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循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文1
關(guān)鍵詞：算法初步；復(fù)習(xí)；建議
“算法初步”是新課改之后新加入高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，觀察發(fā)現(xiàn)，很多一線教師對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)有畏懼心理，不知道對(duì)于這部分內(nèi)容該如何去組織教學(xué)，而對(duì)于該部分的復(fù)習(xí)更是沒(méi)有頭緒，因此筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“算法初步”的復(fù)習(xí)提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠得到認(rèn)可。
一、重難點(diǎn)再學(xué)習(xí)，提升知識(shí)理解力
本章的重點(diǎn)是體會(huì)算法的思想，理解算法的含義，能用自然語(yǔ)言、程序框圖、程序語(yǔ)句正確地表示解決問(wèn)題的算法，其中“體會(huì)算法的思想，理解算法的含義”是本章的重中之重，學(xué)生往往是學(xué)習(xí)完了本章內(nèi)容卻仍然不理解算法的含義與思想；難點(diǎn)是準(zhǔn)確理解算法的思想與含義，并且能夠正確分析解決問(wèn)題的方法，恰當(dāng)運(yùn)用三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)畫出程序框圖，準(zhǔn)確利用五種基本的算法語(yǔ)句設(shè)計(jì)出可執(zhí)行的算法程序語(yǔ)句，進(jìn)而順利地解決問(wèn)題。那么，對(duì)于該部分的重難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上建構(gòu)更深層次的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)算法知識(shí)的理解力。
二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有助于幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，并且有助于幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的從屬關(guān)系以及聯(lián)系，使松散的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。
對(duì)于該部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)，筆者將其歸納如下：
本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)尚不夠詳細(xì)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自行繪制本章的更為詳盡的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，教師亦要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和查找本章所學(xué)知識(shí)的遺漏點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
三、抓住知識(shí)的本質(zhì)，注重問(wèn)題的變式
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，但是不能只限于形式化的表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于算法初步的教學(xué)，教師亦要專注算法初步中知識(shí)的本質(zhì)，這有助于學(xué)生更有效地理解算法知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)，避免了知識(shí)學(xué)習(xí)的低效率和理解知識(shí)的表面化與片面化。例如對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，教師應(yīng)努力揭示循環(huán)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)即循環(huán)條件和循環(huán)體，而不應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在區(qū)分“當(dāng)型循環(huán)”和“直到型循環(huán)”上。而對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)更是如此，教師應(yīng)以經(jīng)典案例為研究對(duì)象，努力揭示循環(huán)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。下面以案例說(shuō)明：
例1.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算1+2+3+…+100的算法，并畫出程序框圖。
案例分析：
該例題是一個(gè)典型的算法案例，可以說(shuō)是麻雀雖小，五臟俱全，涵蓋了有關(guān)算法的所有基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生若弄清楚了該例題，那么對(duì)于算法的學(xué)習(xí)必將取得很大的進(jìn)步。本案例注重考慮其中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，抓住其本質(zhì)，即循環(huán)條件（i≤100？）與循環(huán)體（S=S+i，i=i+1），而對(duì)于其他有關(guān)循環(huán)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決辦法，大的框架不必變化，只需修改循環(huán)體與循環(huán)條件即可，例如：
（1）修改循環(huán)體
例2.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算12+22+32+…+1002的算法，并畫出程序框圖。
分析：對(duì)于該題的解法，只需修改例1中的循環(huán)體即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S+i*i，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應(yīng)的修改即可。
例3 .設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算1×2×3…×100的算法，畫出程序框圖，寫
出程序。
分析：只需修改例1中的循環(huán)體與S的初值即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S*i，S的初值改為1，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應(yīng)的修改即可。
例4.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算2+■+■+…+■的算法，畫出程序框圖，寫出程序。
分析：只需修改例1中的循環(huán)體即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S+（i+1）/i，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應(yīng)的修改即可。
（2）修改循環(huán)條件
例5.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算1+2+3+…+n的算法，畫出程序框圖，寫出
程序。
分析：本例題是例1問(wèn)題的一般化，解決的是一類問(wèn)題，而例1是該題的具體化，解決的是單個(gè)具體問(wèn)題。該例題亦可從例1的算法修改得到，只需在算法開(kāi)始時(shí)加入一個(gè)步驟“請(qǐng)輸入n的值”，然后將循環(huán)條件i≤100？修改為i≤n？，便可得到該問(wèn)題的算法，程序框圖和程序代碼做相應(yīng)的修改即可。
例6.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算n！的算法，畫出程序框圖，寫出程序。
分析：本例題是例3的一般化問(wèn)題，亦可從例3的算法修改得到，只需在算法開(kāi)始時(shí)加入一個(gè)步驟“請(qǐng)輸入n的值”，然后將循環(huán)條件i≤100？修改為i≤n？，便可得到該問(wèn)題的算法，程序框圖和程序代碼做相應(yīng)的修改即可。
（3）同時(shí)修改變量初始值、循環(huán)體和循環(huán)條件以及輸入輸出變量
例7.試畫出秦九韶算法的程序框圖，寫出相應(yīng)程序。
分析：表面上看該問(wèn)題似乎與例1的關(guān)系不大，但實(shí)際上，秦九韶算法的程序框圖亦可由例1的程序框圖修改得到。我們可以和例1進(jìn)行比較分析，通過(guò)比較分析可知，秦九韶算法的程序框圖亦可由例1的程序框圖修改得到。依然是大的框架幾乎沒(méi)有變化，只是修改了框架里面的文字內(nèi)容。在此不做細(xì)述。
由此可知，對(duì)于循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，教師要以經(jīng)典案例為研究對(duì)象，努力揭示循環(huán)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和挖掘問(wèn)題的變式，從而幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)涵，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、注重知識(shí)的綜合應(yīng)用
