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數(shù)字信息學(xué)范文1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代化教育；自主探究；moodle平臺

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-089-01

我們在生活中經(jīng)常會聽到這樣一些詞：信息、信息社會、信息時代、信息高速公路等等，面對社會日新月異的變化，我們每一個人都會感覺到社會已步入信息技術(shù)的使用階段，作為社會的一員，每個人都應(yīng)認(rèn)識、理解和掌握信息技術(shù)，尤其是在校學(xué)生。那么如何使學(xué)生盡快理解掌握信息技術(shù)呢？在長期的教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些方法介紹給大家。

一、使學(xué)主充分認(rèn)識信息的重要性

信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它對于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力、適應(yīng)信息社會的能力有著不可替代的作用，加強對學(xué)生的信息技術(shù)教育，可以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，促使整個教育的內(nèi)容、方法、體系、模式發(fā)生巨大的變革，加速教育手段和管理體制的現(xiàn)代化。此外，隨著信息化程度的廣泛提高，信息技術(shù)課在中學(xué)的地位越來越重要，許多地區(qū)信息技術(shù)課已列為必修科目。這充分說明了信息技術(shù)的重要性。因此盡快探索一條信息技術(shù)教育的捷徑有著舉足輕重的作用，它會為學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、自主探究學(xué)習(xí)方法的實施

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在講課時，我明顯地感覺到如果在信息技術(shù)課上只單純地講解，學(xué)生被動地接受知識，那么學(xué)生只能死學(xué)死用，不能達到熟練掌握技巧的程度。信息技術(shù)課是一門比較特殊的課程，它有自己專門的上課環(huán)境和專用設(shè)施。它不同于其他的課程，僅僅通過講授就可以使學(xué)生理解。它必須要通過實踐才可以達到掌握知識的目的。但是由于我們的實踐時間對于每個學(xué)生來說都是比較少的，所以就需要學(xué)生從心里去掌握知識，這樣就不需要死記硬背，可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么如何使學(xué)生自發(fā)地去提高自己的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是我在講課時提倡的“自主探究”方法，即充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生在課堂上操作計算機。通過不斷地實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時在這一過程中掌握知識，提高操作技能，使他們真正成為課堂的主人。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是整個教學(xué)活動中的主體，教師在整個教育過程中所擔(dān)任的是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者的角色。教師在教學(xué)過程中的作用是為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于他們主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件，而且整個學(xué)習(xí)過程要開放、自由和寬松。教學(xué)中我積極利用自主探究法使學(xué)生們學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從而達到“事半功倍”的效果。

那么在教學(xué)過程中，如何進行“自主探究”呢？我主要從三方面人手：

1、預(yù)習(xí)及自學(xué)：預(yù)習(xí)是事先對所學(xué)知識的簡單了解。之所以要求學(xué)生對知識進行預(yù)習(xí)，就在于使學(xué)生在講課時能夠跟上節(jié)奏更好地節(jié)省上課的時間，并且可以更快更有效的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于“自學(xué)”，是指學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時不僅僅只學(xué)書中的內(nèi)容，同時在遇到疑難同時，能夠根據(jù)書中的講解，自己動手操作解決疑難問題，例如，上網(wǎng)搜索知識點，互相探討學(xué)習(xí)難點。通過自己的思考與實踐，得出結(jié)果，通過自學(xué)使學(xué)生充分發(fā)揮動手的能力，掌握各種技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，這種方法的運用要比老師單純地講好得多。

2、利用Moodle教學(xué)平臺更好的開展自學(xué)與師生互動。Moodle平臺是一個免費開發(fā)的源代碼教學(xué)平臺。教師在上課之前可以很好的把準(zhǔn)備的素材和各個需要的內(nèi)容都做到這個平臺中。讓學(xué)生在整個課堂中指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。并且在其中可以添加各類小測試，論壇等，很好的提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用整個平臺，可以使教學(xué)效果達到事半功倍的效果。對于信息技術(shù)課來說，它有其獨特的特點一一實踐性強。在平臺中，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有足夠的實踐操作，比原始的單純的按部就班講內(nèi)容效果要好的多，所以選擇一款好的教學(xué)軟件，對于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

