)校在品德課上讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、談體會(huì)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨(dú)立生活、同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了生存的本領(lǐng)，體驗(yàn)到了工作的辛苦，成功的喜悅。
2.實(shí)踐教育。各學(xué)科的實(shí)踐課，都要求教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成并開(kāi)展與其有關(guān)的的系列活動(dòng)，在品德、政治學(xué)科上、可開(kāi)展豐富多采的德育主題實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科上可進(jìn)行演講比賽、辦手抄報(bào)、成立文學(xué)社、學(xué)生自己主持策劃這些活動(dòng)，自己成為時(shí)間的主人。還有自然學(xué)科、物理、化學(xué)、生物、學(xué)科實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己完成。多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。從而提升學(xué)生的自身素質(zhì)，在活動(dòng)中受到教育、獲得知識(shí)、性情得到陶冶。再有學(xué)校要讓學(xué)生走出校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陶行知先生說(shuō)得好，“生活及教育、社會(huì)即學(xué)校。”教師要指導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，從社會(huì)創(chuàng)造活動(dòng)中感受人生的意義和價(jià)值。例如，讓學(xué)生去幫爸爸賣(mài)菜，體會(huì)一下掙錢(qián)是多么不容易；讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛；讓學(xué)生接待外地的同學(xué)，鍛煉一下他們的交往能力……讓學(xué)生到社會(huì)上去經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，受磨難、受挫折，從中得到鍛煉。
四、加強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的其它方法
一是進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期家訪，使學(xué)校的教育要求及時(shí)為家長(zhǎng)所了解，有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、開(kāi)闊視野、鍛煉能力。實(shí)踐證明，效果良好。
二是搞好校園文化建設(shè)。各中小學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用校園廣播、板報(bào)、橫幅等多種形式，進(jìn)行品德修養(yǎng)教育、紀(jì)律教育、法制教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)情教育、心理健康教育等教育，努力營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍讓校園內(nèi)的棵棵草木、面面墻壁都變成無(wú)聲的語(yǔ)言，成為德育的陣地。使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質(zhì)。
中小學(xué)德育方法范文2
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0209-01
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
1.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容滲透德育
我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動(dòng)的素材，教師要結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。例如，我國(guó)商代形成的十進(jìn)制，比西方早2000年；公元3世紀(jì)數(shù)學(xué)家劉徽最早提出了分?jǐn)?shù)除法法則，給出了最小公倍數(shù)的嚴(yán)格定義；南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926
2.言傳身教，以高尚的師德影響學(xué)生
教師是一本活的德育教材，教師自身的師德示范，在所有的方法中，是最有效、最有影響力的。不少學(xué)生之所以喜歡數(shù)學(xué)，往往是因?yàn)樗矚g那個(gè)數(shù)學(xué)老師，而之所以喜歡那個(gè)數(shù)學(xué)老師又是與老師的為人師表密切相關(guān)的。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性，板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)"后進(jìn)生"要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。因此，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德，并真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，建立平等，互相尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
3.認(rèn)真鉆研，充分挖掘教材德育內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的材料，只要教師認(rèn)真鉆研教材，用充滿智慧的眼睛充分發(fā)掘教材中教豐富的德育素材，同時(shí)把課堂擴(kuò)展到了無(wú)限豐富的大自然、生活中，以至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，也學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們的地球……從這個(gè)層面來(lái)講，課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。例如在概念教學(xué)引入、推導(dǎo)和應(yīng)用的辯證分析過(guò)程中，在溝通數(shù)學(xué)知識(shí)間的緊密聯(lián)系過(guò)程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教材中還有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，只要教師能認(rèn)真挖掘教材，可以找到更多德育教育的素材，一旦學(xué)生將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。
4.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
5.潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
"行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。"教育的核心不只是傳授知識(shí)，是培養(yǎng)人的健全人格，而培養(yǎng)健全的人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋?zhuān)?少成若天性，習(xí)慣成自然。"數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考："題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？"在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫(xiě)清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神和敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。