本章的知識(shí)是一個(gè)非常系統(tǒng)化的知識(shí)系統(tǒng)，闡述了解決問(wèn)題的一般方法，即依據(jù)問(wèn)題找出解決問(wèn)題的方法（自然語(yǔ)言描述的算法），然后形成程序框圖，再將程序框圖翻譯成計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，最后在計(jì)算機(jī)上調(diào)試執(zhí)行，最后得到問(wèn)題解決的結(jié)果。其結(jié)構(gòu)如圖所示：
循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文2
關(guān)鍵詞：蟻群算法；車輛路徑問(wèn)題；物流配送
物流作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“第三利潤(rùn)源泉”，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于一個(gè)十分重要的地位。配送是運(yùn)輸中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每個(gè)企業(yè)節(jié)約配送成本，累積起來(lái)可以減少社會(huì)物流總費(fèi)用。企業(yè)可以通過(guò)優(yōu)化配送線路，提高運(yùn)輸效率，減少配送次數(shù)和車輛數(shù)量，降低物流成本，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、車輛路徑問(wèn)題及蟻群算法簡(jiǎn)介
車輛路徑問(wèn)題（VRP）最早在1959由線性規(guī)劃大師Dantzig和Ramser首次提出，常被用來(lái)解決物流配送活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題，即為已知位置坐標(biāo)和需求量的客戶配送貨物，配送活動(dòng)可以使用多輛運(yùn)載能力已知的配送車，每輛車都從配送中心出發(fā)，以最小的車輛里程數(shù)、最少的車輛數(shù)及較高的滿載率完成配送任務(wù)后返回配送中心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，車輛路徑問(wèn)題的研究成果現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在企業(yè)的運(yùn)輸、配送等活動(dòng)中。車輛路徑問(wèn)題（VRP）的求解方法主要分為精確算法和啟發(fā)式算法兩大類，其中蟻群算法是現(xiàn)代啟發(fā)式算法中較常使用的一種，可以實(shí)際有效的解決車輛路徑優(yōu)化問(wèn)題，對(duì)路線進(jìn)行全局優(yōu)化。
意大利學(xué)者M(jìn)arco Dorigo于1992年在他的博士論文中最先提出螞蟻系統(tǒng)，并成功地應(yīng)用螞蟻系統(tǒng)解決了旅行商問(wèn)題（TSP）。螞蟻系統(tǒng)發(fā)展較為成熟之后，學(xué)者們陸續(xù)提出多種求解能力更強(qiáng)的蟻群算法，這些算法已經(jīng)被應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域行業(yè)內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題，如旅行商問(wèn)題、指派問(wèn)題、調(diào)度問(wèn)題、車輛路徑問(wèn)題等。
二、基于蟻群算法的經(jīng)典車輛路徑優(yōu)化模型及算法
經(jīng)典車輛路徑問(wèn)題是車輛在配送過(guò)程中選擇路徑時(shí)只考慮車輛容量約束的問(wèn)題，一般要滿足以下幾條約束條件和假設(shè)：（1）只有一個(gè)配送中心，它為多個(gè)客戶進(jìn)行配送服務(wù)；（2）配送車輛車型相同，最大里程數(shù)不限，且容量或載重量已知；（3）配送中心的位置坐標(biāo)和每個(gè)客戶的位置坐標(biāo)可獲得；（4）全部配送車輛都將配送中心作為起點(diǎn)，完成配送任務(wù)后必須返回配送中心；（5）每個(gè)客戶需求已知，且由一輛車進(jìn)行一次配送便可滿足；（6）每條路徑上各客戶的需求量之和不超過(guò)配送車輛的容量或載重量；（7）要求配送總成本最小。
基于蟻群算法的經(jīng)典路徑問(wèn)題有以下幾個(gè)參數(shù)：
（1）螞蟻數(shù)量。設(shè)螞蟻數(shù)為m，即m只螞蟻代替車輛從配送中心出發(fā)進(jìn)行路徑搜索。（2）總信息量。設(shè)每只螞蟻完成一周循環(huán)時(shí)釋放的Q個(gè)單位的總信息量，Q值會(huì)通過(guò)算法的循環(huán)發(fā)生變化。（3）啟發(fā)式因子α和β。（4）信息素殘留系數(shù)ρ（ρ0，1）。
蟻群算法中只有把所有螞蟻通過(guò)的路徑綜合起來(lái)才可能組成車輛路徑問(wèn)題的一個(gè)可行解，得到可行解之后要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化來(lái)使最終路徑更優(yōu)。
使用蟻群算法的步驟如下：
（1）參數(shù)初始化。令循環(huán)次數(shù)Nc=0，循環(huán)最大次數(shù)為Ncmax=200，每條路徑（i，j）上初始信息量τij（t）=const（常數(shù)），Δτij（0）=0。
（2）輸入配送中心和客戶的坐標(biāo)及需求量、螞蟻的載重量、行駛距離（無(wú)窮大）。將m只螞蟻置于配送中心上。
（3）循環(huán)次數(shù)Nc++，所有螞蟻進(jìn)行路徑搜索，開(kāi)始一次循環(huán)；螞蟻的禁忌表tabuk索引號(hào)k=1。
（4）螞蟻數(shù)目k++。
（5）每只螞蟻根據(jù)客戶的需求量及轉(zhuǎn)移概率pkij（t）選擇下一步配送的客戶j，選擇好之后螞蟻為客戶j進(jìn)行配送，并把該客戶加入到這只螞蟻對(duì)應(yīng)的禁忌表中。
（6）若仍有未完成的配送的客戶，則跳轉(zhuǎn)至第（4）步；否則，執(zhí)行第（7）步。
（7）螞蟻返回到配送中心，并根據(jù)公式（3-2）和（3-3）對(duì)全部路徑上的信息素量進(jìn)行更新。
（8）若循環(huán)次數(shù)不大于最大循環(huán)次數(shù)，即Nc≥Ncmax，則程序結(jié)束，輸出運(yùn)行結(jié)果；否則，清空禁忌表tabuk，跳回第（2）步，重新開(kāi)始循環(huán)。
三、H公司實(shí)例分析
H公司是集汽車客貨運(yùn)輸、物流經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)為一體的大型綜合性物流企業(yè)，其主要業(yè)務(wù)是第三方物流的運(yùn)輸業(yè)務(wù)。H公司在為其客戶M公司進(jìn)行運(yùn)輸時(shí)，主要任務(wù)是將M公司在H市基地生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)組公司的各配送中心。
由于H公司要進(jìn)行的運(yùn)輸業(yè)務(wù)輻射范圍太廣，所以本文只選取沈陽(yáng)市的11個(gè)銷售點(diǎn)進(jìn)行研究。H公司原有的配送路徑是對(duì)從配送中心向每個(gè)銷售點(diǎn)單獨(dú)配送，共需要11輛車。已知配送車輛的最大載重量為120臺(tái)空調(diào)。
通過(guò)AutoCAD軟件載入M公司沈陽(yáng)銷售點(diǎn)地圖，得到配送中心R及標(biāo)號(hào)為1-11的11個(gè)銷售點(diǎn)的近似坐標(biāo)，同時(shí)，通過(guò)調(diào)查得到各銷售點(diǎn)某一周的需求量。設(shè)置螞蟻數(shù)m=60，最大循環(huán)次數(shù)Ncmax=200，初始信息素量τij（o）=10，啟發(fā)式因子α=1，期望啟發(fā)式因子β=2，信息素殘留系數(shù)ρ=0.85，車輛最大載重量為120臺(tái)空調(diào)。通過(guò)估算，H公司在M市需要4-5輛進(jìn)行配送。
四、結(jié)果分析
本文使用Mat lab軟件編程運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用基本蟻群算法求解H公司的配送路徑優(yōu)化問(wèn)題。輸出優(yōu)化后的配送路徑整理后共有4條配送路線，需要4輛車進(jìn)行配送，總配送路徑為302.93。具體為：
線路1：1-10-11-12-1，距離52.09，車輛滿載率74.2%；
線路2：1-6-2-1，距離99.33，車輛滿載率89.2%；
線路3：1-4-3-5-1，距離54.48，車輛滿載率91.7%；
線路4：1-8-7-9-1，距離97.03，車輛滿載率72.5%。
在原來(lái)的配送過(guò)程中，每輛車只負(fù)責(zé)一個(gè)銷售點(diǎn)的配送活動(dòng)，總共需要11輛車，總的配送路徑為507.62，且每輛車的滿載率很低。通過(guò)對(duì)比可得，優(yōu)化后的路徑比原配送路徑里程數(shù)減少了204.69，節(jié)約了7輛車，很大程度上提高了車輛運(yùn)載率，這明顯節(jié)約了H公司的配送成本。
本文的研究結(jié)果表明，基于蟻群算法求得的優(yōu)化路徑減少了配送里程數(shù)和配送車輛的數(shù)量，同時(shí)提高了每輛車的滿載率。然而本文解決的只是最基本、最簡(jiǎn)單的車輛路徑問(wèn)題，考慮到實(shí)際情況的復(fù)雜性，今后的研究可考慮多配送中心、車輛載重量不相同等復(fù)雜情況下的車輛路徑優(yōu)化問(wèn)題，這些問(wèn)題的求解可以改善蟻群算法解決車輛路徑問(wèn)題時(shí)的不足。（作者單位：天津師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 李相勇.車輛路徑問(wèn)題模型及算法研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2007.