數(shù)字信息學(xué)范文2

1．建立新型的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效果的保證。親其師，信其道，新課改下要建立一種新型的、平等、民主、合作的師生關(guān)系，相互尊重、相互信任、相互理解，教師要營造一個自由、融洽、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到足夠的表現(xiàn)自己和表達自己思想感情的機會。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充分參與課堂的機會，鼓勵學(xué)生多看、多想，培養(yǎng)他們主動思考，積極探索，敢于質(zhì)疑，大膽提出問題的能力。教師要注重與學(xué)生溝通，多表揚，少批評。研究學(xué)生的年齡特點和個性特點，了解他們的認(rèn)知規(guī)律和興趣點，深入學(xué)生之中與他們交朋友、談心，進行交流溝通，使課堂氣氛和諧、民主，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，在教師的關(guān)愛下培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2．積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能主動自覺去學(xué)習(xí)。即要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中，學(xué)生會不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的飛躍。教師在課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段的多樣性、新穎性、啟發(fā)性，實效性等，都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析實際生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，主動將所學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到生產(chǎn)、生活實際中去，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

充分調(diào)動學(xué)生的能動性就是讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。新課程改革的教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達到認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學(xué)生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學(xué)生積極、主動投入到學(xué)習(xí)之中。自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，也是一種主動學(xué)習(xí)，它使學(xué)生的求知需要和自我實現(xiàn)的需要得到實現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中可以感受到成功的歡樂與幸福，從而使學(xué)生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生充滿信心來學(xué)習(xí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。

自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是獨立學(xué)習(xí)，獨立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。在新課程理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要從依賴別人走向自主獨立。每個學(xué)生都是一個獨立的人，都有相當(dāng)強的獨立學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)要求我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，從而有力培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)確立了“先學(xué)后教”的原則，教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中比較簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題再開展有針對性的教學(xué)，為學(xué)生答疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于探索。

5．鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤于思考，敢于疑問。

在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任”。教師在教學(xué)中要大膽放手，鼓勵學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，啟發(fā)學(xué)生多思考、多探究，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充分參與課堂的機會，鼓勵他們先看、先想、先說、先練，培養(yǎng)他們自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維活躍起來，勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

數(shù)字信息學(xué)范文3

關(guān)鍵詞 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；信息技術(shù)；高中教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0064-02

1 前言

信息技術(shù)是高中的一門基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課程教學(xué)借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，有助于提高課程教學(xué)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，數(shù)量龐大且種類豐富多樣的教育資源，都在互聯(lián)網(wǎng)上進行集中、更新和擴散[1]。教育活動也受到信息化的影響，不斷發(fā)生變化。利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，極大豐富了教育的內(nèi)容和信息，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用，成為當(dāng)今教育的新熱點。下面就數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探討。

2 高中信息技術(shù)課程的特點

信息技術(shù)課程是高中一門重要的課程，具有較強的實用性和實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的直接目的就是服務(wù)于未來的學(xué)習(xí)或者工作，信息技術(shù)將作為一種工具為其提供服務(wù)。同時，信息技術(shù)是一門實踐性較強的課程，教師在展開教學(xué)活動的時候，也應(yīng)當(dāng)以實踐應(yīng)用為前提，提高實踐內(nèi)容的比重，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在計算機的組成、維護、安全、使用等理論方面，學(xué)生需要教師進行多次演示，并進行必要的實踐操作，以提高對信息技術(shù)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力[2]。

另外，信息技術(shù)的發(fā)展是迅速的，新的理論、技術(shù)、軟件等不斷出現(xiàn)，教師作為學(xué)生的知識導(dǎo)師，應(yīng)最先對新的理論知識、技術(shù)等進行學(xué)習(xí)和利用，并對數(shù)字化的教學(xué)資源進行充分的利用，以便更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。信息技術(shù)知識具有明顯的層次性，知識的內(nèi)容由基礎(chǔ)逐步向高層次發(fā)展。但由于學(xué)生接受能力和理解能力的不同，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對采用多種教學(xué)方式，堅持因材施教的原則，在突出信息技術(shù)知識層次性的同時，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特征

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，主要指經(jīng)數(shù)字化處理后的學(xué)習(xí)材料，能夠借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等進行教學(xué)應(yīng)用。數(shù)字化的處理、存儲、顯示等是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的主要特征。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在教育教學(xué)中的出現(xiàn)，方便了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，對學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)具有重要的積極意義。目前，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源集信息數(shù)字化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、資源規(guī)模化于一體，具有十分豐富的課程資源，但是這些數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源與高中信息技術(shù)的教學(xué)主題之間有一定的差距。當(dāng)前市場上的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源十分豐富且形式多樣，如數(shù)字圖書館、門戶網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源、專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源、商品形式的課程資源、互聯(lián)網(wǎng)搜索中的資源等，需要加以選擇地利用。