總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是"以人為本"現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]董景霞；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透之我見(jiàn)[J]；學(xué)周刊；2011年05期
中小學(xué)德育方法范文3
一、情境教學(xué)法
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。體育課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是將藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)，它既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又可以讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，有時(shí)會(huì)影響體育課的正常教學(xué)。采用情境教學(xué)法不僅可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如：在教《跳躍》一課時(shí)，我根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子想象成小河，在“河”面上畫(huà)一些小魚(yú)。這樣的場(chǎng)地布置，在課的開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)，并通過(guò)合作練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而充分體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣，在游玩中掌握運(yùn)動(dòng)技能。
二、游戲教學(xué)法
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱(chēng)體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的，至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。游戲作為一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，不但趣味性強(qiáng)，而且可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。但是，不能放任自流，以“玩”為目的，要把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。要精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和規(guī)則，要把握好游戲的“度”，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。例如：在課的開(kāi)始部分安排“快快集合”、“指揮棒”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。因?yàn)椋险n伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為課下的事喋喋不休；有的還在為上一節(jié)課的問(wèn)題爭(zhēng)論不止。采用了以上小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師繼續(xù)教學(xué)。在進(jìn)行跑及跳躍練習(xí)之前，可以適當(dāng)安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭(zhēng)先”等游戲。這樣，不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，使枯燥乏味的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的奔跑、跳躍能力，使學(xué)生在輕松愉快、歡聲笑語(yǔ)中完成練習(xí)任務(wù)。
三、分組教學(xué)法
分組教學(xué)法是教師在課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促使他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，還與同學(xué)存在著密切的聯(lián)系。正確合理地選擇和運(yùn)用分組教學(xué)，切合學(xué)生的實(shí)際，可以提高學(xué)生的練習(xí)積極性；能夠增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和作業(yè)時(shí)間，有利于動(dòng)作技術(shù)和技能的掌握，更有效地提高身體素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體育課的主動(dòng)性，在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況，采用以下分組形式。
1.自由組合的分組
教師可讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生按照4―6人組成一組，組合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，有利于課堂教學(xué)和體育競(jìng)賽順利進(jìn)行。例如：每次整隊(duì)，讓學(xué)生們比一比哪個(gè)小組排得快、靜、齊時(shí)，小組之間為了爭(zhēng)奪第一，都站得整整齊齊，也做到了快和靜。這樣不僅縮短了整隊(duì)的時(shí)間，更改變了學(xué)生的精神面貌，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2.互幫互學(xué)的分組形式
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，合理調(diào)整各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。如：在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓不會(huì)的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。這樣，他們就會(huì)較好地掌握跳繩的技巧，進(jìn)而提高體育成績(jī)。
3.分層次教學(xué)的分組形式
中小學(xué)德育方法范文4
【關(guān)鍵詞】預(yù)防 中小學(xué)教育 運(yùn)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0173-01
預(yù)防教育法是一種特殊的教育方法，是指教育工作者在了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)被學(xué)生將要去做或者可能要去做的思想和行為進(jìn)行預(yù)防的一種方法，將學(xué)生某些不良的思想和行為消滅在萌芽中。預(yù)防教育法實(shí)際是一種未雨綢繆，防患于未然的教育方式。在中學(xué)教育中運(yùn)用預(yù)防教育法，能使教師爭(zhēng)取教育工作的主動(dòng)權(quán)，減少減少教育工作中沒(méi)有預(yù)料到或因預(yù)料到而沒(méi)有及時(shí)作出解決方案，引起學(xué)生思想問(wèn)題或意外事件發(fā)生。用好預(yù)防教育法，在中小學(xué)教育管理中是有重要意義的。
一、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的特征
中學(xué)生處于青春叛逆期，思想還未成熟，往往更加需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。因此，對(duì)于中學(xué)教育而言，做好中學(xué)生的思想政治教育工作，顯得尤為重要。在思想政治教育中做到思想領(lǐng)先，把思想工作做在前頭，將學(xué)生們各種不正確的思想念頭消滅在萌芽中，從而防止各種不良行為事件的發(fā)生，是預(yù)防教育法最大的特點(diǎn)。這不僅需要教師有高度的責(zé)任心，還需要教師有較高的情商，能敏感地讀懂學(xué)生的心思，準(zhǔn)確地感知他們的言行舉止中透露的各種信息。然后，針對(duì)采集到的信息，因材施教，采取靈活多變的思想教育方法，扼制其或許即將發(fā)生的不良思想或行為，使其以陽(yáng)光、健康的心態(tài)重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中。