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循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文3
三維軟件3DMAX是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論與實(shí)踐之間的連接不緊密。教師課堂上多講解理論知識(shí)，脫離實(shí)踐操式時(shí)的知識(shí)講解，同時(shí)3D模型構(gòu)造復(fù)雜等原因也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減弱；當(dāng)代中職教學(xué)仍多使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有讓學(xué)生融入課堂，學(xué)習(xí)就很難取得成效。
二、探究3DMAX課程教學(xué)方法
1.循序漸進(jìn)，做好學(xué)生的入門引導(dǎo)工作
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，做好3DMAX課程的入門指導(dǎo)教學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最關(guān)鍵的一步。教師要有新意地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好入門課程，最大限度地吸引學(xué)生真正地喜歡上3DMAX課程。興趣是支持學(xué)生堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。3DMAX課程的入門首先是要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這是學(xué)習(xí)好這門課程的基礎(chǔ)能力。教師可以采取創(chuàng)建簡(jiǎn)單幾何體的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的3DMAX思維能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握3DMAX軟件的基本操作和設(shè)計(jì)程序，保證學(xué)生有良好的軟件操作能力。其次要讓學(xué)生們熟練掌握3DMAX常用到的操作方式，比如創(chuàng)建三維和二維幾何體、操作在參數(shù)設(shè)置中要用到的選擇、旋轉(zhuǎn)、對(duì)齊、視圖等常用工具以及曲線圖形編輯常用的命令<Attach>、<Refine>、<Out1ine>、<Trim>、<Wed>、<Fi1let>等。學(xué)生一旦能熟練地運(yùn)用3DMAX軟件中的子命令，就能夠更輕松地投入到圖片編輯的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲。在對(duì)3DMAX課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師不需要一步步地教給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己從各種渠道收集信息，對(duì)資料進(jìn)行分類、整理和使用學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生收集信息的能力。
2.嚴(yán)選教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
根據(jù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，3DMAX軟件課程的學(xué)習(xí)需要理論緊密地聯(lián)系實(shí)踐。在中職教學(xué)中，教師要慎重地選擇教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的以教師講課為主的課堂上增加多樣化的教學(xué)方式，探究能夠讓學(xué)生融入課堂、提高課堂效率的教學(xué)模式，以期達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更快、更好地收獲知識(shí)。
（1）案例引入教學(xué)
3DMAX課程的應(yīng)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上盡可能地引用大量的影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告行業(yè)的作品、建筑設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析和探討，這樣才能快速增加學(xué)生對(duì)3DMAX理論知識(shí)的了解，掌握提高應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)方式。例如，在模擬燈光軟件的應(yīng)用教學(xué)中，教師可以為學(xué)生引入一個(gè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商使用經(jīng)典室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的案例，讓學(xué)生展開(kāi)分析、探究：燈光怎樣設(shè)置，燈源放置地點(diǎn)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，自然光、燈光、玻璃材料的物品的反光處理以及局部和整體光線效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)；然后再為學(xué)生們講解具體的理論知識(shí)和這一具體案例中設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，完善學(xué)生的總結(jié)，幫助學(xué)生獲得有效的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；最后讓學(xué)生提出個(gè)人獨(dú)特的理解和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上的收獲呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是近年來(lái)在中職學(xué)校十分受歡迎的并獲得肯定的教學(xué)方法。該教學(xué)方式要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來(lái)完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成作業(yè)的過(guò)程中完備軟件知識(shí)技能，提升完成實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用時(shí)具有的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于中職學(xué)生的軟件知識(shí)學(xué)習(xí)和使用技能的提高。例如在建模教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)酒店場(chǎng)景，并將任務(wù)具體劃分為大廳墻紙、接待場(chǎng)所和裝潢設(shè)計(jì)等部分，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)有針對(duì)性地安排學(xué)生的任務(wù)，支持學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出新意。在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到很多有用的實(shí)踐知識(shí)和技能，更重要的是合作精神的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。這樣就能夠形成良性循環(huán)，可以幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。
循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文4
關(guān)鍵詞：FORTRAN程序設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；教學(xué)方法；測(cè)繪專業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0234-02
一、引言