4 高中信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用策略

針對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點以及高中信息技術(shù)教學(xué)的特點，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用需要以學(xué)生的發(fā)展為中心，結(jié)合兩者的特點，不斷改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握先進的、個性化的技術(shù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

開展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的主題教學(xué) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有種類豐富、信息量大、信息更新快等特點，恰好能夠滿足主題教學(xué)對信息廣度與深度的要求，便于學(xué)生對知識進行更加準(zhǔn)確、深入的把握。在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個主題進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己動手搜集與教學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并對資料進行歸類整理，隨后對搜集所得的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)和研究[3]。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源搜集、分類整理、主題研究等活動進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的專題研究活動，按照一定的步驟、規(guī)范和規(guī)律進行。通過學(xué)生對主題的發(fā)掘、數(shù)字化學(xué)習(xí)資料的搜集以及問題的研究等，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并對主題方面的知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，利用所學(xué)習(xí)的知識解決相關(guān)的問題。同時，采用主題學(xué)習(xí)的方式，有助于學(xué)生發(fā)動腦筋，對知識進行主動探索，提高探究能力和創(chuàng)新能力。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)了資源利用的廣泛性，體現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣化。在主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)資源進行整理和分析，可由教師對數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源進行加工和處理，向?qū)W生進行講解和展示；也可由學(xué)生自主對知識進行探索，通過思考和學(xué)習(xí)，將收集到的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自己的知識。學(xué)生對知識進行加工、綜合分析等過程，就是對知識進行學(xué)習(xí)的過程。通過主題教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的信息技術(shù)知識集中起來，進行學(xué)習(xí)、理解吸收，并應(yīng)用到解決實際問題中。對于不同的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生也可將知識、問題等進行對比和學(xué)習(xí)，提高對信息技術(shù)知識的綜合運用能力。

采用模板引導(dǎo) 模板在信息技術(shù)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。在信息技術(shù)教學(xué)活動開展之前，教師先將用到的知識以模板的形式設(shè)計出來，形成完整的知識框架結(jié)構(gòu)，然后在框架中將知識的主要內(nèi)容提取出來，并進行有針對性的教學(xué)。對于教學(xué)中的重難點內(nèi)容，教師也可以借用專題教學(xué)的模式，展開小型的專題教學(xué)活動。在模板式的教學(xué)活動中，學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)可以參照模板所提供的思路進行，對模板中設(shè)計的各個問題分別進行研究和探索。在學(xué)習(xí)和探索中，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就發(fā)揮了重要的作用。對于簡單的問題，學(xué)生可以直接在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中獲取；對于較為復(fù)雜的問題，學(xué)生可以進行分組討論，共同完成對問題的探索和解決。

模板教學(xué)的形式提高學(xué)習(xí)的條理性，將大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源連接起來，便于學(xué)生清晰把握知識的脈絡(luò)。教師可以根據(jù)教學(xué)知識的不同，對模板的內(nèi)容進行調(diào)整。模板也可用于學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對性和條理性[4-5]。

采用任務(wù)教學(xué)的方式 在進行高中信息技術(shù)教學(xué)活動之前，教師應(yīng)當(dāng)對知識進行充分的了解，并根據(jù)教學(xué)大綱、知識的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等，把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在備課階段設(shè)計好教學(xué)的方案和明確教學(xué)的目標(biāo)，在課堂的開始階段將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告知學(xué)生，讓他們做到心中有數(shù)，便于學(xué)生跟隨目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過對數(shù)字化學(xué)習(xí)資料的掌握和理解，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)以及目標(biāo)設(shè)置的方式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，促進學(xué)生增加對問題以及知識的理解。通過任務(wù)設(shè)置的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究活動進行引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題進行自主學(xué)習(xí)、不斷探索的能力。同時，學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，會獲得一定的成就感與滿足感，促進學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，進行更深層次的學(xué)習(xí)和探索。

5 小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化教學(xué)資源具有數(shù)量極大、種類豐富的特點，對于高中信息技術(shù)教學(xué)起到補充作用。在教學(xué)應(yīng)用時，教師可以根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點，展開專題教學(xué)活動，通過專題的形式，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識理解的全面性和準(zhǔn)確性。同時，采用模板引導(dǎo)提高教學(xué)的條理性，通過任務(wù)教學(xué)的方式提高活動的目的性等，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]常佩杰.如何處理高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的幾個矛盾[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（13）：121-123.