二、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的方法
中學(xué)預(yù)防教育的最大特征，就是要有超前性，要防患于未然。超前性教育一種有先驗(yàn)性的教育方法，是根據(jù)當(dāng)前出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題和突發(fā)事件預(yù)測(cè)將要發(fā)生在人們思想行為方面的問(wèn)題，將問(wèn)題消滅在萌芽中。在中學(xué)教育過(guò)程中，現(xiàn)實(shí)性是一個(gè)不可避免的實(shí)際問(wèn)題，并且是非常復(fù)雜的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處的具體生活環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷都不同，也就形成了各自在思想，性格和基本行為模式上的差異性。現(xiàn)實(shí)性是超前性的基礎(chǔ)和依據(jù)，超前性是現(xiàn)實(shí)性的提升，在進(jìn)行超前性預(yù)測(cè)時(shí)要基于現(xiàn)實(shí)性，考慮當(dāng)前的各類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生的根源和可能，再判斷、預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的思想行為問(wèn)題。將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不僅會(huì)提高思想政治教育的有效性，也可以使教師在做教育工作中占有人氣的支持和對(duì)預(yù)測(cè)得準(zhǔn)確率。
三、中學(xué)預(yù)防教育的要求
1.對(duì)教師的要求
首先，教師要具有認(rèn)識(shí)合乎思想發(fā)展規(guī)律的能力，說(shuō)：人民要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律性，如果不合，就會(huì)在實(shí)踐中失敗。第二，具有邏輯推理和分析判斷的理論基礎(chǔ)，善于運(yùn)用唯物辯證法觀察和思考問(wèn)題。第三，明確過(guò)去和現(xiàn)在思想發(fā)展變化的趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思想狀況有比較 深刻的認(rèn)識(shí)。第四，有迅速應(yīng)變的能力，有從少量信息中洞察全貌哦判斷能力，能從繁雜的思想動(dòng)態(tài)中理順各種關(guān)系。
2.收集信息整理加工
第一、國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、思想個(gè)方面形式的變化要全面了解，國(guó)內(nèi)外發(fā)生重大事件時(shí)，特別是關(guān)系到我們國(guó)家的利益的事件，都能引起人們思想的強(qiáng)烈反響。比如2008年“抵制家樂(lè)福事件”，2008年支持奧運(yùn)生活傳遞，2010年“69圣戰(zhàn)”。第二、對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象的工作、生活、和客觀環(huán)境的體察。收集對(duì)社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生有影響的思想信息，黨的方針政策，學(xué)校的管理和獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施，學(xué)生生活上的困難，來(lái)自家庭、同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的困擾，個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)違法行為，社會(huì)不良風(fēng)氣的侵害，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法。
3.掌握被教育者的的思想行為發(fā)展規(guī)律
對(duì)信息的整理中，教師要總結(jié)歸納學(xué)生思想和行為發(fā)展及特點(diǎn)，以此為依據(jù)，以思想政治教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，從結(jié)果分析原因，從原因預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的思想行為傾向。并且要隨著學(xué)生思想的變化，隨時(shí)完善和修正自己的判斷，提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度，為實(shí)施預(yù)防教育提供可靠依據(jù)。
4.時(shí)機(jī)與內(nèi)容的一致
人的思想是紛繁復(fù)雜的隨時(shí)變化的，但是中學(xué)生這樣一個(gè)既有固定又有變動(dòng)的團(tuán)體來(lái)說(shuō)還是有規(guī)律可循的，總體上可以掌握其規(guī)律的，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們的青春叛逆時(shí)期，學(xué)習(xí)上，生活上，開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，并且，時(shí)常自認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，而大人的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。這樣，難免與家長(zhǎng)與老師之間產(chǎn)生沖突。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，防止在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)與思想政治教育目的相背離的思想或行為。
參考文獻(xiàn)：
中小學(xué)德育方法范文5
一、把握體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念
一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)生的健康貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。二是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)選擇，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)要從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必需條件。四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。體育教師要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在著個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
二、依據(jù)課程理念制定好教學(xué)目標(biāo)
1.注重教學(xué)目標(biāo)的具體化。當(dāng)前很多體育教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有具體的指向，大部分就是一個(gè)概括，比如，學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，技能目標(biāo)定為“改進(jìn)踏跳相結(jié)合的技術(shù)”就不明確，這樣的目標(biāo)給人空洞的感覺(jué)，如何改進(jìn)，怎樣使踏與跳相結(jié)合？再如“讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣”則顯得目標(biāo)太大，一節(jié)兩節(jié)課就能養(yǎng)成，也有點(diǎn)太不現(xiàn)實(shí)。所以制定目標(biāo)時(shí)要細(xì)化，要有遞進(jìn)性，注意以下幾點(diǎn)：（1）目標(biāo)確定到什么程度；（2）在什么條件下完成；（3）完成的數(shù)量和質(zhì)量。