測(cè)繪學(xué)是研究地球空間信息的獲取、處理、描述和應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。隨著測(cè)繪科學(xué)的迅速發(fā)展，以及與空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)的交叉并進(jìn)，要求測(cè)繪從業(yè)人員不僅要具有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且在計(jì)算機(jī)、電子信息、圖形圖像和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等方面也應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)與測(cè)繪科學(xué)聯(lián)系最為緊密，是測(cè)繪領(lǐng)域中應(yīng)用最多的一項(xiàng)技術(shù)。因此，如何設(shè)置測(cè)繪專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程及其教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具備一個(gè)合理的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是當(dāng)前測(cè)繪人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要課題[1]。FORTRAN作為一門最早的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，在科學(xué)計(jì)算、數(shù)值分析和工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。本文以武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院FORTRAN程序設(shè)計(jì)課程為例，從課程開(kāi)設(shè)的必要性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面對(duì)測(cè)繪專業(yè)FORTRAN程序設(shè)計(jì)課程的設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行探討，以供同行參考。
二、課程開(kāi)設(shè)的必要性
近年來(lái)，測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展使得各高校測(cè)繪專業(yè)也在不斷地調(diào)整與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，全力培養(yǎng)掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)并具有較強(qiáng)分析和處理地球空間信息能力的專業(yè)人才，以適應(yīng)時(shí)展的需要。但在教學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，盡管給學(xué)生開(kāi)設(shè)了相關(guān)程序設(shè)計(jì)課程（如C/C++、JAVA、MATLAB等），但由于處理專業(yè)問(wèn)題的特殊性和復(fù)雜性，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用的效果并不理想。因此，在測(cè)繪專業(yè)開(kāi)設(shè)一門與專業(yè)需求緊密結(jié)合，適用性強(qiáng)，并能快速解決具體專業(yè)問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)課程非常必要。FORTRAN自20世紀(jì)70年代便應(yīng)用于PC計(jì)算機(jī)，其最大特性是接近數(shù)學(xué)公式的自然描述，語(yǔ)法簡(jiǎn)潔易懂，具有較高的執(zhí)行效率。從FORTRAN90開(kāi)始，引入了強(qiáng)大的矩陣和復(fù)數(shù)運(yùn)算功能，并具備可視化和高性能并行計(jì)算能力，而且還能夠方便地運(yùn)用現(xiàn)成的函數(shù)軟件包（如IMSL、BLAS、LAPACK等）。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，F(xiàn)ORTRAN以其卓越的數(shù)值計(jì)算功能，在科學(xué)和工程計(jì)算領(lǐng)域長(zhǎng)期處于統(tǒng)治地位。
FORTRAN自誕生以來(lái)就被廣泛應(yīng)用于數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)采集處理和繪圖等工程領(lǐng)域，積累了大量高效而可靠的源程序。在測(cè)繪領(lǐng)域中，很多優(yōu)秀的工程計(jì)算軟件都是運(yùn)用FORTRAN編寫，并有Windows和Linux平臺(tái)下的程序版本可供使用。例如：著名的三大GPS數(shù)據(jù)處理軟件（GAMIT/GLOBK、BERNESE和GIPSY），軌道確定與地球動(dòng)力學(xué)軟件（GEODYN），重力場(chǎng)計(jì)算軟件包（GRAVSOFT），以及常用的測(cè)量平差計(jì)算軟件和相關(guān)工程測(cè)量軟件等。因此，為了能夠使用上述相關(guān)測(cè)繪軟件的高級(jí)功能或進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，要求測(cè)繪從業(yè)人員必須先學(xué)會(huì)FORTRAN才能閱讀程序代碼和編寫應(yīng)用程序接口。基于FORTRAN以上的特點(diǎn)與應(yīng)用，武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)將FORTRAN程序設(shè)計(jì)作為各專業(yè)方向的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)掌握程序設(shè)計(jì)思想，提高利用計(jì)算機(jī)分析并解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
三、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
FORTRAN程序設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和需求來(lái)合理設(shè)置與安排課程內(nèi)容及課時(shí)。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院開(kāi)設(shè)FORTRAN程序設(shè)計(jì)課程主要針對(duì)測(cè)繪工程和固體地球物理兩個(gè)本科專業(yè)，該課程共有36課時(shí)，其中理論教學(xué)18課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18課時(shí)。為了保證學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)中更好地掌握FORTRAN這門高級(jí)編程語(yǔ)言，并能很好的應(yīng)用于解決后續(xù)專業(yè)問(wèn)題，F(xiàn)ORTRAN程序設(shè)計(jì)課程最好在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和C語(yǔ)言等計(jì)算機(jī)課程后開(kāi)設(shè)（如大二下學(xué)期或大三上學(xué)期）。學(xué)生在有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和編程能力后，我們?cè)谠撜n程的教學(xué)過(guò)程中可以僅用少量的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)FORTRAN的語(yǔ)法，而更多的課時(shí)可用來(lái)與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生程序設(shè)計(jì)的思維和利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)課程內(nèi)容的自然過(guò)渡，我們以FORTRAN90作為主要講授內(nèi)容。這是由于FORTRAN90兼容舊的FORTRAN77，在編程格式上更為靈活，并且與FORTRAN95具有一致性。選用的教材是哈爾濱工程大學(xué)出版的《FORTRAN90程序設(shè)計(jì)》[2]，同時(shí)輔以一些經(jīng)典的參考書來(lái)擴(kuò)充學(xué)習(xí)的深度與廣度，如中國(guó)電力出版社出版的《FORTRAN95程序設(shè)計(jì)》[3]。結(jié)合測(cè)繪專業(yè)特點(diǎn)和需求，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容主要包括語(yǔ)法講解和應(yīng)用實(shí)踐兩大部分。其中，語(yǔ)法講解的內(nèi)容和課時(shí)安排為：FORTRAN基本語(yǔ)法（2課時(shí)）、選擇與循環(huán)（2課時(shí)）、輸入輸出（2課時(shí)）、文件處理（2課時(shí)）、函數(shù)與子例程（3課時(shí)）、數(shù)組（3課時(shí)）、字符與派生數(shù)據(jù)類型（2課時(shí)）和并行計(jì)算（2課時(shí)）。應(yīng)用實(shí)踐是結(jié)合專業(yè)實(shí)例進(jìn)行的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，共6次，每次3課時(shí)，最后一次為上機(jī)考試。上機(jī)實(shí)驗(yàn)可選取測(cè)繪專業(yè)中的一些經(jīng)典案例（如測(cè)量平差、GPS數(shù)據(jù)處理和衛(wèi)星定軌等問(wèn)題），同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)各有側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)方法及手段