數(shù)字信息學(xué)范文4

1.信任每一個學(xué)生

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，讓我感悟到要學(xué)會信任每一個學(xué)生，因為對學(xué)生多一份信任，學(xué)生就會感覺教師重視他，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)該學(xué)會多觀察，這樣才能在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)，化不利因素為有利因素，提高課堂教學(xué)效果。教師上課時還應(yīng)該面帶笑容，做一個少發(fā)火的教師，要控制自己的情緒，動不動就發(fā)火，很容易傷害學(xué)生的感情，要善于原諒學(xué)生的錯誤，學(xué)生犯錯誤當(dāng)然要教育批評，但要講究方式，使他們感到老師的批評是可以信賴的。事實也證明，教師用這樣的心態(tài)去上課，才能把教學(xué)當(dāng)成一種樂趣，而不是工作負(fù)擔(dān)。

例如：教學(xué)六年級"圓的面積"一課，我讓學(xué)生通過實際操作推導(dǎo)出計算圓面積的公式。教師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一張圓紙片，讓學(xué)生自己動腦想一想，如何求圓的面積？如何把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形？學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生有的把圓平均分成四等份，有的把圓平均分成八等份，還有的把圓平均分成十六等份。教師充分信任學(xué)生，讓學(xué)生有展示自我的機會，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.暴露思維過程

老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得津津有味的課，未必就是一堂好課。這種表面上的"順利流暢"可能把教師自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，把所經(jīng)歷的曲折或最有意義，最有啟發(fā)性的東西抽掉了，往往給一些學(xué)生造成錯覺："為什么老師這么聰明，我這樣笨？"顯然，這不利于學(xué)生自信心的形成。可見教師要恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生暴露思維過程，不僅要給成功的范例，還應(yīng)展示失敗和挫折，讓學(xué)生了解探索的艱辛。

例如：一輛自行車的車輪半徑是36cm。這輛自行車通過一條720m長的街道時車輪要轉(zhuǎn)多少周？

學(xué)生列式：72000÷（2×3.14×36）后，我和學(xué)生一起得出原式=72000÷226.08，接著，便列一道除法豎式，這下學(xué)生不滿意了：除數(shù)擴大100倍后，是五位數(shù)，非常麻煩！我只好說："看來我們必須換個角度了。"很快，學(xué)生利用乘除法混合運算的性質(zhì)a÷（b×c）=a÷b÷c完成了計算。

學(xué)生看到老師失敗、受困的過程，從中可以知道老師并不是萬能的，也可能出錯，"失敗是成功之母"。這對于學(xué)生形成正確的解題觀，樹立自信心是十分有益的。

3.恰當(dāng)評價激勵學(xué)生

"評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心"。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的又一基本理念。這一基本理念要求新時期的教師要轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，樹立正確的評價觀，科學(xué)地全方位地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從評價主體來說，要有教師對學(xué)生，學(xué)生對自己，學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對教師，教師對自己的評價。從評價的內(nèi)容來說，要有對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也要有對學(xué)習(xí)過程、方法的評價。從評價的性質(zhì)來說，要有自我比較的評價，也有社會對照的評價。

數(shù)字信息學(xué)范文5

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 自信心 學(xué)習(xí)態(tài)度 體驗成功 科學(xué)評價

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅持性和情緒調(diào)節(jié)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的情感因素，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，是獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

一、鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

“興趣是最好的老師”，它能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，例如，以生活為背景，以知識為載體，巧設(shè)新課引入情境；鼓勵學(xué)生參與合作交流，讓學(xué)生在交流中體驗數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，使其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的喜愛，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度；合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的時代氛圍，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