2.注重教學(xué)目標(biāo)的趣味化。現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
三、選擇最好的教學(xué)方法和手段
任何一個(gè)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的優(yōu)良，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì)，教學(xué)的環(huán)境、條件等因素外，教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重要的影響。因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象、教材、任務(wù)的不同，具體地選用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。例如，在短跑教學(xué)上，重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的擺臂、跑姿、節(jié)奏，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)跑速。現(xiàn)在很多中學(xué)生擺臂動(dòng)作完全錯(cuò)誤，跑姿難看，其實(shí)這是一些體育教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)起跑和跑速，忽略了細(xì)節(jié)，一味追求成績(jī)所致。
四、“教”與“玩”相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生興趣
1.集分結(jié)合。在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。
2.課間穿插。在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按照音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3.命題發(fā)揮。在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。
4.內(nèi)外聯(lián)系。把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
五、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋
任何系統(tǒng)必須通過(guò)反饋信息，才能有所控制。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋信息可以強(qiáng)化正確，改正錯(cuò)誤，找出差距；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反饋信息可以掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法。因此，在課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定、修改、調(diào)整，建立全新的教學(xué)體系，采用更科學(xué)、合理化的教學(xué)方法和手段。另外，在教學(xué)中，對(duì)一個(gè)問(wèn)題、一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生的回答有不完整或有錯(cuò)誤，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解或做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過(guò)討論、分析、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)照、分析已取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。可以說(shuō)教學(xué)成功與否，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息反饋的處理正確與否。
六、建立民主和諧的師生關(guān)系
中小學(xué)德育方法范文6
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)介和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了更好地上好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課我們經(jīng)常采用了以下幾種教學(xué)法。
一、探究性問(wèn)題
在教學(xué)中，用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問(wèn)題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等
二、激發(fā)學(xué)生興趣
以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去布置場(chǎng)地?cái)[放器材，事先把器材隨意散放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生，去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來(lái)學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師一個(gè)個(gè)分發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“期望——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
三、掌握運(yùn)動(dòng)技能
在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中①用5-6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自選權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。②用1-2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。③用6-7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決相互存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。④用2-3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。⑤再用10-12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。
在實(shí)際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谔摶缅谙氲那榫郴顒?dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
四、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣
學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，用3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到積極促的進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
五、導(dǎo)向價(jià)值
由前面感性的認(rèn)識(shí)作鋪墊，用1-2分鐘的時(shí)間老師引導(dǎo)學(xué)生如何正確形成價(jià)值觀念，在與同學(xué)們共同討論的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸建立對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸福的作用產(chǎn)生認(rèn)同感等。樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。
六、自我評(píng)價(jià)
用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，曾加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
七、思考與練習(xí)