1.理論教學(xué)。理論教學(xué)是FORTRAN程序設(shè)計(jì)課程的核心部分，科學(xué)的教學(xué)方法與手段是通向成功的橋梁。在第一堂課中首先讓學(xué)生明確本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，如列舉一些用FORTRAN設(shè)計(jì)好的與生活和專業(yè)有關(guān)的經(jīng)典程序?qū)嵗寣W(xué)生了解FORTRAN能解決哪些問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用效果如何、在后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中有何用處等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[4]。在理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和負(fù)反饋教學(xué)法等多種方法及手段提高教學(xué)效果。針對(duì)FORTRAN語(yǔ)言概念多、規(guī)則廣、使用靈活的特點(diǎn)，采用案例教學(xué)法由淺入深的進(jìn)行概念與規(guī)則闡述，并通過(guò)對(duì)比FORTRAN與C語(yǔ)言的異同，加深學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)法的理解。采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)激發(fā)學(xué)生積極思維。由于程序設(shè)計(jì)的靈活性，任何一個(gè)問(wèn)題并不是只有惟一的解法，要善于啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐分析對(duì)比不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，把每堂課或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠達(dá)到的目標(biāo)提出來(lái)，使學(xué)生走出以往“茫然不知所云”的狀態(tài)，從而對(duì)問(wèn)題有更加清晰的認(rèn)識(shí)。采用負(fù)反饋教學(xué)方法，從教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)（課程教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、報(bào)告和答疑等）反饋的問(wèn)題入手，通過(guò)講評(píng)或討論的形式，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.實(shí)踐教學(xué)。FORTRAN程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分重視實(shí)踐教學(xué)，安排集中的實(shí)踐訓(xùn)練課程。上機(jī)前要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅幒贸绦颉⒄J(rèn)真檢查、反復(fù)思考；上機(jī)時(shí)輸入程序并完成語(yǔ)法檢查，再運(yùn)行程序，檢查運(yùn)行結(jié)果；上機(jī)結(jié)束后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是編制和調(diào)試程序的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師要隨時(shí)巡視學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的情況，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。同時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)注重理論與應(yīng)用相聯(lián)系，特別是增加與本專業(yè)有關(guān)的一些經(jīng)典應(yīng)用案例。例如：測(cè)量平差問(wèn)題可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)函數(shù)和數(shù)組的運(yùn)用，GPS數(shù)據(jù)文件讀取可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)輸入輸出和文件處理的運(yùn)用，軌道數(shù)值積分可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)選擇與循環(huán)、函數(shù)和數(shù)組等的綜合運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手解決專業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，起到事半功倍的效果。
3.考核方式。課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的重要手段，也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了避免“一考定成績(jī)”的弊端，我們并不是單純的以期末考試成績(jī)作為衡量方式，而是采用平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的綜合評(píng)分體系，并根據(jù)實(shí)際情況合理制定平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)所占總成績(jī)的比例。平時(shí)考核包括考勤、上機(jī)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占總成績(jī)的45%。期末考試包括筆試和機(jī)考兩部分，占總成績(jī)的55%，其中筆試占30%，機(jī)考占25%。此外，為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新，學(xué)生結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的程序、撰寫的論文等也可以作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)，特別突出者可以經(jīng)過(guò)課程組答辯來(lái)評(píng)定成績(jī)，期末給予免考。采用靈活多樣的考核方式不僅保障了課程的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合能力，同時(shí)也可以減輕學(xué)生對(duì)考試的畏懼心理，一定程度上避免考前突擊行為。
五、結(jié)束語(yǔ)
在FORTRAN程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授與學(xué)生技能的培養(yǎng)以外，還應(yīng)該結(jié)合測(cè)繪專業(yè)的特點(diǎn)和需求，做好專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生走向社會(huì)后能夠?qū)W以致用。測(cè)繪專業(yè)FORTRAN程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，讓我們繼續(xù)進(jìn)行課程的教學(xué)實(shí)踐與探索，共同推進(jìn)課程改革的順利發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文5
一、懷舊的社會(huì)氛圍