二、信任所有的學(xué)生，是樹立學(xué)習(xí)自信心的前提

教師信任學(xué)生，對他們懷著期待，學(xué)生就會微妙地覺察到教師對自己的態(tài)度和行為方式，進而對教師產(chǎn)生好感和信任，同時也樹立了自信心，產(chǎn)生了進步的動力，從而實現(xiàn)教師期待的目標(biāo)。例如，我班的侯文軍同學(xué)數(shù)學(xué)成績不太好，但愛動腦。有一天，我出了一題，大家都在思考。忽然，我看見侯文軍想舉手但猶豫不定，于是我笑著鼓勵他走到講臺前把自己的思路講出來。看到我肯定的目光，他的勇氣倍增。只見他快速走到黑板前把他的思路寫出來，但由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，計算錯了。于是我說：“侯文軍的基本思路是完全正確的，很好，若能在計算方面下點工夫那就更好了。”他聽了之后非常高興，笑著回到座位。從那以后，他對數(shù)學(xué)更感興趣，數(shù)學(xué)成績明顯提高，在期中測試中考出140分好成績。為此：（一）要給學(xué)生以真誠的愛。因為愛是教育的生命，是教育的催化劑、劑和黏合劑，每位教育工作者必須愛學(xué)生。切忌用惡語中傷學(xué)生，切忌對學(xué)生表現(xiàn)出失望或無奈的態(tài)度。特別是一些學(xué)困生，教師應(yīng)該理解、寬容，激勵他們，使他們感受到老師的和尊重，使他們相信自己，堅信“我能行！”“我真行！”。（二）要善待學(xué)生。教師要相信學(xué)生，稱贊學(xué)生。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的鼓勵與肯定能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)；適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露，這會使學(xué)生在交往中充滿自信心。因此，我們要時刻以欣賞的眼光看待每個學(xué)生，多鼓勵，多表揚，多贊美，幫助學(xué)生樹立自信心。

三、體驗成功是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵

屢遭失敗容易導(dǎo)致學(xué)生的自我否定，產(chǎn)生認(rèn)識偏差，認(rèn)為“我不行”。實踐證明，“成功是成功之母”，更加符合成長中學(xué)生的實際。因為，當(dāng)學(xué)生取得成功后因成功而產(chǎn)生的自信心，可以成為追求新目標(biāo)、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。因此，教師要為學(xué)生提供體驗成功的機會，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的學(xué)習(xí)所帶來樂趣和自信。例如，我針對學(xué)生的個體差異性改變策略采取分層布置作業(yè)的措施，把作業(yè)分成不同層次，不說明哪個層次的作業(yè)適合哪個層次的學(xué)生做，也不指定誰做哪一層次的作業(yè)，而是由學(xué)生自我決定做作業(yè)的內(nèi)容，但規(guī)定最少的習(xí)題量。而且不管是哪個學(xué)生就任何層次的作業(yè)題向我提出問題，我都把解題思路告訴他，讓他回家順著思路再思考解答。判作業(yè)時也不按層次給成績，只要全部做對了就畫個小紅花，進行全班表揚。對于做錯題的學(xué)生，幫助他們進行了仔細(xì)分析，肯定他付出的努力，鼓勵他：“你只要把某某地方稍微改一下，就會更好。”等到學(xué)生改完錯題后，再獎勵個小紅花。

四、科學(xué)的評價是提高學(xué)生自信心的有效保證

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念要求教師要轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，樹立正確的評價觀，科學(xué)地、全方位地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從評價主體來說，要有教師對學(xué)生，學(xué)生對自己，學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對教師，教師對自己的評價。新的評價體系中，教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。為了增強學(xué)生自信心，我們應(yīng)多作肯定性評價，因為評價是否合理將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自信心。如在作業(yè)批改中，長期以來很多老師的行為與方式都過于簡單粗糙，不注重細(xì)節(jié)，僅僅用“√”和“×”來判斷正誤，這樣并不能全面評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與發(fā)掘閃光點，也無法滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。因而，這就需要老師用心去捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機地用相應(yīng)的方式反饋老師的理解與肯定。我在批改作業(yè)時，對那些用分?jǐn)?shù)與等級不足以表達我對他的肯定時，我常用評語進行補充評價。如有的學(xué)生作業(yè)書寫工整，但不是全部做對，就在作業(yè)本上寫：“你的字寫得非常好，如果你上課認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)，那就更好了！”如有的學(xué)生這次的作業(yè)比上次做得好，就在作業(yè)本上寫：“有進步，老師真為你高興，請繼續(xù)加油。”若是非常出色則給一朵小紅花。這樣多元化評價結(jié)果有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

參考文獻：

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[2]黃亞平，陳小鴻.研究性教學(xué)：理論與實踐[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，15（2）.