近些年對(duì)于復(fù)古懷舊的追捧，起初來(lái)自時(shí)尚界，通過(guò)時(shí)尚人士不遺余力的演繹與推廣，繼而成為一種全球化的風(fēng)潮。如果說(shuō)懷舊是一種情緒，那么復(fù)古則是一種態(tài)度，這種對(duì)過(guò)去時(shí)尚的迷戀，本不屬于現(xiàn)代的產(chǎn)物，卻在后現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)境下被加倍地放大，成為一種帶有狂歡性質(zhì)的集體表演。作為和服裝設(shè)計(jì)一樣，自人類誕生起就與人類生活活動(dòng)最為相關(guān)的家居設(shè)計(jì)，亦自然地被卷入這場(chǎng)盛大的懷舊浪潮之中。雖然將早期人類生活場(chǎng)所使用的粗糲器具稱之為家居設(shè)計(jì)有些言過(guò)其實(shí)，但不可否認(rèn)的是，隨著文明的進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在世界范圍內(nèi)的大部分區(qū)域的各個(gè)歷史時(shí)期，我們都能找到帶有特定文化和時(shí)代烙印的制作精美的家居類產(chǎn)品，因此我們至少可以這樣說(shuō)，與人類日常生活息息相關(guān)的家居設(shè)計(jì)承載著極為豐富的歷史積淀，太多的往昔與舊物可供我們回溯與追憶，就如同泱泱五千年的深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化――在如此豐盛的設(shè)計(jì)資源面前，我們往往會(huì)在新與舊的取舍中搖擺不定、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。說(shuō)21世紀(jì)是個(gè)懷舊的時(shí)代，一點(diǎn)都不為過(guò)，如同意大利文學(xué)家 Umberto Eco 說(shuō)的：“我們正在走近擁有先進(jìn)技術(shù)的新的中世紀(jì)。” 人是一種矛盾的動(dòng)物，一方面喜新厭舊，討厭一成不變；另一方面卻在不斷地懷舊，試圖復(fù)刻經(jīng)典。
二、懷舊行為的分類
美國(guó)學(xué)者斯維特蘭娜?博伊姆博士（Svetlana Boym）在其著作《懷舊的未來(lái)》中將懷舊行為分成兩大類：修復(fù)型懷舊和反思型懷舊，前者注重“舊”，后者則關(guān)注“懷”。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，尤其是在家居設(shè)計(jì)中，各種修復(fù)型懷舊恐怕早已司空見(jiàn)慣――被現(xiàn)代生活擠壓得喘不過(guò)氣來(lái)的人們開(kāi)始向往想象中的慢節(jié)奏，試圖通過(guò)恢復(fù)舊有的家居之物去還原過(guò)去的生活觀念與習(xí)慣，正如當(dāng)下中國(guó)，從遍地開(kāi)花的假古董市場(chǎng)到各種文藝小清新的舊物店，林林總總但卻刻意為之的懷舊元素鋪天蓋地。這股被主流媒體不斷物化與符號(hào)化、流于表面的復(fù)古風(fēng)潮，不免使國(guó)內(nèi)不少家居設(shè)計(jì)也沾染了些許浮躁之氣。比如沒(méi)有任何手工成分的明清式家居，機(jī)器復(fù)制的印刷貼花陶瓷――這種缺少疑問(wèn)和反思過(guò)程的簡(jiǎn)單粗暴的復(fù)制，或許可以讓現(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)中的拜物者感到片刻的實(shí)在感，卻無(wú)法獲得長(zhǎng)久的安寧，因?yàn)椤皼](méi)有得到反思的懷舊會(huì)制造出魔怪”，而有反思的懷舊――則正是本文所嘗試探討的另一種追求懷舊的態(tài)度，并非簡(jiǎn)單地復(fù)制、復(fù)刻，而是敏感謹(jǐn)慎地追問(wèn)與探討新與舊的概念，試圖在設(shè)計(jì)的造型、功能、材料以及工藝技術(shù)中去找尋過(guò)去與當(dāng)下生存的彼此聯(lián)系，在懷舊與創(chuàng)新的沖突中構(gòu)建奇妙的平衡感――透過(guò)設(shè)計(jì)的直觀表達(dá)給人呈現(xiàn)出一種舊樣式、新味道的觀感。
三、西方的懷舊家局設(shè)計(jì)
讓我們把視野先投向西方家具設(shè)計(jì)，西方的設(shè)計(jì)史雖然短暫，卻也可以稱之為成功，在那里我們往往能夠發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)和思考的案例。西方文明史與中國(guó)悠久的歷史相比雖說(shuō)不長(zhǎng)，但絕不算短，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)中可資利用的懷舊資源也并不少。但和我們動(dòng)輒身負(fù)上下五千年文化“包袱”不同，西方當(dāng)代家居設(shè)計(jì)在新與舊問(wèn)題的處理上往往帶有一種戲謔與調(diào)侃的輕松態(tài)度，并不嚴(yán)肅，有時(shí)甚至敢于諷刺傳統(tǒng)，他們的設(shè)計(jì)常常帶有實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，是具有反思型懷舊態(tài)度的創(chuàng)作，十分大膽，令人震驚之余卻也帶來(lái)更多的思考。西方懷舊家居設(shè)計(jì)的題材與方式十分多元化：或通過(guò)對(duì)舊物進(jìn)行拆分與重組，或是循環(huán)利用與再設(shè)計(jì)，或?qū)?jīng)典進(jìn)行功能與形式的轉(zhuǎn)換，又或是對(duì)新材料進(jìn)行傳統(tǒng)加工，從設(shè)計(jì)的各個(gè)角度喚起人們對(duì)過(guò)去與當(dāng)下生活方式的思考。比如Droog Design團(tuán)隊(duì)早期的成名作中，就有很多這類充滿實(shí)驗(yàn)性和爭(zhēng)議性的作品，其中最著名的莫^于五斗柜的設(shè)計(jì)，這是一件十分隨性的作品，設(shè)計(jì)師找來(lái)幾十個(gè)不同樣式的舊抽屜隨意地捆綁在一起，就做成了具有全新概念的五斗柜，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代人極度浪費(fèi)的批評(píng)。當(dāng)然一開(kāi)始它并不那么討人喜歡，很多人說(shuō)這根本不算什么設(shè)計(jì)。可如今，這件作品卻成為懷舊經(jīng)典。
1.實(shí)驗(yàn)性的懷舊探討
在2015年設(shè)計(jì)展“新的舊物――處于傳統(tǒng)與革新張力關(guān)系中的設(shè)計(jì)”（New olds――Design between tradition and innovation）中，我們也能看到來(lái)自歐美各國(guó)的45位設(shè)計(jì)師關(guān)于這個(gè)新與舊問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性的思考。比如一件來(lái)自荷蘭設(shè)計(jì)師的名叫《玩味傳統(tǒng)》的地毯設(shè)計(jì)，這張地毯的特別之處在于：設(shè)計(jì)師按照傳統(tǒng)經(jīng)典波斯紋樣織法的部分只占到整幅地毯的1/4，而剩下的3/4直接去掉緯線，只留下經(jīng)線，使這部分地毯呈現(xiàn)出具有現(xiàn)代感的簡(jiǎn)約條紋風(fēng)格，與前1/4段傳統(tǒng)的工藝與紋樣形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，新與舊的沖撞在這張地毯的設(shè)計(jì)中顯得那么強(qiáng)烈與直接。這些充滿反思與疑問(wèn)的、帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的設(shè)計(jì)作品，以多元化的設(shè)計(jì)視角去探討懷舊的另一種創(chuàng)作可能。
循環(huán)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例范文6
【關(guān)鍵詞】品牌國(guó)際化；困境；出路對(duì)策
1.緒論
1.1研究背景
2010年我國(guó)GDP總量首次趕超日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國(guó)。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人消費(fèi)者、企業(yè)、政府的共同努力。企業(yè)作為帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬?zé)任重大。正確制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，合理規(guī)劃發(fā)展前景必然有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)向更好的方向發(fā)展。
近些年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，企業(yè)也面臨著更多向國(guó)外拓展業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。品牌國(guó)際化作為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展而面臨的重大抉擇，更有著巨大的吸引力和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈?guó)部分發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的企業(yè)已經(jīng)不僅僅滿足于“Made In China”的制造、加工角色，而越發(fā)的關(guān)注企業(yè)的品牌能否贏得國(guó)外消費(fèi)者的信任和青睞。這就對(duì)我國(guó)企業(yè)的品牌國(guó)際化戰(zhàn)略提出了要求，正確合理的判斷形勢(shì)并根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展合理制定品牌國(guó)際化戰(zhàn)略是突破國(guó)際化瓶頸的關(guān)鍵一步。
1.2研究意義
自2001年我國(guó)加入WTO以來(lái)，許多跨國(guó)公司已經(jīng)對(duì)我國(guó)市場(chǎng)虎視眈眈。微軟、三星等跨國(guó)企業(yè)已經(jīng)憑借合理的戰(zhàn)略部署和良好的品牌形象開(kāi)拓了我國(guó)市場(chǎng)。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的今天，我國(guó)也涌現(xiàn)出一批敢于開(kāi)拓敢于創(chuàng)新的優(yōu)良企業(yè)。其中既有TCL通過(guò)收過(guò)外國(guó)品牌開(kāi)展國(guó)際化戰(zhàn)略，又有海爾式的自有品牌的國(guó)際化，聯(lián)想收購(gòu)Thinkpad子品牌和IBM的 PC業(yè)務(wù)對(duì)中國(guó)企業(yè)也是一種新的戰(zhàn)略嘗試。
然而在大膽的嘗試中，我們并沒(méi)有得到令人最期待的效果，海爾在美國(guó)的業(yè)務(wù)并沒(méi)有取得顯著的成果，TCL的并購(gòu)業(yè)務(wù)也沒(méi)有反應(yīng)在公司的利潤(rùn)增長(zhǎng)上，甚至出現(xiàn)了虧損。在這樣的事實(shí)背后，我們有必要對(duì)我國(guó)的品牌國(guó)際化理念和戰(zhàn)略進(jìn)行反思——究竟我國(guó)品牌國(guó)際化的瓶頸在哪里？怎樣突破種種桎梏，擺脫中國(guó)面臨的品牌國(guó)際化困境有著深遠(yuǎn)的研究意義。
1.3相關(guān)概念
品牌國(guó)際化：
Global Branding，又稱品牌的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)，是指將同一品牌，以相同的名稱、相同包裝、相同的廣告策劃等向不同的國(guó)家、不同的區(qū)域進(jìn)行延伸擴(kuò)張的一種品牌經(jīng)營(yíng)策略。其目的是通過(guò)品牌的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)來(lái)獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)低成本運(yùn)營(yíng)[1]。
2.我國(guó)品牌國(guó)際化困境現(xiàn)狀及原因分析
2.1”中國(guó)制造”認(rèn)知障礙
2.1.1“中國(guó)制造”調(diào)查結(jié)果
與發(fā)達(dá)國(guó)家日本、德國(guó)、美國(guó)、加拿大相比較，中國(guó)在產(chǎn)品價(jià)格和設(shè)計(jì)、式樣的得分較高，但是在品牌、質(zhì)量與包裝上得分偏低。國(guó)外市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)國(guó)際化品牌目前現(xiàn)狀多與早期日、韓品牌進(jìn)入歐美市場(chǎng)的情況相似，消費(fèi)者對(duì)與中國(guó)制造的普遍印象是廉價(jià)、低質(zhì)量和缺乏科技含量。
2.1.2原因分析
對(duì)中國(guó)產(chǎn)品的普遍印象影響了我國(guó)品牌國(guó)際化的進(jìn)程，這主要是由我國(guó)的生產(chǎn)力決定的。對(duì)于出口產(chǎn)品，我國(guó)在科技、研發(fā)、營(yíng)銷管理等方面較國(guó)外還有很大差距，相比之下，我國(guó)一直在利用廉價(jià)的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)搶占國(guó)際中低端市場(chǎng)，從而形成了國(guó)外對(duì)中國(guó)產(chǎn)品“廉價(jià)、低質(zhì)量低含量”的認(rèn)知。
2.1.3應(yīng)對(duì)措施
這個(gè)階段日本和韓國(guó)也曾經(jīng)歷過(guò)，這是一個(gè)國(guó)家的品牌想進(jìn)入國(guó)際的必經(jīng)之路，人們的認(rèn)知是可以伴隨現(xiàn)實(shí)的變化而變化的。因此我們?cè)诿鎸?duì)這種認(rèn)知障礙，要拿出絕對(duì)的耐心和決心，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，挨過(guò)這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，勝利自然會(huì)在前方等待我們。
2.2文化尚需突破瓶頸
文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值是品牌自身發(fā)展的附加價(jià)值，而作為進(jìn)軍國(guó)際的品牌，文化和歷史所賦予的品牌本身的深度及底蘊(yùn)是品牌發(fā)展的核心價(jià)值。
2.2.1文化背景深厚，品牌積淀不足
中國(guó)有著五千年的文明歷史，深厚的文化積淀，但是目前在國(guó)際市場(chǎng)上我國(guó)的文化被國(guó)際認(rèn)可的程度不高。中國(guó)的品牌在文化底蘊(yùn)和歷史積淀上的先天不足影響了品牌的國(guó)際化發(fā)展。例如茅臺(tái)酒，追溯其歷史可以說(shuō)到1599年，歷經(jīng)了百年的發(fā)展，擁有如此豐厚的歷史積淀的茅臺(tái)酒現(xiàn)今的宣傳和包裝的方面仍然體現(xiàn)的很單薄。得不到國(guó)外的文化認(rèn)可，就無(wú)法獲得固定的消費(fèi)人群。
2.2.2文化障礙的原因分析
形成文化障礙的主要原因是中西方文化的差異。中國(guó)的品牌進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)后喪失品牌聯(lián)想力，中國(guó)的文字的博大精深，品牌延伸的意義能被多數(shù)中國(guó)人理解，但是這對(duì)于外國(guó)消費(fèi)者就成了一個(gè)難題了。基本上只有極少數(shù)對(duì)漢語(yǔ)有研究的國(guó)外消費(fèi)者能理解中國(guó)文字的內(nèi)涵，這為我國(guó)品牌形象的塑造和建立，文化的傳播都設(shè)置了障礙。
2.2.3 國(guó)際評(píng)論
以Prada為例，在大多數(shù)的品牌都放眼于中國(guó)市場(chǎng)之時(shí)，Prada曾望而卻步，Prada總裁曾給出的理由是：“普拉達(dá)要流著意大利文化的血液，這就是文化背景。中國(guó)品牌對(duì)文化的重視度不夠，忽略品牌自身歷史和特定的文化背景的重要性；另一方面，在追求時(shí)尚的負(fù)面影響下，丟失了品牌和國(guó)家的本質(zhì)。”他的解釋值得深思。
3.國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)以上的困境分析，我國(guó)品牌在國(guó)際化的進(jìn)程中面臨著不同的認(rèn)知、文化、管理、人力和銷售渠道的困境，尋找突破困境的方法至關(guān)重要。以下分別對(duì)我國(guó)的紅塔集團(tuán)和七喜公司成功的案例進(jìn)行研究，分別從我國(guó)國(guó)際化成功經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外本土化成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，尋找解決困境的方法。
3.1紅塔集團(tuán)——全方位打造世界領(lǐng)先品牌
紅塔集團(tuán)2007年就已在世界品牌版圖之中占有一席之位。但紅塔集團(tuán)遠(yuǎn)未滿足，先是了“努力打造世界領(lǐng)先品牌”的企業(yè)戰(zhàn)略，又隨后在2009年取得了銷量超過(guò)200，0000箱的業(yè)績(jī)，2010年又提出了2015年銷量超500萬(wàn)箱的目標(biāo)。
仔細(xì)分析，紅塔集團(tuán)得以在國(guó)際市場(chǎng)上做大做強(qiáng)的原因，主要是是紅塔集團(tuán)不斷優(yōu)化企業(yè)資源、提升產(chǎn)品價(jià)值和規(guī)劃產(chǎn)品序列的成果，也是整個(gè)產(chǎn)業(yè)的資源和環(huán)境不斷優(yōu)化、升級(jí)的成果。