數(shù)字信息學(xué)范文6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；自主創(chuàng)新；能力素質(zhì)

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-340-01

一、自主創(chuàng)新的重要性和必要性

教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，其理論依據(jù)主要有兩點：

1、對“以人為本”的教育理念的思考。

心理學(xué)家卡爾?羅杰斯提出了“以人為中心”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論，倡導(dǎo)一種“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀點。之后，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人”的理論等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。同時，源于“以學(xué)生為本”，基于對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。

2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。

聯(lián)合國教科文組織曾發(fā)表了一部教育報告《學(xué)會生存――教育世界的今天和明天》，在這個報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界教育機構(gòu)發(fā)出的警告。

要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須從中小學(xué)抓起。創(chuàng)新性人才要有豐富的想象力、敏銳的觀察力和很強的思維力；還要有堅強的意志、刻苦鉆研的精神，又要良好的品質(zhì)；既要敢于競爭、敢于冒險，又要善于與人合作；既要有豐富的知識，又要有較強的實踐實驗與動手操作能力。在傳統(tǒng)教育思想支配下，一個默守陳規(guī)、只會死記硬背的、缺乏主動學(xué)習(xí)精神的人很難成為創(chuàng)造性人才。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師能夠創(chuàng)造性地教學(xué)。自主學(xué)習(xí)理論從根本上確立了學(xué)生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。

多年的教學(xué)實踐使我清楚的看到多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，不喜歡動腦動手，只是機械的接受教學(xué)內(nèi)容，獲得了一些簡單知識，不能做到活學(xué)活用，舉一反三，只能應(yīng)付各種考試，結(jié)果有的學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中，就成為強弩之末。這種高分低能的現(xiàn)象，就是缺乏自主創(chuàng)新能力，這是教育的失敗，這在科技日新月異、經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天是難以挑戰(zhàn)未來的 。

一個孩子從開始上學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，這期間如果整天被動的學(xué)習(xí)、機械的訓(xùn)練和簡單的重復(fù)，死記硬背，那么他就難以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。所以，在教育教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的途徑

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)在因素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)生主動探索，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，提升素質(zhì)的重要動力。作為一名信息技術(shù)教師，就要用豐富的知識，精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生隨時保持高度的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，讓學(xué)生隨時都能夠，都愿意主動參與。信息技術(shù)教學(xué)中，始終讓學(xué)生在不斷的情景中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持長期的興趣，在平等和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，主動思維，自己查閱相關(guān)資料，自己動手操作，在學(xué)習(xí)中，在動手中，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，不斷探究，不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、成立幫學(xué)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。這種學(xué)習(xí)方法使每一個學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的具體情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，有符合自已水平的目標(biāo)，成員之間能進行有效的交流，開展互動學(xué)習(xí)，最后能夠總結(jié)歸納成員意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識。

在教育教學(xué)中，教師要讓每個學(xué)生全面、積極、主動的發(fā)展。但由于多方面的原因，個體總是在各個方面存在著不同程度的差異。在接受知識、領(lǐng)悟知識、應(yīng)用知識等方面或多或少總有區(qū)別，特別是學(xué)生在信息技術(shù)基本操作（這正是信息技術(shù)教學(xué)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之一）方面表現(xiàn)得較突出。有的學(xué)生掌握得快，有的學(xué)生掌握得慢。

針對這種情況，老師在巡回指導(dǎo)時，對掌握快的學(xué)生逐個從知識的吸收、知識消化、知識應(yīng)用進行嚴(yán)格的考查。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成一個幫學(xué)小組，每一個組員就是一名小指導(dǎo)員，將這些小指導(dǎo)員分到各組，手把手的幫助那些掌握慢的學(xué)生，邊講解邊示范，包教包會。

然后，老師再逐個檢測被幫對象對所學(xué)知識的掌握情況。掌握情況好的，老師對其進行鼓勵表揚，有問題的給以引導(dǎo)糾正。這樣一來，對小指導(dǎo)員也是一個鍛煉。他們不但要將老師講的知識吸收、消化、靈活運用，而且還要條理清楚的表達出來，易于被幫對象接受、理解、掌握。這就要求小指導(dǎo)員不但能夠獨立思考，動手動腦加工所學(xué)到的知識，而且能夠把所學(xué)到的知識變成自己的知識，再靈活的運用于實踐之中，在實踐中進行創(chuàng)新。

再就是，小指導(dǎo)員在給被幫對象講述的過程中，還會遇到被幫對象提出的各種問題。要么小指導(dǎo)員自己獨立給以解答，要么幾個人互相商討共同解答，要么問老師。總之，在解決問題的過程中就會有意想不到的收獲。而對于被幫對象，更能激發(fā)他們的求知欲，暗暗下功夫，翻資料自學(xué)或?qū)ふ腋m合自己的學(xué)習(xí)方法，爭取下次也當(dāng)小指導(dǎo)員。這樣就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高。

三、結(jié)束語

總之，只要教師樹立創(chuàng)新意識，在教學(xué)活動中積極探究、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力一定會大大提高。