首先，紅塔集團(tuán)著眼于做強(qiáng)本土。先成為中國(guó)煙草的領(lǐng)先品牌再進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源配置，注重國(guó)際化人才的培養(yǎng)和渠道的鞏固開(kāi)發(fā)。
其次，紅塔集團(tuán)重視做強(qiáng)產(chǎn)品。針對(duì)民眾不同的消費(fèi)水平，集團(tuán)開(kāi)發(fā)了經(jīng)典1956、經(jīng)典100和經(jīng)典150等產(chǎn)品，涵蓋了從7元至15元的價(jià)格區(qū)間，為消費(fèi)者提供多種選擇。2009年底推出的以時(shí)尚元素為核心的國(guó)際系列產(chǎn)品“國(guó)際100（HTS）”，構(gòu)成了又一個(gè)完整的產(chǎn)品家族，滿足了年輕時(shí)尚人群的特別需求。
最后，重視技術(shù)創(chuàng)新。紅塔集團(tuán)始終把握中式卷煙發(fā)展方向，研究消費(fèi)者行為習(xí)慣，提出了以“減害降焦”為主線的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)。2009年年底上市的國(guó)際100（HTS）就采用了多項(xiàng)高新技術(shù)。
3.2七喜——FIDO“三十六計(jì)”進(jìn)軍中國(guó)
FIDO自1987年進(jìn)軍中國(guó)贏得消費(fèi)者喜愛(ài)之后，再次到來(lái)，以三十六計(jì)征服了我國(guó)年輕人。其最核心的文化方向就是用三十六計(jì)來(lái)代表FIDO的性格和理解，以此詮釋中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在三十六記的靈感故事中，每一則都使FIDO的中國(guó)通形象深入人心。
具體分析，這個(gè)具有美國(guó)血統(tǒng)的FIDO形象，以獨(dú)有的東方式的智慧和親和力，融入了中國(guó)傳統(tǒng)的文化符號(hào)，使得FIDO的西方價(jià)值觀成功的實(shí)行了“本土化”，在保留FIDO性格的同時(shí)，更于我國(guó)新生代產(chǎn)生了情感上的共鳴。
總結(jié)起來(lái)，這是國(guó)外品牌本土化文化滲透的典型案例。其成功之處在于三，一是對(duì)市場(chǎng)文化研究深刻到位，二是抓住消費(fèi)者心理特征，三是將國(guó)際元素巧妙融合與品牌理念之中。
我國(guó)在對(duì)國(guó)際化市場(chǎng)突破文化障礙的時(shí)候也要本著這種思路，深入研究東道國(guó)文化，結(jié)合我國(guó)自身的文化特征，巧妙的將中國(guó)元素融入到產(chǎn)品和品牌的理念中去。
4.對(duì)策建議
通過(guò)分析我國(guó)品牌國(guó)際化的困境及原因，對(duì)比上述紅塔山與七喜兩個(gè)典型案例，對(duì)于我國(guó)品牌國(guó)際化困境出路的建議提出有一下五點(diǎn)：
4.1塑造中國(guó)經(jīng)典，推行文化創(chuàng)新
第一，秉承中國(guó)經(jīng)典，塑造特色文化。
繼承中國(guó)文化的經(jīng)典元素，打造屬于中國(guó)的“國(guó)際化”特色，一是要了解歷史，補(bǔ)習(xí)文化常識(shí)和中國(guó)的風(fēng)土人情。二是深入分析自身品牌特征，尋找與中國(guó)元素的最佳結(jié)合點(diǎn)，樹立品牌形象和產(chǎn)品理念。三是深入了解西方國(guó)情，謹(jǐn)慎評(píng)估文化傳播的可行性。
第二，中西合璧，推行文化創(chuàng)新。
整合品牌文化，面向國(guó)外消費(fèi)者，深入調(diào)查國(guó)外消費(fèi)者對(duì)中國(guó)的歷史和傳說(shuō)的想法和了解。例如現(xiàn)在的孔子學(xué)院已經(jīng)在國(guó)外站穩(wěn)了腳跟，這就是利用“儒文化”的一大突破。培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新精神，在文化上進(jìn)行大膽創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵。
4.2做強(qiáng)產(chǎn)品，優(yōu)化品牌
成功實(shí)行品牌國(guó)際化的基礎(chǔ)就是產(chǎn)品，完善產(chǎn)品質(zhì)量，在產(chǎn)品的應(yīng)用、外觀等諸多方面全面考慮，巧妙滿足市場(chǎng)需求是產(chǎn)品做大，品牌做強(qiáng)的根本。為此我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)，推行產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新。
第二，優(yōu)化產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，融入中國(guó)特色。
第三，清晰品牌定位，確定發(fā)展方向。
第四，營(yíng)銷創(chuàng)新，利用事件營(yíng)銷、公關(guān)營(yíng)銷、明星效應(yīng)，強(qiáng)化宣傳效果和品牌理念。
4.3加強(qiáng)營(yíng)銷和人力管理
對(duì)營(yíng)銷知識(shí)技能、以及人才的招攬是企業(yè)進(jìn)行品牌國(guó)際化的必備因素。良好的營(yíng)銷體系知識(shí)能夠幫助企業(yè)建立更加高效的營(yíng)銷體系，更加高效的滿足企業(yè)營(yíng)銷的業(yè)務(wù)需求。同時(shí)，缺乏人才是發(fā)展中國(guó)家面臨的普遍問(wèn)題，有計(jì)劃的招攬高素質(zhì)人才，實(shí)行聯(lián)盟政策培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，不斷挖掘人才，任人唯賢是企業(yè)必須做好的工作。具體來(lái)說(shuō)可以歸納為以下四點(diǎn)：
第一，制定一個(gè)有效的、系統(tǒng)的營(yíng)銷策略。
第二，鎖定目標(biāo)市場(chǎng)，把握市場(chǎng)變化。
第三，客戶資源導(dǎo)向，加強(qiáng)消費(fèi)者調(diào)研。
第四，收攬國(guó)際人才，重視人才培養(yǎng)。
4.4避免價(jià)格戰(zhàn)，打破惡性循環(huán)
前文面臨障礙部分已經(jīng)提及國(guó)際化的價(jià)格戰(zhàn)問(wèn)題，為了避免這種惡性循環(huán)，必須有外部的強(qiáng)制措施來(lái)保證價(jià)格體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。政府、相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)該適時(shí)發(fā)揮作用，制止不良事件的發(fā)生。同時(shí)制定相關(guān)的政策法規(guī)約束國(guó)際營(yíng)銷企業(yè)價(jià)格機(jī)制，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和兩敗俱傷的行為。企業(yè)間也應(yīng)該自覺(jué)建立價(jià)格協(xié)商機(jī)制，盡量避免因“價(jià)格戰(zhàn)”而造成的利潤(rùn)低的后果。合理運(yùn)轉(zhuǎn)企業(yè)，重視研發(fā)、重視質(zhì)量，從根本上改變國(guó)外對(duì)于“中國(guó)制造”的認(rèn)知。
5.結(jié)論
通過(guò)研究，我國(guó)本土企業(yè)品牌國(guó)際化已初顯成果，但仍面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。認(rèn)知障礙、文化瓶頸、管理不力、人力匱乏、渠道欠佳都是我國(guó)品牌國(guó)際化面臨的困境。為了解決困境，我們提出塑造中國(guó)經(jīng)典，推行文化創(chuàng)新；做強(qiáng)產(chǎn)品，優(yōu)化品牌；加強(qiáng)營(yíng)銷、人力管理；避免價(jià)格戰(zhàn)，打破惡性循環(huán)；政府政策等五個(gè)方面的相關(guān)建議，希望能對(duì)我國(guó)品牌國(guó)際化有所啟示。值得指出的是，品牌國(guó)際化是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的項(xiàng)目，改變消費(fèi)者認(rèn)知更需要一定的時(shí)間和決心，我國(guó)品牌品牌走向國(guó)際化必須做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，切忌急功近利。
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